網站設計和制作范文第1篇
第1項，人民調解委員會的名稱。填寫縣(市、區)域名+鄉鎮(街道)域名+調委會名稱，如古田縣新城鎮文河社區人民調解委員會。
第2項，卷宗類別。糾紛統一劃分為七大類。一是婚姻家庭糾紛、二是鄰里糾紛、三是房屋宅基地糾紛、四是債務糾紛、 五是生產經營糾紛、六是賠償糾紛、七是其它糾紛。
第3項，卷名。填寫雙方當事人姓名+調解的具體糾紛， 如張三與李四因債務而引發的糾紛， 或張三與李四因鄰里采光通風而引發的糾紛。
第4項，。以糾紛雙方達成一致意見，并制作完成調解協議書的當為準。
第5項，卷號。填寫調委會簡稱+年份+號數，如某某村(鎮、廠)人調[某某]年某號，如：文河社區人調[2003]01號。
第6項，調解員。填寫所有參加過調解糾紛的人民調解員的姓名。
第7項，調解日期。填寫達成人民調解協議書的當天日期。
第8項，立卷人。由負責把卷宗、調解申請書、民間糾紛受理調解登記表、調查筆錄、調解筆錄、人民調解協議書、 回訪記錄這七種表裝訂成卷的調解人員簽署姓名。
第9項，立卷日期。填寫卷宗裝訂完成的當天日期。
第10項，保管期限。保管期限分兩類，一類是三年， 另一類是長期。一般糾紛保管期限是三年，重大疑難復雜糾紛保管期限是長期。
第11項，備注。需要注明其他特殊情況的可以填寫。第二種表，調解申請書。調解申請書分5項。
第1項，當事人。填六項內容，一是當事人姓名;二是性別;三是年齡;四是民族;五是職業;六是單位或住址。 當事人是法人或社會組織的，填寫四項內容，一是法人或社會組織的名稱;二是地址; 三是法定代表人或負責人姓名;四是法定代表人或負責人職務。
第2項，糾紛事實及申請事項。要求當事人填寫明確的糾紛對方當事人，具體的糾紛事實及調解請求。
第3項，調委會名稱。應與卷宗上的調委會名稱一致。
第4項，申請人簽名。調解申請書既可以由申請人本人填寫，也可以由他人代寫，但是申請人這一項的簽名， 必須由申請人親自簽名，不得由他人代替。
第5項，登記日期。填寫受理調解申請書的當天日期。第三種表，民間糾紛受理調解登記表。分10項組成。
第1項，糾紛類別。此項應與卷宗類別內容相一致。
第2項，編號。填寫調委會簡稱+登(字)+年份+號數，某某村(鎮、廠)人調登[某某]年某號。如：文河社區人調登[2003]01號。第3項，當事人。與調解申請書當事人一項相同。
第4項，糾紛簡要情況。填明雙方發生糾紛的簡要事實，爭議事項以及雙方責任。
第5項，達成協議。填明糾紛雙方通過調解達成的具體協議內容。
第6項，協議履行情況。一種是完全履行協議;二種是不完全履行協議;三種是不履行協議。
第7項，調解不成。因調解不成，于某年某月某日告知當事人按照法律、法規規定提請有關機關處理或者向人民法院起訴， 對隨時可能激化的糾紛，應當在采取必要的緩解疏導措施后， 及時提交有關機關處理。年月日應填寫調委會主持的最后一次調解的日期。
第8項，不受理。填明因何種原因，決定不受理該糾紛，并告知當事人如何處理。人民調解委員會應當根據具體情況，分別選擇第5項，達成協議;第7項，調解不成;第8項，不受理， 三項其中一項填寫適當內容，而不能既填寫達成協議的內容， 又填寫調解不成的內容或不受理的內容。
第9項，登記人簽名。由負責填寫民間糾紛受理調解登記表的人民調解員簽署的姓名。
第10項，登記日期。填寫的日期應與上面第5項達成協議的日期或第7項調解不成或第8項不受理的當天日期相同。第四種表，調查筆錄。分9項組成。
第1項，時間。填寫調查的當天日期，填至年月日。第2項，地點。填寫具體明確的調查地點。
第3項，事由。內容應與卷宗的卷名相同。
第4項，參加人。填寫旁聽、旁觀的群眾。
第5項，被調查人。填寫被調查人姓名、性別、年齡、單位或住址。
第6項，筆錄。填寫被調查人針對調查的事項所做的真實陳述，應準確地將被調查人陳述的原意記錄下來，力爭將原話記錄下來。 筆錄形成后應給被調查人校閱或者向被調查人宣讀。 如果被調查人要求對筆錄進行補正的，要當場進行補正。
第7項，被調查人簽名。必須由被調查人親自簽名，不得由他人代替。
第8項，調查人簽名。由參加此次調查的所有人民調解員簽署姓名。
第9項，記錄人簽名。由負責填寫調查筆錄的人民調解員簽署的姓名。
第五種表，調解筆錄。分10項組成。
第1項，時間。填寫調解的當天日期，填至年月日。第2項，地點。填寫具體明確的調解地點。
第3項，事由。填寫為哪一項具體糾紛而做的調解。內容應與卷宗的卷名、調查筆錄的事由相同。
第4項，參加人。填寫接受人民調解委員會邀請、協助開展調解工作的人員。
第5項，當事人。填明到場接受調解的全部當事人。
第6項，筆錄。應對雙方當事人的陳述以及就爭議問題展開的辯論進行客觀、全面、真實的記錄， 要清楚地記錄調解人員在調解過程中發表的調解意見以及雙方當事人對調解意見的態度， 對雙方當事人達成協議的內容以及達不成協議的原因要進行詳細記錄。 筆錄形成后應給雙方當事人校閱或者向雙方當事人宣讀。 如果被調解人要求對筆錄進行補正的，要當場進行補正。
第7項，當事人簽名。到場接受調解的所有當事人都應簽名，并且必須由當事人親自簽名，不得由他人代替。
第8項，調解員簽名。由參加調解的所有人民調解員簽署姓名。
第9項，參加人簽名。由接受調委會邀請、協助開展調解工作的人員簽署姓名。
第10項，記錄人簽名。負責填寫調查筆錄的人民調解員簽署姓名。
第六種表，人民調解協議書。分9項組成。
第1項，編號。填寫調委會簡稱+書(字)+年份+號數，某某村
(鎮、廠)人調書[某某]年某號，如：文河社區人調書[2003]01號。第2項，當事人。填寫與調解申請書當事人一項內容相同。第3項，糾紛簡要情況。填寫與民間糾紛受理調解登記表中糾紛簡要情況一項內容相同。
第4項，達成協議。填寫雙方當事人自愿達成協議的內容，特別是對雙方當事人應當享有什么樣的權利、承擔什么樣的義務應填寫明確、具體、清楚，不能含糊其詞、責權不明。
第5項，履行方式、地點、期限。填寫履行協議的方式和地點要明確、無歧義，履行的期限應精確到天，避免因履行協議的方式、地點、期限不明導致協議無法得到實際履行。
第6項，協議份數。各當事人和人民調解委員會各持1份協議。
第7項，當事人簽名、蓋章。自愿接受調解協議的所有當事人都應簽名并蓋章，如無私人印章的，則應按手印， 并且必須由當事人親自簽名并蓋章，不得由他人代替。
第8項，調解員簽名。由參加調解的所有人民調解員簽署姓名，并加蓋主持該調解糾紛的人民調解委員會的印章。第9項，日期。填寫達成調解協議的當天日期。
第七種表，回訪記錄。分7項組成。
第1項，當事人。與調解申請書當事人一項內容相同。
第2項，調解協議編號。與人民調解協議書的編號應一致。第3項，回訪事由。填寫為哪一項具體糾紛而做的回訪。
第4項，回訪時間。填寫回訪當事人的當天日期。
第5項，回訪情況。填寫當事人對調解工作的意見、要求，協議的履行情況， 協議履行發生爭議向人民法院起訴及人民法院判決結果，有無錯誤調解及激化跡象，采取的措施等。
網站設計和制作范文第2篇
教學目標
1、知識目標：學習淘寶鞋子倒影的使用方法。
2、能力目標：學會淘寶鞋子倒影制作實例。
3、思想目標：培養學生獨立自主的學習精神。
教學重點
淘寶鞋子倒影的制作。
教學難點
淘寶鞋子倒影的制作。
教法設計
提出任務并帶領學生進行分析，通過分析形成解決問題的思路，通過提醒化解解決問題過程中遇到的問題. 導入新課
原圖一
原圖二
效果圖
在淘寶店鋪裝修中，很經常用到的是鏡面反射處理，特別是在一些商品照片處理中更是應用廣泛，基本上好的商家都會在商品處理上下重金請人處理照片，因為好的視覺效果往往能帶來好的銷路，今日教程以女性高跟鞋為例進行實例講述，著重講解鏡面反射效果的處理，對淘寶美工有興趣的朋友可以一試!
教學過程
1. 新建一個600*400 *72(白色)的空白文檔. 2. 單擊選擇漸變工具，設置前景色為粉紅色(可根據個人喜好設定)，設置漸變屬性為徑向漸變. 3. 新建一個透明圖層1，用漸變從中上方向左下方拉出一條直線進行填充 4. 接下來將漸變屬性改為“線性漸變”
5. 再新建一個圖層2，用橢圓選框拉出一個矩形框，然后用設定的漸變從上往下拉出一條直線，這樣就得到一個漸變平臺
6. 打開原圖一，利用容差為20左右的魔棒工具將白色背景選中，然后按Ctrl+Shift+I進行反選得到鞋子的選區
7. 利用移動工具將鞋子選區拖入到文檔中，生成圖層3，按Ctrl+T鍵進行大小及位置的適當調整
8. 將圖層3復制生成一個“圖層3 副本”，利用菜單“編輯->變換->垂直翻轉”將圖層3副本進行翻轉
9. 將圖層3的眼睛暫時點掉，移動圖層3副本到中間，利用鋼筆工具勾選出如下區域，單擊右鍵選擇“建立選區”，設置羽化半徑為1，這樣就得到選區
10. 按Ctrl+Shift+I將選區進行反選，給圖層3副本添加圖層蒙版，這樣選區部分就會被擦除，之所以這樣做，是因為以俯視方式從鏡面中看與直接看鞋是不一樣的，因角度的不同，在鏡面中可能看不到鞋內部，所以我們才進行這樣處理
11. 接下來將圖層3的眼睛點上，重新調整好圖層3副本的位置
12. 單擊選擇圖層3副本，選擇菜單“編輯->變換->變形”，適當調整鞋子的形狀 13. 接下來處理一下鏡面中的鞋底反射，根據鏡面反射原理，在鏡面中應該要能看到部分鞋底，所以我們要手動添加鞋底，新建一個圖層4，然后利用鋼筆工具勾選出鞋底區域并轉為選區
14. 將前景色設置為黑灰色，將選區進行填充，并置圖層4于圖層3副本下方 15. 單擊選擇菜單“濾鏡->紋理->紋理化”，設置紋理為“粗麻布”，縮放80%，凸現為2，光照為右下 16. 另外可以利用變形對圖層3副本再進行細節調整 17. 同樣利用變形對圖層3也進行細節調整
18. 接下來我們處理另一雙鞋子，用與第一雙相同的方法將鞋子拖入到文檔中生成圖層5，并適當調整大小及位置
19. 一樣將圖層5復制生成圖層5副本，并進行垂直翻轉
20. 將之前做的鞋底圖層4復制生成一個圖層4副本，利用自由變換適當調整大小及位置
21. 最后還要處理一下鏡面效果，將圖層3置于圖層5下方，新建一個圖層6，置于圖層3下方，用矩形選框拉出一個矩形選區
22. 用線性漸變工具從選區上方向下方拉出一條直線，對圖層6進行漸變填充 23. 設置圖層6的不透明度為60%左右，這樣鏡面的效果就出來了 24. 單擊選擇直排文字工具，字體選擇黑體，大小36點 25. 在文檔中單擊打上“時尚女鞋 隆重上市”字樣
26. 還可以通過“圖層->圖層樣式->投影”設置一下文字的陰影效果，另外還可以通過添加“亮度/對比度”、“色彩平衡”等調整圖層對畫面的色澤進行調整，具體根據需要而定，有興趣的朋友可以自行擴展，這里不再詳述
課堂練習-----激發探究
把學生分成5組，一組圖片讓學生根據自己喜好選擇背景，每組同學完成作業之后先組內互評，評出一份最佳作品上傳教師機，再一起評出1，2，3名。
任務小結-----拓展升華
知識點歸納淘寶鞋子倒影制作的整個步驟
課后練習
網站設計和制作范文第3篇
一、黨報編輯標題制作的重要性
現代社會的生活壓力大、生活節奏快、信息流行性強, 人們在看報紙時會先看標題, 如果標題有足夠的吸引力, 人們才會繼續閱讀新聞內容, 通過對標題的篩選來對新聞內容進行取舍。因此, 在競爭日益激勵的新聞市場中, 標題特征成為了各個報紙爭奪市場的主要途徑, 讀題時代對報紙標題的制作有了更高的標準。黨報作為一種特殊的主流媒體, 應該正確引導輿論的走向, 提升人們的價值觀。黨報標題的制作要全面的考慮多方面的因素, 推動黨報的發展。
二、黨報編輯如何制作和提煉
(一) 標題要言簡意賅, 突出重點
一個好的黨報標題能夠全面的概括新聞的內容, 可以讓讀者抓住重點, 有較強的吸引力。標題在簡練的同時, 要能突出新聞的重點, 滿足讀者的閱讀需要, 避免過于簡短讓讀者對標題的內容產生誤解。
例如進行防災報道時, 將黨報標題設置為《共商防災策聚議減災方》, 這樣的標題過于簡短, 讀者在閱讀時很難看懂標題的意思。題目中的“策”字有多種意思, 包括對策、策劃、策略等, “方”字也有著多種理解, 包括方法、方向等, 這樣概念模糊不清的標題很容易讓讀者產生誤解。在本篇黨報中“策”字的理解應該為策略, “方”的意思是方法, 可以將標題改為《共商防災策略聚議減災方法》, 這樣以來標題通俗易懂, 讀者可以通過標題來明確黨報的大體內容。
(二) 標題可以適當借用口語
一般來說, 黨報報道標題應該是科學嚴謹的, 但可以在合理的情況下借用口語或者網絡熱詞。標題可以使用人們生活中常用的口頭語、方言、大白話等, 拉近與老百姓的距離, 吸引人們的注意力, 讓人們在閱讀時能夠處在一種輕松溫馨的氛圍中, 提高信息的傳遞效率。人們在瀏覽黨報時對內容的篩選有著隨意性, 沒有明確的方向和目的, 所以黨報需要以輕松的、與人們生活接近的口語化的標題來吸引讀者。
比如一篇名為《如何讓城市道路真正“喘口氣”》的黨報報道, 其內容是9月22日是中國無車日, 但是那一天在鄭州仍然有很多私家車在城市的禁止通行的區域自由穿行。標題接住了口語化的表達“喘口氣”巧妙的諷刺了鄭州城市道路的不文明現象, 有著較強的吸引力。
隨著網絡時代的發展, 人們每天處于網絡中的時間越來越長, 各種新型網絡用語也逐漸深入到了人們的日常生活中。在黨報標題的制作中, 可以適當的應用一些內容積極、含義豐富的網絡熱詞, 來對標題進行制作和提煉, 讓黨報標題貼近人們生活、緊跟網絡潮流, 拉近黨報和讀者的距離, 使黨報標題更具趣味性, 可以更加全面的展現黨報內容。
例如《“蒜你狠”剛走“向錢蔥”又來》中, 標題借用了網絡上常用的“蒜你狠”和“向錢蔥”, 生動的描述了大蔥和大蒜等生活必需品價格瘋漲的社會現象, 報道的趣味性十足, 讀者在閱讀時即有樂趣也有思考。
(三) 合理運用引題和副題
黨報引體的主要作用是吸引讀者的注意力, 并以描述當時新聞發生的背景, 是一種輔助性的題目, 希望通過引題來引出標題和后面的內容。引題需要言簡意賅, 字數不能過多, 否則會將主標題的內容覆蓋掉, 無法突出主要內容。通常情況下, 有很多方法可以利用引題來引出主標題, 所以引題的內容必須要合理。副標題的作用是對主標題的進一步補充, 主要有兩種形式:一種是主標題不描述新聞的內容, 而是針對內容向讀者提出一個問題, 主標題涉及的內容需要全部體現在副標題中;另一種是主標題對報道內容有了一定的涉及和概括, 副標題對主標題進行深入的解釋。引題和副題設置的目的都是為了使主標題更加深化, 但是它們的作用是不同的。合理的使用引題和副題, 提高讀者對黨報的熱愛。
例如在《六盤水日報》中有一篇針對六盤水市促進高中教育城建設會議的召開的報道, 編輯員將報道的引題設置為“解決市中心城區‘大班額’等問題”, 引出了后面的主題“高中教育城將落戶‘雙戛’”, 由淺入深, 引領著讀者深入的閱讀。如此巧妙的引題的使用, 打破了常規的會議稿的套路模式, 將人們關注的民生問題在標題上進行了集中的體現, 對人們有著強有力的吸引, 真實的體現了民生。
(四) 善用修辭, 使標題生動形象
黨報題目的制作中可以適當的運用修辭手法, 可以把深奧的、抽象的新聞內容通過生活中常見的、通俗易懂的事物來體現, 黨報標題能夠讓人們看一眼便懂, 能夠對報道內容有大致的了解。
例如一篇名為《一個村委會掛了20塊牌子, 村干部成了“千手觀音”》的黨報, 通過“千手觀音”的比喻, 淋漓盡致的展現了農村委員會中存在的問題, 讓讀者有著讀下去的沖動。在現實中, 很多黨報為了標題更加生動, 還會借助排比、對偶等多種形式的修辭手法。例如在《17輪了建業依舊不敗15年了國足還是沒贏》這篇報道中, 使用了排比的修辭手法, 以數字和文字實現雙排比, 趣味性十足, 有著很強的吸引力。
綜上所述, 在看題時代的背景下, 標題是黨報的“眼睛”, 只有標題有著足夠的吸引力, 才能帶領讀者走進內容。好的黨報標題, 有時候比新聞本身還要重要, 能夠提高讀者的閱讀興趣, 推動黨報的發展。
摘要：在這個信息量巨大的社會中, 讀者對新聞的篩選是通過對標題的瀏覽來實現的。新聞標題是新聞的眼睛, 只有“眼睛傳神”, 才能吸引讀者深入了解新聞內容。黨報是黨宣傳的主要工具, 有著重要的輿論引導作用。本文分析了黨報編輯的重要性, 并重點探討了黨報編輯的標題制作和提煉。
關鍵詞：黨報,編輯,標題制作,提煉
參考文獻
[1] 楊東.把做好標題作為改文風的突破口[J].記者搖籃, 2014 (06) :30-31.
網站設計和制作范文第4篇
【內容摘要】隨著時代的發展，教學系統中的每一個要素都在發生著變化。微課的出現，就是時代變化引起的教學系統的新變化。微課程可以根據學生自己的特點以及學習的具體情況因材施教，調動了學生的積極性和興趣，激發他們學習的熱情，促進學生的自主學習能力，讓學生真正在成為課堂的主人，通過“動手操作、自主探索、合作交流”等方式，不斷的獲得成功的體驗，讓學生會用信息技術的眼光去發現問題，解決問題，從而提高學生的信息技術素養，提高信息技術課堂教學的效率，更好地達到教學的目標。
關鍵詞 信息技術 初中 教學 微課
微課，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。下面就微課在初中信息技術教學中的應用談幾點認識。
一、 微課生動形象，激發學生學習信息技術的興趣
以往的傳統課堂，學生都是處于一種學習的被動狀態，老師滿堂灌輸知識，學生不理解的問題在課堂上沒有機會提出來，導致學生不會的問題不斷累積，最后不懂的知識太多，以至于對自己失去了信心，對學習失去了興趣，在課堂中容易疲倦、開小差，對自己自暴自棄，所以傳統的課堂教育的教學效果總是不盡人意。隨著微課程的嵌入，整堂信息技術課的學習被分成了一段段的，學生的學習不再是一直聽
1 老師講課，而是逐漸變成了聽課學習、實際操作、再聽課、再操作的形式，這樣反復的學習、反復的訓練使學生逐漸把握了學習的重點和難點，并在學習與動手練習中深入理解了課堂內容，并有了深刻的把握。微課的使用使學生不再一味地依賴于老師，對于自己遇到的難題就會借助于微課視頻的幫助解決問題，促進學生自主學習、發現問題、思考問題、解決問題，這樣就會使學生在信息技術課堂中始終保持大腦的快速運轉，激發學生的學習興趣，產生不竭的學習動力，從而提高信息技術課堂的效率，達到教學的目標。
比如在學習完Word文字處理軟件的使用時，學生對復制粘貼已感到厭煩。教師利用微課，用Word軟件制作精美賀卡，寫上對全班學生良好的祝愿，學生很好奇，躍躍欲試。教師因勢利導：“現在是微時代，有微課，微淘，微商，老師用微課展示了自己做的微賀卡，你想做嗎?可以送給你的朋友和親人，寫上我們平時想表達又不好意思說的話。”學生興致盎然，躍躍欲試。在展示作品環節，有的學生的作品不僅有文字，還有溫馨美麗的圖片作裝飾，風格有唯美的、炫酷的、清新的、華麗的，不勝枚舉。
二、微課使教學和學習變得簡單
信息技術課程是一門理論與實踐相結合的課程，它的實踐性很強，常常通過老師的講解以及演示把內容呈現給學生，在此基礎上學生進行練習的方式來實現教學的。課堂實踐都是有限的，由于時間的限制，在傳統的課堂中，老師講解的內容學生無法快速地全部記住，以至于對一些問題理解不到位，直接影響了學生的實際操作，在實際
2 操作中難免遇到各種各樣的問題。隨著微課的出現，老師在信息技術教學中就可以嵌入微課程。微課程，可以將一節完整的課片段化，重點、難點突出，促進了整堂課的上課效率，也有利于學生的學習。在老師的講解與演示下，學生能記住一部分內容，記不住的內容在實際操作的時候就會遇到困難，在解決不掉的時候，學生可以求助老師，當然也可以打開微課視頻，仔細觀察自己不會的那部分內容的操作步驟，在很難理解的地方可以反復觀看學習，直到自己學會了為止，通過自主學習，學生及時解決了自己的難題，不僅節省了老師的時間，鍛煉了自己的自主學習能力，又提高了學生的學習興趣、激發了學生的學習熱情。
三、 微課的“點”狀功能，滿足不同層次學生的需求
微課的“點”可以是教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。這個“點”，主題鮮明，小而不簡，精準獨到。學習能力有高低，不同學生的信息素養和掌握知識的能力是不同的，傳統的滿堂灌導致有的學生吃不飽，有的學生學不好。教師不能一節課照顧到所有的學生，微課的“點”狀功能，可針對不同層次的學生設置不同的任務，使這些問題迎刃而解。
比如在進行打字練習環節，教師把打字的難度分成四個等級，做成過關游戲，制成微課，讓學生練習。在練習中發現學生全神貫注，還有點兒小緊張，每過一關，都發出竊喜的笑聲;而失敗的更是不甘落后，積極追趕。這樣的訓練環節，學生甘之如飴，樂此不疲，在玩
3 中學、學中玩，打字的熟練度也悄然形成。微課的恰切運用，滿足了不同層次學生的需求，讓他們融入教師努力創設的情境，有簡單的“獲取”，有更多的“探索”，體會收獲的幸福。
四 微課的“小”容量，實現了學習的自主和創新
“自主和創新”是素質教育最時尚的字眼，是每個教師追逐的夢想，也是每個望子成龍的家長最渴望的?，F代信息技術飛速發展，學生擁有智能手機。平板電腦已是屢見不鮮，但大多數學生只是尋找內容較少、目的性強的視頻資源供課外學習。但傳統的網絡資源往往占用硬盤存儲空間過大，教學資源中包含的重難點知識過多，學生很快產生瀏覽疲勞，收效甚微。微課可以彌補這些不足，教師可以將學生不容易掌握的知識制成微課，學生下載到手機或平板電腦，進行復習鞏固。還可以把下節課的知識通過短短的微課讓學生自主探究。對那些吃不飽的學生，教師有意識地設計一些與所學知識相關的題目讓他們自主發揮。
比如在學習Flash制作時，由于難度較大，課堂時間有限，學生大多掌握得不扎實。教師就把這節課的知識制成微課，讓學生有時間繼續學習，打破空間和時間的限制，只要有學習欲望，就有老師在身邊，真正做到“哪里不會點哪里”。同時，教師查找一個操作簡單、快學易懂的Flash動畫制作工具，制成五分鐘微課演示，讓有興趣的學生學習制作一個微動畫。每個學生都是一枚種子，教師的精心培育會讓其開出最燦爛的花朵。微課，給學生提供了再學習的機會，張揚了他們的個性，很好地實現了學習的自主創新。
五、微課不能代替信息技術的課堂教學，只是發揮輔助作用 微課是新時代教學模式的變革，是翻轉課堂理念的核心，微課，讓信息技術課堂變得生動活潑，讓學生熱愛學習，并逐漸成為他們一項必備的技。微課，以微以小，小處落筆，大處著眼，輔助信息技術課堂，建構高效課堂的模式。但微課只是輔助課堂的手段，永遠不能代替教師在傳統課堂的作用。教師對學生來說，除了家長，是接觸最多的人。初中學生正處于青春期，看似外表強大，內心卻很很脆弱。教師應該多關心他們，讓他們感受到關愛，幫他們樹立正確的人生觀價值觀。
微課程可以根據學生自己的特點以及學習的具體情況因材施教，調動了學生的積極性和興趣，激發他們學習的熱情，促進學生的自主學習能力，讓學生真正在成為課堂的主人，通過“動手操作、自主探索、合作交流”等方式，不斷的獲得成功的體驗，讓學生會用信息技術的眼光去發現問題，解決問題，從而提高學生的信息技術素養，提高信息技術課堂教學的效率，更好地達到教學的目標。
參考文獻
[1]王麗.微課在初中信息技術教學中的應用[J].中小學電教，2014(9).
網站設計和制作范文第5篇
2.布置學生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規、漿糊、直尺、廢瓶及鐵絲。 教學過程:
一、出示款式不同的臺燈供學生欣賞，導入新課漂亮的小臺燈
二、講授新課：
1、臺燈用于照明，也是裝飾品(即實用、美觀)。制作前必須先設計，本課學習要求是制作小臺燈。
2.通過觀察，認識臺燈的結構：燈罩、支架和燈座、電源線。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。
3.燈罩制作：
①制作圓錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小臺燈切去的越多圓錐越小。
②圓柱型的燈罩制作：根據燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小臺燈 ③角錐型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說在切去部分的圓面內分成若干等份，用鄉略：小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。一般的直徑為廢瓶的
2、3倍，設計時不必受此約束，特別在造型應大膽設想。
④支架制作：用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可。
⑤設計燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適。然后用動物、花卉或幾何形設計紋樣?？捎弥貜托问接〕龌y或用漂亮的小臺燈，也可用繪畫方法或剪貼方法裝飾。
三、學生制作燈罩，教師指導，鼓勵創新不仿制。
觀察示范臺燈和教材中范少團飛以柵罩與燈座的裝飾色彩要相配呼應，如課本右上彩圖的臺燈。黃色燈罩畫有大量藍色的魚，配上深藍間白的燈座，白色，近似波浪，魚水相配，使人感到臺燈燈座與燈罩是一個整體;中間是紅白燈罩配上紅白相同的燈座，使人感到臺燈燈座、燈罩的紅色上下呼應，混然一體。在設計臺燈時要從總體出發，要考慮臺燈的造型、裝飾紋樣、色調三個方面如何協調統一，設色時把自己的構想充分表現出來，新穎美觀的臺燈，便呈現眼前了。
四、學生制作，教師指導。
1.運用繪畫、剪貼或自己創造的新方法裝飾燈罩和燈座均可。2.把燈罩裝飾好了再粘合起來，待干了固定在燈座上。
網站設計和制作范文第6篇
關于網絡媒體設計與制作方向的人才培養問題。
第一, 切實并動態地跟蹤網絡媒體相關行業的用人需求, 并以此作為人才培養目標, 推導網絡媒體設計與制作方向的學習內容, 確保課程設置的合理性。
多媒體設計與制作專業是應用性專業, 專業的很多模塊延伸都是應相關媒體技術和相關行業的發展需求而確定的, 專業所培養的就是能夠為媒體行業解決問題的應用性設計人才。從產品的網絡銷售廣告設計到企業的電子商務頁面設計, 從組織機構的形象網站視覺設計到B/S構架的應用軟件UI交互設計, 與網絡媒體設計相關的現有工作職位已經趨于明晰。切實地了解相關職位的技能要求, 從中推導網絡媒體設計與制作方向的學習內容, 并根據技能要求的變化做出適時地調整?？傊? 經常審視網絡媒體設計與制作方向課程知識結構是否合理, 就會盡可能地避免“什么都在學, 什么都沒學”的情況。
第二, 結合多媒體設計與制作專業自身的特點, 在設計創作與技術制作之間明確側重點。
多媒體設計與制作專業本身多學科交叉, 既有藝術設計的訓練又有媒體技術的學習, 但不管學科內容如何交叉和擴充, 它主要培養的仍然是應用性的設計人才。設計是專業的側重點, 在網絡媒體設計與制作方向尤為如此。網絡媒體設計與制作方向涉及的技術知識非常龐雜, 包括計算機技術、信息技術、網絡技術等等, 兩年半的時間里學生不可能也沒有必要對相關技術知識全面掌握。學生應該首先要打好堅實的藝術設計基礎, 為高水平的網絡媒體設計輸出做好準備, 然后學習以交互設計和UI設計為主的網絡媒體理論知識。至于學生網絡媒體制作的技能水平, 使其能夠實現與網絡程序開發人員協同工作就已經足夠了?？傊? 本專業培養的是嚴謹的藝術家, 而不是讓本專業的學生完全改行去當工程師。
網頁設計制作是網絡媒體中藝術設計人員介入的最早、也是最為普遍的工作之一。網絡媒體設計和制作方向的學生可以在網頁設計制作課程的基礎上學到網絡媒體最基本的技術原理、交互設計的理念和應用、UI設計的構架和實現。所以, 它是本方向的入門級課程, 也是必修課程。
對于網頁設計制作基礎課程的教學方法, 這里分為兩部分來討論。
首先談談網頁設計。
現在網頁設計方面的討論和專著已經非常多, 總體有幾種主要觀點:注重信息傳播本身, 反對過分的形式表現;對客戶需求進行深入和細致的通盤考慮后再動手去做網頁設計;網頁設計大的方面“無為簡約”, 小的細節“深入推敲”……這些觀點體現出了網頁設計業界正在變化著的趨勢:網頁設計逐漸向網絡媒體界面設計過渡。
學生在方向課程的學習過程中應該逐漸接觸和學習這些經驗和觀點, 但作為入門級課程, 對于學生在設計方面的要求和限制不要太多, 防止問題復雜化。技術和經驗上條條框框的限制太多, 只會逐漸形成網頁設計套路和思維的模式化, 藝術設計學生的優勢發揮不出來, 甚至到最后都可以不需要設計輸出的人員參與, 網頁設計完全工科化, 這顯然和網絡媒體設計與制作方向的培養目標相左, 并且會使專業方向的發展之路越走越窄。
藝術設計學生的優勢就在于形式的創造和表現, 在課程學習期間還是要鼓勵學生多做設計創意方面的嘗試, 將平面視覺設計中的圖形設計和圖像處理能力在網頁上充分施展, 在網頁這個媒介上面探索新的視覺嘗試。至于是否應該內容左右形式, 是否應該技術特征左右表現方式, 是否應該實際需求左右思維創意, 還是等到后續方向課程的進一步學習, 讓學生自己去判斷, 自己去選擇。因為, 高水平地媒體設計輸出是專業培養的立足點, 畢竟我們培養的是和工程師一樣嚴謹的藝術家, 而不是純粹的工程師。
其次談談網頁制作。
很多學生問我:網頁制作課程是不是要學編程、要學代碼, 自己邏輯思維很差, 如果要學這些東西就會很頭疼。課程還沒有接觸, 就已經產生了逃避心理。那么, 如果將這些學生按照計算機專業的學生去教, 沒等到課上一半, 很多學生可能早就睡著了。
所以, 第一, 帶著學生進行逆向法學習網頁制作可能是一種更好的教學方法。由淺入深地組織案例教學材料, 向學生介紹優秀的并具有一定代表性的網頁作品個案, 然后分析該作品的實現方法, 逆向推導。從感性的形象入手, 逐步推導其內在的實現原理, 穿插進行關鍵實現步驟的現場試驗和可能性演繹。教師要培養學生網頁制作的興趣, 通過教學告訴學生:即便是所謂的邏輯思維, 你也能運用的很好, 只是以前你沒有嘗試過。
第二, 在龐雜的網頁制作技術知識體系中提煉和總結, 只引入當前最實用的網頁制作技術知識, 簡化網頁制作技術的知識結構, 讓學生理解重點技術的相關原理。XHTML+CSS技術是基礎而實用的網頁制作技術, 著重向學生傳授其包含的核心知識, 比如:從左到右, 從上到下的“電子文本流”、彰顯視覺藝術風格的“背景圖像控制”、小空間精調整的“盒模型”、承載信息內容, 體現網頁結構的“標簽”、洞察標簽個性的“Display屬性”、實現網頁布局的“Float屬性和Position屬性”、精確瞄準裝扮對象的“樣式選擇器”、體現批判與繼承邏輯思維的“層疊關系”、巧用體現網頁前端交互效果的“Java Script代碼”。
總之, 多媒體設計與制作專業中的“設計” (創作) 和“制作” (實現) 都已經與多媒體集成和整合的樞紐——計算機技術密切地聯系在了一起。所以, 作為藝術設計專業的學生, 誰能夠盡早熟練地掌握計算機技術, 并能夠將技術轉化為藝術設計強有力的推動器, 誰就會率先得到開啟多媒體創作之門的鑰匙;作為多媒體設計與制作專業的教師, 誰能夠真正意識到計算機技術作為設計創作工具所具備的強大能量, 并能夠合理地把握技術與藝術之間的時而博弈、時而協同的關系, 誰才會培養出真正符合當今行業需求的多媒體設計與制作人才。
“像藝術家一樣浪漫, 像工程師一樣嚴謹。”聽起來是個矛盾的命題, 但對于致力于新媒體藝術的學習者們, 必須從中努力求解。這是時代賦予的使命。
摘要：像藝術家一樣浪漫, 像工程師一樣嚴謹。作為藝術設計專業的學生, 誰能夠盡早將計算機技術轉化為藝術設計強有力的推動器, 誰就會率先得到開啟多媒體創作之門的鑰匙;作為多媒體設計與制作專業的教師, 誰能夠真正意識到計算機技術作為設計創作工具所具備的強大能量, 并能夠合理地把握技術與藝術之間的時而博弈、時而協同的關系, 誰才會培養出真正符合當今行業需求的多媒體設計與制作人才。
關鍵詞：多媒體設計與制作專業,網絡媒體設計與制作,教學方法
參考文獻
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