我國高等教育不斷改革發展, 對高校的學生的要求也有較較大的提高,不再是僅要求學生掌握扎實的理論知識,同時要求學學生有較強的實驗動手、分析解決問題、綜合設計和創新思維的能能力。實驗教學作為高校教學中的重要環節, 在培養學生動手能能力和分析解決問題等方面有著其它教學手段不可替代的作用。實驗教學還在培養學生的實事求是的科研態度方面起著至關重重要的作用, 是培養合格人才的不可缺少的重要環節。作者針對對目前實驗教學中存在的問題進行了分析, 并提出了高校實驗教教學的改進措施。
1高校實驗教學中存在的問題
1.1 重理論輕實驗
由于受到傳統的重理論輕實驗思想的影響, 部分高校教師師對實驗教學的性質、功能和作用在觀念上仍然認識不足,從思想想認知上把實驗教學當作是理論教學的補充, 認為實驗教學是對對理論教學的驗證, 將實驗教學作為理論教學的附屬品而不加重重視。
1.2 實驗教學條件嚴重滯后
從1999年實施高等教育擴大招生人數的教育改革政策以以來,各個高校的教學資源一直處于飽和狀態下運行,實驗教學資資源尤其嚴重。雖然高校均都加大對實驗教學的人力、物力、財力力投入,但是相較于擴大招生的規模來看,仍顯嚴重不足,部分甚甚至不能滿足研究生的實驗需求。主要表現在實驗室建筑空間嚴嚴重不足,基礎課教學實驗儀器設備不能滿足教學要求,實驗設備備嚴重老化且數量不足。實驗儀器管理方式落后, 不能對損壞儀儀器進行及時維修。
1.3 實驗教師的缺乏與崗位培訓缺失
高水平的實驗教學師資隊伍是高校進行創新實驗教育的主主要力量.是高質量完成本科實驗教學的基礎。目前高校實驗師隊隊伍的主要問題表現在教師的基礎學歷層次偏低, 缺少直接從高高校分配的高素質人才。實驗隊伍人員老化, 青年人思想不夠穩穩定。造成這種現象的原因是實驗技術人員長期被定為教輔人員,導致人員不穩定和工作積極性不高, 青年教師不愿意到實驗室室工作甚至大量實驗崗位的青年教師進行轉崗。最近幾年, 高校校更為注重引進高水平人才, 但對實驗系列專職技術人員的編制制所留不足,不能及時補充高齡實驗教師退休留下的崗位空缺。
1.4 實驗教學過程中的問題
1.4.1 教學內容更新較慢 ,與科研生產實踐相脫節
目前隨著科學技術的快速發展, 實驗方法及技術更新的較較快,而在目前高校的實驗教學中教學內容更新顯的十分滯后,致致使培養出的學生對新技術了解較少。同時開設與高?？蒲泻蜕a實踐相結合的相關實驗內容過少,培養出的學生和生產、科研研相脫節。
1.4.2 驗證性實驗過多 ,綜合性和設計性實驗較少
高校目前所開設的實驗課驗證性實驗過多, 綜合性、設計計性、創新性實驗相對較少。實驗大多是對以前經典理論的驗證,實驗之前學生就已經能推測出預期的實驗結果, 致使學生的實驗參與積極性不高,分析問題與解決問題的能力得不到鍛煉。
1.4.3 實驗考核不合理 ,實驗報告質量不高
目前在許多高校課程的成績考核中, 教師僅將實驗成績作為理論考試成績的參考,實驗教學處于無足輕重的地位。相較于理論課的根據卷面成績判斷學生對理論知識的掌握程度, 目前實驗課教師主要是通過實驗報告來評定學生實驗課的成績,鮮有學生因為實驗報告不過關而補考或重修。致使學生在寫實驗報告的過程中,存在有應付老師,甚至抄襲實驗報告的現象,背離了開設實驗課和寫實驗報告的目的和初衷。
2高校實驗教學的改進措施
2.1 提 高思想認識 ,把實驗室教學擺在重要的位置
要提高學校和實驗教師對高等學校實驗教學地位和作用的認識。實驗教學是辦好高校、培養合格人才的關鍵環節。實驗教學不僅加深學生對理論知識的認知, 提高學生的實驗動手能力和培養學生分析解決問題的能力, 而且在培養學生的實事求是的科研態度方面至關重要。實驗室建設也是高等學校開展科學技術研究的重要基礎?，F代科技發展表明,對經濟建設和社會發展有重大影響的科技發明大多來源于實驗室, 高等學校要必須首先花大力氣建設好實驗室,培養合格的高質量的實驗性人才,才能對我國科技進步繼續做出較大的貢獻。
2.2 改革實驗教學體系 ,加強實驗教材的建設
高校實驗教學中應當適當減少驗證性實驗, 并多增加一些綜合性、設計性、創新性實驗。所增設實驗的實驗結果應是學生不可預知的,一旦學生在實驗過程中遇到問題,應當先讓學生自己查資料,分析并解決問題。如果學生不能解決的時候,教師再加以指導,從而充分發揮學生實驗過程中的主動性和積極性,促使學生自主學習。同時應當鼓勵學生和研究生導師聯系,利用業余時間提前進入研究性實驗室,進行實驗創新、實踐創作和科學研究, 部分高校已經開始建立創新實驗室以接納本科生進行實驗研究,并取得較好的效果。高校應當鼓勵教師編寫專業方向的內部實驗教材,激發教師編寫實驗教材的積極性。教師在編寫的過程中應該充分了解學科前沿,及時更新實驗教學內容,并要與高?？蒲泻蜕a實踐相結合。
2.3 加 大經費投入 ,改善實驗條件
要繼續加大實驗室建設的經費投入,改善實驗條件。主要應從兩方面著手,一是積極拓展實驗教學空間,如加大實驗室空間面積和加強校外實驗基地的建設等。如果不能通過擴展空間改善條件,可以通過購入先進的網絡模擬軟件,進行實驗模型模擬等。二是要積極采用現代技術設備,有計劃的對過于陳舊落后的教學儀器進行更新,并對更新后的實驗室新儀器加強管理。
2.4 改革實驗考核辦法 ,提高學生實驗參與積極性
實驗考核辦法對實驗教學效果具有重要的影響, 它不僅對學生的學習態度和努力程度有很大影響, 還會對教師的教學精力投入有很大影響。實驗考核必須摒棄以往根據實驗報告給成績的做法, 而是通過觀察學生實驗中的表現和學生實驗的結果給成績。如遺傳育種學中的有性雜交實驗,應當讓學生自己選擇校園中的植物,教師可以檢查學生實驗結果:結實率,如果學生所選材料在實驗結束后不能結實, 要讓學生分析原因并寫出報告, 這樣教師可以根據最終的結實率或不能結實原因分析報告來評定學生的實驗成績。
2.5 加強實驗教師崗位的管理與培訓
不同類別高?；虿煌虒W實驗室中應當根據自身需要配制足額的實驗技術人員, 可以采用固定編制與流動編制相結合的用工制度,以解決編制不足的問題。要將實驗崗位教師引進計劃列入學校人事計劃,有計劃分批引入高質量的實驗教師,形成合理的實驗崗位教師梯隊,并對實驗教師采取崗位培訓,結合專業聽課,少部分可安排脫產進修等方式提高教師的實驗教學能力。
3結語
高校實驗教學是本科教學中的重要環節, 在培養學生實驗動手能力和分析解決問題等方面有著重要的作用。如何搞好高校實驗教學工作, 各高校和教學實驗室還需根據自身的實際情況作進一步的研究與探討。
摘要：實驗教學作為高校教學中的重要環節,在培養學生實驗動手能力和分析解決問題等方面有著重要的作用。本文針對目前高校實驗教學中存在的問題進行了分析,并提出了從思想認識、教學體系、經費投入、實驗考核、崗位管理與培訓等方面改進高校實驗教學。
關鍵詞：實驗教學,綜合素質,教學體系,實驗考核