沁園春長沙鑒賞范文第1篇
一、 導入
毛澤東詩詞被譽為“掌上千秋史，胸中百萬兵，眼底六州風雨，筆下有雷聲”，今天，就讓我們共同走進毛澤東的詩詞《沁園春長沙》，聽聽他筆下的雷聲。
二、 目標
我們的目標是誦讀詩詞，品味富有表現力的語言，領會詩人的思想感情。
三、 整體感知
1、誦讀是開啟詩歌之門的一把金鑰匙，同學們先自由的大聲誦讀這首詞，注意讀準字音，拿不準的字音借助手邊的工具書解決。
2、你來為大家讀一讀，其他同學聽聽他的讀音有沒有錯誤。你來為他糾正一下讀音，浪遏飛舟。你再來為大家讀一下，你可以讀的氣勢再高昂一些。
3、下面我們來齊讀一遍，(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，開始)同學們讀得不錯，但我相信同學們把握了詩人在詩作中的情感后，會讀的更出色。那么，接下來我們就一起來學習和探討毛澤東的這首《沁園春長沙》
四、 品讀詩詞
(一)我們先來看看上闋，同學們快速默讀并思考上闋主要寫了什么?
1、你來說說，上闋主要寫了寒秋十分，詩人獨立于橘子洲，看到的秋景。你從哪幾句看出詩人是在寒秋十分看到的景象?(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭)這幾句交代了時間、地點，所以我們要用敘述的語調來讀，你來讀一讀，很好，請坐。
2、同學們再次自由的讀一讀上闋，看看詩人寫了一個什么樣的秋天。誰來說說你感受到了一個什么樣的秋天? (1) 你感受到了一個絢麗多彩的秋天，詩人運用“萬山紅遍”的紅和“漫江碧透”的碧這兩種濃烈的色彩，將秋天渲染的絢麗多彩，理解的不錯。“漫江碧透”和“萬山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更加絢麗明艷。 (2) 你感受到了一個生機勃勃的秋天，從“鷹擊長空”中的擊字和“魚翔潛底”的翔字可以看出來。為什么詩人在這里用了一個“擊”字而不用“飛”呢?不錯，飛只是個一般性的描述，沒有體現出鷹沖向天空時的那種力量感，同學們想想，敢于和天空搏擊，敢于和天共比高，那是一種怎樣的氣魄，所以，在讀這一句時要讀出這種力量感。“翔”原來用于鳥兒的飛翔，詩人卻用在了魚的身上，柳宗元《小石潭記》中說：“皆若空游無所依”，就是說，魚在水里游，沒有任何依傍，就如同鳥兒在天上飛一樣，所以用了一個“翔”字。讀這句的時候，我們要讀出魚兒的自由之感，語調要輕柔。我們一起將這兩句讀一讀。 (3) 還有同學說看到了一個全方位的秋天，這個見解比較新奇，你來說說，詩人從遠處的“萬山紅遍”寫到了近處的“漫江碧透”，又從仰視的“鷹擊長空”寫到了俯視的“魚翔淺底”，從各個方位為我們描繪了秋天，其實在詩詞中我們將這種全方位的描寫叫做詩人視角的變化。
同學們分析的十分精彩，詩人從色彩、動作、視角三個方面讓我們感受到了一個不一樣的秋天，我們來將這七句齊讀一遍，再次感受詩人筆下的美景。(看萬山紅遍，層林盡染，開始)比剛開始時讀得好多了。
3、詩人在看到了如此絢麗多彩、生機勃勃的秋景后，做出了一個什么樣的反應?對，他提出了問題“蒼茫大地，誰主沉浮?”為什么看到這美麗的秋景，詩人卻發出了這樣的疑問?同學們聯系當時的時代背景想一想。
總結：在當時，全國工農運動形勢高漲，革命的發展勢頭異常迅猛。各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農革命運動的蓬勃發展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統治對革命力量進行瘋狂的鎮壓。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續維護黑暗衰退的反動統治，還是沖垮黑暗統治走向興盛進步，誰將成為主宰發展方面的力量，這些問題成為毛澤東所關注的焦點。所以他發出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問。
(二)既然上闋詩人發出了疑問，那么下闋回答了詩人的疑問了嗎?我們來看一看。同學們自由的朗讀下闋，并思考下闋詩人主要寫了什么?
1、誰來說說下闋詩人寫了什么?
總結：下闋詩人借回憶往昔和一群青年的崢嶸歲月，委婉的回答了上闋提出的問題。
2、詩人回憶了一群什么樣的青年?他們都做了什么事情?
總結：詩人回憶了一群風華正茂、意氣風發、豪情萬丈的青年，他們指點江山、激揚文字，針砭時弊。而我們在他們這個年齡都在干什么呢?
總結：上上網、聊聊天、玩玩游戲，所以我們要學習毛澤東那一代人什么樣的精神?激流勇進、以天下為己任，很好，那么我們在讀這七句時要讀出他們的這種激情昂揚，你來讀一讀，激情是有了，但是注意再讀“恰”字時要稍微停頓一下，再來試試，好多了。
3、我們來看詩詞最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”詩人借回憶江中游泳，實際上暗含了對“誰主沉浮”的回答，要讀的令人蕩氣回腸，我們來齊讀一遍。
五、 課堂小結
毛澤東詩詞風調獨絕，文情并茂，氣魄之大乃不可及，讓我們再來齊讀《沁園春長沙》，體會偉人的這種豪邁氣勢。(獨立寒秋，開始)
這才是真正的秋的贊歌、自由的贊歌，這才是催人奮進的力量，讓我們行動起來，像毛澤東一樣，用心的編織我們人生的五彩夢吧!
六、 作業
1、 背誦《沁園春長沙》
2、 有能力的同學可以將《沁園春長沙》與毛澤東1936年寫的《沁園春雪》作比較。
沁園春長沙鑒賞范文第2篇
一、 導入
毛澤東詩詞被譽為“掌上千秋史，胸中百萬兵，眼底六州風雨，筆下有雷聲”，今天，就讓我們共同走進毛澤東的詩詞《沁園春長沙》，聽聽他筆下的雷聲。
二、 目標
我們的目標是誦讀詩詞，品味富有表現力的語言，領會詩人的思想感情。
三、 整體感知
1、誦讀是開啟詩歌之門的一把金鑰匙，同學們先自由的大聲誦讀這首詞，注意讀準字音，拿不準的字音借助手邊的工具書解決。
2、你來為大家讀一讀，其他同學聽聽他的讀音有沒有錯誤。你來為他糾正一下讀音，浪遏飛舟。你再來為大家讀一下，你可以讀的氣勢再高昂一些。
3、下面我們來齊讀一遍，(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，開始)同學們讀得不錯，但我相信同學們把握了詩人在詩作中的情感后，會讀的更出色。那么，接下來我們就一起來學習和探討毛澤東的這首《沁園春長沙》
四、 品讀詩詞
(一)我們先來看看上闋，同學們快速默讀并思考上闋主要寫了什么?
1、你來說說，上闋主要寫了寒秋十分，詩人獨立于橘子洲，看到的秋景。你從哪幾句看出詩人是在寒秋十分看到的景象?(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭)這幾句交代了時間、地點，所以我們要用敘述的語調來讀，你來讀一讀，很好，請坐。
2、同學們再次自由的讀一讀上闋，看看詩人寫了一個什么樣的秋天。誰來說說你感受到了一個什么樣的秋天? (1) 你感受到了一個絢麗多彩的秋天，詩人運用“萬山紅遍”的紅和“漫江碧透”的碧這兩種濃烈的色彩，將秋天渲染的絢麗多彩，理解的不錯。“漫江碧透”和“萬山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更加絢麗明艷。 (2) 你感受到了一個生機勃勃的秋天，從“鷹擊長空”中的擊字和“魚翔潛底”的翔字可以看出來。為什么詩人在這里用了一個“擊”字而不用“飛”呢?不錯，飛只是個一般性的描述，沒有體現出鷹沖向天空時的那種力量感，同學們想想，敢于和天空搏擊，敢于和天共比高，那是一種怎樣的氣魄，所以，在讀這一句時要讀出這種力量感。“翔”原來用于鳥兒的飛翔，詩人卻用在了魚的身上，柳宗元《小石潭記》中說：“皆若空游無所依”，就是說，魚在水里游，沒有任何依傍，就如同鳥兒在天上飛一樣，所以用了一個“翔”字。讀這句的時候，我們要讀出魚兒的自由之感，語調要輕柔。我們一起將這兩句讀一讀。 (3) 還有同學說看到了一個全方位的秋天，這個見解比較新奇，你來說說，詩人從遠處的“萬山紅遍”寫到了近處的“漫江碧透”，又從仰視的“鷹擊長空”寫到了俯視的“魚翔淺底”，從各個方位為我們描繪了秋天，其實在詩詞中我們將這種全方位的描寫叫做詩人視角的變化。
同學們分析的十分精彩，詩人從色彩、動作、視角三個方面讓我們感受到了一個不一樣的秋天，我們來將這七句齊讀一遍，再次感受詩人筆下的美景。(看萬山紅遍，層林盡染，開始)比剛開始時讀得好多了。
3、詩人在看到了如此絢麗多彩、生機勃勃的秋景后，做出了一個什么樣的反應?對，他提出了問題“蒼茫大地，誰主沉浮?”為什么看到這美麗的秋景，詩人卻發出了這樣的疑問?同學們聯系當時的時代背景想一想。
總結：在當時，全國工農運動形勢高漲，革命的發展勢頭異常迅猛。各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農革命運動的蓬勃發展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統治對革命力量進行瘋狂的鎮壓。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續維護黑暗衰退的反動統治，還是沖垮黑暗統治走向興盛進步，誰將成為主宰發展方面的力量，這些問題成為毛澤東所關注的焦點。所以他發出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問。
(二)既然上闋詩人發出了疑問，那么下闋回答了詩人的疑問了嗎?我們來看一看。同學們自由的朗讀下闋，并思考下闋詩人主要寫了什么?
1、誰來說說下闋詩人寫了什么?
總結：下闋詩人借回憶往昔和一群青年的崢嶸歲月，委婉的回答了上闋提出的問題。
2、詩人回憶了一群什么樣的青年?他們都做了什么事情?
總結：詩人回憶了一群風華正茂、意氣風發、豪情萬丈的青年，他們指點江山、激揚文字，針砭時弊。而我們在他們這個年齡都在干什么呢?
總結：上上網、聊聊天、玩玩游戲，所以我們要學習毛澤東那一代人什么樣的精神?激流勇進、以天下為己任，很好，那么我們在讀這七句時要讀出他們的這種激情昂揚，你來讀一讀，激情是有了，但是注意再讀“恰”字時要稍微停頓一下，再來試試，好多了。
3、我們來看詩詞最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”詩人借回憶江中游泳，實際上暗含了對“誰主沉浮”的回答，要讀的令人蕩氣回腸，我們來齊讀一遍。
五、 課堂小結
毛澤東詩詞風調獨絕，文情并茂，氣魄之大乃不可及，讓我們再來齊讀《沁園春長沙》，體會偉人的這種豪邁氣勢。(獨立寒秋，開始)
這才是真正的秋的贊歌、自由的贊歌，這才是催人奮進的力量，讓我們行動起來，像毛澤東一樣，用心的編織我們人生的五彩夢吧!
六、 作業
1、 背誦《沁園春長沙》
2、 有能力的同學可以將《沁園春長沙》與毛澤東1936年寫的《沁園春雪》作比較。
沁園春長沙鑒賞范文第3篇
課前預習
積土成山
一、基礎字詞 1.識記字音 橘子洲(jú) 百舸(gě) 寥廓(kuò) 攜來(xié) ....崢嶸(róng) 揮斥方遒(qiú) 浪遏飛舟(è) ...2.識別字形
?漫:彌漫?悵:惆悵?稠:稠密竟:竟然??侯:萬戶侯??? ?帳:帳篷 ?惆:惆悵 ? ?慢:慢車 ?候:時候競:競爭???幔:帷幔?脹:膨脹?凋:凋謝???3.分辨詞義
寥廓·遼闊
都是形容詞。“寥廓”的意思是高遠空曠，側重于立體的范圍。如：視野寥廓、寥廓的天空。“遼闊”的意思是遼遠廣闊、寬廣空曠，側重于指平面的范圍。如：遼闊的土地、遼闊的海洋、幅員遼闊。
崢嶸·猙獰
都是形容詞。“崢嶸”的意思是：①高峻。如：山勢崢嶸。②比喻才氣、品格等超出尋常，不平凡。如：頭角崢嶸、崢嶸歲月。“猙獰”的意思是面目兇惡。如：猙獰可畏。
激揚·激昂
“激揚”可作動詞，也可作形容詞，意思是：①激濁揚清。如：激揚文字。②激動昂揚。如：激揚地歡呼。③激勵，使振作起來。如：激揚士氣。“激昂”則只可作形容詞，意思是：(情緒、語調等)激動昂揚。如：群情激昂。
崢嶸歲月：不尋常的日子。
風華正茂：正是青春煥發、風采動人、才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌。
揮斥方遒：奔放，有力。
指點江山：評論天下大事。
激揚文字：激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚善良的。
二、文學常識
毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。
其主要著作收入《毛澤東選集》，其他已公開發行的著作有《毛澤東書信選集》《毛澤東農村調查文集》《毛澤東新聞工作文選》和《毛澤東詩詞選》等。
三、經典句段
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 點撥：呈現在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。
四、標點符號
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
點撥：最后一句的問號，表達了內心的無限憂慮，似是設問又具有強烈的反問語氣，感情強烈、充沛。
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問題導引
1.《沁園春·長沙》上闋寫了什么?下闋寫了什么?上下闋有什么內在聯系?
提示：上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了“榮枯興衰”由誰來主宰的問題。下闋側重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀二三十年代進步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運，指點著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時，藝術地回答了“誰主沉浮”這一問題。上闋寫景是下闋抒情的基礎，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現、升華。 2.作者是如何描繪湘江秋景圖的?
提示：(1)抓住典型，點面結合，多種角度，鋪陳描寫。
作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等最能體現秋色的典型事物，用“萬類”概括面，從視覺的轉換，色彩、形態、動態的變化等方面描繪湘江秋色的多姿多彩。 (2)運用了許多富有表現力的詞語。
表現動作的有：“染”寫樹色之濃，“爭”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫游魚之樂。
表現色彩的有：“紅”寫樹色特點，“碧”寫江水之色。
表現程度的有：“遍”寫楓色之廣，“漫”寫江水之溢，“透”寫江水之清。
表現數量的有：“萬”寫山峰之多，“層”寫楓林之茂，“百”寫船只之多。
3.“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩結構中的作用是什么?圍繞“同學少年”表現了怎樣的思想感情?
提示：一般來說，分上下闋的詞，其下闋首句在詞中起到承接過渡的作用。本詞上闋寫獨立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往與“同學”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。
圍繞“同學少年”表現了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時代的大潮里乘風破浪、鼓槳前進、立誓振興中華的氣概豪情。 4.這首詞在寫法上有什么特點? 提示：(1)寫樂景，寫豪情。
從詞中可以感受到詩人的心情是惆悵的。寫的是寒秋的景物，卻毫無過去詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詩人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩人正是從這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。 (2)運用了對比手法。
詞中含有多種對比，使描繪的形象更鮮明。如：“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比;“同學少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗含的對比。 (3)語言極富表現力。
本詞用語精當、形象，極富表現力。如：“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣等。用“擊”而不用“飛”，準確地形容出鷹的矯健飛騰;用“翔”而不用“游”，精當地描繪出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態。
沁園春長沙鑒賞范文第4篇
一、 導入
毛澤東詩詞被譽為“掌上千秋史，胸中百萬兵，眼底六州風雨，筆下有雷聲”，今天，就讓我們共同走進毛澤東的詩詞《沁園春長沙》，聽聽他筆下的雷聲。
二、 目標
我們的目標是誦讀詩詞，品味富有表現力的語言，領會詩人的思想感情。
三、 整體感知
1、誦讀是開啟詩歌之門的一把金鑰匙，同學們先自由的大聲誦讀這首詞，注意讀準字音，拿不準的字音借助手邊的工具書解決。
2、你來為大家讀一讀，其他同學聽聽他的讀音有沒有錯誤。你來為他糾正一下讀音，浪遏飛舟。你再來為大家讀一下，你可以讀的氣勢再高昂一些。
3、下面我們來齊讀一遍，(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，開始)同學們讀得不錯，但我相信同學們把握了詩人在詩作中的情感后，會讀的更出色。那么，接下來我們就一起來學習和探討毛澤東的這首《沁園春長沙》
四、 品讀詩詞
(一)我們先來看看上闋，同學們快速默讀并思考上闋主要寫了什么?
1、你來說說，上闋主要寫了寒秋十分，詩人獨立于橘子洲，看到的秋景。你從哪幾句看出詩人是在寒秋十分看到的景象?(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭)這幾句交代了時間、地點，所以我們要用敘述的語調來讀，你來讀一讀，很好，請坐。
2、同學們再次自由的讀一讀上闋，看看詩人寫了一個什么樣的秋天。誰來說說你感受到了一個什么樣的秋天? (1) 你感受到了一個絢麗多彩的秋天，詩人運用“萬山紅遍”的紅和“漫江碧透”的碧這兩種濃烈的色彩，將秋天渲染的絢麗多彩，理解的不錯。“漫江碧透”和“萬山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更加絢麗明艷。 (2) 你感受到了一個生機勃勃的秋天，從“鷹擊長空”中的擊字和“魚翔潛底”的翔字可以看出來。為什么詩人在這里用了一個“擊”字而不用“飛”呢?不錯，飛只是個一般性的描述，沒有體現出鷹沖向天空時的那種力量感，同學們想想，敢于和天空搏擊，敢于和天共比高，那是一種怎樣的氣魄，所以，在讀這一句時要讀出這種力量感。“翔”原來用于鳥兒的飛翔，詩人卻用在了魚的身上，柳宗元《小石潭記》中說：“皆若空游無所依”，就是說，魚在水里游，沒有任何依傍，就如同鳥兒在天上飛一樣，所以用了一個“翔”字。讀這句的時候，我們要讀出魚兒的自由之感，語調要輕柔。我們一起將這兩句讀一讀。 (3) 還有同學說看到了一個全方位的秋天，這個見解比較新奇，你來說說，詩人從遠處的“萬山紅遍”寫到了近處的“漫江碧透”，又從仰視的“鷹擊長空”寫到了俯視的“魚翔淺底”，從各個方位為我們描繪了秋天，其實在詩詞中我們將這種全方位的描寫叫做詩人視角的變化。
同學們分析的十分精彩，詩人從色彩、動作、視角三個方面讓我們感受到了一個不一樣的秋天，我們來將這七句齊讀一遍，再次感受詩人筆下的美景。(看萬山紅遍，層林盡染，開始)比剛開始時讀得好多了。
3、詩人在看到了如此絢麗多彩、生機勃勃的秋景后，做出了一個什么樣的反應?對，他提出了問題“蒼茫大地，誰主沉浮?”為什么看到這美麗的秋景，詩人卻發出了這樣的疑問?同學們聯系當時的時代背景想一想。
總結：在當時，全國工農運動形勢高漲，革命的發展勢頭異常迅猛。各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農革命運動的蓬勃發展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統治對革命力量進行瘋狂的鎮壓。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續維護黑暗衰退的反動統治，還是沖垮黑暗統治走向興盛進步，誰將成為主宰發展方面的力量，這些問題成為毛澤東所關注的焦點。所以他發出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問。
(二)既然上闋詩人發出了疑問，那么下闋回答了詩人的疑問了嗎?我們來看一看。同學們自由的朗讀下闋，并思考下闋詩人主要寫了什么?
1、誰來說說下闋詩人寫了什么?
總結：下闋詩人借回憶往昔和一群青年的崢嶸歲月，委婉的回答了上闋提出的問題。
2、詩人回憶了一群什么樣的青年?他們都做了什么事情?
總結：詩人回憶了一群風華正茂、意氣風發、豪情萬丈的青年，他們指點江山、激揚文字，針砭時弊。而我們在他們這個年齡都在干什么呢?
總結：上上網、聊聊天、玩玩游戲，所以我們要學習毛澤東那一代人什么樣的精神?激流勇進、以天下為己任，很好，那么我們在讀這七句時要讀出他們的這種激情昂揚，你來讀一讀，激情是有了，但是注意再讀“恰”字時要稍微停頓一下，再來試試，好多了。
3、我們來看詩詞最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”詩人借回憶江中游泳，實際上暗含了對“誰主沉浮”的回答，要讀的令人蕩氣回腸，我們來齊讀一遍。
五、 課堂小結
毛澤東詩詞風調獨絕，文情并茂，氣魄之大乃不可及，讓我們再來齊讀《沁園春長沙》，體會偉人的這種豪邁氣勢。(獨立寒秋，開始)
這才是真正的秋的贊歌、自由的贊歌，這才是催人奮進的力量，讓我們行動起來，像毛澤東一樣，用心的編織我們人生的五彩夢吧!
六、 作業
1、 背誦《沁園春長沙》
2、 有能力的同學可以將《沁園春長沙》與毛澤東1936年寫的《沁園春雪》作比較。
沁園春長沙鑒賞范文第5篇
一、 導入
毛澤東詩詞被譽為“掌上千秋史，胸中百萬兵，眼底六州風雨，筆下有雷聲”，今天，就讓我們共同走進毛澤東的詩詞《沁園春長沙》，聽聽他筆下的雷聲。
二、 目標
我們的目標是誦讀詩詞，品味富有表現力的語言，領會詩人的思想感情。
三、 整體感知
1、誦讀是開啟詩歌之門的一把金鑰匙，同學們先自由的大聲誦讀這首詞，注意讀準字音，拿不準的字音借助手邊的工具書解決。
2、你來為大家讀一讀，其他同學聽聽他的讀音有沒有錯誤。你來為他糾正一下讀音，浪遏飛舟。你再來為大家讀一下，你可以讀的氣勢再高昂一些。
3、下面我們來齊讀一遍，(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，開始)同學們讀得不錯，但我相信同學們把握了詩人在詩作中的情感后，會讀的更出色。那么，接下來我們就一起來學習和探討毛澤東的這首《沁園春長沙》
四、 品讀詩詞
(一)我們先來看看上闋，同學們快速默讀并思考上闋主要寫了什么?
1、你來說說，上闋主要寫了寒秋十分，詩人獨立于橘子洲，看到的秋景。你從哪幾句看出詩人是在寒秋十分看到的景象?(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭)這幾句交代了時間、地點，所以我們要用敘述的語調來讀，你來讀一讀，很好，請坐。
2、同學們再次自由的讀一讀上闋，看看詩人寫了一個什么樣的秋天。誰來說說你感受到了一個什么樣的秋天? (1) 你感受到了一個絢麗多彩的秋天，詩人運用“萬山紅遍”的紅和“漫江碧透”的碧這兩種濃烈的色彩，將秋天渲染的絢麗多彩，理解的不錯。“漫江碧透”和“萬山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更加絢麗明艷。 (2) 你感受到了一個生機勃勃的秋天，從“鷹擊長空”中的擊字和“魚翔潛底”的翔字可以看出來。為什么詩人在這里用了一個“擊”字而不用“飛”呢?不錯，飛只是個一般性的描述，沒有體現出鷹沖向天空時的那種力量感，同學們想想，敢于和天空搏擊，敢于和天共比高，那是一種怎樣的氣魄，所以，在讀這一句時要讀出這種力量感。“翔”原來用于鳥兒的飛翔，詩人卻用在了魚的身上，柳宗元《小石潭記》中說：“皆若空游無所依”，就是說，魚在水里游，沒有任何依傍，就如同鳥兒在天上飛一樣，所以用了一個“翔”字。讀這句的時候，我們要讀出魚兒的自由之感，語調要輕柔。我們一起將這兩句讀一讀。 (3) 還有同學說看到了一個全方位的秋天，這個見解比較新奇，你來說說，詩人從遠處的“萬山紅遍”寫到了近處的“漫江碧透”，又從仰視的“鷹擊長空”寫到了俯視的“魚翔淺底”，從各個方位為我們描繪了秋天，其實在詩詞中我們將這種全方位的描寫叫做詩人視角的變化。
同學們分析的十分精彩，詩人從色彩、動作、視角三個方面讓我們感受到了一個不一樣的秋天，我們來將這七句齊讀一遍，再次感受詩人筆下的美景。(看萬山紅遍，層林盡染，開始)比剛開始時讀得好多了。
3、詩人在看到了如此絢麗多彩、生機勃勃的秋景后，做出了一個什么樣的反應?對，他提出了問題“蒼茫大地，誰主沉浮?”為什么看到這美麗的秋景，詩人卻發出了這樣的疑問?同學們聯系當時的時代背景想一想。
總結：在當時，全國工農運動形勢高漲，革命的發展勢頭異常迅猛。各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農革命運動的蓬勃發展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統治對革命力量進行瘋狂的鎮壓。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續維護黑暗衰退的反動統治，還是沖垮黑暗統治走向興盛進步，誰將成為主宰發展方面的力量，這些問題成為毛澤東所關注的焦點。所以他發出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問。
(二)既然上闋詩人發出了疑問，那么下闋回答了詩人的疑問了嗎?我們來看一看。同學們自由的朗讀下闋，并思考下闋詩人主要寫了什么?
1、誰來說說下闋詩人寫了什么?
總結：下闋詩人借回憶往昔和一群青年的崢嶸歲月，委婉的回答了上闋提出的問題。
2、詩人回憶了一群什么樣的青年?他們都做了什么事情?
總結：詩人回憶了一群風華正茂、意氣風發、豪情萬丈的青年，他們指點江山、激揚文字，針砭時弊。而我們在他們這個年齡都在干什么呢?
總結：上上網、聊聊天、玩玩游戲，所以我們要學習毛澤東那一代人什么樣的精神?激流勇進、以天下為己任，很好，那么我們在讀這七句時要讀出他們的這種激情昂揚，你來讀一讀，激情是有了，但是注意再讀“恰”字時要稍微停頓一下，再來試試，好多了。
3、我們來看詩詞最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”詩人借回憶江中游泳，實際上暗含了對“誰主沉浮”的回答，要讀的令人蕩氣回腸，我們來齊讀一遍。
五、 課堂小結
毛澤東詩詞風調獨絕，文情并茂，氣魄之大乃不可及，讓我們再來齊讀《沁園春長沙》，體會偉人的這種豪邁氣勢。(獨立寒秋，開始)
這才是真正的秋的贊歌、自由的贊歌，這才是催人奮進的力量，讓我們行動起來，像毛澤東一樣，用心的編織我們人生的五彩夢吧!
六、 作業
1、 背誦《沁園春長沙》
2、 有能力的同學可以將《沁園春長沙》與毛澤東1936年寫的《沁園春雪》作比較。
沁園春長沙鑒賞范文第6篇
一、 導入
毛澤東詩詞被譽為“掌上千秋史，胸中百萬兵，眼底六州風雨，筆下有雷聲”，今天，就讓我們共同走進毛澤東的詩詞《沁園春長沙》，聽聽他筆下的雷聲。
二、 目標
我們的目標是誦讀詩詞，品味富有表現力的語言，領會詩人的思想感情。
三、 整體感知
1、誦讀是開啟詩歌之門的一把金鑰匙，同學們先自由的大聲誦讀這首詞，注意讀準字音，拿不準的字音借助手邊的工具書解決。
2、你來為大家讀一讀，其他同學聽聽他的讀音有沒有錯誤。你來為他糾正一下讀音，浪遏飛舟。你再來為大家讀一下，你可以讀的氣勢再高昂一些。
3、下面我們來齊讀一遍，(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，開始)同學們讀得不錯，但我相信同學們把握了詩人在詩作中的情感后，會讀的更出色。那么，接下來我們就一起來學習和探討毛澤東的這首《沁園春長沙》
四、 品讀詩詞
(一)我們先來看看上闋，同學們快速默讀并思考上闋主要寫了什么?
1、你來說說，上闋主要寫了寒秋十分，詩人獨立于橘子洲，看到的秋景。你從哪幾句看出詩人是在寒秋十分看到的景象?(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭)這幾句交代了時間、地點，所以我們要用敘述的語調來讀，你來讀一讀，很好，請坐。
2、同學們再次自由的讀一讀上闋，看看詩人寫了一個什么樣的秋天。誰來說說你感受到了一個什么樣的秋天? (1) 你感受到了一個絢麗多彩的秋天，詩人運用“萬山紅遍”的紅和“漫江碧透”的碧這兩種濃烈的色彩，將秋天渲染的絢麗多彩，理解的不錯。“漫江碧透”和“萬山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更加絢麗明艷。 (2) 你感受到了一個生機勃勃的秋天，從“鷹擊長空”中的擊字和“魚翔潛底”的翔字可以看出來。為什么詩人在這里用了一個“擊”字而不用“飛”呢?不錯，飛只是個一般性的描述，沒有體現出鷹沖向天空時的那種力量感，同學們想想，敢于和天空搏擊，敢于和天共比高，那是一種怎樣的氣魄，所以，在讀這一句時要讀出這種力量感。“翔”原來用于鳥兒的飛翔，詩人卻用在了魚的身上，柳宗元《小石潭記》中說：“皆若空游無所依”，就是說，魚在水里游，沒有任何依傍，就如同鳥兒在天上飛一樣，所以用了一個“翔”字。讀這句的時候，我們要讀出魚兒的自由之感，語調要輕柔。我們一起將這兩句讀一讀。 (3) 還有同學說看到了一個全方位的秋天，這個見解比較新奇，你來說說，詩人從遠處的“萬山紅遍”寫到了近處的“漫江碧透”，又從仰視的“鷹擊長空”寫到了俯視的“魚翔淺底”，從各個方位為我們描繪了秋天，其實在詩詞中我們將這種全方位的描寫叫做詩人視角的變化。
同學們分析的十分精彩，詩人從色彩、動作、視角三個方面讓我們感受到了一個不一樣的秋天，我們來將這七句齊讀一遍，再次感受詩人筆下的美景。(看萬山紅遍，層林盡染，開始)比剛開始時讀得好多了。
3、詩人在看到了如此絢麗多彩、生機勃勃的秋景后，做出了一個什么樣的反應?對，他提出了問題“蒼茫大地，誰主沉浮?”為什么看到這美麗的秋景，詩人卻發出了這樣的疑問?同學們聯系當時的時代背景想一想。
總結：在當時，全國工農運動形勢高漲，革命的發展勢頭異常迅猛。各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農革命運動的蓬勃發展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統治對革命力量進行瘋狂的鎮壓。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續維護黑暗衰退的反動統治，還是沖垮黑暗統治走向興盛進步，誰將成為主宰發展方面的力量，這些問題成為毛澤東所關注的焦點。所以他發出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問。
(二)既然上闋詩人發出了疑問，那么下闋回答了詩人的疑問了嗎?我們來看一看。同學們自由的朗讀下闋，并思考下闋詩人主要寫了什么?
1、誰來說說下闋詩人寫了什么?
總結：下闋詩人借回憶往昔和一群青年的崢嶸歲月，委婉的回答了上闋提出的問題。
2、詩人回憶了一群什么樣的青年?他們都做了什么事情?
總結：詩人回憶了一群風華正茂、意氣風發、豪情萬丈的青年，他們指點江山、激揚文字，針砭時弊。而我們在他們這個年齡都在干什么呢?
總結：上上網、聊聊天、玩玩游戲，所以我們要學習毛澤東那一代人什么樣的精神?激流勇進、以天下為己任，很好，那么我們在讀這七句時要讀出他們的這種激情昂揚，你來讀一讀，激情是有了，但是注意再讀“恰”字時要稍微停頓一下，再來試試，好多了。
3、我們來看詩詞最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”詩人借回憶江中游泳，實際上暗含了對“誰主沉浮”的回答，要讀的令人蕩氣回腸，我們來齊讀一遍。
五、 課堂小結
毛澤東詩詞風調獨絕，文情并茂，氣魄之大乃不可及，讓我們再來齊讀《沁園春長沙》，體會偉人的這種豪邁氣勢。(獨立寒秋，開始)
這才是真正的秋的贊歌、自由的贊歌，這才是催人奮進的力量，讓我們行動起來，像毛澤東一樣，用心的編織我們人生的五彩夢吧!
六、 作業
1、 背誦《沁園春長沙》
2、 有能力的同學可以將《沁園春長沙》與毛澤東1936年寫的《沁園春雪》作比較。