第一篇：描寫老師認真批改作業
老師批改作業
1、老師批改作業。
2、戰士保衛邊疆。
3、洪水淹沒了村莊。
4、海鷗飛過海面。
5、兄妹倆陶醉了。
6、小馬駒瞪著眼睛。
7、幾句話印在心上。
8、同學們做作業。
9、戰士臉紅。
10、春風吹遍大地。
11、少先隊員揮舞著花束。
12、同學們議論著消息。
13、學校開展活動。
14、我握著手。
15、戰士獻出生命。
16、我和小剛來到市場。
17、玲玲做操。
18、雨點落下來。
19、魚兒驚慌。
20、野花開。
21、體育健兒取得了成績。
22、列車奔馳。
23、小蜜蜂飛來飛去。
24、黑熊表演節目。
25、浪花跳躍。
26、貓捉老鼠。
27、鮮花盛開了。
28、小華做操。
29、秧苗生長。
30、船開得快。
30、星星眨眼。
32、枝葉展開。
31、小蝌蚪游著。
34、日本鬼子闖進學堂。
35、老大娘摸著焦裕祿。
36、同學們在聽課。
37、鬼子查看著每一個人。
38、仲先生回答話。
39、私塾先生講著故事。
40、旅客們走進車廂。
41、白醫天使工作。
42、西湖在杭州。
43、氣球升上天空。
參考答案：
1、黃老師認真地批改我們的語文作業。
2、邊防戰士日日夜夜保衛祖國的邊疆。
3、咆哮的洪水很快地淹沒了村莊。
4、一群可愛的海鷗飛過風平浪靜的海面。
5、善良的兄妹倆在優美的琴聲中陶醉了。
6、憤怒的小馬駒瞪著銅鈴般的眼睛。
7、老師富有哲理的幾句話深深地印在我的心上。
8、同學們在教室認真地做老師布置的作業。
9、這個可愛的戰士臉紅得像個大蘋果。
10、溫暖的春風吹遍綠色的大地。
11、戴著紅領巾的少先隊員高興地揮舞著花束。
12、六(1)班的同學們七嘴八舌地議論著這個消息。
13、學校正在開展“學雷鋒，樹新風”活動。
14、我緊緊地握著這個女孩的手。
15、年輕的戰士獻出寶貴的生命。
16、我和小剛一起來到農貿市場。
17、活潑可愛的玲玲認真地做操。
18、豆大的雨點嘩嘩地落下來。
19、池塘里的魚兒驚慌得四處逃散。 20、遍地的野花開得絢麗。
21、我國的體育健兒在北京奧運會上取得了優異的成績。
22、一列旅客列車在軌道上奔馳。
23、可愛的小蜜蜂在花叢中飛來飛去。
24、一只肥大的黑熊在游樂場表演精彩的節目。
25、一排排的浪花歡騰地跳躍。
26、機靈的小貓正在捉一只小老鼠。
27、一朵朵鮮花在原野里盛開了。
28、小華在操場上做兒童廣播體操。
29、田里的秧苗正在生長。 30、江上的汽船開得像火箭一樣快。
31、天上的星星快樂地眨眼。
32、柳樹的枝葉在春天里慢慢地展開。
33、一群可愛的小蝌蚪在水里游著。
34、一群日本鬼子突然闖進學堂。
35、白發蒼蒼的老大娘輕輕地摸著焦裕祿。
36、同學們專心地在聽黃老師的課。
37、兇殘的日本鬼子仔細查看著每一個人。
38、仲先生很快地回答他的話。
39、私塾先生有聲有色地講著少年岳飛的故事。 40、站臺上的旅客們有秩序地走進車廂。
41、一群美麗的白醫天使兢兢業業地工作。
42、美麗的西湖在浙江省杭州。
43、一個氣球慢慢地升上天空。
第二篇：老師批改作業精彩評語
贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識
1、
我忍不住要多看兩遍，真好!
2、
你真棒!最近學得真棒!
3、
喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!
4、
祝賀你每次都考一百分!
5、
就這樣做下去，孩子!
6、
喜歡你的認真勁兒!
7、
你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
8、
我發現你的成績又提高了!
9、
今天我太高興了，因為看到了你的作文! 10 喜歡你的語言，樸素而富含哲理，推薦給大家! 肯定式：對學生的作業或其中某方面表示關注和肯定
1、
這一次做得不錯，再努力些就會更棒!
2、
孩子，你在努力!我能感覺到!
3、
這就是耕耘后的收獲!
4、
這段時間學習狀態很好!
5、
有進步啦!
6、
孩子，我喜歡你的進步，為你高興!
7、
字跡美觀，頁面整潔!
8、
這么端正的作業，一定下了很大功夫!
9、
作業挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!
10、我知道你昨天生病了，沒想到作業還能做這么好! 批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正
1、
學習退步，我會注意你!
2、
你沒有認真完成!
3、
放松要求了吧……
4、
為什么總有錯字?我等待你的回答!
5、
這不是你的水平!
6、
認真寫了嗎?我喜歡你上次的作業!
7、 “驕兵”必敗!
8、
你的朋友們快超過你啦，還不努力?
9、
后面沒有前面認真，“持之以恒”!
10、不可以對自己降低要求!因為你能做到更好! 激勵式：激發和鼓勵學生，使其奮發
1、
加油!超過別人!
2、
放飛夢想，突破渴望!
3、
讓大伙兒看到更出色的你!
4、
相信你能做得更好!
5、
加油!加油!!加油!!!
6、
對，希望你更專注些，再把目標定得高些!
7、
你很認真，繼續努力吧!你會做得更好!
8、
下次要拿更好的名次哦!
9、
一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!
10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好! 說理式：通過說明道理，幫助其戰勝困難、轉變狀態
1、
失敗乃成功之母，別泄氣!
2、
一份耕耘，一份收獲!
3、
對自己的要求有多高，就能達到多高的水平!
4、
你的汗水不會白流，你的努力也不會白費!
5、
別人能做到的，你也能!
6、
不要辜負老師和家長對你的希望啊!
7、
你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做?
8、
作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!
9、
從容面對失敗，就有超越自己的底氣!
10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多!
導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步!
1、
看看你同桌的作業，他的格式更美觀!
2、
字的大小相同，字形規范，你能做到，加油!
3、
再加把勁!
4、
不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它!
5、
要結合自己的生活實際談感受。
6、
把你的作業和××同學的交流，你們都會有收獲!
7、
試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!
8、
選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處!
9、
如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性!
10、沒有規矩，不成方圓，對吧? 指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導
1、
詳略不得當!
2、
你應該概括得更全面些!加油!
3、
語言可以更活潑些!
4、
嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會!
5、
在作文的創新方面，還可以做得更突出些!
6、
字要寫正，不出格。
7、
我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
8、
眼到，心到，手到。你能做到!
9、
沉住氣，看清楚，寫準確!你能做到!
10、大小一致，行款整齊。
談心式：與學生交流思想，增進情感，激發內驅力
1、
給自己一個笑臉，你會發現，生活完全不一樣。
2、
今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進步!
3、
孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
4、
我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!
5、
字里行間流露出的真情，讓我感動!
6、
太喜歡你的語言，細膩、柔軟又富有韌性!
7、
你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。
8、
鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!
9、
你能感覺到老師對你的期待嗎?
10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖! 總結式：針對學生的作業內容、形式，進行總結
1、
你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
2、
讀史可以明智，你寫得好!
3、
世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。
4、
寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!
5、
駁論，有助思維，你做得好!
6、
勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興!
7、
是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪!
8、
人性的真善美!
9、
寫得好，你是這樣做的嗎?
10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對! 互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力、成長
1、
這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。
2、
你的文章給我很大啟發，謝謝你!
3、
向你學習!
4、
看你的作業，總能給我的教學帶來啟發。
5、
共同努力，共同進步!
6、
你的努力給我力量!
7、
我喜歡你對學習的專注，它能影響我!
8、
從你身上，我學到了默默無聞地奮斗!
9、
這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你! 10 、富有童趣的語言，讓我變得年輕!
第三篇：老師批改作業100例精彩評價語言
贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。
1、
我忍不住要多看兩遍，真好!
2、
你真棒!最近學得真棒!
3、
喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!
4、
祝賀你每次都考一百分!
5、
就這樣做下去，孩子!
6、
喜歡你的認真勁兒!
7、
你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
8、
我發現你的成績又提高了!
9、
今天我太高興了，因為看到了你的作文!
10 喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家!
肯定式：對學生的作業或作業中的某方面表示關注和肯定。
1、
這一次做得不錯，再努力些就會更棒!
2、
孩子，你在努力!我能感覺到!
3、
這就是耕耘后的收獲!
4、
這段時間學習狀態很好!
5、
有進步啦!
6、
孩子，我喜歡你的進步，為你高興!
7、
字跡美觀，頁面整潔!
8、
這么端正的作業，一定下了很大功夫!
9、
作業挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!
10、我知道你昨天生病了，沒想到作業還能做這么好!
批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。
1、
學習退步，我會注意你!
2、
你沒有認真完成!
3、
放松要求了吧……
4、
為什么總有錯字?我等待你的回答!
5、
這不是你的水平!
6、
認真寫了嗎?我喜歡你上次的作業!
7、
驕兵必敗!
8、
你的朋友們快超過你啦，還不努力!
9、
后面沒有前面認真，“持之以恒”!
10、不可以對自己降低要求!因為你能做到更好!
激勵式：激發和鼓勵學生，使其奮發。
1、
加油!超過別人!
2、
放飛夢想，突破渴望!
3、
讓大伙兒看到更出色的你!
4、
相信你能做得更好!
5、
加油!加油!!加油!!!
6、
對，希望你更專注些，再把目標定得高些!
7、
你很認真，繼續努力吧!你會做得更好!
8、
下次要拿第一哦!
9、
一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!
10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
說理式：通過說明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態。
1、
失敗乃成功之母，別泄氣!
2、
一份耕耘，一份收獲!
3、
對自己的要求有多高，就能達到多高的水平!
4、
你的汗水不會白流，你的努力也不會白費!
5、
別人能做到的，你也能!
6、
不要辜負老師和家長對你的希望啊!
7、
你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做?
8、
作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!
9、
從容面對失敗，就有超越自己的底氣!
10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多!
導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步!
1、
看看你同桌的作業，他的格式更美觀!
2、
字的大小相同，字形規范，你能做到，加油!
3、
再加把勁!
4、
不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它!
5、
要結合自己生活實際談感受。
6、
把你的作業和××同學的交流，你們都會有收獲!
7、
試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!
8、
選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處!
9、
如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性!
10、沒有規矩，不成方圓，對吧?
指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導。
1、
詳略不得當!
2、
你應該概括得更全面些!加油!
3、
語言可以更活潑些!
4、
嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會!
5、
在作文的創新方面，還可以做得更突出些!
6、
字要寫正，不出格。
7、
我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
8、
眼到，心到，手到。你能做到!
9、
沉住氣，看清楚，寫準確!你能做到!
10、大小一致，行款整齊。
談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。
1、
給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。
2、
今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進步!
3、
孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
4、
我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!
5、
字里行間流露出的真情，讓我感動!
6、
太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性!
7、
你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。
8、
鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!
9、
你能感覺到老師對你的期待嗎?
10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!
總結式：針對學生的作業內容、形式，進行總結。
1、
你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
2、
讀史可以明智，你寫得好!
3、
世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。
4、
寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!
5、
駁論，有助思維，你做得好!
6、
勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興!
7、
是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪!
8、
人性的真善美!
9、
寫得好，你是這樣做得嗎?做一只鷹!
10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對!
互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。
1、
這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。
2、
你的文章給我很大啟發，謝謝你!
3、
向你學習!
4、
看你的作業，總能給我的教學帶來啟發。
5、
共同努力，共同進步!
6、
你的努力給我力量!
7、
我喜歡你對學習的專注，它能影響我!
8、
從你身上，我學到了默默無聞地奮斗!
9、
這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你! 10 、富有童趣的語言，讓我變得年輕!
1、在這個問題上，你可以當老師了!
2、你分析問題那么透徹，老師真希望每節課都能聽到你的發言。
3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起!
4、你這節課發言了好幾次，看的出來你是個善于思考的好孩子。
5、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。
6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決!
7、你好厲害!敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!
8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇.
9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好?
10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
11、你的進步可真大，老師為你感到高興!
12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的!
13、老師真想在下節課看到你更出色的表現!
14、對學習較吃力的學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行!”
15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解!
16、希望下節課，你是第一個回答問題的人!
17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力!
18、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎?
19、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決? 20、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
21、你們說他(她)是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心!
22、同學們真精神。能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。
23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這樣小呢?同學們還想多聽聽你那清脆的音 呢!再大聲回答一遍問題好嗎?
24、雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢?
25、來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。
26、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助!
27、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力吧。你一定會更出色!
28、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。
29、你真是一個知識淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊!
30、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。
31、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來!
32、你的想法真不錯，向你學習。
33、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。
34、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎?
35、你是個聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什么呢?你經常忘記老師布置的作業，老師多么希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎? 老師相信你!
36、每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：“老師好!”老師非常喜歡你，但在課堂上，老
師多想看到你高高舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎?要展示給別人看，相信自己!
37、你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。
38、你的解題思路很奇妙。
39、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非常強。
40、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
41、你真行!一次比一次有進步!
42、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來!
43、你認識的字真多，真是“識字大王”啊!
44、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊!
45、你提的問題很有價值，都快成小老師了。
46、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你。
47、你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了!
48、老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的!
49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧!
50、你的進步真快，沒想到你這么聰明!相信你還能說的更好!
51、你敢于發言，是一個真正的男子漢。
52、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習。
53、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”
54、你的這種解法很獨特，把你是怎么告訴大家，讓同學們與你共享。
55、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。
56、你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。
57、瞧!問題在你面前害怕了。
58、問題小老鼠跑出來了,同學們能消滅它嗎?
59、錯了,沒關系,下次努力! 60、你的字如果再大點會更漂亮! 6
1、你的作業又進步了,再整齊點會更好! 6
2、你的表達能力真棒,同學們都應當向你學習. 6
3、只要你努力,我相信你的學習學習成績一定會上來的. 6
4、沒關系，說的很好，再來一遍好嗎? 6
5、你講的數學小故事真精彩!把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎?
66、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非?？?，出乎老師的意料之外。 6
7、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。 6
8、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。 6
9、不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。
70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌。
71、你能勇敢地站起來回答，有進步!
72、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大!老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好!
73、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關系，再說一遍! 7
4、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
75、你回答得很正確,思路也簡捷，若聲音再響亮一點,就更好了。
76、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎? 7
7、這次考試成績你有很大的進步,老師為你的進步而高興. 7
8、你的數字寫得比老師寫得還漂亮. 7
9、你的自信心強,這是你最大的優點,但也要多與其他人溝通. 80、你的作業有進步了,加油啊! 8
1、你的字很漂亮,再認真點會更漂亮. 8
2、你今天的作業方法多樣,你真厲害!你真棒. 8
3、你的想法很好,希望你做得更好. 8
4、你的作業真整潔. 8
5、你很有創造力,但還要繼續努力. 8
6、你常常給大家一個驚喜,因為你有創新思維. 8
7、你每天都有進步,老師真為你們高興. 8
8、大膽一些,勇敢一些,經過努力，成功一定會屬于你. 8
9、大家都很佩服你,因為你處處與眾不同,表現的那樣的出色,老師都為你驕傲. 90、你回答問題時,是那樣的認真,聲音是那樣的響亮.老師都被你感染了. 9
1、在我們這個團結、奮進的集體中,有著巨大的凝聚力,號召力。不存在差生,你們都是最優秀的。 9
2、同學們要永遠記住這樣一句話:科學上沒有平坦的大道,只有無畏勞苦,沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點. 9
3、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。 9
4、難題最怕認真的人,你就很認真. 9
5、猜一猜,想一想,做一做,創造之門就被你打開了. 9
6、別把你的聰明藏起來. 9
7、別害怕!我們支持你! 9
8、你確實很會思考. 9
9、你的發言很有條理.也很有見解. 100、你充滿自信的發言真棒. 10
1、我為你今天的表現感到驕傲. 10
2、你的自學能力真讓我驚訝. 10
3、你的語言組織能力真棒. 10
4、我真喜歡你努力鉆研的精神. 10
5、你是一個勤奮好學的學生.你今天的表現就說明了這一點. 10
6、你在學習上的這種嘗試精神很可貴. 10
7、你這種探索學習方式很值得我們學習. 10
8、你是一個有志氣的孩子,今天的作業就證明了這一點. 10
9、你的回答真棒!老師為你高興，因為你在不斷地進步!
110、沒有想到同學們這么聰明!老師真低估你們了! 1
11、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學們都受益匪淺。
1
12、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你!
1
13、老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關系，能大膽舉手就是一大進步。 1
14、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起!
1
15、你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次留給你們。
1
16、他的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
1
17、你的字寫得多棒呀!
1
18、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。
1
19、再試一次，一定會比剛才更好!
120、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功!
第四篇：老師批改作業100例激勵性和啟發性評語
老師批改作業100例精彩評價語言
批改作業是教師在教學過程中一個必不可少的環節。恰當的作業評價更能激發學生的學習熱情和自信心，老師批改作業100例精彩評價語言，相信能夠幫到您。
1
贊賞式：
對學生表示由衷地贊美和賞識
1.
我忍不住想多看兩遍，真好!
2.
寫得真棒!最近學得很棒!
3.
喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!
4.
祝賀你每次作業都完成得這么好!
5.
最近很好，就這樣做下去，加油!
6.
喜歡你的認真勁兒!
7.
你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
8.
我發現你又進步了，真棒!
9.
今天我太高興了，因為看到了你的這篇作文!
10.
喜歡你的語言，樸素而富含哲理，我會推薦給大家!
2
肯定式：
對學生的作業或作業中的某方面表示關注和肯定
1.這一次做得不錯，再努力些就會更棒!
2.孩子，你在努力!我能感覺到!
3.這就是耕耘后的收獲!
4.這段時間學習狀態很好!
5.有進步啦!
6.孩子，我喜歡你的進步，為你高興!
7.字跡美觀，頁面整潔!
8.這么端正的作業，一定下了很大功夫!
9.作業挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!
10.我知道你昨天生病了，沒想到作業還能做這么好!
3
批評式：
直接點明作業中存在的問題，促其改正
1.
最近學習退步，老師注意到嘍!
2.你沒有認真完成，提出批評!
3.
對自己放松要求了吧?
4.為什么總有錯字?
5.這不是你的水平!
6.認真寫了嗎?我喜歡你上次的作業!
7.驕兵必敗!
8.你的朋友們快超過你啦，還不努力!
9.后面沒有前面認真，“持之以恒”!
10.不可以對自己降低要求，因為你能做到更好!
4
激勵式：
激發和鼓勵學生，使其奮發
1.加油!超過別人!
2.放飛夢想，突破渴望!
3.讓大伙兒看到更出色的你!
4.相信你能做得更好!
5.加油!加油!!加油!!!
6.希望你更專注些，再把目標定得高些!
7.你很認真，繼續努力吧!你會做得更好!
8.下次要拿第一哦!
9.一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!
10.老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
5
說理式：
通過說明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態
1.失敗乃成功之母，別泄氣!
2.一份耕耘，一份收獲!
3.對自己的要求有多高，就能達到多高的水平!
4.你的汗水不會白流，你的努力也不會白費!
5.別人能做到的，你也能!
6.不要辜負老師和家長對你的希望啊!
7.你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做?
8.作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!
9.從容面對失敗，就有超越自己的底氣!
10.孩子，懂得珍惜就會擁有更多!
6
導行式：
直接指導學生行為，幫助其學習進步!
1.看看你同桌的作業，他的格式更美觀!
2.字的大小相同，字形規范，你能做到，加油!
3.再加把勁!
4.不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它!
5.要結合自己生活實際談感受。
6.把你的作業和××同學的交流，你們都會有收獲!
7.試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!
8.選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處!
9.如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性!
10.沒有規矩，不成方圓，對吧?
7
指導式：
對作業中存在的問題，進行針對性指導
1.
詳略不得當!
2.你應該概括得更全面些!加油!
3.語言可以更活潑些!
4.嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會!
5.在作文的創新方面，還可以做得更突出些!
6.字要寫正，不出格。
7.我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
8.眼到，心到，手到。你能做到!
9.沉住氣，看清楚，寫準確!你能做到!
10.大小一致，行款整齊。
8
談心式：
與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力
1.
給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。
2.今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進步!
3.孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
4.我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!
5.字里行間流露出的真情，讓我感動!
6.太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性!
7.你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。
8.鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!
9.你能感覺到老師對你的期待嗎?
10.用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!
9
總結式：
針對學生作業的內容、形式，進行總結
1.
你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
2.
讀史可以明智，你寫得好!
3.世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。
4.寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!
5.駁論，有助思維，你做得好!
6.勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興!
7.是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪!
8.人性的真善美!
9.寫得好，你是這樣做得嗎?做一只鷹!
10.“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對!
10
互動式：
讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。
1.
這本書我也看了很多遍，咱們可以交流一下。
2.
你的文章讓我得到啟示，謝謝你!
3.
向你學習!
4.
看你的作業，總能給我的教學帶來啟發。
5.
共同努力，共同進步!
6.
你的努力讓我感受到力量!
7.
我喜歡你對學習的專注，它能影響我!
8.
從你身上，我學到了默默無聞的奮斗!
9.
這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!
10.
富有童趣的語言，讓我也變得年輕!
第五篇：作業批改規范
岳麓區中小學作業布置與批改常規
(試行)
作業是課堂教學的延伸，是學生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考能力的重要措施，是培養學生良好的書寫和學習習慣的重要途徑。作業批改是教師檢查學生的學習效果，診斷學習在學習過程中存在的問題，獲取教學反饋信息，改進教學的重要手段。布置與批改作業是教學流程中不可忽視的重要環節，是教學過程的有機組成部分。規范作業的布置與批改，是減輕學生過重的課業負擔，提高教學質量的保證。
一、總體要求
1.精心設計作業。文化課每節課后均要布置一定量的有教師批改的作業，作業設計要有明確的目的。要根據教學目標和學生實際設計，難易程度應適合大多數學生的學習水平，同時要體現差異，因人而異，有必做題和選做題，以滿足不同發展水平的學生的需要;作業設計要符合學科特點，做到書面作業，口頭作業及觀察、操作、實驗等實踐性作業相結合;不得布置大量機械、重復的書面作業，嚴禁以增加作業量懲罰學生。凡留置給學生的書面作業，教師均必須提前做。原則上，除小學語文、數學、英語，中學各文化學科外，其余學科不留書面作業。
2.嚴格控制作業量。原則上
一、二年級不留書面家庭作業，
三、
四、
五、六年級每天作業總量不超過1小時，初中學段每天作業總量不超過1.5小時，高中學段每天作業總量不超過2小時。各學科作業布置要以教師能全批全改為作業量的上限。
3.規范作業要求。小學語文、數學、英語，中學肄業班文化學科均要有規范的作業本。教師要根據學段和學科特點，規范作業書寫要求，應建立學生上交及教師批改情況登記制，對無故不交作業、作業不規范或拖欠的學生，教師應及時給予批評教育，責令重做或補做，但嚴禁布置懲罰性作業。中學畢業班作業可從配套的復習輔導資料中進行選擇，
但要嚴格使用學輔資料的審批管理，嚴禁私自組織學生購買學輔資料，不搞題海戰術，不布置未經篩選的作業，不布置無效的機械重復性作業，對試卷和練習，教師事先應仔細做完，刪除錯題、偏題，有所取舍后才能向學生發放。
4.及時批改作業。作業批改要及時、準確，提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息;作業批改應以教師全批全改為主，學生自主評價、自主訂正與學生間互評為輔;作業批改所使用的符號要規范、統一，評定結果采用等級制，教師要簽寫批改日期。作業批改后，對作業中反映出的普遍性問題，要及時進行講評，肯定學生的努力和成績，分析錯誤的原因，并督促學生更正，更正后教師要及時批閱。
二、各學科作業的具體要求
小學語文
1.作業本與書寫規范
(1)
一、二年級應有規范的漢語拼音練習本和課堂練習本。三至六年級應有規范的大作文本、小作文本和語文練習本。封面按規范寫好學生姓名等信息。
(2)
一、二年級用鉛筆書寫作業，
三、
四、
五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆書寫，字跡要工整，書寫要整潔。 2.作業內容與作業量
(1)
一、二年級的作業內容包括：漢語拼音練習，字、詞、句的積累，寫話練習等。三至六年級作業內容包括：字、詞、句、段、篇的積累與運用，大、小作文，課外閱讀，日記等。
(2)三至六年級每期應完成大作文8篇，小作文不少于8篇。 (3)除了課本上的要求的“練習”要求，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。
一、二年級學生的作業應能在課堂內完成，不留書面家庭作業。 3.作業批改
(1)作業批改要及時、準確、精細，批改符號規范、統一。教師批改的書寫要做學生的表率，寫字要工整、規范，不潦草，不涂改。作業批改以教師全批全改為主，如果嘗試學生互相批閱，教師不能放手不管， 2
對學生互批后一定要進行整理，反饋。每次作業批改均要在作業右下方標明批改日期。
語文練習批改要求：正確的打“√”，錯誤的“×”。不完全對的作業題有的可以不打“×”，只在題旁打上“?”，或將錯誤之處圈出或劃出，以引起學生思考。對于錯誤的作業題，督促學生在本次作業后或指定位置更正，并進行第二次批改。
作文批改要求：大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。尾批要求要有針對性，忌泛泛而談，注重激勵性評價。批改符號要規范、統一(見附錄)，如學生習作中的好詞佳句要用 “﹏”劃出;病句應用“ “劃出;錯字用小“×”標出、別字用“1”“○”圈出，并在更正欄(評語欄)劃上“冂”，待更正對后再關門。小作文的批閱要評定等第。
(2)作業評定用“優”“良”“合格”“不合格”四個等第，一二年級可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵性標志，中高年級可在等級后配合使用五角星或加號等激勵性評價標志。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息，并提出更正的要求。
(3)作業中帶有普遍性、典型性的問題應及時進行全班評講，重點問題要加強指導。對少數自行訂正作業有困難的學生應適時進行個別輔導。教師可適當收集整理學生作業中的優秀個案，并給予鼓勵和展示。
小學數學
1.作業本與書寫規范
(1)學生應同時有兩個規范的作業本，便于教師的批改、學生作業和更正。作業本應統一，封面按規范寫好學生姓名等信息。
(2)
一、二年級用鉛筆書寫作業，
三、
四、
五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆書寫，需要畫圖的須借助直尺用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔。
(3)根據題目類型確定一行一題或一行兩題，題與題之間間隔一行。 (4)答題要求步驟完整，格式規范。 2.作業內容與作業量
(1)原則上每一次數學課后都要布置一定量的學生作業。數學教材中每一課時的后面都安排有相應的“做一做”，若干課時后安排有“練習”。“做一做”是課堂教學的一部分，供學生在課堂內作鞏固練習使用;在作業本要練習的作業主要是“練習”中的題目。
(2)除了課本上的“練習”，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。
一、二年級學生的作業應能在課堂內完成，不留書面家庭作業。
3.作業批改
(1)原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。更正不正確的，一般要求“面批”。
(2)對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正;如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。
小學英語
1.作業本與書寫規范
(1)學生應同時有兩個規范的作業本，便于教師的批改、學生作業和更正。作業本應統一，封面按規范寫好學生姓名等信息。
(2)用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，字跡要工整，書寫要規范。書寫要寫到四線格中。 2.作業內容與作業量
(1)根據英語自身的特點，布置作業的形式要有多樣性，其作業形式主要有以下幾類：
聽說作業：當天所學的日常對話練習和一些單詞的背誦、朗讀。其形式可以分為聽錄音跟讀、自己讀課文、跟錄音機練習對話、背誦課文等。
書面作業：英語單詞、句型、課文的抄寫等。
實踐作業：作英語小報、英語卡片、英語廣告、英語畫報、自編對話、趣味拼寫等。
(2)原則上每一次英語課后都要布置一定量的學生作業。教師可以根據所學的內容可以布置口頭作業、也可以是書面作業。
(3)除了課本上的“練習”，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。
(4)小學
三、四年級原則上不留書面作業。
五、六年級可以適當布置書面作業。 3.作業批改
(1)原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改時應檢查上次作業更正的情況。更正不正確的，一般要求“面批”。
(2)批改應寫上日期，用“優”“良”“合格”“不合格”標示等級。 (3)對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正;如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。
中學語文
1.作業本與書寫規范
(1)學生的作業本應該統一，封面按規范寫好學生姓名、班級等信息。
(2)用藍色或黑色鋼筆、簽字筆工整、熟練地書寫正楷字，作業格式規范。
2.作業內容與作業量
(1)語文作業應從“語言知識積累和運用”“閱讀理解”“寫作訓練”等板塊進行作業優化設計，并注重培養學生規范書寫的習慣。作業的布置應進入教師的教案。
(2)學生應該有兩個規范的作業本，主要用于完成“語言知識積累和運用”方面的作業，包括字詞句抄寫、積累、運用、表達等方面的練習。
(3)學生應有大、小作文本各一本，每期完成大作文不少于7篇，小作文及其它練筆不少于10篇。
(4)“閱讀理解”方面的練習作業由教師根據課文相關內容有針對性地選用閱讀文本并進行優化設計。每期必讀教材“名著導讀”推薦的著作二部，總閱讀量不少于43萬字。每期必背規定數量的課內外優秀詩文。
(5)畢業班復習階段，可以根據教學目標的要求設計學案，采用試卷及其它學輔資料作為課后的作業，但教師應根據學生的情況有選擇性
地布置。
(6)為了切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每天的課外作業量在30分鐘左右，高中階段在40分鐘左右。 3.作業批改
(1)作業批改要做到有布置就要及時批改或查閱，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求，批改時應檢查上次作業更正的情況。批改后應注明日期、等第，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。
(2)大、小作文要求全批全閱。大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。眉批不少于三則，尾批具體、有針對性，終極評價可以用分數標示。小作文的批閱要求用“優”“良”“合格”“不合格”等級標示。
(3)批改符號要規范、統一，如學生習作中的好詞佳句要用 “﹏”劃出;病句應用“ “劃出;錯字用小“×”標出、別字用“1”“○”圈出，并在更正欄(評語欄)劃上“冂”，待更正后再關門。
(4)對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正;如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。
中學數學
1.作業本及書寫規范
(1)肄業班及畢業班的新課教學，學生均要同時有兩個規范的作業本，便于教師的批改、學生作業和更正。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業。
(2)作業中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，幾何作圖須借助圓規或直尺用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔，一式一行，題與題之間間隔一行。解答題要求步驟完整，格式規范。 2.作業內容與作業量
(1)數學教材中每一課時的后面都安排有相應的“練習”，每一單元后面都安排有與課時配套的“習題”，每一章后面都安排有“復習題”。“練習”是課堂教學的一部分，供學生在課內使用;“習題”中第一層次為全體學生都應完成的作業題，第二或更高層的的習題供教師有選擇的布置或供學有余力的學生完成;“復習題”供教師在組織復習時選擇使用。原則上每一次數學課后都要布置一定量的學生作業。
(2)除了課本上的習題，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每天的作業量不超過30分鐘，高中階段的作業量每天不超過40分鐘。 3.作業批改
(1)原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。
(2)對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正;如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。
中學英語
1.作業本與書寫規范
(1)學生應同時有兩個規范的作業本，便于教師的批改、學生作業和更正。作業本應統一，封面按規范寫好學生姓名等信息。
(2)用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，字跡要工整，書寫要規范。書寫要寫到四線格中。 2.作業內容與作業量
(1)根據英語自身的特點，布置作業的形式要有多樣性，其作業形式主要有以下幾類：
聽說作業：當天所學的日常對話練習和一些單詞的背誦、朗讀。其形式可以分為聽錄音跟讀、自己讀課文、跟錄音機練習對話、把當天所學的內容說給父母聽、背誦課文等。
書面作業：主要是英語單詞、句型、課文的抄寫和英語作文等。
實踐作業：作英語小報、英語卡片、英語廣告、英語畫報、自編對話、趣味拼寫等。
(2)原則上每一次英語課后都要布置一定量的學生作業。教師可以根據所學的內容可以布置口頭作業、也可以是書面作業。書面作業可以是單詞抄寫、句型抄寫等。
(3)除了課本上的“練習”，教師可根據教學需要設計有針對性的作
業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業，但教師應根據學生的情況有選擇性的布置。 3.作業批改
(1)原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改時應檢查上次作業更正的情況。更正不正確的，一般要求“面批”。
(2)對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正;如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。
(3)批改應寫上日期和等級，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。
中學物理
1.作業本及書寫規范
⑴肄業班及畢業班的新課教學，學生均要有規范的作業本，一方面便于教師的批改、學生作業和更正;另一方面鍛煉學生的書寫習慣、表達能力，養成良好的學習習慣。畢業班復習課可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業。
⑵作業中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，作圖須借助作圖工具和鉛筆。字跡要工整，書寫要整潔，格式規范。 2.作業內容與作業量
⑴教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業;難易要適度，作業的難度以中等學生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。
⑵物理教材中每一課時的后面都安排有相應的“動手動腦學物理”，每一章后面都安排有“我還想知道”。“動手動腦學物理”中有口頭作業、書面作業、實踐作業等，口頭作業是課堂教學的一部分，供學生在課內使用;書面作業原則上供教師布置到作業本上;教師要有選擇性的布置實踐作業，對還沒有直接經驗的盡可能要務實到位，形成直接經驗，然后再進行完成作業。每一章后面都安排的“我還想知道”屬于敢于提出問題，可以直接做在課本上。
⑶新課教學課的物理上本作業，每節新課后都要布置;除了課本上的作業，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每次的作業量不超過20分鐘，高中階段的作業量每次不超過30分鐘。
3.作業批改
⑴原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。批改作業一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。
⑵對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正;如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，作為課堂講評或改進教學的依據。
中學化學
1.作業本及書寫規范
(1)肄業班及畢業班的新課教學，學生均要同時有規范的作業本，便于教師的批改、學生做作業和更正。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業。
(2)作業中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，裝置圖用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔，題與題之間間隔一行。解答題要求步驟完整，格式規范。 2.作業內容與作業量
(1)化學教材中每一課題的后面都安排有配套的“習題”，選擇題及填空題可做在書上;其他習題則要求做在作業本上。老師根據課時教學內容適當適時布置，原則上每一次課后都要布置一定量的學生作業。
(2)除了課本上的習題，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每次的作業量不超過20分鐘，高中階段的作業量每次不超過30分鐘。
(3)對于教材中的“調查與研究”，老師可結合學生及當地的實際情況適當布置，但老師要先進行安全教育及合作協調教育，要收集調查報告、研究報告等并以適當形式進行展示。
(4)學生做完分組實驗后，一定要填寫實驗報告并上交，老師要及時批閱與評價。 3.作業批改
(1)原則上要做到當天上交的作業當天批改，不得幾次作業作一次性批改。用紅色水性筆、圓珠筆、簽字筆批改，批閱時要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。
(2)對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正;如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。另外教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。
中學生物
1.作業布置
(1)肄業班及畢業班的新課教學，每一節課后練習作為課堂練習，老師要以章為單位編制有利于鞏固知識、反饋教學信息的學案等學輔資料為書面作業，便于教師的批改、學生做作業和更正。但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每天的作業量不超過20分鐘，高中階段的作業量每次不超過30分鐘。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業。作業中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，作圖用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔。解答題要求步驟完整，格式規范。
(2)學生做完分組實驗后，一定要填寫實驗報告并上交，老師要及時批閱與評價。
(3)對于教材中的有關操作性(如進一步探究、模擬制作、課外實踐、調查等)的作業，老師結合學生及當地的實際情況適當布置，但老師要先進行安全教育及合作協調教育，要收集成果并以適當形式進行展示。
2.作業批改
(1)原則上要做到當天上交的作業當天批改，不得幾次作業作一次性批改。用紅色水性筆、圓珠筆、簽字筆批改，批閱時要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。
(2)對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正;如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。另外教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。
中學文綜
1.作業布置
(1)作業的設計要體現各學科特點，符合課程標準、教材要求和學生實際，重點關注學科素養和學科思維，有助于學生鞏固、加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。作業設計要與教學設計同步進行，要與課前預習、課內練習整體設計。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及或從其它學輔資料中選擇有針對性和典型性的試題作為課后的作業。作業具體要求如下：
政治
書面作業：教師以單元為單位(高中選修以專題為單位)編制有利于鞏固知識、反饋教學信息的學案等學輔資料為書面作業，便于教師的批改、學生做作業和更正。
實踐性作業：教師可以根據教學內容，選擇性的指導學生撰寫政治小論文、社會實踐調查報告等。學生每天還須有半個小時了解國家、國際新聞(可從電視、報刊、雜志等途徑了解)。
歷史
初中教材中和教材后面的“動腦筋”、“練一練”及“活動與探究”，高中教材中的“學思之窗”、教材后面的“學思延伸”可以作為課堂教學的一部分，當堂完成。
書面作業：教師以課為單位(高中選修以單元為單位)編制有利于鞏固知識、反饋教學信息的學案等學輔資料為書面作業，便于教師的批改、學生做作業和更正。書面作業一學期不得少于10次。
實踐性作業：教師可以根據教學內容引導學生讀歷史人物傳記或其他歷史典籍并撰寫讀后感(或小論文)、動手仿制文物、尋訪身邊的歷史、制作歷史手抄報、看《百家講壇》等。
地理
中學地理教材每一課中均安排有“活動”，這是課堂教學的一部分，供學生在課堂內完成，教師應經常不定期抽查學生完成情況。
原則上每授完一節內容要求有一次作業(高中選修可以是一單元一次作業)，作業的布置要注重基礎、突出重點，作業的設計要有利于鞏固知識、反饋信息。作業形式可以多樣化，但是作業設計要突出地理學科特點，重視讀圖、填圖、繪圖作業的數量和質量，并便于教師的批改、學生做作業和更正。
(2)控制作業量，提高作業的實效性。作業設計宜精不宜濫，原則上初中階段每次的作業量不超過20分鐘，高中階段的作業量每次不超過30分鐘。
2.作業批改
(1)作業批改要及時，富有人文性，體現反饋性、激勵性。重視對學生良好的書寫和學科語言表達習慣的培養，以作業訓練學生的書寫規范、語言規范、答題規范。批改時用紅色水性筆、圓珠筆、簽字筆，批閱時要用警示符號明確地指出錯誤所在，提要求更正。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。
(2)對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正;如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。另外教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。
岳麓區教育局
二O一二年二月十五日