高教事業財務分析論文范文第1篇
【摘 要】 精品課程網站教育價值的實現過程蘊含著包括教師間交往在內的極其豐富的人際交往關系。教師之間通過開展各種豐富多彩的網絡交往活動，能夠顯著提高精品課程網站建設水平，拓寬精品課程建設成果推廣渠道，改善精品課程資源教學應用效能。精品課程網站開啟和發展教師間交往活動，需要更新教育交往觀念，構建適合的網絡交往技術服務體系，創設恰當的交往組織模式，以保證教師之間的對話與交流活動能夠順利實現。
【關鍵詞】 精品課程；教師間；網站交往
精品課程網站作為由精品課程專家負責開發、建設的優質教學資源網絡服務體系，其教育價值的實現過程蘊含著包括教師間交往在內的極為豐富的人際交往關系。誠如教育部高等教育司原司長張堯學同志所指出：“我們要把好的課程內容、教案都搬到網上。這樣，一是不同學校的廣大學生可以共享最優秀的教學資源，同時可以及時地與教師交流和溝通。二是教師之間可以互相借鑒，及時更新和互相提高；教案和教學內容上網還能為遠程教育提供資源和促進國際交流?！盵1]
與之相對應，精品課程網站在人際交往技術系統配置方面也應該足夠充分，以全面支持包括教師間交往在內的多元化人際交往技術需求?；诖?，筆者于2013 年1月專門就我國國家級精品課程網站人際交往技術環境建設狀況進行了調查研究。調研的基本方法是，以國家精品課程資源網所組織和鏈接的本科精品課程網站為研究對象[2]，采用系統抽樣技術，分別從法學類、工學類、管理類、教育類、經濟類、理學類、農學類、文史類、信息科學類、醫學類、藝術及其他、兩課類等13大類課程網站中抽取10門課程網站作為研究樣本。去除7個無法訪問的課程網站，實際調研的精品課程網站為123個。
調研結果顯示，我國絕大多數國家級精品課程網站在支持學生學習交往技術環境構造方面不遺余力—“教學互動、在線答疑、課后討論、網上解惑”等界面友好、技術類型豐富的網絡交往通道立體化分布，為師生、生生之間協商式教學和學習提供了強有力的技術支撐，但唯獨缺少支持教師間交往的技術服務。而教師間交往通道的缺失、阻塞，不但使教師之間相互借鑒、互為提高的基本設想與目標無法獲得落實，而且，還在一定程度上造成或加劇了精品課程網站可持續發展能力不足[3]、創新推廣效率不高[4]以及教學運用效果不佳 [5]等實際問題。因此，以基于精品課程網站的教師間交往活動（以下簡稱教師間網站交往）為研究主題，深入探究其基本蘊意、挖掘其教育價值，理清其實施的基本條件，對于豐富教師間交往內涵，增強精品課程網站建設自省自覺，提升精品課程網站建設質量與水平仍具有積極的理論與現實意義。
一、教師間網站交往的基本含義
本文所述的“教師間網站交往”，特指廣大學科教師、專業同行之間以精品課程網站為技術依托所發生的學術對話與業務交流等活動。作為網絡交往的特殊形態，教師間網站交往既具有一般網絡交往的基本屬性，又具有自身的特點。推動教師間交往活動良性、健康發展，需要從不同角度理解教師間網站交往的含義。
1. 教師間網站交往具有廣義網絡交往的一般性
教師間網站交往作為一種特殊的網絡交往方式，具有一般網絡交往的基本特征?！敖煌币辉~來自拉丁語communis，原意指共同的、通常的，現在人們一般把它理解為交流信息、情感和觀念，分享思想和感覺。交往作為人的基本存在方式，其形態、模式、性質和規模等各方面受社會規律和歷史條件的制約，在不同的歷史發展階段表現出不同的時代特征。二十世紀中葉信息技術的發展尤其是計算機及通信技術的廣泛應用，使得人類的交往方式發生了翻天覆地的變化，網絡交往逐漸步入了人們的生活。
所謂網絡交往，是指交往主體在網上發生互動并在交往過程中構成一定的社會關系即網際關系的活動。與傳統的人際交往方式相比，網絡交往打破了自然必然性、社會必然性對人類交往行為的束縛，使人能夠有更多的機會和空間去了解、施展和塑造自己的潛能和興趣，獲得更多的自由。通過研究和發展教師間網站交往，其主旨就是要充分發揮網絡交往的跨時空性，彰顯網絡交往的多管道、全方位性，凸顯網絡交往的自由本質，特別是要充分發揮網絡交往的多重文化建構功能，以促進、推動教師間交往活動不斷深入和全面發展。
2. 教師間網站交往具有教育交往的特殊性
教師間網站交往作為網絡交往的一種特殊表現形式，除了具有一般網絡交往的共性特征外，還具有自身的個性特征，具體體現在以下幾個方面。
（1）從教師間交往所依賴的技術條件來看，主要是以精品課程網站為技術依托而發生的人際互動活動。因此，精品課程網站人際交往技術系統的建設狀況將直接影響到教師間交往的范圍、方式、質量和水平。
（2）從教師間交往的主體性特征來看，交往活動主要可能發生在具有相同或相近學科背景或承擔相同或相近課程教學任務的學科、專業同行之間。
（3）從教師間交往的內容范疇來看，既包括學科知識的對話、教育理論性知識的溝通，更能體現為具有個性或群體特質的實踐性知識地互動與交流。
（4）從教師間交往的效果來看，有助于擴張教師的學科知識容量和深度，提升教師教育理論水平，促進教師實踐性知識的彼此借鑒和互助提高，簡言之，教師間交往有助于提高教師職業素養。
二、教師間網站交往的重要意義
馬克思說，“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展?！盵6]教師間網站交往有利于克服時空限制、擴大教師交往規模、提升教師交往質量，從而使精品課程所匯集的先進教學思想、課程理念、教學方法能夠進一步深入人心，促進我國高等教育教育教學質量的全面提升。由于受篇幅所限，本文關于教師間網站交往意義的討論，將主要拘囿于精品課程共享資源建設與發展視野，即著重從促進精品課程網站資源可持續發展、提升網站資源創新推廣質量以及提高精品課程資源教學利用效能三個方面分別予以闡釋。
1. 促進精品課程網站資源可持續發展的重要手段
精品課程網站的生命力不僅體現于其創建初期所展現出來的優質品質和蓬勃朝氣，更與其可持續增長與發展潛力、能力攸關?？v覽我國精品課程網站建設現狀，由于普遍采用了“建—用”分離、自上而下式的封閉型資源開發模式：由經過嚴格評審而獲得立項的某一精品課程建設團隊專門負責設計、開發相關課程網站，并對網站資源進行維護、管理和不定期更新資源；其他人則完全處于資源使用者的被動位置，因而缺少參與精品課程網站建設的有效途徑。其結果是，建設者勢單力孤，對于長期維系資源的可持續增長與發展明顯力不從心。有調研顯示，課程資源網站一旦建成后，只有 17%的教師會經常訪問和更新資源，33%的教師是在教學需要時訪問，34%的教師基本不訪問，更不用說資源更新了。雖然大部分教師認為精品課程資源的更新很有必要，但相當多的教師在更新資源時感到困難， 64%的教師認為教學科研任務重，精力不足[7]。
顯然，通過開展教師間網站交往活動，有利于從根本上打破封閉型資源開發模式，形成廣大教師、專業同行群力群策、集體參與、共建共享的開放性資源建設新局面：一方面，來自廣大兄弟院校豐富、獨特、鮮活的課改事實及實踐經驗，能夠籍由網絡交往的方式，從四面八方匯聚于精品課程網站，直接構成促進精品課程建設者不斷改進、優化、豐富和發展精品課程網站資源的強大智力支持和素材援用，推動精品課程建設不斷獲得持續發展；另一方面，交往過程是精品課程網站資源多重建構和不斷更新的過程。更難能可貴的是，這些籍由教師間交往而動態創設的各種知識、觀念和信息并不會隨著某次交往活動的結束而消失；相反，它們將通過留言板、博客、BBS、微博等網絡媒介載體被有效組織、長久保留下來，成為推動精品課程網站資源生生不息、持續生長的不竭力量。
總之，在知識爆炸的信息時代，精品課程網站需要不斷擴充和更新資源，否則精品課程網站就會無人問津。而通過構筑包括教師間交往在內的多元化、多渠道課程建設系統，有利于推動精品課程網站資源可持續與健康發展。
2. 提升精品課程共享資源推廣應用效能的關鍵環節
精品課程建設的最終目的關鍵在于將課程運用于學生，以喚醒或激發學生成長和發展的因子，否則它是沒有任何意義的。而調查發現，65%的學生不知道本校精品課程資源網站，68%的學生不知道與本專業相關的外校精品課程網站，只有 33%左右的學生知道與自己學習相關的精品課程網站，65%的學生沒有訪問過精品課程資源，在日常學習中，86%的學生很少或不使用精品課程網站[8]。在對大學生進行的一項調查研究表明：精品課程學習網站訪問量比較低的一個重要原因是網站宣傳推廣不足[9]。因此，在當前我國精品課程網站建設已有相當規模的基礎上，進一步優化改善網站資源創新推廣結構，加快精品課程建設成果教學利用效率與效能，將具有極其重要的戰略及現實意義。 而在此方面，教師間網站交往無疑能夠發揮極為關鍵的作用。
首先，基于教師間網站交往的資源推廣模式，有利于徹底擺脫“培訓班、研討會、組織教師協同備課”等常規化資源推廣模式由于時間短、空間小、參與人數有限、輻射能力不足等客觀因素所帶來的局限性，使散布于各個地方、各個高校的廣大教師、同行都可以通過精品課程網站這個“窗口”，實現與精品課程專家進行互動和交流，成為精品課程推廣應用的直接作用對象。精品課程的受眾范圍和影響力將能夠獲得極大擴張；其次，充分利用現代信息技術手段的支持，有利于構成“點對點式”、“點面式”、“面體式”等多元化人際交往結構，形成“文本”、“圖形”、“圖像”等多形態信息交流與表征方式。而信息的全方位、立體式流動，以及交往活動在時間流向上的前后相繼、持續發生，對于提高教師間交往對話的層級、意義和水平，改善精品課程資源推廣應用的質量和效果，將無疑大有裨益；再次，從根本上講，通過教師間網站交往，“說服”廣大學科教師在課程教學中自覺運用精品課程資源只是問題的一個方面，更為重要的是，教師自身具有向廣大學生進一步推廣資源的巨大潛能和先天優勢。在教學實踐中，教師可以進一步利用“知識傳授者”、“教學的組織者”以及“學生的引導者”等多重職業角色向學生推介精品課程資源，引領和帶動學生大面積使用精品課程資源，形成對課程資源的二次推廣態勢。由于教師與學生之間存在著天然的教學依存關系，教師對于引導和促進學生大范圍、大面積使用精品課程資源，其影響力和作用將毋庸置疑。
3. 提高精品課程資源教學利用效果的重要途徑
眾所周知，在學校教學體系中，課堂教學是促進學生學習的最重要因素，也是影響學生身心發展的關鍵。因此，精品課程所凝聚的先進教學資源只有充分融入課堂，實現與課堂教學全面“聯姻”和對課堂教學構成強有力的資源支持，才能充分發揮其教育價值、彰顯其教育意義。
然而，由于“國家精品課程并不是百分之百拿過去就可以用的課件，它只是一個資料，還得去組裝?！?[10]即教師需要根據自身課堂教學現狀對精品課程資源進行適當改造、合理開發，使之演化為與自我教學情境、教學條件相適應的“課堂教學資源”之后才能在更大程度上發揮教學作用。而合理、適度組裝（本文稱之為二次開發）的前提是廣大教師對于精品課程資源要有充分地認識和了解，特別是對課程資源所蘊涵的先進教學理念、設計思想、內容取舍原則、媒體選擇策略、課件開發技術以及資源的適用條件等內在因素要有足夠的把握和全面的認知，如此，才有可能在“二次開發”中達到合理、適當。否則，只是機械、盲目地照搬照用，或一知半解式的隨意組裝、修改，甚至完全超越自身課堂教學現狀臆想性地使用資源，則非但無法充分發揮精品課程資源的教學價值，而且，還可能會因為對資源的不當使用而損害課堂教學的質量和效果。
而藉由教師間網站交往的方式，能夠使精品課程資源所蘊涵的設計思路、基本原則、內在結構、技術特征、適用條件等各種知識和信息，以及教學內容和教學方法改革的創新性示范、教師的責任心與為人師表、課程建設中體現出的精益求精等內隱性知識與經驗[11]，經由精品課程專家的全面解釋和生動言說，以淺顯易懂、生動靈活的方式被清晰地顯現出來，為廣大教師所理解、認知。顯然，這對于增強廣大教師的認知水平，提高精品課程資源二次開發的合理性、有效性和資源課堂教學利用效能，將能夠產生極大的促進作用。
三、教師間網站交往實施的基本條件
精品課程網站要發展教師間交往活動，并維持這種交往機制能夠長期、有效地發揮作用，需要在觀念緯度、技術緯度、組織緯度等方面創設條件，以促進教師間網絡交往由少數行為向群體性行為、由淺顯向深入不斷演化、發展，并最終形成比較穩定的、慣常性的群體互動關系。教師間網站交往將真正成為精品課程網站不可或缺的重要組分。
1. 觀念性條件
觀念是人對客觀事物的認識和覺悟，具有行動導向作用。因此，要開啟和發展教師間交往活動，首先需要擺脫陳舊教育交往觀念的束縛，樹立包括教師間交往在內的全面、豐富的教育交往新思維。
事實上，在我國教育界，關于教育交往關系范疇的理解，明顯地存在著輕視甚至排斥教師間交往的狹隘認識。如一般認為，所謂教育交往，主要包括作為主體的師生與作為共同客體的知識、教育情境的“對象性交往”；作為個體主體的師生、生生之間的“主體間交往”；作為個體主體的教師或學生與之關聯的作為主體班級、小組、小群體之間的“點面式交往”；主體師生與客體自身之間的“自我交往”以及教學組織與外界環境之間的“面體式交往”等多種交往關系和范疇[12]。而教師間交往關系并不在其考察和確證范疇之列。受其影響，人們在思考精品課程網站所應該負載的人際交往關系時，或者說在構建精品課程網站人際交往技術系統時，教師間交往需求明顯被排除在外。因此，依托精品課程網站，發展教師間交往活動，必須首先打破傳統教育交往觀念的束縛，堅持從精品課程建設與發展、推廣與創新，以及提高精品課程資源教學利用效能、改善精品課程示范輻射性效應等特殊性、整體性視野出發，來認識和理解教師間網站交往的重要意義和價值效用。唯有此，才能夠在實踐中增強精品課程網站建設自省自覺，并積極創設各種條件，以促進、維護和發展教師間網站交往活動。
2. 技術性條件
教師間網站交往，離不開相關技術系統的支持?？紤]到教師間交往與學生學習交往在目的、內容、意義等方面存在著較大差異性，即教師間交往主要立意于對“教的經驗”進行討論和交流，其目的是教師之間能夠互相借鑒、互為提高；而學生學習交往（包括師生交往）其主要意圖在于解決學生學習問題和提升學生網絡學習質量。因此，為了便于信息的交流、組織與管理，可對現有的精品課程網站進行適度擴建，如增設專門的教師間交往技術服務體系，使精品課程網站由之前的單純支持學生學習交往，發展成為既支持學生學習交往、又支持教師間學術交往的復合技術系統。當然，由于教師交往涉眾廣泛，各個交往主體在年齡、網絡交往習慣乃至個人信息素養等各個方面可能存著一定的群體性特征，特別是具體到不同的交往內容，需要相應的網絡媒體與技術通道以支持其有效表達和傳播。因此，在教師間交往技術環境設計方面，應當盡量統籌考慮各種交往需求因素：比如，在交往方式方面，既要照顧到點對點、點面式、面體式等交往的空間結構需求，又要兼顧到交往在時間流向上的同步性、異步性需求；在信息表征、傳輸方面，既能夠支持言語、文本、畫面等單項媒體信息的有效互動，又能夠體現出對各種多媒體信息、超媒體信息傳播的完全適應性；在信息組織、管理方面，既要保障交往活動能夠合乎網絡法規、道德倫理的規范，又要方便于對各種信息進行有效組織及管理，以推動精品課程網站資源不斷自我創新與發展?？傊?，教師間網站交往需要有堅實的技術保障，而構建合理、完善的教師間網絡交往服務體系，是開啟和發展教師間網站交往活動的必要前提和物質基礎。
3. 組織性條件
教師間網站交往不同于在辦公室里或其他現實場景中那樣親切、真實、即時反饋和能夠為每一個參加者帶來瞬時的情感能量，維持交往活動能夠持續、穩定發展。網絡交往的開放性、時空隔離性和虛擬性增加了交往活動的復雜性以及對其進行有效組織的必要性。在實踐中，精品課程建設者要善于通過各種方式和手段，積極創設有利于網絡對話發生、維持和發展的積極因素，推動教師間網站交往行為、活動能夠全面而廣泛的開展。
一般而言，對教師間網站交往活動的有效組織可以在不同階段采用不同的組織策略。比如，在交往活動發展初期階段，由于網站交往的目的、價值尚未顯現，網站交往的“影響力”、“吸引力”和“人際聚合力”尚比較缺乏，可以主要利用精品課程專家的學科、學術聲望和影響力以及采用“他組織”策略—由精品課程專家有目的、有意識地精心籌劃、安排和組織一些議題明確、意義重大、內容充實、內涵深刻且具有較大影響力的網絡學術交流活動，一方面集中解決一些課程建設及教學改革中廣泛存在的突出或疑難問題，另一方面發動、引領和帶動廣大教師參與網站對話活動，培育廣大教師積極融入學科、學術交往活動的課程歸屬感和學科心理傾向性等交往文化氛圍，為教師間網站交往向高級階段躍遷做好鋪墊和準備。待教師間網站交往行為有了一定程度地積累后，“他組織”交往方式可逐步向“自組織”交往方式過渡和發展。此時，教師之間相互關注，并逐步形成了與認知符號相關聯的成員身份感和飽滿的感情體驗，使他們感到有信心、熱情和責任積極參與對話活動；各種學術觀點自由、無拘無束地進行交流和溝通，人人都是議程設置者，也都是對話進程的積極參與者和推動者；精品課程建設者則主要以普通對話者的身份參與對話活動，并負責對各種交往信息進行管理和再組織。教師間網站交往將真正發展成為精品課程網站無可或缺的重要組分，成為推動精品課程網站不斷自我更新與發展的決定性力量。精品課程網站建設也將因此而真正步入健康與可持續發展的良性運動軌跡而獲得前所未有的大發展。
四、結束語
偉大物理學家、思想家戴維·伯姆曾指出，“富有意義的對話往往能夠起到一種類似‘膠水’或‘水泥’的作用，從而把人和社會黏結起來，并使我們不斷超越各自不同的思維假定和觀念而實現共贏?！盵13]依托精品課程網站，開展教師間網站交往活動，同樣能夠將廣大教師有機地連接起來，并使每個人都能夠從與他人的交往中獲益，實現雙贏、共贏、一贏俱贏。為此，我們呼吁，精品課程網站建設理應高度關注教師間交往需求，重視教師間交往環境建設，并積極創設各種有利條件，全面推動和貫徹落實教師間網站交往活動。
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收稿日期： 2013-04-15
作者簡介：王盛峰，講師，碩士，江蘇大學教師教育學院（212013）。
責任編輯 碧 荷
高教事業財務分析論文范文第2篇
[摘 要]奇點大學是美國先進的企業家學校，也是受全球關注和效仿的企業教育標桿，它旨在解決人類面臨的重大挑戰。目前，奇點大學的創新課程項目將過去面向個人、創業公司、企業三大類改為面向個人和組織兩類。通過對奇點大學創新課程項目的課程理念、課程內容、課程主客體、教學方式、課程結果等方面的具體研究，總結其課程項目體系的先進性、系統性、全球性、多樣性等特色和優勢，揭示美國企業家學校何以成功的內在邏輯。對美國奇點大學與我國湖畔創業研學中心的課程進行比較，發現其中突出的問題，并嘗試提出針對性的建議，即課程內容創新化、教學師資國際化、課程體系系統化、教學方式多元化、創業實踐落地化。
[關鍵詞]奇點大學;企業家學校;湖畔創業研學中心;課程項目;創業教育
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[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.01.023
當前，我國經濟進入新常態，處于大眾創業、萬眾創新的黃金期，創業生態在不斷優化，創客群體在不斷擴大，氛圍在不斷向好。企業家是推動社會經濟發展的中堅力量，這些人的成長必然對中華民族偉大復興做出重要貢獻。習近平總書記在黨的十九大報告中表示，要激發和保護企業家精神，鼓勵更多社會主體投身創新創業[1]。2018年3月5日，李克強總理在第十三屆全國人民代表大會第一次會議的政府工作報告中也明確提出，“激發和保護企業家精神，增強企業家信心，讓民營企業在市場經濟浪潮中盡顯身手”[2]。因此，在經濟轉型的關鍵時期，弘揚企業家精神、強化企業家教育成為大勢所趨。目前，國內的企業家教育除了傳統高校的MBA、EMBA教育和中外合作辦學形式（如蒙代爾國際企業家學校）之外，主要以企業家辦學為主，典型代表為阿里系的湖畔創業研學中心、騰訊系的青騰大學和小米系的高山大學。本文將這些由民間企業家和企業資助創辦的、面向社會招生、主要為了培養企業家而創辦的學校稱為企業家學校。
2021年5月18日，教育部等8部門印發的《關于規范“大學”“學院”名稱登記使用的意見》（下文簡稱“《意見》”）指出，大學、學院是具有特定功能和作用的法人組織，應按照法律法規和國家規定的標準、程序審批設立，其名稱經批準后方可使用。企業設立的、無需審批登記的內設培訓機構，不得使用“大學”“學院”字樣的名稱及簡稱開展任何形式的宣傳等活動。根據《意見》要求，各相關部門在限期內組織開展清理整頓，對逾期仍違規使用“大學”“學院”字樣開展活動的，由教育等部門依法責令改正或予以查處。文件發出后，海爾大學、華為大學、中興通訊學院、蘇寧大學、海底撈大學等都沖上關注榜。多家大型金融機構內設企業大學，除了知名企業設立的大學，不少金融機構也將內部成立的培訓中心冠以“大學”或“學院”之名，同樣面臨尷尬境地。故而，從整體來看，這些企業家學校多處于草創時期，無論是制度規范，還是其課程體系尚不夠成熟，還在摸索階段。那么，企業家學校究竟該如何發展呢？這就亟需向國際一流的企業家學校學習。
本文所說的“企業家學?！?，不同于企業大學。企業大學又稱公司大學，是指由企業出資，以企業高級管理人員、一流的商學院教授及專業培訓師為師資，通過實戰模擬、案例研討、互動教學等實效性教育手段，以培養企業內部中、高級管理人才和企業供銷合作者為目的，滿足人們終身學習需要的一種新型教育、培訓體系，如海爾大學。企業大學主要面對企業內部，嚴格來說并未經過官方批準，只能算是企業內設培訓機構，也屬于不太規范的叫法。而企業家學校則是面向不同企業的企業家，尤其是有一定實力的創業者階層，為企業家量身打造的學習交流提升的平臺，實質上是非學歷的民辦培訓機構，其宗旨是提升企業家精神，目標是培養更優質的企業家。目前，學界關于企業家學校的解釋理論主要有希拉·斯勞特和拉里·萊斯利的“學術資本主義”理論[3]、亨利·埃茨科維茲提出的“三螺旋”理論[4]、埃利亞斯·G.卡拉雅尼斯提出的“知識生產模式”思想體系[5]及伯頓·克拉克的創業型大學五要素構成理論[6]等。這些理論從不同視角說明了在新的社會條件下企業家學校發展的方向和路徑。
奇點大學（Singularity University）是由谷歌（Google）、美國國家航天航空局（NASA）以及若干科技界專家于美國硅谷聯合建立的一所新型企業家學校，是一個由世界一流的教職員工和專家、開拓性的實踐者以及全球校友、合作伙伴和有影響力的創業公司組成的全球性學習和創新社區，旨在使用指數技術來解決世界上面臨的最大的挑戰，并創造一個更好的未來。目前，奇點大學社區正在積極推動健康、環境、安全、教育、能源、食品、繁榮、水、空間、災難恢復、保護和治理等領域的變化。奇點大學從2008年創立、2009年開始招生，已經走過10多個年頭，盡管問世至今仍存在著一些爭議，但它致力于培養解決未來全球性問題的創新創業型技術領軍人物，在辦學理念、創業環境、組織結構、師資聘用、學生來源、教學內容、教學形式、創業教育等方面都具有獨到之處，代表著創業型大學的轉型方向[7]。過去，奇點大學的招生項目有3類：創業學員暑期班（GSP）、企業家研討班（EP）和指數會議（Exponential Conferences）。目前，奇點大學的課程體系針對已有的問題進行了完善和革新。那么，跟過去相比，奇點大學的課程項目有哪些進展和進步？有哪些優點值得我國企業家學校學習和借鑒？這些是本文所研究的主要問題。
一、奇點大學的課程項目
近年來，奇點大學的課程項目針對創立以來凸顯的問題進行了完善和革新，課程項目的內容和形式都更加豐富。過去針對個人、創業公司、企業三類不同主體來實行不同的項目，并且結合線上，使得線上和線下的課程同時并舉，更加具有靈活性。而到了2021年，受到新冠肺炎疫情的影響，以及對課程內容的升級更迭，奇點大學的課程項目將過去的三類主體變更成了針對個人和針對組織的兩類課程項目，可以說是對既往課程的一個整合和升級。
（一）針對個人的項目
在2021年之前，奇點大學針對個人的課程項目主要有高管教育項目、在線學習項目、會員項目、峰會項目和家族項目。而到了2021年，奇點大學針對個人的課程項目做出了一些改變，目前主要有3項：一是全球社區;二是大數據;三是高管教育項目[8]。
全球社區主要是為創新者和企業家打造的項目。在全球社區中，充滿激情的創新者和企業家建立聯系，共同完成一項能夠改變人類并對世界產生積極影響的使命。在全球社區中，他們與共同創始人、投資者、導師、同事和其他志同道合的人一起，共同終身致力于創新和顛覆。目前，全球社區主要熱衷的話題有新冠病毒、技術、領導力、聯合國可持續發展目標、影響力、未來主義等。就這一項目來說，雖然是全新的名稱，但僅僅是更強調其全球化程度有多高，無論是授課老師還是學員，無論是探討的主題還是未來的影響范圍，都是全球性的。
奇點大學有著首屈一指的數字會員。加入奇點的全球線上會員，將會被重新指引向大數據網站，來保持技術進步的指數級領先地位，進而將一腔激情轉化為行動。2021年之前，該項目被稱為會員項目（Membership），其實內容是一致的，還是強調其是大數據的會員。
高管教育項目是奇點大學針對個人課程的旗艦項目。2021年，該項目開始轉型。高管教育項目主要探索數據融合的關鍵技術正在如何塑造我們的未來，并致力于創造一個解決人類最大挑戰的機會。該項目是一個為期5天的沉浸式課程，參與者被賦予批判性的洞察力、工具和聯系，以指數級的方式思考，并為更美好的明天建立一個框架。該項目與行業和技術無關，面向的是私營和公共部門的高級領導人和獨特的思想家，他們希望改造自己的行業，并在規模上產生積極影響。奇點大學的校友將以下5點作為他們在該項目上最有價值的成果：（1）更深入地了解未來，了解新興技術如何運作，以及它們如何及何時影響市場;（2）獲得有助于他們在組織內部實施變革的工具和框架;（3）與來自不同背景、行業和國家的同一才干的領導人建立有意義的聯系;（4）走進硅谷專業知識、創新和文化的大門;（5）更加了解如何利用自己的地位在世界上創造積極的變化。
就高管教育項目這一重點保留的項目來說，其內容也發生了一些變化，之前的高管教育項目又包括3個子項目：一是管理者項目;二是指數創新項目;三是奇點大學與歐洲工商管理學院聯合項目。目前，升級變動后的課程內容目標性更強。
（二）針對組織的項目
奇點大學對創業公司給予了特別關注，它的會員資格對營利性公司、非營利組織、政府機構、投資者和學術機構都同樣適用。2021年之前針對不同類型的創業公司開發了以下幾大課程項目：合資企業項目、全球創業項目、投資組合公司項目、導師項目、全球影響的挑戰、孵化器。而在2021年，奇點大學把既往針對創業公司的項目合并統改成了針對組織的項目，主要目標是與成千上萬的管理人員一起利用指數技術的力量推動數字化轉型，并定義影響力戰略，以融入創新網絡，使得未來能走上正確的軌道[9]。鑒于人類正在經歷一個加速變革的時期，這是一個前所未有的改變，創新的風險與機遇并存，奇點集團通過領導力的培養和發展、人際關系的指導，幫助組織應對挑戰，同時保持領先。
目前，奇點大學針對組織的課程內容涵蓋了創新、影響力和推動技術變革等領域，學員們將會學習的主要話題有機器人學、人工智能、健康科技、添加劑制造、計算等[10]。通過對比發現，奇點大學針對組織的項目不再是以不同主體為課程分類標準，而是更加傾向于以主題和問題來組織課程內容。
奇點大學會幫助組織會員來實現利潤和目標。其會員可以使自己的員工接觸到高級內容、課程、小組討論、活動和網絡。奇點大學認為沒有兩個組織是完全相同的，故它將與組織會員一起制訂一個與其組織目標和影響相一致的項目，幫助組織策劃會員之旅，并根據組織的需求和目標量身定做，進行更加符合組織個性發展的“私人訂制”。這一點與2021年之前針對不同類型創業公司的課程項目有些相近。但升級后的課程項目更加注重滿足組織會員的個性化需求，這一點也是國內企業家學校所欠缺和難以企及的。組織會員加入奇點大學后將獲得以下5點資源和資格：（1）與來自55個國家的25萬名創新者和專家組成的奇點大學（SU）網絡建立聯系;（2）全年訪問線上和線下活動，包括圓桌會議、研討會和奇點大學的年度影響力峰會;（3）奇點集團的專家們提供的高級專有內容，讓會員了解最新的前瞻性趨勢;（4）關于創新、道德和影響力的結構化教育課程;（5）可訂制的體驗，包括深入學習模塊和咨詢服務，實現數字化轉型。
奇點大學也會幫助組織會員來實現創新轉型。指數技術的價格性能曲線使人類能夠越來越多地解決速度、規模和成本等前所未有的復雜問題，它們在影響力和技術的交叉點創造新市場，并在全球范圍內釋放創新者。奇點大學對17項聯合國可持續發展目標（SDGs）做出了正式承諾，并將其作為本大學轉型的決定性框架。奇點大學將組織會員的公司目標與相關的SDGs進行映射，并校準本大學的課程模塊和活動，以最適合會員的組織。在課程中，奇點大學擴大了企業領導者之間的理解和參與，以了解指數技術如何促進企業發展和影響目標。奇點大學的全球網絡將具有共同優先事項的領導人與本大學的學者和專家聯系在一起，相互學習，以便更有信心地在他們的公司采取積極行動。
綜上所述，奇點大學的課程項目具有以下特征。第一，先進性。走在世界前沿，用世界上最前沿的科技方法來解決項目或者是全球最需要解決的困難和問題。第二，系統性。奇點大學已經形成較為完整的課程體系，根據不同的主題，設置了不同的課程，包括線上、線下課程。從時間上來說，全日制和非全日制的相結合，系統性相對較高。課程體系是指同一專業不同課程門類按照門類順序排列，是教學內容和進程的總和，課程門類排列順序決定了學生通過學習將獲得怎樣的知識結構。課程體系是育人活動的指導思想，是培養目標的具體化和依托，它規定了培養目標實施的規劃方案。課程體系主要由特定的課程觀、課程目標、課程內容、課程結構和課程活動方式所組成，其中課程觀起著主宰作用。幫助個人，那些企業，那還要幫助企業家族，就是面向的群體非常廣泛。第三，全球性。奇點大學的課程目標和主題來自全球，課程內容也是關于全球的需要解決的挑戰和問題，不只是一個國家一個地區的問題，這能夠充分體現奇點大學強大的資源整合能力。第四，多樣性。奇點大學針對不同的群體制定了不同的課程，不僅有針對個人的，而且也有針對組織的;不僅有針對企業家族的，亦有針對不同經濟能力和時間空間狀況的;既有線上課程，也有線下課程，依據不同受眾的需求和偏好，課程的內容非常具有多樣性、靈活性和豐富性。
二、中美企業家學校的課程體系比較
當今的中國社會快速發展，卻沒有足夠的發展人工智能、生命科學、新材料等新興科技的人才，因此，有些有遠見的企業已經從過去的尋找人才，發展到了如今的培養人才。從馬云的湖畔創業研學中心到馬化騰的青騰大學，中國企業已經實現從等待人才到自己培養人才的巨大轉變。然而，企業家學校在我國仍然是新鮮事物，且辦學經驗相對不足，該如何定位？課程該如何設置？諸多問題使得借鑒學習國外已有的同類學校的經驗和教訓成為必由之路。從奇點大學的課程項目體系來看，不愧為全球企業家學校的典范。那么，中美企業家學校的課程有何異同呢？
目前，國內企業家學校以阿里系的湖畔創業研學中心最為矚目。據其官網顯示，湖畔創業研學中心的課程設置比較直白，分為心力課程、腦力課程和體力課程?？v觀國內企業創辦的企業家學校，其課程項目內容還存在不少局限性，如內容非常有限，又帶有很大的相似性，缺乏針對性，且未必面向時代的前沿。那么對中外企業家學校的課程項目進行比較，明確方向，找準差距，這對于我國企業家學校的轉型升級都將大有裨益。
（一）課程目標的差異
課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖，在一定程度上代表了大學創辦的目的和宗旨。雖然中美企業家學校創辦的主體相似——都是企業家，但其課程目標還是有很大差異。
奇點大學的課程目標是為未來的全球領導者和組織提供變革性的計劃和活動，可謂面向未來、立意高遠。在課程設置中，探索指數技術帶來的機遇和影響，并與全球生態系統建立聯系，打造一個全球性的學習和創新社區，旨在使用指數技術來解決世界上最大的挑戰，并建立一個更好的未來。相比起來，國內的企業家學校其官方宣傳多為培養優秀的創業人才，但不乏有籠絡商業界的人才、實現人脈資源的擴張、打造其商業版圖之嫌，帶有非常明顯的世俗功利性質。如湖畔創業研學中心號稱立志為創業者傳道授業，并將遵循公益心態、商業手法的原則，專注于培養擁有新商業文明時代企業家精神的新一代企業家，主張堅守底線、完善社會，堅持公益性和非營利性，但最吸引創業者的地方還是其使命，即“發現并訓練具有企業家精神的創業者”[11]。
（二）課程主客體的差異
奇點大學是由世界一流的教職員工和專家、開拓性的實踐者以及全球校友、合作伙伴和有影響力的創業公司組成的強大網絡。學員則是來自全球超過127個國家的企業家以及企業、全球非營利組織、政府機構、學術機構等不同領域的高級領導者，涵蓋范圍非常廣泛，學員們直接接受世界一流教師的教學。
不同于奇點大學超強的國際化，中國的企業家學校，如湖畔創業研究中心，其導師主要為國內知名企業家和著名學者，多為湖畔創業研學中心校董，學員則主要為中國商業精英和新銳企業家。雖然申請條件嚴苛，但企業家依然爭相入學。據湖畔創業研學中心等官網的數據，截至2019年3月28日，共有563名企業家成功入學。統計其中534名企業家（有詳細說明）的行業情況后發現，超過1/10的企業家來自文化娛樂行業，然后是人工智能行業。
（三）課程體系的差異
與奇點大學相比，中國的企業家學校究竟能教什么？以湖畔創業研學中心為例，更多的是務虛方面，如打造企業的價值觀、怎樣做到目光更長遠等。在它5周年校慶當天，也是三屆結業典禮的日子，三屆代表學員王信文發言時說：“湖畔教給我最重要的東西就是使命感，而且湖畔與其他商學院很不一樣，因為企業家老師們傳授的不是二手的理論和案例，而是一手的實戰經驗，這是湖畔非常獨一無二的地方?！焙芏鄤摌I者報名參加，一個很重要的原因是為了拓展人脈而去的，能在一個課堂結識這么多行業領軍人物，一般都沒有這樣的機會。從表1可以明顯看出，奇點大學的課程內容體系較為豐富全面，且多數是走在世界前沿的領域，而湖畔創業研學中心的課程體系則略顯單薄，格局和站位也沒有達到奇點大學那種面向世界、解決全球挑戰性問題的高度。
（四）教學方式的差異
教學方式分為傳統式教學、線上教學、混合教學。線下教學（傳統式教學）有講授式教學、討論式教學、實驗式教學、項目化教學等;線上教學有基于問題的教學、探究式教學等。奇點大學的教學在線下集中面授，短期長期都有，大量國際游學;線上則有大量視頻、文字、大數據等多項資源。湖畔創業研學中心以線下教學為主，集中短期面授，少量國內游學;以線下教學為輔，少量公開視頻、文章等資源。
（五）課程結果的差異
奇點大學的辦學成績非常優秀，超過127個國家逾200萬的社區成員被影響，已產生了5 000多個有影響力的創新項目，進一步促進了世界科技進步和解決更多的世界難題，其創新性的課程體系也已成為國際企業家學校的標桿。從目前數據上看，我國的企業家學校也取得了一定的辦學成績。如從2020年湖畔創業研學中心首次公開的辦學情況得知，5年共有11 788名學生報名，只錄取了254名學生，錄取率比哈佛、斯坦福還低;學員里有95后，也有60后，有從小上“少年班”的科學家，也有初中畢業擺地攤起家的創業者;學員入學時的平均年齡只有38歲，但平均創業年限超過11年;共開設了271堂課，一半由企業家授課，并且只教失敗不教成功。此外，從它的5年學員企業數據報告來看，湖畔創業研學中心正在承擔更大的社會責任。全校學員企業員工總數已超過100萬，間接帶動就業超過千萬人;2019年學員企業平均營收36.8億元，共有17家企業年營收上百億;學員企業涵蓋24個行業，排名前3位的行業是企業服務、消費品、醫療健康，企業服務占比達到了14.5%，TOB市場正在成為創業主戰場;學員企業研發人員平均占比28%，大家都在往技術密集型方向前進;上市的學員企業達到63家，其中有21家是在入學湖畔創業研學中心后上市的;66家學員企業成立了公益基金會，在踐行商業的同時，用公益回報社會。學員企業平均成立時間為11.2年，成立時間在5年以下的學員企業在班級中占比處于增長態勢，新生代企業正在迅速成長中[12]。
三、討論與啟示
奇點大學的課程體系具有自身的獨特優勢和天然特色。相比起來，以湖畔創業研學中心為代表的中國企業家學校由于自身的局限性，在課程內容、師資建設、課程體系、教學方式、創業孵化等方面還存在很多不足，亟需改進和提升。
（一）課程內容創新化：高科技、戰略性引領
奇點大學課程體系最大的特色就在于內容方面的先進性。課程內容與人工智能、量子物理等最先進的科技相結合，面向前沿領域的實際需要，與實踐相結合。頂尖的企業家學校應該具有強烈的社會責任感，關注人類命運共同體，注重全球重大問題的解決，而不只是狹隘的功利性盈利。課程規劃對企業家的學習影響深遠，因此企業家學校的課程內容應與時俱進。一個好的創業教育體系是讓創業者具備直接完成創業項目的技能和能力，而不僅是周邊性的、支持性的知識。
（二）教學師資國際化：師資力量要不斷提高
教師是課程項目實施的關鍵角色，直接影響著項目實施的效果。奇點大學的師資主要為具有出色專業知識、引領潮流的世界一流教師，包括開拓性的創新者、企業家、風險投資家、學者等，而中國企業家學校的師資主要為國內的知名企業家和著名學者，在國際化程度方面還遠遠不夠。因此，中國的企業家學校師資來源需要提升國際化程度，吸引全球的優秀專家及行業優秀代表前來授課，從而為培養具有國際視野、熟悉國際通行規則的創新型企業家奠定基礎。
（三）注重系統化建設：課程體系要完善豐富
奇點大學的課程體系分為面向個人、組織兩大類，每個大類又分成各個有機聯系的模塊，既各具特色又渾然一體。相比起來，我國湖畔創業研學中心等企業家學校的課程項目設計還比較簡單、零散和隨意，主要是根據創辦者的個人經驗偏好，與創辦企業的商業特色緊密相關，缺乏課程研究專家的介入和指導，不夠科學化、系統化。因此，中國的企業家學校應該按照課程設計的系統性思想，針對不同的群體和需要開發多樣性的課程，構建全面而有效的創新創業課程體系。
（四）教學方式多元化：教學手段要不斷創新
相比起奇點大學線下教育與線上教育相結合、在校教育與國際游學相結合、課程學習與創業實踐相結合的多元化教學方式，目前我國企業家學校以面授研討為主、創業實踐為輔的教學方式還相對傳統，教學手段也還不夠創新和多元化。尤其是從新冠肺炎疫情以來，線下教學受到中斷和影響。2020年3月，中華人民共和國人力資源和社會保障部遴選54家職業技能培訓線上平臺機構向全社會推薦，在新冠肺炎疫情防控工作期間免費提供線上培訓資源和服務，掀起了職業教育在線學習的熱潮。毋庸置疑，隨著中國數字化、互聯網發展進程的不斷提速，各行各業必將發生新的積極變化，“企業家大學”今后將扮演連接多方主體并為其賦能的重要角色，支持和幫助廣大中小微企業降本增效，提升競爭力。同時，在以人才為核心競爭力的新時代，“企業家大學”將持續探索和推動構建數字化人才協同育人新模式，助力更多人與數字化時代同行。不過我們要警惕企業家學校課堂成為“富豪的交際場”和“MBA化”，而應該以培養企業家的創新精神、啟發創業思維、提高創業能力、指導創業實踐為宗旨，采用先進、有針對性而又不拘一格的教學方式，助推培養創新型企業家這一課程目標的實現。
（五）創業實踐落地化：推動創業項目成功孵化
奇點大學通過創業課程孵化的創業項目成功率很高，大多數參與的企業轉型升級并持續盈利，并對世界科技發展產生了重大影響。中國的企業家學校目前在此方面差距較大，雖然也誕生了不少獨角獸企業，但基本是由企業家學校的創辦者提供了資源共享服務和幫助，而企業家自主創業、自主成長的比例相對較低，創業失敗的概率也較高。創業實踐落地化，需要在課程項目的學習過程中進行有針對性地指導，幫助學員設定目標、倒推設計，系統解構風險、提升企業管理能力，孵化成功眾多有戰略性的、可持續發展的、極具競爭力的創新型企業。
四、結語
時至今日，奇點大學經過10余年的發展，已經逐步形成了自身獨特的、引領全球的課程體系，以及制度文化和風格。而僅從近期教育部對國內企業家學校這類非學歷培訓機構名稱的規范來看，多數國內企業家學校對自身的定位和認知還不夠清晰。21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，構建終身學習社會，必須有社會機構來關注職場人士的終身教育。國內的企業家學校在一定程度上滿足了商業人士繼續教育培訓的需要，然而在合理定位、課程體系構建等方面仍有不少的路要走。雖然美國和中國的制度和文化不同，不能簡單類比和參考，但通過研究美國的奇點大學和我國的湖畔創業研學中心課程項目之異同，還是期望能給國內的企業家學校提供一些啟發和思考。
參考文獻：
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[11]新浪網.湖畔大學5年校慶：馬云“發現并訓練具有企業家精神的創業者”[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1681074635034236058&wfr=spider&for=pc，2020-10-20.
[12]騰訊網.湖畔大學首次公開辦學情況，5年僅錄取254人[EB/OL].https：//new.qq.com/omn/20201021/20201021A0CIB600.html，2020-10-21.
（責任編輯：劉麗）
高教事業財務分析論文范文第3篇
摘要: 隨著社會主義市場經濟的建立和發展,作為社會重要組成部分的事業單位,正面臨著巨大的市場經濟競爭,在此過程中也暴露了其財務管理方面的問題。本文針對事業單位財務管理存在的諸多問題,提出了相應的改革措施,力圖為提高事業單位的市場競爭力創造一個良好的公平、公正的競爭環境。
關鍵詞:事業單位;財務管理;資產
1事業單位財務管理存在的問題
由于我國的事業單位長期執行傳統的管理方法,又由于事業單位自身的特點,使許多事業單位在人員思想認識、預算管理、制度等環節缺乏有效管理。
1.1各部門人員思想認識不夠
首先,事業單位領導對財務管理的重視不夠。一些事業單位領導的財務管理意識淡薄,在財務管理工作的理解方面存在一定程度的偏差,對財務管理工作者缺乏一定的職業規劃及工作開展的建設性意見。其次,財務管理工作人員自身存在對財務管理認識不足。對財務管理方面的法規和制度學習理解不夠,對違反財經紀律的危害性沒有予以應有的重視。最后,工作缺乏創新性。一些事業單位的工作人員業務能力比較低,致使財務管理與業務管理嚴重脫節。近年來,若干事業單位已經建立了基于計算機網絡的業務管理體系,在一定程度上取得了較好的效果,然而仍存在不能滿足財務管理全程監控的要求,而且與現有的會計信息系統不能夠資源共享,浪費了相當的人力和物力。
1.2制度建設缺位
一些事業單位的工作人員,由于法制觀念淡薄,致使其經濟行為不規范的情況時有發生。首先,財務管理信息失真問題日益嚴重。一些單位為了小團體利益,在會計數據上做文章,假賬真算,真賬假算,造成賬實不符,虛盈實虧或虛虧實盈,以達到轉移國家資產、偷逃稅收、粉飾業績等非法目的。另外,單位負責人違法干預財務管理工作,指使、強令會計人員篡改會計數據,以謀求私利或小團體利益。其次,財務管理人員的執法環境差,財務管理監督弱化。三是違法違紀手段比較隱蔽。四是財務管理工作中有法不依、違法不斷的現象比較嚴重,財經法紀觀念相對淡薄。五是隨著改革的深化、開放的擴大和社會主義市場經濟的發展,會計法已經難以適應新形勢的變化和國家加強宏觀經濟調控的要求。
1.3事業單位的預算執行存在諸多問題
隨著單位間跨地域的業務交流活動的增多,招待費用明顯加大。為兼顧標準與實際,一些單位多采取在會議費、業務費中列支。因此,帶來的問題就很多。如果預算編制不能真正符合實際開支的需要,就不可避免地出現執行中的各種問題。例如:收入管理不規范;支出管理控制不嚴、隨意性較大;在基建項目管理方面,存在未報批準,自行立項建設。同時,又由于事業單位的預算監督不嚴,也是造成上述問題存在的主要原因。目前,一些事業單位忽視預算執行的監督。把工作重點放在事業單位任務的完成上,放松對財務收支合法合理性的要求。而且由于預算過嚴、定額過緊,致使預算單位頻繁打報告向財政要錢,財務部門大量的日常工作圍繞著處理資金申請報告,基本上沒有把精力放在執行預算、監督資金使用情況方面和也沒有放在參與單位的發展規劃和項目的選擇、確定等重點方面,致使財務監督缺位,財務管理長期處于低水平。形成了一種惡性循環。
1.4事業單位資產管理存在的諸多問題
由于事業單位不以營利為目的的性質,使其內部缺乏對資產使用率的考核,而外部也缺乏有效的監管。使資產實物管理方面存在一些漏洞。首先,財產清查制度不健全、財產管理權責不清。一些事業單位財產清查制度不健全,多年不進行實物盤點,財產管理中存在的問題不能及時發現,使用中財產丟失、損壞、甚至自盜、被盜現象屢見不鮮。財產管理權責不清,部門之間調用資產不辦理轉移手續,財產報廢不辦理相關手續。其次,經營性國有資產管理不規范,導致國有資產流失。三是固定資產使用效率低,缺乏統一協調的調配使用機制,重復購置、閑置較多。由于事業單位的特殊性,各部門各自為政,只顧局部利益,有些部門從各自的利益出發,攀高求洋,不管是否需要,盲目爭規模,上項目,要投資,從而導致固定資產重復購置、利用率低等人為浪費現象。四是一些單位在沒有經充分的市場調查、預測、效益評估的情況下盲目投資,造成浪費。
2提高事業單位財務管理的措施分析
2.1加強班子成員能力建設
隨著經濟改革的不斷深化,社會經濟發展越來越快,市場競爭也越來越激烈。在新形勢下,只有善于抓住機遇,不斷更新知識,才能適應新時代的發展要求。首先,事業單位財務管理工作者應當拋棄陳舊的觀念。財務管理工作者應當不斷學習,提高綜合管理水平,不斷分析、預測并隨時對各種變化沖擊做好充分的應對準備,強化財務管理在資金的籌集、資金的營運、收益分配中的決策作用,并在競爭中不斷增強承受和消化沖擊的應變能力,使事業單位抗風險能力不斷增強。其次,財務工作者必須有防范風險的意識和措施,在進行財務決策時,必須采用科學的方法對風險予以識別、衡量、分析和控制,防范和減少由于各種不確定性因素以及突發性因素產生的影響,盡最大努力回避風險,減少損失,增大收益。
2.2健全法制法規
法律制度是一個國家上層建筑的重要組成部分,是國家的意志的體現,也是調整社會政治經濟活動中法律關系的基本規范。財務會計法律是調整社會經濟活動中財務、會計關系的法律規范的總稱。會計法是規范會計活動行為的基本法律,是其他會計法規的母法,任何會計規范都必須以會計法為準繩,不能與之抵觸或與它相違背。它具體規范了會計工作的目的、會計管理權限、會計責任主體、會計核算和會計監督的基本要求、會計人員和會計機構的職責權限、會計法律責任等內容,是從事會計工作、制定其他會計法規的依據。由于事業單位財務資源來源的特殊性,除了會計規范外,還必須對其財務活動進行規范。健全的法制法規首先能夠對會計關系和會計行為進行規范。其次,加強經濟管理和財務管理、提高經濟效益。最后達到維護社會主義市場經濟秩序的目標。
2.3加強事業單位的預算管理
首先,必須要有一個有力的組織保證,成立專門編制預算的小組,由分管財務管理工作的領導掛帥,組織和協調單位內部的職能部門和執行部門,結合本單位的事業發展的一般規律,認真分析可能發生的重大支出需求,按照國家和財政部門的有關文件規定,做好統籌安排。預算編制的組織工作要求做到分工明確、責任到崗、程序規范。單位內部的各部門要明確責任,做到分工合理、相互配合、環環相扣,保障本單位的預算編制工作順利進行。其次,大力推行預算編制從基層單位開始規范編制,逐級匯總編報,真正做到自下而上全面實行。最后,嚴抓基礎工作,制定標準與定額,推行零基預算。
2.4改善事業單位的資產管理
首先,加強固定資產的機構管理。應進行合理分工,明確各部門的職責,固定資產賬目應由財務部門負責管理。其次,加強固定資產的日常管理。必須設計一套合理的事業單位固定資產日常管理的流程。確立固定資產管理的環節和內容。在明確職責,知曉流程后,建立健全相應的管理制度,做到有章可循、照章辦事,同時對各管理環節和內容加以界定。三是建立固定資產管理的相關制度。應做到建立專家評審論證制度,慎重做好購置計劃的科學論證;建立設備使用評價制度,進行儀器設備調查;運用財政預算機制,采取有效獎懲措施。
3小結
在市場經濟競爭日益激烈的今天,作為社會單位部門重要組成部分的事業單位,需要扭轉傳統的管理觀念,增強自身的財務管理水平。我國事業單位財務管理在借鑒企業會計改革的成功經驗基礎上,進行了有計劃、有步驟的改革。隨著我國財政管理體制改革步伐的不斷加快,事業單位財務管理改革并不能夠完全滿足不斷變化的客觀經濟環境的需要,仍存在一系列尚需要解決的問題。
參考文獻:
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高教事業財務分析論文范文第4篇
【摘要】信息時代背景下,成人教育的發展面臨著新的挑戰,研究如何來提高其核心競爭力顯得十分迫切。文章從信息化建設的角度出發,明確提出信息化建設對于成人教育核心競爭力的作用,并針對目前成人教育現狀和特征,提出相應的措施和建議。
【關鍵詞】信息化;成人教育;核心競爭力
一 問題的提出
教育作為一種“準公共產品”,其自身的核心競爭力主要表現為硬件核心競爭和軟件核心競爭兩方面。國內外的相關學者分別從人力資源、技術能力、資源價值、系統工程等軟硬件方面對高等教育的核心競爭力給出了不同定義,并逐步在構建過程中得到認可、應用[1]。然而對于成人教育來說,它又不完全等同于高等教育,有其自身的特殊性,主要表現在以下幾個方面:成人教育的生源完全依靠各成人教育院校自己宣傳和組織,難度較大;國家對其辦學經費、條件等方面的投入幾乎為零,完全依靠各學院自身解決;成人教育的學員,主要是社會在職人員,大多都具有特定的職業地位,學習目的明確;成人教育的學習方式以業余學習、自學為主,與教師面對面的交流機會相對較少。因此對于成人教育核心競爭力的定義也就不完全等同于高等教育,反而在某些方面還與企業為利潤謀求發展,為效益參與競爭的目標相近。當前我國學者對成人教育核心力的研究基本上是圍繞教學設施、教學形式、師資力量等硬件競爭方面來進行的,缺乏對其軟件競爭方面的研究。
成人教育的軟件競爭是指成人教育學校所擁有的難以測量但明顯可以促進其提高核心能力的因素,它是學校長期形成的辦學觀念、價值、文化、品牌、戰略等綜合因素的體現,因此本文將成人教育核心競爭力定義為成人教育院校在發展過程中與其他競爭院校相比所獨有的品牌優勢,即所具有的吸引、爭奪、擁有和控制、轉化資源以及創造價值收益并為社會提供知識和人才的能力。它是以信息技術能力為核心,通過對戰略、特色的辦學思路、課程設置與講授、學員服務、教學管理模式和機制等方面的整合或通過其中某一要素的效用凸顯而使成人教育院校獲得持續競爭優勢的能力。
教育部專門指出要全面提高現代信息技術在教育系統中的應用水平;建立網絡學習與其他學習形式相互溝通的體制,推動高等學校數字化校園及虛擬實驗系統建設。但現實是成人教育中信息技術應用卻非常少,還局限于教學管理系統、門戶網站等具體的應用,缺乏從整體上、戰略上來考慮信息化建設對成人教育核心競爭力的促進作用,還沒有完全認識到信息化建設對保持、提升成人教育核心競爭力、創建成人教育優勢品牌的巨大影響。因此,本文基于現代信息技術,結合前沿教育管理理念,提出信息時代信息化建設對于提高成人教育核心競爭力具有良好的促進作用,旨在強調現代信息技術與教育、管理領域的結合,以探尋利用信息化提升成人教育核心競爭力的相關策略。
二 信息化環境下成人教育的發展現狀
21世紀以來,在經濟全球化和信息化的背景下整個社會已逐步過渡到知識經濟與網絡時代,學習型社會正在逐步形成,隨之而來的則是成人教育發展的環境、自身特性等發生了變化。具體來說主要體現在以下幾方面:
1 成人教育面臨著觀念的更新
當今時代是知識經濟與網絡的時代,是呼喚終身教育和學習型社會的時代,終身學習的觀念在人們腦海中已逐步形成,與之相關的國家政策也已發生了明顯變化,即要強化成人教育為在職從業人員服務的辦學宗旨,堅持以業余時間學習為主要的辦學形式,以適應全面建設小康社會、構建終身教育體系的需要。因此當前成人教育的內涵已發生了重大變化,需要重新對其定位。它不僅僅是終身教育體系中的重要組成部分,還應是終身教育未來發展的基礎。尤其是在當今的信息社會,知識的更新日益加快,知識的有效期不斷縮短,人們認識到如果不及時對自身進行必要的“充電”,就有可能被社會所淘汰。在此社會背景下就要求成人教育迅速轉變觀念,由過去單純理解為主要是對普通高等教育的一種補償教育轉變為在終身教育體系中占主導地位的可持續的、開放式的教育,并以此作為其未來發展的指導方針。
2 成人教育的教學過程面臨著變革
信息時代各行各業都面臨著日益激烈的市場競爭,經濟結構和發展模式都發生著深刻的變革。在此過程中,企業面臨的最大問題就是各式各樣人才的匱乏,需求的專業人員除具有本專業技能之外,還應具有獲取信息和學習、創造和思考、表達和說服等方面的技能,尤其是要具備一定的自我學習獲取新知識的能力,以適應競爭日益激烈的工作壓力和就業趨勢;此外新的職業模式也隨著新興行業而層出不窮,跨行業的職業流動日趨頻繁,這些都給成人教育的人才培養提出了新的目標,這就必然要求對整個成人教育的教學過程即教學觀念、模式、內容、方法等方面利用各種信息技術來進行必要的變革及創新,以適應時代的變化和人們的需求。
3 非學歷教育將成為未來的主要學習形式
近年來受國家相關政策的影響,成人學歷教育的報考人數、錄取分數、人數不斷下滑,最終使成人學歷教育生源數量減少,生源質量也在下降;加之其它各種各樣的繼續教育機構不斷涌現,辦學形式和專業類同,學生的挑選余地增加,生源的競爭就變得更加激烈。筆者對所在學院的非學歷教育的統計調查數據表明成人教育中非學歷培訓的已畢業和在校學生人數與上世紀末相比增加了近3倍,這說明成人教育非學歷培訓未來將成為在職從業人員的主要學習模式。因此,未來的成人教育競爭不僅僅體現在學歷教育方面,還將逐步轉化到非學歷教育方面,這就需要各成人教育學校從招生專業設置是否滿足社會的需求、教學質量是否得到社會與學員的認可、對學員的管理和服務能否體現出一種“以客戶為中心”的管理理念等與其核心競爭力相關的方面來考慮未來自身可持續的發展,從而擴大辦學規模和服務范圍,提高社會效益和經濟效益。
4 信息技術的應用
進入21世紀以來,網絡通訊與網絡辦公已成為信息時代發展的主要標志,它們正從根本上改變著人類生產、生活和思維方式,也從根本上改變著傳統的教育和學習方式。雖然信息技術已成功應用于網絡教育之中,但多數的成人教育院校還缺乏對信息技術的綜合考慮或者沒有讓信息化發揮其應有的功效,實施信息化建設最終目的不夠明確,沒有認識到信息化建設的重要性和作用,投入資金不足,信息化系統建設完成以后疏于相應的維護管理,最終導致了信息化建設的失敗。
三 信息化建設對于成人教育核心競爭力的促進作用
成人教育核心競爭力中的品牌優勢是長期積累與沉淀的結果,是難以復制和模仿的,主要由兩方面內容構成:第一方面是有形的內容,即各種教學硬件設施、師資等;第二方面是無形的內容,即對成人教育教與學的管理內涵[3]。隨著競爭的加劇,在第一方面---有形資產已逐步同質化,并已達到一定高度、邊際效用已經開始遞減的情況下,品牌效應的進一步提升更大程度上取決于第二個方面---無形資產,即如何對成人教育中的教學和管理等軟件內容進行更深層次的提高,也就是要利用信息化建設來提高成人教育核心競爭力中的品牌影響因子,它將成為決定成人教育未來核心競爭力構建最重要的因素。成人教育的信息化建設與其核心競爭力有著緊密的關系,兩者之間的關系如圖1所示。
目前成人教育開展信息化建設,不應再局限于某些業務功能方面的應用,而應當是對其進行業務流程再造的過程,是全面提升其管理、教學、服務水平的過程,是樹立“以客戶關系管理”為核心的教育管理理念,建立成人教育品牌優勢,提高成人教育核心競爭力的良好契機。具體來說就是:1)信息化建設將有利于把先進的理念運用到整個的教學與管理過程中,進而提高教學管理的水平、降低教學管理成本。對于具有企業特征的成人教育來說,可以采納已在企業中成功應用的相關管理理論和方法,例如客戶關系管理、客戶驅動核心競爭、網絡協作學習、工作流模式等信息化環境下推動企業成功運作的理論,以此作為信息背景下成人教育管理模式變革的理論基礎。2)在以“客戶關系管理”及“品牌特色”理論的指導下,信息化建設將促進成人教育從傳統的管理模式向與知識社會相適應的管理模式轉變,并積極建立一種面向業務流程的、集中統一的,并與各學校自身有機結合的富有生命活力和實際績效的組織管理模式,能使未來的成人教育更好地提高客戶(不僅僅是學員)滿意度、培養客戶(不僅僅是學員)忠誠度,提升差異型競爭優勢,延長客戶生命周期價值。3)信息化建設將促使成人教育逐步依靠知識與網絡來重建自身系統的組織機制,使其朝自組織、學習型的機制演變,最終促使其發展的目標轉變為多目標或更具體的功能目標,構建一個能滿足社會需求及個性化發展,并能及時動態調整、便于控制實施的組織體系,以可持續性的良好發展機制來促進成人教育核心競爭力及自身品牌價值的提高。
四 信息化建設提高成人教育核心競爭力的對策
1 信息化建設要以創建成人教育品牌為最終目標
成人教育的改革與發展離不開觀念的更新,樹立適應成人教育新規律的觀念是創立品牌的先決條件,同樣成人教育信息化建設也應也跳出傳統的思維、觀念,破除“為信息化而信息化”、“信息化缺乏戰略規劃”、“信息化缺乏科學的管理”等嚴重阻礙成人教育信息化發展的思想,用全面的、跨越的、長遠的眼光來考慮,以創建成人教育品牌優勢為實施的指導目標,并貫穿于整個信息化建設過程之中。
2 制定合理的信息化建設戰略
要針對目前的現實情況來整理自身的實際需求,還要綜合未來發展的戰略要求做規劃和選型,來制訂一個3至5年的信息化戰略規劃,并確立實施步驟和可測量的目標,尤其是要根據成人教育在未來學習型社會中的地位及社會需求來確立相應的信息化建設戰略。
3 堅持信息化建設與管理、教學過程相結合,推進成人教育的網絡化進程
通過信息化建設把成人教育的各種規范及要求“固化”到相關信息系統中,使成人教育傳統的招生、財務、教學及學籍管理、學生服務以及信息存儲等環節能動態、及時、準確的實現監控、跟蹤、反饋、提醒、報警等功能;以網絡化的信息交換方式,連接考生報名、注冊、學習、考試、財務等各業務環節,實現整個教學業務閉環的自動化、規范化,使以上這些業務子流程形成一個完全的、無縫整合和統一的主業務流程,確保成人教育核心業務系統的信息暢通、準確和實時,并形成負反饋的大閉環系統能進行自適應的資源調節和分配,使各業務部門之間可以開展有效的協作,充分共享資源和成果,從而以高效率、低成本保證教學的管理,最終使管理決策層能利用信息系統來掌握和管理整個系統的業務情況。
4 重視信息化建設中各種信息資源的收集、管理和分析
(1)做好學員信息資源的整合工作。由于教育行業的特點,相關機構可以收集到大量的精確而豐富的客戶資料。而這部分數據由于多年積累導致數據量非常龐大,并且分散在不同部門的不同地方,還存放于不同的系統之中。因此需要考慮業務部門及管理決策層的實際需求,針對不同類別的數據,確定相應的處理數據規則,通過門戶整合、數據整合、應用整合、內容整合、流程整合等手段最終把清潔數據完整的導入系統,使分散的客戶信息被集中到統一的中央數據庫,并在安全性規則的控制下在各部門間乃至教師、學員和管理人員之間實現充分共享和傳輸,使學員的歷史資料能被跟蹤和管理,促使管理決策層能迅速的發現管理中存在的問題并且制定出未來發展策略,最終提高學員的滿意度和忠誠度[4]。
(2)做好學員信息資源的增值工作。成人教育所收集的學員客戶資料除了一些基礎信息(如姓名、工作、聯系方式等)外,還包括一些特有的學習信息如個人學歷背景、人際關系、知識需求等,以此為基礎建立一個全面的客戶資料庫,并利用數據挖掘技術對客戶資料進行全方位的挖掘和觀察,以實現對學員客戶信息的全方位的查看和對客戶網絡關系的仿真模擬,分析得到的數據信息最終可以為開拓新成人教育市場生源、培訓課程等提供充分的決策支持。從而延長學員客戶的生命周期價值,使學員客戶信息極大地實現價值增值,真正成為與成人教育品牌同等重要的資產,并成為成人教育重要的核心競爭力因素。
5 構建成人教育的外部知識網絡管理模式
在信息化建設的推動下,成人教育自身必然會擴大與外部環境因素的信息互動,形成相互影響的鏈狀結構,因此可以利用信息技術來構建以自身為網絡核心組織,包含學員、政府部門、企業、行業、人力市場、上下游的合作伙伴、上下游的學校及學生等在內的各種類型的從屬組織的知識網絡體系(見圖2),這些從屬組織之間存在較強的知識互補關系,并能在相互之間開展協作式的知識管理。通過該知識網絡,核心組織將自身所需的各類知識、信息、資源融入到組織內知識鏈的運作中,從中發展自己的核心競爭優勢,并以多方共贏為目標,使各個網絡從屬組織也可獲得直接或間接收益;通過與這些網絡從屬組織的合作,實現與各層次領域的信息資源的共享,獲得更廣泛的、大量的信息和知識,進一步完善自身的教學、管理模式和組織體系,實現多領域、多層次、多方位的發展目標,進而以自身核心競爭力的提高來帶動整個網絡組織的核心競爭力提升,創建出具有自身特色的成人教育優勢品牌。
五 結論
傳統的成人教育已無法適應信息社會的需求,未來的成人教育機構要通過推進信息化建設提升自身競爭力。信息化建設要以創建成人教育品牌為最終目標,制定合理的信息化建設戰略,堅持信息化與管理、教學過程相結合,重視各種信息資源的收集、管理和分析并構建外部的知識網絡體系。
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高教事業財務分析論文范文第5篇
在市場經濟快速發展的背景下，傳統政府會計制度越來越不能夠滿足行政事業單位財務管理日益發展的需求。近年來，我國加大政府會計改革力度，建立新政府會計制度，以指導行政事業單位財務管理工作。對于行政事業單位來講，需要根據新政府會計制度，科學地調整財務管理工作，構建完善的財務管理體系，合理地把控各項工作，以促進自身穩定發展。
政府會計制度因時而變，因世而變。隨著市場經濟環境的發展變化，原有的政府會計制度弊端逐漸凸顯出來。在新形勢下，我國已經推出了新政府會計制度，在提高行政事業單位財務管理水平中發揮著重要作用。行政事業單位有必要認真地研究新政府會計制度，掌握新政府會計制度應用要點、重點等，合理地將新政府會計制度融入財務管理工作中。
一、新《政府會計制度》未實施前，行政事業單位財務管理現狀分析
（一）預算指標未合理使用
隨著社會發展，我國愈加重視預算工作，希望提高資金應用水平。對于行政事業單位來講，其需要根據預算指標完成工作。在預算執行的過程中，單位既會擔心因預算指標未完成而導致財政部門削減下一年度的金額，又擔心自身在超出預算指標后會受到審計部門的追責。正是如此，單位預算執行水平不高，存在預算指標未合理使用的問題。事實上，單位希望自身能夠較好地落實預算指標使用工作，但是其在預算指標的過程中會受到收付實現制的影響而降低預算執行效果?？傮w來看，行政事業單位預算執行、管理水平并不高。為此，行政事業單位需要不斷地補充、完善預算管理制度，同時單位需要落實制度，并構建預算監督機制，保證預算執行效果，確保自己充分地應用預算資金，以便為人民群眾提供優質的服務。
（二）只注重收入與支出的核算
一般而言，行政事業單位側重于資金運營管理工作。固定資產、存貨以及往來款項是財務管理的重點，不過行政事業單位卻常常地忽略這些工作。主要表現在以下方面，缺乏及時、定期清查、盤點固定資產，即便清查、盤點了固定資產，也會因賬務記錄不科學、不及時而影響固定資產應用水平。除此之外，缺乏合理地評估固定資產，以及科學地應用固定資產，不利于發揮固定資產的經濟效益。在新的發展階段，行政事業單位需要做好固定資產、存貨以及往來款項管理工作，提高財務管理水平。同時行政事業單位需要嚴格地規范財務人員行為，督促財務人員提升自身工作水平，以應對更加復雜的財務管理工作。
二、政府會計制度改革的必要性
在經濟政治體制日益完善的背景下，傳統政府會計制度的局限性愈加明顯。若是堅持應用傳統政府會計制度指導行政事業單位財務管理工作，就容易暴露更多的財務問題，制約行政事業單位發展。這與傳統政府會計制度內容劃分不細、內容不全面以及傳統制度內容跟不上時代發展，不能夠滿足現金財務管理需求等具有重要的關系。不管是社會公眾還是行政事業單位都呼吁政府會計制度改革，希望出臺新政府會計制度，以便更好地指導財務管理工作?；诖?，我國加快了政府會計制度改革步伐，形成了新政府會計制度，可以說，新政府會計制度為行政事業單位指明了財務管理新方向，為制定其財務管理方案，發展戰略等提供了支持。對于行政事業單位而言，其需要沿著正確地方向，開展財務管理工作，增強財務管理能力，提高資金利用率，促進自身健康發展。為強化財務管理效果，行政事業單位應該依照新《政府會計制度》內容，開展財務管理制度建設工作，合理地規范財務工作行為?？偠灾?，我國需要高度地重視政府會計制度改革工作，為行政事業單位優化、推進財務管理工作助力，提升行政事業單位發展水平。
三、新政府會計制度改革對行政事業單位財務管理的影響
（一）對預算管理的影響
預算管理是財務管理的重要組成部分，在加強預算管理的情況下，行政事業單位可以最大限度地利用資金，發揮資金價值，激發自身發展活力。新《政府會計制度》中對預算管理工作提出了新要求，對于行政事業單位而言，需要全方面地開展預算管理工作，根據自身情況以及發展需求，編制科學、合理的預算。與此同時，行政事業單位需要做好內部控制工作，規范預算編制以及執行等各項工作。
（二）對財務核算的影響
在新《政府會計制度》下，行政事業單位需要將各項財務要素考慮在財務核算工作中。其中，單位應做好負債、資產、費用、收入、預算支出、預算收入以及預算結余等相關的財務核算工作。預算支出、預算收入以及預算結余等與預算相關的要素屬于新《政府會計制度》中的重要內容，所以單位勢必要重視這些工作。在新政府會計制度的財務會計要素中，“費用”要素取代了“支出”要素，全面引入了權責發生制，增加了應收款項和應付款項的核算內容，并在政府會計核算中強化財務會計功能，這對于科學編制權責發生制政府財務報告、準確反映單位財務狀況和運行成本等情況具有重要的意義。
四、新政府會計制度改革對行政事業單位財務管理建議
（一）夯實財務管理基礎工作
新《政府會計制度》中包含著財務工作要求、標準等，對于指導實際財務管理工作具有積極意義?；诖?，行政事業單位需要研究、分析新《政府會計制度》，梳理會計工作流程，進而規范化管理財務工作。財務管理制度指導著單位財務管理工作，若是單位財務管理制度存在漏洞，制度不夠完善等，將會嚴重地影響財務管理效果。因此，單位需要了解財務管理制度建設情況，根據現實工作需求，優化、完善制度。單位需要采用“權責發生制”作為財務會計核算基礎對進行會計處理，以此提升會計處理水平。在新的發展階段下，單位需要執行新《政府會計制度》，將新《政府會計制度》合理地融入到財務管理工作中。
（二）提升單位預算管理水平
在新形勢下，行政事業單位需要認識到預算管理工作的重要性，將先進的預算管理觀念引入單位內部，增強職工預算管理意識。與此同時，單位領導需要層級管理預算工作，細化預算管理內容，監督預算管理工作。新《政府會計制度》采用“平行記賬法”來進行會計核算，通過判斷同一經濟業務后，將符合條件的業務進行核算，還要在預算會計中做相應的會計處理。所以，單位需要將“平行記賬法”納入預算工作中。除此之外，單位可以制定完善的預算考核制度，明確預算考核獎勵懲罰標準，針對在預算管理中表現突出的人員，單位可以通過現金獎勵的形式，表揚員工;針對在預算管理中表現不佳人員，單位就需要對其實施懲罰，比如扣除獎金等。在預算管理中，單位工作人員要注重追蹤預算信息，若是單位收支情況出現異常，則需要及時地調查問題出現的原因，并采取合理地措施解決問題?？偠灾?，單位需要加強預算管理，提高預算執行水平，科學地控制單位收支。
（三）優化單位資產配置
通過合理地配置資產，有助于行政事業單位創造價值，反之就容易浪費單位資金，影響單位發展，為此單位需要優化配置資產，提高資產管理水平。在無形資產以及固定資產的管理方面，單位需要引入無形資產累計攤銷和固定資產累計折舊，并且在成本中將資產按月攤銷在其中。比如，針對為經常性業務活動用途的“固定資產”，事業單位財務人員需要將該資產的折舊費用計入相應的“業務活動費用”科目進行會計核算，有效反映資產折舊情況，以體現資產實際價值。在這種情況之下，單位就可以清晰地了解自身資產狀況，進而根據運營需求以及外界環境等科學地配置資產，發揮資產價值。通常情況下，單位在購買固定資產時會支出一大筆費用。若是單位購買了無用的固定資產，將會產生很多無價值支出。所以，單位需要謹慎地對待固定資產購買工作。在購買固定資產前，單位需要先科學地評估自身，了解自身發展需求，再做出購買固定資產的決策。在購買固定資產時，要掌握市場價格，選擇價格低、性能好的固定資產。除此之外，單位需要定期開展固定資產盤點工作，做好盤點記錄，構建固定資產管理方案，有效地管理固定資產。在往來賬款管理方面，單位需要管理往來賬款，清楚自身資產狀況，根據財務工作流程做好賬齡分析、管理等工作，同時單位需要注重管理壞賬，盡可能地降低自身損失。
（四）加強財務信息系統運用建設與聯網監督
在大數據、人工智能轉型的時代呼聲下，行政事業單位業務核算迎來了一場深刻改革。為了加快財政信息一體化建設，財政系統構建了“財政云”平臺，建立財政管理新模式;“財政云”會計核算系統是財政管理和會計管理的一項重大變革，為全面實現財政資金預算、執行、決算、財務報告和監管一體化管理奠定了基礎。財政云系統是以財政網絡和統一門戶為基礎，實現財政業務信息化的全覆蓋和財政業務一體化管理，行政事業單位國庫集中支付首次出現無紙化管理，啟用了電子印章，所有繁雜的國庫集中支付業務流程，都可以在“財政云”大平臺上無紙化辦理，同時將各個流程相互無縫對接，并且高效流暢辦理，進而高效地處理會計工作，使得行政事業單位工作效率以及工作質量不斷提升，業務日趨一體化、透明化、規范化，提高了業務處理能力，降低了行政運行成本。在應用好平臺的同時單位也需要梳理財務工作，單位需要制定科學的財務信息化工作制度，規范財務人員，時刻地監督資金流向，以便有效控制資金。在加強財務信息系統運用建設與聯網監督的過程中，單位需要提高財務人員工作能力，強化信息建設效果。在新《政府會計制度》下，行政事業單位面臨著更加復雜的財務工作。財務人員是處理財務工作的主體，如果財務人員的財務信息素養不高，就難以處理復雜的財務工作。為此，單位有必要開展財務信息化培訓活動，為財務人員介紹會計信息化處理新知識、新方法。同時單位還需要多為財務人員提供實踐機會，進而提高財務人員對信息技術的應用能力。
五、結語
綜上所述，在財政改革背景下，新《政府會計制度》出現在了公眾視野中。行政事業單位需要以新《政府會計制度》作為優化財務工作的重要依據，重點研究財務管理工作技巧。同時行政事業單位需要為員工創設良好的財務管理氛圍，激發員工參與財務管理的積極性。
（作者單位：陜西省銅川市耀州區非稅收入管理局）
高教事業財務分析論文范文第6篇
摘 要：行政事業單位財務工作中原有的會計核算體系已經不能適應時代發展的需要，特別是在管理會計方面亟待加強，為了適應新的財務體制改革和會計核算需求，行政事業單位急需把加強管理會計的建設及應用作為財務工作的一項重要內容，并以此為契機，不斷提高行政事業單位的財務工作管理水平。
關鍵詞：管理會計；行政事業單位；財務工作；重要性；應用
隨著經濟的發展，我國經濟體制改革也在不斷深入，也極大地推動了行政事業單位的財務體制改革的進程。行政事業單位需要加快適應新的財務體制，不斷滿足新的財務體制改革的具體要求，完善自身的財務管理體制和會計核算體系。當前，行政事業單位在財務工作中還存在一些問題，而管理會計能夠為管理層提供有效的信息，使管理者提高管理的效率，同時有效保障管理的質量，因此，必須加快管理會計在行政事業單位中的建設和應用。文章從分析管理會計對優化行政事業單位的財務工作的重要性出發，對如何有效地推動管理會計在行政事業單位中的應用提出策略分析。
一、管理會計在優化行政事業單位財務工作中的重要性
管理會計對于完善行政事業單位財務工作十分重要。首先，由于行政事業單位是非營利組織，其以產生最大化的社會效益為目標，但是行政事業單位產生的社會效益并沒有合理的量化指標，因此，這非常不利于行政事業單位的內部管理，甚至造成行政事業單位內部管理混亂的不良狀況。而管理會計能夠發揮其在管理方面上的作用，來有效加強行政事業單位的內部管理工作，提高行政事業單位對外部環境變化的應對能力。其次，管理會計能夠進行國有資源地合理配置，讓國有資源發揮其最大的效益。管理會計可以通過分析外部環境來完善內部控制體系，能夠更好地應對外部環境的變化。管理會計還可以合理配置國有資源，使其發揮出最大的價值。此外，科學地應用管理會計能夠加強對行政事業單位的經濟監督，通過嚴格地行政事業單位業務業績考核來有效監督行政事業單位承擔起社會責任，提升行政事業單位的社會公信力。最后，管理會計能夠迅速地為管理者提供所需要的信息，幫助管理者進行科學地決策，從而最大程度上來提高管理者的管理水平，提高管理工作的效率和質量。
二、如何做好管理會計在行政事業單位財務工作中的應用
（一）重視行政事業單位財務工作的制度管理
為了加快建立健全行政事業單位的管理會計制度，行政事業單位的領導要重視本事業單位財務工作的制度管理。首先，需要重視本事業單位的現有資產管理，結合新的行政事業單位財務管理體制來科學地完善事業單位的管理會計制度，同時嚴格按照新的財務制度來開展會計業務實務處理操作。其次，行政事業單位的領導需要規范本事業單位的財務管理制度，加強項目的預算管理，并且進行嚴格地落實與執行，保證行政事業單位的國有資金安全。除此之外，需要加快完善行政事業單位的內部會計管理制度，行政事業單位的領導需要完善事業單位內部會計管理制度的相關細則，加強執行力度，實行內部會計管理工作的有效監督。
（二）加強對管理會計實施過程的監督
行政事業單位為了提高財務工作的完成質量，需要加強對管理會計在行政事業單位財務工作中運用的監督與管理。首先，行政事業單位的領導需要健全財務管理體制，保障各個財務部門分工明確，保證業績考核與評定工作的順利進行。其次，在事前需要對資金使用編制進行合理地預算，加強對負責人員的監督，保障他們嚴格地執行資金預算工作。在事中，需要對資金使用途徑、狀況、結果進行有效地監督，根據需要進行預算的調整。在事后，需要嚴格審查項目的驗收和資金的結算業務，有效減少資金的浪費。
（三）加強內部控制制度建設
行政事業單位需要重視財務工作的內部控制制度建設，根據本單位的實際情況來建立合適科學的內部控制體系，并加強落實。具體來說，首先，行政事業單位管理者需要認真梳理各類經濟活動的流程，分析不同的業務環節，同時全面地分析各項業務的風險點，并且選擇有效應對風險點的策略。其次，行政事業單位還需要將單位內部控制機制與管理會計體制有機地結合，實現內部控制機制為管理會計提供管理信息的作用。同時，管理會計系統也能夠將信息反饋給內部控制工作人員，提高內控管理的及時性和嚴謹性，減少行政事業單位內部發生貪污腐敗的事件。
（四）加強財務人員人才隊伍建設
行政事業單位需要重視財務人員的專業素質提高和能力提升，從而保障財務工作的開展質量水平。首先，在選拔單位的財務工作人員時，要注重財務人員的職業道德和操守，強調嚴格自律的工作精神。其次，要重視對財務工作人員的“再教育”，通過開展技能培訓等來不斷提高財務人員的專業技能和應變能力，從而有效提高行政事業單位財務工作的整體效率。最后，要堅持會計人員定期輪崗制度，促進事業單位會計人員的業務水平全方位綜合發展，有效避免懶散的工作作風，有效減少會計人員工作違法行為的發生。
三、結語
行政事業單位需要順應新經濟體制改革的要求，不斷進行財務管理工作的改革，以滿足社會發展和會計核算工作的需要。要抓住管理會計工作的內容要點，實施科學有效的管理會計制度，有效構建系統科學的行政事業單位管理會計體系。
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作者簡介：
張紅秀，寧陽縣東疏鎮人民政府。