德育模式理論探討管理論文范文第1篇
摘要：中職教育是培養社會應用型人才的教學，新時代下的中職教育不僅僅需要培養我們所需要的應用技術型人才，還需要思考如.何在信息技術條件下開展德育教學，讓我們所培養的技術人員，既有高超的技術，又有良好的做人準則。信息網絡技術作為當前最常用的教學模式，探索如何在網路條件下開展中職德育教學，是每一個中職教師值得考慮的問題。
關鍵詞：網絡;中職;德育
將網絡技術應用于中職實際教學，能夠優化教學模式，提高學生學習的積極性。在日常教學中，教師可以通過網絡技術為學生呈，現不同的教學資源，展現不同的教學情境，讓學生對學習內容引發興趣。德育管理也是中職教學中一項必不可少的任務，將網絡技術的優勢應用與德育管理中，可以讓德育教學的資源和模式有一次更大的改進與提升。本次研究筆者在論述了當前中職德育管理模式的缺陷后，對網絡條件下中職德育管理模式進行了探究。
當前中職德育管理模式下的缺陷和不足
（一）教師缺乏德育管理意識
由于中職教育的特殊性，大多數教師在開展中職教育的過程中，認為應該著重于學生的技能、技巧的發展與培訓，這是學生走向社會所必備的技能，而忽視了學的思想品德教學。甚至在期末考試的過程中，也僅僅這是重視學生對技能的操作，沒有對學生的德育進行考察。在學校的校園活動中，教師的重心也只是放在學生的技能培養和才藝展示上，沒有考慮在活動的過程中，教學學生一些做人的哲理，這樣還會導致活動在開展過程中，出現一系列不公平的現象”。教師在科學研究方面，也基本不會考慮從德育層面上來提高自己的德育素養和意識。
（二）德育工作開展的單一性
當前新時代中職教育雖然提出了德育工作開展的重要性，也會有很多學校有意識地開展德育工作，但是德育工作開展的方式比較單一化，沒有突出教學模式的多樣化。例如：大多數中職院校，都是通過開展思想品德課來作為德育教學的唯一途徑。由于教學目標和任務的特異性，思想品德教育并沒有受到廣泛的重視。也有的學校只是通過校規校紀來為學生開展德育教育。這種單一化的德育教學，不僅不能體現學校對德育教學的重視，同時也不能夠引發學生對自身行為的約束。
（三）教師缺乏德育管理反思
教學必須要有反思，有了反思這樣才能夠促進教學改進。在中職教學中，教師大部分都會認真觀察學生在實踐操作過程中所遇到的問題，對實踐教學展開反思，探索如何將網絡技術更好地應用于實際教學中。但是在德育管理工作中，大部分教師都只是將德育作為一個教學任務去完成，而不會思考自身在德育工作中還存在哪些缺陷和不足，如何來提升自己的德育教學水平等。
二、網絡條件下中職德育管理模式的有效性探索研究
（一）在網絡信息課中滲透德育教學
思考如何在網絡條件下開展中職德育管理工作，首先教師就可以考慮如何在網絡信息技術課程中有意識地滲透德育教學。信息技術課程是中職教育中一門非常重要的公共課程。傳統教學中，教師在讓學生完成教學任務后，只是讓學生利用電腦再次進行練習。由于機房的空間比較大，而且電腦等設備會阻礙教師的視線，導致教師無法觀察到每一位學生，這時候學生就會開始瀏覽一些不健康的網站，玩網絡游戲等。因此教師應該要強化信息技術課上開展德育教學，當教師講解完本節課的內容后，教師可以向學生講述一些關于打造綠色網絡，網絡上有哪些不健康的信息不適合學生瀏覽等，在課堂上向學生展示網絡違法犯罪的案例，讓學生分析，發表自己的見解。學生在信息技術課上，懂得文明上網的意識，以及準守課堂紀律的道理。
（二）通過實踐活動來進行德育管理工作
我們要評判一個學生是否具有較高的德育素養，我們必須要密切觀察學生在日常行為方式上德育的體現效果，也就是說，應該要讓學生將德育的理論知識轉化為實踐。在實際教學中，筆者通過網絡技術向學生展示了一段關于電信詐騙的案例。學生通過視頻可以發現，當前的騙子已經不再會按傳統的詐騙方式來引誘對方匯款，而是首先讓對方獲利，博取對方一定的信任之后，才逐漸地開始以各種方式或者理由來向對方實施詐騙行為叫。為了豐富德育教學的趣味性，筆者讓班上五位同學來分別扮演受害者和詐騙犯，以當前網絡上最為廣泛流傳的網絡彩票詐騙為主題，向全班學生展示，騙子是如何冒充各種角色來吸引對方，并隨之一步步地騙取他人的錢財。學生通過表演，切身地感受到了當前網絡詐騙的可惡性，懂得一分耕耘一分收獲的道理，物質和金錢是通過自己辛勤勞動而獲得的，并不是通過騙取而得到的。
（三）通過自主收集德育案例來進行德育管理
網絡是一個信息量非常龐大的資源庫，中職生對網絡技術的操作已經有了一定的基礎，因此可以讓中職生自主地通過網絡信息技術去搜集一些相關的德育案例，對不同類型的德育案例發表自己的意見和見解，這樣可以培養學生自主學習的意識。不同的學生對不同的信息有著不同的興趣，有的學生比較喜歡視頻類的信息，因此他們大多是通過搜集視頻向大家展示德育案例;有的學生對自媒體類的文章比較感興趣，因此他們會大量地整合來自不同的微信公眾號。這種模式下的教學內容具有豐富性的特點。當學生搜集好德育案例后，教師還可以引導學生以小組為單位去分析這些案例，實現教學資源共享和信息交流互動的優勢。通過教師指點學生完成交流式學習，還有助于培養學生的溝通交流能力。
三、結束語
中職教學的主要目標雖然是培養學生的技術應用與實踐操作技巧，為學生步人社會工作崗位做準備，但是在社會上如何做人也是一門值得思考的學問。因此教師對于中職德育教學也不能夠有所忽視。
參考文獻：
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[2]余道海.基于新媒體網絡環境的中職學生德育管理改革路徑[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：37.
德育模式理論探討管理論文范文第2篇
摘要：校園文化活動是研究生德育工作的重要組成部分，是研究生自我提升、自主培養的重要載體。在項目管理模式與研究生校園文化活動管理中找到契合點對研究生校園文化活動的管理具有重要意義，本文著重探討了項目化管理模式的引入及實施等問題，闡述了項目化管理模式在提高研究生自我培養能力、加強研究生組織建設、增強學校的指導和管理作用等方面的重要內容，展望了目前項目化管理模式在研究生校園文化活動中的發展前景，揭示了項目化管理模式在實踐應用中存在的問題。
關鍵詞：研究生;校園文化活動;項目化管理模式;自主培養
0 前言
校園文化活動是高校校園文化建設的重要載體，是校園文化內涵和精神的重要體現形式，校園文化活動倡導以學生為主導著，學生既是組織者也是參與者，是實現學生自主管理、自我提升的重要平臺，但很多校園文化活動在統籌和組織上以分散的形式存在，運作上無法得到較好的管理。
隨著研究生規模的逐步擴大，研究生校園文化活動在校園文化建設中起著越來越重要的作用，影響范圍也逐步擴大。因此，改進目前研究生校園文化活動的管理模式具有尤為重要的現實意義。
1、項目化管理與研究生校園文化活動
1.1 項目管理的概念與特點
項目管理是利用項目相關的理論與方法對項目及其資源進行整合、計劃、組織、控制、實施的活動，它的目的是構建項目的目標管理體系，項目管理具有綜合性、目的性、獨特性和普適應等特點。[1]
1.2 研究生校園文化活動
校園文化是高校中存在的一種獨特的文化體現，是教職工和學生共同創造的精神產品，它既可以幫助學生提升自我，也有助與提升學校的核心競爭力，研究生校園文化活動作為高校校園文化的重要組成部分，在學校擁有越來越高的影響力和關注度。但由于研究生群體組成的特殊性，校園文化活動的開展和管理面臨著諸多問題。主要體現在以下幾個方面：
（1）研究生生源復雜、個人生活背景差距大;個人生活背景的差距很難將其快速凝聚為一個集體，加之年齡參差不齊，他們的性格特征更加明顯，大都已經擁有了自己獨特的思考模式和處事方法，從眾心理和從眾行為減少，所以在活動開展前期的溝通上就會有較大的差異，存在著一定的障礙。
（2）較強的自主獨立意識，人人都擁有主事者思維。通過在大學期間的實踐培養，研究生相較本科生多了一分自主獨立意識，面對問題他們通常都會第一時間獨立完成思考，并能快速作出判斷和決定，而這種決定又是在快速權衡利弊或考慮是否喜歡的前提下形成的。所以，一個普通的校園文化活動形式或者一個普通的主事者是很難調動他們參加活動的主動性和積極性的。
（3）參與過本科大大小小的各種文化活動之后他們對文化活動存在一定的厭倦性，他們對形式化的活動不感興趣。相反，他們對學術的研究更感興趣，他們更愿意把時間放在學術研究等能快速出成果的事情上，換而言之，他們更愿意去參與一些目標性、挑戰性高的活動。[2]
2、項目化管理模式與研究生校園文化活動契合點
研究生校園文化活動和項目管理模式特征之間存在一定的契合點，他們擁有一定的相通性。這些契合點主要在理論、管理模式、管理組織、活動內容、管理工具等五個層面體現。
（1）理論層面：校園文化活動和項目特性相契合——目標性。校園文化活動的開展從各個維度來看都是以實現目標完成活動內容為原則，活動的組織者和參與者都是圍繞完成活動目標而行動。項目管理則是采用多層次目標管理，項目團隊的成員在各自任務和目標的驅動下各司其職、分工合作，以完成總體目標為原則。
（2）管理模式層面：校園文化活動和項目系統關聯性相契合——系統性。項目的管理模式是三維管理，分別是時間維、知識維和保障維，注重管理的系統性，強調對項目的開展的全過程管理，表現為項目立項后，對項目的分工分則、協同合作、和資源綜合。研究生校園活動的系統性則體現在活動實施過程中各指標的相互依賴關系，分解任務的關系。
（3）管理組織層面：校園文化活動大多是一次性的完成的活動任務，因此每一個活動不論是在目標、環境、組織、條件、過程、管理等各方面都存在特殊性，這一特殊性要求高度柔性的管理組織，而項目化管理組織就是典型的高柔度管理組織，它項目的性質決定。
（4）活動內容方面：從活動內容層面看，校園文化活動和項目都是在有限時間內完成，一般經歷概念、策劃、實施、和收尾四個階段，每個階段有每個階段的生命周期特征，只是在不同階段偏重點不一樣，項目管理中對費用、進度和質量控制方面的偏重在活動中則表現為對資源配置、監督及效果的偏重。
（5）管理工具層面：項目擁有成熟的管理工具，在管理上有較強的科學性，管理效果顯著。校園活動開展在管理工具方面相對較弱，存在者各種沖突的出現，引進項目化的管理，在不同階段設立不同的管理制度和評價監督標準呢，讓校園活動開展更科學，能幫助取得更好的活動效果。[3]
3、項目化管理模式的引入與實施推進研究生校園文化活動的開展
3.1研究生校園文化活動項目化管理的呈現形式
將項目化的模式引入到校園活動的開展中，那么校園文化活動項目化管理就是把每一個校園文化活動作為一個個的項目來做，以項目為基本單位，通過立項、答辯、審批、中期檢查、項目驗收、評價等維度開展校園文化活動，這種程序的應用可以最大程度的利用和整合校內外資源，促使活動效果的優質呈現。在項目化管理下，每一個校園活動就是一個小項目，研究生可自由組件團隊申請立項，這既可調動大家參與校園文化活動的積極性、充分發揮其在活動中的主觀能動性、也能通過任務層層分解、責任到人的管理制度保證活動的有序進行。研究生校園文化活動項目化管理模式的實施分四個步驟：計劃、組織、評價、控制。要想活動達到最優的效果，就要建立完善的管理制度，對活動進行策劃、組織、監督、總結評價。
3.2引入項目化管理在研究生文化活動建設中的作用
（1）有利于培養和發揮研究生的自主培養能力，在個人能力培養方面有質的提升。
項目化的管理在研究生校園文化活動中的實踐，給予了研究生更多除學術研究項目之外的實踐機會，立體培養了其實踐能力和創新能力。通過校園文化活動的實踐，充分熟悉和了解項目的實施流程和評價方式，通過文化活動的方式幫助其明確項目建設的思路，讓每一個項目的參與者都充分體驗到歸屬感，明白協同合作的重要性，既可以通過這個平臺自我發揮、自由成長、也可通過這個平臺自我剖析、自我完善。
（2）有利于研究生校園文化活動核心思想的確立。
和諧、共贏是校園文化活動開展的核心，而和諧的內涵是相互成就。校園文化活動項目化管理的引進和實施幫助每一位活動的參與者懂得關愛、尊重，明白責任、擔當，不忽略共同發展。促進了校園文化活動精神文明的建設，也利用校園文化活動項目化管理增進了研究生之間的交流，為研究生綜合能力的提升、管理、評價建立基礎，也有利于良好學習生活氛圍的創造。
（3）有利于研究生校園文化活動質量的提升。
摒棄傳統的校園活動管理辦法，在校園文化建設活動中利用項目化的管理辦法，積極的與校內為各項資源配置打通，堅持市場化的運作模式，大范圍的爭取社會各單位、各企業的合作和資助，拓寬活動經費的來源，確保每一個活動高質量的完成，還能解決在校園文化活動建設過程中出現的技術性問題、疑難問題，這也是正是處于研究生階段的學生參與活動的興趣點，他們往往更樂意去解決技術性問題、有挑戰的問題。長期以來，就能由從被動的抓人搞活動向自發的組隊搞活動、研究怎么搞高質量活動轉變。
（4）能夠對研究生校園文化活動建設加強管理與監督，有效推進活動質量的控制。因為項目的管理方法的科學性較強的管理方法，可以在活動開展實施的過程中啟動不同的管理工具，提高管理效率的同時，對活動開展的每一個環節給與監督和評價，及時發現活動開展中的偏差和問題，并有計劃的進行調整和修改，確保不影響活動的最終效果，這種科學的制度化管理比主觀的人為管理更科學、更公正。
3.4項目化管理在研究生文化活動建設中的應用與拓展
（1）項目化管理與互聯網技術相結合。利用項目化管理的方式在線上線下同步開展各類健康有益的校園文化活動，利用信息管理系統對每一個活動的開展進行線上跟進和評估，提高活動開展的效率，控制了活動的管理成本和監督成本，也為活動開展增添了趣味性。
（2）項目化管理與研究生綜合素質評價相結合。通過研究生在校園文化活動項目中的量化得分對其進行客觀的綜合素質評價，保證了綜合素質評價的公平性和公正性，從根本上提高了活動參與的積極性，這種公正客觀的評價體系確保了校園文化活動項目化管理長期有效性。[4]
（3）項目化管理與研究生學生活動組織相結合。一方面可以提高學生活動組織的凝聚力和團隊協作能力。另一方面可以給予學生自由且廣闊的發展空間，通過這種項目化的校園文化活動管理，學生可以自由的成立各種興趣社團，為豐富學校的校園文化建設貢獻力量。良好科學的管理制度還能幫助優質的校園文化活動長期保存和傳承下去，從而壯大研究生的團學組織和學生工作隊伍。
4、問題及思考
研究生校園文化活動項目化管理通過科學且量化的數據對研究生的綜合能力進行評價，但由于研究生學習階段的特殊性，一定程度上使研究生的綜合素質評價更加量化和公正化，這能公平的反應積極參與校園文化活動的同學的綜合素質，但也有部分研究生更樂于投身到學術研究中去，大都時候會因為科研工作和重要學術活動等原因不能積極參與校園文化活動，[5]因此，還是不能僅憑量化的加分來評價學生的綜合素質，需要通過多維度、多角度的來看待和評價這個問題。另外，部分學校除了學校研究生院對研究生進行統一管理外還有自己學院的研究生工作處，在管理辦法和評價制度上是否同頻也是應該考慮的范疇。[6]
參考文獻：
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德育模式理論探討管理論文范文第3篇
摘要：據目前來看德育教育在小學時期已經貫穿到各個方面，不再僅僅的存在于小學的教育教學內容之中。目前德育教育在小學的管理方面也是存在一定的發展方向的。小學管理工作是在小學的發展過程中最為核心的問題，只有對于管理方面有了優秀的教育理念才能推動著教育的進一步進行。有關小學的教育問題中不僅僅需要對于文化課程方面的研究，也需要對德育教育進行進一步的深入。
關鍵詞：德育教育;小學時期;班級管理;重要性
引言
在義務教育的小學時期，學校對于班級管理方面采用德育教育理念可以讓學生們從小事、從身邊、從自身的角度上對于德育有更好的理解和發揮。在班級管理方式上以德育教育為理念核心是讓在班級管理過程中加強學生的配合度和增進學生與教師之間良好的師生關系。對于學生未來不管怎么是在思想教育問題上，還是自身為人處世上都可以有德育素質的體現。對于學生來說是具有積極作用的，并且對班級管理的同時德育教育可以讓班級經營的更加順利，以德育教育的理念為管理方向，從小培育學生的全方面素質發展。此文獻以德育教育在小學管理中的重要性為研究對象做出理論性分析，目的是可以最大程度上的推進學生的教育工作開展。
1.如何在小學的班級管理中推進小學班級管理策略
1.1為學生提供優良的學習環境
德育教育的開展主要目的是讓學生從教育理念氛圍中學習到德育有關素養的提高。德育教育在小學班級的管理中推行可以讓小學生在一個充滿優良的教學環境下城長，可以讓學生對于自身的優良傳統培養得到進一步的開展和提高。小學生處于一個對外界信息十分敏感的時期，尤其是周圍環境所帶來的信息會讓學生通過潛移默化的學習中受到影響。在小學時期，學生是具有積極的學習態度的，對于環境中所表現出來的學習氛圍會影響到學生本身的學習積極性，這對于學生自身來說也是增加學習的一種方式來借助外界環境來提高自身素養。據目前的情況來說我國對于小學的教育來說，主要還是以教師為主的教學方式所以教育環境的形成主要還是以教師的教學態度所帶動的。教師在班級管理中如果加強對于德育教育展開推進的話，學生的學習環境也會隨著被積極帶動作用的。比如：在班級的學習知識的管理中，尤其是在語文的課程內容學習中，對于德育有關內容的學習教師可以加強教學方向結合班級管理政策來提高學生對于德語素養的提升。當然不僅僅只是單純的在學校學習才為學習環境，主要是以學校為主，但在家庭中的學習環境也是不容小覷的。學生在學校中所感受到的學習氛圍帶動到家庭的學習環境中才是德育教育真正的作用效果。
1.2從實踐活動中著手，真實感受到德育教學
讓德育教學在小學時期暢行，只在理論基礎上的運行與實施是十分不夠的，只有讓理論和實踐共同存在才能真正的讓德育教學充分在班級管理政策中有效的存在，不僅僅是一個存在的文字。利用實踐活動來開展德育教學不為是一個好的方法讓學生可以參加實踐活動的同時增加自身有關德育方面的素養提高?！皩嵺`出真知”的道理是切實可行的。在小學時期，學?？梢苑e極的舉辦德育實踐活動的進行例如：在中秋時期或是元宵節時期等團圓之日去養老院陪伴老人、在假期空閑時間去街道上幫助他人和去殘疾院幫助殘疾人等等，像這種以實際行動感化他人的活動即可以讓學生們感受到付出的快樂同時可以體驗到德育的真實感受。在實踐之后教學通過對于學生的內心想法做出引導讓學生可以從行為中得出做人道理，從現實中找到愛。同時對于像“雷鋒”這種英雄人物的學習工作也是不可缺少的，每年四月都是我們高唱“學習雷鋒好榜樣”的歌曲。這些都是小學時期可以開展的實踐活動。用行動教學代替理論讓學生親身感受教學內容，提高學生的愛國清懷發展和德育素養提升。
1.3多媒體教學推進德育班級管理發展
像目前我國有些地區仍然處于疫情的困境之中，但是對以小學教育的展開是刻不容緩的。疫情的存在對于小學生的教育問題來說也是一個影響因素，實踐活動的展開就相對不能正常的展開，所以多媒體形式的教學就可以在沒有實踐活動的同時推進學生們的素養提升。以多媒體信息技術為具體方式借助視頻、動畫、圖片等多方式來熏陶學生內心的德育情感產生。教師利用多媒體的方式可以播放愛國主義情感深厚的影片及片段例如：《雷鋒的故事》、《紅旗飄揚》、《閃閃紅旗在我心》、《我的英雄邱少云》等等影片，來感染學生們的正確的思想觀念。這對于德育教學在班級管理中的開展來說是一個有效的措施，通過影片來加重學生心里中的深刻影響進而提高學生主動的對于德育學習的自我提升。
結束語
綜上所述，我國小學教育問題上德育教學理念是缺少不了的。德育教學帶給我們的發展有很多積極的一面。例如：讓學生有正確的思想意識、提高學生綜合素質的發展、保障學生行為的實施態度等等。借助從環境、課外活動、多媒體信息教學等方式來開展學生們的德育教學。在小學時期對于學生進行一些素養的提高，是在為以后的全面性發展打基礎，所以德育教學在小學時期的開展應該被重視起來。
參考文獻
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德育模式理論探討管理論文范文第4篇
實踐基地開發的課程, 充分利用龍崗特有的客家文化和環境資源, 堅持以素質教育為核心, 以加強未成年人思想道德建設為主線, 以“實踐育人”為切入點, 開展豐富多彩的實踐活動, 旨在培養中小學生適應環境, 學會交往, 承受挫折和實踐、創新能力。然而, 學生集中參加綜合實踐活動, 一學年一次, 每次只有一周, 致使實踐基地的學生德育教育不具有連續性、穩定性, 更缺乏持久性。面對德育教育的這些差異性, 如何建立行之有效的德育教育管理模式, 是實踐基地綜合實踐活動管理工作中不可缺失的重要一環。
1 抓好三支隊伍建設, 確保學生德育工作管理的綱舉目張
實踐基地的綜合實踐課程, 承擔著龍崗區“延伸學校教育, 銜接社會教育, 彰顯公平教育”的重任, 如果不抓好“三支隊伍” (干部隊伍、教師隊伍、教官隊伍) 的建設, 要管理好每批中小學生一周的德育教育工作, 那只能是望梅止渴——用空想安慰自己或他人而已。因此, 在實際工作中, 我們注重規范管理行為, 積極創建“團結務實, 開拓創新”的領導班子, 牢牢抓住德育工作管理的“綱”, 以便帶動德育工作的“目”。
實踐基地現有正編管理人員六名, 除基地主任和財務報賬員外, 其余四位同志都各自獨當一面, 分別負責德育 (行政辦) 管理;安全管理、教學管理、總務 (后勤) 管理工作。四位同志分工合作, 在基地主任協調下形成了一個強有力的德育工作管理隊伍, 使實踐基地的德育教育管理正真得到了綱舉目張的有力保證。每周一次的行政例會, 通過聽匯報, 抓住突出問題, 解決當前問題, 研究后步工作, 做到了德育工作的“做一, 留二, 看三”, 保證了基地德育工作與各學校的有效銜接。
建立一支“創新務實、樂于敬業、品德優秀、基礎牢固、教育能力強”的“雙師”型師資隊伍。實踐基地的教師雖然都是臨聘教師, 但他們忠于黨的教育事業, 安于清貧的勞技教育工作。19名臨聘教師中, 已經在實踐基地任教3年以上的達到了65%, 使實踐基地擁有了一支穩定、并且熟悉短期德育教育技能的教師隊伍。
“招之即來, 來之能戰, 戰之能勝, 確保平安”是我們建設教官隊伍的明確目標。實踐基地每年都是8月中旬開始接納高一新生軍訓和初一新生的綜合實踐活動。不管是軍訓, 還是勞技課, 只要學生來到實踐基地, 就進入了半軍事化管理環境。軍訓中, 我們將中國人民解放軍“三個條令” (隊列條令、紀律條令、內務條令) 的基本內容融于學生德育教育管理制度中, 由教官具體實施, 這就必須建立一支穩定而年富力強并且有一定教育教學能力的教官隊伍, 使其和教師隊伍一起, 在領導班子“綱”的指揮下, 成為學生德育教育不可替代或不可缺少的“目”。所以說, 抓好實踐基地德育教育工作中干部、教師、教官這三支隊伍的建設, 是確保學生德育教育管理有效實施的重要主要舉措。
2 建立合法的規章制度, 保證學生德育教育管理有章可循
現代學校制度的一個顯著特點是使學校工作制度化、法制化、規范化, 它是學生德育教育管理的重要組成部分, 對于學生德育教育規范化管理和有序性管理也具有重要的現實意義。針對學生在實踐基地活動周期短的特點, 我們在法律顧問的指導下制定了一系列嚴謹的德育教育管理制度, 用以引導學生在實踐活動中的日常行為規范。
比如:《基地學生用車管理實施辦法》, 規范了學生從離開就讀學校, 前往實踐基地的交通安全注意事項;《學生行為規范指引》, 溫馨的提醒學生到了實踐基地后從下車集合、點名回答、教官告知住宿房間、床號, 領取軍服、日常生活用品到列隊進入宿舍, 自己鋪床疊被等, 都必須按照“學生行為規范指引”去做, 誰違反了, 誰就會受到解放軍“紀律條令”和“內務條令”的教育, 增強了學生養成教育中“自己能做的事兒自己做”的行為意識;《學生一日生活制度》, 規定了不管是參加軍訓還是參加勞技課的學生, 從早上六點鐘起床開始, 內務整理、早操、洗漱、早餐、操課 (或勞技課) 、課間休息、午餐、午休、下午操課 (或勞技課) 、晚飯、晚間活動、晚點名、準備就寢、熄燈就寢 (晚10點) 每一個環節都有嚴格的時間限制, 每一個環節都有教官督促, 教師輔導, 生活教師指導、值班領導檢查。這一系列的半軍事化管理, 既體現了實踐基地德育教育管理的制度化、規范化、人性化, 又升華了學生的養成教育意識, 奠定了高一新生軍訓目的的基礎。
3“四個結合”, 促進了學生德育教育的有效鏈接
《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出:“學校教育、家庭教育、社會教育緊密配合。學校要主動同家長及社會各個方面合作, 使三方面的教育互為補充, 形成合力。”《意見》提出的這一要求, 就是普通中小學長期以來在德育工作方面強調的德育“三結合”工作。實踐基地的德育工作不僅要“三結合”, 還要與學生原所在學校溝通, 既“校校結合”, 使實踐基地的德育工作不但要“三結合”, 還必須形成“四結合”教育的氛圍。
為了保證教學活動的不間斷, 我們每周都要派人到下周參加綜合實踐活動的學校落實參加軍訓或勞技課的班次、人數、乘車路線;征求學校對勞技課程的安排意見;了解不同學校的學習風氣, 學習氛圍。為基地研究布置下周工作和有針對性的開展德育教育, 奠定備課基礎, 使基地德育教育管理與學校德育教育實現有效的鏈接。
我們培訓教師時反復強調, 要做好學生的德育工作, 任課教師 (或帶班教官) 在課前必須與帶隊班主任進行有效的溝通。因為學生到了實踐基地, 任課教師或帶隊教官接到從車上下來的學生, 要核實參訓學生人數, 要了解所接班班級管理組織的架構, 更要與帶隊班主任溝通、了解學生的學習風氣, 個別學生的身體和心理特質及班上學生的相關情況, 是基地德育教育不可缺失的重要一環。今春, 有位新來的年輕女教師, 由于課前沒有與帶隊教師作恰當的溝通, 便將學生帶入課室開始上課。教師剛進行完組織教學, 下面的學生就象趕集似的。教師三番五次也沒法繼續按照備課的思路進行實踐活動輔導, 急得她在講臺上象熱鍋上的螞蟻似的。
現在的中小學生嬌、驕二氣嚴重, 個別學生的身體素質更是不堪一“曬”。20來分鐘的軍訓開營儀式才開始, 就有學生大汗淋漓、面色蒼白、四肢無力, 不得不在教官或任課教師的攙扶下, 離開訓練場。這些學生, 男生休息一會就沒事了, 個別嬌貴慣了的女生卻借此不吃不喝, 甚至又哭又鬧。發生這種情況后, 為了有效的安撫學生, 最好的辦法是家校結合, 有針對性的開展工作, 才能收到德育教育事半功倍的效果。
積極主動的爭取社會各界的支持, 是實踐基地德育教育管理不可缺失的重要一環, 也是德育教育中“學校、社會”結合的具體體現。為了使現有設施設備和師資力量最大限度的得到有效利用, 我們的軍訓或勞技課, 一批學生往往由兩所或三所學校的同一年級學生組成。這雖保證了教育資源的有效利用, 卻也給德育教育管理增加了難度, 特別是協調兩三所學校學生之間的和諧關系有時變得尤為重要。2005年還在坪西的時候, 學生因上洗手間的先后發生了矛盾。兩個學生不是找老師協調解決問題, 而是邀約了外面的“哥們兒”準備大“干”一架。實踐基地發現這一不良苗頭后, 及時與當地警察取得聯系, 才有效的制止了一起突發事件的發生。除了維護校園周邊和諧環境的需要, 我們的安全教育需要交通、消防、禁毒等部門的支持;國防教育需要武裝部及當地駐軍的參與;法制教育需要司法局或公安、法院的幫助;三防教育需要防空部門提供資料。學生德育教育管理是個系統工程, 需要方方面面的有機結合。只有這樣, 才能把德育教育滲透到學生的方方面, 也才能夠引導學生自覺地把德育要求潛移默化、落實到自己的行動中, 升華為自覺性。
4 開展豐富多彩的活動, 才能使德育管理“春風化雨潤無聲”
學生良好的思想品德行為是在一個一個的德育活動中形成的, 同時又在活動中表現出來。沒有豐富多彩的德育活動, 德育教育管理不可能實現它的育人作用, 也不可能起到“春風化雨潤無聲”的作用, 更不可能轉化為受教育者的思想品德和良好的行為習慣。在日常工作中, 我們注重將德育教育分解到一周工作的每一個具體活動中去, 使學生在豐富多彩的課余活動中接受德育教育的“春風化雨潤無聲”的良好熏陶。
堅持軍訓開營、結營儀式上的升國旗制度和國防理論大講堂, 對學生進行愛國主義教育, 增強學生的愛國意識;加強基地文化建設, 優化育人環境, 在基地內公共場所設立標語式警語、名人名言、開辟宣傳欄、軍訓日記廣播、陶冶學生高雅的文化情操;觀看電影《強臺風》和《無形的翅膀》, 對學生進行安全、勵志和以人為本的人性教育;開設《法制教育大課堂》和《安全教育大課堂》, 提高學生的守法意識和安全意識;隆重的舉行軍訓結營儀式或星期五勞技課總結大會, 表彰優秀班集體和優秀學員, 培養學生積極向上的團隊意識;以?；蛞园酁閱挝贿M行軍訓的隊列, 勞技課的《青春韻律操》比賽, 增強了學生的集體榮譽感、班級的凝聚力;舉辦師生文娛晚會, 陶冶學生的感恩意識和健康的娛樂情操;舉行生動的《東江縱隊》革命傳統報告會, 讓學生勿忘國恥, 緬懷先烈, 牢記“沒有共產黨, 就沒有新中國”。
豐富多彩, 各具特色, 短小精悍的德育教育活動, 雖然沒有連續性, 沒有主題深化, 但正是這種每天一個不同主題的、以活動的新穎性和趣味性吸引了學生的積極參與, 使實踐基地的德育工作管理真正起到了“春風化雨潤無聲”的作用。
摘要：綜合實踐基地是各地根據《教育部基礎教育課程改革綱要 (試行) 》的課程設置規定而建立的延伸學校課堂教學, 銜接社會教育, 彰顯公平教育的校外綜合實踐活動基地。用課程固定下來的綜合實踐活動, 每批學生活動時間只有一周。實踐基地如何做好學生這一周的德育教育工作, 目前是各基地正在探索的重要課題之一。本文提出常規態勢下實踐基地的德育教育模式, 旨在拋磚引玉與同行探討。
德育模式理論探討管理論文范文第5篇
【摘 要】我國現有的高速公路工程項目管理存在諸多問題，不適應我國未來幾年高速公路建設的快速發展。本文介紹了幾種較為通行的項目管理模式，對適用于我國的高速公路項目管理模式進行了探討。
【關鍵詞】高速公路工程管理模式
引言
目前，我國的高速公路建設進入了一個快速發展時期，截止2009年底，全國高速公路通車里程已達6.5萬多公里，這與未來我國規劃的8.5萬公里還有一定的差距，未來幾年我國高速公路建設仍會保持一個較快的增長速度。因此，進一步加強和完善高速公路建設的項目管理，找到一種適合我國高速公路建設的項目管理模式，并以此提升我國高速公路建設者的管理水平，是擺在我們面前的一個非?，F實和值得研究的課題。
1.高速公路項目管理的基本概念及意義
高速公路項目管理是指在內部和外部的約束條件下，管理者運用系統論的思想觀點，以現代的先進管理理論和方法為基礎，有效地對涉及高速公路建設項目的全部工作進行管理。即從項目投資決策開始到項目結束的全過程中，利用科學的方法進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價，以實現項目的目標。
高速公路項目建設具有以下幾個特點：一次性、項目目標的明確性、整體性、投資大和建設周期長。由于高速公路一般由國家投資建設，其對我國國民經濟發展具有極其重要的促進意義，一種好的項目管理方法，可以節約投資、保證工期與質量，同時也能促進我國高速公路建設水平的發展，有利于我國的經濟社會發展。
2.傳統項目管理模式存在的問題
自上世紀80年代開始，我國的高速公路建設開始推行各種承包制、法人負責制和監理制等，這些管理模式曾在一段時間內推動了我國的高速公路建設行業的發展，但由于這些管理模式存著種種不合理的問題，逐漸不能適應我國高速公路建設發展的需求，經常會導致工期拖延、費用超支甚至產生各種質量問題和導致工程事故。傳統的管理模式易導致以下幾方面問題：
（1）未從企業管理的角度來看待項目建設行為，現實中還大量存在建設項目指揮部的管理模式，工程立項組班子，工程竣工散班子，不利于總結管理經驗，難以提高管理水平。
（2）傳統的管理模式中，參與建設各方相互獨立，僅以各自的利益最大化為目標，沒有一個完善的協調機制，項目執行過程中易產生沖突和矛盾，管理工作缺乏整體性。
（3）業主在決策階段、設計階段、施工階段中分別面對不同的項目管理人員，不同階段的管理人員缺乏交流，信息溝通不暢，不能充分從項目建設全過程的角度出發，實現項目的系統化管理。
（4）設計與施工分開管理，導致設計階段管理權歸屬設計單位，施工階段管理權歸屬施工單位，業主如不及時對雙方想法進行溝通，可能會導致變更頻繁發生，不僅產生變更費用，還會拖延工期。
（5）我國工程項目建設管理體系化工作開展的時間較晚，項目管理人員成長的軟硬件環境均無法同發達國家相比。盡管目前有了項目管理人員資格認定辦法，但多針對施工單位和監理單位人員，業主單位的管理人員參與較少。
（6）國內目前廣泛存在業主牽頭、施工單位和監理單位共同配合的項目管理模式，這種模式不利于監理工程師全權代表業主開展工作，削弱了監理工程師的實際權力和地位，監理制度的優勢并沒有得到發揮。
3.探索適合我國高速公路建設的項目管理模式
3.1 國際上通用的項目管理模式
目前，在國際上通行的項目管理模式有：傳統的三角模式、建筑工程管理模式(CM)、設計—管理(Design—Manage)模式、設計—建造(Design—Build)模式、BOT(Build—Operation—Transfer)模式和交鑰匙模式(Turnkey)。以上這些管理模式所對應的標準方法即國際上推行的FIDIC合同條款，因為這些管理模式在國際工程建設領域都有相當多的工程實際案例和相應的研究，我國的高速公路建設項目管理模式可以從這些模式中借鑒經驗。我國第一個利用世界銀行貸款的項目—魯革布水電站就是應用了FIDIC合同條款來完成的，這對我國工程建設項目管理產生了深遠的影響。
3.2 適合我國的項目管理模式
盡管項目管理的模式有很多，但這些管理模式也分別具有各自不同的適用范圍，并不能適用于對所有的建設項目。下面就幾種典型的管理模式的優、缺點分別進行分析：
（1）傳統的三角管理模式
傳統的三角管理模式是業主委托設計咨詢公司進行前期立項，立項之后進行設計，設計階段后進行施工招投標。
該模式的優點是：業主可自由選擇咨詢、設計、施工單位；各參與方均熟悉合同文本，有利于合同管理、減少風險和控制投資。該模式的缺點是：工程前期、設計、施工是必須經歷的3個環節，各環節之間聯系不緊密，易產生工期拖延和變更索賠情況。
（2）建筑工程管理模式(CM)
CM模式又稱發包模式，它分為兩種模式，第一種是業主委托CM經理為其進行咨詢和代理，僅負責選擇施工單位和簽訂合同；第二種是受業主全權委托，充當施工總承包的角色，參與施工全過程并進行監管。
CM模式的優點在于：CM經理受業主提出的最大工程費用（GMP）約束，承擔了工程風險，可以為業主節約投資、盡快獲得工程收益。其缺點在于：CM經理在完成任務時的酬勞較高。
（3）設計—建造(D—B)模式
設計—建造模式即設計施工總承包模式，要求業主通過招投標方式選定唯一的設計建造承包商，由該承包商全權負責工程項目的設計和施工過程。
該模式的優點是，業主可以將具體事宜全權委托設計建造承包商，僅保持單一合同的管理。而設計建造承包商加強了設計與施工之間的聯系，可減少設計錯誤、疏忽引起的變更，工期可合理安排。該模式的缺點是，業主不能自由選擇設計和施工單位，工程設計可能受施工的影響。
目前我國高速公路建設項目主要采用業主與項目咨詢管理公司、設計單位、施工單位、監理單位分階段分對象合作的模式來進行的。該模式存在著業主管理工作繁重及工程費用易超預算等問題。設計—建造模式是比較適合解決這些問題的工程管理模式。它本身的組織原則就能很好的解決由于設計、施工分階段進行所帶來的種種問題。但應用設計—建造的模式并不是一味地照搬照抄別人的經驗，對其存在的施工費用易受設計影響的弊端，業主應加強全過程監管，或者委托專業的咨詢公司進行監督，保證業主的利益在工程建設中得到完全體現。
4.我國高速公路項目管理的發展趨勢
隨著我國經濟的發展，我國的高速公路項目管理呈現以下幾個發展趨勢，一是項目管理日趨國際化，二是項目管理逐步走向專業化、規范化，三是項目管理的法制化和信息化。我國高速公路的項目管理水平總體還比較低下，探索一條適合我國國情的項目管理模式有利于工程建設的發展，也符合未來國內項目管理發展趨勢的要求。
參考文獻
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德育模式理論探討管理論文范文第6篇
摘 要：對于企業的經營管理進行研究，可以優化企業管理模式，提高管理人員的管理水平。行為經濟學理論考察了企業管理者在管理行為條件復雜、市場模式不完全的情況下對企業管理的行為。同時行為經濟學理論也為企業管理者更好地管理企業提供理論指導。本文通過對行為經濟學理論進行介紹與分析，研究了行為經濟學理論在企業經營管理中的應用，并提出了偏見效應情況下基于行為經濟學理論的企業經營管理解決措施。
關鍵詞：行為經濟學理論；企業；經營管理；措施
通過行為經濟學理論，指導企業管理者更高效、更完善地對企業進行經營管理。增強企業管理團隊的水平，提高企業管理團隊的能力，使企業管理團隊迅速成長起來，完善我國企業管理系統不足之處。我們要從了解人性的角度去研究企業管理者，找出企業管理者的優點與缺點，對缺點進行幫助與改正，對優點進行發揚宣傳，提高整個企業的管理團隊水平，從而為企業創造經濟效益，促進我國企業管理團隊健康有效的發展。
一、行為經濟學理論相關概述
1.行為經濟學
行為經濟學是近半個世紀以來，發展起來的并且被全世界公認的主流經濟學，屬于現代經濟學體系，行為經濟學作為研究經濟行為與現象的理論分析框架，由視角、參照系、分析工具三部分組成。行為經濟學主要是對企業中管理者的心理作用進行分析，同時強化心理學在經濟學研究中的作用。通過研究經濟學中的心理學，使經濟學研究更符合現實，從各方面進行自身完善，同時將經濟學中的理論洞察力全面激發出來，用于對實際現象進行預測以及合理分析，制定相應的改進策略。
所以行為經濟學理論是一門與心理學理論相結合的經濟研究理論。主要通過可操控的試驗以及觀察研究對企業管理者在不完全理性的市場競爭條件下，對于企業經濟管理模式進行的管理行為分析。分析的內容包括影響管理層決策的內外部因素以及對經濟現象的解釋，并對管理者的行為結合已有的經濟學理論進行檢驗與分析，在此基礎之上，重新提出的經濟學理論。
2.將行為經濟學運用到企業經營管理的可行性
本文將通過與傳統經濟學理論的對比分析行為經濟學在企業經營管理中運用的可行性。
（1）人的基本假設對比
在傳統經濟學中，經濟人假設中人是具有獨立的思想的，從本質上講，人的所有行為都是利己的。一切行為都以追求個人利益最大化為需求。同時自我約束力強，如果個人的喜好一旦形成，就不容易被外界所改變，性格具有完全性和一致性的特點，始終追求利益效果最大化與持久化。
在行為經濟學中，人的基本假設中人是理性與非理性的混合體，人的性格具有多面性，既有利己心理，也有利他與無私奉獻的心理，人的自我約束力會因人而異，不同時段與不同環境個人的喜好會有所差異。
（2）傳統經濟學與行為經濟學的方法對比
傳統經濟學中應用的方法主要有邏輯抽象法、演繹法、現場觀察法，其中演繹法是被公認為為數不多可信賴的現實經濟活動范式。而現場觀察法則認為是所有方法中最具有說服力的，傳統經濟學認為實驗法不可用于驗證理論。
而行為經濟學所使用的方法，有認知心理學方法與實驗法。通過認知心理學，與實驗法對個體喜好進行更多的分析研究。
（3）理論體系完整度對比
傳統經濟學在個人偏好基本理論基礎上進行了標準化均衡分析，形成了規模宏大而且完整的理論體系，可以對經濟現象進行準確的描述，同時涵蓋了金融計量等微觀與宏觀方面的內容；
行為經濟學現有的理論條塊還不成形，現在正在不斷地進行實驗驗證與研究，形成完整的理論體系指日可待。
（4）模式對比
傳統經濟學的理論模式具有規范性；行為經濟學的理論模式具有描述性。
由以上對比可以發現，行為經濟學更多是研究對個體行為以及個體之間的差異性進行研究。認為在經濟環境刺激條件下個人的行為是受周圍環境多種因素的影響，表明行為經濟學與客觀現實有很大的相似度，將行為經濟學運用到企業經營管理中具有可行性。
二、企業經營管理中行為經濟學的應用
在對企業進行經營管理的時候，對企業以及員工的行為進行研究是非常有必要的。因為企業經營管理者對企業的管理過程，不僅是管理物的過程，同時也是對企業員工--人進行管理。在上世紀30年代，對于企業經營管理的相關理論主要是從行為的角度對管理進行研究。這個行為包括兩個方面，一是自然人的行為，另一方面是非自然人的行為，而非自然人的行為包含著機構、組織、企業團體的行為。
《2010中國信息主管發展報告》中指出，企業管理團隊中職位的權責關系是企業管理者關注的永恒主題。在企業經營管理團隊中管理者如果沒有相應的主導權與決策權，對于企業開展全局性的工作是不利的。在這種情況下容易出現部分管理者所屬部門經營狀態有活力，而另一部分管理者所屬企業部門經營出現冷門現象。當企業在推行相關政策的時候，還會出現領導層對政策明白，而基層員工對相關政策不了解的情況，無形中增加了企業工作執行的困難與復雜程度，提高了企業管理失敗的風險。
企業經營管理者管理的相關成績也需要通過其所管理的相應部門日常管理行為表現出來。本文對企業經營管理者的行為分為三個主要方面：
首先，應該對企業相關的信息資源進行有效管理，并且能夠準確把握企業在市場經濟環境中的發展方向與相關技術需求要能夠有審時度勢的眼光，準確決策企業的走向。企業管理的最高層要能夠站在企業經營管理的立場上，通過管理者敏銳的洞察力與果斷的決策能力，為企業的高效可持續發展出謀劃策。
其次，企業經營管理者在制定企業項目的時候，需要與相關員工進行溝通，在得到對企業員工支持的情，再讓企業中高層領導接受企業制定項目的規劃。企業管理者在進行項目規劃的時候，需要結合企業運營狀況，腳踏實地，鎖定目標，不宜好高騖遠。在盡最大努力增加企業發展效益的時候，也要考慮項目執行中可能遇到的風險與困難，盡可能的避免項目執行過程中遇到的不可控風險。同時企業管理團隊要以人為主，建立科學高效的管理團隊，并制定相應管理制度，對于項目的執行負責人要分崗到位，使整個管理團隊職責明晰，任何時候領導層都需要對項目的運行狀態準確掌控，實行有計劃運行。
最后，企業經營管理者應該在企業的戰略決策上發揮充分的作用。由于經濟全球化發展，我國經濟在近幾年中發展迅速，企業制度與技術等多個重要層面的發展也發生了重大改變，尤其是現在企業的經營理念發生了很大變化，企業經營管理者也逐步發現了自身職業內涵相應的改變所帶來的工作實質性的變化。由于自2008年經濟危機以來，全球企業經濟發展形勢還沒有從經濟危機的寒冬中蘇醒過來。這也使得企業經營管理者對企業經濟形勢感到不安。所以企業經營管理者應該不斷提高自身的經營管理水平，充分運用自己所在職位的便利與經驗，為企業發展奉獻自己全部的智慧與力量。在有效對企業團隊進行管理的同時，了解企業的運行模式，針對企業運行情況提出有創造性的建議，成為團隊上層領導最得力的助手與策略參謀。
三、基于行為經濟學的企業管理中偏見效應解決措施。
對于企業經營管理者都會承認在管理的過程中會有偏見存在，而偏見產生的原因就是因為管理者容易在管理的時候固執己見，對于他人的反饋意見視而不見，剛愎自用，這是偏見的最根本原因。如果企業經營管理過程中，管理者存在偏見將不利于企業管理團隊的營建，也不利于相關項目以及政策的實施執行，還會造成對有實際才能的人才流失。因此我們要消除企業經營管理過程中偏見行為的存在。
1.通過改變視角識別偏見
我們在對任何一個人進行觀察的時候，要對其進行全面深入的觀察與了解，這樣才能夠幫助我們對這個人在我們心中的形象進行合理劃分。但是我們的企業經營管理者經常會對所面對的人進行一種假設，從而產生一種對該假設有誤而自己熟視無睹的偏見，這種偏見常見于有一定資歷的企業經營管理，這種管理者往往見多識廣，經驗豐富，遇到人與事會根據自己的經驗進行判斷選擇處理方法，有時就會犯經驗主義錯誤，最終決定對所見的人與事有偏見看法，使得決策結果不夠準確。但這種經驗主義，很多時候對于業經營管理者的幫助很大，他們在進行辯論的時候，會借助經驗例子舉例證明，使自己的方法與理論具有更強的可信度。從而讓對方折服，這就是經營管理者的模式識別。
2.通過承認不確定性，抵制行動導向偏見
企業經營管理者在為企業決策的時候，為了追求企業的穩定發展，很多企業不愿承擔有風險的計劃項目。比如一個企業項目出臺，企業管理者中會有某一管理人員對于項目持截然相反的看法與觀點，而有另一種人，卻對該項目非?？春?，力挺方案的實施。對于管理者，他也是希望該項目能夠實施，但是不會將下屬員工的自信當作壞事，而出現這種決定的原因，就是行動導向偏見。在企業經營管理的時候，一個可靠高效的管理團隊需要對企業經營管理過程中的影響因素，進行充分的分析了解，以應對管理過程中出現的行為導向偏見。
3.通過改變現狀，抵制穩定性偏見
當企業管理團隊出現穩定性偏見的時候，企業需要不斷地對內對外采取措施。對外部，企業可以打破常規的管理模式，不斷的進行投資與業務擴展，擴大企業的經營范圍，同時擴大企業管理團隊的規模。對內企業可以把公司財產向部門分配的額度降低，仔細研究企業內部各部門的運營狀況與職能，然后將企業的資金進行有選擇性的重點分配，擴大企業優勢部門的生產規模，將企業發展成為有特色的產業品牌。
四、結束語
行為經濟學是一種研究人的行為的理論科學。我們的企業經營管理者在進行企業經營管理的時候，充分運用行為經濟學，對企業中的個人進行有效研究分析，有利于提高管理者的管理水平，使管理者在進行管理的時候遇到任何問題能夠從容不迫地解決。同時充分運用行為經濟學，能夠規避管理者錯誤的管理觀念與管理行為，為企業健康正常的運轉發揮重要作用。
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