南陽理工學院常用服務范文第1篇
說明： 1.本?；找寻幢壤s放，請點擊圖片在新窗口中查看清晰原圖。
2.整理的系列中國大學?；?，旨在為您制作簡歷時提供方便。
3.“南陽理工學院?；?rdquo;的版權歸屬原設計者、學校所有。
南陽理工學院常用服務范文第2篇
二、講述我們實習的流程，分為車工、銑工、鉗工、焊工、鑄工五個部分。將我們四個班分成了五個小組，我被分到了第三組，也就是從鉗工開始，輪著做下一個工種。
三、特別強調了幾項紀律要求：穿著—一定要穿工作服，女生要把長發綁起來;時間—按時上下班，上午八點到十一點，下午兩點到五點;衛生—注意個人衛生，清掃車間衛生，垃圾分類處理;安全—保障人身安全，禁止打鬧，正確使用機器。 鉗工實習
上午到了實習車間，我們很快挑選好自己合適的工作服，然后就按分組排隊，聽老師開班會。老師先點了名，有簡單的介紹一下我們鉗工的工作和應注意的事項。每一組有兩個老師，韓老師給我們講過了，然后馬老師給我們發了鑰匙和一塊圓鋼，很幽默的跟我們講述了一會怎么操作。之后老師講我們一大組分成了兩小組，我們組有韓老師負責講解，老師將我們集中在其中的一個四方工作臺前，首先給我們講述如何將那小圓鋼橫截面磨平。
老師示范：
1、將小圓鋼垂直放進臺虎鉗的鉗口中間，然后旋轉拉伸棒，加緊虎口，圓鋼露出口面10毫米左右，老師說自己是左痞子，所以他左手拿著銼刀，右腿向前弓步，左腿打直向后登，身體向前微傾10度左右，將銼刀放在那有條痕的橫截面上，右手輕輕按著銼刀另一頭，左右開始一下一下有節奏的前后抽送，估計每分鐘四十多的抽送速度。沒有三分鐘的時間，老師就將那粗糙的表面，磋磨的又光滑又平整。 老師講完，我們各自回到自己的工作臺，開始按著自己領悟到的操作要領來銼削自己手里的圓鋼。我們邊做著，老師巡視著給我們指導，后來老師又給我們示范了一遍，就這樣，由于上午練習時間短，我們單銼平這一項練到了下班。
下午，我們兩點之前陸續的趕到實習基地，辛苦而快樂的實習生活又開始了。
老師示范：
2、這次老師教我們如何劃線和鋸割。老師拿了一個銼過的圓鋼，將平面朝下緊靠著V形鐵，通過觀察上面的是否僅僅靠著V形鐵的垂直平面來判斷底面哪部分磨得的高低，然后再繼續進行銼削;等磨平了之后，調整高度游標尺10毫米的距離，左手按住游標卡尺，右手拿著圓鋼銼削好的那一面放與水平臺面，將卡尺自帶的劃線尖端對著圓鋼四周用力滑動，會在圓鋼四周形成一個距光滑面10毫米的刻度線。然后，將圓鋼水平夾在虎鉗上，有刻線的那部分留在外面，用鋼鋸弓對準刻度線放，老師左手持弓，右手大拇指靠緊鋸條，起先用遠離手的那部分來回輕輕的晃動，鋸痕有一毫米左右將手拿開，開始均勻的來回拉動，不是一鋸到底的將它鋸斷，而是從圓鋼四周均勻向中間開弓，直到鋸斷為止。最后將另一面以相同的方式用銼刀銼平就行，但要求所截的圓鋼長度要銼削到10毫米才算符合要求的作業。
就這樣我們下午，按老師的要求完成了自己的作業，這中間我們互幫互助，學到了一些老師沒有講到的東西，比如鋸條的安裝是鋸齒向外的，游標卡尺的測量標準，以及我們做的這個東西是干什么的，原來是做螺絲帽前的半成品，之后的幾步是將它鋸割成六棱柱，再鉆孔就成了螺絲帽了。
鉗工實習感言：鉗工是一種比較復雜、細微、工藝要求較高的工作。鉗工工作主要以手工方法，利用各種工具和常用設備對金屬進行加工。工業發展這么快，在實際工作中，有些機械加工不太適宜或某些不能解決的某些工作，還是由鉗工完成，比如：設備的組裝及維修等。隨著工業的發展，在比較大的企業里，對鉗工還有比較細的分工。所用工具簡單，加工多樣靈活、操作方便，適應面廣等特點，故有很多工作仍需要由鉗工來完成。如前面所講的鉗工應用范圍的工作。因此鉗工在機械制造及機械維修中有著特殊的、不可取代的作用。但鉗工操作的勞動強度大、生產效率低、對工人技術水平要求較高。 焊工實習感言
一說到焊工，是這幾個工種里面最喜歡的一個，可能是因為以前接觸過，我家在農村，因為有些農具需要電焊，爸爸買了個小型的電焊機，高中時回到家，經常幫著爸爸焊接東西，比如我們家的鐵門上的鎖環就是我焊的，當時我的操作沒有人教，都是自己摸索著焊接。如今要在學校跟老師學習電焊還是蠻期待的。 老師指導：1點過名之后，老師把我們聚集在一張大桌子周圍，給我們學習電焊的幾點要求，一定要身著工裝，長發盤起，帶帽子，不準穿涼鞋或拖鞋;介紹焊工的相關知識，焊接部件可以選擇熔化焊、壓力焊、釬焊，今天我們要學的是熔化焊里的電弧焊接，電焊的工作原理是使電極的兩端形成短路，產生極高的溫度將焊條熔化，觸及到焊接物表面形成互熔，凝固后就連在了一起。焊接的方式有立焊、橫焊、仰焊。老師開始給我們做示范時，沒人按編號給我們發了一個護眼罩，由于電弧的光線太刺眼，如果不防護，眼睛輕者會出現紅腫酸痛的癥狀，重者失明。老師將打鐵鉗夾在鐵片的一端，焊鉗夾持一根新的焊條，當然是用露出鐵絲那頭夾在鉗口里。然后將電源合上，左手持護眼罩，右手持焊鉗，輕輕敲擊鐵片，蹦出鮮亮的的火花，老師講到，焊條要離鐵板2-4 毫米的距離，向右傾斜七十度左右，這樣才能發出持續的火花，前進的速度要與焊條的熔化速度一樣，使板鐵與焊條相互熔化在一起，這樣才焊的牢固。老師做了示范，又挑了個學生現場操作，然后將我們一個大班以四個人為一組分了九組，讓每個組拿了工具到各自的工作崗位，去練習點焊技巧。
我們拿了工具回到了第七組的位置，我們組就我一個男生，我就先給他們做了個示范，然后每個人都親手嘗試去焊了一把，雖然開始有的人電焊的不是很美觀，但都能勇敢的拿起焊鉗哧哧的焊接。我感覺自己會的可以了，就想著設計一件實用的東西?？吹侥敲炊鄟G棄的焊條，我就想著設計一個衣服撐。于是我找老師想要一根長點的鐵絲，老師聽了我的想法后，很高興的給我找了一根，我又到那籮筐里挑了幾根長度相等的廢焊條。等組員不焊了，我就嘗試著，均勻的分布，焊上去四根，我拿出來用小錘子敲打了幾下，其中又有兩個焊接的不夠牢固，又掉下來了，我又想去焊，組員拿著焊鉗正在練習，看著她們那么起勁，就不好意思去說讓自己焊，她們會說，你都會了不用練了，讓我們多練會。眼看就要下班了，我還沒有完成我的作業，我感到好遺憾，我看六組的我的好朋友在焊，于是我跟他說怎么焊，讓他幫我把掉下的那兩個焊接一下。他輕松的焊好了，結果一敲打，又掉下來一個，此時老師讓我們都收拾東西，準備下班。我把作品放了個隱避的地方，準備下午早點過來。關了電源，打掃好衛生，老師點過人就可以走了。
下午我一點半就來了，準備好設備我就開始了自己創意設計。我弄好后，同學們也陸續的到來了，我們組的那三個女生也很積極，看我不用了，趕緊上來自己拿著練，也許是一會直接要完成作業了，因為我們下午有體育課，剛想到這，老師就把我們叫到了一起，給我們講，我們的作業要求。就是給我們兩個比較薄的鐵片，讓我們把它們焊在一起。每個組的第一個人領了鐵片，焊完寫上編號接著第二個領的東西去焊接。我很快的完成了任務，還去指導同學怎么來悍，雖然我焊的也不怎么樣。
對焊工的認識：焊工是一個對技術和安全性要求較高的工種，在日常生活中應用較廣，焊接的種類和方法很多，我們這次學的只是其中很簡單的一種，在這次實習中使我對焊工有了更深層次的了解，想到我那在工地當焊工的朋友，一天三四百，真覺得掌握門技術真好，如果焊工有考試上崗證的話嗎，我感覺自己可以考到個初級焊工師了。 鑄工實習感言
都說鑄工特別有意思，今天上午我們終于可以嘗嘗當鑄工的滋味了。早上的天氣又低冷，但同學們大都早早的來到了鑄工的車間。小時候，我們家里讓人家鑄造過鋁鍋，看著那么有意思的磨具，我自己也曾經嘗試著造個自己喜歡的東西，我還記的，我那時和了點黑泥，把自己的玩具車扣在里面，然后熔化些蠟油，流進那模具里，等冷卻了基本上就成型了。今天老師要給我們講的，我聽著好像和我當時玩耍時一個道理。
老師指導：等到八點多一點，老師看人都來了差不多了，然后讓隊長點了一下名單。確定該來的同學都到齊了后，老師開始講到，你們都圍過來聽，別站在后面看不到，我統一給你們講一遍，一會誰不懂再具體的問。老師先給我們介紹了所使用的鑄造用土。型砂在鑄造中用來造型的材料。型砂一般由鑄造用原砂、型砂粘結劑和輔加物等造型材料按一定的比例混合而成。型砂按所用粘結劑不同，可分為粘土砂、水玻璃砂、水泥砂、樹脂砂等。以粘土砂、水玻璃砂及樹脂砂用的最多。通常對型砂的要求是：①具有較高的強度和熱穩定性，②良好的流動性，③一定的可塑性④較好的透氣性，⑤高的潰散性。老師給我們分完組，基本上每組至少有六個人，讓我們先把型砂用篩子篩一些，然后拿出工具，邊做邊給我們講述，有兩個砂箱，先做下箱，將臺面掃凈，拿一個模具按照正確的方向放在砂箱的中心，撒上化石粉，用細砂填在模具周圍，為了節省時間，可以用沒過篩的粗砂填上，用鐵棒輕輕搗一層，然后加型砂加到與砂箱表面平了，再將砂搗實，特別注意鐵棒傾斜著將四周搗實，然后再填一層砂，這次用鐵棒另一頭焊接的平面搗實，再用一條鐵板將表面刮平。將砂箱輕輕翻過來，套上上箱，撒上些化石粉，注意插上灌注棒，距離模具三四厘米。再撒上細砂，以相同的方式將上層鋪平，在對著模具正上方表面用鐵絲插一些淺淺的氣孔取出灌注棒，在開口處用小鏟刀將四周刮成漏斗狀，然后將上箱翻轉過來，在灌注的下口，照著模具的方向劃一個V型的小道，將下箱的模具輕輕取出，撒些化石粉，然后再將上箱合上。測量一下熔蠟的溫度，達到五六十度時才能向模具里灌漿。等上二十幾分鐘后就可以拆開了，所鑄造的零件基本上就成形了。
我被分在第五組，有五個女生，就我一個男生，還好，我們組的成員都比較積極，一說干什么，馬上就去做了，我們有兩個人篩土，我和一個女生鑄模，另兩個也可以獨立鑄模，就這樣，我們上午完成了四個，下午完成了四個，其他組有做的快的達到十個。等快放學了，老師不讓我們再造了，那我們把自己的衛生打掃一下，拖一下那一條路，我就去拿了個拖把去拖地了，誰知道老師還過來問我代號，說義務勞動加分。老師真是會說話會辦事!
對鑄工的認識：砂型鑄造用的是最流行和最簡單類型的鑄件已延用幾個世紀.砂型鑄造是用來制造大型部件，如灰鑄鐵，球墨鑄鐵,不銹鋼和其它類型鋼材等工序的砂型鑄造。其中主要步驟包括繪畫，模具，制芯，造型，熔化及澆注，清潔等。通過對鑄工的實習，不僅提高了我們動手操作的能力，而且培養了我們團結協作的能力，兒時的想法好像變成了現實，這使我感覺到，如果我們有某個新奇的想法，不要總停留在腦海里，付諸行動，我們會收獲更多。
車工實習感言
以前只是聽說過車工，具體的車工是干什么，怎么操作機器，還是沒見過的。這幾天的實習也見過別的組做車工時的狀態，感覺他們操作起來是那么輕松，所以對車工并沒有什么擔心的，我想只要別人能做好，我也可以。進了車間，老師先點了名，說咱們得保證每組必須有一個男生，我們隊只有十幾個男生，就讓男生們每人站在一臺車床旁，然后告訴女生，一個組再配兩個女生，自己需要隊友。經常和我合作的那兩個女生馬上站到了我的旁邊。我被分在了一號機器，我在觀察機器時，扭頭一看，人都跑到后面去了，兩個老師，一人周圍圍了一部分人，我就跟著我們隊友，去了那個較年輕的老師那邊，老師在那正給我們介紹相關的注意事項和機床的知識。
老師指導：進入車間首先應將工裝穿戴整齊，嚴禁穿拖鞋涼鞋，不要佩戴圍巾及手套，有長發的人要把長發盤起并帶上工作帽，嚴禁嬉戲打鬧，熟悉車床各部位的作用。車削主要用于加工回轉體零件或零件的回轉表面及端面。除可以加工各種金屬材料外，在車床上還可以車削尼龍、橡膠、塑料等非金屬材料。老師先給我們介紹了大溜板箱做橫向運動，每進一刻度是一毫米，小滑板做縱向運動，每進一格是0.1毫米，特別強調了制動手柄的操作，向下扳，要用力，溜板箱會自動向左運動。向上扳要輕點用力，扳到水平位置，溜板箱停止運動，千萬不要用力過猛扳到最上邊。刀架，用來裝夾車刀，尾座支持工件或安裝鉆頭等孔加工刀具。提了一下光桿和絲杠，三爪卡盤夾持加工件，介紹了變速操作棒，最后教我們如何合上開關，打開機器。老師把鑰匙發給了我們，叫第七組把工具拿出來，有扳手、削刀、加工件、游標卡尺、刷子等。安裝好加工件和削刀后，分幾步開始加工，啟動機器、操作桿上扳加速、左調溜板箱、對刀調刻度、自動車削、關機退刀、清掃測量。老師講完，又讓一兩個同學復訴及操作，以確保我們真的聽懂學會了，然后讓我們回到自己的車位練習。 上午我們組每人練習了四五遍，完全可以自己完成操作測量了，方才停下來互相交流學習感受，她倆都建議我下午完成老師布置的小組作業。下午老師讓我們將一個鐵棒車削成一節直徑29毫米和一節32毫米長度都為20毫米的工件。而且要求前后誤差不得大于0.1毫米。這樣的要求看起來好苛刻，但這是實際工作中很必要的要求。下午我嘗試著小心翼翼的完成了工件，用我們的游標卡尺一測量，真的好準確啊，當時我們小組都興奮地視若珍寶，但老師那他那大卡尺測量時，有一段差了0.1毫米，結果打了八十分，當然有做的比較完美的老師給了八十五，這樣的結果我們都還滿意，這讓我們知道有些事我們得一絲不茍，只有這樣的要求才有可能做到準確無誤。 對車工的認識：通過對車工的學習，一方面使我從模糊的狀態，對車工有了更加直觀的感受，知道如何操作手動車床，并且明白，安全操作的重要性，不要輕視那些規范操作的注意事項，一但出現意外后悔莫及，還有對操作流程的要求，感覺科技發展日益迅速的今天，而自己對好多東西的理解還只限于理論推測，今后我應該多將理論知識與實際結合，只有這樣才能發現問題，認識更深。對我教育最深的還是那0.1毫米的誤差，在我日常生活中，對好多東西，對自己的要求都是差不多就行，何必斤斤計較呢，現在我感覺，實際做事中，我們應該對自己嚴格要求追求完美，對別人應寬容大度。車工不僅讓我學會了車床操作的技術，也讓我明白了一些做人的道理。 銑工實習感言
做過車工的人會說銑工簡單輕松，跟車工差不多，機器比車床好操作，而且是八九個人一組，所以大家合作起來完成作業就比較輕松了，不用擔心自己完不成作業了，只要有一兩個強的學好了，自己就不用操那么多心了?？晌覀冞@一組并非像說的這樣，而是大家都比較積極，愛學習愛操作。
老師指導：銑工車間空地大點，我們隊每個人都很自覺的站了兩排，老師估計查人數了，就沒有點名，直接讓隊長把我們分成四組，我們組有九個人，其中三個男生六個女生。有兩個老師，一人帶了兩組開始給我們講銑床怎么操作。銑床有立式和臥式之分，老師給我們介紹的是立式銑床，底座床身懸梁不再介紹，關鍵部位主軸上安裝的是銑刀，下面是工作臺，工作臺可以旋轉兩端輪子手動左右移動，也可以扳動中間的手柄，自動左右移動。床鞍可以前后移動，調整工作臺使加工件對準銑刀。還有升降臺，一刻度代表0.02毫米，部件要銑削多厚就靠這個調整。接著還告訴我們如何加潤滑油，如何調速，如何打開開關。等我們發了鑰匙，拿了工具，又教我們如何夾持部件，調整對刀，開機銑削，老師動作是那么連貫純熟，我們都聽得很認真。
等老師讓我們自己嘗試著操作一下時，我們組的成員都比較積極踴躍，想上去操作體驗一下，女生還是不敢事先操作，讓我先來做個示范，我按照老師講的，上零件、開機、對刀、調刻度、自動銑削、停機退刀、卸下部件、測量判斷。整個過程下來，我沒有感覺有多難。小組成員就都試驗了一下，下午也是要小組合作完成精準測量的作業，我們就選出那個銑削最嫻熟準確的人代表我們組完成作業。事實證明，我們組做的很不錯。下午很早我們就交工了，老師讓我們把工衣脫了交給各自的班長。就這樣我們的金工實習生活開開心心的開始，快快樂樂的結束了，這會給我們帶來知識素養的提高實習課，也會是我們大學生活美好回憶的一部分。
對銑工的認識：通過銑工的實習鍛煉，我們了解了解常用銑床的組成、運動和用途，了解銑床常用刀具和附件的大致結構與用途。能夠獨立完成簡單的銑削工作，更重要的是，那么個陌生的龐然大物，從對機器不知所錯，到熟練操作，在這之間，我們需要突破自己的一道心理防線，不要害怕眼前的困難，要敢于攻克難關，往往不是對方真的有多厲害，而是我們對他們不是很了解，只要做到知己知彼，才能百戰不殆。這就要求我們自己要有自主學習能力，在以后的學習生活中要敢于突破學習未知的領域。
總結;看似漫長的一周金工實習生活，就這樣在寓教于樂的鍛煉學習中飛快的結束了，回想這一周的時間我們真的收獲了許多。我深刻的感受到，許多人課程理論知識學得很優異，實際動手操作能力較弱，這次實習提高了我們的技術應用操作能力，使我們變得文武雙全;學習了鉗工、焊工、鑄工、車工、銑工這五個工種后，使我對工業機械加工有了更加真切具體的認識;老師上課給我們講的安全紀律要求和分組合作，使我們樹立強化了安全意識，紀律意識，集體意識。一些工種的特別技術要求，是我認識到科學精確的重要性，要不然生產的只是些廢品;在我們的勞動成果，得到老師認可后，我們感覺到了那種自豪的成就感，勞動是光榮的，無論哪種勞動我們都應該給予尊重，世界因為勞動而變得更加精彩，我們應該形成尊重知識尊重技術的社會價值觀，而不是拜金拜權的社會扭曲心里狀態。
南陽理工學院常用服務范文第3篇
1調查情況
1.1 調查對象、方法
本調查對象為南陽師范學院音樂學院的部分在校學生,采取訪談和問卷調查方法,以了解和分析他們音樂理論類課程的學習狀況。
1.2 訪談及問卷內容
1.2.1 采訪內容
筆者先后對音樂學院各個年級十幾名同學進行了訪談,主要是針對他們對兩類音樂理論類課程的總體認識展開調查,由于每個人的回答會有一定的差異,經過筆者的歸納總結,現將他們對問題的總體認識呈現:
問題一: 請問你怎么看咱們學院開設的音樂理論課程,喜歡嗎?
學生總體認為:一般,都能接受,但沒有說特別喜歡的,因為感覺在現實生活中幾乎用不到這些理論知識。
問題二:那么你怎么看待咱們所學的中西音樂史、民族民間音樂這些基礎理論性課程呢?
學生總體認為:大部分學生認為這些課程肯定是有相當的意義,但自己就是不太感興趣,覺得和自己的音樂實踐關系不大。 另外覺得所涉及的知識太多、有點難,自己覺得不太好學。問題三: 我們知道樂理是音樂學習的基礎同時也是為學習和聲,復調,曲式,作曲的基石,那么在這幾門課的學習中,你有什么看法呢?
學生總體認為: 這些課程是最令他們最傷腦筋的課程,因為只要其中一門學不好,另外幾門課程的學習的時候就會很吃力。 它們的連貫性太強了,挺害怕的這些課程的。 掛科現象比較普遍。
1.2.2 問卷內容
南陽師范學院音樂學院音樂理論課程學習狀況調查問卷
您好! 感謝您參加本次調查研究活動,請您認真回答以下問題,在所選答案上劃勾或在橫線處用文字作簡要回答。 我們采用不記名調查,希望您根據自己的實際情況如實填寫,我們將根據您反饋的信息, 進一步了解大學生對音樂理論課學習的情況。 再次感謝您的參與。
1.您是那一屆的學生?
12級13級14級
2.您的主修(或者主修意向)是什么?
聲樂鋼琴器樂(竹笛二胡琵琶等)音樂理論指揮
3.請問您課下會不會去閱讀音樂理論類的書籍?
每天偶爾幾乎不看不看
4.您認為音樂理論課對自己學習(成長)有什么的作用?
有助于學習鋼琴聲樂等技巧課。
開拓視野,豐富知識。
沉淀自己的音樂文化,提高音樂素養。
沒有影響,無所謂。
5.入學以來您相對最喜歡哪門理論課?
中西音樂史基本樂理(和聲曲式配器)音樂欣賞民族民間樂都不喜歡
6.如果你有喜歡的理論課,請問喜歡的原因是什么?
老師的個人魅力。
為以后考研打基礎。
能從課堂中感受到音樂美。
課堂氛圍較輕松,約束小,自己更自由。
7.如果你不喜歡理論課,請問原因是什么?
實用性不明顯。
課程枯燥,乏味。
所展現的內容比較深奧,不易理解。
對自己現在(將來)沒什么可取價值。
8.您對理論課學習的寶貴建議? (簡單列出即可)
2相關調查的統計及分析
2.1 相關表格統計
用隨機抽樣的方法在南陽師范學院音樂學院中抽取不同年級、不同班級的學生共200 名,在老師的指導下保證問卷的有效收取,并經過系統的整理,現將調查數據歸納為以下幾個表格:
2.2相關分析
2.2.1學習基礎
音樂理論課程是音樂學科系統中的基礎性學科, 也是每一個音樂專業學生的必修學科。 課下理論書籍的閱讀是對老師課堂知識講解的鞏固和加深,還可以擴大學生的知識視野,提高學生的音樂素養, 調查的數據顯示:43.5%的學生在是課下是幾乎不看音樂理論方面的書籍的,16.5%的學生是不看理論類書籍,37.5%的學生會偶爾看看理論方面的書籍,2.5% 的學生會每天看理論類書籍。 通過采訪了解到一些技巧類的主修生大都對音樂理論課不感興趣, 有少數對民族音樂文化感興趣的同學會課下閱讀理論書籍, 還有一部分是考研的學生想以后繼續攻讀理論課程。
音樂理論課程的兩大主線:樂理、和聲、復調、配器、曲式、作曲注重于本體分析類課程; 另一條是以中國音樂史、 西方音樂史、音樂欣賞、中國民族民間音樂、外國民族民間音樂、音樂教育法為學習脈絡的注重于從歷史、文化、審美層面解讀的課程。 在訪談調查中, 很多學生也認識到由于音樂理論的學科連貫性較強,一門功課學不好往往會影響其他理論學科,甚至會影響其他專業課的學習。 所以說,理論課程的基礎性就顯得非常重要,如果同學們只注重技巧技能的學習, 而忽視甚至不學習理論基礎課程,這會對自身的音樂發展造成局限性,對音樂學習產生不利影響。 因此,我們需要認識到音樂理論課程的重要性,在日常的學習中重視它的基礎性作用, 才能為以后的音樂課程學習打下堅實基礎,為自己的人生開拓更大的視野。
2.2.2 學習態度
從喜歡的理論課調查數據中看出:5%的同學喜歡樂理和聲等帶技巧性的理論課程,10%的學生喜歡中西音樂史,16%的學生喜歡音樂欣賞,23%的同學喜歡中西音樂史,有46%的同學是不喜歡音樂理論課。
在訪談的過程中有部分學生對理論課程是可以接受的態度,又少部分喜歡,也有學生斬釘截鐵地說不喜歡理論課程。 這樣的學習態度, 對同學們的未來音樂學習和自身的發展無疑會產生消極影響。 在理論課程的學習中,我們需要端正學習態度,明確學習方向,使音樂理論課程發揮最大化基礎性作用,成為自己成長道路上的助力。 正所謂“付出才有收獲”,腳踏實地,孜孜不倦的學習才應是同學們正確的學習態度。
2.2.3 學習動機
學習的動機幾乎決定著學習的成敗, 大家為什么喜歡上理論課?原因是什么?緊接著在接下來的對理論課喜歡的原因調查中:4%的學生認為是老師的個人魅力影響,11%的同學是為以后學習(考研,工作)打基礎,7%的學生能從課程中欣賞到音樂的內在美而引發的學習興趣,78%的學生認為在理論課堂中約束性小,自己更自由。
可以看出同學們喜歡的理論課的動機是少數同學是欣賞老師的個人魅力而學習理論課, 還有部分同學是要為以后的學習打基礎,還是看到的理論課的基礎性作用,但是大部分同學是自己在音樂理論課堂氛圍中更自由,更不受束縛;也只有較少部分學生是從課堂中體會到音樂的趣味性和內在美。 同學們在學習的動機上出了偏差,大家普遍認為理論課堂的氛圍更自由,不那么嚴格,可以做自己喜歡做的事,這種上理論課的動機無疑對自己學習而言有弊無利,對自己學習成長不利的事同學們還是應該修正, 轉變自己的學習動機———學習音樂知識, 體會音樂意境,把握音樂情感,讓音樂成為我們成長中的“百草園”。
2.2.4 學習效果
在對學習理論課所產生的效果調查數據顯示:62.5%的學生認為學習音樂理論課的效果是其能對自己其他專業課學習產出更大的幫助,9%的同學認為學習理論課能開拓知識視野,豐富知識,7.5%的同學認為學習音樂理論課能沉淀音樂知識,提高自身的音樂素養,還有21%的學生認為音樂理論課程的學習對自身沒什么作用,持無所謂的態度?？梢钥闯鲋挥猩贁祵W生會用知識開拓視角,有知識提高修養,更多的學生是“為了學習而學習”,甚至有一部分學生認為理論課程學習沒什么效果,無所謂。理論課程的學習應該充分發揮其基礎性作用,讓同學們能從中獲益,以有效地和其他音樂學科相輔相成。同學們在學習的過程中也應看到它對自身成長的重要作用———知識積淀, 開拓眼界,提高修養,這些在同學們未來的成長中十分之重要。
3由調查得出的音樂理論課程的改進之策
3.1 明確學習目的
明確的學習目的,能導引我們人生的方向,亦使我們了解到學習的社會意義和個人意義,學習才能產生事半功倍的效果?，F在的很多學生的學習的目的逐漸娛樂化,世俗化,利益化。 認為學習就是為了自己的未來更加痛快,能掙更多的錢,能有更高的社會地位等等。 甚至有些父母從小對孩子的家庭教育也是這樣的,不可否認,這種說法有合理成分。 但是,學習不能只求榮華,還要學以養德,學以致用,學以報國。先人們勉勵我們多讀書,為國用,后人們應學習先人們的精神境界。
現在的音樂理論課程學習,多數同學認為是為了輕松自由,約束性小,能夠玩手機啊,聊天這樣娛樂化的目的;還有一些同學還沒畢業就想著利益最大化,為了名和利,好像學習跟自己反倒無關,如果這種娛樂化世俗化的看待學習目的,去激發他們的學習動力會越來越困難。 因此, 同學們應該明確自己的學習方向,樹立正確的人生觀,做自己年齡段該做的事,在追求知識的過程中不斷完善自己的人格品質,明確自己的知識追求目標,豐富自己的精神世界。
3.2 端正學習態度
良好的學習態度是取得優異學習成果的重要因素之一。 正確的學習態度不僅有助于自身學習的提高, 也有助于塑造自身堅強的性格?，F在很多同學對理論課學習是持“無用論”的態度,對理論課程學習效果持無所謂的態度, 以至于大家在課堂上會出現“課堂接電話,看視頻,聊天,嬉笑”的現象,大家對理論課程不夠重視,對理論課程的學習效果沒有清楚地認識,以至于對學習理論課的學習態度比較散漫; 有些同學還沒有意識到理論課的基礎性作用, 理論課的及其連貫性, 以至于畢業將至時會感嘆,悔不當時。
因此,轉變不良的學習態度到主動地積極的學習態度,有助于改變我們的學習心態,學到的音樂知識積累成山,無形中對音樂的鑒賞力, 感知力都會提高。 生活學習中要盡量客服消極情緒,提高解決問題的能力,這有助于提高自己的自信心,這也有助于良好的學習態度的培養, 為自己今后的學習及人生成長也奠定了優異的基礎。
3.3 調整學習方法
俗話說:“同一件事情不同的人做會產生不同的結果”,這就說明了做事方法的重要性。學習亦一樣,正確的學習方法猶如通向成功道路上的捷徑。
從課堂角度看,音樂理論課需要學生積極配合老師的上課也需要老師的生動講解,這兩方面互相促進,才會產生最好的學習效果。在同學們給音樂理論課學習的建議中,相當大部分同學的想法是:希望老師能調動課堂氣氛,希望老師講課能更生動幽默,能夠與同學們多互動。 學習是兩方面的,學生的主體性作用也很重要,但學生們更強調希望老師們能把理論課講的更生動學生們才會更有興趣。
從學生主體角度看:在學習方法的探尋中,學生們應該積極發現適合于自己的有效的學習方法;積極發揮主觀能動性,課下多閱讀理論類書籍,和老師保持溝通,戒驕戒躁。 音樂理論課是很有吸引力的,只要深入學習,你會發現很多生動的音樂形象雖說中國古典樂曲高深莫測,但是當你知識積累到質變的時候領略到所表達的意境,哲理,文思,會為它的神韻癡狂。
3.4 提升音樂文化素養
隨著社會的進步,各學科越來越細化,音樂學也不例外,其學科之間的聯系也越來越緊密, 并對學生們的思想觀念影響越來越深。學生需要有能對某一音樂學體系下的音樂活動實踐,調查,分析音樂現象的能力;還需有對其欣賞,鑒賞能力;還要有對民族音樂能適當的演奏或演唱的能力,這對學生的思想觀念,審美情趣,音樂素養都有潛移默化的影響,無形中提高了學生們的綜合素養。
社會發展的時代潮流, 需要我們懂得音樂理論課程在音樂學習當中所蘊含特殊意義,我們需要不斷地學習,接受廣泛知識的滋養, 注意理論與實踐相結合的學習過程, 以完善自身的發展,提升自身音樂文化素養,為使得音樂理課程能繼續更好地發揮其地基性作用而努力奮斗。
4結語
對于大學生綜合素質的提升, 音樂理論課程有著基礎且重要的基作用,但通過調查發現同學們的學習思想、興趣、方法都存在很多問題。而這樣的情況又是多方面原因所造成的,作為學生這一塊,情況要有所改善,唯有在目的、態度、方法以及文化素養層面有所轉變和提高。
摘要：音樂理論課程的學習是整個音樂系統學習過程中不可或缺的重要組成部分,也是其他音樂課程學習和技巧課程學習的基礎。然而南陽師院音樂學院的學生調查表明,很多學生對理論課程的學習沒有正確的認識,普遍認為技巧性的學習更實用,而忽視了對理論課程的學習。也常聽同學說一些有關“理論課程學習無用論”的言語。作為音樂學院的一名學生,本文中,筆者結合調查的實際情況,對音樂理論課學習所面臨的現狀作一些分析,描述,旨在為同學們更好地學習音樂理論知識。