口語交際講述教案范文第1篇
口語交際“小兔運南瓜”教案設計
教材分析
“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養學生的創造性思維。 教學目標
1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。 2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。 課前準備
課文圖;多媒體課件。(教師) 教學過程
一、創設情境，設疑導入
(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?” 師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎? 生：認識，是小兔。喜歡!
師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢? 生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。
師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎? 生：好。
設計意圖：這一問題情境的創設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。
二、全班交流，展示表達
師：我們怎么幫小兔啊?快快轉動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?
生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。 師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎? 生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。 師：你可真是個“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。
師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
義務教育教科書 一年級上冊 語文 執教教師：郭文靜
1 蕪湖市保定中心小學電子備課教學設計
生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。 師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。 生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。 師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎? 生：小兔可以向別人借車運大南瓜。 師：向誰借車?借什么車?
生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。 師：先求助別人，再自己運。
生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。 師：很有創意!
師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。 設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀。
三、討論評議，注重表達 (學生分組討論后匯報。) 生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。 生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。 師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。
生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。) 師：為什么不好?
生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。 師：看來這辦法還不容易實施呢。
生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。 師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。
生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。
師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。
義務教育教科書 一年級上冊 語文 執教教師：郭文靜
2 蕪湖市保定中心小學電子備課教學設計
設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環節再次體現了小組合作與交流的重要性，在培養學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養了學生的合作意識。
四、拓展延伸，學科綜合
師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
口語交際講述教案范文第2篇
教學目標
1.培養學生運用精妙的語言進行表達的能力。
2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。
3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻。
重點難點：
了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告。
教學課時：1課時
教學過程
一、巧設情境，導入話題。
同學們，生活中看到有一些不良行為，需要我們去勸說，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢?正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。
這節課，我們就來爭當小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。(板書：勸說)
二、出示事例，學會勸說
1.勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。(課件出示2)
比如，有一位同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學看到了，對他進行了勸說。
生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學校紀律呢?太不應該了!
生3：小同學，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。
2.你覺得那個同學會接受誰的勸說呢?為什么?
預設：前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學。
預設：當然會接受第三位同學的勸說，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉。
預設：那個同學會接受最后一位同學的勸說，因為她說的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。
3.小結：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢?我們一起來看大屏幕，(齊讀)(課件出示)
(1)注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責的口吻。
(2)多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
(3)態度要誠懇，以情動人，以理服人。
(板書：說話委婉
不要使用指責的口吻
從別人角度著想
態度誠懇
以情動人以理服人)
三、共同演示
，合作勸說。
學了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下?我們來勸勸那個玩滑梯的同學。肖剛來扮演玩滑梯的同學，其他同學扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習勸說
1.其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
(課件出示)
情景一
有同學違反交通規則，橫穿馬路。
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。
3.選代表，全班展示。
其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。
4.師生評判，那個同學說的最合情合理，容易讓人接受。
五、出示名言，提升勸說
1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?
學生交流。
2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3.課堂小結：同學們這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
【板書設計】
口語交際
《勸說》
不要使用指責的口吻
從別人角度著想
說話委婉
態度誠懇
以情動人
口語交際講述教案范文第3篇
(1) 你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。 (2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點：如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。通過本節課要達到以下教學目的：進行聽和說的訓練，培養學生聽話和說話的能力 教法分析：
合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創設語言交際的情境，誘發學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。 [教學要求] 1.指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。 2.通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。 [課前準備] 1.每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。 2.教學掛圖、有關水果的多媒體課件。 [教學過程及設計意圖] 一.在觀察畫面中交際 1. 看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。 2. 看掛圖(即課文插圖)，進行交際。 (1)師生交際：桌子上擺著什么?有哪些水果?(引導學生用"有......有......還有......"的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。) (2)同桌交際：從每種水果的數量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。 (3)指名口述，引導學生進行評價。
(4)想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么? (5)小結，揭示課題。
[這是創設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養學生從小學會思考問題的習慣。讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。]
二、在展示實物中交際 1. 介紹水果
(1) 同組學生互相介紹自己帶來的水果。
(2) 學生代表上臺，邊展示水果邊介紹;臺下的同學根據他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。 2. 談愛吃的水果 (1) 師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果? 生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××?
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。 師：謝謝!
(2)生生交際：
a.同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃?
b."小記者"采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。 c.請"小記者"匯報采訪情況。
[聯系實際讓學生說說平時吃的水果。在培養學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。]
三、在創設情景中交際 創設"買水果"的情境：
(1) 教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。(結合生活實際表演) (2) 同組表演"買水果"。(注意使用禮貌用語)
(3) 請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。
[組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生口語交際的主動性，充分發掘學生口語交際的潛力。]
四、在評選活動中交際
開展評選水果的活動，讓學生根據剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出
一、二種最受歡迎的水果。
[選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生良好的語言交際習慣和能力。]
五、在品嘗中結束交際
口語交際講述教案范文第4篇
一姿一容總關情
【學習目標】
1、使學生迅速適應社會發展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現自我。
2、明確知識短文中的知識要點。
3、恰當運用態勢語言表情達意。
【學習重點】明確知識短文中的知識要點。
【學習難點】恰當運用態勢語言表情達意。
【自主學習】
自學短文《一姿一容總關情》，圈劃重點。 1.什么是態勢語? 2.態勢語有哪些?
3.請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。
【自主合作探究】
4.手勢有哪些?各有什么作用? 5.眼神是如何專遞信息的? 6.微笑的好處有哪些?
7.身體動作也反映一個人的心態，請你舉出例子來。 8.交往中還應該注意哪些基本原則?
【反饋檢測】
9.自選一段演講稿，用適當的體態語表現出自己的個性，展現獨特的風采。
10.你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢?
11.在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐?，F在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。 12.請你的同桌依據下列標準給你的說話打分(很好好 較好)。
①目光注視著說話對象 ( )
②表情生動 ( )
③姿勢、手勢恰當的配合了說話 ( )
十六 小石潭記
第一課時
【學習目標】
1.有感情地朗誦全文，并能背誦全文。
2.能結合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。 3.體會作者通過環境氣氛的渲染，抒發出的悲涼凄愴的心緒。
【重點難點】
1.有感情地朗誦全文，并能背誦全文。
2.能結合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。
3.體會作者通過環境氣氛的渲染，抒發出的悲涼凄愴的心緒。
【自主導學】 1.“記”，是古代的一種文體?？?，也可 ，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 2.給加點的字注音。
清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )
俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )
3.對下列句中加點詞解釋錯誤的一項是( ) A.下見小潭，水尤清洌。(特別) B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣，像蛇一樣) C.不可久居，乃記之而去。(居住，到) D.潭中魚可百許頭。(用在數字后，表示不定數) 4.填空。(8分)
①本文作者是 代的 ，字子厚，河東解人，世稱 。柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“ ”。
②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是;間接寫潭水清澈的句子是。 5.文章中抒發作者抑郁憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)
A.聞水聲，如鳴佩環 B.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂
C.四面竹樹環合，寂寥無人 D.俶爾遠逝，往來翕忽
E.斗折蛇行，明滅可見 F.凄神寒骨，悄愴幽邃
G.以其境過清，不可久居 H.日光下徹，影布石上
6.文中描寫了小石潭的 等景物，突出了小石潭 的特點。
【自主合作探究】 7.解釋下列多義詞。
①環：如鳴佩環( ) 四面竹樹環合( )
②清：水尤清洌( ) 以其境過清( )
③可：潭中魚可百許頭( ) 不可知其源()
④以：全石以為底( ) 以其境過清( )
8.解釋加點的詞在句子里的意思，并探究說明這些詞語的用法特點。
①從小丘西行百二十步
②下見小潭
③皆若空游無所依
④潭西南而望
⑤斗折蛇行
⑥其岸勢犬牙差互
⑦凄神寒骨
9.把下列句子翻譯成現代漢語。
(1)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
(2)其岸勢犬牙差互，不可知其源。
(3)凄神寒骨，悄愴幽邃。
【反饋檢測】(20分)
10.解釋加點的詞在句子里的意思(6分)
①日光下徹
②俶爾遠逝
③如鳴佩環
④心樂之 ⑤近岸
⑥隸而從者
11. 按提示寫出相應語句并加以積累。(4分)
(1)文中寫水聲清脆悅耳的語句：
(2)文中側面描寫水清澈透明的語句：
(3)寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：
(4)描寫溪流曲折悠遠的語句： 12.按要求用課文原句填空。(7分)
①從小丘西行百二十步， ， ， 。
②以游魚來寫潭水清澈的句子是：
③以“陽光”“影子”，從另一個角度來寫水之清的句子是： ，
， 。
13.讀了課文，小石潭給你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭邊，會有什么感覺?(3分)
第二課時
【學習目標】
1.領會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。
2.體會作者通過環境氣氛的渲染，抒發出的悲涼凄愴的心緒。
【重點難點】
1.領會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。
2.體會作者通過環境氣氛的渲染，抒發出的悲涼凄愴的心緒。
【自主導學】 14.填空。. ①《與朱元思書》一文以“游魚細石，直視無礙。”寫江水的澄澈，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是
。
②描寫小石潭岸上優美景色的句子是 。
③描寫游魚動態，勾勒出一幅魚樂圖的句子是。
15.文中高度概括小石潭的氛圍，同時抒發作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是
。
【自主合作探究】
16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的，條理十分清楚。說說本文的寫作思路。 17.本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了 的手法;第二段寫潭水和游
魚，則變換為 _的手法;第三段寫潭水來源及岸勢，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真。 18.品味下列句子的妙處。
⑴“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。”說說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里?
⑵佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。
⑶潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
19.文章寫景與感情相融。前面寫"心樂之",后面又寫"悄愴幽邃",這"一樂一憂"似難相容,該如何理解? 20.善于抓住景物特點，生動細致地加以描繪是本文的一大寫作特點，試舉例對這一寫作特點進行闡述。
【反饋檢測】(20分) 21.文中描寫小石潭的 等景物，突出了小石潭的 特點，全文寓情于景，抒發了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)
22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)
A.深秋時節出游，天氣涼了。
B.游的時間長了，接近黃昏，下了寒氣。
C.小石潭四周沒有多少游人，潭水很涼。
D.自己的心境凄苦孤寂。
23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分) 24.閱讀下文，回答問題(13分)
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
⑴解釋下列句子中的加點詞語。(4分)
①負勢競上 ②泠泠作響;
③望峰息心 ④ 橫柯上蔽
⑵翻譯下面句子(3分)
鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺欲忘反。
⑶請說出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)
口語交際講述教案范文第5篇
聽了馮娟老師的口語交際課以后，使我從中受益非淺，在本節課中，充分體現了自主探究，合作交流的教學策略，關注了學生、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，學生能主動的學習，獨立思考，自主提出問題，學生有自己獨特的思路，使每個學生有表現欲望，敢于堅持質疑問難，敢于標新立異，有競爭意識。今后將如何使思品這一學科教得更好，談一談自己的感悟。
首先，針對每一節的內容要讓學生向課前、課后開放。比如摘抄一些相關的格言警句、故事、先進的事例及歌曲，這樣不但充實了教學內容，同時還調動了學生學習的興趣。另外，思品課枯燥刻板。如何使這一節課生動有特色，教師就應在課堂組織形式上下功夫。例如，導入部分，要讓學生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，造成懸念，激越遐想，產生好奇心和求知欲。在思品課上，應改變以往的一問一答，甚至于教師自問自答，學生缺少了自我表現欲望，競爭意識。如何使學生真正成為學習的主體，使學生樂學，愛學，善學，我還要不斷的學習，在實踐中總結經驗，以此來提高業務水平。
口語交際講述教案范文第6篇
作者：葉愛英 時間：2012-08-30 16:12:11 學習目標
1.在交際與溝通中能清晰表達自己感受到的父愛母愛。 2.鍛煉口頭表達能力，增強口語表達的自信心。 3.能理解父母的愛，向父母建議改進教育方法。 學習重難點
1、能完整的敘述父母對自己不同的愛，態度自然大方。
2、能主動和父母溝通。 評估設計
1、同桌互相評價，意思完整。
2、能主動和父母溝通。 設計內容
一、導入課題，激發交際興趣
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多關于父母的愛的文章。父愛如山，母愛 似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的父母的愛表達出來，與同學、老師、父母 一同分享。(板書課題)
二、閱讀片段，發表見解
1、導入 “是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事， 然后我們再一起來談談自己的理解和看法。”
2、閱讀 教師課件出示三則小故事，學生自由閱讀。
3、交流 先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行 簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發表見解。 三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《學會看病》 中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。 第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在 原有的基礎上獲得提高。 第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。 針對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題 進行交際，互相補充，發表見解，對某一觀點進行辯論。 推薦幾名交流比較好的同學進行匯報。
三、講述故事，表達想法
1、導入 “你在生活中也有類似的經歷嗎?你當時是怎么想的，現在又有什么新的想法?”
2、講述 把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。
3、評說 認真傾聽，聽后，可結合故事，或發表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。
四、課后談心，引導溝通
1、講故事，求溝通?；丶乙院?，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自 己的看法也跟父母說一說。