第一篇：問銀河課文內容范文
課文《問銀河》優秀教案
教學要求：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
教學重點:
1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像 。
2、有感情地朗讀每個小節中的問句 。
教學時間：
兩課時
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標:
1、讀準9個生字的字音，正確流利地朗讀課文。 結合課文內容，大膽展開想像。
2、培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
3、激發學生熱愛科學的熱情。
二、教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識。
2、詞語卡片和生字卡片。
3、制作課件。
三、教學過程:
一)交流談話，引出課題
1、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》。學生跟唱。
2、 提起我們的學習伙伴藍貓，小朋友一定不陌生?？赡銈冎?，最近藍貓的弟弟丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一看課文，看看到底在想什么?
3、出示課題：問銀河
二) 初讀課文，整體感知
1、 自由讀課文。借助拼音讀生字的音。
2、播放錄音。
師：丁丁和藍貓一樣一直對銀河充滿好奇?，F在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么
問銀河的嗎?
3、老師帶領學生讀課文。
4、 指名朗讀課文(充分利用課件，隨文讀生字詞)
5、 檢查。指名讀由生字組成的詞語。
三)合作學習，認讀生字
1、 小組合作學習生字 。教師相機指導。
3、 檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
6、 做“摘蘋果”游戲鞏固生字。
四)感情朗讀，回歸整體
1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題?那你們想想讀這些問題時我們應該注意什么?(指導學生讀好問句)
2、 學生 練習有感情地朗讀每小節中的問句 。
3、 大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來以外，還應帶著一種什么樣的感情呢?(范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。) 聽課文錄音模仿讀 。
4、全班齊讀課文
四、 展開想像，學習提問
1、課間律動，師生共唱《小星星》。
2、師：“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……”之后用了一個省略號，這個省略號在這里表示作者還有許多問題要問?，F在老師請你們發揮自己的想像，小作者還會向銀河問哪些問題?幫小作者把第二節補充完整。
3、(出示課文句式)“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有 ?有沒有 ?”
(1) 試著說給你的同桌聽一聽。
(2)試著說給小組里的同學聽一聽
(3)全班交流(每個學習小組派代表發言)
五、 布置作業:
1、 有感情地朗讀課文
2、 選自己最喜歡的兩個小節背一背
3、你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎?大家都來畫一畫，看誰畫得好。
第二課時
一、課時目標：
1、會寫本課中的生字
2、培養學生的書寫能力。
3、進一步激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
二、 教學準備：
生字卡片、制作課件
三、 教學過程：
一)復習導入
1、出示生字卡片指名認讀，指名朗讀全文。
2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題?(讓學生自己說)
二)檢查生字認讀情況
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、重點指導學生認讀“輪、郎、標、宙”。
三)鞏固識字，指導書寫
1、課件出示要求書寫的生字，學生自讀，口頭組詞。
2、學生試著說說每個字的筆畫、筆順。
3、學生觀察每個字在田字格中和占田 字格中的位置，教師指導書寫。
(1)指導觀察“輪、郎、標、宙”四個字。
師：這四個字分別是什么結構?你還能說出幾個左右結構的字?
(2)練習寫字。
(3)重點指導學生書寫“郎”字：先請學生觀察這個字的形狀?
4、學生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。
5、學生練寫，教師指導。
四、布置作業
1、書寫本課的生字。
2、你還有什么問題問銀河嗎?像課文那樣寫下來。
第二篇：課文《問銀河》教學設計
教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。
教學重難點
理解詩意，激發探索宇宙奧秘的興趣和志向。
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!
(藍貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀?
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么?(銀板書拼音和生字)
a、這個音節可以拼讀嗎?為什么?
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。(出題)發小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有艮的字，你認識幾個?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關)
2、對，我們學的這個銀就是哪個銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、學生自讀
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現了兩次)
討論：
1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么?(為了突出強調自己要說的話。)
3、怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河?
5、出示句子比較：
(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?
(2)在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友?
6、練習說話
銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
出示南來北往的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么?你知道航標燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書試背第二節
6、對比第
一、第二節。
五、自學第
三、第四節。
1、自學第
三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節。
六、學習第五節
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎?為什么?
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?總有一天是什么意思?
4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法?板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結，激發探究大自然的奧秘。
第三篇：課文《問銀河》的教學設計
教學設計意圖：這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣。本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音;二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。我認為本課的重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
教學目標:
1、讀準9個生字的字音，
2、能有感情地朗讀課文。
3、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備：制作教學課件
教學流程：
一、激趣導入
談話：提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什么了嗎?請看【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說?(和冬冬乘著飛船遨游太空)
二、初讀課文，整體感知
1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽!【配課文錄音】
2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎?請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。
3、檢查，展示?！境鍪旧~】
a/這些詞你們會讀嗎?同桌試著讀一讀，互相聽一聽。
當他讀得準確的時候表揚表揚他;
讀得不對時你就幫他糾正糾正。
b/好，哪位同學得到表揚了?或者得到別人的幫助了?說一說。
c/齊讀
d/選擇其中的一個詞說一句話。
4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。
5、指名分小節朗讀。
6、評讀。
三、表情朗讀，讀文感悟
1、表情朗讀。
(1)邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。
(2)自由讀
(3)交流：
師：好現在你最想問的哪那一小節的內容，你就帶著表情讀那一小節。
重點指導：
a/第二小節
請一生讀;讀后田螺一詞變紅，(圖片理解田螺)指出硬的反義詞;
再請兩名同學表情讀。
b/第四小節
一生讀;邀請變紅，理解邀請。再表情讀。
2、問題回答。
逐段提問，學生自主解答。
四、步入情境，拓展思維
1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看?！境鍪句浵瘛?/p>
2、像丁丁這樣子問一問銀河
【出示課文句式】銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有____?有沒有_____?
(1)試著說給小組里的同學聽一聽
(2)全班交流
師生總結：銀河真是――奇妙!
3、讓我們隨著這優美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧!【配樂讀文】
四、學寫字
1、觀察生字訴落，寫字時應該注意什么?(生答)
2、師范寫，生臨摹。
3、展示，評價。
五、總結全文，布置作業
1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗本課學習的快樂。
2、作業【出示】
(1)像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。(比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒!)
(2)搜集一些關于星空的資料或描寫星空的詩歌。
教后反思：
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境。從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了學生是語文學習的主人的理念。在教學過程中自然地轉換角色來幫助學生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的想象力。整堂課地教學，學生想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人。
當然，課堂教學總是一門遺憾地藝術。教學中前半部分若能節約一些時間，安排緊湊些，后面的思維擴展部分(向銀河提問)，時間上會顯得充裕些，學生會有更多地機會展示自己，課堂教學會顯得更加精彩。
第四篇：問銀河
24、問銀河
設計意圖：
本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。要激發學生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。還需要通過朗讀，讀出詩歌的韻味。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。 教學重點、難點
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、初步了解課文內容。
2、能正確地朗讀課文
3、認識本課生字，學會5個。
一、情境導入，激發興趣
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎?猜猜銀河到底是什么樣的?
3、出示課件圖片
4、看了圖你想說什么?
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。要求學生認真聽。
2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎?
3、學生自由練讀課文。
(1)借助拼音，讀痛課文
(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學生小組內輪讀，互相評價：
一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，
二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
(1)指讀字詞正音
(2)誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下;也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩?
三、合作識字
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會剩下的生字
3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
一、復習舊知、導入新課
上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的?
2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。
1、出示詞語，
2、開火車讀
3、小組合作識字
4、交流，師范寫5個
5、學生描紅
(1)學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么?
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
(2)學習第
二、
三、四段，方法同上。
(3)小朋友的問題問完了嗎?指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5、學生齊讀全文
三、展開想象學習提問
1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題?
2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎?銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有?有沒有?
(1)試著說給小組里的同學聽。
(2)全班交流
四、思維拓展，學會運用
1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢?
2、銀河究竟是什么樣的呢?(板書?)老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學生隨著音樂讀完整篇課文。
五、總結全文、布置作業
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。
六、學會剩下的生字
1、出示生字
2、師范寫，生描紅
作業：
1、完成習字冊。
2、根據課文內容填空
()的河水()的河面
()的斜拉橋()的客輪
板書：
問銀河
神秘的銀河
探索奧秘的興趣
主備：陳志紅 教后記：
第五篇：問銀河
《問銀河》第二課時教學設計
教學目標：
1、復習13個生字，會寫3個字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過誦讀兒歌激發學生的想象力與創造欲望。 教學重點：
有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。 教學難點：
結合課文內容，大膽展開想象。 教學準備：
1、了解與銀河有關的科學知識。
2、生字卡片和相關課件 教學過程：
一、直接導入，復習字詞
上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，你們仿佛看到了什么?生：一個小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向銀河提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎?(齊讀課題)咱們先復習一下上節課學習的字詞。
1、(出示字卡)開火車認讀
2、(出示課件)指名讀詞
二、精讀課文，讀中感悟
1、小朋友一直對銀河充滿了好奇心，他滿腦子里都是對銀河的疑問。他到底向銀河提出了哪些問題呢?同學們把書打到50頁端起來，指名課文，邊聽邊想小朋友究竟問了什么?(生答師課件出示三組問題)
2、小作者之所以提出了這些有趣的問題，是因為他看到過地球上美麗的江河。你們想看嗎?好，現在教師就帶大家去欣賞一下。(生看河水圖片)誰能用優美的語言描述一下你所看到的?
3、朗讀第一組問句(一陣風吹過，你可起浪?你可生波?)： (1)(出示第一組問句)第一個問題，小朋友是想到了什么情景才問出來的呢?(刮風)
(2)如果河面上微風吹過，河水蕩起小小的波紋，美麗的浪花在水中舞蹈，想到這個情景，你會怎么問呢?(生讀)
如果河面上刮起大風，河水翻滾，卷起一個個大浪向岸邊沖過來，想到這個情景，你又會怎么問呢?
(3)閉上眼睛邊想象邊讀出自己的感受。
4、感悟第二組問句
(1)小作者又連續問了幾個問題?(四個)齊讀
(2)這四句中都有一個共同的詞，是什么呢?(可有)我們可用什么換一下?(有沒有)對比讀，哪個好?為什么呢?
(3)用“可有”不但體現出了詩歌的韻律和節奏，同時，作者心中有那么多的疑問，他一定是非常著急地想問出來，更體現了小作者的急切心情。誰能把小作者急切的心情讀出來。
指名讀——男女生合作讀
(4)這一問，小作者想到了四個河里的小動物，它們是誰呢?同學們拿出筆用喜歡的符號畫出來。匯報：小蝦、泥鰍、小鯉魚、田螺
(5)同學們請看大屏幕，誰能按照課文內容填空。生填后做動作讀。在河水中除了有這些，還會有什么呢?同學們仿照上面的句式說一說。(生說： 的 )
現在，同學們一定有很多問題要問銀河，你們能學著作者的樣子問一問呢?(出示課文句式)“那里，可有 ?可有 ?
同桌互說——全班匯報
5、感悟第三組問句： (1)丁丁又問了什么呢?生答 (2)邊做動作邊齊讀。
6、小作者是個非常懂禮貌的人，它沒有直接去問，而是很有禮貌地說——(生讀：銀河，銀河，請你告訴我)
(1)孩子們，這句話在文中出現了幾次?讀法一樣嗎?為什么?(省略號)
(2)試讀，對比讀
(3)如果你站在地球上，面對遙遠的夜空，你會怎么說話?(手勢)指名讀——手勢齊讀
7、每一位同學們都已經讀出了自己的感受和理解，現在咱們合作，把這首兒童詩有感情地讀一讀。請同學們按照屏幕的角色來讀。(看屏幕)分角色齊讀。
[課間律動]聽著同學們的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《閃爍的星星》，同學們會唱嗎?全體起立，咱們邊做動作邊唱。
三、嘗試背誦，拓展運用
1、這首兒童詩你喜歡嗎?咱們能不能試著背下來呢?(生自由背——指名背——齊背)
2、漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河。(出示銀河圖片)想一想：你要對銀河提出什么問題?有誰能像作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試(出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……)
四、自主觀察，指導書寫 學習：鯉、硬、殼
1、生觀察后交流
2、師范寫：鯉、殼
3、每個字寫兩遍
五、展示資料，拓展延伸
1、不但小作者對銀河好奇，你們也一定非常好奇吧?為了滿足大家的好奇心，老師就給大家放一段關于銀河的錄象。
2、課前，老師讓同學們搜集了關于銀河的資料，誰能用流利的語言介紹一下你了解的銀河。
總結：自古到今，人類都在探索銀河系的奧秘，每一次探索，都是來源于疑問，通過疑問，人類破解了一個個關于銀河的奧秘，老師希望同學們擁有許多童年的問號，也期待你們長大后能親自把一個個問號解開。
課后，請同學們把你們創作的《問銀河》的小詩寫在寫話本