臥薪嘗膽課文范文第1篇
第二課時
教學目標
1.理解課文內容，懂得只有刻苦自勵，發憤圖強，勝不驕敗不餒，才能獲得成功。
2.學習第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
教具準備
幻燈片、粉筆、黑板
教學過程
一、導入
老師：同學們，你們現在是三年級的孩子了，相信你們一定學過或者看過很多的成語了吧。有哪位小朋友愿意告訴大家都學過哪些成語故事呢?并和大家分享下故事的內容好不好呀?
學生1：我學過《狐假虎威》的成語故事。講的是在一個森林里，住著一只老虎，有一天老虎的肚子很餓了，想找個小動物當點心，他在路上走著走著，遇見一只瘦小的狐貍。 于是老虎就撲了上去，沒想到狐貍大喊一聲：“哼，森林里大家都知道我是大王，大家都怕我，你敢吃我?”老虎看狐貍又瘦又小，不相信他說的話，可是看狐貍說得那么認真，又怕他說的是真的。于是，狐貍說：“你以為我在騙你呀?要是你不信，你就跟在我后頭瞧瞧吧。我走到哪兒，大小動物見了我，就會嚇得跑走的。”老虎想：“我得去瞧一瞧。”于是狐貍仰著頭在前面走，老虎跟在狐貍后面。山上的鹿呀羊呀，一看見狐貍后面跟著一只大老虎，都嚇得跑走了。老虎看了，還以為他們害怕狐貍，不知道他們害怕的是自己，老虎嚇得再也不敢吃狐貍了。
老師：嗯，這位小朋友說的非常棒，那有誰知道這個故事告訴我們一個什么道理呢? 學生2：《狐假虎威》中“假”是“借”的意思。告訴我們就是有人仗著別人的勢力欺負人，并且獲得了成功。
老師：嗯，這位小朋友很聰明，那大家還知道哪些其他的成語呢?
學生：亡羊補牢、揠苗助長、守株待兔……
老師：是的，大家說的非常好。其實呀很多的成語它都有一個故事，并且通過這個故事告訴我們一個深刻的道理。今天呢，我們就來學習另外一個成語，看看給我們講了一個什么樣的故事，又有什么深刻的道理呢，那就一起來看一看課題吧!是什么呢?
學生齊讀：臥薪嘗膽
板書：臥薪嘗膽
二、精讀課文，理解內容
1.學習課文第一自然段。
老師：請大家讀一讀這一自然段，然后告訴老師主要交代了臥薪嘗膽這個故事發生的背景是什么呢?
學生： 時間：兩千多年前
地點：長江下游
國家：吳國和越國
事件：雙方都想征服對方，使自己的國家強大。
2.學習課文第四自然段。
出示勾踐飯前坐在柴草上嘗苦膽的幻燈片。
老師：圖上畫的是誰呀?他正在干什么呢?文章哪個自然段是具體描寫“臥薪嘗膽”這個內容的呢?請大家默讀課文，找一找。
(1)理解第四自然段。
指名讀。
(2)出示句子，讀一讀，思考問題。
白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
① 哪句是寫“臥薪”?哪句是寫“嘗膽”? ② “臥薪”“嘗膽”的滋味又是怎樣的呢?
③ 勾踐是一國之君，他為什么放著華麗舒適的宮殿不住，放著豐盛可口的美味不食，而是睡柴草，嘗苦膽，受這種苦折磨自己呢?
(3)出示句子。
回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
(4)輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨?
歸納小結：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的，這樣的結構屬于總分式。這一段中用了兩個“不忘”，強調說明勾踐將仇恨與恥辱銘刻在心，久久不能忘記。
(5)指導朗讀，讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的情感。
3、理解第
二、三自然段。
提問：越王勾踐時刻不忘的仇恨和恥辱是什么呢?
(1)理解第二自然段
① 思考：勾踐夫婦為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆呢，同學們大聲讀一讀，待會告訴老師原因好不好?
會稽一戰，越國打了敗仗。越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國。給吳王當奴仆。
板書：兵敗求和
老師：越國打了敗仗，越國人民家破人亡，勾踐除了這樣做還有其它辦法嗎?你從哪些詞中看出的?
學生：沒有其他辦法了。萬般無奈 只好
② 指導朗讀，讀出勾踐萬般無奈，只好求和的感覺。 ③ 思考：對勾踐的意見，吳王及其謀臣各有什么反應呢?
吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患;而得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的要求。從這里我們可以看出吳王的驕傲自大。
④ 小結：
從這一自然段可以看出人物鮮明的特點：勾踐很有心計，委曲求全，以圖東山再起，而吳王驕傲自大，注定了會失敗。
⑤ 指導朗讀，把體會到的情感讀出來。
(2)理解第三自然段
① 指名讀，思考：勾踐夫婦來到吳國受到了哪些屈辱?畫出有關的句子。
② 互相交流：
穿：粗布衣。 ?。菏^房。 做：給吳王養馬駕車，舂米推磨。 吃：粗茶淡飯
思考：為什么這些對勾踐夫婦來說是受盡了屈辱? 做一做下面的填空題： 勾踐夫婦：
在越國穿的是 ，在吳國穿的是 ;
在越國住的是 ，在吳國住的是 ;
在越國吃的是 ，在吳國吃的是 。
板書：受盡屈辱
文中還有哪些地方體現出勾踐在吳國受盡屈辱?
一方面：受辱面之大。(物質、精神)
一方面：受辱時間之長。(三年)
對于勾踐夫婦來說，這些就叫屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年，真是可想而知，受辱程度有多深啊!
4、指導朗讀，小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀?
5、思考：這種生活確實是生不如死，支持勾踐活下去的原因是什么?
(報仇雪恨)
6、理解第五自然段。
(1)在這段受盡屈辱的日子里，他會想什么呢?(時刻不忘報仇雪恨)
(2)“臥薪嘗膽”的結果是什么?
經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
(3)齊讀第五自然段
三、總結全文
老師:學習完了這篇課文，同學們再來和老師一起回顧課文的內容好不好呀。 (1)故事的原因： 時間：兩千多年前 地點：長江下游 國家：吳國和越國 事件：雙方都想征服對方，使自己的國家強大。
(2)故事的經過：經過會稽一戰越國打了敗仗，勾踐夫婦萬般無奈只好去吳國給吳王當奴仆，他們穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨，整整干了三年，受盡了屈辱?；貒院?，勾踐臥薪嘗膽—白天，親自下田耕種，晚上，睡在柴草上，飯前，嘗苦膽，時刻提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
(3)故事的結果：經過二十多年的努力，終于轉弱為強，滅掉了吳國。
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為強，出奇兵滅掉了吳國。后來這個故事成為了一個成語，就是我們學習的這篇課文的題目臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志報仇雪恨。
四、課后作業：
1、有感情地熟讀課文，并根據兵敗會稽、受盡屈辱、臥薪嘗膽和轉弱為強四個關鍵詞把《臥薪嘗膽》的故事復述給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》的歷史故事。
板書設計
12、臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報仇雪恨
轉弱為強 滅掉吳國
教學反思
《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。會稽一戰勾踐大敗，但并不氣餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝;吳王夫差戰后驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終導致兵敗亡國的悲慘下場。文章脈絡清晰，易于理解，借助課堂教學，學生對本課有了比較深刻的理解。
1、開始上新課之前，我讓學生說一說學過的成語，并說出這個成語所講的內容及所反應的深刻的道理。讓學生對所學的知識加深印象，注重學生知識的積累。
2、通過提問“臥薪嘗膽是什么意思?為什么要臥薪嘗膽?”切入課文的重點(第四自然段)。由此拓展到課文的前后內容，使學生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵精圖治的結果，從而感受到勾踐發奮圖強的意志與精神。
3、設計填空練習，在具體比較、推想中體會人物的心情。勾踐夫婦在吳國“穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨”，學生并不能很好的理解勾踐夫婦在吳國受盡了屈辱，通過設計填空題：“勾踐夫婦在越國穿的是 ，在吳國穿的是 ;在越國住的是 ，在吳國住的是 ; 在越國吃的是 ，在吳國吃的是 。”通過這樣的對比，學生就很快能理解勾踐夫婦在吳國“受盡了恥辱”。
4、課后的總結。在講完整篇課文之后，我要求和學生一起再把故事原因、經過和結果回顧一遍，這樣更能讓學生對文章內容理解的更加透徹一點。
臥薪嘗膽課文范文第2篇
1、能正確流利、有感情的朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，11個二類字，理解生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、懂得只有艱苦奮斗，發憤圖強，才能取得勝利的道理。 教學重難點：
1、感悟越王勾踐忍辱負重的艱辛。
2、領悟“臥薪嘗膽”內含的偉大精神 教學過程： 第一課時
一、導入新課。
1、 喜歡聽故事嗎?(老師講故事)今天我們一起學習這個歷史故事，題目是(臥薪嘗膽)，板書課題，“臥”注意筆順，大臣的臣+卜，嘗先寫豎，先中間后兩邊，讀題，讀得再自信點，齊讀。
2、這個故事發生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎?請你介紹一下。(學生不知道，教師介紹)
3、讀了題目你想知道什么?看看誰最會發現問題。
(誰臥薪嘗膽?為什么要臥薪嘗膽?怎么樣臥薪嘗膽?結果怎樣? 課文到底寫了一件什么事情呢?它告訴什么道理呢? “薪”指什么?“膽”指什么?)
二、初讀課文，感知全文。
1、同學們提出了很多有價值的問題，現在就帶著這些問題自由朗讀讀課文。讀準字音，認清字形，邊讀邊想，理解詞語的意思。
2、課文講了怎樣的一件事呢?我們一起來讀一讀課文。
①誰來讀第一段?(指名讀)你讀得很流暢! 從第一段中，你知道了什么呢? 對了，吳越兩國，都想征服對方。 (板書：吳越兩國，都想征服對方。)
②那么，起初，誰先征服了誰呢?誰來讀讀第二段。 故事的第二段告訴我們什么了呢? 是啊，勾踐剛開始的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。(板書：勾踐戰敗求和) ③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經歷呢?誰來讀讀第三段。 勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢?你能用文中的一句話來回答嗎? 是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。(板書：受盡屈辱)
④三年以屈辱的生活結束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢?請同學們一起朗讀第四段話。 同學們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢?想一想。 是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢?用筆畫一畫你找到的句子。 (指名答，投影句子。)“薪”指的是什么東西?“膽”呢? (齊讀句子)
⑤同學們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢?一起讀一讀最后一段。 故事的大結局是怎樣的呢?誰來說一說? 是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報仇雪恨了。(板書：轉弱為強 滅掉吳國
3、故事我們已經讀完了，下面請同學們將課文完整地朗讀一遍。結合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。 (指名說)
三、檢查生字。
出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉
1、指名讀，開火車讀，齊讀 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“會稽”中的“會”讀kuai (4)朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。
2、說說哪些詞語寫的時候要注意，指導寫好“患、臣”。這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意。“吳”字是上下結構，寫的時候，上邊要讓著下邊。“免”字，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最后一筆是豎折。
吳、患上下結構，注意讓下。踐，左右結構，要寫的緊湊。去掉拼音，你還會讀嗎? (指名讀，全班齊讀)
四、布置作業。 鋼筆描紅 第二課時
(一)復習導入
1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。(讀題)
2、“臥薪”是什么意思?“嘗膽”是什么意思?
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢?老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。
(二)精讀課文
1、默讀課文第一自然段，完成填空
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。 想一想：這一段告訴了我們哪些內容?
(1)這一段講了故事發生的時間、地點和有關國家。
(2)教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
(一)學習第二段
1、自由讀第2段。
2、(出示課文第二段)讀了這一段，你讀懂了什么?
A、越王勾踐萬般無奈，只好派人向夫差求和，表示愿意去吳國做奴仆。 (1)文中哪個字能讓人覺得越王很有誠意?(重點理解“做奴仆”)可他是心甘情愿的嗎?(引出“萬般無奈”)
誰讀懂了“萬般無奈”的意思?自古以來，勝者為王，敗者為寇，兵敗的勾踐此時只有兩條路可走：要么寧死不屈，玉石俱焚，要么就是求和，答應對方的任何條件。勾踐想死嗎?他能死嗎?此時的他只有萬般無奈的向吳王求和，保全自己，為將來留下后路。 (2)老師很想聽到越王勾踐在萬般無奈時說了些什么話，誰能說一說? (3)誰再讀讀這句話?(我已經聽出來有那么一點無可奈何了)誰還想讀?
(4)你強調了“萬般無奈”和“只好”這兩個詞，讀好這句話真不簡單，誰再試一試? (5)齊讀這句話。
(6)剛才同學們讀得很認真，讀懂的內容很多，我們還讀懂了什么? B、吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。 (1)你能學懂這句話真不簡單，你能讀一讀嗎?
“后患”這個詞的意思老師還不太明白，誰能告訴老師? (2)不明白嗎?再讀。 C、你還讀懂了什么? 得勝的吳王非常驕傲，不聽謀臣的建議，答應了勾踐的請求。(請你讀這句話)
D、如果你是謀臣，你會怎樣勸吳王?怎么做?而驕傲的吳王會說些什么話?現在請4人為小組相互配合，一個人演“吳王”，其它三個人當“謀臣”。等會請一個小組表演一下。
3、學生分小組合作表演。 請一組表演，老師評價。
(二)學習第3段。
1、過渡：當勾踐夫婦被逼無奈來到了吳國，你們最關心、最想知道的是什么?
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
3、自由讀第3段，完成填空。
勾踐夫婦來到了吳國，住進了_____________，穿上了___________，給吳王__________________，_______________，受盡了屈辱。
4，什么叫舂米推磨?推磨的活你們見過嗎?累嗎?人都干不動，所以讓驢干。為什么讓勾踐夫婦干，就是屈辱呢?其實課文中還沒有寫完越王受的屈辱，誰還知道其他的事?老師在備課時了解到：有一次吳王生病，醫生要檢驗大便，吳王讓誰來嘗大便呢?就是勾踐。像這樣屈辱的事還有很多，說也說不完。所以我們在讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。
5、誰能讀好這段話?
這樣的苦日子，我們常人過一天都受不了，而他們卻過了整整三年哪!誰還想讀?你讀出了他們受盡屈辱，度日如年的感覺!(齊讀) 重點指導讀好“整整”“三年”，體會“才”的含義。
6、在這段受盡屈辱的日子里，勾踐會想些什么呢?學生回答，自由討論。
(三)直奔中心，學習第四段。
1、看插圖：看，這就是越王勾踐，請同學們觀察一下，然后說一說：你看到了什么?(引導說出勾踐的神情) 過渡：這是課文第幾段所描寫的情景呢?請同學們快速地瀏覽課文，找出這一段來，讀一讀。 (1)學生自由讀課文
(2)找到了嗎?誰來讀給大家聽?
(3)你們讀了課文，知道了什么?(學生自由說)
出示句子：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上;他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 討論、回答：a、晚上，他就睡在柴草上，對這就叫“臥薪”。板書并課件出示：(睡柴草) b、他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前先嘗嘗它的苦味，這就叫“嘗膽”。板書并課件出示：(嘗苦膽)
(4)朗讀體會：膽是什么味道，誰有過體驗?(誰再讀) (5)勾踐貴為一國之君，他應該生活在什么環境呢?
(想象發言)而此時他卻睡在柴草上。吃飯前還要嘗嘗苦膽的滋味，讀到這兒你們心中有疑問嗎?(他為什么要這樣折磨自己?)
你們的問題提得好，書讀百遍，其意自見。請你們再讀讀這段課文，相信你們一定能在這一段中找到答案。(再讀)
那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎?
不能，他還親自帶頭夏天耕種，使自己的國家賦予起來。 我想，她一定還要練兵，建
(6)出示：回國之后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨?，F在你明白他臥薪嘗膽的原因了嗎?(兵敗會稽) 你們能用因為______________________，所以_______________________來說說這段話嗎? (7)指導朗讀：誰能把勾踐不忘報仇雪恨的決心讀出來? 試一試(自由讀，指讀)
(四)學習第5段。
1、過渡：整整三年，越王都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了。勾踐了不起，了不起就在于他能做到一個字：忍。他忍的是什么?辱。因為他要回到自己的國家，要報仇雪恨。所以才會這樣忍辱負重?；貒?，他臥薪嘗膽，立志報仇，經過二十多年的努力，終于出奇兵滅掉了吳國。
2、(課件出示第5段)指讀。
3、謀臣們求吳王滅掉越國，免除后患，吳王沒有答應，同學們想一想，這個“后患”有沒有形成呢?(指明讀)
4、同學們，后來根據這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發奮圖強。[
5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲? (四) 寫話，總結
1、同學們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番? 出示寫話要求： 根據故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心; 或者，想想吳王慘敗的原因，用自己的語言教育他幾句。
五、課后作業：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。
一、導入新課。
1、同學們，看這幅圖，你覺得像什么? 同學們的想像力真豐富。這人圖案畫的是中國古代的一種兵器--鉞。在戰場上，誰拿著鉞，誰就是指揮官。后來，這個像“王”字的圖案就成為權力的象征。春秋戰國時期各個諸侯國的國君就稱為--王。今天，我們就來學習一則和兩個王有關的故事--《臥薪嘗膽》。
2、(板書課題) 看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
3、看到這個題目，你有什么疑問呢?
五、小結 同學們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發奮圖強的精神催人奮進。明天我們繼續學習《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂!
臥薪嘗膽課文范文第3篇
(編號：2011～2012學年第一學期第
號)
課題：臥薪嘗膽
課型：新授
主編人：張粉仙 審核人：陳春亞
教材簡析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝;吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間： 兩課時
第一課時
【教學目標】
1、 道德目標：樂意分享，能主動發表自己的看法;尊重他人，能仔細聆聽他人的發言。
2、 情智目標：
(1) 正確認讀生字新詞，繼續培養學生獨立認字的能力和習慣。
(2) 正確朗讀課文，遇到難讀的長句子能反復多讀，不丟字、添字，不讀破句。 (3) 初步了解課文主要內容，并能根據提示清楚地說出來。 【教學手段】
講解+討論互學 【教學過程】
一 、投石問路，聽覺感應：
1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。(想!老師播放課文錄音，最好看視頻)
2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎?為什么會覺得好聽呢?(指學生說，教師借機板書)
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢?(想)今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎?(出示目標：我們一起來讀好這個故事)
二、自學互幫
自學提示：讀好：有感情，想象，體會„„
讀懂：理解內容：弄清較難詞句
讀通：正確：不添不漏
流利：不破不拖 自學方法：
1、 對照生字表，讀準課文中的生詞，每個詞至少讀三遍，難寫的字想一想怎樣記住它;(預習時，要求學生劃出生詞)
2、 大聲地讀課文，難讀的句子多讀幾遍，直到讀正確;
3、 詞語或課文不會讀的都可以請教他人。
知者加速：
完成前兩項的同學，可以擔任小老師，聽小組同學讀一讀，評一評。
三、點撥檢測
(一)、讀通1自然段
1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。(出示小組自學要求：第一步讀通§1)
你覺得怎樣才是讀通呢?不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。(指名兩個小組的兩生讀)
2、其他小組當小評委，說說你聽了之后的想法。(指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖)
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委
4、你覺得你們小組成員讀的已經達到讀通要求的，請他站起來
你們有什么小經驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢?(生說：仔細看清„„)
5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經驗，認真仔細的再來試一次。
(二)、讀懂§1
1、讀了這么多遍，讀通了1自然段，那么1自然段到底在講些什么，你讀懂了嗎?(出示：第二步讀懂)這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請大家不發出聲音，在心里默讀一下1自然段，看看從1自然段中你知道了些什么?或者還有那些不明白的?(生默讀后說，理解：征服)
3、現在誰能不看書把你1自然段讀懂的內容連起來給大家說說。
4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂1自然段的?(生：讀懂詞句)
(三)、讀好1自然段
1、1自然段我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想?(指名學生說)如果你是越國的大王呢?
2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。(指讀)你為什么能讀得這么好呢?
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內心，所以讀的這么好!你也能讀好嗎?(指名連起來讀好1自然段)
4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。
5、配樂齊讀。
(四)、小結
1、同學們，到現在我們把§1讀好了，想一想看到現在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢?(指定說)
四、小結
1、同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好1自然段。從這節課中，大家又學到了那些新本領呢?(生說)
2、今天課后，就請大家先把1自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好2~5
五、最小作業量，知者加速
(一)最小作業量
1、抄寫詞語。
2、比一比，再組詞
滅(
)
免(
)
婦(
)
怒(
) 火(
)
晚(
)
掃(
)
努(
)
(二)知者加速
朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內容，熟讀成語故事《杯弓蛇影》。
第二課時
【教學目標】
道德目標：樂意分享，能主動發表自己的看法;尊重他人，能仔細聆聽他人的發言。 情智目標：
1、 能有滋有味地朗讀課文，復述課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 【教學手段】
講解+討論互學 【教學過程】
一、 感情調節，填空引入。
1、這節課，我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。(讀題)
請小朋友們快速自讀第一段，完成填空：
______和___想征服_________,___________就強大起來。
二、精讀感悟。
過渡：出示課文插圖，問：圖上畫的是誰?(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽)，課文哪一個自然段具體描寫越王勾踐臥薪嘗膽的呢?請同學們默讀課文，找找看!
(一)、學習第四自然段
自學互幫
自學提示：讀好：有感情，想象，體會„„
讀懂：理解內容：弄清較難詞句
讀通：正確：不添不漏
流利：不破不拖
(二)、點撥檢測
1、指名讀。
2、出示：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
3、讀好：思考：哪句是寫“臥薪”?哪句是寫“嘗膽”?
“臥薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“嘗膽”懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?(象嘗苦藥一樣)
(板書：臥薪嘗膽)。問：是誰在“臥薪嘗膽”?(越王勾踐)
4、讀懂：勾踐貴為一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢?
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
指導朗讀，重讀“時刻”、“提醒”，學生練讀體會。
5、輕聲讀第四自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的?請用“——”畫出來。
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨?
6、這一段用了幾個“不忘”?分別是——?(指名讀)
兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎?
(朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。)
7、勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎?學生自由練讀，指名讀。
(三)、學習
2、3自然段。
過渡：令越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?
1、讀通，讀懂，讀好2自然段，自學要求同上
2、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好2自然段，好嗎?第一步讀通，我們同學自己來試一試。(學生讀通)
3、從2自然段中你讀懂了些什么或者還有那些疑問?指名說。
4、會嵇一戰，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情?(生說)
5、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好„„當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么?
6、誰能來讀好這句話呢?(指讀)
7、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有紛紛勸說吳王滅掉越國。
8、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情?(生說)
9、誰來讀好這句。
10、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。
11、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。
12、一句句都能讀好了，連起來試一試(指讀)
指導從越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現說。 指名復述。
(四)學習3自然段。
看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎?(指名回答。)你們說的都很有道理，那么書上又是怎么寫的呢?請輕聲讀讀課文的第三自然段。
1、自學：
學生各自輕聲讀第三段，思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱?畫出有關的語句。
2、小組交流：穿：粗布衣;
?。菏^房;
做：養馬駕車，舂米推磨
3、發揮想象：除了這些，越王夫婦還可能受到什么樣的屈辱?生各抒已見。
小結：作為一國之君的勾踐，本應該過著養尊處優的生活，可是在吳國他卻聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車，舂米推磨之類的雜活，這樣的日子一過就是整整三年，真是度日如年，受盡了屈辱。(板書：受盡屈辱)
(五)、理解第五自然段
1、、過渡：這些屈辱的日子讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨?；貒院?，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于(引讀)——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
2、齊讀最后一個自然段。(體會勝利后的喜悅之情)
三、綜合訓練
1、指導用“建議”造句。
(1)找出書上帶有“建議”的句子讀一讀。 (2)完成下面的填空;
在中隊會上，隊長李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
2 、寫話，總結 (1)、小朋友，學完這個成語故事，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番? (2)、出示寫話要求：
根據故事，用自己的話夸一夸越王勾踐，并結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心;或者，想想吳王慘敗的原因，用自己的話教育他幾句。 (3)、交流。(表揚寫得好的學生)
(這一環節的設計依據學生對課文的理解，幫助完成練習，同時也用教師所設計的練習來鞏固本節課所學的知識，起到了很好的效果。)
四、最小作業量，知者加速
(一)最小作業量
1、品讀四字詞語，理解積累。出示：(為練習4的讀讀背背!)
忍辱負重
以屈求伸
發奮圖強
救亡圖存
臥薪嘗膽
催人奮進
羽翼豐滿
報仇雪恨
(1)、說說這些成語都是寫誰的?
(2)、再次朗讀，加深體會。
(二)知者加速
1、說說臥薪嘗膽是什么意思?學了這篇課文，你有什么啟發?(聯系自己的學習、生活，說一說)
臥薪嘗膽課文范文第4篇
1、知識技能：
(1)學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀目標：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。
教學難點：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學時間：兩課時
教學過程：
一. 1. 同學們，手指圖，問兵器，指什么?引出王
板書“王”，你認為怎樣的人是王?
錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風凜凜。本文要講的是兩個王之間的事，他們是(吳 越王，分別介紹)除了生活上的奢華，在兩千多年的戰國時期，王還有什么事要做? 2.
讀課文第一小節(吞并，強大)原來王不僅生活奢華，而且還肩負重任，為什么一定要吞并?(王國，恥辱，不是你死，就是我亡)王在其中的作用真是舉足輕重，看來王還真是位高權重，肩負重命啊(板書重)
兩個王代表兩個國家，他們的關系不是你死就是我亡，把這緊張的關系讀出來(第一節) 本文
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。
2、出示生詞：領讀、指名讀、齊讀。(吳王夫差 越王勾踐 表示
萬般無奈 奴仆 謀臣 免除后患 滅掉 建議 會稽 驕傲
舂米 屈辱 恥辱 轉弱為強 )
3、今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是?吳王夫差
(fúchāi)。(板書：夫差。)這個字(夫)在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是?(越王勾踐)(板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導學生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。)
4、課文那一自然段告訴我們這個?來，拿起書，齊讀第一自然段。
5、過度：吳王和越王原來是什么關系?后來又成了什么關系?請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。
三、學習第二段。
1、誰從課文中發現了他們的關系變化?吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。
你很會讀書!注意了課文中關鍵的語句。
2、后來，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。
3、什么原因導致的呢?(會稽一戰)讀準會稽一詞。“會”字在這里讀作“kuài”。會稽現在我國浙江省紹興一帶，是當時越國的國都。
4、越王是自愿當奴仆的嗎?有理由嗎?就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的?這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導朗讀句子。
5、 “奴仆”見過嗎?在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會覺得怎么樣?
(板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導學生齊讀。)
不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活!這樣的人過著怎樣的生活?這樣的人就是“奴仆”!
6、勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢?我們下節課學習。
三 、學習第
三、四自然段。
1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容?指名讀。
生：(讀課文第三自然段)„„給吳王養馬駕車，舂米推磨(mó)，受盡了屈辱。„„
師：(板書：舂米推磨)這個字(磨)在這里讀“mò”。(生齊讀詞語)“磨”見過嗎?大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。(做推磨盤的樣子、動作)干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干? 勾踐夫婦。
師：這就是“屈辱之事”!“舂米”呢?(板畫：舂米。)你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。
2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱?
師：這些屈辱之事真是一言難盡那!但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”!(板書：忍辱負重)讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢?
3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”?“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。
4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣?
5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣?這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話?
6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢?請同學們自己讀讀課文。
師：(插話)這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：(插話)這就叫“嘗膽”。
7、現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思?
如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上;每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”?
師：這就叫“發奮圖強”!(板書：發奮圖強)如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”?
課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
8、引讀課文第五自然段。
師：這就叫“堅持不懈”!現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎?
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈!
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。(齊讀)
四、拓展延伸
1、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽?
為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎?他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽?
五、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神!(生齊讀)
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來?(板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳;破釜沉舟，百二秦關終屬楚。)
2、誰能快速把他背下來。(讀背對聯)
3、你能理解對聯的意思嗎?老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎?
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎?(板書：建議、意見)你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底;“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議?
六、總結全文。
七、作業
1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。
2、講講這個小故事。
3、讀背《拓展閱讀》《有志》。
課外資料：
吳國的失敗首先是自視為大國沒有把越過放在眼里，所以他沒有直接斬草除根，也是因為他被勾踐的表現迷惑和自己的自信放虎歸山;他自視強大得罪了周邊國家，失去了援助;為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計，殺掉自己身邊不少謀臣;好色，失敗與美人計。等等?？梢宰罱K歸結在他居功自傲。
越國的勝利就是全國同心。勾踐臥薪嘗膽，大力發展生產，君臣民同心。善于聽取計策。他用高價買吳國的糧食使吳國經濟得到損失戰略補給不到位等。先后用苦肉計，借刀殺人，美人計，釜底抽薪等計謀
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦關終歸楚;苦心人,天不負;臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳
精誠所至, 金石為開」, 越國臣民的堅忍得到最終的成果。 千古一王》
史冊煌煌，千古一王， 吳越爭雄山河殤。 今朝奴，昔日王， 英雄謝幕長歌裂斷腸。 亂山深處望殘陽。
千古寓言，多少悲和淚， 壯士沉浮寫山河。 臥薪嘗膽問津路， 十年忍辱歲月長， 十年勵志青山變蒼涼。
千秋過客，英雄如雨， 只是故人夢短天長。 后人抒懷何時了， 難得古調嘆斜陽，
千古怨不過是酣醉一場
“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”
嘗糞問疾，臥薪嘗膽二十年!勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦!他創下了人類君王史的奇跡!
他苦心勵志，發憤強國，創下了以小打大，以弱勝強，以卵擊石的人間神話!
臥薪嘗膽的典故被稱為中國幾千年文明史中經典中的經典，勾踐的超人意志或許更有人類意義!
江濤:愚公移山
聽起來是奇聞,講起來是笑談, 任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿. 面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽, 講起來不是那奇聞,談起來不是笑談. 望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿. 望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆. 聽起來是奇聞,講起來是笑談, 任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿. 面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽, 講起來不是那奇聞,談起來不是笑談. 望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿. 望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆. 望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿. 望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
在我心中曾經有一個夢 要用歌聲讓你忘了所有的痛 用我們的歌換你真心笑容 祝福你的人生從此與眾不同 把握生命里的每一分鐘 全力以赴我們心中的夢 不經歷風雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動 全力以赴我們心中的夢 讓真心的話和開心的淚 在你我的心里流動 讓真心的話和開心的淚 在你我的心里流動
在我心中曾經有一個夢 要用歌聲讓你忘了所有的痛 燦爛星空誰是真的英雄 平凡的人們給我最多感動 再沒有恨也沒有了痛
但愿人間處處都有愛的影蹤 用我們的歌換你真心笑容 祝福你的人生從此與眾不同 把握生命里的每一分鐘 全力以赴我們心中的夢 不經歷風雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動 和心愛的朋友熱情相擁 讓真心的話和開心的淚 在你我的心里流動
(童聲:當寂寞在幽深的夜色中獨行) (一絲火花的跳動就能擦亮光明) (當無奈在冰冷的寒風中佇立) (一雙暖手的相擁就會充滿感動) 當寂寞在幽深的夜色中獨行 一絲火花的跳動就能擦亮光明 當無奈在冰冷的寒風中佇立 一雙暖手的相擁就會充滿感動 讓真誠像火種照亮夜晚的星空 讓祝福像鮮花改變大地的心情 讓真誠像火種照亮夜晚的星空 讓祝福像鮮花改變大地的心情
當泥濘阻礙著深陷的腳步
跋涉中的堅硬就是泥濘雕塑的風景 當冰雪裹挾著跌倒的身影
雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情 讓目光像春風將情感解凍 讓笑容像雨露讓歲月年輕 讓目光像春風將情感解凍 讓笑容像雨露讓歲月年輕 傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行 傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行 傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行 傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行 與愛同行 與愛同行
大地灑滿陽光 灑滿陽光
李維-隱形的翅膀
qq:6313827 每一次都在徘徊孤單中堅強 每一次就算很受傷也不閃淚光 我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛飛過絕望
不去想他們擁有美麗的太陽 我看見每天的夕陽也會有變化 我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛給我希望
我終於看到所有夢想都開花
追逐的年輕歌聲多嘹亮
我終於翱翔用心凝望不害怕
哪里會有風就飛多遠吧
不去想他們擁有美麗的太陽 我看見每天的夕陽也會有變化 我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛給我希望
隱形的翅膀讓夢恒久比天長 留一個愿望讓自己想像
小朋友你是否有很多頑抗 為什么別人在那看漫畫 我卻在學畫畫
對這鋼琴說話別人在玩游戲 我卻在躲在家背abc 我說我要一架大大的飛機 我卻得到一只舊舊螺旋機 為什么要聽媽媽的話
長大后你就會開始懂得這段話 長大后我開始明白 為什么我跑得比別人快 飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫 大家唱的都是我寫的歌 媽媽的心她不讓你看見 溫暖的事都在她心里面 有空就得多摸摸她的手 把手牽著一起夢游
聽媽媽的話別讓她受傷 想快快長大才能保護她 美麗的白發幸福中發芽 天使的魔法溫暖中慈祥 在你的未來音樂是你的王牌 那王牌談的戀愛 而我不想把你教壞 還是聽媽媽的話吧 晚年再戀愛吧 我知道你未來的路 干嘛比我更清楚
你因為太多學習的同學在這塊寫東寫西 但我建議最好聽媽媽我會用功讀書 用功讀書怎么會從我嘴巴說出 不想你輸所以要叫你用功讀書 媽媽挑給你的毛病你要好好的收著 因為不知道是我要告訴她我還留著 對了我會遇到我(周潤發?) 所以你對跟同學炫耀賭神未來是你爸爸 我找不到你寫的情書
你喜歡的要承認因為我會了解你會在操場上牽她 你會開始喜歡唱流行歌
因為張學友開始準備唱吻別 聽媽媽的話別讓她受傷 想快快長大才能保護她 美麗的白發幸?？偘l芽 天使的魔法溫暖中慈祥 聽媽媽的話別讓她受傷 想快快長大才能保護她 長大后我開始明白為什么我 跑得比別人快飛得比別人高 將來大家看的都是我畫的漫畫 大家唱的都是我寫的歌 媽媽的心她不讓你看見 溫暖的事都在她心里面 有空就得多摸摸她的手 把手牽著一起夢游
臥薪嘗膽課文范文第5篇
1、今天我們繼續課文《臥薪嘗膽》(板書)，請同學們齊讀課題。
2、文章中有兩個國家的皇帝，一個是吳王夫差，一個是越王勾踐。
3、讀準這兩個詞。
二、初讀第四小節，理解“臥薪嘗膽”
1、出示投影片，通過昨天的預習，我們知道圖上畫的是 ——(勾踐) 他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽) ，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?請同學們快速瀏覽課文，找找看!
2、你們說得真不錯，課文的第四自然段解釋了“臥薪嘗膽”這個詞，請你趕緊去讀一讀，第四自然段中，用橫線畫出勾踐“臥薪”的意思，用波浪線畫出“嘗膽”的意思。
3、引讀：原來越王勾踐就是這么來臥薪嘗膽的呀!白天——
4、同學們，貴為一國之君的勾踐回到越國之后，本可以每天都睡在柔軟的綾羅綢緞之上，本可以每天都享用山珍海味，可是，越王勾踐為什么要夜晚睡在柴草之上，飯前還要嘗嘗苦膽的味道呢?請你再去讀讀第4小節，找出原因。
5、生交流，師隨機評價。(你真會讀書!你真會思考問題!)重點理解 “兵敗會稽” “報仇雪恨”(雪：除去)
三、學習1-2自然段，了解故事起因
讓我們穿越歷史，來到兩千多年前的一場戰爭中尋找故事的起因。 1.這場戰爭的雙方分別是——吳國和越國。
作為交戰國，吳王夫差和越王勾踐當然都想(引讀)——征服對方，使自己的國家強大起來。然而，戰爭總有勝負。會稽一戰，結果如何?
2.戰爭結果——越國打了敗仗。
成者為王，敗者為寇。越國打了敗仗，越王勾踐的地位自然一落千丈。此時，他是怎么做的呢?
【默讀課文，劃出相關句子】越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。
3.學習第二節第二句話——感悟越王勾踐“萬般無奈”。
(1)抓住“萬般無奈”、“只好”，體會越王勾踐在國家生死存亡之際內心的痛苦掙扎。
A、越王勾踐，他是一國之王啊，他真的愿意去給吳王當奴仆嗎?從哪看出來?
“萬般無奈”是什么意思，你理解嗎?(實在沒有辦法) 帶著你的理解讀好“萬般無奈”
(萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準確啊。)
(2)借助象形文字，理解“奴仆”。
在古代，奴仆就是下等人。他的主人可以對他想打就打，想罵就罵。隨時可以把他買了或殺了。堂堂一國之君受到這樣的羞辱，實在是屈辱啊!
B. 你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎?(學生自由說) 師引導：會稽一戰，越國士兵死傷無數，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。
(師：從養尊處優的一國之君到生活悲慘的奴仆，其內心的痛苦和無奈可想而知，而勾踐寧可自己受辱，也要拯救國家的危亡，謀求國家的生存) (4)指導朗讀這句話。(用你的朗讀來再現勾踐內心萬般無奈的痛苦抉擇)(板書：兵敗求和)
過渡：面對夫差的求和，吳國的謀臣們是什么意見?(紛紛要求滅掉越國，免除后患)
4.學習第二節
三、四兩句——感悟吳王夫差“非常驕傲” (1)設想：吳國的謀臣們會如何勸說夫差?
(2)理解“建議”并練習造句(放在句子不同部位練習)。 出示：吳國的謀臣們紛紛建議(要求)滅掉越國，免除后患。
得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。 過渡：謀臣們的建議，吳王采納了嗎? (3)“得勝的吳王非常驕傲”，讀出驕傲
三、學習3-4自然段，了解故事經過
1.勾踐夫婦來到吳國，他們究竟受到了怎樣的恥辱?請你仔細讀讀文章的第三自然段，找一找勾踐夫婦受到屈辱的語句。
在吳國，勾踐夫婦穿的是(
)，住的是(
)，做的事情是(
)。這樣的生活一共持續了(
)年。 2.看圖理解“舂米推磨”的意思。
“磨”，由上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干? 3. 指導朗讀第三自然段第一句話。
一個國王由原來的養尊處優，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大! 這些就叫——受盡屈辱，(板書：受盡屈辱)——讀詞
4、誰愿意把勾踐受盡屈辱的場面讀出來。(指讀) 評價：
不好——從你的朗讀中，我還不能感受到勾踐所受的屈辱之多，屈辱之深。 好——你仿佛把勾踐受盡屈辱，吃盡苦頭和折磨的樣子展現在了大家面前，讓我們一起來讀一讀，讀出越王勾踐的“辱” !——齊讀
5、指板書：一個“盡”字，足以說明越王勾踐所受的屈辱肯定遠遠不止書上所提到的這些，你還能想象到他會受到哪些屈辱呢?(吃剩下的飯菜;被吳國的大臣取笑諷刺挖苦，說他無能等。)
補充：夫差為了顯示自己的功業，每次坐車去玩，總叫勾踐拿著馬鞭，在車子前頭奔跑。吳國的老百姓就指指點點地說：“大家快來看，這個人就是越王，真丟臉啊!”勾踐慚愧得恨不得有個洞可以鉆進去。
還有比這更屈辱的事呢!
一次，夫差卻得了重病。勾踐主動用嘴巴嘗了夫差的大便，并說自己懂得中醫，從又苦又酸的大便中知道這跟春夏的氣味相調和，是很好的征候。夫差非常感動，覺得勾踐對自己十分忠心，病好之后就釋放勾踐回了越國。
為了自己國家的百姓能夠得以生存，為了將來自己的國家能夠東山再起，越王將這些屈辱全都忍下來了，這叫做忍辱負重。
過渡：就這樣，他們在吳國整整(引讀——干了三年，才回到自己的國家。)
6.指導朗讀第三自然段第二句話。
比較句子：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。
他們在吳國干了三年，回到自己的國家。 你能體會出這兩個句子有什么不同?
(多了“整整”、“才”，反映出勾踐夫婦飽受屈辱，備嘗艱辛，歷盡磨難，也有著他對國家無盡的思念。“三年”，對于平常人來說，不應該算是很長的時間，但對于一個在敵國干著粗活，受盡了屈辱，度日如年的國王來說，那是一日三秋、度日如年!) 7.越王勾踐回到了自己的國家，他沒有忙于享受君主的榮華富貴，而是“時
刻不忘報仇雪恨”。引讀第四自然段。 白天，越王勾踐不去欣賞宮女的歡歌笑語，而是(親自下田耕種)，因為他沒有忘記報仇雪恨;
晚上，越王勾踐不去鋪蓋綾羅綢緞的錦被，而是(睡在柴草上)，因為他沒有忘記報仇雪恨;
每頓飯前，越王勾踐不去品嘗山珍海味的鮮美，而是(嘗嘗苦膽的苦味)，因為他沒有忘記報仇雪恨……
8、那么，是不是就這樣晚上躺在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”了呢?那我也可以做到啊!人人都可以做到臥薪嘗膽了!
當然不是，除了這些，他還要做很多其他的事情。
(1)勾踐還會干什么?自讀第4節
(2)拓展：只是耕田就能使越國強大嗎?他還會做什么?
引導：不斷鉆研兵法使兵隊強大;鉆研經濟農業，使越國富強;還善用謀臣，批閱奏章……
為了使越國強大，他做了這么多事情，這就叫“發憤圖強”(板書)——讀詞
9、臥薪嘗膽除了要忍辱負重，還要發憤圖強?？墒?，如果只干了一天兩天，國家會不會變得強盛? 越王勾踐堅持了多久?——二十多年，這就是一種精神，我們叫做堅持不懈——(板書)
四、學習第五自然段，了解故事結果
1.最終，他的愿望達到了嗎?讀第五自然段。(板書：轉弱為強 滅掉吳國) 2.指導朗讀：經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國!
越王勾踐的努力沒有白費啊!一起讀。
“終于”——好不容易啊!付出了多少代價才換來今天的勝利啊!現在越國轉弱為強，滅掉吳國，揚眉吐氣、苦盡甘來了!——再讀
五、體會“臥薪嘗膽”的內涵
1.三年的忍辱負重，二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
此時，你們認為“臥薪嘗膽”僅僅是指越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎?(不是，這只是字面上的含義)誰讀懂了更深的含義?
(指名說)臥薪嘗膽，指為了實現一個目標，要忍辱負重、堅持不懈、發奮圖強。臥薪嘗膽，它體現了一種精神。
同學們，勾踐通過臥薪嘗膽最終取得了勝利，我們在生活中要不要具有這種臥薪嘗膽的精神呢?舉例說。如我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子;我國的航天事業的突破。
六、回顧 故事內容，講述故事
1.好故事要學會分享。這是一個歷史故事，如果抓住了故事的前因后果，再加以一定的發揮，你就能把故事內容生動地講述出來了。老師給大家一個提綱，誰能看著黑板把臥薪嘗膽的故事給講述出來? 板書：
臥薪嘗膽
起因：兵敗求和 勾踐
經過：忍辱負重
發憤圖強
堅持不懈
結果：轉弱為強
臥薪嘗膽課文范文第6篇
大河坎九年制學校小學部
李勇
《臥薪嘗膽》是一篇蘊含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期越王勾踐身處困境不忘國仇奮發圖強的故事。我在教學中是這樣做的：
教學開始，我由課題切入，讓學生質疑課題，“薪”指什么?“膽”指什么?誰臥薪嘗膽?為什么要臥薪嘗膽?學生帶著這些問題自讀課文，喚起學生對故事的閱讀期待。教學過程中，我緊緊抓住文中重點詞語進行教學。比如在學習越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”;了解感受越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”;緊抓“時刻不忘”來理解越王臥薪嘗膽的原因，感受他的決心;抓住“轉弱為強”來體會越國的最終勝利。利用這種緊扣課文重點詞語來理解課文內容的方法，使學生不僅知道臥薪嘗膽的原因，而且知道了勵精圖治的結果，從而感受到勾踐發憤圖強的意志與精神，明白“有志者事竟成”的道理。此時，進行朗讀指導就水到渠成。