八下歷史知識總結范文第1篇
和國成立教案
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m 第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固
第1課 中華人民共和國成立
了解政治協商會議制度，知道中國特色社會主義的民主政治;講述開國大典，認識新中國成立的意義。
知識與能力
掌握中國人民政治協商會議、開國大典、x藏和平解放等知識要點。了解新中國建立的主要標志，知道中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的初步建立。
過程與方法
在教學人民英雄紀念碑這一內容時，讓學生閱讀毛澤東為人民英雄紀念碑所題文字的歷史含義和現實意義，開國大典的盛況，祖國大陸統一的實現。
情感態度與價值觀
新中國是在經歷了百余年的屈辱、抗爭和探索之后，才建立起來的。我們一定要熱愛祖國，把她建設得越來越繁榮富強。新中國在維護民族團結方面做了許多艱苦細致的工作，實現了x藏的和平解放，這個大好局面是必須要加以珍惜的。
重點
中國人民政治協商會議第一屆全體會議的召開及其主要內容;開國大典。
難點
中華人民共和國成立的歷史意義。
曾聯松收到了中央人民政府辦公廳的一封來信：“曾聯松先生：你所設計的中華人民共和國國旗，業已采用，茲贈送人民政協紀念刊一冊，人民幣五百萬元作為酬謝你對國家的貢獻……”
確定五星紅旗為中華人民共和國國旗的是第一屆中國人民政治協商會議，此次會議是在什么情況下召開的?它的召開有什么歷史作用?讓我們一起步入《中華人民共和國成立》，來領略歷史的風采。
一、籌備新中國——中國人民政治協商會議
史料1 1949年9月21日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議在北平開幕。參加會議的有中國共產黨、各民主黨派、無黨派人士、各人民團體、各地區、各民族和海外華僑代表共622人。在普選的全國人民代表大會召開之前，這次會議代行全國人民代表大會職權。
史料2 下圖是出版于1949年九月二十二日的人民日報。其中兩篇新聞的標題是：《中國人民政協開幕——毛澤東主席宣布會議任務》《【社論】舊中國滅亡了!新中國誕生了!》
教師：1949年，中國人民政治協商會議第一屆全體會議召開，會議主要討論什么問題?
學生：討論成立新中國的問題。
教師：此次會議召開的時間和地點、參加會議的代表、性質、職權?
學生：時間和地點：1949年9月，北平;參加會議的代表：中國共產黨、各民主黨派、無黨派人士、人民解放軍、各人民團體、各地區、各民族以及海外華僑等各方面代表;性質：是一次全國人民大團結會議，具有代表全國人民代表大會的性質;職權：代行全國人民代表大會的職權。
教師：結合上面的圖片和所學知識，分析此次會議通過了哪些決議?
學生：通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》。
會議選舉了中央人民政府委員會。
確立了新中國的國旗、代國歌、首都和紀年方法。
決定在天安門廣場建立人民英雄紀念碑。
教師：《中國人民政治協商會議共同綱領》集中體現當時全國各族人民意志和利益，起了臨時憲法的作用。
學生活動：講述共和國的故事——國旗、國徽、國歌、人民英雄紀念碑……
教師：國旗上有很多寓意，你們能從國旗上看出哪些寓意呢?
學生：講述國旗的象征意義。設計者是曾聯松，紅色代表革命，黃色代表光明;中間黃色的金星代表中國共產黨;旁邊的四顆金星代表工人階級、農民階級、小資產階級和民族資產階級的大團結，也就是代表全國各族人民的大團結。
教師：哪首歌曲成為中華人民共和國的代國歌?作者是誰?
學生：《義勇軍進行曲》;在抗日戰爭時期產生的歌曲;由田漢作詞，聶耳作曲。
教師：當年，這首雄壯激昂的《義勇軍進行曲》激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角，今天，這歌聲依然警示我們勿忘國恥，激勵我們在各自崗位上臥薪嘗膽，為民族的復興、祖國的崛起而努力不懈地學習和工作。中國特色社會主義進入了新時代，前進的道路上還會有許多的困難與挑戰，我們應該居安思危，萬眾一心，眾志成城，爭取早日實現中華民族的偉大復興。
史料3 社會主義的建設事業必須依靠工人、農民和知識分子，團結一切可以團結的力量。在長期的革命和建設過程中，已經結成由中國共產黨領導的，有各民主黨派和各人民團體參加的，包括全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者的廣泛的愛國統一戰線，這個統一戰線將繼續鞏固和發展。中國人民政治協商會議是有廣泛代表性的統一戰線組織，過去發揮了重要的歷史作用，今后在國家政治生活、社會生活和對外友好活動中，在進行社會主義現代化建設、維護國家的統一和團結的斗爭中，將進一步發揮它的重要作用。中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度將長期存在和發展。
——《中華人民共和國憲法》序言
教師：上述史料講述的是中國的哪一制度?它確立于什么時候?
學生：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。第一屆人民政協全體會議的召開。
二、建立新中國——開國大典
史料1 開國大典。
史料2 毛澤東在城樓上莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”這時，在軍樂聲中，54門禮炮齊鳴了28響。……天安門廣場上的人群在盡情歡呼。
教師：開國大典的時間、地點，有何標志?
學生：1949年10月1日下午3時，天安門廣場，標志著新中國的誕生。
教師：開國大典時54門禮炮齊鳴28響。你知道為什么要用54門禮炮嗎?為什么連放28響嗎?
學生回答，教師歸納：
54——參加中國人民政治協商會議第一屆全體會議代表中的54個民族。
28——中國共產黨領導人民英勇奮斗的28年歷史。
史料3 美國史學家斯塔夫里阿諾斯曾這樣說：“毛澤東于1949年10月1日在北京宣布中華人民共和國成立，這是中國歷史的一個轉折點，實際上也是世界歷史的一個轉折點。”中國史學家評價“中華人民共和國的成立，開辟了中國歷史的新紀元”。
教師：請結合中國近代史及本課內容，談談你對這些評價的看法。你認為中華人民共和國的成立有怎樣的歷史意義?
學生依據教材回答，老師點撥：
國內意義：開辟了中國歷史的新紀元;中國人民經過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治;中國真正成為獨立自主的國家，占人類總數四分之一的中國人從此站起來了。
國際意義：新中國的成立，壯大了世界和平民主和社會主義的力量。
教師：中華人民共和國的成立，結束了一百多年帝國主義勾結封建統治者壓迫中國人民的歷史。這一百多年來，外國侵略者是怎樣勾結封建統治者壓迫中國人民的?
學生1：西方列強相互勾結，多次發動侵華戰爭，中國人民生活在水深火熱之中。
學生2：勞動人民頭上壓著帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山。
教師：新中國的成立，極大地鼓舞了中國人民，讓所有的中國人都能揚眉吐氣，中國人站起來了。中國革命的勝利，對殖民地、半殖民地人民爭取國家獨立、民族解放的斗爭是巨大的鼓舞，極大地增強了他們爭取國家獨立、民族解放的信心。
教師：中國新民主主義革命能夠取得勝利的主要原因有哪些?
學生討論回答，教師進行點撥：
有中國共產黨的正確領導。
以馬列主義、毛澤東思想為理論指導，走經過新民主主義向社會主義發展的道路。
有一支人民的革命軍隊，堅持武裝斗爭。
組成了一個最廣泛的革命統一戰線，團結了一切可以團結的力量，共同奮斗。
得到人民群眾的積極支持。
廣大革命先烈們的無私奉獻和英勇斗爭。
國民黨自身的腐敗。
三、x藏和平解放
教師：新中國成立之際，全國領土是否已經全部解放?x藏在什么時候解放?x藏和平解放的時間和經過是怎樣的?
學生：開國大典時，x藏宗教領袖**額爾德尼•確吉堅贊致電毛澤東主席，表示擁護中國共產黨和中央人民政府，希望早日解放x藏。人民解放軍在解放西南各省以后，一面向x藏進軍，一面力爭和平解放x藏。中央人民政府多次希望x藏地方政府派代表到北京談判。1951年，x藏地方政府派以阿沛•阿旺晉美為首席代表的代表團到達北京，與中央人民政府談判。雙方經過充分協商談判，達成《中央人民政府和x藏地方政府關于和平解放x藏辦法的協議》，x藏和平解放。1951年，人民解放軍進駐拉薩，受到x藏各界的熱烈歡迎。
教師：x藏和平解放有什么意義呢?
學生：x藏的和平解放使祖國大陸獲得統一，各族人民實現了大團結。
教師：不過一些別有用心的人卻想把x藏從祖國的大家庭里分離出去。對此，你們有什么看法呢?
學生分組討論。
教師明確：如果有誰要將x藏分離出去，我們堅決不答應。因為x藏自古以來就是中國的領土。元朝時，設宣政院標志著x藏正式歸屬中央政權。清朝順治帝冊封五世**，康熙帝冊封**額爾德尼，以后歷代**和**都需經中央冊封。1727年，在x藏設立駐藏大臣，監督x藏地方政務。1751年，清朝在x藏地方設立噶廈，授**喇嘛和駐藏大臣管理政教事務。1793年，頒布《欽定藏內善后章程》，規范了x藏地方行政體制和法規。新中國成立后，在x藏地區實行民族區域自治制度。作為中學生，維護祖國的團結統一是我們義不容辭的責任。
教師：x藏的和平解放標志著祖國大陸的統一，而不是整個祖國的統一，同學們想一想還有什么地方沒有回歸祖國?
學生：臺灣沒有回歸祖國的懷抱。
教師：我國的統一大業還沒有完全實現，需要我們全國人民的共同努力，促進祖國統一大業的完成。
949年10月1日是個不平凡的日子，這一天實現了中國歷史的偉大轉折。的確，從中國人民政治協商會議的召開，到開國大典的舉行，再到x藏的和平解放，無不顯示了中國共產黨在建立和鞏固新中國時的高瞻遠矚和非凡睿智。這為社會主義建設構建了良好的開端，向全國人民交了一份合格的答卷，中國歷史從此掀開了新的篇章。
第1課 中華人民共和國成立
一、籌備新中國——中國人民政治協商會議
二、建立新中國——開國大典
三、x藏和平解放
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八下歷史知識總結范文第2篇
一、二單元知識點總結
1.什么是公民權利和公民的基本權利?(八年級下P5) 公民權利：指的是憲法和法律確認并賦予公民享有的某些權益。 公民基本權利：由憲法規定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利。
2.我國如何保障公民的權利? (八年級下P6—7)
①最重要、最有效的是法律保障。
②我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。
3.我國公民權利的立法保障和司法保障各是什么?(八年級下P7) 立法保障：就是將公民的權利以法律的形式確認下來，運用國家強制力加以維護。 司法保障：是指通過法律制裁各種侵權行為，保障公民的權利。
4.當我們的合法權利受到侵害時該怎么辦?(P7) 當我們的合法權利受到侵害時，有權向人民法院提起訴訟，要求恢復被侵害的權利，賠償造成的損失，懲罰侵權者，討回公道。
5.我國公民的基本權利有哪些?(八年級下P9) 公民的基本權利涉及政治、經濟、文化等各個領域，涵蓋家庭生活、學校生活、社會生活等諸多方面。
具體包括：
①平等權;
②政治權利和自由;
③宗教信仰自由;
④人身自由權利;
⑤對國家機關和工作人員的批評、建議、申訴、控告、檢舉權，取得賠償權;
⑥社會經濟權利;
⑦教育、科學、文化權利和自由;
⑧婦女的權利，婚姻、家庭、兒童和老人受到國家保護;
⑨華僑、歸僑和僑眷的合法權益受法律保護。
6.公民應該怎樣正確行使權利?(八年級下P10--11)
①公民在行使權利時要尊重他人權利。
②公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。
③要在法律允許的范圍內行使權利。
④要以合法方式行使權利。
7.公民的法定義務是什么?基本義務又是什么?(八年級下P14，16)
法定義務：是由憲法和法律規定公民必須履行的義務。
基本義務：我國憲法規定的公民義務是公民的基本義務。
具體包括：維護國家統一和全國各民族團結;保守國家秘密;愛護公共財物，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德;維護國家安全、榮譽和利益;依法服兵役和參加民兵組織;依法納稅。
8.公民權利和義務的關系是什么?(八年級下P15) 在我國，公民的權利和義務具有一致性。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。我們不僅要增強權利觀念，依法行使權利、維護權利，而且要增強義務觀念，依法履行義務。
9、如何忠實履行義務?(八年級下P18—21)
①法律鼓勵做的，我們積極去做
②法律要求做的，我們必須去做
③法律禁止做的，我們堅決不做
10.人身權利的含義及內容?(八年級下P25:相關鏈接)
①人身權利是公民最基本、最重要的權利，公民的人身權利包括人格權和身份權。
②人格權——人們與生俱來的做人的基本權利：生命健康權、人身自由權、人格尊嚴權(姓名權、肖像權、名譽權、隱私權等)
③身份權——人們基于特定身份而享有的人身權：親權、配偶權、監護權等
11.法律對公民的人身自由權的保護(八年級下P25)
(1)什么是人身自由權? 公民的人身自由權利，是指公民的身體由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權利。
(2)公民的人身自由權利的地位、重要性：
①人身自由是一項重要的人身權利。
②人身權利是我們參加各種活動，充分享受其他各種權利的基本保障。
(3)法律對公民的人身自由權是如何保護的? 法律賦予我們廣泛的行動自由權，任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等限制或剝奪公民人身自由的行為，都為法律所禁止。
12. 公民生命健康權的地位、重要性是什么?(八年級下P26)
①生命健康權是公民首要的人身權利，是公民最基本的人身權利;
②生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎;
③生命一旦喪失，任何權利都失去了意義。
13.我國保護公民生命健康權的法律有哪些?(八年級下P27)
《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》
14.怎樣自覺維護生命健康權?(八年級下P28—29)
(1)積極維護自己的生命健康權：
①我們有權珍愛生命,維護健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強健的體魄和煥發向上的精神;
②有權在患病時及時醫治,恢復健康,增強體質;
③當自身生命健康受到他人非法侵害時，有權依法自衛和請求法律保護。
( 2 ) 要關愛他人的生命和健康：
①任何人都負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務，即使大義滅親也不允許，不得故意或過失造成他人受傷、生病;
②關愛他人的生命健康，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。
15.什么是人格尊嚴權?(八年級下P35) 作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權。這種權利表現為自尊和他尊兩方面。
16.人格尊嚴權包括哪些內容?(八年級下P35) 名譽權、肖像權、姓名權、隱私權、生命健康權、自由權等。
17.名譽權的含義及表現(八年級下P38) 名譽權是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。
主要表現為：名譽利益支配權和名譽維護權。
18.侵犯名譽權的行為有哪些?(八年級下P
38、39)
①侮辱：指語言、文字或暴力手段貶損他人人格、損害他人名譽的行為，分為口頭侮辱、文字侮辱和暴力侮辱。
②誹謗：指無中生有、捏造并散布虛假的事實，惡意中傷他人的行為，分為口頭誹謗和文字誹謗。
③新聞報道失實。
④誣告。
19.什么是肖像?肖像的表現方式有哪些?(八年級下P40)
肖像是以容貌為中心的人體形象的再現。肖像的表現方式：繪畫(自畫像)、雕塑、剪紙、照相、攝像等。
20.肖像的地位是什么?(八年級下P40)肖像權包括哪些內容?(八年級下P41) 肖像也是每個人人格的基本標志。肖像權包括：肖像制作權、使用權和獲酬權。
21.侵害肖像權行為有哪些?(八年級下P41.d2)
(1)以營利為目的使用公民的肖像(廣告、雜志封面、掛歷)，就必須取得肖像權本人的同意，否則就構成侵權。
(2)惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。
(3)以肖像進行人身攻擊等。
22.什么是姓名權?(八年級下P43) 姓名權是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。
年滿18周歲的成年人有權自主決定自己起什么名字;有權決定、使用自己的姓名、筆名、藝名;有權依照規定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權由其監護人代為行使。
22.什么是隱私?(含義)(P46) .保護隱私的意義(必要性)是什么?(八年級下P47—48)
隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。它包括三個方面內容：私人信息、個人私事、私人空間(P46頁)
保護隱私的意義：
(1)
(2)是人們對自身安寧和安全的需要;
(3)是建設以人為本、崇尚人性與個性的現代社會的需要。
23.隱私權的含義是什么?(八年級下P48) 隱私權的內容是什么?(八年級下P48-50) 隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
隱私權的內容：(1)私人生活安寧權(2)個人信息保密權(3)私人通信保密權
24.應該怎么尊重他人的隱私?(八年級下P51-52)
(1)樹立隱私意識
(2)需要強化責任與信譽意識，要替親人、朋友保守秘密。
25.侵害隱私權的行為有哪些?(八年級下P53)
(1)監視、窺視他人私生活;
(2)以偷看日記、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密;
(3)道聽途說傳播他人的隱私;
(4)非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權的行為。
26.如何自覺尊重和維護我們的隱私權(八年級下P55)
(1)尊重自己的隱私權。
(2)尊重他人的隱私權。
八下歷史知識總結范文第3篇
主備教師：張肖
學習目標：
1.知道中共八大召開的時間、主要任務及意義;歸納探索中出現的失誤;社會主義建設的成就和出現的英雄人物的事跡。
2.知道失誤出現的原因及危害并思考對我們今天的社會主義建設有什么啟示?認識社會主義建設是一個長期曲折的過程。
學習重點：中共八大的任務和社會主義建設的成就。
學習難點：探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因。
學習流程：
一、課前延伸
(一)探索中的良好開端和失誤
1.良好開端——中共八大的召開
(1)背景：20世紀50年代中期，世界經濟與科技迅速發展。為適應這種發展趨勢，基于對國內________________的正確分析，_________年召開了中國共產黨第八次全國代表大會。
(2)主要內容：大會明確指出，當前黨和人民的主要任務是_________________________，實現________________，逐步滿足人民_________________________。
(3)意義：這是_________________________的良好開端。
2.失誤
(1)總路線的提出及失誤的原因：八大以后，社會主義建設蓬勃展開，成就顯著。黨中央認為經濟建設速度可以更快一些，并于_________年提出了“___________、________________、_____________________”的總路線?？偮肪€反映了廣大群眾__________________的愿望，但由于中國剛剛從____________轉向___________，黨和人民對______________________認識不足，對________________缺少經驗，又________________，忽視了__________________。
(2)“大躍進”運動和人民公社化運動
總路線提出以后，黨中央又發動“_________”和_________ 運動。這就使_________錯誤在全國各地嚴重泛濫開來，主要標志是________________、_________、_________ 和________________。“大躍進”運動和人民公社化運動，是黨在_________________________中的一次嚴重失誤。
(3)國民經濟嚴重困難及調整恢復
“_________”和________________運動，再加上_________等因素，國家和 - 1 -
人民面臨建國以來前所未有的嚴重經濟困難。為此，_________年春，黨和政府全面調整國民經濟，恢復發展生產，經過努力，不久就取得明顯成效。
(二)建設成就和模范人物
1.建設成就：中共八大后的十年，社會主義建設雖然發生嚴重失誤，但仍然取得顯著成就。①主要_________產品都有很大增長，_________尤為突出。________________的建成結束了中國靠“洋油”的時代，實現了原油和石油產品的全部自給。②新興的_________工業、_________工業、_________工業從無到有地發展起來。
2.模范人物：廣大人民和干部中涌現出大批先進人物，像大慶石油工人_________、兩彈元勛________________、縣委書記________等。他們為社會主義建設作出了卓越貢獻，成為全國人民的楷模。
二、課內探究
請同學們認真閱讀課文，思考完成下列問題，自己解決不了的問題，與其他同學商討：
1.中共八大召開的時間?中國共產黨“八大”是在什么背景下召開的?中共八大制定的主要任務是什么?
2.為什么說中共八大是探索建設社會主義道路的良好開端?
3.1958年的“總路線”主要內容是什么?怎樣評價1958年的“總路線”?此后，黨中央發動了哪些錯誤的運動?
4.根據課本28頁“大躍進”時的壁畫和相關課文思考：這些嚴重失誤表現怎樣?為什么會產生這些嚴重失誤?這些嚴重失誤產生了什么危害?
- 2 -
5.面對“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤，我黨采取了哪些措施?
6.中共八大后的十年間社會主義建設取得了哪些成就?取得這些成就的原因是什么?
7.請列舉出這一時期的模范人物。
大慶鐵人：
兩彈元勛：
黨的好干部：
三、課后提升
1.閱讀下列“大躍進”時期的口號和民歌：
材料一：不怕做不到，就怕想不到。只要想得到，就能做得到。
材料二：中央公布總路線，跳下馬坐火箭，新的記錄紛紛傳，報喜鑼鼓敲破天，原子時代搞建設，一天等于二十年。
材料三：沒有翅膀要飛天，不坐飛機坐火箭，莫說指標能實現，白云也能摘幾片。 請完成：
(1)上述材料反映了當時廣大群眾的什么情緒?
(2)這種情緒的存在暴露了當時黨和群眾思想中的什么錯誤傾向?導致了什么后果?
(3)材料二中提到的“總路線”的具體內容是什么?
- 3 -
2.閱讀下列材料：
中國共產黨第八次全國代表大會《關于政治報告的決議》指出：“我們國內的主要矛盾，已經是人民對于建立先進的工業國的要求同落后的農業國的現實之間的矛盾，已經是人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前的經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。這一矛盾的實質„„也就是先進的社會主義制度同落后的社會生產力之間的矛盾。”
請完成：
(1)中共八大召開的時間是什么?當時國內環境的主要特點是什么?
(2)八大對主要矛盾的分析是否正確?準備怎樣解決這一矛盾?
(3)為什么八大制訂的路線和意見沒有在實踐中堅持下去?
3.1956～1966年，我國社會主義建設時期有過嚴重的失誤，但是仍然取得了巨大的成就，各條戰線也涌現了無數的英雄模范人物。根據相關知識完成下列問題：
(1)這一時期我國取得了哪些重大成就?
(2)這一時期有哪些英雄模范人物?
八下歷史知識總結范文第4篇
第1課中國人站起來了
(一)第一屆中國人民政治協商會議 時間：1949年9月地點：北平 內容：①通過了《中華人民政治協商會議共同綱領》(在《中華人民共和國憲法》制定以前，起臨時憲法的作用。)
②選舉中華人民共和國中央人民政府委員會，選舉毛澤東為中央人民政府主席。
③決定以五星紅旗為國旗，以《義勇軍進行曲》為國歌，以北平為首都并改名為北京，采用公元紀年。
④決定在首都天安門廣場建立一座人民英雄紀念碑。
(二)中華人民共和國的成立
1.開國大典：1949年10月1日下午舉行開國大典。54門禮炮齊鳴28響。(54代表當時全國54個民族，28代表從1921年到1949年中國共產黨領導中國人民經過28年的斗爭取得勝利。)
2.新中國成立的歷史意義
(1)國內意義：中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀元。從此，中國結束了一百多年來被侵略被奴役的屈辱，真正成為獨立自主的國家;中國人民從此站起來了，成為國家的主人。(2)國際意義：新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。
第2課新中國政權的鞏固
(一)抗美援朝(1950年10月——1953年7月)
原因：①美國侵略活動嚴重威脅中國安全;②朝鮮請求中國政府派兵援助。 目的：抗美援朝，保家衛國。性質：反侵略的正義戰爭。 軍隊：中國人民志愿軍，總司令員是彭德懷。 英雄人物：黃繼光(在上甘嶺戰役中犧牲)、邱少云
結果：1953年7月，美國被迫在停戰協定上簽字，抗美援朝戰爭勝利。
(二)土地改革(1950—1952年)
原因：封建土地制度嚴重阻礙了農村經濟和中國社會的發展;廣大農民強烈要求獲得土地。 目的：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制。 內容：1950底，中央人民政府頒布《中華人民共和國土地改革法》，規定廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制。
結果：到1952年底，除部分少數民族地區外，全國大陸基本上完成了土地改革。農民真正獲得了解放。
意義：①土地改革的完成，徹底摧毀了在我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級也被消滅;②農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。③人民政權更加鞏固，農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。
第3課社會主義制度的建立
(一)第一個五年計劃(1953年——1957年)
1基本任務：集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎，相應發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;相應培養建設人才。 2一五計劃的成就
①基礎工業與新工業部門的建立：
鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠等三大工程建成投產;長春一汽生產出第一輛汽車;中國第一個飛機制造廠試制成功第一架噴氣式飛機;沈陽第一機床廠建成投產。
②交通運輸業的成就：1957年，武漢長江大橋建成(一橋飛架南北，天塹變通途)，川藏、青藏、新藏公路修到世界屋脊。
3影響：我國開始改變了工業落后的面貌，向社會主義工業化邁進。
(二)第一部社會主義類型的憲法——《中華人民共和國憲法》(1954年)
1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》，憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權力屬于人民。
這是我國第一部社會主義類型的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。
第5課三大改造(1953年——1956年底)
(一)對農業、手工業的改造——農業手工業合作化
背景：土地改革以后，我國的農業仍然是一家一戶分散經營的，這影響了農業生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。 方式：建立生產合作社。
(二)對資本主義工商業的改造 1 主要方式：進行公私合營。 方法(手段)：贖買。贖買政策，實現了和平過渡，是中國社會主義改造的創舉。
(三)三大改造的基本任務(實質)：生產資料私有制轉變為社會主義公有制
(四)三大改造完成的意義：
①實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的任務;
②我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。
第6課探索建設社會主義的道路
(一)探索中的良好開端——中共八大(1956年) 主要內容：(1)中共對國內主要矛盾的正確分析(見書P27);(2)明確指出，當前黨和人民主要的任務是，集中力量發展社會生產力。
★意義：中共八大是探索建設社會主義道路的良好開端。
(二)探索中的失誤——大躍進和人民公社化運動的發動 1主要標志：高指標、瞎指揮、浮夸風和共產風 2 影響：使得左傾錯誤在全國各地嚴重泛濫。
(三)建設成就和模范人物
石油工人—“鐵人”王進喜科學家—兩彈元勛鄧稼先“黨的好干部”焦裕祿
第7課“文化大革命”的十年(1966——1976年)
1文革發生的根本原因——黨內“左”傾錯誤嚴重發展的結果 2性質：“文化大革命”是一場領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的政治內亂。 3粉碎林彪和江青反革命集團
1976年粉碎江青反革命集團標志文化大革命結束
第8課偉大的歷史轉折
(一)真理標準問題的討論
背景：粉碎“四人幫”以后，人民要求糾正文化大革命中的錯誤;但當時中共中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出了“兩個凡是”的方針，引起全國上下的不滿。 時間：1978年
意義：使人們認識到，只有實踐才是檢驗真理的唯一標準。這是一場深刻的思想解放運動。為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。
(二)中共十一屆三中全會(1978年底)
★1內容：①思想上：確立了解放思想、實事求是的思想路線;
②政治上：作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策;③組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。
★2意義：中共十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設的新時期。
中共八大與十一屆三中全會的相同處：都提出集中主要力量發展社會生產力。
第9課改革開放
(一)對內改革——首先從農村開始
(1)農村：家庭聯產承包責任制(農村改革的重要政策)
目的：調動農民的生產積極性，促進農村經濟發展。前提：以社會主義土地公有制為基礎。 開始：安徽鳳陽小崗村農民首先實行分田包產到戶，自負盈虧。
作用：解放和發展了農村生產力，使農業生產得到大發展，農村開始富裕起來了。(農村鄉鎮企業也迅速發展起來，為農村致富和實現現代化開辟了一條新路。) (2)城市：重點是國有企業改革(1985年)
1992年中共十四大提出建立社會主義市場經濟體制后，國有企業改革步伐加快。
(二)對外開放 1經濟特區的建立
1980年，我國建立了深圳、珠海、汕頭和廈門四個經濟特區，1988年增設海南經濟特區 深圳成為經濟特區的代表，對外開放的“窗口”，被外國人稱為“一夜崛起之城”。 2對外開放格局的形成
(1)設立上海浦東開發區，成為國際化的經濟中心和金融中心。 (2)現在的對外開放格局
★★我國對外開放區從沿海地區逐步向內地發展，從而形成“經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地”這樣一個全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
第10課建設有中國特色的社會主義
(一)改革開放和現代化建設的總設計師——鄧小平
1、十一屆三中全會前，鄧小平提出實行改革開放。
2、實行改革開放后，針對出現的資產階級自由化，提出“堅持四項基本原則。”
3、1982年在中共十二大上，提出“建設有中國特色的社會主義”。
4、1987年又為中共十三大闡明了社會主義初級階段的基本路線，即以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。中共十三大根據他的設想，作出了社會主義初級階段經濟發展分三步走的戰略部署。
總之，在改革開放和社會主義現代化建設中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設社會主義等一系列問題，為中國改革開放和現代化建設指明了前進的方向和道路，是改革開放和現代化建設的總設計師。
(二)鄧小平理論指導地位的確立
1、鄧小平南巡講話
(1)主要精神：黨的基本路線一百年不動搖;特區姓社不姓資;改革開放膽子要大一些;發展經濟是關鍵;發展才是硬道理。
(2)影響：鄧小平的“南巡講話”進一步解放了人們的思想，對建設有中國特色的社會主義產生了深遠影響。
2、中共十四大(1992年)
內容：高度評價了鄧小平建設有中國特色社會主義理論，確定了它在全黨的指導地位。形成了以江澤民為核心的第三代領導集體。
3、中共十五大(1997年召開)
通過的黨章規定，中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動指南。把鄧小平理論確立為黨的指導思想。
第11課民族團結
(一)民族關系：
中國是由56個民族組成的統一多民族國家。在長期的歷史發展中形成了以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居的格局。
(二)處理少數民族關系的政策：
1、民族區域自治的實行：
正式確立：1954年《中華人民共和國憲法》
2、狀況：建5個省級自治區(內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區)和許多自治州、自治縣。
3、意義：有利于促進祖國統
一、民族平等、民族團結、地區發展，是我國的一項基本國策和基本政治制度。
第12課香港和澳門的回歸
★★.一國兩制——和平統一祖國的方針 提出：改革開放后，鄧小平從維護祖國和中華民族根本利益出發，創造性地提出“一國兩制”的偉大構想。(最先針對臺灣問題提出，最早成功運用于香港問題)
含義：在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度，臺灣、香港和澳門實行資本主義制度。
★★.香港、澳門回歸祖國
1997年7月1日，中華人民共和國政府對香港恢復行使主權。(英國占領) 1999年12月20日，中國正式恢復對澳門行使主權。(1553年，澳門被葡萄牙占領)
意義：香港、澳門回歸祖國，中國人民洗雪了百年國恥，標志我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步。
港澳回歸的根本原因：綜合國力增強，國際地位日益提高;“一國兩制”的偉大構想。
第13課海峽兩岸的交往
★★.對臺基本方針——和平統一，一國兩制。 新中國成立以來，黨和政府解決臺灣問題的方針：
①建國初期：明確提出要解放臺灣;②20世紀50年代中期：確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想;③改革開放以后：確立了和平統一祖國的大政方針，并形成了“和平統一，一國兩制”的對臺基本方針。 ★★.九二共識
1990年臺灣成立了海峽交流基金會;1991年中國大陸成立了海峽兩岸關系協會。1992年兩會就“海峽兩岸均堅持一個中國原則”達成共識，史稱“九二共識”。 由此，兩岸關系的發展邁出了歷史性的重要一步。 ★★.江澤民關于臺灣問題的八項主張
意義：八項主張是新時期推進祖國和平統一進程的指導思想。 認識：統一是歷史潮流，臺灣在祖國的懷抱里更加繁榮;一個中國是和平統一的前提和基礎，分裂祖國活動注定要失敗。
第14課鋼鐵長城
1、海軍建立：新中國成立前夕，中國人民解放軍的第一支海軍——華東軍區海軍建立，新中國成立后，又相繼建立了北海、東海和南海艦隊。1971年自行研制導彈驅逐艦，1974年研制出我國第一艘核潛艇。
2、空軍建立：誕生后面臨著抗美援朝戰爭的考驗。從蘇聯買——國產化——自己研制。
3、導彈部隊：1957年開始組建，擔任核反擊的特殊任務，陸續裝備了中程、遠程、洲際導彈核武器，還有其他多種型號的導彈。
第15課獨立自主的和平外交
** 我國的外交政策——獨立自主的和平外交 ★★.和平共處五項原則
提出：1953年底，周恩來接見印度代表團時首次提出。
內容：互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內政、平等互惠、和平共處。 影響(意義)：和平共處五項原則在國際上產生深遠影響，被世界上越來越多的國家所接受，成為處理國與國之間關系的基本原則。
★★.萬隆會議(又稱亞非國際會議)——提出“求同存異”的方針。 時間：1955年地點：印度尼西亞的萬隆
特點：第一次沒有殖民主義國家參加的亞非國際會議
結果：周恩來提出的“求同存導”方針，促進了會議的圓滿成功，也促進了中國同亞非各國的團結與合作。 意義：萬隆會議反映了亞非人民團結一致，保衛世界和平，增進各國人民間友誼的精神。(這種精被稱為“萬隆精神”)
第16課外交事業的發展 ★★.中美建交
原因：中國國際地位的提高和國際形勢的變化。
經過：1971年7月，美國國家安全事務助理基辛格秘密訪華。 1972年，美國尼克松總統訪華，雙方在上海簽署《中美聯合公報》。
1979年，中美正式建立外交關系。美國承認只有一個中國，臺灣是中國的一部分。(《中美建交公報》)
意義：中美兩國二十多年的對抗結束，兩國關系開始走向正?；?。 ★★.中國恢復在聯合國的合法席位 原因：中國綜合國力的增強。
時間：1971年10月25日，第26屆聯合國大會通過恢復中華人民共和國在聯合國的合法權利，恢復中國安理會常任理事國的席位。
** 以上兩點表明，中國國際地位的日益提高和中國外交取得了重大成就。 ★★.中國承辦亞太經合組織(APEC)會議
背景：改革開放以來，社會主義現代化建設的迅速發展和綜合國力的提高。
時間：2001年，第九次亞太經合組織領導人非正式會議及相關會議在中國上海舉行。 特點：上海APEC會議是中國迄今舉行的規模最大、規格最高的多邊外交活動。
第17課科學技術的成就
(一) ★★.“兩彈一星”(原子彈、導彈和衛星)(兩彈元勛：鄧稼先。) 原子彈：1964年10月16日，我國第一顆原子彈爆炸成功!
意義：加強了我國的國防力量，打破了帝國主義的核壟斷，對維護世界和平具有重要意義。 中國使用核武器的原則：在任何時候，任何情況下，都不會首先使用核武器，不對無核武器國家使用核武器。
導彈： 1964年6月，我國設計的中近程地地導彈飛行試驗成功。1966年10月，裝有核彈頭的中近程導彈實現了核爆炸。
人造衛星： 1970年，我國發射了第一顆人造地球衛星——東方紅1號。(繼蘇聯、美國、法國、日本之后，世界上第五個能獨立發射人造地球衛星的國家) 1999年，成功發射第一艘無人飛船“神舟一號”。2003年成功發射第一艘載人飛船“神舟五號”。
意義：表明中國在航天技術和運載火箭技術方面，都已達到世界先進水平。 ★★.袁隆平——2001年國家最高科學技術獎的獲得者。 1973年在世界上首次育成秈型雜交水稻，被稱為“東方魔稻”。袁隆平被譽為“雜交水稻之父”。
第18課科學技術的成就
(二) ★★.863計劃
研究領域：生物技術、航天技術、信息技術、激光技術、自動化技術、能源技術和新材料及海洋高技術(1996年)等八個領域，作為我國發展高技術的重點。
**認識：中國應積極吸收當今世界最新的科技成就;實行科教興國、人才強國的戰略;促進科技發展，加大科技投入等。 第19課改革發展中的教育
1、三個面向：鄧小平的題詞，內容：教育要面向現代化，面向世界，面向未來
2、教育發展
1、
1986年頒布《中華人民共和國義務教育法》;
2、 20世紀90年代，黨和政府實施“科教興國”的發展戰略，把教育放在優先發展的地位，把九年義務教育作為科教興國的奠基工程。到2000年全國基本普及九年義務教育
第20課百花齊放推陳出新
1、1956年，我黨提出了“百花齊放、百家爭鳴”的方針
2、毛澤東對學生提出“健康第一”的要求
3、1990年我國首次舉辦亞運會;2008年舉辦奧運會
第21課人們生活方式的變化
1、衣食住行的變遷：
八下歷史知識總結范文第5篇
(一)教材分析
《屈辱的歲月》是八年級《歷史與社會》第六單元第一課內容，是中國近代史中“侵略與反抗”的開篇章，也是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。本課教學內容主要是鴉片戰爭、甲午中日戰爭、帝國主義瓜分中國的狂潮等重大歷史事件，“大踏步”勾勒出近代資本主義列強侵華的歷史，揭示了從1840年中英鴉片戰爭起，有著輝煌農耕文明歷史的中國，進入了一個艱難求索、曲折發展的時期，更讓學生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。
(二)學情分析
初二學生對中國歷史知識有了一定的了解，但理性思維弱，因此通過電影、圖片等各種多媒體手段，對這段歷史更多的感性的認識，使學生了解歷史真相，感覺這段屈辱的歷史，激發學生的愛國熱情及民族使命感。
通過教材、學生分析確立教學目標，教學重點、難點。
(三)[教學目標]
1.知識目標
掌握列強對中國的四次大規模的侵略戰爭和不平等條約，戰爭對中國的影響，理解中國在近代工業大潮中落伍的原因，懂得“落后就要挨打的道理”。 2.能力目標
通過一定的教學環節設計，培養學生正確認讀歷史圖片和資料的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力，通過合作探究培養人際溝通和協調各種關系的能力。 3.情感目標
通過對中國百年屈辱史的學習，讓學生感受到落后就要挨打的道理，激發起學生的愛國情懷。
(三)教學重點與難點
重點：掌握列強對中國的侵略戰爭及簽訂的不平等條約，理解對中國社會的影響 難點：分析不平等條約的簽訂使中國如何一步步地淪為半殖民地半封建社會。
為了實現教學目標，突出重點、突破難點，采用錄音機、投影片等電教手段。
這一課是在學生學習了“工業革命”和“整體世界的最終形成”的基礎上安排的，反映的是從1840年鴉片戰爭到1901年《辛丑條約》的簽定半個多世紀中國近代的歷史，時間跨度大，課堂內容多，系統復雜，理解起來難度較大。怎么樣既能讓學生掌握中國近代的侵略史以及中國近代社會的發展規律又能體現新課程自主探究的新目標讓學生在視覺和身心上都得到啟發，對他們進行愛國主義教育，這對于教師來說是一個難點。
(四)教法和學法
(2)過程與方法：教學過程分為導入新課、明確訓練重點、課文分析、討論問題、小結、練習鞏固等六個環節。
通過自主閱讀、小組合作探究、比較歸納、角色表演等活動，引導學生自主學習，培養學生獲取有效信息的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力，以及
采用以教師為指導，促進學生為主，學生“自主，合作，探究”的學習方式。 ①問題情景法：教師通過設計思考題，設置問題情景，以激發學生的學習熱情。
②采用多媒體教學：根據新課程理念，將歷史直觀展現在學生面前，增強教學效果，培養學生觀察、想像、對比能力。
③小組合作法：設計依據，通過合作學習，使學生學會相互認同和接納，探究的過程也就是學生收集資料，分析問題，解決問題的能力。
二、教學過程[學教方法]
1.教法選擇：新課程極力倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得，學習的過程即是學生知識建構的過程。同時，學生能否積極地參與探究、能否主動的建構自身的知識體系，其前提是學習的興趣。最大限度地激發學習的興趣，才能使學生成為學習的主體。本節課教學方法的選擇上，特別注重激發學生的興趣，充分發揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍 ,使學生在學習過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗。本課教學中主要運用媒體直觀教學、問題教學法、對比教學法等，采用前兩種教法的理由是激發學生興趣與思維，努力讓學生積極主動地參與教學活動，設計有效問題，使教學有的放矢，順利達成課標要求。采用對比教學法則主要為了強化知識之間的對比，從而對問題的認識更加深入、透徹。
2.學法指導：針對本課特點，設計采用小組合作學習、指導閱讀、角色體驗等多種學習方法，培養學生觀察能力、合作能力、獲取有效信息、分析問題能力等。
在教學中，要實現教法和學法的有機結合和高度統一。 [學教預設]
為了有效地達成教學目標，圍繞上述構想，本課設計為以下五大環節： (1);(3)小組合作，驗證歷史;(4)角色體驗，情感提升;(5)鞏固總結，延伸教學。(板書)
第一環節：媒體激趣，導入新課
播放《虎門銷煙》和《鴉片戰爭》歷史介紹片視頻片段，時間約4分鐘，要求學生仔細觀看，盡量獲取更多信息，并用一個詞語概括自己觀看《鴉片戰爭》視頻最強烈的感受。學生可能會說：悲痛、憤怒、氣憤、屈辱等，從而引出本課的課題——屈辱的歲月(板書)，導入新課。
這樣設計目的是運用直觀教學吸引學生注意力，讓學生迅速參與課堂學習，直奔主題，并且學生直觀了解當時中國的社會狀況，為下一環節的學習服務。
導入新課后，我隨即提問“為什么曾經在世界文明史上極度輝煌的中國。此時，卻遭到如此的屈辱?”這一問題，但不需要學生馬上作答，從而迅速承轉到第二環節。
第二環節：(2)層層質疑，探討史密;
首先，向學生展示一組圍繞鴉片戰爭的問題。 (1)剛才視頻1中介紹的民族英雄是誰? (2)為什么稱他為民族英雄?
(3)林則徐為什么要禁煙?(鴉片的危害)
(4)視頻2介紹的是什么戰爭?這場戰爭的時間、發動者和直接導火線分別是什么?
(5)沒有林則徐，鴉片戰爭是否可以避免?(探掘英國發動鴉片戰爭的真正原因)
(6)鴉片戰爭的結果及其對中國社會的影響?
要求學生根據影片信息，結合課本，積極思考、作答。估計學生對(1)(2)(4)題能夠回答林則徐、他維護國家利益領導了虎門銷煙、鴉片戰爭、時間是1840年-1842年、英國發動、虎門銷煙是直接導火線等答案;對第三問，學生可能知道從鴉片的危害上回答，但往往比較片面，我從對個人、對國家與社會等方面進行啟發引導，達成鴉片摧殘身心、導致國力空虛、國防脆弱、社會混亂等共
識后，我趁機進行禁毒教育，希望學生珍愛生命遠離毒品。對第五問，對學生有一定的難度，可能會有爭議，我將引導學生認識林則徐禁煙是其愛國的表現，而愛國之人絕非林則徐一人，應該可以迎刃而解。既然鴉片戰爭無法避免，那么英國發動鴉片戰爭絕不僅僅為了虎門銷煙，從而引導學生認識英國發動鴉片戰爭是用武力保護鴉片貿易，發動殖民主義侵略戰爭是其真正原因，虎門銷煙僅僅是借口而已。對第六問，鴉片戰爭的結果學生容易回答，但對中國社會的影響，我將引導學生從對中國經濟(賠款)、領土(割地)、海關(關稅)等主權方面的損害等方面加以分析。
這樣設計的目的是為了運用問題教學法，使學生在教師的引導下，培養辯證分析歷史現象的能力，由淺入深，順理成章，便于把握學習重點，通過層層釋疑，得出鴉片戰爭及其不平等條約《南京條約》意味著中國從此開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰爭是中國近代屈辱歲月的開始。(板書：鴉片戰爭與《南京條約》 開始淪為 )
要求學生四人為一小組，確定好記錄員、發言員，下發探究單(展示探究單內容)，要求學生利用課本P66-67圖畫、地圖、文字資料、圖冊資料等，開展小組合作探究，尋找你認為近代中國遭受屈辱的表現，每組盡量找出兩項，并說出理由。(提示：理由可以主要從中國權利喪失的角度考慮)
小組探究時間設計為約5分鐘，然后由小組匯報探究結果。學生在這一環節里，借鑒了第二環節的方法，估計他們能順利的開展。在學生匯報過程中，我用課件及時呈現事先已設計好的如甲午戰爭與《馬關條約》、八國聯軍侵華戰爭與《辛丑條約》、帝國主義瓜分中國、會審公廨等相關圖文資料。并在學生匯報后，逐一做總結強調，特別是對理由的分析，如會審公廨證明了中國司法權的喪失等。另外，呈現英法聯軍火燒圓明園的圖片并加以介紹，對教材知識進行適當補充，讓學生知道近代中國屈辱不僅僅限于課本。(根據學生匯報情況適時板書：甲午戰爭與《馬關條約》、帝國主義瓜分中國狂潮、八國聯軍侵華戰爭與《辛丑條約》等內容)
為突破難點，我又啟發學生思考“西方列強的幾次侵略戰爭對中國社會的影響是否相同?”展示《南京條約》(鴉片戰爭)與《馬關條約》(甲午戰爭)條約內容，要求學生從割地、賠款、通商口岸等方面進行對比，得出：《馬關條約》大大加深了中國半殖民地的程度。再指導學生觀察課本P67關于《辛丑條約》的閱讀卡，得出：清政府已完全成為洋人統治國人的工具，這是清政府的腐敗無能的極端體現。最終得出：在這一次又一次的侵略戰爭中，中國喪失越來越多的主權，一步步走向半殖民地半封建社會的深淵。
這樣設計的目的是為了充分體現學生主體，還課堂于學生，鍛煉學生獲取有效信息的能力，語言表達能力等，我再加以適當點拔與指導，使學生比較分析等能力得到提高與拓展，體現教師是課堂的組織者和引導者。
這個環節一結束，我隨即說出過渡語：作為炎黃子孫，我們有義務對中國近代屈辱歷史進行反思與感悟，從而承轉到第四環節。
首先，進行歷史反思：為什么極度輝煌的中國，此時卻遭到來自西方如此的屈辱?為了突破難點，我要求學生回顧已學知識從中西雙方分析，并展示兩組分別反映西歐國家工業革命成果、殖民擴張和中國清政府的閉關鎖國、專制腐敗、落后的社會生產的對比圖片加以提示。讓學生直觀感受西歐與中國的巨大反差，從而分析近代中國逐漸落伍的原因。
為促使學生進行歷史感悟，我設問：假如你身處屈辱歲月之時，你會怎樣做?現在的你，了解了這段屈辱的歲月，你想對后人說些什么?要求學生選擇其一即興演說。學生可能會說我會象林則徐一樣;我要與侵略者抗爭;我要號召全中國人團結起來等等?，F在我一定要好好學習，報效祖國;落后就要挨打，要避免歷史重演我們必須奮發圖強等等;
這樣設計的目的既是為了突破難點，分析近代中國逐漸落伍的原因，培養學生知識比較的綜合分析能力。由感性到抽象有助于得出主要原因有政治腐敗，經濟、軍事落后等，從而讓學生加深對清政府腐敗的認識，懂得“落后就要挨打”的道理。并通過角色體驗培養學生的歷史責任感和使命感，使情感得到升華，體現愛國主義教育，同時為下一課《悲壯的抗爭》的學習做好鋪墊。
三：鞏固總結
1.以一首名為《屈辱的歲月》的歌謠作為小結，加深對基本認知結構的記憶，并體現情感教育。
歌謠內容：鴉片甲午八國侵，南京馬關辛丑約;喪權辱國家難進，落后挨打銘記心。
2.布置作業本相關作業，并建議學生觀看電影《鴉片戰爭》寫觀后感，激發學生認真學習，報效祖國的愛國之情。
創新升華(面壁反思廳)——課堂的尾聲部分，設置問題：“如何讓歷史的悲劇不再重演?”讓學生在暢談對本節課內容的基礎上，進一步的感想升華，達到本節課的愛國主義教育的目的。最后利用幻燈片“國恥回顧”的形式(背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂)對本課進行高度的概括和歸納，而且更讓學生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。課件打出“國恥不能忘，民族當自強”的血色大字來渲染本課的主題思想。
同學們，近代史讓我們辛酸，近代史更讓我們堅強，讓我們每一個炎黃子孫牢記歷史，勿忘國恥，歷史無法改變，但我相信在我們大家的共同努力下，一定可以開創共和國的美好未來。
(一)課前探究
1、要求學生閱讀相關書籍，或上網搜索相關資料。推薦血鑄中華和民族魂等網站。
2、組織學生觀看相關記錄片或電影，如《甲午風云》、《火燒圓明園》、《探索.發現—北洋水師》等。
(二)圖片和問題導入，創設情境
根據本課內容和學生實際，我選擇了“情景—實踐—創新”的課堂教學模式。即將整個課堂內容都設計成一個“國恥紀念館”的形式：國恥紀念館大堂—第一展廳(鴉片戰爭)—第二展廳(甲午戰爭)—第三展廳(帝國主義瓜分中國的狂潮)—第四展廳(八國聯軍侵華戰爭)—反思廳，共六個模塊，對教材內容進行了整合。
創造情景(進入國恥紀念館大堂)——通過前言部分的一則“笑話”(《圓明園不是我燒的!》)導入，播放錄象《近代中國人民的反封建反侵略斗爭》使學生整體感知近代中國社會。從而將學生引入國恥紀念館中來。
課堂實踐(參觀第一展廳—第四展廳)——這是課堂內容與師生活動的主體部分。四個展廳分別是 “鴉片戰爭與南京條約”、 “甲午戰爭與馬關條約”、“帝國主義瓜分中國的浪潮”、“八國聯軍入侵與辛丑條約”。三次侵略戰爭和三個不平等條約是四個展廳展示的重點。在這部分內容的教學中，我首先將老師的課堂角色轉換為一個紀念館的管理者與組織者，學生的課堂角色也轉換成了紀念館的講解的參與者與參觀者。其中再適當的安排一些分組討論、課外拓展、教師提示等環節使學生的思想產生共鳴，并在一種強烈的愛國主義熏陶中接受本課教學內容。在最后一個展廳中，不失時機的開展了“感受屈辱”的教學環節，對本課的主線，即“中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會”，將四個展廳的內容進行了及時的串連和梳理，使整課顯得散而不亂。
創新升華(面壁反思廳)——課堂的尾聲部分，設置問題：“如何讓歷史的悲劇不再重演?”讓學生在暢談對本節課內容的基礎上，進一步的感想升華，達到本節課的愛國主義教育的目的。最后利用幻燈片“國恥回顧”的形式(背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂)對本課進行高度的概括和歸納，而且更讓學生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。課件打出“國恥不能忘，民族當自強”的血色大字來渲染本課的主題思想。
(四)師生互動
一、【整體感知：近代中國社會】
以悲愴的音樂激發學生的愛國熱忱，錄象內容適當拓展教材，讓學生對近代五次侵華戰爭有個線索性了解，對鴉片戰爭和帝國主義瓜分中國的狂潮有個大致了解。
二、第一展廳【鴉片戰爭】
創設情景：展示中英簽訂《南京條約》、鴉片實物的圖片。
學生探究：鴉片走私給中國帶來什么危害?林則徐為什么要虎門銷煙?
教師提示：結合閱讀卡內容說出虎門銷煙的目的、地點、領導人物及歷史意義。兩國對這場戰爭有不同的命名法，你認為鴉片戰爭的實質是什么?
創設情景：地圖展示《南京條約》內容，通過《南京條約附件》內容引出《會審公廨》。 學生探究：分析鴉片戰爭產生的影響以及會審公廨說明了什么。
教師總結：鴉片戰爭是中國近代史上第一個不平等條約，它使中國開始淪為半殖民地半封建社會。
設計意圖：通過交談，使學生理解鴉片戰爭后中國喪失了大量的主權，為分析《馬關條約》和《辛丑條約》的影響作鋪墊。學生;割地賠款，任人宰割。
教師：很好。那就讓我們來看一下中國近代史上第一個中平等條約——《南京條約》(板書) 出示《南京條約》內容(有條件的可借助多媒體)
[承轉]：鴉片戰爭爆發后其他國家有什么舉動呢?中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的?
三、第二展廳【中日甲午戰爭】
創設情景：展播一組日軍在中國暴行的圖片
學生活動：分組合作討論歷史上的中日關系并介紹其他兩次侵華戰爭。
教師提示：聯系日本修改教科書的實際，回顧日本通過明治維新走上侵華道路的歷史。
課外拓展：在日本長崎哥拉巴公園，被改裝成咖啡桌的定遠艦舵輪至今仍長年在此展出。日本人將鎮遠艦拆解后，所遺部分船錨、錨鏈、炮彈等今天依然被陳列于日本東京上野公園。 設計意圖：增強時代感，突出本課主題，達到情感升華的目的。聯系現實，進一步讓學生體會，落后就要挨打的道理。使學生深刻感受到要銘記這段歷史，勿忘國恥，振興中華。 學生探究：比較分析《南京條約》與《馬關條約》，學生學會分析其程度的加深。 教師總結：這是繼《南京條約》以來中國最嚴重的不平等條約，它的簽定大大加深了中國半殖民地半封建社會的程度。
[承轉]：《鴉片戰爭》的簽訂，大大加重了中國的民族災難。隨后幾年中，列強紛紛在中國強占租借地，劃分勢力范圍，掀起了瓜分中國的狂潮。
四、第三展廳【帝國主義瓜分中國的狂潮】
學生活動：比比看——出示《時局圖》請學生結合教材地圖，來看《時局圖》中的熊、蛇、青蛙、獅子、鷹分別代表哪個國家，說說各的勢力范圍分別是什么? 設計意圖：訓練學生分析、處理信息的能力，生生互動。
五、第四展廳【八國聯軍侵華戰爭】
八個侵略中國的國家——俄、德、法、美、日、奧、意、英，幫助學生采用諧音的方法去 記憶。即：餓的話每日熬一鷹。
學生探究：讀漫畫和《辛丑條約》內容，比較分析《辛丑條約》的影響。
教師總結：《辛丑條約》的簽訂，標志著中國半殖民地半封建社會秩序的完全確立，中國的半殖民地半封建社會形成了。從此，清政府徹底成為帝國主義統治中國的工具。
感受屈辱：總結三個不平等條約的影響，由“開始淪為”到“大大加深”最后再到“完全淪為”這條線索，使學生對中國一步一步陷入半殖民地半封建社會的深淵的過程，形成一個完整的概念。
設計意圖：對條約影響的分析是重點，也是難點，學生的理解能力有限，通過細化、簡化問題，補充資料及學法指導等手段幫助學生理解。
(三)板書設計
鴉片戰爭 《南京條約》 開始淪為半殖民地半封建
↓
甲午戰爭 《馬關條約》 大大加深了中國半殖民地化程度
↓ 帝國主義的瓜分狂潮
八國聯軍侵華戰爭 《辛丑條約》 中國完全淪為半殖民地半封建社會
六、反思廳【聯系實際，感悟升華】
教師提問：近代中國怎會一次次地遭受外辱,被迫簽訂一個又一個的不平等條約? 如何避免近代的屈辱歷史不再重演?
學生活動：分組討論，匯報討論結果。最后得出結論：落后就要挨打等。
教師總結：前事不忘，后事之師。我們強調牢記歷史并不是要延續仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓，才能避免歷史悲劇重演。——《胡錦濤在紀念抗戰勝利60周年大會上講話》
設計意圖：通過對四個展廳內容的總結，再次梳理本課線索與主線，突出本課主題，達到感悟升華的目的。
七、課堂總結
國恥回顧——國恥不能忘，民族當自強(背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂) 幻燈片展播國恥紀念館的四個展廳主題以及三次侵略戰爭的相關圖片，最后打出“亞西亞的孤兒”的歌詞，引人深思。
設計意圖：通過對國恥紀念館內容的回顧以及歷史的再現，給學生強烈的視覺沖擊，增強民族自尊心，激發學生認真學習，報效祖國的愛國之情。十個血色大字——“國恥不能忘，民族當自強”和歌曲“亞西亞的孤兒”的內容更是將學生引入了深深的思索之中。
(四)課后探究
讓學生觀看電影《甲午風云》，并寫一份讀后感。 (1) 小組自由交流 (2) 教師啟發學生討論
(3) 結合教材，讓學生在閱讀的基礎之上，教師總結/提問
三、課后系統部分——教學后記
《屈辱的歲月》這一課是我展示過的一堂校級公開課，曾獲深圳實驗學校中學部青年教師教學比賽一等獎。
這一課是在學生學習了“工業革命”和“整體世界的最終形成”的基礎上安排的，反映的是從1840年鴉片戰爭到1901年《辛丑條約》的簽定半個多世紀中國近代的歷史，時間跨度大，課堂內容多，系統復雜，理解起來難度較大。怎么樣既能讓學生掌握中國近代的侵略史以及中國近代社會的發展規律又能體現新課程自主探究的新目標讓學生在視覺和身心上都得到啟發，對他們進行愛國主義教育，這對于教師來說是一個難點。
根據本課內容和學生實際，我選擇了“情景—實踐—創新”的課堂教學模式。即將整個課堂內容都設計成一個“國恥紀念館”的形式：國恥紀念館大堂—第一展廳(鴉片戰爭)—第二展廳(甲午戰爭)—第三展廳(帝國主義瓜分中國的狂潮)—第四展廳(八國聯軍侵華戰爭)—反思廳，共六個模塊，對教材內容進行了整合。
創造情景(進入國恥紀念館大堂)——通過前言部分的一則“笑話”(《圓明園不是我燒的!》)導入，播放錄象《近代中國人民的反封建反侵略斗爭》使學生整體感知近代中國社會。從而將學生引入國恥紀念館中來。
課堂實踐(參觀第一展廳—第四展廳)——這是課堂內容與師生活動的主體部分。四個展廳分別是 “鴉片戰爭與南京條約”、 “甲午戰爭與馬關條約”、“帝國主義瓜分中國的浪潮”、“八國聯軍入侵與辛丑條約”。三次侵略戰爭和三個不平等條約是四個展廳展示的重點。在這部分內容的教學中，我首先將老師的課堂角色轉換為一個紀念館的管理者與組織者，學生的課堂角色也轉換成了紀念館的講解的參與者與參觀者。其中再適當的安排一些分組討論、課外拓展、教師提示等環節使學生的思想產生共鳴，并在一種強烈的愛國主義熏陶中接受本課教學內容。在最后一個展廳中，不失時機的開展了“感受屈辱”的教學環節，對本課的主線，即“中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會”，將四個展廳的內容進行了及時的串連和梳理，使整課顯得散而不亂。
創新升華(面壁反思廳)——課堂的尾聲部分，設置問題：“如何讓歷史的悲劇不再重演?”讓學生在暢談對本節課內容的基礎上，進一步的感想升華，達到本節課的愛國主義教育的目的。最后利用幻燈片“國恥回顧”的形式(背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂)對本課進行高度的概括和歸納，而且更讓學生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。課件打出“國恥不能忘，民族當自強”的血色大字來渲染本課的主題思想。 教學心得體會：
在深入挖掘教材，對課堂內容進行細化的同時，我還對課本內容進行了適當的深化，增加了一些課外的拓展和延伸。例如在第二展廳——甲午戰爭的教學中，我拓展了今天被改裝成咖啡桌的定遠艦舵輪和鎮遠艦拆解后，所遺部分船錨、錨鏈、炮彈等內容，課后實踐的結果看來，將過去的歷史同今天的歷史以及將來的歷史聯系起來，能更有效的提高學生對知識把握的能力，也增強了他們學習《歷史與社會》課程的熱情，活躍了思維。
但仍存在一些值得思考的地方，例如在課堂設計中，留給學生的時間過少，使學生的探索、合作精神在課堂中得不到很好的發揮，略顯倉促。這是我們在新課程教改的教學實踐中以后仍需要仔細探索和改進的地方。
說課案例: 中學語文《魯提轄拳打鎮關西》說課 哈爾濱市第49中學 黨方明
《魯提轄拳打鎮關西》是新編初中語文第五冊教材的重點篇目，也是《水滸》的精彩篇章之一?！端疂G》是我國第一部長篇白話章回體小說，它的故事產生于北宋末年到元代末年，成書于明代，距今久遠。明代的小說拿到今天的課堂上來學，讓學生學什么呢?不是像古人一樣說起話來“之乎者也”，寫起文章來半文半白叫人晦澀難懂。而是要學習前人獨具匠心的構思和用人物的言行表現人物性格的寫法。學習語文旨在培養學生的能力，達到“古人之書皆為我物，惟我所用”的地步。
初三學生平均年齡16歲，男女各半，對江湖恩怨、打打殺殺，男同學有極大的興趣，女同學則不以為然，這是由他們不同的心理和生理特點決定的。他們又有共同之處，無論男同學還是女同學，都喜歡看精彩的故事情節，普遍具有較強的形象思維能力，但抽象思維能力較差。教學就應抓住主要情節調動學生的積極性。同時，有些同學可
能會對魯提轄的行俠仗義行為暗生崇拜，甚至盲目效仿，教師都應正確引導。
通過教材、學生分析確立教學目標，確定重點、難點。
1、認知目標：認識惡人橫行欺壓百姓的封建社會;領會課文用人物的言行表現人物性格的寫作方法;欣賞主要情節細致描寫的方法。
2、能力目標：通過閱讀和欣賞小說提高學生的寫作能力。
3、德育目標：提倡見義勇為，反對江湖義氣。
教學重點：分析魯達嫉惡如仇、粗中有細的性格;分析表現人物性格的寫作方法。
教學難點：分析封建社會官逼民反的社會現實。
小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會，表現主題的。課文中出現的人物很多，為什么單把“分析魯達的性格”作為教學重點呢?因為他是作品的主要人物，其他人物的出場都是為了烘托主要人物服務的，次要人物出場只起到一種烘云托月的作用。另外魯提轄正因為有嫉惡如仇、粗中有細的性格，才會有激怒鄭屠、拳打鄭屠的言行。他的性格既推動情節向前發展，也反映了北宋官逼民反的黑暗現實。因此把分析魯達的性格作為教學重點。
小說是通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會的。作品把魯提轄、鄭屠、金家父女等人物置身于真實的歷史環境中，課文沒有具體的社會環境介紹，只是通過對各階層人物及他們之間的關系的描繪，真實地再現北宋的社會環境。一個有閱讀經驗的人，往往善
于從優秀作品的描寫中了解社會，初三學生沒有閱讀經驗，普遍存在抽象思維能力差的問題，因此我把通過人物遭遇來理解對封建社會的現實作為難點。
為突出教學重點，我采用“切入法”作為教學方法。即從課文最重要的內容——高潮入手，分析課文，直接切入主題。我為什么從“三拳”打死鎮關西這一情節切入呢?第一，它是故事的高潮，是小說最扣人心弦的部分。語言、動作、心理描寫又最能突出魯提轄嫉惡如仇、勇而有謀的性格特征。對表現主題也起著舉足輕重的作用。第二，從高潮入手可以激發學生的閱讀興趣，七設懸念。“興趣是最好的老師”，學生不禁要問：打得結果怎么樣?魯提轄為什么要拳打鎮關西呢?第三，可以吸引學生的有意注意。一堂課的前15分鐘是學生注意力最集中，聽課效率最高的時間，切入重點，放在開頭來講可以達到事半功倍的效果。
為了實現教學目標，突出重點、突破難點，采用錄音機、投影片等電教手段。教學過程分為導入新課、明確訓練重點、課文分析、討論問題、小結、練習鞏固等六個環節。
一、導言：《水滸》的人牧塑造，歷來受到很高的評價，它為我們塑造了許許多多除暴安良的梁山好漢拓形象，魯達就是其中光彩照人的一個。作者是如何把這個人物塑造得光彩奪目的呢?導入文題——魯提轄拳打鎮關西。
二、投影顯示教學目標：讓學生明白該掌握什么，以便有針對性的聽課，有的放矢的解答疑難。
三、課文分析：采用切入法，從情節入手進行分析。
首先，分析“三拳”，在課文中的17—20自然段，請一位同學復述這一部分，最好找一位表達能力強，能伴以簡單的武打動作的(可安排學生做準備活動)。這樣課堂的氣氛能馬上被調動起來，學生的主動性就會提高。在這部分里讓學生思考下列問題：
1、這幾段文字從幾方面描寫了主要人物魯提轄的活動?(語言、動作、心理)
2、具體分析語言、動作、心理描寫能反映魯提轄什么性格特征?(嫉惡如仇、勇而有謀)
魯提轄拳打鎮關西的情節，如果讓我們同學來寫，恐怕有的同學只能寫出一句話“魯提轄只三拳就把鎮關西給打死了。”要是《水滸》作者施耐庵也這樣寫的話，讀者肯定會感到沒意思。這一情節之所以精彩，就在于作者不但寫出了怎么打的?打在什么地方?打得結果怎樣?連挨打者鄭屠的感覺也都一一寫出來了。通過學習課文引導學生在寫作時要注意精雕細刻，細節描寫可使文章生動傳神。
其次，分析“三激”鄭屠這一情節。也請一位同學來復述，把如“臊子”等詞改用現代詞語。“三激”鄭屠寫在“三拳”之前，如果說“三拳”突出了魯提轄的勇，那么“三激”則突出了魯提轄的“謀略”，通過分析使學生明白“三激”鄭屠是為拳打鄭屠作準備，迫使鄭屠就范，使魯提轄處處占有主動。至此，主要情節已經分析透徹了。
再次，請同學找出除了主要情節外的另一情節——救助金氏父女的情節。找到后讓學生聽這段錄音，思考下列問題：
1、魯提轄是怎樣救助金老父女逃離虎口的?(借錢相送，親自掩護)
2、借錢相送可看出魯提轄什么性格?(慷慨大方，重義輕財、嶼弱者)
3、這一部分寫了魯提轄的言行，還寫了他的心理活動，心理描寫展示了人物的什么性格?(頗有心計、粗中有細)
4、寫李忠、史進的作用是什么?(襯托魯提轄的慷慨大方) 救助金氏父女、拳打鎮關西，魯提轄為什么要這樣做呢?這就要講鎮關西的罪惡和金氏父女的遭遇。
再次，請同學朗讀
2、3自然段，即酒樓聽訴部分。講述這部分讓學生認識到：這兩段正面寫了金氏父女的遭遇，從側面表現了鎮關西的罪惡，使學生得出“鎮關西實在該打，魯提轄打得好”的結論。金氏父女的哭訴，反映了北宋社會暗無天日、惡人橫行、好人受欺的社會現實，也說明魯提轄拳打鎮關西的正義性。
以上我們分析的情節，都體現了魯提轄性格的閃光之處。課文中有沒有表現他性格中的另一側面呢?引導學生自己得出答案(粗魯暴躁)，并請學生舉例來說明。魯提轄是作者極力歌頌的英雄人物，為什么還要寫他粗魯暴躁的一面呢?(金無足赤，人無完人，英雄是人不是神，他身上也有缺點錯誤，這樣寫，人物才血肉豐滿，真實可信。)這一問題是針對學生寫作中存在的問題設置的。學生在寫人的時候，往往愛絕對化。寫一個人好，就說他毫無瑕疵;寫一個人壞，就說他一無是處。
作品在對主要人物濃墨生彩的同時，也對次要人物做了蜻蜒點水
般的勾勒，次要人物是烘托主要人物的，不能不寫。
四、討論：在暗無天日的社會里，惡人橫行，好人受欺，只能寄希望于魯提轄這樣行俠仗義的英雄人物，這種路見不平、拔刀相助的行為今天該怎么認識呢?(社會與時代不同，看問題的方法、角度就不一樣。今天，見義勇為的行為是應該提倡的;江湖義氣、為朋友兩脅插刀的行為是不足取的)。通過討論可以情感、態度與價值觀目標。
五、小結：我們在為魯提轄擊掌喝彩的時候，也為他捏了把汗，打死鄭屠以后魯提轄的命運怎樣了呢?原來他為避災禍逃到五臺山出家當了和尚，取了個法名叫“智深”，就是我們聽起來非常耳熟的花和尚魯智深，再后來呢?這就要靠大家自己去讀《水滸》，自己去尋找答案了。
六、練習鞏固。運用電教媒體，檢查學生對課文內容的理解，對重點的掌握情況，做到及時反饋。(附練習) 閱讀課文后填表：(括號內文字為填表答案) 三拳 部位 角度 喻體 本體 修飾語
第一拳 (眼睛) (視覺) (彩帛鋪) (眼睛里的光線) (紅的、黑的、紫的)
第二拳 (鼻子) (嗅覺) (油醬鋪) (鼻子里的滋味) (咸的、酸的、辣的)
第三拳 (太陽穴) (聽覺) (全堂水陸道場) (耳朵里的聲音) (磬兒、鈸兒、鐃兒)
在教學過程中，通過精心選擇教學方法、設計板書、討論問題、寫作指導、運用電教手段來突出重點、突破難點，力求
做到教與學相結合，知識與能力相結合，結果與過程、方法相統一，認知與情感、態度、價值觀相融合，課內與課外相結合，以教促學。 教學效果預測：預計100%的同學都能充分活動起來，85%的同學能在課堂上掌握重點，理解難點，還有15%的同學需要進一步復習鞏固。
《美麗的彩虹》說課設計
第二實驗小學一年級語文教研組 向文瑛
[說教材]
《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優美，生動易懂。“彩虹”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
[說目標]
在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。
[說教法、學法]
1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的
二類字，并培養了學生主動識字的興趣。
2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。
3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。
[說教學過程]
1、收集資料，激發興趣。
新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，并鍛煉了口語表達能力。
最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。
說課的意義及作用
說課是教師經過備課，在一定的場合下，把所備章節的教材分析、學況分析、教學要求、教學過程、板書設計、主要設計意圖，根據需要用準確的語言具體地向其他教師及有關人員表述的過程。
說課是有理論、有實踐的備課表述過程，是非課堂教學的一種教http:///mobile_web/index.jsp學活動形式。這種教學活動形式對落實課程標準精神，研究教材內容和教與學的方法，提高課堂教學效率有很大的促進作用，特別對教師，尤其是青年教師教學能力及綜合素質的提高，具有針對性的指導意義。 說課的作用有以下兩個方面：
1、提高教師的備課能力
應試教育向素質教育轉軌，其根本目的是為了提高學生素質，促進學生的終身發展。要提高學生素質，首先必須提高教師素質，備課能力就是教師應具備的基本素質之一。傳統備課多是教師封閉式的個人備課，由于個人的文化水準、認識能力、教學經驗的差異，其課堂教學效果也不同，致使教學班質量不平衡，對全面提高教學質量很不利。 說課將傳統封閉式的備課開放化，理論化，實踐化，同傳統封閉式的
備課比較，主要有三點好處：
⑴使備課更全面。傳統的備課是教師自己備課完畢，就直接走進課堂進行教學，因此有很多不周到之處。說課則是備課后先對老師們說，不僅要說過程，還要說教材分析、學況分析、教學目標、教學程序、設計意圖、理論依據。說課后眾人共議，取長補短，共同提高。這樣經過充分全面的準備后，再走進課堂，效果必然好于前者。 ⑵使備課更精深。說課多了一個備課的深加工過程，能明顯提高備課質量。
⑶對備課更重視。因為說課是面向同行，所以說課者非常重視。在備課時要學習很多知識、方法、理論，要細致地鉆研教材，分析學況，精心準備說課，反復推敲教學設計，甚至還要多次請教他人。
2、提高教師的理論水平
課堂教學要有正確的理論指導，說課一定要在理論指導下去研究內容、方法、過程。這里所說的教學理論是符合時代需要的教育思想和觀念，以及與此相適應的教育方法論基礎。
說課對教學過程中重點環節設計意圖的表述，主要是理論方面的內容。只有理論與實踐相結合，才能明顯地促進教師教學水平的提高。例如：讓一個后進生回答他感興趣的問題;某個道理由學生聯系生活實際來理解，鼓勵學生運用所學知識解決實際生活中的問題;對學生感興趣的內容，放手讓他們自己去做。這些雖然是方法上的問題，但也必須在一定理論指導下進行，有了正確的認識，方法才能奏效。備課、說課、上課沒有理論基礎就會一團糟。沒有理論指導，教學就沒
有高度，就不會吸引學生，成為無源之水。