機電專業技術工作總結范文

機電專業技術工作總結范文第1篇

南江縣小河職業中學——何倫鋒

一、本課程本學期教學的總目標和要求

本學期的講授課程是“機電設備維修”，選用教材是吳先文主編《機電設備維修技術》，是核心課程，共120學時。從設備維修的基礎知識入手，掌握好典型設備零部件的拆裝、機械零件的典型修復方法、設備故障的典型判斷方法、典型機電設備的維修等設備維修維護方面的知識，使學生可以勝任港口機電設備的安裝、調試、運行、維護與管理工作。

二、簡單分析本學期學科教材內容，明確重點、難點

本學期本門課程主要講授的主要內容及重點、難點包括：機電設備維修維護過程方法、典型零部件的裝配、機械零件的一般修復技術、典型機電設備的故障判斷方法以及設備工作可靠性的檢驗等方法內容。

三、對所授課程教學設計

以典型設備和零部件的運轉特性和工作參數為內容，來說明和掌握設備維修的內容、常識、裝配、檢驗、故障判定等方面的常識性知識，每周利用兩節課程進行理論講授，要求利用其它課程的學習過程聯系本課程的學習內容，從而豐富機電設備的維修和維護方面的知識內容，加深理解維修和維護方面的常識性方法。通過對教材中實際系統的分析，使學生從機電設備的結構形式、電氣特點、工作過程、運轉特性等方面，能夠掌握機電設備維修方面的綜合性常識和操作方法，力爭通過引導性的理論性學習過程培養學生的實際工作能力。

四、全面分析學生情況

本學期的授課班級為高2015屆機電維修班。該班的學生已經學習完相關的電類專業基礎課程，但還缺少維修方面的專業設備知識，因而應在授課時以典型機構或系統為內容進行常識的授課。

學生普遍學習基礎較好，但設備知識較差。

五、輔導答疑計劃(答疑方式、內容、時間、地點等)

在教室，利用課內外時間隨時解答學生提出的課內外的理論與實踐方面的技術性問題。

六、提高教學質量的主要措施(包括：備課、教研活動、教學方法的改進及對學生能力的培養等)

課前認真鉆研教材，做好課前備課工作，對教學內容做到心中有數，并在每次授課后和講課前了解好學生的學習和對知識的掌握情況，給學生提問題、提建議、相互討論的過程。授課方法采用任務驅動法、講授法、討論法及演示法。同時及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，并廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學水平和思想覺悟， 積極進行教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。

七、第二課堂活動計劃(活動形式、內容、時間、地點等)

機電專業技術工作總結范文第2篇

了解交流三相三線與三相四線供電基礎知識、三相異步電動機工作原理與外部接線，能看懂電氣控制圖;

利用相關工具完成三相電度表的正確安裝;

能根據電氣控制圖，完成電動機正反轉、Y-△降壓啟動、軟啟動、變頻調速控制電路的工藝安裝與排故;

能夠掌握文明操作、環境衛生和節能的相關規定及內容。 (2)培訓內容 變配電與安全的訓練;

電機正反轉控制和Y-△降壓啟動控制; 銑床電氣控制故障排除訓練; 電動機軟啟動控制; 電動機變頻控制。

(3)培訓組織方式與培訓時量 培訓組織：分組教學; 培訓時量：11天左右。 (4)訓練項目

1)項目1：變配電與安全的訓練 Ⅰ訓練目標

了解交流三相三線與三相四線供電基礎知識、變配電知識; 掌握安全用電知識、電起火的處理及電擊后急救知識; 掌握三相電度表的正確安裝。 Ⅱ訓練內容 電起火的處理; 電擊后的急救; 萬用表的使用;

三相電度表及用電設備電路的安裝與調試。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：2天左右;

培訓地點：培訓基地電工實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：2人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

2)項目2：電機動正反轉控制和Y-△降壓啟動工藝接線 Ⅰ訓練目標

掌握熱繼電器、時間繼電器、交流接觸器、控制按鈕的作用和連接方法;

能正確識讀和分析正反轉控制、Y-△降壓啟動控制電路圖的組成、原理;

能根據控制電路圖完成電動機正反轉控制、Y-△降壓啟動控制的實際接線;

培養安全操作、文明操作的意識，灌輸環保、節能的理念。 Ⅱ訓練內容

三相異步電動機工作原理與保養、常見低壓控制電器的應用;

三相異步電動機正反轉控制電路的識讀與控制電路板接線訓練; Y—△降壓啟動控制電路分析、延時時間設定、控制電路板接線訓練;

知識拓展：伺服電機的組成、工作原理和應用。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：2天左右;

培訓地點：培訓基地電工實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：2人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

3)項目3：銑床電氣控制故障排除訓練 Ⅰ訓練目標

熟悉銑床的基本結構、控制電路的原理;

能對銑床常見故障進行分析，并實施故障排除方案; 培養團隊合作精神，安全文明操作的意識。 Ⅱ訓練內容

銑床控制電路原理圖識讀與分析; 銑床常見電氣故障及排除方法; 銑床電氣控制電路的拆卸與安裝;

知識拓展：步進電機的組成、工作原理和應用。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量： 2天左右;

培訓地點：培訓基地機械加工實習室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式 培訓組織：4人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

4)項目4：電動機軟啟動線路安裝調試 Ⅰ訓練目標

掌握軟啟動的相關知識; 掌握軟啟動器的安裝、調試; 培養安全操作、文明操作的意識。 Ⅱ訓練內容

電動機軟啟動的概念及應用;

軟啟動器的工作原理、選用及工藝安裝; 軟啟動控制電路的安裝與調試。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：2天左右;

培訓地點：培訓基地電工實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：2人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

5)項目5：電動機變頻控制線路安裝調試 Ⅰ訓練目標

掌握變頻調速的相關知識; 掌握變頻器的安裝、調試; 培養安全操作、文明操作的意識。 Ⅱ訓練內容

電動機變頻調速的概念及應用; 變頻器的工作原理、選用及工藝安裝; 變頻調速控制電路的安裝與調試。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：2天左右;

培訓地點：培訓基地電工實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：2人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

2、培訓子模塊2：傳動機構安裝調試與維修 (1)培訓目標

了解機械傳動的原理和結構，具備收集與分析技術資料的能力，掌握設備拆裝工作的基本步驟和方法，提高學員對設備傳動機構裝配、保養和機械故障的處理能力。

培養機電技術領域職業崗位的職業精神和職業素養。 掌握機電技術應用領域的新知識、新技術、新工藝、新方法、新標準、新設備等。如無級變速知識、數字化改造技術等。

(2)培訓內容 減速器的拆裝; 銑床機械部分的拆裝; 自動生產線工作站的拆裝。 (3)培訓組織方式與培訓時量 培訓組織：分組教學; 培訓時量：3天左右。 (4)訓練項目及要求 1)項目6：減速器的拆裝 Ⅰ 訓練目標

通過減速器拆裝訓練，讓學員熟悉減速器的結構，了解減速器保養的基本知識，能制訂合理的拆裝工藝，正確應用工、量具和設備保養知識對設備進行裝配、維護;了解無級變速知識等新知識。

Ⅱ訓練內容

減速器拆卸：制訂拆卸工藝，準備拆卸工具，完成拆卸工序; 零部件清洗：清潔劑的選用、清洗方法;

減速器裝配：制訂裝配工藝，處理常見故障，完成裝配工序; 減速器試車檢驗：接線、運行檢驗。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：1天左右;

培訓地點：培訓基地機電拆裝與維修實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：3人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

2)項目7：銑床機械部分的拆裝

Ⅰ 訓練目標

了解機械設備保養的基本知識，熟悉銑床的主要組成部件拆裝順序，制訂合理的裝配工藝卡，能對銑床的傳動機構常見故障進行分析和處理，并制訂故障排除方案。了解銑床數字化改造技術的基本方法。

Ⅱ訓練內容

銑床機械的拆卸：制訂拆卸工藝，準備拆卸工具，完成拆卸工序;

銑床零部件的清洗：完成清洗工作;對不合格零件予以修復或更換;

銑床機械的裝配：制訂裝配工藝，處理常見故障，完成裝配工序;

銑床機械裝配試車檢驗：接線、運行檢驗。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：1天左右;

培訓地點：培訓基地的機電拆裝與維修實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：3人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

3)項目8：自動生產線工作站的拆裝(一個工作站的拆裝) Ⅰ訓練目標

掌握生產線的動作原理，會按制定生產線拆裝工藝文件，會對生產線進行拆裝與調試。

Ⅱ訓練內容

機械機構安裝：按工件布置圖安裝;元件固定牢固、整齊、到位;保持元件完好無損;安裝的水平度、垂直度、同心度; 氣動部件及傳感器安裝：氣路連接;按元件布置圖安裝;元件安裝可靠、整齊、到位;保持元件完好無損;

氣動電磁閥安裝：按元件布置圖安裝;元件安裝可靠、整齊、到位;保持元件完好無損;

控制線路布線：按圖安裝接線;線路敷設橫平豎直，不交叉、不跨接、整齊、美觀;導線壓接豎固、規范、不傷線芯;編碼管齊全。

Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：1天左右;

培訓地點：培訓基地的機電拆裝與維修實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：3人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

3培訓子模塊3：控制機構安裝調試與維修

(1)培訓目標

了解總線控制技術與組態方法;

了解機床數控裝置、數字伺服控制器、交流伺服電機的結構與工作原理;

掌握PLC基本知識、PLC基本指令與PLC順序控制指令; 掌握直流電機雙閉環直流調速控制系統調試方法; 掌握伺服控制器控制信號要求及組成原則，能看懂伺服控制器電路圖; 能夠運用PLC及其編程軟件進行PLC電動機基本控制電路與程序設計、PLC電動機變頻器多速控制與程序設計;

能進行機床數控裝置與伺服控制器的互聯接線;

掌握機床數控裝置操作與數字伺服控制器的安裝與調試方法;

通過培訓，培養學員的良好職業素養，培養學員的學習能力、工作能力、創新能力。

(2)培訓內容

電動機正反轉控制電路與程序; 3臺電動機順序啟動控制電路與程序; 電動機Y-△形降壓啟動控制電路與程序; 電動機8速控制電路與程序; 用PLC與變頻器對銑床進行改造; 機床數控裝置操作;

數字伺服控制器的安裝、調試; 雙閉環調速系統調試; 控制新技術專題講座。 (3)培訓組織方式與培訓時量 培訓組織：分組教學; 培訓時量：6天左右。 (4)訓練項目

1)項目9：PLC控制裝置安裝調試 Ⅰ訓練目標

能根據控制要求對PLC進行I/O地址分配、PLC外圍硬件連接;

能運用PLC基本指令和順序控制指令進行LAD程序編寫; 了解總線控制技術與組態方法。 Ⅱ訓練內容

電動機正反轉、順序啟動、Y-△形降壓啟動控制電路與程序; 電動機8速控制電路與程序; 用PLC與變頻器對銑床進行改造。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：4天左右;

培訓地點：培訓基地的電類實訓室。 Ⅳ、培訓組織與培訓方式 培訓組織：2人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

2)項目10：機床數控裝置與伺服控制安裝調試 Ⅰ訓練目標

了解機床數控裝置、數字伺服控制器、交流伺服電機的結構與工作原理;

掌握伺服控制器控制信號要求及組成原則，能看懂伺服控制器電路圖。能進行機床數控裝置與伺服控制器的聯接;

掌握機床數控裝置操作與數字伺服控制器的安裝與調試方法;

Ⅱ訓練內容

機床數控裝置操作; 數字伺服控制器的安裝; 數字伺服控制器的調試; Ⅲ、培訓時量與培訓地點。 培訓時量：2天左右;

培訓地點：培訓基地數控實訓室。 Ⅳ、培訓組織與培訓方式 培訓組織：4人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

3)項目11：直流電機雙閉環直流調速控制系統調試 Ⅰ訓練目標

掌握晶閘管與三相全控橋電路原理;直流電機調速方法;開環與閉環系統原理。會使用示波器、會組建與調試雙閉環系統。

Ⅱ訓練內容

晶閘管與三相全控橋原理電路;

直流電機的單閉環系統與雙閉環系統介紹; 雙閉環接線;

運算放大器調零與限幅; 三相全控橋控制角90度調試; 速度反饋系數的調試; 電流反饋系數的調試; 系統集成與機械特性的調試。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：2天左右;

培訓地點：培訓基地的電力電子與電機拖動實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：3人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

4、培訓子模塊4：執行機構安裝調試與維修 (1)培訓目標

應用裝配鉗工基本技能，能拆裝常用的液(氣)壓缸。方向、壓力、流量閥;

了解國家最新的常用液(氣)壓元件圖形符號，能閱讀、設計液(氣)壓系統圖;

利用液(氣)壓元件工作原理和基本控制回路的知識，組建液(氣)壓傳動系統;

利用PLC基本知識，編程控制液(氣)缸的順序動作; 掌握文明施工、安全操作的相關規定及內容;

培養良好的職業道德，養成嚴謹細致、誠實守信、吃苦耐勞、遵規守紀的職業習慣和職業素養;

培養競爭意識、創新意識和團隊合作精神。 (2)培訓內容

液(氣)壓缸的結構、密封容積、工作原理、差動連接; 方向閥、壓力閥、流量閥的結構、工作原理; 常用基本控制回路的組建、工作原理、控制方式; 典型液(氣)壓系統中，元件的功用、基本回路、工作原理、工作特點;

液(氣)壓系統設計主要參數的確定、系統圖擬定、元件選擇、性能驗算;

可編程控制液(氣)壓回路設計、元器件選擇、PLC編程、安裝、調試。

(3)培訓組織方式與培訓時量 培訓組織：分組教學; 培訓時量：4天左右。 (4)訓練項目

1)項目12: 液壓或氣壓的PLC控制裝置安裝與調試 (注：學員根據本人情況，只需選修完成液壓或氣壓任一項培訓即可。)

訓練任務1：液(氣)壓缸的拆裝 Ⅰ訓練目標

掌握換向閥的“位”和“通”的概念; 掌握換向閥的結構和工作原理; 掌握換向回路的組成和工作原理分析; 熟悉換向閥的控制方式。 Ⅱ訓練內容

雙桿、單桿液(氣)壓缸的拆卸; 液(氣)壓缸主要零件結構分析; 雙桿、單桿液(氣)壓缸的裝配; 雙桿、單桿液(氣)壓缸參數的分析; 單桿液壓缸的工作原理分析。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：半天左右;

培訓地點：培訓基地的液壓與氣壓實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：3～4人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

訓練任務2：元件拆裝及基本回路組建 Ⅰ訓練目標

掌握方向閥、壓力閥、流量閥的結構和工作原理; 掌握換向、壓力、速度及其他基本回路的組建和工作原理; 熟悉不同回路的控制方式。 Ⅱ訓練內容

方向閥、壓力閥、流量閥的拆裝; 換向閥的“位”和“通”分析 ;

溢流閥、減壓閥、流量閥的工作原理分析;

手動控制、機動控制、電磁控制換向回路的組裝和工作原理分析;

泵的調壓、高低壓、減壓、順序閥控制的順序動作、壓力繼電器控制的順序動作回路的組裝和工作原理分析;

節流閥的進油(氣)、回油(氣)節流調速控制回路的組建和工作原理分析;

容積調速、增速、速度換接、平衡、液壓馬達、多缸動作回路組建和工作原理分析。

Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：1天半左右;

培訓地點：培訓基地的液壓與氣壓實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：3～4人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

訓練任務3：典型液(氣)壓系統分析 Ⅰ訓練目標

熟悉閱讀液(氣)壓系統圖的基本方法; 理解液(氣)壓元件的功能; 理解基本回路的合理組成;

學習通過系統分析,歸納總結出液(氣)壓系統特點的方法。 Ⅱ訓練內容

液(氣)壓系統使用的元件及元件在該系統的功用; 液(氣)壓系統所使用的基本回路; 液(氣)壓系統的工作原理分析; 液(氣)壓系統的工作特點分析。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：半天左右;

培訓地點：培訓基地的液壓與氣壓實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：3～4人一組，分組教學; 培訓方式：項目教學、案例教學、邊學邊議。

訓練任務4：液(氣)壓系統設計 Ⅰ訓練目標

熟悉液(氣)壓系統的設計步驟; 掌握液(氣)壓系統圖的擬定方法; 學會選擇各個元件的壓力和流量的調整值; 掌握基本的性能驗算。 Ⅱ訓練內容

液(氣)壓系統主要參數的確定; 擬定液(氣)壓系統圖; 液(氣)壓元件的選擇; 液(氣)壓系統性能的驗算。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：半天左右;

培訓地點：培訓基地的液壓與氣壓實訓室。 Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：3～4人一組，分組教學;

培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

訓練任務5：可編程控制液(氣)壓回路安裝 Ⅰ訓練目標

掌握液(氣)壓回路主回路、可編程控制回路等概念; 熟悉各種元器件的安裝方法及安裝形式;

掌握根據液(氣)壓缸動作順序連接可編程控制電路的方法。 Ⅱ訓練內容

選用元器件并大致安裝定位; 連接主油(氣)路;

根據液(氣)壓缸動作順序進行PLC編程; 連接可編程控制電路; 故障查找和排除。 Ⅲ培訓時量與培訓地點 培訓時量：1天左右;

培訓地點：培訓基地液壓與氣壓實訓室; Ⅳ培訓組織與培訓方式

培訓組織：3～4人一組，分組教學; 培訓方式：現場教學、項目教學、案例教學、“教、學、做”合一。講練結合，以技能訓練為主。

5、培訓子模塊5：頂崗實習 (1)頂崗實習目標

了解和熟悉企業基本情況、企業管理制度、企業文化、企業主要產品及應用等;

了解和熟悉機電設備維修安全生產知識和安全管理制度; 了解實習車間的生產組織與管理、主要生產任務，熟悉焊接設備情況及操作要求;

掌握實習崗位的機電設備維修工藝規程、質量要求、維修操作技能，能完成維修崗位工作任務;

了解機電設備維修中新知識、新技術、新工藝、新設備和新方法的應用等。

(2)頂崗實習內容 入廠安全教育; 聽取入廠報告;

機電設備維修崗位實習，參與維修過程。 (3)頂崗實習組織方式與頂崗實習時量

培訓基地負責培訓學員的企業頂崗實習安排，并與實習單位簽訂實習協議;

實習單位須安排頂崗實習的學員到機電維修相關的車間崗位實習;

每組頂崗實習的學員須配備基地和企業各一名指導師，負責頂崗實習期間的組織管理與指導工作;

頂崗實習安排以3～5名學員為一組，安排到相關車間崗位實習，并設立小組長，配合企業指導教師對頂崗實習學員的考勤工作;

企業頂崗實習安排在師資培訓的最后一周，時間為6天左右。 (4)頂崗實習項目 1)項目13：入廠安全教育 Ⅰ入廠安全教育目標

了解企業安全生產知識，熟悉企業安全生產管理制度及安全生產防護知識與技能。

Ⅱ入廠安全教育內容

由企業代表介紹企業安全生產知識、安全管理制度及安全防護知識與技能。

Ⅲ入廠安全教育時量與地點

入廠安全教育安排半天時間，地點為多媒體會議室和工作現場。

Ⅳ入廠安全教育的組織與形式

由培訓基地指導教師和企業指導教師一起組織培訓學員進行入廠安全教育，通過講解、案例教育、現場教育及多媒體播放等多種形式進行安全教育。

2)項目14：入廠教育 Ⅰ入廠教育目標

了解實習企業的基本情況，企業管理制度，企業文化，企業主要產品及應用等。

Ⅱ入廠教育內容

由企業代表介紹企業情況、企業管理制度和企業文化等。 Ⅲ入廠教育時量與地點 入廠教育安排半天時間;地點為多媒體會議室或工作現場。 Ⅳ入廠教育組織與方式

由培訓基地指導教師和企業指導教師組織學員進行入廠教育。通過講解、多媒體播放和企業參觀等方式組織教育。

3)項目15：機電設備維修崗位實習 Ⅰ機電設備維修崗位實習目標

了解實習生產車間的現場情況、生產組織與管理; 了解和熟悉車間工藝流程、生產設備及操作要求; 掌握機電設備維修崗位相關知識、機電設備維修操作規程、機電設備維修質量要求及機電設備維修操作技能，并能單獨或在指導下完成機電設備維修崗位工作任務;

了解和熟悉機電設備維修安全文明生產、崗位職業操守及6S管理等;

了解機電設備維修中新知識、新技術、新工藝及新方法的作用。

Ⅱ機電設備維修崗位實習內容

參觀機電設備維修現場，熟悉現場情況; 協助或配合現場指導師進行機電設備維修; 單獨或在指導下完成機電設備維修工作任務。 Ⅲ機電設備維修崗位實習時量與地點 實習時量：6天左右;

實習地點：合作企業機電設備維修車間。 Ⅳ機電設備維修崗位實習組織與方式

機電設備維修崗位實習由企業指導師負責培訓，培訓基地指導教師配合，每3～5名學員為一組，安排到相關車間實習，設立一名小組長，配合指導教師工作;

機電專業技術工作總結范文第3篇

[摘    要] 從現實的角度進行分析，現階段在實際進行機電技術應用專業教學改革的過程當中仍然會遇到諸多阻礙，如果這些問題得不到有效的解決，將很難提升機電技術應用專業教學成效。文章主要就機電技術應用專業教學改革做了簡要的分析。

[關鍵詞] 職業教育;機電技術;應用;專業;教學改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 03. 076

0      前    言

隨著素質教育改革的不斷深入，我國各級教育機構在政府部門的引導下都在積極努力的進行教學改革。在這種大環境下，機電技術應用專業教學改革已經成為職業教育的必然發展趨勢。有效地實現機電技術應用專業教學改革目標，不僅可以極大地提升學生的機電技術應用能力，同時還可以有效地提升學生的職業素養以及道德素養。

1      機電技術應用專業教學現狀

隨著職業教育改革的不斷深入，諸多教育研究學者以及機電技術應用專業教職人員紛紛投入到了機電技術應用專業教學的研究當中，經過長時間的探索研究發現，現階段，我國機電技術應用專業教學工作當中仍然存在著諸多問題，這些問題的產生對于機電技術應用專業教學改革工作造成極為不利的影響，如果這些問題得不到有效的解決，我國機電技術應用專業教學改革工作將很難持續有效地進行下去。這些問題集中表現在以下三個方面：

其一，教學理念落后。經調查顯示，大多數教職人員很難實現教學理念的轉變，過于重視機電技術應用理論知識的講授，忽視了實踐應用技巧的傳授，同時諸多教職人員仍然秉持著傳統填鴨式的教學理念，學生在學習的過程當中往往處于被動地位，在這種情況下，不僅學生的實踐應用能力無法得到有效的提升，同時學生的學習積極性也無法得到有效的提升，進而極大地降低了機電技術應用專業教學成效。

其二，教學方法落后。目前諸多機電技術應用專業教職人員在實際教學的過程當中，仍然采用統一教學法，在這種情況下，學生之間的個體差異性將會變得越發明顯，進而導致學習水平較差的學生逐漸喪失學習自信心，無法積極努力地參與相關的學習活動。另外，相關的院校管理者以及教職人員由于受傳統教育觀念影響較深，無法有效地將現代化趣味性教學法以及校企合作教學法應用到實際教學工作當中，在這種情況下，學生的機電技術應用能力將很難得到有效的提升。

其三，教學內容不合理。這一問題具體表現在以下兩個方面，第一，在課程設置上，理論教學課程的課時占比遠遠高于時間教學課程的課時占比，在這種情況下，雖然學生的理論知識水平得到了有效地提升，但是很難將這些理論知識應用到實際工作當中。第二，沒有結合學生的特征以及學習需求制定出具有針對性的教學內容，在這種情況下，導致教師所講解的內容很難滿足學生的學習需求。而造成這一問題的主要原因就是機電技術應用專業教師無法準確地認知到學生實踐應用能力提升對于學生未來發展的重要性，過于重視鏈知識的教學忽視了實踐應用知識教學。

2      機電技術應用專業教學改革措施分析

2.1   轉變教學理念

教學目標在一定程度上直接影響著教學成效，只有在科學合理且適用的教學理念支持下，機電技術應用專業教學工作才能夠持續有效地進行下去，進而保證能夠培養出高素質高水平且具有較強實踐應用能力的專業型機電人才。因此，機電技術應用專業教職人員必須要有效地實現教學理念的轉變。為此，首先，機電技術應用專業教職人員必須摒棄傳統以教師為主導的教學理念，將學生作為主體進行實際教學，尊重學生的意見以及看法，保證學生能夠充分發揮自身的主觀能動力，進而為提升學生的自主學習以及自主創新意識。其次，必須重視學生職業能力素質，職業心理素質以及職業只是素質三方面的提升，并將其設定為長期教學目標，以此來保證能夠培養出具有較強職業素養的專業型機電技術應用人才。最后，在實際進行教學的過程當中必須要時刻秉持著生本教育理念，明確自身的教育引導者的角色，以提升學生摒棄傳統的以提升學生知識水平為核心的教育理念，重視學生實踐應用能力的提升。只有這樣才能夠有效地完成機電技術應用專業教學改革，提升機電技術應用專業教學成效。

2.2   優化創新教學方法

教學方法的優質與否在一定程度上直接決定著教學成效。只在科學合理且適用的教學方法支持下，才能夠有效地實現機電技術應用專業既定教學改革目標，進而提升機電技術應用專業教學水平，保證能夠培養出高素質高水平的專業型機電技術應用人才。因此，機電技術應用專業教職人員必須要重視教學方法的優化創新。為此，首先，相關的教職人員必須要落實分層教學法，由于學生的之間存在著個體差異性，每位學生的基礎能力以及學習能力都存在著一定的差距，因此必須要將分層教學法落實到實際工作當中，針對同學習水平的學生制定出具有針對性地將教學計劃，以此來保證每一位學生都能夠有效地提升自身的機電技術應用能力。其次，必要落實校企合作教學模式，機電技術應用專業教職人員必須要與當地的機電企業建立起堅實的合作關系，引導學生進行頂崗實習，為學生提供良好的理論實踐應用機會，以此來不斷強化學生的理論實踐應用能力，進而提升學生的職業素養。最后，必須要定期的開展機電技術應用專業教學活動，并引入競爭機制以及激勵機制，積極努力的引導學生能夠參與到活動當中，并為在活動當中獲勝的學生頒發一定的物質獎勵。例如，定期舉辦“機電技術應用大賽”，在設定活動規則的過程當中要圍繞著“機電技術應用”，并設置出“創新應用獎”“實踐應用獎”“理論累積獎”等等，然后在引導學生參與到活動當中。這樣不僅可以極大地提升學生學習的積極性，同時還可以有效地提升學生的理論實踐應用能力。除此之外，教職人員還要落實小組合作教學模式，由于在機電行業當中每一個崗位都需要工作人員的互相配合才能夠有效地實現既定生產目標，因此基于這一崗位特征，相關的教職人員在實際進行教學的過程當中必須要重視學生合作意識的提升，引導學生自行分組，當教師設置完問題及任務之后，要求每位學生要以學習小組為單位共同解答這些問題。

2.3   改革教學內容

教學內容的改革是機電技術應用專業教學改革的核心內容，只有有效地實現教學內容的改革，保證教學內容的合理性以及適用性，才能夠有效地提升機電技術應用專業教學成效，進而為社會培養出高素質高水平的機電技術應用人才。因此，相關的教職人員必須要重視機電技術應用專業教學內容的改革。為此，首先，教職人員必須要充分的分析學生的學習特點以及學習規律，并結合這些提升提升實訓課的課時量，盡可能地降低理論教學的課時占比，以此來不斷地提升學生的實踐應用能力。其次，結合實際工作進行具體的理論知識教學，保證教學內容的實用性。例如，教職人員在講解自動控制技術的過程當中，要將當地機械制造企業的自動控制生產流程與教學內容相結合，舉出具體的實例，保證學生能夠準確有效地了解該項知識的具體應用途徑，提升學生對于該項知識的理解程度，進而保證學生能夠有效地將理論知識應用到實際工作當中。再次，保證理論教學與實踐教學的均衡性，為學生營造出良好的實踐學習環境，充分的利用校內的實訓室，以此來加深學生對于理論知識的印象，進而提升學生的實操水平。最后，必須要對教學內容進行具體的階段劃分。在第一階段，要將素質教育課程作為主要教學內容，以提升學生文化知識水平以及職業心理素質為核心進行具體的教學工作。在第二階段，要將基本機電技能操作作為主要教學內容，保證學生能夠熟練的操作一些簡單的機電儀器設備。在第三階段，要將核心機電技能作為主要教學內容，引導學生到具體的工作崗位當中進行定崗實訓，保證學生能夠明確具體的崗位需求。只有這樣才能夠保證教學內容具有較強的實用性，進而不斷提升機電技術應用專業教學成效。

3      結    語

綜上所述，現階段我國政府部門已經極為重視職業教育的發展情況，并且正在積極努力的引導職業教育機構進行系統的教學改革。就機電技術應用專業教學改革而言，由于諸多問題影響因素的影響，導致機電技術應用專業教學改革工作一直無法順利開展，在這種情況下，學生的實踐應用能力不僅無法得到有效的提升，同時學生的職業素養以及道德素養也很難得到有效的提升。因此，相關的機電技術應用專業教職人員必須將工作重心放到機電技術應用專業教學改革措施的研究上，結合機電技術應用專業教學需求以及社會對于機電技術應用人才的需求制定出具體的教學改革措施，以此來提升機電技術應用專業教學水平，進而實現既定教學目標。

主要參考文獻

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[3]周如俊，方四清.中職?！八念悺闭n程問題與有效對策——以機電技術應用專業為例[J].江蘇教育，2017（30）.

[4]周如俊.基于多元整合視角的中職學校課程設置問題、原則和對策——以機電技術應用專業為例[J].現代教育，2016（5）.

機電專業技術工作總結范文第4篇

2、礦山機電工程安裝施工技術

3、礦山機電自動化控制技術應用研究

4、礦山機電設備的故障診斷技術與管理探析

5、礦山機電設備維修故障診斷技術淺析

6、礦山機電控制中PLC技術的應用研究

7、礦山機電設備中故障檢測診斷技術的應用

8、基于智能礦山的煤礦機電技術管理創新

9、探析礦山機電設備維修技術管理的現狀與對策

10、礦山機電技術創新與自動化發展

11、策論PLC技術在礦山機電控制中的應用價值

12、淺析礦山機電安裝工程的施工技術分析

13、礦山機電設備變頻控制技術分析

14、淺析故障診斷技術在礦山機電設備的應用

15、當前礦山機電設備遠程控制技術的應用研究

16、PLC技術在礦山機電控制中的運用要點初論

17、礦山機電設備安裝施工技術探討

18、自動化技術在礦山機電控制中的應用分析

19、略談礦山機電設備中故障檢測診斷技術的應用

20、論PLC技術在礦山機電控制中的應用

21、煤礦井下礦山機電設備故障檢修技術應用研究

22、淺談礦山機電設備遠程控制技術的應用

23、自動化技術在礦山機電控制中的應用簡析

24、PLC技術在礦山機電控制中的應用分析

25、故障診斷技術在礦山機電設備檢修中的應用

26、基于智能礦山的煤礦機電技術管理探討

27、淺議故障檢測診斷技術在礦山機電設備中的應用

28、自動化技術在礦山機電控制中的應用分析與探討

29、可視化礦山與機電技術在數字礦山建設中的應用研究

30、金屬非金屬礦山機電設計工作中節能技術運用

31、煤礦礦山機電設備維修常見問題與對策研究

32、自動化技術在礦山機電控制中的應用探討

33、運用故障診斷技術進行礦山機電設備維修研究

34、PLC技術在礦山機電控制中的應用研究

35、礦山機電設備的檢修與維護系統研究

36、礦山機電設備故障檢測診斷技術應用探討

37、礦山機電設備遠程控制技術的應用策略

38、基于智能礦山的煤礦機電技術管理探討

39、遠程控制技術在礦山機電設備上的應用

40、故障診斷技術在礦山機電設備維修中的應用

41、運用故障診斷技術進行礦山機電設備維修

42、礦山機電安全管理潛在問題及其解決策略探析

43、礦山機電控制中自動化技術的應用

44、礦山機電設備維修中故障診斷技術的運用探析

45、試析自動化技術在礦山機電控制中的應用

46、論礦山機電設備維修中故障診斷技術的運用

47、自動化技術在礦山機電控制中的應用研究

48、礦山機電管理標準化建設與事故預防

49、自動化技術在礦山機電控制中的應用

機電專業技術工作總結范文第5篇

1 從學生實際出發, 培養學生的學習興趣

中等職業學校的學生一般“底子薄, 接受能力差”, 且普遍存在厭學思想, 因此培養他們的學習興趣顯得尤為重要。美國心理學家布魯納曾說:“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向, 是求知的先導。”良好的興趣和情感能使人點燃智慧的火花, 興趣是學習的動力, 而興趣的培養則取決于教師的教學方法和藝術。教學時, 我們一定要重視“引趣”, 激發學生的求知欲。譬如:在講述調光電路前, 可先讓學生看一下家里所使用的調光臺燈, 并告訴他們這就是利用我們即將學習的電路制成的, 課后可以自己制作。這樣, 課堂上, 學生的注意力都非常集中, 積極思考。課后許多學生積極準備元器件, 動手制作。通過實踐, 一方面提高了學生學習興趣和動手能力, 另一方面也培養了他們的創新精神。學習興趣培養起來了, 從而使學生能夠學有所思, 學有所得, 學有所樂。

2 應用多媒體教學, 提高課堂教學效果

當今是信息化時代, 我們的教學方法可以從傳統的黑板教學逐漸轉移到無粉筆教學。其中多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點, 一方面教師可以自己動手制作多媒體課件, 以滿足課堂教學的需要;另一方面, 教師也可充分利用現有網絡資源進行網上教學。如, 在講到橋式單相全波整流電路時, 可利用多媒體技術, 模擬橋式單相全波整流電路的工作過程。學生可清楚地看到, 當輸入交流電壓時, 對于其正、負半周的不同時期, 分別有紅、藍兩種顏色的箭頭, 代表電流的流向, 沿著電路中的導線循環移動, 且箭頭經過的二極管會閃爍發光, 表明電流流過它;當學生把鼠標指向不閃爍的二極管時, 它會自動顯示出其承受的反向峰值電壓;當學生利用鍵盤輸人更大的、超出二極管所能承受的反向峰值交流電壓時, 會出現原本處于截止狀態的二極管以爆炸性的方式被擊穿, 并發出清脆的破裂聲。所有這些必將激起學生的學習興趣, 從而使他們更加專注于學習目標。正是由于多媒體的應用, 起到了事半功倍的效果——課堂容量明顯加大, 學習效率顯著提高。

3 重視教學設計, 培養學生的創新思維

思維是創新之本, 創新是思維之魂。教師在課堂教學設計中應注重強化學生的創新意識, 發展學生的創新思維, 塑造學生的創新個性。

3.1 采用演示教學, 激發思維的積極性

演示法是教師在教學中采用示范實驗, 讓學生進入角色, 使學生通過觀摩獲得感性認識, 進而加深對理論知識理解的一種方法。這種方法直觀性強, 且具體、生動、形象, 有利于提高學生的觀察能力、思維能力, 理解、鞏固所學知識。例如, 在講授“電橋平衡條件”這節課時, 筆者利用演示版演示, 使學生直觀地看到電平衡的現象:一條對角線接電源, 另一條對角線串入電流計, 結果顯示無電流通過。從中得出電橋平衡條件:對臂電阻的乘積相等。讓顯示從感性認識直接升華到理性認識, 取得了很好的效果。

3.2 精選典型習題, 培養思維的靈活性

通過選擇典型習題讓學生去分析、解決, 以培養學生一題多解、一題多變的能力, 從而進一步達到培養學生靈活思維的能力。通過一題多解, 能使學生學會“求同存異”, 提出各種解決方案, 又能使學生“集中求同”, 以決定解決問題的最佳方案。例如:在解決復雜直流電路部分的習題, ?？蛇\用支路電流法、節點電壓法、戴維南定理等多種方法求解。對應某一題目, 必有一最佳解法。一題多解的訓練, 有利于活躍學生思維, 調動學生學習的積極性。

3.3 注意正反結合, 培養思維的可逆性

一般情況下, 人們所遵循的是從“因”到“果”的常規思維模式。但由“果”尋“因”的問題也屢見不鮮。如法拉第從電產生磁的現象中得到啟發, 反向思考:磁能否生電, 并由此發現了電磁感應現象。在課堂教學中, 教師要根據學生的心理特點和思維規律, 盡可能設計出一些既可正面思維, 也可反向推理的問題, 引導學生進行全面分析。這樣, 既可加深學生對所學知識的理解和掌握, 又可培養學生的逆向思維能力。

3.4 適時分析比較, 訓練思維的發散性

發散思維是從多角度、多方位、多層次去思考問題的思維模式。在教學中, 教師要有意識地創設情境, 引導學生設計出解決問題的眾多方案, 再對各方案進行分析、比較、擇優, 這是訓練發散思維的一種行之有效的方法。如現在要測量一個電阻, 學生可能提出不同方法, 如用歐姆表、伏安法、惠斯通電橋法等, 在此基礎上, 教師進一步提出:哪種方法測量比較方便?哪種方法測量比較精確?學生通過分析比較, 得出結論, 使學生的發散思維得到了訓練。

3.4 注重實習實踐, 培養學生的動手能力

必要的實踐既有利于激發學生的學習熱情, 又有利于學生用理論指導實踐, 并反過來通過實踐掌握理論、鞏固理論, 讓學生經過從理性認識到感性認識再到理性認識這樣一個過程, 從而達到更好地掌握知識的目的。例如學完交流電和二極管整流電路、濾波電路后我布置學生制作一個電池充電器。學生在完成該實踐時用到電阻、電容、整流二極管、發光二極管、變壓器、正弦交流電源、整流電路濾波電路。教師在整個實踐過程主要是教學生安裝調試并幫學生解決出現的問題, 講解安全等注意事項。同時特別要注重在各個環節上把關, 小到每個焊點、引線顏色配置, 大到整機裝配, 一絲不茍做到規范, 使學生一開始就養成較好習慣并練就較扎實的基本功, 為以后輕松走上工作崗位做好準備。采用這樣的教學方法的好處應該是顯而易見的。不但可以得到感性認識, 實驗成功后, 學生的自信心可大大增強, 讓學生真正得到了鍛煉, 感受到了該學科的實用性, 激發了學生的學習熱情, 培養了學生的創造精神。

總而言之, 要搞好電工電子技術教學, 培養出高素質實用型人才, 就必須在教法上狠下工夫, 勇于創新, 敢于爭先, 這樣才能不斷地適應新形勢下提出的新要求, 才能使教學質量躍上一個新臺階。

摘要：《電工電子技術》是中職學校機電專業的一門重要的基礎課程。本文就從學生實際出發, 培養學生的學習興趣;應用多媒體教學, 提高課堂教學效果;重視教學設計, 培養學生的創新思維;注重實習實踐, 培養學生的動手能力等幾個方面開展教學, 以提高教學質量。

關鍵詞：興趣,設計,思維,能力

參考文獻

[1] 陳瑞陽.電子技術基礎[M].北京:高等教育出版社.

[2] 陳培江.淺談中職電工技術課程內容的改革[J].中國職業技術教育, 2003 (5) .