數學應用現代教育論文范文第1篇
1 創設教學情境, 激發學習興趣, 調動學生學習積極性
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師, 是學習的動力之一。”一堂數學課教學的成功與否, 很大程度上取決于學生的學習興趣。在小學數學教學中巧妙地運用現代信息技術, 可以創設良好的教學環境, 使教學表現的內容更具體、更形象、更生動, 從而引發使學生積極主動參與探索和發現新知識的認知過程。如在“比較幾分之一的大小”的教學中, 筆者利用信息技術教學手段創設了一個“生日切蛋糕”的情境:氣氛真熱烈啊, 在唱完生日歌、吹滅蠟燭之后, 大家提議讓小明切蛋糕, 媽媽說:“我們每人吃這個蛋糕的三分之一……”媽媽還沒說完小明馬上搶著說:“我要吃這個蛋糕的四分之一!”爸爸聽了不禁哈哈大笑起來。你知道爸爸為什么笑嗎?這樣一個生動形象的情境一下子就激發了學生的學習興趣和探究的欲望。學生在積極探究和交流合作中發現:原來三分之一比四分之一大, 難怪爸爸要笑了。在學生活動之后我再利用信息技術手段把這個蛋糕的三分之一和四分之一呈現給學生, 這樣學生就能更直觀地理解比較幾分之一大小的方法。
2 恰當運用現代信息技術, 能突出重點, 突破難點
每一節數學課教師都要抓住重點并突破難點, 應用多媒體輔助教學, 能根據教材的內容和教學需要, 化靜為動, 使靜態的知識動態化;能直觀生動展示圖形的變化, 有效地激發學生探究新知識的興趣, 使教與學充滿了生機, 使學生學得主動, 加深對知識的理解, 并逐步了解知識的形成過程。在教學認識角和畫角時, 由于學生空間觀念還沒有形成, 很難掌握角的正確畫法。筆者運用多媒體教學軟件, 先在屏幕上顯示一個亮點, 然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線, 同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形, 使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線, 使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定, 另一條邊移動, 形成大小不同的各種角, 讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關, 跟邊的長短沒有關系。通過這樣動態顯示, 將那些看似靜止的事物活動起來, 化靜為動, 突破了畫角這一教學難點, 而且還為下節課比較角的大小埋下伏筆, 同時, 明顯地縮短了教學時間, 提高了課堂教學效率。
3 運用現代信息技術拉近生活與課堂的距離
學生對數學產生枯燥乏味, 難懂的一個主要原因就是學習脫離現實的生活, 而恰當地運用現代信息技術輔助教學, 能使學生體會到所學的內容與自己的生活息息相關, 提高學生學習興趣。比如在原本一堂枯燥無味的應用題復習課中, 筆者提前設計了一個課件, 并利用課件上了一節應用題的復習課。這個課件是根據我們三年級的實際情況做的, 主題是“郊游”。上課時, 我說:“同學們你們喜歡去郊外游玩嗎?”學生異口同聲地說:“喜歡。”打開課件, 大屏幕上圖文并茂:某小學二年級組織學生郊游, 由3名老師帶隊, 其余學生站3行, 每行10人, 一共去了多少人?學生解答過關后, 接下來郊游的隊伍出發了, 眼前出現了一片美麗的景色, 有花、有樹、有小鳥、有蝴蝶、有山水等等, 都是學生們既熟悉又喜歡的東西。這時讓學生分組看圖編題, 讓他們自主的學習、自由的編題、解答, 同學們興致很高, 自己編完題后, 都踴躍地舉手向全班同學匯報它們組的編題情況。然后, 筆者又給了學生一個開放題:“同學們玩的特別高興, 大家邊走邊欣賞周圍美麗的景物, 不知不覺到了中午, 大家都餓了, 這時咱們班同學看見了一個食品亭, 大家都跑了過去, 看到了 (放課件) 食品亭前小黑板上寫著一些物品價格, 漢堡包6元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、礦泉水3元、冰袋1元, 我們每人只有15元錢, 請你設計一下自己的午餐吧!記住, 合理搭配飲食才會有營養呀!”這道題一出現, 學生表現出極高的興趣, 很快就設計了很多方案, 然后, 小組間又相互交流使方案更加合理, 一節課下來, 學生的應用題沒少做, 而且, 又都是學生自己編的, 在一個寬松的氛圍中上了一節應用題復習課, 大家都覺得特高興, 特有收獲?？梢? 教學時適時、充分地運用課件, 對教學的輔助作用非常大。
4 有效地運用媒體課件, 變抽象為具體
“時、分的認識”是小學二年級的教學內容, 此課要求學生認識鐘面、時針、分針和秒針, 并且會看鐘表。對小學二年級的同學而言, 時間是一個抽象的概念, 不容易理解。加上實物鐘存在著鐘面較小的缺點, 教具鐘存在著撥動分針時針不作相應移動的缺點。因此, 在教學中存在著時間單位抽象的困難。但通過多媒體課件中的變化、移動和透明化的演示, 具體、真實再現在學生面前, 學生很快就明白了為什么1小時=60分?學生清晰地觀察到當時時針走一大格時分針正好走了一大圈, 由此建立了1小時和60分的等量關系。筆者把現代信息技術課件極為豐富的表現力用在關鍵處, 化抽象為直觀, 使學生易于感知、想像和聯想, 在形象到抽象的過程中達到對數學內容的理解和掌握。
數學應用現代教育論文范文第2篇
20世紀90年代以來, 數字音像技術、數字衛星電視技術、視頻會議技術、多媒體計算機技術、網絡通信技術等信息技術以其強勁的功能改變著人類社會的生產方式、工作方式、生活方式和學習方式。隨著信息技術向教育領域的延伸, 產生了現代教育技術?，F代信息技術成為教育改革的一個重要的生長點, 迅速改變著人們的教育思想、教學手段、教學方法和教學模式等。
1 現代教育技術的優勢
1.1 豐富的表現形式
教材的多媒體化是利用多媒體, 使教學內容的結構化、動態化、形象化。多媒體在處理信息方面容量大、速度快。我們可以利用電腦把每節課內容開發為課件, 形成一個系統, 內容不僅包含文字和圖形, 還能呈現聲音、動畫、錄像。
1.2 資源的共享
網絡資源多種多樣。網上的教育資源可分為教育網站、虛擬圖書館、電子書、電子期刊、電子百科等類型。通過Internet, 可以使全球的教育資源連成一個海洋, 供教師與學生共享。甚至通過網絡遠程教學, 不出家門便可享受名師教育、名家指點。
1.3 教學管理自動化
就是要通過網絡版的教學管理系統軟件進行教學管理, 提高管理的科學性和效率。主要體現為制定科學的教學計劃、監督教學的實施過程、進行合理的教學評價、挖掘學生的特長、跟蹤學生的成長變化等。教學管理的自動化水平越高, 也越能為教與學提供科學的決策支持。
2 現代教育技術對學生學習的積極影響
2.1 強化學生對知識的感知
在利用多媒體進行教學過程中, 通過光、聲、影、色等刺激學生的各種感官, 讓學生直觀、形象、生動地感受知識的形成, 從而產生強烈的學習興趣。主要表現在: (1) 圖文聲像并茂, 易激發學生學習興趣。多媒體教學軟件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成, 改變了過去比較單調的模式, 容易激發學生的學習興趣和提高學生的學習積極性; (2) 友好的交互環境, 可調動學生積極參與; (3) 多媒體課件反復播放, 也可進一步強化學生對知識的認識與理解。
2.2 促進學生學習自主化、個性化
在過去, 教育內容多“復制”、少“創造”, 多“傳承”、少“變革”, 在教學上特別強調教師的權威, 壓制學生個性的發展, 雖然也曾出現過孔子的“因材施教”、蘇格拉底的“助產術”, 但這些終究沒能成為一種主流。但現在, 無論是計算機網絡教學資源, 還是購買或是自主開發的教學軟件或多媒體課件, 圖文并茂、豐富多彩的人機交互式學習環境, 使學生能夠按自己習慣愛好選擇學習內容, 而不是由教師事先安排好, 學生學習由被動轉為主動, 真正體現學生的認知主體的作用。另外, 教學資源的多樣化是個性化學習得以實施的保證, 多種多樣的材料為學生提供了廣闊的選擇空間, 學生可以根據自己的愛好、興趣、能力選擇不同的教學資源進行自主學習, 不斷汲取各種知識、逐步拓寬知識視野。
2.3 增強學生學習協作化
目前基于INTERNET的教育網絡中, 常用的協作式教學策略有競爭、協同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。學生可通過網絡通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作, 發布作品并進行交流。利用網絡技術的電子郵件開展合作學習, 并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學生可以建立個人主頁或小集體主頁, 創設個性化的學習平臺, 協作學習可使學生比在其他學習環境中更能提高自信心以及學習興趣和學習能力。
3 教師如何應對現代教育技術的挑戰
應用現代教育技術后, 教學手段與教學方法必須要變革, 這就對教師提出了更高的要求, 主要體現在以下幾個方面。
3.1 提高教師的信息化素養
當前現代教育科學、心理科學和信息技術的相互滲透, 教育的時空界限得到空前的擴展, 多媒體教學、計算機輔助教學、遠程教育、網上虛擬大學的應運而生, 使教育信息傳播的速度、領域空前地快捷和廣泛, 導致了教育越來越走向網絡化、虛擬化、國際化和個性化, 使教育資料的共享得以實現。面對新的教育技術, 必將引發傳統教育的變革, 傳統教育將被以現代信息技術為主的新形態所取代, 最直接的是現代教育技術應用的挑戰。因此, 教師必須提高信息技術素養。
3.2 提高教師的創新精神與創新意識
現代職業教育不僅要把知識和技能傳遞給學生, 更重要是培養學生創新能力、分析問題能力和解決問題的能力。教師要首先具有創新意識, 因為現代教育技術的掌握與應用本身就是創新意識的培養過程, 教師要打破傳統的教學模式才能應用現代教育技術。學生應用現代信息技術很自然地激發對新知識和技能的追求與探索, 而這種追求與探索的過程也正是創新能力培養的過程。
3.3 對教學方法和教學手段進行變革
豐富多彩的多媒體課件可以使教師冗長而且抽象的講授變得簡潔和直觀, 使教師用語言很難說清楚的事情變得一目了然。如果仍以傳統教育思想及觀念指導自己, 仍以傳統教學方法——黑板加粉筆教授知識, 在現代社會這無異于趕著馬車上高速公路去和別人競爭。因此教師必須改變觀念, 提高認識, 改變過去的教學方法和教學手段, 適應新型教育模式, 培養新世紀合格人才做好準備。
4 利用現代教育技術教學時應思考的問題
在教學過程中, 教師采用現代教育技術授課時, 不能簡單地用現代的教學手段來取代自己是教學活動主體的能動作用, 而應適當增加與學生面對面交流的環節。這種面對面的交流, 不僅是語言、行為的交流, 更是師生心靈和情感的交流。在學生的身心成長過程中, 教師起著無可替代的示范作用, 通過知識的講授, 教風的熏染, 言傳身教, 潛移默化, 把樂觀向上的人生觀、嚴謹的治學態度、兢兢業業的敬業精神傳遞給學生, 為學生樹立做人的榜樣。
現代教育技術僅僅是一種輔助課堂教學、優化教學效果的手段, 對它的運用應遵循適時、適度、適當的原則, 切忌過分依賴。它不應該也不可能完全取代采用黑板教學的傳統模式。美國教育心理學家布魯納說過:“追求優異的成績, 不但同我們教什么有關系, 而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”只有讓現代教育技術和采用黑板教學的模式適當結合, 才能揚長避短、相得益彰。
5 結語
現代課堂教學的特點是, 強調以教師為主導, 學生為主體, 重視激發培養學生的獨立思考能力和創新意識?，F代教育技術設備為主體教育提供了必要的物質條件, 必要的學習工具和手段。因此, 優化教學的各個環節, 使新的現代教育技術設備在教學過程中最大限度的發揮作用, 這就是我們今后的努力方向。
摘要：本文論述了現代教育技術的產生, 現代教育技術在教學應用中的優點, 以及現代教育技術對學生學習及教師教學的深刻影響。也提出了教師在利用現代教育技術的同時也要適當、適度。
關鍵詞：現代教育技術,教學手段,教師,學生,教學
參考文獻
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數學應用現代教育論文范文第3篇
現代教育技術，是以計算機為核心的信息技術在教育教學中運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論和實踐的技術。
在社會飛速發展的今天，一個民族要發展，單靠母語的教育是遠遠不夠的。西藏地區由于特有的旅游資源，與外界的聯系更加緊密，英語的重要性比以往任何時候都更加突出。作為一名牧區的初中英語教師，除了要改變傳統的教學方法，更多的是要運用現代教育技術。
在西藏牧區，學生要學習三種語言：藏語、漢語和英語。由于牧區地處偏遠地區，孩子們很少接觸到外面的世界，也覺得英語離他們的日常生活很遙遠，不實用。我們不斷探索和尋求適合西藏牧區的教學方法和手段，在課堂的教學中，更多地注意現代教育技術的運用，使牧區的孩子能夠更好地學習和使用英語。下面根據自己多年來在牧區的英語教學實踐，作簡要的概述。
一、現代教育技術能夠營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，提高學生學習英語的興趣，培養學生主動學習英語的積極的情感
學生只有對英語有著濃厚興趣的時候，才會去主動學習。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。傳統的英語教學十分枯燥，除了老師教讀，偶爾放一下錄音，或者展覽圖片外，幾乎沒有更多更好的教學方式了?，F代教育技術進入課堂之后，情況就大不相同了。例如，在學習冀教版八年級下冊第一單元時，我采用了一個Flash的短片，把各種天氣特征形象地展現了出來。課堂氣氛頓時活躍了，同學們都踴躍地發言，教學效果非常顯著。
二、現代教育技術能夠創造條件讓學生探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題
在西藏牧區，大部分學生不會收發電子郵件。在上課的時候，我就讓學生自己在百度搜索什么是E-mail，如何收發E-mail。課后我留下了自己的郵箱地址，讓學生寫一封E-mail給我。在兩天之內，我陸續收到了很多學生的郵件。事后我了解到，許多不會發電郵的學生向自己的同學、老師請教，解決了這個難題。這就讓我更加堅定在課堂教學中運用現代教育技術。
三、現代教育技術能拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力，也為他們的終身學習奠定了基礎
英語是一門語言學科，要學好這樣一種語言，了解英語國家的文化背景至關重要。過去，我們只能通過課本了解英語國家的一些文化?，F在，我們可以利用網絡資源、計算機和多媒體教學軟件、廣播電視等多種途徑了解這些國家的文化。我們可以更加生動地了解圣誕節要怎么過，復活節的尋蛋游戲是怎樣來的，其他國家是如何在環境保護上作出努力的，等等。學生可以通過視頻很清晰地了解這些，畫面會深刻地嵌入腦海，比傳統的文字更有說服力。
四、現代教育技術在語音教學中起到了重要的作用
傳統的語音教學，特別是國際音標的教學是讓教師和學生都感到枯燥和頭疼的一部分。在西藏牧區，學生對單詞的發音很不準確。過去我只有不斷地重復教讀，但是收效甚微?，F代教育技術的出現，使國際音標的教學發生了本質的改變，學生的讀音也趨向于標準化?？梢赃@樣設計教學，把鼠標移動到一個音標上面，學生就會聽到這個音標的標準的英語發音。單擊右鍵就會呈現發音要領和發音圖示，雙擊則會呈現含有這個讀音的單詞范例，音形結合，再與自己的發音對照，反復練習，自己的發音就會準確、規范起來。
五、現代教育技術極大地豐富了學生的課余生活，促進了學生的英語學習
我們根據牧區學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動。學生們都很喜歡卡通片，我們就找了一些迪斯尼的經典卡通，利用課余時間給學生放映。學生們既放松了心情又可以學習英語對話，在電影里學到的是非常實用的英語對話，其實用性遠遠超過了課堂教學。除了電影，我們還有計劃地組織一些內容豐富、形式多樣的英語課外活動。如：朗誦、唱英語歌、講英語故事、表演英語小故事、主題班會和展覽等。這些活動都離不開現代教育技術的支持。
作為一名英語教師，掌握和熟練應用現代教育技術已經成為一項必要的基本技能。在開發英語課程資源的同時，要充分利用信息技術和互聯網。我們教師的角色職能也相應地發生了變化，從單純的講授知識轉變為教學信息的處理設計者。我們不僅僅是教學信息的表達者，還是教學信息的加工者。這就要求我們除了要提高自己的教育教學水平，同時還要具備使用現代教育技術的能力。
總之，現代教育技術與英語教學互相結合，是英語教育現代化的必然趨勢，西藏牧區英語教育也不例外。我們要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習英語的渠道，改進學生的學習方式，提高教學效果。在教學過程中，努力做到傳統的教學方式與現代的教育技術相結合，讓學生領會語言藝術的魅力，激發學生的創新靈感，培養學生發現問題并解決問題的能力，為終身學習奠定堅實的基礎。
（作者單位 西藏自治區拉薩市當雄縣中學）
數學應用現代教育論文范文第4篇
縱觀全國的教育改革, 正是如火如荼之時:開創校園網站, 建立計算機網絡教室, 網上教學, 多媒體課件等等, 多種形式齊頭并進。在這種探索過程當中, 也清楚地讓我們看到:現代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。
政治課運用電腦多媒體教學手段, 將知識串成線、連成網, 使之系統化、網絡化。圍繞著“網絡背景下小組合作學習”“網絡背景下的學生自主學習”“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等, 我們可以充分運用網絡資源, 進行電子備課。在課堂教學中應用現代教育手段, 能夠起到變抽象為形象, 增加課堂教學密度和容量, 吸引學生注意力, 激發學生興趣, 增強教學效果的作用。因此, 在教學過程中, 我們要善于運用電腦多媒體, 促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規律, 運用網絡教學手段, 創設情景—提出問題、啟迪思維—引導讀書、討論交流—質疑釋疑、理論升華, 實現由感性認識到理性認識的升華。
2 創設教學情境, 注重教學的情感性、民主性
成功教學實踐表明, 一節深受學生歡迎的課, 無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學, 其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染, 去觸及學生的靈魂, 激勵他們的心靈, 促使他們用行動去捍衛真理時, 才談得上轉變為學生的信念。而只有當知識轉變為學生的信念時, 才談得上道德教育。正如列寧所說:“沒有人的情感, 就從來沒有也不可能有對真理的追求。”此外, 思想政治課的網絡教學可以極大地激發學生學習政治課內在的驅動力, 使他們更加專心投入學習, “趣學”“樂學”來達到教育教學的目的。因此, 改進教學方法, 提高教學的情感性和民主性是提高政治課教學效果的關鍵一環, 重視情感在政治教學中的作用是實現知識—能力—覺悟三位一體的教學目標的最佳途徑。
3 運用網絡資源, 擴大學生的知識面、發展學生的創造性
傳統的教學形式是學生采用“秧田式”坐法, 交流方式主要采用師問生答的師生單一互動的交往方式, 這種方式教師的角色地位過強, 有一種居高臨下的感覺, 不利于調動學生的積極性和主動參與性。網絡化教學通過組建合作探究的學習小組, 適當變換師生位置, 增加組內生生互動, 小組互動, 組際互動等網絡化交往學習方式進行知識探究, 教師是學習活動組織者、參與者、指導者。大量實驗表明:在這種和諧寬松的網絡學習氣氛圍中, 教學教師易于調控, 便于調節。對于大大提高學生學習積極性, 集中學生注意力, 提高課堂教學效益確實大有好處。
課堂教學中增強學生的參與意識, 提高學生的參與度, 首先, 要以知識的魅力吸引學生。建構主義教學論原則明確地提出:“復雜的學習領域應針對學習者先前的經驗和學習者的興趣, 只有這樣, 才能激發學習者學習的積極性, 學習才有可能是主動的。”實踐表明:教學內容不要再局限于書本知識, 密切聯系學生的生活實際, 大膽開發網絡教學資源?？梢哉f, 網絡資源的豐富程度遠非一般人所能想象的。挖掘網絡豐富的資源并運用于課堂教學中必將帶來課堂教學改革的新浪潮。
4 進行網上在線測試, 提高教學效率、鞏固教學成果
目前, 教育方式正面臨著一場巨大變革, 推動這場變革的力量來自通信、網絡、多媒體以及虛擬現實等新技術。其中, 網絡考試就是以準確、高速、網絡化的信息技術為手段, 實現了練習、測驗過程各環節的高度自動化、科學化和教學反饋信息的深度挖掘。與傳統課堂考核方式相比, 網絡考試最重要的特點在于突破了時間和空間的限制?，F在的學生好奇心強、活潑愛動貪玩、渴望成功。傳統的、過于呆板的黑字白字的考卷不能吸引學生興趣, 試想孩子的世界是色彩斑斕的, 黑字白紙的單調試卷怎能吸引孩子們的注意力?長期從事教學的教師們都知道, 參加筆試相當累, 學生的考場紀律很成問題, 當學生做完試卷之后, 甚至還未做完試卷, 他們就迫不及待地交頭接耳起來, 當然, 學生年齡小不懂事是一個原因, 但是我們不能否認, 試卷對他們毫無吸引力這也是其中一個因素, 甚至有些學習有困難的學生會對試卷產生厭倦的情緒。
而如今一改上述的情況, 當學生進入語音網絡教室, 他們就愛不釋手, 生動的畫面, 極具鼓勵性的表揚語, 以及生動故事情節, 如我是小法官, 購物歷險記等故事深深吸引著孩子, 在故事的發展中完成了一題有一題有創意性的題目。這樣知識與現實生活相結合使得學生在鞏固舊知的同時又開拓了眼界, 將所學的知識得到了靈活的運用。教育是為了一切孩子, 由于試卷產生子系統的智能化, 能較快的產生出難度定位準確、知識覆蓋全面的高質量的試卷, 因此我們現在所使用的試卷不再是全年級一張的試卷, 而是根據各人情況分層安排的, 而且鼓勵學生重考。鼓勵重考與搞頻繁考試是完全不同的, 重考是建立在學生自覺自愿基礎上的, 其目的是通過鼓勵學生重考這個辦法調動學生學習的積極性。每次考后, 有的學生對自己的考試成績 (包括考試成績很好的學生) 不滿意, 可以申請重考, 直至對自己的考試成績滿意為止。由于學生不斷獲得成功感, 不斷增強學習主動性、積極性, 因此試卷不再是老師的法寶, 分數也不再是學生的命根子。打小樹立起學生的自信心。從提高教育質量來看, 教師付出的這種勞動, 是有價值的、高效的。在線測試雖然在實踐的時間上還不長, 還需要不斷的探索和研究, 但是與傳統的考試相比有些地方取得的效果還是比較明顯的。
摘要：本文指出傳統的思想政治課教學模式存在著較大的弊端, 闡述了運用現代教育技術手段構建的三種思想政治課教學模式:基于多媒體組合的演示型教學模式、基于網絡交互的個別輔導模式、資源利用—主題探索—合作學習模式。
數學應用現代教育論文范文第5篇
2、人力資源數據挖掘技術及其應用探究
3、淺析電廠化學水處理技術發展與應用
4、云計算在高校計算機實驗室建設中的應用探討
5、通信工程中的傳輸技術應用與實踐探析
6、試論電子電工技術在電力系統的應用
7、智慧教室環境下的課堂教學結構分析
8、人工智能在計算機網絡技術中的應用研究
9、高中《網絡技術應用》校本課程的設計與探究
10、試論有線傳輸技術在通信工程中的運用
11、PLC技術在數控機床電氣控制系統中的應用研究
12、多媒體技術在高中英語聽說教學中的運用
13、建筑工程施工中的節能技術與運用
14、試探計算機通信中虛擬現實技術的運用
15、汽車機械控制系統中自動化技術的應用研究
16、云計算技術在高職院校教學中的作用
17、計算機網絡技術在電子信息工程中的應用研究
18、建筑工程項目管理中BIM技術的融合與應用
19、現代交換技術課程的教學改革實踐
20、建筑及居住區數字化技術介紹
21、電子課本與電子書包標準規范、關鍵技術及應用創新的研究
22、區塊鏈技術及其在信息安全領域的研究
23、《現代交換原理》課程教學內容及教學方法探討
24、電氣自動化技術在電力系統運行中的應用
25、物聯網技術在物流業的應用現狀與發展前景
26、信息化視角下的高職高效課堂構建策略
27、大數據技術在移動通信網絡優化中的有效應用
28、廣播電視系統中4K超高清技術的應用研究
29、電氣自動化在機電工程中的應用研究
30、試論電力自動化技術在電力工程中的實施
31、圖書館未來的技術應用與發展
32、網絡技術在門禁系統中的實現與應用
33、建筑設計項目應用BIM技術的風險研究
34、簡析機電一體化技術在機械工程上的應用
35、電氣自動化在機電工程中應用的探究
36、探討電氣自動化控制技術在煤礦生產中的應用
37、分析智能制造中機電一體化技術的應用
38、食品添加劑檢測技術分析
39、中小學教師信息技術應用平臺的設計與實現
40、區塊鏈創新技術在高等教育管理中的應用研究
41、新能源電力系統中的儲能技術分析與研究
42、基于智能研修平臺的教師知識共享研修模型建構與實踐
43、智能化技術在現代建筑中的應用現狀
44、鐵路通信工程光纖接入網技術的應用研究
45、信息技術在英語創設情境教學的應用與研究
46、探討PLC技術在電氣工程自動化控制中的應用
47、提取分離純化技術在西藥制取過程中的應用
48、淺議電廠電氣自動化技術應用及發展趨勢
49、GPS技術在水利工程地質測繪中的應用
數學應用現代教育論文范文第6篇
當前，使用現代教育技術裝備以利于更好的優化教學績效正成為每一位初中數學教師努力的方向。將新的教育技術和學科有效結合起來，緊緊圍繞學科教學目標，逐個尋找突破口制定更為合適的教學設想。在設計環節基于初中生對數學學科的認知、興趣及已有學習習慣等方面，適時使用教育技術，在確保每一個學生均可以在數學課堂上有更多的獲得感的同時，幫助學生綜合能力提升。
一、提高效率為學生留取思考時間
對于初中生來說，數學的學習已經具備一定的基礎，要想在初中階段更好的掌握這部分數學知識，教師需要充分利用現代教育技術和設備。對此，我們可以先從其他學科對現代教育技術設備的應用進行借鑒，逐漸轉化到初中數學教學當中提高我們的教學質量和教學效率。眾所周知，使用現代教育技術裝備可以更為直接的點燃學生在初中數學課堂的參與熱情，激勵每一個學生能夠主動參與到課堂學習中來，教學效率自然也就會水漲船高。誠然，不能將現代教育技術的應用作為一種擺設，需依據學科及教學內容的需要。在使用多媒體設備時必須站立在能夠更好的幫助學生進入學習內容的基點上，展示重要知識點、較難知識點以幫助學生深化對教學內容的認識。將相對抽象的數學學習內容具化。
借助多媒體課件的設計，教師在課堂教學過程可以通過設計合適的數學問題，留給學生一定的思考時間。教師以問題來引領學生思考問題，幫助學生使用數學方法去思考問題，在教師長期堅持下相信學生一定可以循序漸進的具備學科學。如，在學習二次函數這一內容的過程中，教師給出，基本表達式y=ax2+bx+c之后，教師為學生留取適當的思考時間，讓學生對這個方程進行思考，對其中的常數和自變量和因變量之間的關系進行深入的思考，然后再進行詳細的講解。在初中數學課堂上對多媒體課件的應用，以及其他教育技術的運用，教師一定要注重其所呈現數學知識的方式與學生學習的方式的相互吻合，必須留足時間讓學生自主思考與發現，學生能夠適應了也就更順利的進入了學習內容，其參與課堂的程度也就得到了提高，不再是似懂非懂、似學非學的低效狀態。
二、精心備課為學生拓寬學習視野
對現代教育技術和設備的應用，我們應當注重對學生學習視野的拓寬，通過為學生準備豐富的學習內容，學生借此接觸到了更多的學科知識，也就可以為接下來整體學習水平及綜合學習能力的全面優化打下了重要的基礎。教師在備課的過程中只有付出更多的努力，精心的進行備課，才可以對學生的學習情況以及教學的內容進行比較準確的把握，才可以是自己的教學方法更具有針對性。傳統的備課方式如果看作是一種靜態的，那么在現代教育技術的幫助下，教師應當進行動態的備課。所謂動態的備課就是要根據初中數學的教學內容以及學生的實習情況制定具有針對性的教學方案。教學是一個師生、生生之間多次、多向、多維度的交流與溝通過程，教師對血神學習中存在的主要問題有了更為清晰的了解，還可以及時對學生加以糾正和指導。
在一些特殊條件下，有些學校的教學條件不夠完善，但是如果要想更好的提高教學質量，可以借助遠程教育的方法，對現代教育技術進行運用，為本校的初中數學教學帶來改進。遠程教育可以為學生帶來平常接觸不到的一些有名教師的教學課程，而且遠程教育的方式可以為學生創造一個模擬的環境，讓學生仿佛身臨其境，從而獲得更好的學習體驗。而且通過遠程教育，能夠為初中生的數學學習帶來不同的學習方法，對數學的學習獲得更加寬廣的視野，對學生的思維發散具有重要的意義。
三、準確定位為學生轉換學習方式
現代教育技術的運用，教師應當抓住學生的學習特點和現代教育技術設備的不同特點，在教學過程中通過準確的定位，對學生的學習方式進行改善。一旦教師成功幫助學生調整了學習方式后，相信學生們在學科學習習慣方面也一定會更好，他們面對數學課堂時也會更加成竹在胸，滿是自信。教師可以通過計算機技術的應用為學生提供一些自主探究學習活動，通過這種形式，讓學生鍛煉自學的能力，同樣會發生的可喜變化還表現在學生的創新能力、質疑意識和對數學問題思考的深度等方面。一旦學生的思考更加有效后，他們的學習效率與效果會悄然發生新變化。教師為主導的傳統教學模式開始轉變為以學生為主體的新課堂教學模式，學生自己去主動發現成為數學課堂學習的新常態，這樣的課堂一定滿是生成。教師需要做的就是對學生的學習進行準確的引導，對一些現代教育技術的應用進行準確的定位。
例如，在學習圓的知識的過程中，為更為生動、具象的展示出點與圓之間的相互位置關系，可以通過計算機的應用，通過屏幕之間展示畫圓的過程，然后在屏幕上不同的位置分別點幾個點，每點一個，就提問學生這個點與圓是什么位置關系。這樣的應用，將點與圓的關系比較直觀的呈現出來。教師還可以對畫圓的過程進行渲染，可以用彩色的畫筆，粗細不同的畫筆等，對學生的學習興趣進行更好的吸引。
總而言之，將現代教育技術裝備用于初中數學課堂教學必須立足于初中生的需求現狀，教師應在對教學內容、目標、學生情況等的充分掌握下科學設計教學。在此過程中，不斷反思與調整優化以使得教育技術裝備更利于教學成為幫助學生更快更好的提升、教師自身在新形勢下的成長的重要途徑。
（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星洋學校）