青少年教育范文第1篇
作為一名網點支行長，在看完“安防”教育光盤后，我感觸頗深。從2011年2月7日天津寶坻鬧市區的一儲蓄所的搶劫案，到甘肅天水“6.19”銀行搶劫案，都給我們敲響了安全的警鐘。對此，我的體會有以下二點：
一、思想教育要到位。作為支行長，要時刻叮囑員工牢記《郵政金融資金安全監督管理規定》、《郵政金融資金案件責任查究規定》、《郵政金融資金安全檢查規定》的三個規定，按規章制度辦事。要告誡每個支行員工防范風險時刻不能松懈，它時刻和我們的人身安全，銀行財產安全息息相關，銀行經營的首要任務即是防范風險，每個員工都必須深刻的認識到銀行存在的風險和防范風險的方法，將風險防控放在首位。
二、合規操作要到位。合規不是一日之功，違規卻可能是一念之差。作為支行長，要讓每個員工在思想上必須高度重視，堅持每天按照安全規章流程進行上下班，如ATM機巡查，營業廳布防等，把習慣性的各項工作嵌入各項業務活動中，讓合規的習慣操作變成習慣的合規操作。只有這樣，才能真正達到防范案件風險的目的，才能把我們的各項規章制度和三個規定真正運用到
實際工作中去?？吹桨咐刑焖畠π钏綍r養成的不良習慣，未隨手關閉安全門，給不法分子以可乘之機，才造成了這一慘案的發生。有章不循、違規操作、檢查不細，無數案件、事故、教訓，都反應出平時員工違規操作，才導致不法分子有機會鉆空子，從而給自身生命安全、銀行資金安全帶來不可挽回的損失。各項規章制度的建立，不是憑空想像出來的產物，而在從很多實際工作經驗教訓中總結出來的，只有每天合規操作，我們才有維護自己權益，保護銀行財產的能力。
通過此次安全教育學習，我的安全防范意識有了更進一步的提高，同時我也深深的認識到了羅江支行在安全防范方面的不足，如自助銀行在營業大廳外面，配鈔時需從營業大廳過，存在不安全因素等。為保證我支行切實安全的持續經營，我支行一定會積極開展安全防范工作，普及員工安防教育，認真落實工作部署，積極營造“人人講安全，人人抓安全”的良好氛圍，使我羅江支行的安全防范工作更加規范化，為我羅江支行工作的順利開展營造良好的安全環境。
青少年教育范文第2篇
1 科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用
1.1 科技館的展品有助于對教材直觀理解
青少年在科技館觀看科技館展覽時, 科技館的展品有助于青少年對教材的直觀理解。對青少年而言, 傳統的科技教育以課堂為主, 青少年獲取的科學知識大多來源于課本, 知識獲取的渠道比較單一, 且十分枯燥?？萍拣^展覽教育, 有效地解決了這一問題, 使原本枯燥的課程內容變得生動有趣, 青少年在參觀科技館展品的時候, 對學生在課堂上所學到的科學知識進行深化和補充, 不僅直觀地理解了科技知識, 而且加深了對科學知識的理解, 因此科技館的展品有助于對教材直觀理解。
1.2 科技館展覽教育有利于激發創新意識
科學教育是中國科技館的主要功能之一, 科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用, 還表現在科技館展覽教育有利于激發創新意識方面。青少年的素質教育中, 創新意識是青少年素質教育的重要組成部分, 科技館科普資源十分豐富, 科技館展覽教育創造的有利于創新型人才成長的教育環境, 使青少年在科技館展覽過程中通過觀察、分析和思考, 提高青少年繼續探索的興趣, 進而培養青少年的探索精神, 對激發青少年的創新意識起到了很好的作用。
1.3 科技館展覽教育有利于普及科學知識
科技館的展品是開展科普教育的良好資源, 因此科技館展覽教育有利于普及科學知識。對于青少年來說, 青少年在科技館進行科技館展品參觀時, 面對著大量的科技信息, 涵蓋的學科和領域較廣泛, 除了可以學到學校里接受到的科技知識以外, 所蘊藏的信息量較之課本更為豐富, 還有很多科學知識是青少年這個年齡段尚未了解和涉足到的知識領域。在常設展覽之外, 不少科技館還結合科技發展和公眾需要, 定期推出一些臨時科普展覽, 在一定程度上也普及了青少年的科學知識。
1.4 科技館展覽教育有利于培養科學興趣
科學興趣是推動學生求知的一種內在力量?？萍拣^展覽以參與、體驗、互動性的展品手段, 對青少年進行科技教育, 有利于培養青少年的科學興趣。一般來說, 開展科技館展覽教育, 其目的不是單純地對青少年傳輸科學知識, 重要的就是要激發廣大青少年對科學的興趣?？萍拣^展覽教育強調參與性和趣味性, 通過對青少年的科普教育, 激發廣大青少年的科學興趣, 對于培養學科學、愛科學、用科學的科技人才具有重要的作用。
2 發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略
2.1 組織青少年參觀科技館展覽
組織青少年參觀科技館展覽, 是發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效途徑。青少年科技教育的開展, 需要多組織青少年參觀科技館的展覽, 與此同時, 還需注意的是, 青少年參觀科技館的過程中, 對于青少年不懂的高新科學技術, 要適當引導, 通過啟發性的問題指導青少年分析問題、解決問題, 必要的時候可以給予青少年一定的科學知識講解, 以便青少年在參觀科技館展覽的過程中, 增長科技知識, 進而激發青少年對科學知識的求知欲。
2.2 在科技館進行現場科技教學
在科技館進行現場科技教學, 對于發揮科技館展覽教育的作用具有非常重要?？萍拣^現場科技教學, 和學校教育相比, 更加具有開放性, 青少年在科技館學?？茖W知識, 可以更直觀、更生動地了解科學技術, 因此, 在進行科技館展覽教育的時候, 不失時宜地進行現場科技教學, 可以幫助學生加深對課標知識的理解。在現場教學時, 可以由科技館工作人員操作展品, 啟發青少年解釋展品所演示的原理和現象, 并提出問題。教師結合課本知識進行講解, 幫助青少年分析問題。
2.3 開展實踐性較強的科技制作
開展實踐性較強的科技制作, 可以促進青少年的動手能力的提高。近年來, 很多科技館開始意識到了開展實踐性較強的科技制作的重要性, 針對青少年的實際情況, 設置了一些符合青少年特點的動手制作項目。比如:小小機械加工中心、無線電裝配、制陶、造紙、模型制作等?？萍紕邮謭@區為青少年提供了參與實踐的場所和機會, 讓他們在動手制作中學會創造, 施展才華, 體現自身價值?？萍拣^應當充分發揮科技動手園區的作用, 吸引更多的青少年到科技館參與科技制作活動。
2.4 舉行富有趣味性的科技活動
科技館在對青少年進行科普教育之外, 有必要組織一些豐富多彩的科普活動。舉行富有趣味性的科技活動, 也是發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效策略?？萍拣^組織的科技展覽教育, 如:科普報告會、科普進校園、青少年科技創造作品展等比賽活動是科技館展覽教育的延伸和補充, 可以更大程度地發揮科技館教育的展教功能。另外, 科學表演的形式活潑、內容生動, 趣味性強, 具有觀賞性, 如:高壓電演示, 液氮表演等, 也對青少年科技教育具有重要的作用。
3 結語
總之, 科技館展覽教育與青少年科技教育是一項綜合的系統工程, 結合科技館展覽教育, 促進青少年科技教育的發展, 具有長期性和復雜性。為進一步增強青少年科學文化知識, 應不斷探索發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略, 這樣才能使科技館展覽教育促進青少年科技教育的發展。
摘要：青少年是祖國和民族的未來, 科技教育對青少年必不可少?？萍拣^作為科普教育的主要陣地, 其主要功能是普及科學知識, 在科技館開展展覽教育是我國實現科教興國的有效途徑。因此研究科技館展覽教育與青少年科技教育具有十分重要的現實意義。本文在分析科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用的基礎上, 探討了發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略, 旨在說明科技館展覽教育與青少年科技教育密不可分, 以期為青少年科技教育提供參考。
關鍵詞：科技館展覽,教育,青少年,科技教育
參考文獻
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青少年教育范文第3篇
摘要:隨著科技的發展,網絡已經成為人們日常生活的重要組成部分,并對人們生產生活施加著日益深刻的影響。在這種情況下,青少年的思想品德教育也遇到了新的課題和挑戰,筆者試圖就此展開分析和探討。
關鍵詞:青少年 思想品德 網絡
隨著信息技術的不斷創新,網絡日益成為人們日常生活不可缺少的組成部分。尤其是在處于人生觀、世界觀形成時期的青少年,更是網絡的主要參與者。如何減少網絡的負面影響,利用網絡開展多種形式的品德教育,是一個新的課題和挑戰。
一、網絡時代的特點
在網絡已經普及的今天,人們的生產生活已經發生了巨大的變化,具有以下特點:
1.網絡的互動性和全球性導致信息的共享和傳播出現極大的隨意性和不可控性,缺少甄別力的青少年極易受到不良影響?！熬W癮少年”、“網絡暴力”等都是這些不良影響的體現。網絡的發展已經削弱了其他傳媒的導向功能,并且,作為對新興媒體的控制和引導,有關部門也在不斷對網絡進行調整。但是,網絡報道的許多內容貌似客觀、公正,向眾多涉世不深的青少年展示著新奇、誘人、甚至荒誕的信息。因網絡的互動性和快速性,這些信息被快速而全面地傳播開來,并與影視、廣播、報紙等舊有的主流傳媒爭奪市場。對于在“應試”和“正面”的思想教育中長大、習慣于接受現成觀點和結論的青少年來說,網絡上傳播的信息更容易被接受。而且,這種網絡傳播因為具備更大的選擇性和更強的趣味性,“課堂教學”在思想政治方面的教育功能受到了極大的挑戰。
2.網絡的社會性和隱蔽性,導致人們難以察覺網絡對人們的影響,導致其虛擬與現實之間的沖突難以顯現。青少年對新事物和新觀點比較敏感,并經常有意探索所感興趣、對感官刺激比較強的信息,網上所充斥各種信息卻往往與現實世界有很大的反差,網絡上真實的虛擬世界和現實中的真實世界容易導致青少年強烈的心理沖突。如果部分學生缺乏自制力和辨別是非能力,會對他們的思想領域產生巨大的沖擊,甚至影響他們的健康及學業發展。
3.網絡的直接性、效率性和低成本的特點,使人們方便從自身出發利用網絡進行生產生活的改進,提高生產生活質量。網絡對青少年具有很廣泛的影響力,它逐漸地占據著青少年思想道德教育的更多陣地。作為思想教育工作者,一定要掌握和利用網絡這個平臺,教育學生的效果比一般的道德教育方式效果要明顯的多。
二、青少年加強品德教育的重要性
因為網絡的普及以及多種文化的沖擊,當前加強青少年品德教育的重要性不言而喻。
1.海量的網絡信息獲取容易,甄別困難,尤其對于人生觀、世界觀尚未成型的青少年來說。預防“網絡毒品”危害,就必須加強青少年品德教育。網絡信息傳播迅速、內容龐雜,即使是成年人甄別起來仍顯吃力,更何況經驗閱歷都尚未積累起來的青少年。尤其是眾多的社會負面消息的傳播,更容易使青少年的世界觀和人生觀基礎不牢,甚至發生畸變。而且,網絡上的眾多色情信息以及新近發生的“艷照門”、“脫衣門”等事件,極易使青少年思想發生變動。
2.網絡游戲是把雙刃劍,為了盡量減小網絡游戲對青少年的負面影響,必須加強青少年品德教育。網絡游戲雖然對開發青少年智力有助力,但是,因為游戲的吸引力,又導致青少年容易深陷入其中,從而導致生活學習的節奏發生紊亂。加強青少年品德教育,一方面可以強化青少年的控制能力,減弱網絡游戲的不良影響;另一方面也可以有效擴大網絡游戲的正面作用,從而使青少年能夠控制網絡游戲,而不再對網絡游戲畏避如虎。
3.應對各種文化的侵襲,我們必須加強思想政治教育,加強青少年品德教育是加強思想政治教育的基礎。青少年最容易接受不同的思想流派,甚至是西方文化的糟粕,因為其的與眾不同,更容易被喜歡特立獨行的青少年所喜愛。只有加強青少年品德教育,教授青少年去偽存真,辨別西方糟粕文化,才能有效避免青少年世界觀、人生觀發生偏移。
三、利用網絡加強青少年品德教育
1.以心理誘導為中介,加強道德品質的培養。網絡的交流方式已經被廣大青少年所接受、認可,有數據顯示,青少年是上網時間最長的人群之一。利用網絡加強青少年品德教育,起到的效果必將事半功倍。但需要注意的是,青少年尤其是小學生具有涉世不深、鑒別力、自控力不強的特點,但同時他們還具有思維活躍,接受新事物快,求知欲旺盛的特征。如果從心理角度出發,利用網絡的信息平臺,開展思想道德教育,會起到不錯的效果。篩選出網絡上具有教育意義的時事,具有時代特征的人物,在互聯網上建立一個交流的平臺,及時將最新最具有教育意義的人物和故事發到交流平臺上去,及時了解學生的思想動態。除此之外,教師要開發多種渠道。博客、論壇等互動空間,QQ、MSN等即時交流,都是教師和學生溝通的工具和方式。尤其是博客和論壇,更是因為方便學生隱秘地提出問題并得到解決,并且這種解決方式可以被其他師生借鑒而備受學校師生們喜愛。學?？梢越M織力量形成自己的博客、論壇圈子,互相研討,共同加強青少年品德教育。
2.發揮校園網的功能。利用網絡加強青少年品德教育,學校是關鍵。學校要充分利用網絡資源引導學生正確獲取知識,激活學生的創新意識,開闊視野,節約學習時間。目前,學校大多已經建立起了校際局域網、開放網絡教室等網絡硬件,可向學生開放校園網絡天地,并利用更多的時間讓師生共同了解網絡知識,遵守網絡道德,學習網絡法規,結合教育教學積極上網、文明上網。
3.建立家長聯系制度。家庭教育是不容忽視的,父母對孩子的影響是巨大的。如今,很多父母是青少年網絡經驗的直接影響者。父母對網絡的看法,直接影響到子女的健康成長。有些家長盲目抵制網絡,強制孩子不要接觸網絡,結果適得其反。因此,學校要建立和家長聯系制度,教師作為中間人,多和家長進行溝通改善家長對子女的教育方式,莫讓孩子產生抵觸情緒,用平等的態度和孩子交流。
總之,基礎教育不能與時代脫節,因為青少年是未來的希望。教師要與時俱進,及時了解學生的思想動態,充分利用互聯網的優勢,加強對學生的思想品德教育。使學生能夠樹立正確的網絡觀,能夠合理地安排上網時間,正確地處理好上網與學習、上網與生活的關系。學校要趨利避害,建立科學的合理的校園網,要經受住網絡時代的挑戰,最大限度地發揮網絡的正面作用,給學生營造一個健康、文明的上網環境。
參考文獻:
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青少年教育范文第4篇
加強青少年藝術教育，是促進青少年個性發展、提高青少年藝術素養的重要途徑，也是國家實施素質教育的基本要求。如何加強社區教育、家庭教育和學校教育的密切聯系，利用終身教育資源開展青少年藝術教育成為重要課題。以山東省青島市城陽區為例，各街道社區教育中心利用自有場地、優質師資、免費藝術培訓等終身教育資源優勢，開展了藝術教育進校園、學生課余進社區中心學藝術等活動，對有藝術愛好的學生免費提供指導和培訓。如此一來，在高效利用多方教育資源的同時，也為家庭減輕了經濟負擔。
利用終身教育資源開展青少年藝術教育要挖掘藝術資源，傳承民族文化，創建學習品牌。20世紀90年代后期，由夏莊街道傳統民樂藝人演奏的嶗山道樂由于缺少組織和經費等諸多原因，逐漸淡出舞臺，面臨失傳的窘境。為了傳承民樂藝術，創建一種有效的終身學習形式，夏莊街道決定創建“樂潤學堂”，開展民族器樂培訓活動，發揮老藝術家們的傳、幫、帶作用，對社區居民特別是青少年免費開展民樂培訓。為實現優秀民族文化的可持續發展，特聘請多位傳統音樂專家和學者任教指導。學堂利用節假日時間，開設了二胡、笛子、揚琴、琵琶、葫蘆絲等10個面向青少年的培訓班，300余名學員參加了培訓。近幾年，學堂又增加了古箏、揚琴、三弦、古琴、大提琴等培訓班，現面向青少年的培訓班達到20個，學員增加到400余名。
隨著樂潤學堂不斷發展壯大，青少年學員演奏水平不斷提升，藝術團逐漸活躍起來，各種演出比賽和社會公益活動上都能看到他們的身影。多元的學習內容打造出獨特的品牌，吸引更多學生參與藝術學習，學生綜合素質不斷提高。
開展青少年藝術教育過程中面臨許多問題，如學生參與不足、街道發展不均及教育項目較少等。雖然近幾年學校、家庭和社會對青少年藝術教育重視程度有所提高，但在當下爭升優質初中、優質高中、理想大學的背景下，學生升學壓力依然很大，“不管學什么都不能耽誤學習成績”的思想擠壓了青少年發展藝術愛好、投身藝術學習的時間和空間。此外，各街道社區教育中心發展水平不一，側重點不同，使社區教育培訓質量參差不齊，影響青少年藝術教育水平;而且目前社區教育中心對青少年開展的藝術教育活動主要集中在音樂、美術等少數幾個方面，項目較少，滿足不了青少年藝術學習多樣化的需求。
整合、拓展終身教育資源，制定適合青少年發展的藝術學習策略。一要整合終身學習資源，培養藝術學習興趣，大力宣傳青少年藝術教育的意義，形成全社會重視藝術教育的文化環境，為熱愛藝術的青少年創造良好的學習氛圍。社區和學?？衫冒傩諛穲@、國學公園、區圖書館等終身教育資源，定期組織學生參加藝術活動，培養學生藝術學習興趣，吸引更多學生參與藝術學習。二要推廣先進經驗，促進藝術教育均衡發展，推行在青少年藝術教育方面成功的做法。例如：指導各社區教育中心開展青少年藝術學習進校園活動，為青少年藝術學習提供上門服務，節省學生寶貴時間;開辟專門學習室，為青少年提供藝術學習場地;挖掘當地音樂、書法、繪畫等方面的優秀藝術人才和百姓學習之星，為青少年藝術學習提供優質師資;積極創建青少年藝術學習品牌，形成藝術學習團隊，提高藝術學習覆蓋面和藝術教育水平。三要拓展終身學習資源，促進藝術學習多元化發展，鼓勵培訓機構舉辦藝術類公益課堂活動。教育機構可充分利用其優質教育資源和多樣化的課程特色，與學校、社區協同合作，開展藝術課程進學校、進社區活動，彌補社區藝術教育課程單一的不足，滿足青少年藝術學習的多樣化需求，實現培訓機構、學校、社區三方協同合作，共同完成對青少年的藝術教育培訓。
（作者單位：山東省青島市城陽區教育和體育局）
責任編輯：曹霽
青少年教育范文第5篇
摘 要:文章論述了大眾傳媒對青少年道德教育的影響力,指出了大眾傳媒目前存在的一些弊端,提出了相應的對策建議。
關鍵詞:大眾傳媒 青少年 道德教育 影響 對策
傳媒與我們的生活密切相關,人們每天所獲得信息的途徑很大一部分是傳媒,同時傳媒也在潛移默化著人們對事物的看法和態度,甚至影響著人們生活的習慣?？梢哉f,傳媒已經深入到人們生活的各個方面。在當前這個大眾傳播時代,信息的傳播速度越來越快,這使得當代人的生活方式,生活內容乃至思維方式都發生了巨大變化。同樣,在現代社會中,大眾傳媒已廣泛滲透到青少年社會生活的各個方面,成為影響他們道德發展的主要因素,并因此對青少年道德教育構成挑戰。
大眾傳媒作為青少年道德教育的一個新的重要陣地,是不容置疑的。它也會帶來一些消極影響,可能在一定程度上弱化青少年道德教育的效果。第一,隨著大眾傳媒特別是互聯網絡的發展,人們處在一個信息的海洋之中。這些龐雜多樣的信息交織在一起,泥沙俱下,魚龍混雜,各種形象、色彩無時無刻不在作用于人們的感官,使青少年對大眾傳媒過分依賴,造成個人心靈明顯封閉。第二,大眾傳媒在傳播信息的過程中形成的一些信息污染對廣大青少年具有極大的誘惑力和欺騙性,使青少年在社會化的道路上出現反叛和回歸的波折,可能使部分意志薄弱者由欣賞走向趨同,由無意識模仿走向有意識追求,甚至走向犯罪,以致成為信息濁流的犧牲品。第三,西方國家利用其先進的技術設備和資金優勢,在大眾傳媒尤其是互聯網絡上進行信息資源的壟斷和信息輸出,使得外來文化與日俱增,在擴大文化交流的同時,文化霸權也愈發明顯,這就使廣大青少年接受的信息相當一部分來自國外,與中國文化的獨特性和他們已接觸到的道德要求產生新的矛盾和對抗,對青少年道德教育形成了巨大的沖擊,將會在一定程度上削弱教育的效果。第四,現代大眾傳媒具有極大的自由和交互性,為信息傳播提供了多種渠道,特別是互聯網絡還提供了似乎沒有時空限制、沒有道德約束的虛擬環境,廣大青少年更愿意與其雙向交流,而不愿意把信息反饋給教育者,從而導致教育信息反饋的弱化,進而影響教育的效果。最后,過去我國的大眾傳媒機構大多作為事業機構而存在,是非盈利性的。隨著社會主義市場經濟的發展,各種傳媒走向市場,需要在市場競爭中求得生存與發展。在大眾傳媒市場化的進程中,許多媒體為了爭奪、迎合更多的受眾,而流露出媚俗、獵奇的心態;同時為追求利益使得假冒偽劣廣告、虛假有償新聞等現象屢禁不止;加之目前監督、監控和管理技術尚不完備,致使一些大眾傳媒的不良傾向越來越明顯,導致青少年道德意識扭曲和價值觀念的偏差。這些都嚴重弱化了青少年道德教育的效果,具體表現在以下幾方面:
一、大眾傳媒的發展加強了對青少年道德教育的影響力,但造成受眾之間的“知溝”現象日益明顯
過去,我國社會有穩定的社會結構、等級秩序和統一的價值體系,大眾傳媒、社會宣傳及學校教育之間保持著高度的一致性?，F在,我國社會正處于轉型之中。從傳播學意義上說,我國傳統社會是冷的社會,現在的大眾社會是熱的社會(根據麥克盧漢的觀點,冷的社會是高度集中、秩序化、強調服從的社會;熱的社會是高度參與、自由化、強調個性與創新的社會),這種轉型正是從傳統社會向大眾社會、冷的社會向熱的社會轉型。在這種轉型中,大眾傳媒對青少年道德教育的影響是巨大的,媒介輿論成為了輿論傳播的主要形式。轉型中人們的思想道德觀念也在發生著變化,大眾傳媒對青少年樹立新的價值觀念、判斷是非好惡的標準、為自己人生準確定位有極大的影響。眾所周知,道德發展始自學習。青少年是成長中的一代,他們通過各種各樣的認知學習來適應社會道德要求,進而內化為自己的品質,形成完整的人格。其中,大眾傳媒是一種重要的認知學習途徑。大眾傳媒從報紙、電影、廣播、電視到現今的互聯網絡,已經集看、聽、說、動、玩于一體,傳播的信息可以被不同文化程度的受眾接受,突破了識字率對受眾規模的影響;它還具有虛擬性、交互性、開放性、自主性、創造性等特點,使得成千上萬的人們尤其是樂于接受新鮮事物,“跟風”心理極強的青少年在短時間內成為大眾傳媒的接受者?，F在各種傳媒的普及率都已比較高,而且正呈上升趨勢,正因為如此,大眾傳媒的刺激和動員對正處于轉型社會中的受眾(大眾傳媒的信息接受者或傳播對象),特別是那些思想道德正處于形成過程中的青少年的影響甚為劇烈。
按照人們的一般觀念,大眾傳媒的普及可以改善知識傳播和教育的條件,其結果將帶來整個社會文化水平的提高,有助于縮小社會各個階層和群體之間的差距,擴大社會平等。但1970年美國著名傳播學者P·J·蒂奇諾提出了著名的“知溝”理論假設:在大眾傳媒傳播各種信息的過程中,無論對社會經濟地位高者還是低者都會帶來知識量的增加,但由于社會經濟地位高的人獲得知識和信息的速度大大快于后者,隨著時間的推移,有可能產生一種“馬太效應”,即信息接受過程中的“貧”、“富”差距并非無條件的消失,相反在一定條件下可以觀察到在信息和知識方面“富者更富,貧者更貧”,兩者之間的“知溝”不斷變寬,差距不斷擴大。許多研究發現,“知溝”現象確實存在。過去由于受受眾規模和媒介傳播信息容量的影響,受眾之間的“知溝”現象存在但并不是十分明顯。隨著大眾傳媒的發展和普及,“知溝”現象在不同地域、不同群體之間越來越明顯,特別是新傳播技術采用帶來的整個社會的信息流通量和信息接觸量的增大,使得“老的知溝”未能填平,而“新的知溝”又不斷出現,信息富有者和信息貧窮者的兩極分化越來越嚴重。
“知溝”現象的存在與擴大,對那些信息貧窮的青少年來說,道德認知特別是“道德文字”、“道德圖像”、“道德聲音”的缺乏,將直接影響青少年的價值判斷和道德素養的獲得,進而影響他們的道德感,使社會所要求的思想道德規范難以轉化為他們的個人品德,甚至會帶來一系列新的社會問題。當然,“知溝”現象的存在與擴大還造成了教育對象分為更多的層次,對傳統的統一教學模式也提出了挑戰。究其造成“知溝”擴大的原因,P·J·蒂奇諾認為除了學習知識的經濟條件,傳播技能上的差異,已有知識儲存量的差異,社交范圍的差異,信息的選擇性接觸、理解和記憶,大眾傳播媒介的性質等因素以外,接觸媒體也是一個十分重要的因素。經常與媒體接觸的青少年,其信息量之大,占有知識面之廣之快,就整體而言,是未接觸的青少年所不能相比的。所以,必須采取對策,縮小社會的“知溝”,如繼續推進大眾傳媒的廉價化、大眾化和對不發達地區或低收入階層制定特殊的扶持政策,特別要培養全體社會成員尤其是廣大青少年正確使用媒體和有效利用媒體的能力或素養。
二、大眾傳媒的發展創造了青少年道德教育的新環境,但使得環境更加復雜且管理趨難
青少年道德教育的環境主要可分為社會環境、單位環境、家庭環境、社交環境。隨著大眾傳媒尤其是互聯網絡的出現和發展,各種信息以驚人的速度飛越空間,深入到社會的每一個角落,它以“報道事實”、“提供娛樂”等形式,大量傳播可復制的訊息,形成了一個強大的傳播文化環境,且影響力越來越大。它不僅使傳統的社會結構和觀念受到沖擊,而且也給傳統的青少年道德教育、人際關系帶來了變化,在教育者和受教育者之間插入了“第三者”——大眾傳媒,它在大眾社會起著一種“認同中介”的作用,即大量傳播、復制的信息使社會取得文化認同和意識共識。受教育者在這種環境中接受教育,“媒體現實”的道德培養作用是非常強的,J·格伯納的研究確認了大眾傳媒所建構的社會現實對受眾成員的主觀現實的影響。廣大青少年由于日常接觸面過窄,直接經驗太少,往往靠大眾傳媒提供的世界觀、價值觀和道德規范的“參考框架”來認識和解釋社會現實,并逐漸內化為自己的世界觀、價值觀和道德品質。加上青少年對大眾傳媒提供的東西多信少疑,就更增加了它的信度和效度,使他們往往在不知不覺中,就潛移默化地形成或改變了自己的道德判斷和道德信念。
大眾傳媒的發展在為我們創造了青少年道德教育新環境的同時,也使青少年道德教育的環境更加復雜化了。大眾傳媒傳播信息的速度快、容量大,使得大眾傳媒上的信息豐富多彩,浩如煙海,它一方面為青少年學習研究提供了大量的資料,開拓了他們的眼界,豐富了他們的生活;但另一方面,這些信息良莠不齊,各種信息都可能存在,真實的和虛假的、科學的和愚昧的、健康的和污穢的、先進的和落后的信息同時并存,廣大青少年如果有意無意地瀏覽了其中的一些不良信息,就可能會產生極壞的影響。尤其是互聯網絡的發展,不僅形成了影響力強大的虛擬環境,而且使得國內文化和西方文化直接發生碰撞和激蕩,特別是世界觀、價值觀、人生觀尚在形成,求知欲、探索欲十分強烈的青少年,很容易受其負面影響。
在大眾傳媒不發達或大眾傳媒開放程度不高的情況下,社會和家庭可以很容易地選擇有關報道內容和過濾有關信息予以有效控制,但隨著信息技術的發展,大眾傳媒特別是互連網絡這種新的道德教育環境不僅復雜,而且教育者對它的管理(控制)也越來越難。雖然政府、法律對傳播信息進行了控制,但一些傳播媒介為了最大可能地盈利,采用各種方式傳播不健康、低格調的內容。他們鉆管理上的空子來傳播低級庸俗的內容,招來一些低層次的讀者,擴大發行,以此賺錢,殊不知在刺撞青少年眼球的同時也在毒害他們的靈魂。當然,傳統的媒介形式還可以通過“把關”來控制不良信息,但互聯網絡的發展使媒介組織的“把關人”角色越來越淡化,甚至失靈,管理難度越來越大。對于廣大教育者來說,應該高度重視大眾傳媒這一新的道德教育環境,要樹立強烈的陣地意識,搶占和利用大眾傳媒這塊道德教育陣地,并加強研究,管(對大眾傳媒的有效管理和監督)、導(以積極健康的主流信息進行引導)、建(積極建設道德教育媒體)協調發展,整體推進,更好地發揮它在青少年道德教育中的作用。
三、大眾傳媒的發展促進了青少年道德教育方法途徑的轉變,在一定程度上增強了道德教育的效果
很長時間里,青少年道德教育主要是通過灌輸說教來實現的,基本上隸屬于學校教育系統,可以說是一種封閉式德育;后來,書籍、報刊、電視等傳播媒介成為青少年道德教育的重要載體,大眾傳媒的宣傳、鼓勵、教育、引導、批評等道德教育功能受到了人們的重視,現代德育逐漸走向開放。但這些方式傳播道德教育信息的速度、容量、效率都是比較低的。以先進科學技術為基礎的大眾傳媒特別是互聯網絡,為青少年道德教育提供了現代化的物質手段,極大地改善了青少年道德教育的物質條件,豐富了道德教育的內容,達到省時、省力、低投入高產出的效果;同時也促進了青少年道德教育方法途徑的轉變。第一,大眾傳媒使得信息多樣化了,這就使得我們的教育由教道德向教青少年如何選擇道德轉變;第二,大眾傳媒使得信息有很強的滲透性,這必然要求我們的道德教育由公開、正式轉向隱性、滲透;第三,傳統的課堂教學運用了電視、錄音、錄像、投影等媒介形式,增強了吸引力,大大提高了青少年道德教育的效率和效果。第四,利用大眾傳播媒體進行大范圍的社會宣傳教育和小范圍的思想道德教育,對青少年道德形成和發展產生了直接而強有力的影響作用。最后,網絡的應用,出現了不受時間和空間限制的遠程教學和網上教育,這種教育不僅變傳統的被動式接受“灌輸”教育為互動式、引導式的宣傳教育,而且變傳統的單純語言表達為借助聲音、圖像、動畫等多媒體手段形象的表達,加深了印象,強化了效果。
四、對策及建議
客觀上講社會應該切實從青少年的角度考慮一些問題,適時采取必要而正確的政策和策略保護青少年。主要概括為以下幾個方面:一是加強青少年思想政治教育。教育部門要建立強有力的制度,加大組織管理措施,加強思想政治教育引導作用。二是對有益青少年身心健康的優秀文化藝術作品及其創作者、表演者,政府實行扶持、優惠或獎勵政策(與此相對應的是對損害青少年身心健康者的打擊和懲治)。三是逐步將政府的某些成熟的做法納入立法和司法程序,盡可能為青少年的媒體保護提供相對系統而完備的法制保障。四是將青少年的媒體保護問題與社會主義精神文明建設和文化發展戰略聯系起來,從國家發展的長遠規劃和戰略目標來考慮和解決問題。五是政府要對媒體傳播采取審查定級和特別準予制度,如美國新研發使用的V-Chip技術,電視臺在播放電視節目的同時播放節目分類信息,觀眾可預先輸入設定要求,例如若接收到成人類別的節目,電視機便會自動轉臺或關機。在香港特區政府草擬的《廣播條例案》中,包括一項新政策規定,即要求“本地收費電視服務”及“其他需領牌照的電視服務”,必須設有家長鎖碼裝置(即V-Chip)。類似的應用于電腦網絡系統的軟件技術也在不斷得到開發和應用。實踐證明,依據純技術手段雖不能解決所有問題,但在一定意義和范圍上還是非常有效的,因而某些技術手段的應用也是不可缺少的。
政策、法律和技術手段,為青少年的媒體保護提供了最有力也是最基本的保障;然而,這也僅僅是最“基本”的而已,接下去尚需深入一步,實現家庭、學校和社會的密切配合。家庭在青少年教育和權益保護中向來占居突出重要的地位,在青少年媒體保護方面依然如此。無論是電視還是電腦,青少年(特別是未成年人)都主要是在家庭中與其頻繁接觸的。首先要提高家長的素質,否則家長便不能很好地教育和保護好他們的子女?；蛟S,霍爾在本世紀初所說的那段話即是一個預言:“當青少年開始掌握自己命運的時候他是航行于波浪滔滔的大海之中?！绻嗌倌暌J入成人的王國,他必須在其道路上努力、戰斗和猛攻?！鄙鐣胸熑螏椭@些青少年,這不僅是為了青少年,也是為了社會自己。大眾傳媒發展將促進社會的發展,人類的進步,我們要正確發揮媒體的教育功能、娛樂功能,促進青少年的健康成長,共同努力為青少年創造一個健康成長的環境。
(作者單位:朔州廣播電視臺 山西朔州 036002)(責編:鄭釗)
青少年教育范文第6篇
摘 要：在全面推行青少年素質教育的背景下，校外教育具有至關重要的作用，它不僅能夠根據青少年個性化特點和興趣愛好等需求對青少年進行針對性的培養，還有利于提升青少年的創新能力。文章分析校外教育在青少年素質教育中的作用，指出學校要提高校外教育的針對性，提高校內外教育的銜接效果，營造良好的校外教育氛圍。
關鍵詞：校外教育;素質教育;青少年;創新能力
教育作為一項系統且復雜的工程，它需要由學校教育、家庭教育與社會教育形成合力共同完成。其中學校教育一直處于主導地位，承擔著培養學生良好品德、傳授學生基礎知識的重要責任。但是學校教育也容易受“應試教育”的影響，在全面落實青少年素質教育過程中遇到重重阻力。隨著我國教育改革的逐漸深入，青少年對校外教育的需求日益突出，其已經成為青少年教育的重要組成部分，并發揮著其他教育形式所無可替代的作用。本文主要探討校外教育在青少年素質教育中的運用。
一、校外教育在青少年素質教育中的作用
1.有利于培養青少年的興趣愛好及發展個性特征
青少年素質教育推進過程中，學校教育具有統一課程、教學規劃及教學材料，在培養學生德智體美等方面打基礎的作用，它更多地強調共性發展，相對忽視學生興趣愛好及個性特征的發展，因此存在弊端。校外教育與學校教育相比，它不會受到同一課程、教學規劃及教學材料的束縛，可根據參與校外教育青少年的興趣愛好發展需求設置教育內容，以尊重青少年個性化發展為前提條件開展活動，此優勢是其他任何教育形式所不可比擬的。校外教育更加側重于研究青少年的發展需求，只有這樣才會確保各活動課程的有效性。如通常會開設繪畫、美術、舞蹈、音樂或各種體育項目活動培訓，在組織形式方面也以興趣小組為基礎單位，將具有相同興趣愛好的青少年聚集在同一區域，再以青少年為主體通過主動參與的方式，將教與學相結合，以充分發揮出校外教育的價值。在整個校外教育活動實施過程中，教師會作為活動的調度者、組織者及參與者，通過傾聽、啟發、誘導與分析等形式，讓青少年在興趣中獲得啟發與知識，滿足自身的個性化發展需要。校外教育會從因材施教及興趣引導出發，廣泛吸引青少年群體積極參與，讓青少年接受快樂教育，以達到素質教育與個性發展相結合的良好狀態。
2.有利于培養青少年創新精神與實踐能力
校外教育具有獨特的優勢，其主要以創新教育活動為載體，能夠滿足青少年創新精神與實踐能力的發展需求。校外教育的所有活動都需要由青少年親自實踐完成，整個教育過程中教師主要是進行引導，以增強青少年的實踐體驗，讓他們在體驗中獲得教育。校外教育的各項活動中，有很多是學生喜歡的，其在興趣內驅力的作用下，能提高自身的學習效率。在參與活動的過程中，學生既能體會成功的喜悅，也能感受到失敗。在各種情感因素的影響下，學生會依托校外教育活動，進行更深層次的學習。當學生逐漸獲取更多的知識時，其自信心、創新精神與實踐能力也會得到潛移默化的提升。校外教育活動具有創新性的特點，它不會一成不變，而會隨著時代對創新型人才的要求而不斷改變。通過創新型校外活動，每一個青少年都會找到屬于自己發展的道路，他們也能夠逐漸意識到自己的興趣及優勢，并在各種活動中取得學校教育所拿不到的榮譽與成績?；诖?，青少年會從初始階段的“我不行”，朝著“我可以”的方向發展，培養創新精神與實踐能力。
3.有利于促進青少年社會化的發展
當代青少年處于多元化的信息時代，他們會通過手機、電腦、電視等途徑，接受外界多元化的信息。雖然有些信息能夠豐富學生的精神世界，為學生提供學習和娛樂的新渠道，但是也有些信息包含負面內容，會對學生的價值觀產生負面影響。青少年正處于“三觀”形成的關鍵時期，面對社會變化及新生事物的沖擊，部分青少年難以抵擋，接觸以后難以自拔，進而使自身的道德認知出現偏差，更不用談知情意行的全面發展了。思想道德素質培養作為素質教育的核心，它既處于學校教育的首位，也是校外教育所關注的焦點。借助校外教育，可讓青少年遠離不良誘惑，這些不僅是社會對青少年教育的要求，也是家長的殷切渴望。校外教育主要在青少年校外時間開展，它會為青少年提供學習交流、技能培訓及潛能挖掘等相關服務，有些藝術與體育項目對青少年而言有著極大的吸引力。在豐富多彩的藝術和體育活動中，青少年可盡情玩耍、愉悅學習并專注探究所感興趣的事物，不僅陶冶了情操，而且提升了綜合素養。例如，參與校外志愿服務及社會的公益性活動，青少年能夠在實踐中發展道德素養，知情意行也能夠協調統一。又如，以民族傳統節日為主題的大型活動，能夠將藝術與德育相結合，讓青少年通過活動增強對民族精神的認知與感受。通過豐富的校外教育活動，青少年在與人交往過程中能夠培養責任、自信及合作等優秀品質，思想品德也會朝著社會化的方向積極發展。
二、校外教育在青少年素質教育中的應用策略
目前，青少年素質教育已經受到教育界及家長的廣泛重視。教師從現階段青少年素質教育開展現狀出發，通過優化校外教育，可極大地提高青少年素質教育效果。
1.提高校外教育的針對性
校外教育工作者應準確把握青少年心理和認知發展特征，結合青少年素質教育需求開展針對性的活動，如文體和科技活動。校外教育活動應以增強學生體驗感為主，通過大量實踐操作等參與類活動，滲透各領域教育知識。此外，校外教育工作者還需要針對學生的年齡層次及認知特點設計活動，如低年段的青少年以實踐活動為主，高年段的學生以探究性活動為主，以確保校外教育的價值能夠充分發揮出來。
2.提高校內外教育的銜接效果
青少年素質教育的主陣地在學校，雖然校外教育具有提高學生素質的作用，但是應當與學校教育相結合，以形成教育合力共同推進青少年素質教育。首先，校外教育應以服務青少年為宗旨，各種活動主題應全面覆蓋，并與青少年所接受的學科知識相聯系，通過相互協同配合挖掘青少年的潛能。其次，校外教育與學校教育在素質發展方面要保持一致性。如在初一階段，校外活動可提前滲透初中物理知識，使學生能夠對物理知識產生初步認知，為物理教學銜接奠定堅實的基礎。在初二階段，校外活動可滲透化學知識，以化學現象為主題開展探究性實踐活動，讓學生能夠初步感受化學現象的奧秘并產生深入探究學習欲望。最后，校外教育要與學校教育相結合，共同舉辦各種形式的活動，以學校教育為基礎進行人才選拔，再通過校外教育進行拓展提升。除此之外，還可以校外教育為載體，通過校內活動激發學生參與校外教育的積極性。
3.營造良好的校外教育氛圍
提高青少年素質是校外教育的重要目標，但是受“應試教育”的影響，一些青少年“無暇”參與校外教育活動，主要原因在于缺乏對校外教育的正確認知，錯誤地認為校外教育對其綜合素質的提升沒有什么作用?；诖?，學校要讓青少年和家長認識到校外教育的重要性，進而激發青少年參與校外教育的積極性。學校還要改變青少年對校外教育的錯誤看法，讓他們對校外教育產生認同感。
三、結語
綜上所述，隨著社會的發展和教育改革的深化，人們越來越重視非智力因素對青少年的影響，如個性化發展、興趣需求、創新精神、實踐能力及社會化等。而校外教育在培養青少年非智力因素方面具有重要的促進作用。這就要求學校要提高校外教育的針對性，提高校內外教育的銜接效果，營造良好的校外教育氛圍，以培養學生的綜合素質，提升他們的創新能力。
參考文獻：
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