描寫梅花范文第1篇
一、教學目標：
知識與技能：
1、理解外祖父思念家鄉，眷戀祖國的思想感情。
2、從外祖父“愛圖”、“談圖”、“贈圖”中體會他把對祖國的熱愛與眷戀之情寄托在愛梅花上，領悟“梅花魂”的含義。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養學生閱讀理解能力：能抓住重點詞句領悟梅花的精神，能抓住描寫外祖父言行的重點語句，體會華僑老人對梅花的摯愛和對祖國無限眷戀的思想感情。
過程與方法：
通過教師引導點撥，自主合作探究學習，感情朗讀等領會課文內容及思想感情。
情感態度價值觀：
學習梅花堅強不屈的精神，熱愛祖國，做一個有氣節的中國人。
二、教學過程：
(一)復習導入：
1、這節課我們繼續學習《梅花魂》，大家齊讀課題。
師：同學們，看!(出示課件：故鄉的梅花圖)故鄉的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使鶯兒想起漂泊他鄉，葬身異國的外祖父。那么鶯兒都回憶了外祖父的哪幾件事情呢?吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹
2、導入：這節課，我們就結合這幾件事情深入體會外祖父的思想感情，領悟“梅花魂”的含義。
(二)依照學習提示，小組合作學習。 出示學習提示：
默讀全文，思考，交流：外祖父給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會到的?畫出相關的語句，讀一讀，也可以寫寫體會，然后把你的感受在小組中交流。
)全班交流： 依學生發言順序交流。
外祖父非常想念故鄉。
1、教鶯兒讀唐詩宋詞時落淚。
課件出示“讀到„„常有一顆兩顆冰涼的淚珠„„”
引導：外祖父讀哪些詩詞會流淚呢?自己讀讀，看看這些詩句表達了什么思想感情，外祖父為何讀到這些詩句會流淚呢?(因為這些詩句觸動了他的思鄉之情，他思念祖國，卻身在異國不能回去，所以哭了。)
看看加點的兩個字，體會到什么?
鶯兒看到外祖父落淚了，她太小，她還不懂?，F在我們同學理解了外祖父的心，理解了他的思鄉情，那么應該怎么讀呢?指名讀。
過渡：讀了思鄉詩，觸動了思鄉情，外祖父落淚了。你還能從哪件事情體會到外祖父思念祖國的深情呢?
2、親人就要回國，外祖父哭起來„„ 從這部分，我們體會到什么?
小結：是啊，外祖父雖然身在異國，但他心系祖國，思鄉情更濃，他是多么的渴望回到家鄉、落葉歸根哪。
引導：外祖父思念祖國的深情，給我們留下了深刻的印象，那么外祖父還給你留下了怎樣的印象呢?
外祖父非常喜愛梅花
1、弄臟墨梅圖而大發脾氣。
(1)學生讀有關的語句，抓重點詞，結合生活實際或上下文談自己的理解，體會外祖父分外愛惜墨梅圖。體會對比描寫和對外祖父語言動作的描寫
(2)出示并指名讀：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，有用細綢子慢慢抹凈。
“這清白的梅花”僅僅指畫上的梅花嗎?是祖國的象征，不能受到一點點玷污。
把反問句改成陳述句。
外祖父是多么珍愛這幅墨梅圖啊，我們能把這種感情讀出來嗎?齊讀這幾
。
(3) 過渡：一幅墨梅圖有什么稀罕呢?只不過留了個臟手印，慈祥的外公竟大發脾氣?外祖父為什么如此愛惜這幅墨梅圖呢?
2、出示：描寫梅花精神的句子
這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!
① 從這幾句話我們可以感受到什么?(外祖父對梅花的贊美;梅花不畏嚴寒、傲雪怒放)
② 梅花有著怎樣的精神?(堅忍不拔、不屈不撓) 我們要贊美她嗎? 誰來把你的贊美之情讀給大家聽呢?
引導：梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的!所以，梅花歷來是詩人、畫家所吟詠歌頌的對象。
你能背一兩句贊美梅花的詩文嗎?(學生背)
引導：詩人用詩來贊美梅花，讓我們再一次用深情的朗讀來贊美梅花吧!
出示 “幾千年來„„秉性才好!”
③讀讀這幾句，你們體會到什么?(中華民族許多有氣節的人物,在外祖父眼里就像梅花一樣,他希望每一個中國人都要有梅花的精神。)
我們中華民族有氣節的人物什么品格像梅花?(“不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”)誰能有感情地把這幾句讀一讀呢?指名讀. 你們能舉例說說我們中華民族有氣節的人物嗎? 我們中華民族有氣節的人物有很多，他們的氣節驚天地、泣鬼神(出示有氣節的人物:陸游、文天祥、岳飛等. 引導:外祖父不僅僅喜愛梅花、贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節的中國人。讓我們飽含深情再讀這段吧!齊讀。
(4)課文還有哪些地方讓你感動? 這幅墨梅圖中蘊含著梅花精神,民族精神,是外祖父最寶貴的畫,可是他為什么要送給鶯兒呢?送了墨梅圖, 為什么又送繡有血色梅花的手絹呢?
小結：血是生命的顏色，流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他
也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結其實是一顆深藏著的愛國心啊!他自己不能回歸祖國，他要讓自己的心回歸祖國，這顆心就是他的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國!讓我們通過一首張明敏的<<我的中國心>>來感受外祖父的這顆心吧! 讓我們齊讀最后一段。體會這段在文中起著什么作用?
(四)回歸整體,小結全文:現在我們再來看課題，你知道梅花魂是什么意思了嗎?
①“梅花魂”就是指梅花精神. ②“梅花魂”象征著我們中華民族不屈不撓的民族精神. ③“梅花魂”也是外祖父眷戀祖國的一顆心。
小結：外祖父喜愛梅花,是因為梅花的精神,更是因為她是中華民族精神的象征,雖然外祖父身在異國,但他心系祖國,有一顆中國心。
(五)作業：
1、完成課后的第三題。背誦一段自己喜歡的段落。
2、閱讀《故鄉》;收集有關愛國華僑的資料。
板書設計：
22 梅花魂
梅花精神
描寫梅花范文第2篇
教學目標：
知識與技能：
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
過程與方法：
1、通過自學課文，解決生字詞。
2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
情感、態度與價值觀：
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
教學重點：
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。
教學難點：;
理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課 ，板題
1、今天我們要學的是一個有關梅花的故事。
2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?
二、出示自學目標
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
三、出示自學指導：
1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。
2、準確地有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
四、學生開始自學
五、檢測學習情況
1、檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法：學生上臺板演生字、新詞;板演內容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學生提問自我認為的易錯生字詞;板演后，學生集體糾正，師適時點撥。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。
2、體會、討論理解詞語的含義：
畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕
3、檢測課文閱讀情況：
(1)找一兩名優秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會到了什么?
第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)
第二 (第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)
第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。 (板書: 不能回國)
第四 (12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈墨梅圖)
第五 (14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)
4、小結
六、當堂作業
1、抄寫本課生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習《梅花魂》。
二、出示學習目標：
1 、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
三、出示學習指導：
1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
四、學生開始自學
五、檢查自學情況。
1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)
2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最后一段，釋“眷戀”一詞。)對這個句子有什么疑問，可以提出來。
3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。
六、談談體會
1、學習第一件事。
(1)出示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背。”
(2)思考討論：
① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?
(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么?
a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢?
“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
2、學習外祖父的另兩處落淚(即第
三、五件事)
(1)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
(2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。
3、交流學習第二件事。
(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關系?讀讀第三自然段，看體會到什么。
(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?
①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。
②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)
d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。
4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢?教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)播放梅花凌寒獨放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”
(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”
再次討論：
a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節)
b、此時作者用了什么手法?(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么?
(中華民族的精神、氣節)
(5)歷史上有氣節的人物有哪些?
(6)飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”
(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
△學習最后一段
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用? (點明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開頭和結尾有什么聯系?你體會到了什么?
七、當堂訓練
抄寫課文中讓你感動的語句。
八、板書設計:
6、梅花魂
教讀古詩詞
珍愛墨梅圖
描寫梅花范文第3篇
贊美梅花的句子
1) "梅花香自苦寒來"，吹拂梅花的是凜冽的寒風;照耀梅花的是寒冬的殘陽;滋潤梅花的是殘雪的雨露。但屹立在山頂的梅花卻是那樣的芳香馥郁，雍容典雅。它依舊可以和其他在溫室中的花朵比美，而且一點也不比它們差，不是嗎?
2) 在中國人眼里，梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族精神的象征，向來為中國人民所尊崇。大家應該還記得北宋詩人林和靖歌頌梅花的詩句吧："疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，"
3) 那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像一顆顆價值不菲的水晶。梅花有的早開，有的晚開，在同一棵樹上，可以看到千姿百態、各種形態的梅花。風吹葉落時，你不必擔心梅花花瓣會隨之落下而摔破，梅花不是嬌貴的話，反而越是寒冷，越是開得精神、秀氣。古人云"寶劍峰從寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"不正是梅花品質的寫生嗎?
4) 然而，梅花那頑強不屈的精神卻更令我贊嘆。自古以來，它和松、竹被人們譽為"歲寒三友"。暑盡冬來，迎風斗寒，經霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分體現了梅花不畏困難、不懼壓力的強大生命力。這是一種人們看不見而確實存在的品格，不正是人們要學習的嗎?
5) 人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪挺立的精神。
6) 梅花，迎著寒風而綻放的花朵。它沒有月季的艷麗，沒有牡丹的大紅大紫，沒有蘭花的淡雅，沒有荷花的高雅。但是，它擁有不畏寒冷，獨步早春，傲立雪中的精神，象征剛毅精神和崇高品格，"墻角數枝梅，凌寒獨自開。"，更是表達了梅花這種堅強不屈的精神和品格。
7)寒冬臘月時，百花凋零，唯有梅花還孤傲地怒放于冰雪之中，這不禁令我們感到贊嘆。我俯下身子，用一雙冰涼的小手輕輕地撫摸著梅花，細細體味著梅花不畏嚴寒的高尚品質。
8) 中國人愛梅花，愛的就是它與中國人有這相同的精神。有這俏也不爭春，只把春來報的精神。落紅不是無情物，它的一生就像一部樂曲。
9) 梅花的色，艷麗而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，蒼古而清秀。難道，這不正是我們的建筑工人么?他們無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認真的工作著。我要學習梅花，我要做一個像梅花一樣的人。
10) 我愛冬天，更愛冬天里的梅花。它非常美，朵朵冷艷，縷縷幽芳，別具一格。它不光美，他的精神還很值得人敬佩!在寒風刺骨冬天，穿著大棉襖的我還冷得直打哆嗦，更何況是一枝梅花，它沒有暖和的棉襖，也沒有溫暖的火爐，竟在寒風刺骨的冬天中堅強勇敢的生存了下去，卻開的那么美，那么鮮艷。
贊美梅花的詩句
1、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》
2、不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。____黃蘗禪師《上堂開示頌》
3、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。____盧梅坡《雪梅·其一》
4、墻角數枝梅，凌寒獨自開。____王安石《梅花 / 梅》
5、江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。____劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》
6、相思一夜梅花發，忽到窗前疑是君。____盧仝《有所思》
7、江南無所有，聊贈一枝春。____陸凱《贈范曄詩》
8、冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵;____王冕《白梅》
9、有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。____盧梅坡《雪梅·其二》
10、驛外斷橋邊，寂寞開無主。____陸游《卜算子·詠梅》
11、尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。____杜耒《寒夜》
12、零落成泥碾作塵，只有香如故。____陸游《卜算子·詠梅》
13、冰骨清寒瘦一枝。玉人初上木蘭時。____吳文英《浣溪沙·題李中齋舟中梅屏》
14、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。____曹組《驀山溪·梅》
15、竹影和詩瘦，梅花入夢香。____王庭筠《絕句·竹影和詩瘦》
16、姑蘇城外一茅屋，萬樹梅花月滿天。____唐寅《把酒對月歌》
17、淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。____曹雪芹《香菱詠月·其二》
18、不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。____張謂《早梅》
19、雪虐風饕愈凜然，花中氣節最高堅。____陸游《落梅》
20、梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。____盧梅坡《雪梅·其一》
21、砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。____李煜《清平樂·別來春半》
22、梅定妒，菊應羞。畫闌開處冠中秋。____李清照《鷓鴣天·桂花》
23、高情已逐曉云空。不與梨花同夢。____蘇軾《西江月·梅花》
24、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風。____蘇軾《西江月·梅花》
25、陌上風光濃處。第一寒梅先吐。____李彌遜《十樣花·陌上風光濃處》
26、香非在蕊，香非在萼，骨中香徹。____晁補之《鹽角兒·亳社觀梅》
27、步轉回廊，半落梅花婉娩香。____蘇軾《減字木蘭花·春月》
28、晚風庭院落梅初。淡云來往月疏疏。____李清照《浣溪沙·髻子傷春慵更梳》
29、萬樹寒無色，南枝獨有花。____道源《早梅》
30、前村深雪里，昨夜一枝開。____齊己《早梅》
31、長記曾攜手處，千樹壓、西湖寒碧。____姜夔《暗香·舊時月色》
32、來日綺窗前，寒梅著花未。____王維《雜詩三首 / 雜詠三首》
33、睡起覺微寒。梅花鬢上殘。____李清照《菩薩蠻·風柔日薄春猶早》
34、梅花大庾嶺頭發，柳絮章臺街里飛。____李商隱《對雪二首》
35、江涵雁影梅花瘦，四無塵、雪飛云起，夜窗如晝。____盧祖皋《賀新郎·挽住風前柳》
36、煙霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。____吳淑姬《長相思令·煙霏霏》
37、暖雨晴風初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。____李清照《蝶戀花·暖雨晴風初破凍》
38、已是黃昏獨自愁，更著風和雨。____陸游《卜算子·詠梅》
39、更無花態度，全有雪精神。____辛棄疾《臨江仙·探梅》
40、雪月最相宜，梅雪都清絕。____張孝祥《卜算子·雪月最相宜》
41、雪里已知春信至。寒梅點綴瓊枝膩。____李清照《漁家傲·雪里已知春信至》
42、草秀故春色，梅艷昔年妝。____李世民《元日》
43、柳垂江上影，梅謝雪中枝。____晏幾道《臨江仙·身外閑愁空滿》
44、可有梅花寄一枝?雪來翠羽飛。____吳錫麒《長相思·以書寄西泠諸友即題其后》
45、看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。____曹雪芹《詠紅梅花得“紅”字》
46、去年今日關山路，細雨梅花正斷魂。____蘇軾《正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城東禪莊院》
47、愿借天風吹得遠，家家門巷盡成春。____李方膺《題畫梅》
48、窗間梅熟落蒂，墻下筍成出林。____范成大《喜晴》
49、匝路亭亭艷，非時裛裛香。____李商隱《十一月中旬至扶風界見梅花》
50、梅以曲為美，直則無姿;____龔自珍《病梅館記》
51、醉折殘梅一兩枝，不妨桃李自逢時。____陸游《落梅》
52、細看不是雪無香，天風吹得香零落。____王旭《踏莎行·雪中看梅花》
53、入世冷挑紅雪去，離塵香割紫云來。____曹雪芹《訪妙玉乞紅梅》
54、夜寒不近流蘇，只憐他、后庭梅瘦。____毛滂《上林春令·十一月三十日見雪》
55、重唱梅邊新度曲，催發寒梢凍蕊。____吳文英《金縷歌·陪履齋先生滄浪看梅》
56、越梅半拆輕寒里，冰清淡薄籠藍水。____和凝《菩薩蠻·越梅半拆輕寒里》
57、淡黃楊柳暗棲鴉。玉人和月摘梅花。____賀鑄《減字浣溪沙·樓角初銷一縷霞》
58、宮粉雕痕，仙云墮影，無人野水荒灣。____吳文英《高陽臺·落梅》
59、聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息。____李白《早春寄王漢陽》
60、春還草閣梅先動，月滿虛庭雪未消。____王守仁《元夕二首》
61、去歲江南見雪時，月底梅花發。____張孝祥《卜算子·雪月最相宜》
62、白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。____曹雪芹《詠紅梅花得“梅”字》
63、梅落繁枝千萬片，猶自多情，學雪隨風轉。____馮延巳《鵲踏枝·梅落繁枝千萬片》
64、塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。____劉禹錫《楊柳枝詞九首·其一》
65、燒痕慘淡帶昏鴉，數盡寒梅未見花。____陳孚《詠永州》
66、泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。____劉過《柳梢青·送盧梅坡》
67、候館梅殘，溪橋柳細。____歐陽修《踏莎行·候館梅殘》
68、應是夜寒凝。惱得梅花睡不成。____黃升《南鄉子·冬夜》
69、銜霜當路發，映雪擬寒開。____何遜《詠早梅 / 揚州法曹梅花盛開》
70、為容不在貌，獨抱孤潔。____張炎《疏影·梅影》
71、雪里溫柔，水邊明秀，不借春工力。____辛棄疾《念奴嬌·梅》
72、明朝望鄉處，應見隴頭梅。____宋之問《題大庾嶺北驛》
73、多謝梅花，伴我微吟。____韓疁《高陽臺·除夜》
74、山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。____張嵲《墨梅》
75、聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。____陸游《梅花絕句》
76、二月春花厭落梅。仙源歸路碧桃催。____晏幾道《浣溪沙·二月春花厭落梅》
77、搖蕩春風媚春日，念爾零落逐風飚，徒有霜華無霜質。____鮑照《梅花落·中庭多雜樹》
78、疏是枝條艷是花，春妝兒女競奢華。____曹雪芹《詠紅梅花得“花”字》
79、星稀河影轉，霜重月華孤。____張孝祥《臨江仙·試問梅花何處好》
80、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。____呂本中《踏莎行·雪似梅花》
81、忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。____王冕《白梅》
82、日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。____盧梅坡《雪梅·其二》
83、雪后燕瑤池，人間第一枝。____趙令《菩薩蠻·春風試手先梅蕊》
84、百花頭上開，冰雪寒中見。____辛棄疾《生查子·重葉梅》
85、梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。____王旭《踏莎行·雪中看梅花》
86、春近寒雖轉，梅舒雪尚飄。____陰鏗《雪里梅花詩》
87、野橋梅幾樹，并是白紛紛。____洪升《雪望》
88、千點寒梅曉角中，一番春信畫樓東。____楊慎《鷓鴣天·元宵后獨酌》
89、今歲早梅開，依舊年時月。____張孝祥《卜算子·雪月最相宜》
90、早梅發高樹，迥映楚天碧。____柳宗元《早梅》
91、雪花全似梅花萼。細看不是雪無香，天風吹得香零落。____王旭《踏莎行·雪中看梅花》
92、雪似梅花，梅花似雪。____呂本中《踏莎行·雪似梅花》
93、起來搔首，梅影橫窗瘦。____汪藻《點絳唇·新月娟娟》
94、花意爭春，先出歲寒枝。____辛棄疾《江神子·賦梅寄余叔良》
95、江南臘盡，早梅花開后，分付新春與垂柳。____蘇軾《洞仙歌·詠柳》
96、寒梅最堪恨，常作去年花。____李商隱《憶梅》
97、風光人不覺，已著后園梅。____史青《應詔賦得除夜》
98、一晌凝情無語，手捻梅花何處。____王之道《如夢令·一晌凝情無語》
99、角聲吹徹小梅花。夜長人憶家。____趙長卿《阮郎歸·客中見梅》
描寫梅花范文第4篇
《梅花魂》人教版五年級上冊是第二單元的第二篇課文，是歸國華僑陳慧英所作。作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。
“梅花愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。”她是中華民族精神的象征?！睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索，講了有關外祖父的 五件事，表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。這篇課文的教學重點是引導學生領會梅花魂的本質含義，體會外祖父的愛國思鄉之情。我在設計之初就始終堅持以文本為依托，希望引導學生對課文展開深入學習，從而使學生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。
在執教的過程中我圍繞課文講了哪幾件事展開了層層教學，學生們基本上能隨著課程的進展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“ 靈魂”、“ 骨氣”，從整體上，我的教學設計還是比較合理的，可是細節的處理不理想，使課堂效果有所減弱。與學生一起學習了這篇課文后，我有以下幾點體會：
一、教學活動中要注重“溶情” 在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。
二、給學生一個“自主感悟的課堂”
傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去討論。我們要還給學生一個“討論”、小組合作的課堂，實現“文本對話”，“師生對話”和“生生對話”。“文本對話”：比如在這堂課中，在最后學完課文，我問道：“對于這樣一個思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說些什么呢?引導學生去想像，和課文中的人物對話，課后寫一篇讀后感。“生生對話”：充當其中的角色，去體驗，去感受，小組間各抒己見。課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現與學生的溝通，展現給學生一個真實的“我”。
三、自我測評：
不足一：課堂朗讀不夠充分。 在進入課文學習時我出示了閱讀要求，讓同學們圍繞要求展開朗讀。同學們很認真地開始了學習，可是由于我急于讓孩子們進入下一環節，當我讓學生停止學習時，同學們有一小半還未自學完。學生學習時間不夠充分就削弱了孩子們學習的效果。不足二：課堂教學機智處理不理想
本人在課堂上的狀態不夠好，情感不夠投入，沒能真正放開，沒有能通過自身感染學生，使教學效果不太理想好。處理隨機情況的能力有待于提高。張貼板書的紙張時不細心，貼得歪了，板書整體效果較差。教學機智少，駕御課堂的地方需要提高。當問學生“你覺得梅花的品格是什么?”時，沒有給學生足夠的思考、討論的時間，為了下一環節的進行而提早揭示出內容，沒給學生充分自主感悟的時間，我認為重點目標不夠突出，有失偏頗，很遺憾。
描寫梅花范文第5篇
1、不求大士瓶中露，為乞孀娥檻外梅。作者是：曹雪芹《訪妙玉乞紅梅》
2、不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。作者是：黃蘗禪師《上堂開示頌》
3、今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。作者是：周邦彥《花犯·小石梅花》
4、一點微酸已著枝。作者是：蘇軾《南鄉子·梅花詞和楊元素》
5、和風和雨點苔紋，漠漠殘香靜里聞。作者是：律然《落梅》
6、九疑云杳斷魂啼。作者是：姜夔《小重山令·賦潭州紅梅》
7、贈遠虛盈手，傷離適斷腸。作者是：李商隱《十一月中旬至扶風界見梅花》
8、年年為客遍天涯。作者是：趙長卿《阮郎歸·客中見梅》
9、雪月最相宜，梅雪都清絕。作者是：張孝祥《卜算子·雪月最相宜》
10、弄梅騎竹嬉游日。作者是：王國維《虞美人·弄梅騎竹嬉游日》
11、搖蕩春風媚春日，念爾零落逐風飚，徒有霜華無霜質。作者是：鮑照《梅花落·中庭多雜樹》
12、惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。作者是：范成大《霜天曉角·梅》
13、古石埋香，金沙鎖骨連環。作者是：吳文英《高陽臺·落梅》
14、江涵雁影梅花瘦，四無塵、雪飛云起，夜窗如晝。作者是：盧祖皋《賀新郎·挽住風前柳》
15、夜寒不近流蘇，只憐他、后庭梅瘦。作者是：毛滂《上林春令·十一月三十日見雪》
16、應酬都不暇，一嶺是梅花。作者是：張道洽《嶺梅》
17、已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。作者是：毛澤東《卜算子·詠梅》
18、酒美梅酸，恰稱人懷抱。作者是：李清照《蝶戀花·上巳召親族》
19、竹根流水帶溪云。作者是：辛棄疾《臨江仙·探梅》
20、孤芳一世，供斷有情愁，消瘦損，東陽也，試問花知否?。作者是：曹組《驀山溪·梅》
21、讀陸游詠梅詞，反其意而用之。作者是：毛澤東《卜算子·詠梅》
22、草薰風暖搖征轡。作者是：歐陽修《踏莎行·候館梅殘》
23、一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。作者是：陳亮《點絳唇·詠梅月》
24、玉臺弄粉花應妒。作者是：黃庭堅《虞美人·宜州見梅作》
25、想含香弄粉，艷妝難學。作者是：辛棄疾《瑞鶴仙·賦梅》
26、人繞湘皋月墜時。作者是：姜夔《小重山令·賦潭州紅梅》
27、看取晚來風勢，故應難看梅花。作者是：李清照《清平樂·年年雪里》
28、任是春風不管，也曾先識東皇。作者是：陸游《朝中措·梅》
29、更可惜，雪中高樹，香篝熏素被。作者是：周邦彥《花犯·小石梅花》
30、倚東風，一笑嫣然，轉盼萬花羞落。作者是：辛棄疾《瑞鶴仙·賦梅》
31、天涯也有江南信。作者是：黃庭堅《虞美人·宜州見梅作》
32、雪里溫柔，水邊明秀，不借春工力。作者是：辛棄疾《念奴嬌·梅》
33、草秀故春色，梅艷昔年妝。作者是：李世民《元日》
34、聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息。作者是：李白《早春寄王漢陽》
35、江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。作者是：曹雪芹《詠紅梅花得“梅”字》
36、江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。作者是：劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》
37、問君何獨然?念其霜中能作花，露中能作實。作者是：鮑照《梅花落·中庭多雜樹》
38、清入夢魂，千里人長久。作者是：陳亮《點絳唇·詠梅月》
39、前村深雪里，昨夜一枝開。作者是：齊己《早梅》
40、樓上春山寒四面，過盡征鴻，暮景煙深淺。作者是：馮延巳《鵲踏枝·梅落繁枝千萬片》
41、零落成泥碾作塵，只有香如故。作者是：陸游《卜算子·詠梅》
42、疑凈洗鉛華，無限佳麗。作者是：周邦彥《花犯·小石梅花》
43、庭院深深深幾許，云窗霧閣春遲。作者是：李清照《臨江仙·梅》
44、更無花態度，全有雪精神。作者是：辛棄疾《臨江仙·探梅》
45、魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢未通。作者是：曹雪芹《詠紅梅花得“紅”字》
46、相思血，都沁綠筠枝。作者是：姜夔《小重山令·賦潭州紅梅》
47、高情已逐曉云空。作者是：蘇軾《西江月·梅花》
48、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風。作者是：蘇軾《西江月·梅花》
49、舊曲梅花唱，新正柏酒傳。作者是：孟浩然《歲除夜會樂城張少府宅》
描寫梅花范文第6篇
《西江月·梅花》
宋代：蘇軾
玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風。海仙時遣探芳叢。倒掛綠毛么鳳。(么 同：幺)
素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅。高情已逐曉云空。不與梨花同夢。
譯文
玉潔冰清的風骨是自然的，哪里會去理會那些瘴霧，它自有一種仙人的風度。海上之仙人時不時派遣來探視芬芳的花叢，那倒掛著綠羽裝點的鳳兒。
它的素色面容施鉛粉還怕弄臟，就算雨雪洗去妝色也不會褪去那朱唇樣的紅色。高尚的情操已經追隨向曉云的天空，就不會想到與梨花有同一種夢想。
注釋
⑴玉骨：梅花枝干的美稱。唐馮贄《云仙雜記》卷二：“袁豐居宅后，有六株梅……(豐)嘆曰：‘煙姿玉骨，世外佳人，但恨無傾城笑耳。’即使妓秋蟾出比之。”瘴霧：猶瘴氣。南方山林中的濕熱之氣。
⑵冰姿：淡雅的姿態。仙風：神仙的風致。
⑶芳叢：叢生的繁花。
⑷綠毛幺鳳：嶺南的一種珍禽，似鸚鵡。
⑸涴(wò)：沾污，弄臟。
⑹唇紅：喻紅色的梅花。
⑺高情：高隱超然物外之情。
⑻“不與”句：蘇軾自注：“詩人王昌齡，夢中作梅花詩。”
《早梅》
唐代：張謂
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。(村路 一作：林村)
不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。
譯文
有一樹梅花凌寒早開，枝條潔白如玉條。它遠離人來車往的村路，臨近溪水橋邊。
人們不知寒梅靠近溪水提早開放，以為那是經冬而未消融的白雪。
注釋
(1)迥(jiǒng)：遠。
(2)傍：靠近。
(3)發(fā)：開放。
(4)經冬：經過冬天。
(5)銷：通“消”，融化。這里指冰雪融化。
《臨江仙·探梅》
宋代：辛棄疾
老去惜花心已懶，愛梅猶繞江村。一枝先破玉溪春。更無花態度，全有雪精神。
剩向空山餐秀色，為渠著句清新。竹根流水帶溪云。醉中渾不記，歸路月黃昏。
譯文
已經有些年邁，有心愛惜花，可心已懶散，卻獨喜歡那江村邊圍繞的梅花。一枝花點破玉溪的春天。梅花沒有一般的春花鮮艷嬌嫩的樣子，呈現在人們面前的全是傲雪耐寒的神韻。奈何只剩下青山欣賞這樣的秀麗景色，為它(梅花)寫些清新的詩句。水從竹根流過，溪水纏綿似云。陶醉于眼前的美景，渾然忘記了時間，歸家時已是月上柳梢，時已黃昏了。
注釋
①此閑居帶湖之作。 詠梅而扣住一個“探”字。惜花心懶而獨愛梅者，梅花先于眾芳，更冰姿玉肌，獨立不阿。此詠梅而寫人，譏嘲世俗而自抒懷抱。下片因愛梅而賦清新之詩，由“流水帶溪云”，至“歸路月黃昏”，足見探梅之時久，愛梅之情深。
②心已懶：情意已減退。
③“一枝”三句：一枝江梅報春，帶著傲霜耐雪的神韻。玉溪：謂溪水似玉般的潔白晶瑩。
④剩向：盡向。餐秀色：秀色可餐，極贊婦女容色之美，也可用以形容山川秀麗，此取后義。著句：寫詩句。渠：他(方言)，此即指梅。