本科舞蹈畢業論文范文第1篇
關鍵詞：體育舞蹈專業;本科畢業生;就業;有利因素;不利因素
文獻標識碼：A
Key words：Sports and dance major; Undergraduate graduates; Employment; Favorable factors; Unfavorable factors
黨和國家將人民群眾就業視之為最大的民生，“提高就業質量和人民收入水平”乃是黨的十九大報告中涉及民生的主要內容，堅持就業優先戰略和積極就業政策則是為了實現更高質量和更為充分的就業，即“大規模開展職業技能培訓，注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業”[1]。改革開放以來，產業的結構不斷優化升級，經濟的下行壓力不斷增大，致使普通高校本科畢業生的人數逐年增加，就業壓力日趨增大。面對這一實際狀況，我國政府不僅加大了扶持就業力度、拓寬了扶持就業渠道，甚至為了優化就業質量推出“鼓勵創業帶動就業”的政策，學校也根據社會人才市場的真正需求，設置人才市場需求專業、調整學生培養方案、提高學生就業質量及就業率。為此，我國普通高校自上世紀90年代初設置體育舞蹈專業以來先后培養了一批又一批本科畢業生，現如今伴隨著高校不斷擴招，體育舞蹈本科畢業生就業形勢也就愈演愈烈。
為了解決困擾體育舞蹈專業本科畢業生就業形勢的不利局面，國內諸多學者從自我價值以及家庭、社會等環境對影響畢業生點的就業因素進行了分析[2]，找出市場供求關系的失衡、學生的綜合素質等影響著體育舞蹈專業本科生的就業的因素， [3]而體育舞蹈專業本科畢業生與每年達數百萬之多的高校畢業生一起都要面臨自主創業或就業的挑戰，其中必然存在著社會經濟結構、就業人口分布、國際政治局勢等廣義上的和國家就業政策、學校教材教法、教師專業水平、學生真實素質、就業市場需求等狹義上的影響因素。有鑒于此，本文從狹義層面擬就體育舞蹈專業本科畢業生就業方面有利的和不利的影響因素做一梳理和分析，以就教于方家，也希望為體育舞蹈專業本科畢業生的就業提出千慮一得的意見。
1 對體育舞蹈專業本科畢業生就業的有利因素
1.1 政策傾力支持
國家體育總局在《全民健身計劃(2016-2020年)》中提出“實施全民健身計劃是國家的重要發展戰略”[4]要求，也是城鄉居民全面落實全民健身計劃的根本保障。如果沒有了國家政策的傾力支持，那么城鄉居民的健身鍛煉就得不到切實保證。體育舞蹈自上世紀80年代初被引入到我國以來，與大眾的體育鍛煉一道融入到了人們的日常生活當中，尤其隨著生活水平的不斷提高和休閑生活的日益豐富，相較于其它體育運動項目更具藝術律動與運動節奏合而為一特點的體育舞蹈項目，憑借獨特的運動魅力被越來越多的兒童、青少年、成年人及老年人所接受和喜愛，其中兒童和青少年出于掌握一項特長的需求，大多選在周六、周日奔赴體育舞蹈培訓學校學習體育舞蹈，而成年人及老年人則出于自娛自樂和鍛煉身體的要求，大多愿意晚上練習或跳體育舞蹈。無可否認，國家的全民健身計劃等相關政策，帶動了城鄉體育舞蹈人口數量增長，拉動了各地體育舞蹈產業經濟發展，擴大了不同年齡段人群中的體育舞蹈普及范圍，而這一切則為體育舞蹈專業本科畢業生拓寬了自主創業或就業的渠道。此外，國家體育總局曾于2016年7月頒布《體育產業發展“十三五”規劃》，號召全社會大力促進各類體育產業的均衡協調發展，并要求有關方面建設統一、開放、競爭、有序的產業市場，“這從國家政策層面為體育舞蹈培訓產業發展奠定了堅實的基礎”[5]。國家政策傾力支持作為本科畢業生就業有利的影響因素之一，不但促使作為體育舞蹈產業的體育舞蹈培訓學校迅速地形成一定規模，而且促使越來越多的中國家庭漸漸開始注意其子女的全面發展問題，或注重藝術特長培養或珍視發現美、認識美和發展美的能力培養，因為家長不僅明白“通過對體育舞蹈的學習可以促進學生身體比例的均衡發展，促進身體肌肉的發展，形成人體健康的曲線美，培養他們優美的體態和高雅氣質”[6]的道理，也知道體育舞蹈作為體育運動項目并具有藝術律動與運動節奏合而為一的特點，尤其在提高人的身體素質和增強人的審美能力方面獨具魅力。習近平總書記在十九大報告中就做了“鼓勵創業帶動就業”的重要指示，這既是在要求應屆畢業生響應國家號召實現自身就業目標，也是在要求就業大學生帶動待就業畢業生就業。目前我國參與體育舞蹈的人口數量在逐年增加，而屬于參與性消費的體育舞蹈市場則具有很大拓展空間，這不但為在國家政策傾力支持下的體育舞蹈產業創造了繼續發展機會，而且為體育舞蹈專業本科畢業生提供了自主創業或就業的另一種可能。
1.2 需求助力市場
我國社會經濟的持續發展，加速了體育舞蹈事業的顯著進步，帶動了如體育舞蹈培訓學校、體育舞蹈管理機構、體育舞蹈雜志社、體育舞蹈比賽服設計工作室、體育舞蹈訓練服制作工作室和體育舞蹈訓練器材制作工廠等一批體育類產業的出現，這既為體育舞蹈專業本科畢業生創造了大量就業崗位，也在一定程度上緩解了體育舞蹈專業本科畢業生就業壓力。例如，體育舞蹈培訓學校作為體育類產業，面對著初中藝考、高中藝考招生培訓的兒童青少年以及熱衷于體育舞蹈的成年人、老年人等不同人群，從產業結構轉型上為第三產業實實在在地加了一把力，既“帶動了其它產業發展，也相應地拉動了消費、增強了內需，從而促進了國民經濟的健康有序發展”[7]，為體育舞蹈專業本科畢業生提供了相當數量的就業崗位。隨著各地體育舞蹈人口數量日趨增加，體育舞蹈產品需求量也有了得相應增長，其中比賽服裝設計與制作以及體育舞蹈訓練服、體育舞蹈鞋和體育舞蹈訓練器材等需求量尤其龐大，呈現出了節節攀升勢頭，預示了發展空間廣闊，印證了“有需求就有市場，有市場就有就業”的名句。我國體育舞蹈產業的空前發展，無論在增加體育舞蹈專業本科畢業生就業崗位及其提高就業率方面，還是在緩解體育舞蹈專業本科畢業生就業壓力方面，伴隨著早已與國際接軌的我國體育舞蹈事業和日益上升的國際地位在繼續增加其就業權重，如“在第十六屆廣州亞運會上，我國體育舞蹈選手包攬了拉丁舞和標準舞十個單項的全部冠軍，取得了歷史性的突破，在亞洲己經取代日本而成為第一強國”[8]便是例證，再如我國申請承辦的WDSF世界體育舞蹈大獎賽分站賽和WDC世界體育舞蹈超級巨星巡回賽等大型國際體育舞蹈比賽越來越多，這為更多的中國選手和體育舞蹈專業本科生接觸體育舞蹈國際賽事創造了機會、開闊了眼界。世界體育舞蹈比賽一次次獲得的優異成績和國際體育舞蹈賽事的連續申辦成功，反過來又促進了國內體育舞蹈產業發展，擴大了體育舞蹈普及范圍，刺激了體育舞蹈市場需求，充實了體育舞蹈市場內容，而這一切其實都是在為體育舞蹈專業本科畢業生提高就業能力、提供就業機遇、創造就業機會、拓寬就業渠道。
1.3 高校育人質量
體育舞蹈作為一項新興的體育運動項目被引入我國30余年，其間憑借其獨特的運動魅力深受國人所喜愛，既獲得了迅猛發展又形成了一定規模，以至于越來越多的普通高校將其作為了主要的體育教學科目，或設置為體育舞蹈專業致力于專門人才培養，或設定為全校本科生的必修課甚至選修課傳授知識技能。由于體育舞蹈的專業設置和必修課及選修課開設在全國較為普及，一時間竟造成了普通高校體育舞蹈師資緊缺或不達標現象，如黑龍江省普通高校體育舞蹈教師的學歷本科居多，其職稱分布主要以助教為主，體育舞蹈“教師大多不是專業院校畢業，專業知識不強還是集中表現在技術能力、表現能力、教學效果的相對薄弱上”[9]，再如山東省普通高校中“部分院校甚至沒有本校的體育舞蹈專業教師，有的學校采取內外兼聘的方式，還有的學校只聘用本校的教師”[10]，而這一現象雖說暴露出了專業師資培養及配備與體育舞蹈專業教學之間的脫節，卻也不得不承認在一定程度上推動了各地體育舞蹈的普及工作。據一項調查顯示，當前我國普通高校體育舞蹈師資隊伍中理論基礎扎實、技能技術高超者所占比例較低，而我國普通高校體育舞蹈師資仍然亟需保質保量培養的現狀，既為體育舞蹈專業本科畢業生就業留出了有待補充的許多空缺，也為在讀本科生努力提高體育舞蹈的專業理論及專門技術水平創造了無限可能。我國普通高校用力育人保障其畢業生就業，一方面在師資培養及配備上和本科生教育質量上繼續下功夫，另一方面遵照國家教育委員會辦公廳于1995年5月12日曾以“要求各高校積極開展就業指導課程，幫助大學生順利實現自主就業”[11]為主要內容下發的《關于高等院校開設就業指導選修課的通知》精神，紛紛開設大學生就業指導選修課，使之根據自身專業特長結合社會需求就業，努力提高體育舞蹈專業本科畢業生就業率及人才資源利用率，并牽頭組織省內外各大企業在學校舉辦人才招聘會，為體育舞蹈專業本科畢業生在及時抓住就業機會、準確選擇就業崗位、爭取實現定向就業方面提供了較好的就業平臺。
2 對體育舞蹈專業本科畢業生就業的不利因素
2.1 行業管理不嚴
國家體育總局的《體育產業發展“十三五”規劃》從國家政策層面為體育舞蹈培訓等體育類產業發展奠定的堅實基礎，本應在促進各類體育類產業的均衡協調發展過程中建設和完善統一、開放、競爭、有序的產業市場，卻由于體育舞蹈等體育類產業迅速發展與其內部管理制度之間所形成的強烈反差——行業管理不嚴等緣故，竟讓社會上一些以非法斂財為目的的“生意人”鉆了空子，創辦并注冊了諸如“全球”“國際”等虛假名頭的各類“山寨版”體育舞蹈協會，其慣用“斂財手段包括發展會員、成立下屬協會、收取會費、發協會牌照、搞評選頒獎活動收費、搞行業培訓收取學費，有些甚至向企業敲詐勒索”[12]，而上當受騙者大多為各地體育舞蹈培訓學校在讀學生和體育舞蹈專業本科畢業生當中一些新創業者。“山寨版”體育舞蹈協會的頻頻出現，擾亂了體育舞蹈培訓學校等各類體育產業的正常發展，破壞了體育舞蹈行業的內部行規，騙取了準備創業或就業的體育舞蹈專業本科畢業生和廣大體育舞蹈愛好者的信任，這當中尤其對決心創業的本科畢業生傷害最大。“山寨版”體育舞蹈協會罪責固然難逃，但是體育舞蹈行業管理不嚴等失職行為理當被追究，而行業管理不嚴則作為本科畢業生就業或創業不利的影響因素之一，不僅挫傷了他們的創業或就業信心和積極性，甚至有可能因為自己一時的錯誤認知和錯誤判斷導致一蹶不振，害怕再度創業或就業。凡此種種，應該歸咎于體育舞蹈培訓等體育類產業管理制度確立當局和行業協會審批及其監管單位所造成的行業管理不嚴，因之既對一些體育舞蹈培訓學校造成了招生難甚至面臨破產的后果，也給一些體育舞蹈專業本科畢業生平添了害怕再就業、害怕再失敗等心理陰影。誠如所知，體育舞蹈是一項參與性消費體育運動，其消費額多少與參與體育舞蹈人口數量成正比，而當下在參與等一些方面仍然具有局限性，正是這一局限性恰恰與體育舞蹈產業自身生存發展息息相關。當前國家經濟發展正處于轉型期，而體育舞蹈培訓學校等體育類產業則趨于產業化，倘若我國體育舞蹈市場不及時整頓、不重審規章制度、不嚴格規范程序，那么勢必會釀成有關部門對體育舞蹈事業發展表里不一、經營管理人才缺乏無人過問、社會不同階層人員參與積極性愈來愈低等嚴重后果。因此，有關部門要加強對體育舞蹈行業的管理，尤其是對體育舞蹈協會注冊方面要進行嚴格審批和監督，并制定更加嚴謹周密的規章制度，防止他人利用規章制度的疏漏來打亂體育舞蹈協調有序的市場環境，以免對擇業或剛剛創業的畢業生造成傷害。
2.2 任教水平不高
體育舞蹈專職教師的業務素質直接或間接地影響著學生的專業素質，而學生專業素質的高低又直接或間接地決定著自己畢業后就業的成功與否。我國普通高校自上世紀80年代初開始設置體育舞蹈專業以來盡管培養了一批批擅長體育舞蹈的本科畢業生，但是隨著時間推移由早先教材教法教出來的學生越來越不適應社會上的需求。究其原因，教材教法十幾年一貫制既不更新又顯得陳舊、老套問題多多，這表明體育舞蹈專職教師自身專業理論知識缺乏、專項技術水平不高，教出來的學生多數專業知識儲備不足、專業技術水平不高也就再自然不過了，隨之也增加了畢業生的就業壓力甚或就業難負擔。毋庸置疑，專職教師專業素質高低直接決定著其自身任教水平高低，其自身任教水平高低又關系著學生畢業后能否順利就業這一涉及人生第一步的大問題。換言之，“體育舞蹈教師的技術水平直接影響著學生專業素質的發展，進而影響體育舞蹈事業的發展”[13]，足見專職教師在專業課教學環節中所起的作用不可小視。據一項調查報告披露，我國普通高校體育舞蹈專業教師相對較少而專職教師則更少，這更少的專職教師專業技術水平較高者更是少之又少。不僅如此，我國普通高校體育舞蹈專業的教學模式尚未定型、培養目標較為模糊，況且“目前尚沒有統一標準的教材，高校目前的體育舞蹈教學大綱都是各校教師根據相關資料并結合本校的實際情況自己制定的”[14]。由此可見，體育舞蹈專業至如今在全國普通高校中仍未形成統一的標準教材，這制約了學生的體育舞蹈技術技能學習和掌握，等于還沒有體育舞蹈普及的統一標準和基本規范。體育舞蹈專職教師的任教水平不高作為本科畢業生就業不利的影響因素之一，直接會導致學生的體育舞蹈專業技術技能基礎不夠扎實，而學生專業技術技能基礎不夠扎實不僅直接反映專職教師專業理論知識結構出現了問題，甚至證明專職教師挖掘教材教法的深度還不夠。如果體育舞蹈專業的本科生教材不盡快形成統一標準、培養目標不盡快形成明確定方向、教學模式不盡快總結定型、專職教師任教水平不盡快提上來，那么就無法解決大學生理論知識不扎實、專業技術不精湛直至畢業后面臨就業挑戰的一系列問題。一言以蔽之，專職教師任教水平高低直接或間接地決定著本科畢業生專業素質的高低，因此，學校應按照社會需求制定標準、科學的培養目標，對體育舞蹈教材統一化，并嚴格專職教師業務標準，以提升專職教師的任教水平，以保證學生理論知識和專業技術的發展;學校也可加大對體育舞蹈專職教師的招聘力度，引進體育舞蹈方面的優秀年輕人才，不僅能提升體育舞蹈的教學質量，還能使學生的綜合素質得到發展，為學生將來就業打下扎實的基礎。
2.3 學生出路不明
體育舞蹈從國外被引入我國才不過30余年，伴隨著世界發展潮流登上了國際舞臺、加快了更新換代頻度，我國運動員在國際比賽中取得過不俗的成績，而體育舞蹈專業本科學生則在適應市場需求上努力提高自身專業技術技能水平。由于體育舞蹈發展日新月異和不菲的體育舞蹈學習費用、服裝費用、比賽費用等緣故，使得教師和學生不能夠輕易外出參加培訓學習，這樣一來既認識不到體育舞蹈所處國際何種地位，也不甚了解體育舞蹈專業畢業生就業態勢，更不知曉體育舞蹈市場需求行情。我國普通高校體育舞蹈專業遵照國家教育委員會辦公廳于1995年5月12日下發的《關于高等院校開設就業指導選修課的通知》要求，雖然積極地開設了學生根據自身專業特長結合社會需求的就業指導選修課，但是學生面臨畢業即將就業時大多都表現出了一臉的茫然。究其原因，不是因為任課的專職教師給不了就業方面的指導性建議，就是因為學生不外出接觸體育舞蹈新鮮事物致使其信息閉塞，這就必然會加大體育舞蹈專業本科畢業生的就業壓力。再則招生單位未切實理解經過調整的國家教育政策真諦依然故我還在一味擴大招生規模，隨著體育舞蹈專業本科畢業生數量逐年增加，使得體育舞蹈人才市場從“供不應求”到“供過于求”，畢業生的就業壓力日趨嚴重。因此，大多數體育舞蹈專業本科畢業生不得不懷著出路茫然的心態面對往屆與應屆畢業生彼此疊加的就業市場，尤其最近幾年就業市場就業率與前幾年相比呈現出了明顯下降趨勢，體育舞蹈專業本科畢業生待業和就業人口基數過于龐大無形中加大了其就業壓力。假如招生單位不根據人才市場中長期需求狀況一味擴大招生數額，那么不但無法平復應屆畢業生就業迷茫心態和難以提高本科畢業生就業率及人才資源利用率，而且也不可能為本科畢業生在抓住就業機會、選擇就業崗位、實現定向就業上提供心儀的就業平臺?；诖?，學校對國家教育政策既要領悟又要落實，并結合市場需求進行合理招生，避免出現市場供求失衡，畢業生就業壓力日趨增大的局面出現。
3 結 語
改革開放四十年來，產業的結構不斷優化升級，經濟的下行壓力不斷增大，普通高校本科畢業生的人數逐年增加，致使國內的就業總量壓力有增無減、就業結構性矛盾非常突出。我國普通高校體育舞蹈專業本科畢業生就業僅從狹義上的影響因素而言，當首推“政策傾力支持”，因為近年來黨和國家始終堅持就業優先戰略和積極就業政策，以實現更高質量和更充分就業為最大的民生。無論“需求助力市場”還是“高校用力育人”都離不開黨和國家的方針政策予以保駕護航。有了政策上的切實保障，學校就會深刻總結教訓，從更為精準、更為科學的層面予以制定體育舞蹈專業學生培養目標和專職任課教師業務認可標準，努力提高專職教師業務素質予以解決“任教水平不高”和“學生出路不明”等實際問題，精心培養學生成為自主創業、面向基層、服務大眾的社會有用之人，堅決糾正“行業管理不嚴”弊端予以刺激需求繁榮市場，根據人才市場需求調整學生培養方案，提高學生的就業質量及就業率。
參考文獻：
[1] 習近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——中國共產黨第十九次全國代表大會報告[EB/OL].http： //www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content 5234876.htm.
[2] 張美葉.體育舞蹈專業學生就業取向的現狀及影響因素[J].運動，2018(3)：68-69+74.
[3] 韓雪菲. 高校體育舞蹈專業本科畢業生就業現狀分析與對策研究[J].文教資料，2013(27)：106-107.
[4] 《全民健身計劃(2016-2020年)》[EB/OL].中國政府網http：//www.gov.cn/.2018/4/17.
[5] 鄭錦.安徽省體育舞蹈培訓市場供需形勢研究[D].北京：北京體育大學，2016.
[6] 舒淵.宋曉榮.新論體育舞蹈美及其美育的實施[J].凱里學院學報，2009(2)：143-145.
[7] 王徽.多視角下我國體育舞蹈的發展研究[D].湖北：武漢體育學院，2016.
[8] 杜冬玲.體育舞蹈運動的功能及可持續發展初探[J].新西部，2013(6)：170+152.
[9] 任肖依.黑龍江省普通高校體育舞蹈教師隊伍現狀與對策研究[D]哈爾濱：哈爾濱體育學院，2014.
[10] 馮楠楠.山東省體育舞蹈發展專業開展現狀與對策研究[D]山東：山東體育學院，2011.
[11] 梁奎.本科院校就業課程教學現狀及對策案例研究[D].云南：云南大學，2012.
[12] 王藝淞. 中國體育舞蹈“一行多會”發展對策研究[D]湖北：武漢體育學院，2016.
[13] 劉錦偉，高芳芳，高磊磊.普通高校體育舞蹈發展的影響因素分析及對策建議[J].好家長，2015(34)：17.
[14] 張冊，唐艷平，王合霞，等.我國普通高校體育舞蹈課程開展現狀[J].北京體育大學學報，2009(9)：81-85.
本科舞蹈畢業論文范文第2篇
摘要張繼剛作為當代藝術成就最高的舞蹈編導者，在其長期的藝術創作中，形成了自己獨特的藝術特征。他的舞蹈作品，也因為這些獨具的藝術特征而成為了中國舞蹈最偉大的作品之一。本文就舞蹈題材、風格、手法等方面，對其舞蹈創作的藝術特征進行了初步的探究。
關鍵詞：張繼剛 舞蹈創作 藝術特征
張繼剛，1958年出生于山西榆次的農村，自幼聰穎，悟性奇高，12歲時進入山西歌舞劇院學習舞蹈表演，后因身高原因轉為舞蹈創作。此后又去北京舞蹈學院進修，并留校擔任教師，后來又進入總政文工團工作。先后創作了《牧羊女與黑寶石》、《元宵夜》、《黃河兒女情》、《軍魂》、《兵》、《英雄》等一系列佳作。2000年，他為中國殘疾人藝術團量身打造的《千手觀音》，是張繼剛舞蹈創作史上的又一個奇跡，21位聾啞演員演繹的這部作品，讓整個世界都為之驚艷，成為了21世紀最偉大的舞蹈作品之一。2007年，張繼剛又擔任了北京奧運會開幕式的總導演之一，在他的輝煌人生中，又增添了最亮麗的一筆。張繼剛，無愧是中國舞蹈創作的代表，代表了中國舞蹈創作的最高水準。在他的舞蹈作品中，有著很多明顯的藝術特征，分析這些藝術特征，有助于我們更好地理解其作品內涵，也為我們演繹這些作品打下一個堅實的基礎。
一 豐富多樣的題材選擇
題材是舞蹈作品中所描寫的生活現象，是舞蹈創作者對社會生活進行了觀察、了解、感悟之后，經過提煉和加工而成的內容材料。在張繼剛的舞蹈作品中，有著多種多樣的題材選擇，主要有以下幾種題材類型：
1 來自民族民間舞蹈
中華民族有著五千年的文明發展歷史，56個民族在各自繁衍生息的發展過程中積累了大量的舞蹈素材，是舞蹈創作者們取之不盡用之不竭的藝術寶藏。農村出身的張繼剛對民族民間舞蹈更是格外的喜歡。前文中提到的《黃河兒女情》就是一部大型的民族舞，將黃河兩岸兒女的哀怨悲憤和中華民族不屈不撓之精神作了完美的詮釋?！赌赣H》這部作品是為藏族舞蹈家卓瑪量身創作的，有著強烈的藏族舞蹈風情，作品表現出了舞蹈者對家鄉、對民族、對土地深沉的熱愛，讓觀眾對這位偉大的母親肅然起敬，是民族舞蹈中不可多得的典范作品。
2 選取歷史和民間故事
《好大的風》本是一個東北的民間故事，講述的是一對青梅竹馬的戀人被拆散，患有癡呆癥的富家子弟，雖然得到了婚姻，卻得不到愛情，最后這對戀人以自殺的方式發出控訴。他在很短的時間內用舞蹈講述出了一個扣人心弦的民間故事，這本身就是對民間文化的一種豐富。作品《俺爺爺》則是取材于山東棗莊地區鐵道游擊隊的故事，獨辟蹊徑的是，他沒有對激烈的戰斗進行直接的描寫，而是透過一個孩子的目光，從微山湖兩岸秀美的風光開始展現，將這種激昂壯闊孕育在一篇風光秀麗的景色之中，在詩情畫意中對抗日英雄進行了贊頌。
3 軍隊題材作品
前文提到，進入部隊之后，張繼剛創作了大量軍隊題材的作品，如《心泉》、《送軍鞋》、《壯士》等，與以往舞蹈作品不同的是，張繼剛沒有選擇那些大場面、大情感的事件作為表現的對象，而是從小處入手，瞄準生活中最平凡、最單純的場景，反而給人一種真實的質感。大大豐富了軍事舞蹈的創作題材和創作手段，為軍隊文化建設貢獻出了自己的力量。
二 民族性和現實性并存的藝術風格
藝術風格的確立，是一個藝術家創作成熟的重要標志。張繼剛在多年的舞蹈創作中，也形成了自己鮮明的藝術風格，他著眼于豐富的民族民間舞蹈，用現實主義的創作手段，創作了反映歷史和時代的舞蹈精品。具體說來，其藝術風格主要體現在以下幾個方面：
1 濃郁的民族風格
這種濃郁的民族風格，首先表現在他對于民族民間舞蹈的重視和運用。他深知越是民族的，就越是世界的，他用獨到的眼光和視角，選取具有代表性的人物和事件，對中國人民的民族精神予以傳揚和贊頌。比如《一個扭秧歌的人》，作品表現的是一個酷愛秧歌的民間藝人，跳了一輩子的秧歌，仍然不知疲倦，對舞蹈的熱衷和熱愛成為了他生存下去的唯一的精神支柱。我們在作品中感受到了中華民族所特有的堅韌與執著?！饵S土黃》中，他用一群打著胸鼓的陜北女子和一個跪倒在地上，手捧著黃土，淚灑蒼天的漢子，展現出黃河兒女對黃河、對黃土的熱愛，留露出炎黃子孫生生不息、奮起向上的民族精神。
2 強力的現實主義風格
現實主義風格是以客觀的現實生活為基礎，予以藝術性展現的一種創作理念，其最高標準是經典再現典型環境中的典型人物。所以現實主義是一種最具情感張力的藝術風格。張繼剛貼近生活、感受生活，又藝術地再現生活，實現了個人的現實主義風格。作品《小兵操》，展現的是新兵日常訓練的內容，不仔細看，還真的以為是部隊隊列操練的翻版，但是仔細欣賞，卻發現我們看到的是用舞蹈語言予以的藝術性的再現。這說明了張繼剛是選擇了軍隊生活中最現實、最樸實的一面來表現的。張繼剛從現實生活入手，以他對舞臺形象細節高潮的藝術表現能力，回歸了現實主義的風格。
3 鮮明的時代主義風格
藝術作品要反映時代，藝術家也要創作出無愧于這個偉大歷史時代的佳作。張繼剛從現實生活中發現那些閃光點，用獨特的構思去創作，用舞蹈的藝術形式予以展現。從當前來說，能夠讓我們為作品表現出的精神內涵所感染；從長遠來說，以后的人們還能從這些作品中認識到當時生活的逼真面貌。這種時代精神會被后代的藝術家予以傳揚，還會用新的藝術形式和藝術技巧予以展現，可以說是一種具有長遠意義的創作精神。拿張繼剛創作的軍隊題材作品來說，很長時間內，軍隊題材的舞蹈，存在著簡單化和公式化的特征，大多數作品的舞蹈情節、舞蹈動作等都是千篇一律，不能反映出新時期人民解放軍的精神風貌和時代形象。張繼剛卻是獨辟蹊徑。他的作品《心泉》，將角色置身于云南的熱帶雨林中，描繪了解放軍戰士在出色的完成了既定任務之后，和傣族人民一起歡慶潑水節的情景。從另面表現出了軍民關系，使主題升華到了抒情、純美的高度，體現出了新時期軍民團結一家親的時代精神。
三 不斷創新的編舞技法
張繼剛在創作舞蹈時，結合自己舞蹈表演的經驗，對舞蹈表現語言進行了深入的理解和探究，創造出了許多新的舞蹈語匯，避免了舞蹈中緊靠幾組概念化的原始動作貫穿整個舞蹈的局面。在保留民族特色的前提下，融入了現代的編舞技法，增強了審美性、可看性和可舞性，大大豐富了舞蹈本身，張繼剛常用的編舞技法有以下幾種：
1 重復
在《黃土黃》這部作品中，他就采用了大量的重復手法。這部作品所用到的動作組合并不多，但是通過無盡的反復，不但沒有重復之感，反而有了一種強烈的視覺效果。例如：在舞蹈中段，全體男演員，由少到多，由輕到重的敲擊腰鼓的一段和舞蹈最后全體男女演員一邊狂跳一邊敲擊腰鼓的一段。整個過程中演員們的動作都是重復的，給人一種執著的向心力之感。唯一不同的是，這些動作依據每一段所表現的內容是不同的，也選取了不同的節奏，這種不變和變化相結合的重復手法，給觀眾留下了極深的視覺印象。
2 夸張
夸張在舞蹈中主要表現為形象和動作的夸張。在《母親》這部作品中，一個穿著藏族傳統服飾，彎著身子、頭發花白、滿面皺紋的母親形象，出現在了舞蹈中。作者以藏族的舞蹈動作為基礎，融入了現代編舞技法，就像是現代派的繪畫一樣，給人以極大的視覺沖擊力。整個作品中，幾乎所有的動作都是在身體彎曲90度的形態下完成的，伸腰、撐背等動作，深刻展現了一位母親苦難的一生，盡管整個造型都是佝僂著的，但我們卻沒有感到絲毫的不習慣，說到底，是因為這種夸張來源于我們每個人心中那份對母親熾熱的愛。
3 對比
對比手法在舞蹈作品中有著多種的運用，動作上、情節上、線條上等，都可以運用對比的手法。在《俺從黃河來》這部作品中，張繼剛就大膽的采用了對比的手法。在舞蹈形式上，采用了男群舞和女群舞的對比；在情緒上，采用了粗曠豪放和婉約抒情的對比；在動作上，采取了男演員的大開大合和女演員輕扭細腰的對比；在畫面上，運用了靜止的雙人姿態和流動的群舞姿態的對比。一張一弛，一靜一動，大大豐富了舞蹈本身的藝術表現力。
四 感人至深的舞蹈形象
舞蹈形象是運用人體動作創造出的一種能夠反映對象（生活、人物情感等）本質特征、飽含主體情思、富于美感的飛舞流動的形象。它可以是一個特征鮮明的動作和姿態，也可以是一個以主題動作為核心的動態系統，還可以是以舞蹈語言所塑造出的人物形象。鮮明生動的舞蹈形象應當具有典型性、直觀動態性、情感性和審美感染力。在張繼剛的舞蹈作品中，有著豐富多樣的舞蹈形象，這得益于他豐富的生活體驗和對生活的深切感悟，使得每一個舞蹈形象都栩栩如生，感人至深。
拿舞劇《野斑馬》來說，這是一段擬人化的舞蹈，用舞動動作來模仿斑馬的形態，在此基礎上完成情感的抒發。這種擬人化的特征對舞蹈形象的塑造提出了很高的要求。張繼剛用大量的雙人舞段來描繪斑馬群恢弘的氣勢，這里面有羚養、金絲猴等等。一是為了更好的渲染舞臺的氣氛，二是為了更好地襯托即將出場的斑馬姑娘。他將舞蹈動作和斑馬的習性動作巧妙的融合在一起，最具有代表性的就是斑馬姑娘用馬蹄在野斑馬背部的輕輕敲打，成為了整個舞蹈的標志性動作。當斑馬姑娘和野斑馬做最后的訣別時，她抬起受傷的馬蹄，掙扎著在野斑馬背部輕輕的敲打了幾下，觀眾無不為之動容。這種擬人化的創作方法，讓斑馬姑娘這一形象凝聚了對愛情的堅定，對人性美的贊頌，體現出一種沒有任何雜質的純凈的美。在軍隊題材的作品中，他徹底摒棄了多年以來模仿芭蕾形象的塑造方法，而是給這些軍人形象注入了很多民族精神的底蘊。他充分利用各種藝術元素，并賦予這些藝術元素以舞蹈的藝術特征，體現在舞蹈形象的塑造上，就給了我們以親切、感人和新奇的藝術效果。
五 跌宕起伏的舞蹈結構
舞蹈作品的結構是表現主題思想，發展舞蹈情節、塑造人物性格的重要手段。在張繼剛的舞蹈作品中，有著十分嚴謹和恰如其分的舞蹈結構設置，完整、起伏而不呆板，呈現出強烈的整體性特征，從整體上將作品予以充分的把握。
一般說來，一部舞蹈作品分為引子、開端、發展、結局這幾方面。舞劇《一把酸棗》分為五幕，與一般舞蹈結構相吻合。第一幕引子部分，在介紹了全劇的主題和背景之后，主要人物登臺亮相。第二幕是開端部分，也是矛盾沖突的原因闡釋部分。外出學徒經商的小伙計掛念著酸棗，半路折回探望，卻被酸棗逐出家門，哀其不爭。第三幕是發展部分，殷家老爺要逼酸棗和他的傻兒子結婚，并欺騙她說已經投毒將小伙計害死，悲痛欲絕的酸棗變成了瘋子。第四幕是大業已成的小伙計不舍得吃心上人給他的酸棗，而誤食了毒酸棗，氣絕而亡，一對戀人慘死在走西口的路上，上演了一幕悲情的篇章。舞劇的前兩幕介紹出了事件的背景和人物，給主人公設定了情感的基調。第三幕的發展和第四幕的高潮，甜蜜和絕望交替出現，最后以生命的結束為結局。整個結構的設置都是服從于凄美的愛情悲劇這一主題的，主次分明，起因、發展、轉折、結果，內含的矛盾沖入一環緊扣一環，嚴密緊湊，而又完整統一。
綜上所述，張繼剛作為中國當代最著名的舞蹈編導，他的作品風格獨特、題材多樣、手法豐富，用現實主義的創作手法，用民族性的藝術風格，謳歌了中國這片古老的大地和這片大地上的勞動人民。不重復別人，也不重復自己，而是不斷地推陳出新，這是張繼剛藝術創作的最大特色，也是最寶貴之處。希望每一個舞蹈編導者、舞蹈教育者和舞蹈表演者，都能夠靜下心來，仔細感悟和表現每一部舞蹈作品，只有在所有舞蹈人的共同努力下，中國舞蹈才能獲得最后的大豐收。
參考文獻：
[1] 呂藝生：《舞蹈學導論》，上海音樂出版社，2003年版。
[2] 趙大鳴：《從黃河之濱走來的張繼剛》，《人民日報》，2003年4月30日。
[3] 郭福興：《閃耀世紀之星——記總政歌舞團副團長、一級編導張繼剛》，《山西老年》，2003年第5期。
作者簡介：李娜，女，1978—，山東費縣人，本科，講師，研究方向：舞蹈教育，工作單位：臨沂大學費縣分校。
本科舞蹈畢業論文范文第3篇
摘 要：在新冠肺炎疫情影響下，教學模式由傳統的課堂授課形式向多形式教學轉變，在互聯網的大眾化和手機綜合征的影響下，智慧教學模式結合手機短視頻教學和課堂教學的眾多優勢日益凸顯。文章分析了疫情后線上教育存在的問題，通過線上線下智慧教學的方法，討論了智慧教學的應用效果，以期為日后高等教育多元化發展提供參考。
關鍵詞：羊生產學;智慧教學;短視頻;教學效果
作為高等農業院校動物科學專業的核心課程，“羊生產學”是該專業開設的專業必修課之一，按照動物科學專業本科生培養方案的要求，主要包括養羊業概況，養羊業的主要產品，綿、山羊品種，羊的遺傳育種，羊的繁殖技術，羊的營養需要與日糧配制，羊的飼養管理，羊的育肥技術等方面的學習。課程對動物科學專業應用型人才的培養具有重要作用[1]。在新型冠狀病毒肺炎疫情的影響下，教育部大力推進在各個學科形成“互聯網+高等教育”發展新形勢[2]，結合傳統課堂教育優勢的線上教育應運而生，雨課堂、超新、釘釘、騰訊視頻等線上教學出現在各個學科教師的教學工作中。綜合2020年線上教學成果發現，“羊生產學”是一門生產實踐極為重要的專業課程[3]，完全的線上教學，學生無法對專業術語或生產實踐相結合，導致學生沒有辦法很好地理解內容，只能是應付考試，死記硬背。隨著新冠肺炎疫情被控制以及線上教學應用的逐漸成熟，進行線上線下相結合的教學，使傳統的PPT教學模式過渡為把手機或互聯網短視頻特點更好地融入教學中，是當前教學形式的一次重大改革。因此，本文結合線上線下教育的實踐體會，針對手機及互聯網對“羊生產學”的課程特點，梳理教學時存在的問題，分析課程的優勢，結合實際教學案例，探討和研究該教學模式的有效性和可行性。
一、當前在課程教學中存在的問題
（一）課堂氛圍的缺失
課堂講授是課程教學最基本的方法，特殊時期的線上教學，學生在家里通過電腦或手機上課。在上課過程中學生可以看到教師的畫面，聽見教師的授課聲音，教師卻無法獲悉學生的聽課狀態。對學生來說，在教室聽課的氣氛缺失，沒有教師現場監督及提醒學生學習，學生很容易受到家庭及外部的干擾，導致注意力不集中或者是出現電腦放著課程而不聽課、零參與的現象;對教師來說，也會因為上課氛圍的缺失導致無法準確判斷教學效果。
（二）教學內容多、學時少，學生壓力大
早期設定的教學學時，大量的教學內容壓縮到有限的學時中，采用在線教學后，進一步縮短了課堂的授課時間，這對教師如何更好地組織在線教學內容提出了更高的要求。對于學生來說，雖然可在課余時間通過反復學習視頻來緩解矛盾，但過多在線學習的課程，勢必會降低學生的學習效率。且學生的自律性不高，如果不是硬性要求，而是選擇性的學習選項，學生課下的學習率是非常低的。從老師的角度來說，為了增加線上教學的吸引力，日常的課堂備課需要耗費更多的精力。相對于年輕教師而言，老教授的線上授課遇到了更大的阻礙，需要更多的時間和精力去準備。
（三）實踐能力培養難以開展
“羊生產學”是一門理論性和實踐性突出的課程。培養學生實習時的實踐能力是這門課程的重要教學目標之一[4]。實踐教學是與理論教學密切聯系且相對獨立的教學體系，重點是強化對學生素質和能力的培養，難以在線上開展。這為理論課的在線教學帶來了不利影響。學生又很少接觸生產實踐方面的內容，教師只是單一的理論教學無法使學生形象生動地了解實踐，導致實習階段無法學以致用。
二、智慧教學課程設計
（一）研究目的
在新冠肺炎疫情局勢下，教學模式將由傳統的課堂授課形式向多形式教學轉變，在互聯網的大眾化和手機綜合征的影響下，智慧教學模式結合手機教學和課堂教學的眾多優勢應運而生。通過線上教學，學生可以隨時隨地完成學習任務，學生在學習過程中展現出主動性、積極性，提高了學習的興趣，提高了想象力，激發了創造力。智慧模式教學最關鍵的是可以結合學校最新安裝的多媒體教室，最大化地利用線上資源和多媒體工具，使得老師在教學過程中充分調動學生的積極性，吸引學生注意力，結合手機共同連接區域網，使學生在學習過程中更集中，提高了教學效果[5]。
（二）研究方法
1. 課前準備
無論是線上還是智慧教學，在課程開始前，任課老師應準備一個清晰、完整的教學大綱，規劃整體課程的流程，并進行學校多媒體教室使用的培訓，下載并熟練使用多媒體教室中的軟件。應從學生的角度設計教學內容，利用網絡上的短視頻，讓學生能夠初步了解所學的內容，如通過短視頻，使學生了解綿、山羊品種的識別、種羊的鑒定、飼料配方的配制、重大疾病的防控及羊生產實踐中常用的剪毛、生產性能測定、藥浴等知識點的小視頻，有機融入課程思政元素，制作成案例教學視頻，讓學生從被動的聽課轉變為主動地積極參與，享受上課的樂趣[6]。
2. 智慧模式授課
由于疫情原因，新疆農業大學秉承停學不停課的原則，啟動線上授課，等學生避開開學高峰期后返校進行線下教學，實現了線上線下相結合的授課。在前20天的線上教學中，教師除了要在釘釘或雨課堂的線上教軟件上準備教學內容外，學校還會培訓教師應用學校新準備好的智慧教室，以備學生返校時使用。
利用新疆農業大學創建的智慧教室中多媒體及希沃軟件，在PPT上課的同時，通過短視頻向學生展示“羊生產學”中品種鑒定、營養配方、繁殖技術以及疫病防控等中心內容，結合網絡視頻案例教學，讓學生能在課堂上了解生產實踐的知識點，有身臨其境的感覺，更好地理解教學內容。讓學生通過手機與老師提出的問題或討論進行互動，降低學生課堂上分心看手機的頻率，充分調動學生的主動性和積極性。
3. 課后管理
課后教師會通過釘釘軟件在線布置作業，學生需要在規定時間內完成作業上傳。根據平時的筆記檢查及課堂的交流，與學生互動了解學生的學習情況，進行重點答疑，幫助學生更好地了解重點。
（三）效果評價
通過對線上教學效果的調查發現，線上教學的教學效果不如現場教學效果，尤其是對生產實踐結合非常密切的“羊生產學”課程。依據“羊生產學”的課程特點，借助視頻等方式進行輔助教學，可以使學生能更加形象、直觀地了解生產實踐的知識。
從成績方面評價，最終期末考試結果表明，智慧線上線下相結合的模式教學，成績在90分以上1人;在80—89分的人數為56人，占總人數的65.88%，相對于2020年3月的只線上教學班級人數增加41人，大幅度增加;在70—79分的人數為27人，占總人數的31.76%，較去年減少24人。從實踐方面評價，通過視頻和案例教學的學生，在課堂上很活躍，學習積極性高，能主動學習和討論;在生產實踐中能很好地鑒定品種和掌握生產實習現場技能。
三、智慧教學實踐創新思考
（一）線上教育，勢在必行
“羊生產學”是動物科學專業核心課程，作為動物科學專業大三學生實習前學習的專業必修課，為了進行后續的實習勞動，學生都是抱著強烈的興趣和好奇心去學習的。但“羊生產學”是一門理論與實踐結合性很強的課程，其知識點多，結合前期專業基礎課“家畜育種學”“動物遺傳學”的知識點，極易使得學生因遺忘基礎內容而在學習過程中受挫。羊生產學的傳統授課形式是以教師傳授為主，通過新舊知識點的學習，使得學生能夠溫故而知新，將所學的知識點很好地運用到羊生產中。
受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，在“停課不停學”的背景下，線上教學成為學校教育教學活動不可缺少的一部分。微課、慕課等在線教學方式一躍成為居家教育的首選方式[7]。全國各高校依據自身的實際情況推出各具特色的在線教學方案，以保證大學生的課程學習可以如期進行。新疆農業大學在“停課不停學”的背景下，首先積極組織全體教職工和學生進行網絡授課培訓，雨課堂、釘釘、騰訊會議等線上軟件開始被學習、被使用，以使得教師能在線開展教學工作，學生在線學習完成度較高，綜合成績平均分達到合格。通過在發布網絡通知、簽到等督促方式，絕大多數的學生能及時完成教師設置在授課軟件上的作業、答題以及測驗考試，說明通過學校的培訓和教學，線上教學使得學生具備一定的自主學習能力，能夠獨立完成課程內容的學習，說明在線教學具有較強的可行性。但是從答疑討論的參與情況來看，學生的參與度不一，部分學生沒有在討論區提出疑問或回答問題，說明在答疑討論環節中，學生的積極性有待進一步提高。
（二）吸引學生注意力是保障智慧教學質量的基礎
通過前期的線上教學經驗發現，相對于其他教學形式，利用網絡及短視頻結合授課知識點，學生的參與度相對較高，說明短視頻作為一種輔助教學手段，在提高學生預習及學習效果方面發揮著重要作用。由于存在學習惰性的原因，學生的自主學習能力不足，一定程度上影響了在線教學效果。由此可見，在線教學對大學生自主學習能力有較高要求。因此，在進行教學改革及線上課程打造過程中，吸引學生的注意力，提高學生自主學習的能力，是線上教學改革的關鍵。
（三）完善充實線上教學模式是提高智慧教學效果的關鍵
本課程的線上教學模式主要以在智慧教室采取網絡及小視頻的教學形式為主，討論答疑為重要輔助教學手段，保證在線教學過程中的知識強化及師生互動。首先，從教學效果來看，小視頻可提高學生對專業知識點的認知，增強學生的積極性和互動性，但小視頻的觀看效果和視頻內容還需要不斷提升和加強。因此，在羊生產學今后的智慧教學改革過程中，要不斷探索新的教學模式，如采用二維碼掃描來介紹綿、山羊品種、羊各個生長階段所需要的營養配方、繁殖技術以及疫病防控等中心內容，使學生可通過二維碼的方式隨時隨地學習和了解知識，從而真正做到線上教學與線下教學相結合。其次，通過網絡采取更有效的師生互動方式，及時調研學生學習情況，將激發學生學習興趣及提高學習效率作為課程設計及考核的重點。
四、結論
在信息科技飛速發展的時代，網絡教學必將會慢慢普及，傳統的線下教學也會因為逐漸豐富的網絡資源而變得更加充實和有趣。無論是對教師還是學生而言，線上教學都還不是一個很成熟的教學方式，仍處在探索、學習的階段。運用線上的直觀和生動，結合線下的互動和溝通交流，才可以更好地幫助學生了解和掌握知識，形成更加完善的教學體系。
參考文獻：
[1] 曾獻存，李志遠，蔣松，等. 《羊生產學》課程教學存在的問題及改革探索[J]. 畜牧與飼料科學，2017，38（10）：70-72.
[2] 李林，劉媛媛. 教師在線教學適應性及教學效果研究——基于322份樣本的問卷調查數據[J]. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2021，18（03）：157-160.
[3] 楊雨鑫，楊朝霞，陳玉林. 《羊生產學》課程的教學改革與探討[J]. 家畜生態學報，2011，32（02）：106-109.
[4] 曾獻存. 動物科學專業《羊生產學》實踐教學改革的探討[J]. 考試周刊，2015（08）：5-6.
[5] 劉喜生，張春香，張建新，等. 《羊生產學》課程本科教學改革探討[J]. 畜牧與飼料科學，2013，34（03）：28-29+33.
[6] 馬友記. 《羊生產學》課程的教學改革與探索[J]. 家畜生態學報，2013，34（09）：90-92.
[7] 孟夢. MOOC：高等舞蹈教育的又一個機遇：由“停課不停學”現象所引發的思考[J]. 舞蹈，2020（03）：05-12.
（責任編輯：汪旦旦）
本科舞蹈畢業論文范文第4篇
摘 要 舞蹈屬于肢體語言藝術，表達著一種無以言表的特殊情感，而民族舞蹈是舞蹈是不可或缺的核心組成要素，有著生動活波的藝術形式，豐富多彩的表現內容，頻繁出現在人們的生產、生活中。隨著高校體育課程改革不斷深入，高校體育課程教學已被提出新的要求，要具備“人文性、地方性、民族性”特點，需要多角度巧妙地把民族舞蹈融入到體育教學中，增加課堂教學趣味性，提高課堂教學效率與質量。
關鍵詞 民族舞蹈 體育教學 結合 實踐
就民族舞蹈而言，是以情感表達為切入點，以人們的思想情感為中心，來支配身體完成一系列相關動作，又被稱之為“人體藝術文化”，具有鮮明的“民族性、地域性”，還具備“古樸、純真”的元素。在新時代下，高校體育教學改革已成為一種必然趨勢，需要巧妙地融入民族舞蹈，不斷豐富教學內容，調動學生學習的積極性、主動性，提高他們自主學習的能力，更好地學習體育知識、技能，促進他們的全面發展。同時，也在一定程度上弘揚中國博大精深的民族文化，使其得到更好地傳承與發展。
一、民族舞蹈概述
就民族舞蹈而言，屬于最古老的藝術形式之一，是其它舞蹈藝術形式的核心來源，它在人們的日常生產、生活中應運而生。也就是說，勞動人民是民族舞蹈的直接創造者，有著濃濃的地方特色，鮮明的人文風俗，能夠客觀地反映不同歷史背景下的社會實際情況。隨著時代不斷演變，被注入很多全新的舞蹈形式，更好地去表達人們內心無法言說的情感，那份真實而淳樸的情感，有著濃濃的地方特色，又有著獨居魅力的舞蹈風格。由于民族舞蹈在人民群眾產生，也需要由人民群眾去傳承這樣一種傳統舞蹈形式。換句話說，民族舞蹈還具有其他一些鮮明的特點，比如，適應性、群眾性、地域民族性。以綜合性為例，民族舞蹈的類型并不是單一的，比如，綠洲文化型、海洋文化型、農耕文化型，各自具有不同的特點?！疤焦?、秧歌、花鼓燈”等都屬于農耕文化型。
二、高校實施民族舞體育的重要性
在高校體育教學過程中，有機融入民族舞蹈是非常重要的。首先，可以提高學生的人文素養。就現代教育而言，更需要培養更多全面發展的人才，而美育可以美化人的心靈和行為，具有良好的品質，為培養學生的文化素養做好鋪墊。就民族舞蹈而言，能夠客觀地折射出人們對“真、善、美”的追求、向往，并對此進行歌頌、贊美，鞭撻“假、丑、惡”。作為一種重要的人類你表達、交流情感的手段，在體育教學中融入民族舞蹈可以在一定程度上陶冶學生的情操，更好地去認識并感受美，不斷開拓他們的視野，強化他們的民族情感，認真學習文化知識，樹立正確的就業觀。其次，可以不斷豐富體育課程資源，培養學生終身體育素養。民族舞蹈和體育教學的融合可以不斷強化學生終身體育意識，意識到學習體育課程的重要性，能夠在豐富的體育資源中找到適合自身鍛煉的運動項目，逐漸提高自身的體育能力。最后，還能進一步促進全面健身計劃的實施。它在高校的實施能夠引導學生培養運動技能，逐漸對其產生濃厚的興趣，步入社會后也能積極參與到各類民族舞蹈運行中，達到健身的目的。
三、民族舞蹈和體育教學相結合實踐
在高校體育課程教學中，巧妙地融入民族舞蹈是非常重要的，需要綜合考慮各方面因素，準確把握彼此具有的特點，優化教學方法。因此，本文作者以高校健美操教學為例，對民族舞蹈的融入實踐予以了探討。
（一）合理選擇不同風格的音樂，開展健美操教學
通常情況下，就健美操音樂而言，需要選擇爵士樂、迪斯科等具有現代特色的音樂，但長期受這些音樂的刺激下，學生會逐漸對健美操課失去興趣。為此，教師需要選擇那些具有民族風格的迪斯科音樂作為伴奏音樂，激發學生進行健美操練習的興趣，培養他們的節奏感、韻律感，進一步提高健美操教學效果。主要是因為在音像教學設施作用下，把不同民族分割的音樂知識融入到健美操教學全過程中，引導學生更好地理解健美操以及音樂之間的結合，培養他們多方面技能。
（二）優化教學方法
在融入民族舞蹈過程中，要全方位分析舞蹈動作具有的多樣化特點，對學生有著怎樣的鍛煉價值，并根據健美操具有的特征，巧妙地將二者融合，達到“育體、育心”的目的。在教學過程中，教師可以先引導學生練習一些“原始”的健美操動作，再配上具有現代特色的迪斯科音樂，進行針對性的練習。在此基礎上，以健美操步伐為核心，巧妙地融入民族舞蹈的手臂動作，并以具有民族特色的音樂為背景音樂，對學生進行深層次地練習，能夠極大地激發學生學習的興趣。還可以在健美操的熱身部分、結束部分適當編入爭端的民族舞蹈，整套完成之后還可以適當加入一些土族、撒拉族等民族舞蹈，以具有地方特色的音樂為背景音樂，展開練習，還可以引導學生自行編排相關的民族舞蹈，不斷展現他們自身才能。
四、結語
總而言之，民族舞蹈是作為一種人體運動藝術，屬于一項特殊的“美”運動，需要對其引起高度的重視。在高校體育教學中，要把民族舞蹈巧妙地融入其中，充分展現其自身魅力，不斷豐富體育教學內容，增加課堂教學趣味性，激發學生學習體育的興趣，能夠積極參與到課堂教學中，不斷挖掘學生各方面才能，使其德、智、體、美等全面發展，在鍛煉他們身體、塑造形體的時候，獲取更多的知識、技能，不斷完善他們的認知結構，培養他們更多優秀的品質，塑造健全的人格，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀，成為新時期需要的高素質專業人才。同時，也能在一定程度上，提高高校體育教學有效性，使其更好地踐行素質教育提出的客觀要求，真正走上素質教育的道路。
參考文獻：
[1] 趙斯文.探究民族舞蹈引入高校體育教學的可行性[J].當代體育科技.2015，19：188+190.
[2] 曹智.民族傳統體育融入高校體育教學的價值分析及策略研究[J].當代體育科技.2015，20：199-200.
[3] 黃艷萍.將民族傳統體育融入高校體育教學中的思考[J].當代體育科技.2011，01：87-88.
本科舞蹈畢業論文范文第5篇
[摘 要]習近平總書記在全國教育大會上明確指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿高等教育各領域。該指示對高校推進課程思政改革提出了具體要求，本文在課程思政視域下，探索紅色文化元素融入高校舞蹈專業教學的路徑，以期充分發揮舞蹈專業教學的育人功能，實現教育教學改革與創新。
[關鍵詞]課程思政理念 紅色文化元素 高校 舞蹈專業教學
基金項目：陜西省教育廳2019年度專項科研計劃項目《新時代下延安紅色舞蹈創作研究》（項目編號：19JK0950）。
“課程思政”指的是高校所有課程均帶有思想政治教育、能力培養、知識傳授等功能，肩負著大學生人生觀、價值觀、世界觀培養的重要任務。課程思政要充分挖掘紅色文化元素，實現文化的傳承與發展，發揮課程的德育作用，在高校學生的學習過程中滲透相關精神、理念，從而提高課程思政教學的實效性。紅色文化是中國共產黨在革命、建設與改革中創造的實踐產物，作為寶貴的精神財富，其可在舞蹈專業教學改革中發揮重要作用，有助于實現學生的全面發展。
紅色文化的概述
紅色文化有狹義與廣義之分，廣義上紅色文化是中國近代各族人民創造的精神與物質成果;狹義上是指中國共產黨在革命、建設、改革中形成的精神總和。紅色文化的內涵不僅體現在物質層面，更體現在精神層面，比如長征精神、西柏坡精神、井岡山精神等，又比如雷鋒精神、抗洪精神、抗震救災精神等，還包括革命歷史遺址、紀念館、博物館等物質層面的內容。這些文化中蘊含著艱苦奮斗、不怕犧牲、堅定信念、愛國愛民等精神，不僅具有新民主主義文化與社會主義先進文化的內涵，還是中華民族精神的總結與體現。
紅色文化元素在高校舞蹈專業課程思政教學改革中的價值
1.紅色文化元素的教育性與高校舞蹈專業課程思政教學的目標相契合
紅色文化元素在課程思政教學中占據重要地位，作為教學改革的重要載體，它能將課堂教學與實踐教學有機結合起來，以確保課程思政教學改革的順利開展。長征精神、井岡山精神、抗震救災精神、革命遺址等為高校舞蹈專業的創作提供了豐富的素材，為課程思政教學改革奠定了基礎。首先，紅色文化元素能為高校舞蹈專業教學實踐提供充足的課程資源，生動的紅色音樂、美術資源根植于當時的革命生活，為舞蹈創作提供了靈感。其次，隨著人們物質生活水平的提升，人民群眾對舞蹈藝術提出了更高的要求，而紅色文化元素具有超越時空的感染力，能彰顯出自身的教育價值及藝術特點，將紅色文化元素融于高校舞蹈專業教學實踐中，可有助于學生道德素養、愛國情懷的培養，指導學生樹立科學的價值觀，這與高校舞蹈專業課程思政教學的目標不謀而合。
2.紅色文化元素的革命性與高校舞蹈專業課程思政教學緊密相關
中國早期的革命歷史對青年人有著很強的激勵效果，鼓舞他們自覺參與社會主義現代化國家建設。紅色文化教育可與思想政治教育相結合，兩者都能弘揚社會正能量，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在高校舞蹈專業課程思政教學中引入紅色文化元素，能為教學提供豐富的案例，提升教學育人效果;能在大學生群體中形成良性互動，有助于中華民族精神的傳承與弘揚。例如，高校以本區域紅色文化資源為依托，創建帶有紅色文化元素的舞蹈，可以拓展舞蹈專業的教學理念及教學方法，提升教學質量與效果，深化特色專業學科建設，有助于高校舞蹈專業的可持續發展。
3.紅色文化元素引導高校學生自覺踐行社會主義核心價值觀
在高校舞蹈專業課程思政教學改革中滲透紅色文化元素，有助于學生崇高理想、愛國主義精神的培養，對學生的終身發展發揮著重要作用。紅色文化元素可弘揚民族精神、傳遞時代精神，在高校教學中應充分發揮紅色文化元素的載體作用，使大學生在課程思政的引領下成為社會主義建設所需的高素質應用型人才。在教學過程中，學生除了習得舞蹈專業知識外，高校還可組織校內外紅色教育基地參觀活動，如帶領學生去革命紀念館、革命長廊等教育基地，培養其愛國情懷，將第一課堂與第二課堂有機結合起來，以紅色文化元素為載體拓展課程思政的教學形式，不斷提升課程教學的實效性。高校要充分挖掘當地的紅色文化資源，比如博物館、烈士陵園、戰斗遺跡等，創作獨具地方特色的舞蹈精品，拓展舞蹈專業教學范圍，營造良好的高校文化氛圍，同時，還可以弘揚紅色精神，加強學生高尚品質的培養。
課程思政理念下紅色文化元素在高校舞蹈專業教學的實踐路徑
1.整合紅色文化元素，創編紅色舞蹈劇
在高校舞蹈專業教學中，要注重紅色文化元素的滲透，使得教學質量與效果不斷提升。教師應根據舞蹈專業教學的實際情況，合理調整素質教育任務目標，創新紅色文化元素表現形式，豐富學生的情感體驗，從而實現紅色文化資源與高校舞蹈專業教學的深度融合。目前，我國正處于全面建設小康社會的決勝階段，在社會經濟迅速發展的同時，也暴露了一些新問題，如藝術創作領域中的碎片化、低俗化問題，從某種程度上阻礙了我國舞蹈藝術的發展。而紅色文化元素具有很強的感染力，有助于社會主義核心價值觀的傳播，因此，高校要高度重視紅色文化元素與舞蹈專業教學的有機融合，充分挖掘紅色文化的價值，創編新的音樂舞蹈劇，促進高校舞蹈專業教學的可持續發展。在高校舞蹈專業教學中，教師可以結合各地的紅色資源文化，創作帶有鮮明地域特色的舞蹈劇，以拓展舞蹈藝術的表現手段，強化舞蹈專業學生德育素養的培養。
2.拓展舞蹈專業教學方式，提升教育實效性
在傳統高校舞蹈專業教學過程中，學生始終處于被動接受的地位，教師通常進行單方面的理論灌輸及示范指導等，沒有充分發揮學生的主體作用，不利于學生審美素養的培養。新一代大學生帶有鮮明的個性化特點，他們在知識習得方面過于依賴手機、電腦等媒介，在高校舞蹈專業教學中融入紅色文化元素時，若只采取傳統教學方式，將難以實現預期的教學效果。教師應充分利用微信、微博等媒介，對傳統大眾媒體進行有效補充，真正實現紅色文化資源的多樣化發展，增強紅色文化元素對大學生的吸引力，使高校舞蹈專業教學更加貼合學生發展實際，從而提升舞蹈專業教學的實效性。
3.豐富情感體驗，統籌舞蹈專業教學與德育的發展
當前，我國社會經濟處于迅速發展之際，與世界各國的交往更加頻繁，文化產業呈現出多元化特點，然而，多元文化觀念的碰撞也帶來了一些消極影響，有些青少年盲目追求享樂主義、個人主義與拜金主義等，這就對社會主義思想教育工作的開展提出了更高要求，不利于我國社會主義和諧社會的建構。在“文化強國”背景下，高校應加強紅色文化傳承工作，充分挖掘其背后蘊含的價值。紅色文化自形成以來便不斷完善，具有豐富的時代內涵，可為高校舞蹈創作提供動力和靈感，讓舞蹈工作者結合特定背景下的歷史人物創作出相應的舞蹈藝術作品，如中國現代京劇《智取威虎山》、大型音樂舞蹈《東方紅》等，均蘊藏著特定的紅色文化內涵、價值觀念。在高校舞蹈專業教學中，教師不僅要發揮紅色文化最基本的德育功能，還要借助現代多媒體的發展優勢，創編出更多有利于傳承紅色價值觀的舞蹈作品，使其為舞蹈專業教學增添更多紅色文化內涵。紅色文化元素在高校舞蹈專業教學中的應用具有得天獨厚的優勢，能豐富高校舞蹈課程建設、拓展舞蹈專業教學形式，因此，教師應借助紅色文化強化大學生思想政治教育。教師可通過實施紅色專題教育、加強校園紅色文化建設等豐富學生的情感體驗，讓他們更好地了解中國革命的發展歷程，以此培養其艱苦奮斗、不畏艱難、無私奉獻的精神，樹立正確的人生觀，調動其對舞蹈藝術的熱愛，確保舞蹈專業教學與德育的可持續發展。
4.建構基于紅色文化元素的舞蹈實踐教學體系
紅色文化元素中蘊含著大量的理想信念教育、民族精神教育及行為規范教育等，是我國社會主義核心價值觀建構的重要內容，在高校舞蹈專業教學中滲透紅色文化元素，能有效弘揚紅色精神。舞蹈發展的歷史并不是某個地區的歷史，還會傳承特定的民族精神，為民族發展提供源源不斷的動力。在高校舞蹈專業教學中，教師應充分應用紅色文化元素對當地的紅色文化內涵進行深入挖掘，創作鮮活的英雄人物，例如，用舞蹈語匯表達革命時期紅軍戰士對美好生活的向往，彰顯舞蹈特有的藝術內涵，潛移默化地培養學生的愛國情感。無論哪種舞蹈藝術，都要根植于特定的文化背景內，通過與特定的文化精神相融合，凸顯其積極向上的文化內涵，以表現舞蹈獨特的藝術風格，拓展舞蹈專業教學的影響力。將紅色文化元素應用于高校舞蹈專業教學中，可以更好地詮釋紅色文化內涵，讓當代大學生深刻感悟舞蹈藝術的魅力，為舞蹈技能的提升奠定堅實基礎。實踐教學是高校舞蹈專業教學中的關鍵內容，可在實踐中加強學生對舞蹈專業知識的理解與掌握，從而培養學生良好的舞蹈技能。在高校舞蹈專業教學中滲透紅色文化資源，能以多元化的實踐方式提升舞蹈課堂的教學質量，比如，通過紅色小品、話劇等實踐活動拓展校園舞蹈文化的影響力，有助于紅色文化的傳承。為了提升高校紅色舞蹈實踐教學的實效性，高校還要制訂科學的時間制度，以確保高校舞蹈專業教學活動能規范化開展。
綜上所述，高校舞蹈專業教學要深入挖掘紅色文化元素的價值，把紅色文化中包含的精神滲透到高校舞蹈專業教學實踐中，打造紅色文化元素應用的新模式，形成自身的辦學特色，豐富紅色文化元素的感染力，積極為紅色文化元素的傳承和弘揚作貢獻。此外，高校還需不斷創新舞蹈創編的表現形式，拓展創編內容，從而實現高校舞蹈專業教學的可持續發展。
參考文獻：
[1]龔倩，郭貝貝.紅色音樂和舞蹈融入高校教育的價值與路徑[J].藝海，2020（4）：105-107.
[2]胡曉麗.舞蹈創編中紅色資源文化的應用研究[J].戲劇之家，2018（17）.
[3]高立雄.淺析紅色文化資源在高校舞蹈創作中的運用[J].文藝生活（文海藝苑），2017（12）：94，98.
[4]安華文.紅色文化資源在高校舞蹈教學中的應用模式研究[J].戲劇之家，2014（18）.
[5]王調蘭.高校思政課程教學中的傳統文化與紅色文化結合研究[J].中國包裝，2019，39（12）：82-84.
[6]楊春揚.依托紅色文化延伸課程思政視域下的軍事理論課教學內容[J].速讀（上旬），2019（12）：116-117.
[7]袁振祖.課程思政背景下高職聲樂課堂中紅色文化融入策略[J].青年時代，2019（28）：81-83.
[8]代先祥，趙紅麗.紅色文化融入高校思政課教學的理論與實踐——以淮南地區紅色文化為例[J].教書育人（高教論壇），2020（6）：110-112.
[9]陳立勇.基于紅色文化資源融入的“思政課程”與“課程思政”協同建設[J].大慶社會科學，2019（1）：40-43.
[10]王強，高學欽.閩東紅色文化資源在“課程思政”改革中的價值[J].寧德師范學院學報（哲學社會科學版），2019（2）：5-9.
作者單位：延安大學 陜西延安
本科舞蹈畢業論文范文第6篇
摘 要：在我國的舞蹈表演中，演員追求更多的是精湛的舞蹈技術和高超的表演技巧，動作標準技術純熟，卻很難將舞蹈作品中的感情表現出來。舞蹈是很高尚的藝術，在舞蹈表演中僅僅依靠技巧和動作標準是不能將舞蹈的靈魂表現出來的。一個優秀的舞蹈演員，要注重舞蹈意識的培養，才能將舞蹈中蘊含的感情和舞蹈靈魂的精髓展現給觀眾。
關鍵詞：舞蹈 表演意識 感情
舞蹈表演是一種肢體藝術，過去的舞蹈表演中多是追求舞蹈演員專業的表演技能。但是很多時候并不能展現出作品中的感情和引起觀眾的共鳴。這就要求舞蹈演員在日常的學習和訓練中培養舞蹈表演意識，將自身從作品中體會到的感情展示給觀眾。
一、何為表演意識
舞蹈是一種肢體語言，它是一種在無聲中向觀眾展示美和感情的一門藝術。觀眾通過觀看舞蹈表演所獲得的不僅僅是視覺上的享受，還有舞蹈作品展現出來的內涵。這就要求舞蹈表演著不僅要有成熟的舞蹈表演技術，還要懂得體會舞蹈作品中蘊含的感情，并能通過肢體動作表現給觀眾。舞蹈的表演意識分以下幾方面：
（一）舞臺習慣意識
成為一個優秀的舞蹈演員需要漫長的舞蹈學習和練習，訓練的過程往往艱辛而刻苦。在此過程中舞蹈老師要想學生言傳身教，培養學生吃苦耐勞的精神，讓學生明白舞蹈從來不是一觸而就。臺下的“十年功”和臺上的“一分鐘”同樣重要，舞蹈演員要有意識的將平時的練習當做表演，時時刻刻以舞臺的標準要求自己，培養舞蹈習慣意識。
（二）形象美感意識
舞蹈是一種肢體展現的美，舞蹈表演中需要演員每一個動作都是美的。不同的舞蹈展現的風格也不相同，但不論是芭蕾的柔美，還是民族舞蹈中豪放的美，都要求舞蹈演員能連貫，精準的表現出來。帶給觀眾美的享受。美感意識同時包含舞蹈演員動作與音樂的協調，舞蹈演員對自身形象的塑造。在舞蹈訓練中有意識的創造美，才能展現給觀眾一段美麗的舞蹈。
（三）作品表現意識
每一部舞蹈作品都是舞蹈大師們精心創作的，包含的價值和感情不是單靠模仿能體會的，需要舞蹈演員去鉆研和用心體會。當拿到一部舞蹈作品時，演員應該首先仔細研究作品中賦予的內涵，讀懂一部作品，理解作者創作時的心情和用意，才能在舞蹈表演中將這些表達出來。
（四）創新意識
藝術源于生活而又高于生活，之所以稱為藝術，在于它的自由不刻板。它有一定的規律卻又隨心所欲，每一個藝術家都有著源源不斷的創作能力。因此一個好的舞蹈演員就是能在相同的舞蹈作品中表現出不同的東西。著名舞蹈家金星老師曾經分享過一段自己的經歷，說自己在表演話劇的時候曾嘗試即興更改了一句臺詞，收獲了不一樣的效果。其實金星老師的舞蹈也一樣，不斷創作，擁有和別人不一樣的風格和氣質，才能舞蹈的道路上走遠。
二、表演意識的重要性
知道了何為表演意識，那么表演意識在舞蹈表演中究竟有什么作用，對舞蹈表演來說有多重要？
（一）在表演中意識和表演相互融合
表面上來看舞蹈是一種肢體表演，但舞蹈演員向觀眾表達的卻不單單是動作。舞蹈表演之中本身就應該融入舞蹈意識，沒有意識的動作表現只能的一種機械的表現。拿楊麗萍老師的著名作品《孔雀舞》來說，在表演中除了舞蹈動作的表現，楊麗萍老師連一個發髻，一個表情都是精準到位的，她完全把自己想象成一只孔雀，觀眾在欣賞孔雀舞的過程中不僅僅是被她展現的美麗打動，更是在一只“孔雀”的靈動中，久久不能回神。舞蹈表演意識與舞蹈表演是完全融合在一起的，表演中的每一個動作都包含了這種意識，它貫穿整個舞蹈表演始終。演員將意識融入表演中，就能自然而然的將舞蹈中蘊含的感情表露出來，無需刻意地去表達，演員就能夠體會。
（二）表演意識與表演同等重要
我們都聽過軍人唱歌，幾乎沒有任何技巧單單吼區將內心的感情表達出來，即便不在調上聽來也總有幾分味道。若是將這味道放到舞蹈表演中，就是表演意識的體現。一個能深刻理解作品的舞蹈演員，哪怕表演技巧不十分到位，也能帶給觀眾很大的觸動，這就表演意識的重要性。沒有表演意識的舞蹈表演就像一只精美的花瓶，華美卻冰冷，因此，表演意識與表演同等重要。表演意識要通過精湛的表演來體現，帶著意識的表演才能展現出舞蹈的精髓。
三、舞蹈演員表演意識的要素分析
舞蹈演員的表演意識的提高需要借助一定的想象力，發揮其想象思維的優勢，舞蹈演員在表演的過程中必須要具有對事物的聯想能力，舞蹈藝術是一門運用想象來欣賞的藝術，同時也需要表演者具有豐富的想象力，舞蹈動作是表現人們的情感的一種藝術，任何舞蹈作品都要通過豐富的想象才能實現創造。其次，要培養舞蹈演員的表演意識，就必須讓演員的表演的過程中能夠把握觀眾的心理，能夠與觀眾產生互動，這是由舞蹈這種特殊的表演形態決定的，舞蹈演員和觀眾是一種辯證的關系，因此舞蹈演員在表演的過程中，心中一定要有觀眾，將觀眾放在第一位，在表演中通過動作和表情能夠與觀眾產生互動。舞蹈演員在表演的時候，一定要對表演的范疇有所了解，在表演之前，就要對舞蹈動作和舞蹈要表達的思想有深刻的領悟，舞蹈演員做出的每一個動作都要是合情合理的。
四、強化舞蹈演員表演意識的方法
（一）提高舞蹈演員的職業素質。舞蹈演員要想使表演出色，就必須具有一定的文化素質，才能把握舞蹈要表達的情感，才能將舞蹈動作領悟到位，舞蹈演員要具有豐厚的人生閱歷，能夠對生活有一定的感悟，所以，在強化舞蹈演員的表演意識時就應該讓舞蹈演員進行全方位的學習，通過學習各種藝術理論，能夠達到融會貫通的效果，舞蹈演員學習了音樂理論，在表演的時候就能領悟音樂的內涵，在動作的表演上就能把握節奏，舞蹈演員應該多了解社會情態，學習各類知識，廣泛地吸收各類藝術知識，不能放過一個能夠學習的機會，實現在生活中學習，使豐富的知識成為他們提高表演意識的強大的后盾，提高自身的文學修養，文學與舞蹈也有著很大的聯系，舞蹈演員在學習的過程中，應該借助文學中的意象，從而將文學中那些美的意象用優美的肢體語言表達出來。
五、如何培養演員的表演意識
既然表演意識如此重要，那么在教學過程中如何對演員的表演意識進行培養，可以從以下幾點入手：
（一）選擇有助于激發演員感情的曲目入手
演員的表演意識也不是天生就有的，而是在長期的舞蹈訓練中慢慢培養的。而單純的舞蹈動作的訓練是很難讓演員產生表演意識的，所以在舞蹈教學過程中選擇一些容易帶入感情的曲目給演員訓練，有助于激發演員的表演意識。這就好比是給語文成績不好的學生看他們感興趣的書一樣。例如像《苗女》這個舞蹈，舞蹈本身難度并不大，但是感情熱烈，就很適合年輕女孩子去練習。這樣的舞蹈不僅能激發演員的興趣，還能讓演員在感情上產生共鳴，在訓練過程中培養出舞蹈意識。
（二）民族舞蹈的多樣化有助于舞蹈意識的培養
我國是一個多民族國家，眾所周知少數民族的同胞都能歌善舞。民族舞大多是在人們日常生活形成的，表現了人們對生活的熱愛，與人們的生活息息相關。而且民族舞風格多樣，有的豪邁，有的婉約，富有多元化性質。例如蒙古舞的豪放豁達，朝鮮族舞蹈的小巧溫柔，這些舞蹈往往更接地氣，演員在學習中很容易產生感情，不僅會喜愛上民族舞蹈，更能培養出舞蹈表演意識。
六、總結
意識是舞蹈表演中不可或缺的情感表達，有意識地培養表演意識，演員才能在表演中將作品中的內涵表達出來，從而與觀眾產生心靈上的共鳴。因此，無論是在舞蹈教學中還是在演員的自我訓練中，有意識地培養舞蹈意識十分重要。
參考文獻：
[1]黎麟趾.多元訓練舞蹈表演意識[J].戲劇之家，2014（3）
[2]衣娜.舞蹈表演意識在教學中的創新應用[J]成才之路，2014（16）
[3]李竺庭.舞蹈基礎教育階段舞蹈表演意識的開發和培養[J].華章，2011（2）