少兒聲樂考級曲目范文第1篇
要求：歌唱自然、節奏基本準確，音準。
1、《娃哈哈》—新疆民歌、石夫記譜配歌
2、《祖國、祖國我們愛你》—潘蓉詞、潘振聲曲
3、《好媽媽》—潘振聲詞曲
4、《數鴨子》—王嘉禎詞、胡小環曲
5、《小鴨子》—潘振聲詞曲
6、《小星星》—法國民歌、【英】史蒂文森填詞、盛茵譯配
社會少兒聲樂考級曲目選集第二級要求: 可從下列A、B組中各選一首演唱,也可選自己喜歡的任意一首歌曲演唱,共演唱兩首歌曲
要求：聲音自然,音準、節奏基本準確，。
A 組：
1、《共產兒童團歌》—革命歷史歌曲
2、《賣報歌》—安娥詞、聶耳曲
3、《紅蜻蜓》—【日】三木露風詞、山田耕筰曲、羅傳開譯配
4、《如果幸福你就拍拍手》—美國民歌
5、《勞動最光榮》(美術片《小貓釣魚》主題歌)—金近、夏日詞、黃準曲
6、《當我們同在一起》—德國兒歌、欣友譯配÷
B 組：
1、《世上只有媽媽好》(電影《媽媽再愛我一次》主題歌)—蔡振南詞曲
2、《勇敢的鄂倫春》—鄂倫春族民歌
3、《小青蛙，你唱吧》—金波詞、新聲、書杰曲
4、《倫敦橋》—英國兒歌
5、《小紅帽》—巴西兒歌、趙金平、陳小文譯詞
6、《小鳥飛來了》—德國民歌、法勒斯萊本詞、欣友譯配
聲樂考級曲目選集第三級要求: 可從下列A、B組中各選一首演唱,也可選自己喜歡的任意一首歌曲演唱,共演唱兩首歌曲
要求：演唱完整,音準、節奏準確，聲音自然、通順。
A 組：
1、《嘀哩、嘀哩》—望安詞、潘振聲曲
2、《小螺號》—付林詞曲
3、《好爸爸，壞爸爸》(電視劇《好爸爸，壞爸爸》主題歌)—諸葛怡、嚴力詞、劉為光曲
4、《我多想看看》—王寶柱詞、呼格吉夫曲
5、《小白船》—朝鮮民歌
6、《牧童》—波蘭民歌、卡楚爾賓娜詞、李嘉川譯配
B 組：
1、《拾稻穗的姑娘》—孫必泰詞、頌今
2、《媽媽格桑拉》—張東輝詞、敖昌群曲
3、《月亮河邊的孩子》—李肖波詞、安建華曲
4、《七色光之歌》—李幼容詞、徐錫宜曲
5、《小紅花》—金波詞、尚疾曲
6、《牧童之歌》—哈薩克族民歌、石夫編曲
聲樂考級曲目選集第四級要求：
從下列A、B組中各選一首演唱,共演唱兩首歌曲
要求：演唱完整,音準、節奏準確，聲音自然、通順。
A 組：
1、《采蘑菇的小姑娘》—曉光詞、谷建芬曲
2、《小號手之歌》—黎汝青詞、金復載曲
3、《媽媽和我》—何貴良詞、黃磊曲
4、《童心是小鳥》—韓景連詞、平安俊曲
5、《野菊花》—穆志強詞、李嘉評曲
6、《小小少年》(德國電影《英俊少年》插曲 )—肖章譯詞、李青蕙記譜配歌
B 組：
1、《讓我們蕩起雙漿》—喬羽詞、劉熾曲
2、《我們的田野》—管樺詞、張文綱曲
3、《快樂的節日》—管樺詞、李群曲
4、《讀書郎》—宋揚詞曲
5、《種太陽》—李冰雪詞、王赴戎、徐沛東曲
6、《祖國，祖國，我愛你》—洪源詞、唐珂曲
聲樂考級曲目選集第五級要求：
從下列A、B、C組中各選一首演唱,共演唱三首歌曲
要求：音準、節奏準確，聲音自然、通順，吐字清晰，演唱完整。 (編輯：李迪)
A 組：
1、《我們多么幸?！?mdash;金帆詞、鄭律成曲
2、《我愛媽媽的眼睛》—平洋詞、施光南曲
3、《太陽出來喜洋洋》—四川民歌
4、《我是山里小歌手》—姜建新詞、華建國曲
5、《送別》—李叔同詞、【美】奧特威曲
6、《擁軍花鼓》—陜北民歌、安波填詞
B 組：
1、《每當我走過老師窗前》—金哲詞、董希哲曲
2、《小小的我》—王健詞、傅林曲
3、《祖國像媽媽一樣》—晨楓詞、蘇文進曲
4、《歌唱二小放牛郎》—方冰詞、劫夫曲
5、《雨花石》(電視劇《紅紅的雨花石》主題歌)—肖仁、徐家察詞、龔耀年曲
6、《最美麗》—龍燕銘詞、劉致民曲 C 組：
1、《剪羊毛》—澳大利亞民歌、楊忠信譯配
2、《鈴兒響叮當》—【美】彼爾彭特曲、賽葉改編、鄧映易譯配
3、《桔梗謠》—朝鮮民歌、韓昌熙譯配
4、《可愛的家》—【英】J·培恩詞、比肖普曲、鄧映易譯配
5、《紅河谷》—加拿大民歌
6、《兩顆小星星》(德國電影《英俊少年》插曲)—肖章譯詞、李青蕙記譜配歌聲樂考級曲目選集第六級要求：
從下列A、B、C組中各選一首演唱,共演唱三首歌曲
要求：對作品有一定的理解力和表現力。音準、節奏準確，聲音自然、通順，吐字清晰，演唱完整。
A 組：
1、《我們美麗的祖國》—張名河詞、曉丹曲
2、《聽媽媽講那過去的事情》—管樺詞、瞿希賢曲
3、《大海啊，故鄉》—王立平詞曲
4、《歌聲與微笑》—王健詞、谷建芬曲
5、《小草》—向彤、何兆華詞、王祖皆、張卓婭曲
6、《茉莉花》—江蘇民歌
B 組：
1、《長城謠》—潘子農詞、劉雪庵曲
2、《幸福在哪里》—戴富榮詞、姜春陽曲
3、《小巴郎，童年的太陽》—丁榮華詞、劉莎曲
4、把心兒種在春天里—梁和平詞、劉磬聲曲
5、《草原贊歌》(美術片《草原英雄小姐妹》插曲)—巴·布林貝赫詞、應炬曲
6、《跨世紀的新一代》—李幼容詞、劉磬聲曲
C 組：
1、《渴望春天》 —【奧】奧弗貝克詞、莫扎特曲、姚錦新譯配
2、《友誼地久天長》—蘇格蘭民歌、伯恩斯詞、鄧映易譯配
3、《這是一個小世界》—【美】理查德·謝爾曼、羅伯特·謝爾曼詞曲、張寧譯配
4、《雪絨花》(美國電影《音樂之聲》插曲)—奧·哈默斯坦詞 理·羅杰斯曲、章珍芳譯配
5、《搖籃曲》—舒伯特曲、【奧】克勞帝烏斯詞、尚家驤譯配
6、《喀秋莎》—【蘇】薩科夫斯基詞、勃蘭切爾曲、寒柏譯配
聲樂考級曲目選集第七級要求：
從下列A、B、C組中各選一首演唱,共演唱三首歌曲
要求：對作品有一定的理解力和表現力。音準、節奏準確，聲音流暢、松弛，有一定的歌唱方法訓練. A 組：
1、《小背簍》—歐陽常林詞、白誠仁曲
2、《二月里來》—塞克詞、冼星海曲
3、《同一首歌》—陳哲、迎節詞、孟衛東曲
4、《大海搖籃》—劉勇詞、吳國強曲
5、《采一束鮮花》—肖緯、叢者甲詞、曉丹曲
6、《難忘今宵》—喬羽詞、王酩曲
B 組：
1、《我是草原小騎手》—劉雅華詞、汪景仁曲
2、《校園的早晨》—高楓詞、谷建芬曲
3、《飛吧，鴿子》—洪源詞、王立平曲
4、《北風吹》(歌劇《白毛女》選曲)—賀敬之詞、馬可、張魯曲
5、《南泥灣》—賀敬之詞、馬可曲
6、《紅星歌》—鄔大為、魏寶貴詞、傅庚辰曲
C 組：
1、《念故鄉》—【捷】德沃夏克曲、佚名填詞
2、《草原上的家園》—美國民歌、蔣英譯配
3、《搖籃曲》—戈特爾詞、【奧】莫扎特曲、周楓譯配
4、《故鄉的親人》—【美】斯·福斯特詞曲、鄧映易譯配
5、《桑塔露琪亞》—【意]】科特勞曲、鄧映易譯配
6、《星星索》—印尼民歌、張英榮譯詞、廖明、吳歌配歌聲樂考級曲目選集第八級要求：
從下列A、B、C、D組中各選一首演唱,共演唱四首歌曲
要求：對作品有較好的理解力和表達能力。音準、節奏準確，聲音流暢、松弛，有一定的歌唱方法訓練. (編輯：李迪)
A 組：
1、《漁光曲》—安娥詞、任光曲
2、《金梭和銀梭》—李幼容、金鳳浩曲
3、《草原上升起不落的太陽》—美麗其格詞曲
4、《我和我的祖國》—張藜詞、秦詠誠曲
5、《今天是你的生日》—韓靜霆詞、谷建芬曲
6、《塔里木河》—陳克正詞、克里木曲
B 組：
1、《瑪依拉》—哈薩克族民歌、王洛賓配歌
2、《問》—易韋齋詞、肖友梅曲
3、《好日子》—車行詞、李昕曲
4、《牧歌》—蒙古族民歌、安波記譜譯詞
5、《映山紅》—陸柱國詞、傅庚辰曲
6、《故鄉的云》—【臺灣】小軒詞、譚健常曲
C 組：
1、《康定情歌》—四川民歌、江定仙編曲
2、《龍的傳人》—侯德健詞曲
3、《請到天涯海角來》—鄭南詞、徐東蔚曲
4、《小白楊》—梁上泉詞、士心曲
5、《長大后，我就成了你》—宋青松詞、王佑貴曲
6、《媽媽留給我一首歌》(電影《小街》插曲)—徐銀華詞、徐景新曲
D 組：
1、《搖籃曲》—【德】勃拉姆斯曲
2、《花》—【日】武島羽衣詞、瀧廉太郎曲、羅傳開譯配
3、《美麗的夢神》—【美】斯·福斯特詞曲、盛茵譯配
4、《哆唻咪》(美國電影《音樂之聲》插曲)—奧·哈默斯坦詞理·羅杰斯曲賀錫德譯配
5、《在路旁》—巴西民歌、汪德健譯詞、劉淑芳配歌
6、《拉網小調》—日本民歌聲樂考級曲目選集第九級要求：
從下列A、B、C、D組中各選一首演唱，共演唱四首歌曲
要求：有較好的歌唱方法及呼吸支持的訓練，有一定音量，對歌曲內容有較深的理解和表現。音準、節奏準確，聲音流暢、自如。
A 組：
1、《在銀色的月光下》—新疆塔塔爾族民歌、王洛賓配歌
2、《我愛你塞北的雪》—王德詞、劉錫津曲
3、《月之故鄉》—【臺灣】彭邦楨詞、劉莊、延生曲
4、《生死相依我苦戀著你》—劉毅然詞、劉為光曲
5、《長江之歌》—胡宏偉填詞、王世光曲
6、《思鄉曲》—瞿棕詞、鄭秋楓曲
B 組：
1、《誰不說俺家鄉好》—呂其明、揚庶正、肖培珩詞曲
2、《美麗的草原我的家》—火華詞、阿拉騰奧勒曲
3、《嘎達梅林》—蒙古族民歌、安波記譜譯配
4、《在那遙遠的地方》—哈薩克族民歌、王洛賓改編
5、《唱支山歌給黨聽》—蕉萍詞、踐耳曲
6、《橄欖樹》—三毛詞、李泰祥曲
C 組：
1、《金風吹來的時候》—任衛新詞、馬駿英曲
2、《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》—丁毅、田川詞、王云之、劉易民曲
3、《草原之夜》—張加毅詞、田歌曲
4、《可愛的中華》—蘇阿芒詞、敖昌群曲
5、《打起手鼓唱起歌》—韓偉詞、施光南曲
6、《曲蔓地》—新疆民歌、西彤詞
D 組：
1、《乘著歌聲的翅膀》—【德】海涅詞、門德爾松曲、廖曉帆譯配
2、《鱒魚》—【奧】舒巴爾特詞、舒伯特曲、金帆譯配
3、《孤獨的牧羊人》(美國電影《音樂之聲》插曲)—奧·哈默斯坦詞、理·羅杰斯曲、戈漪譯配
4、《慕春》—【德】席勒詞、【奧】舒伯特曲、周楓、丁彥博譯配
5、《海鷗》—緬甸民歌、許青章譯、閻肅配歌
少兒聲樂考級曲目范文第2篇
摘要：聲樂演唱將聲音作為媒介，充分糅合了表演、音樂、語言等多方面內容的藝術，現階段我國普通高校的教學資源層次不齊，其培養目標、教學目的都各不相同，然而聲樂教學曲目的選擇是一項具有技巧性、嚴謹性的工作，在實際教學過程中，教師應按照學生學習的不同程度、領悟能力及聲音條件，結合相關標準為其選擇適合的曲目，這對聲樂教學訓練意義很大?；诖?，本文首先針對高校聲樂教學的現狀進行了梳理，然后對高校音樂課堂的實際情況進行了總結，最后提出了幾點高校課堂聲樂教學曲目選擇與運用的策略，供大家參考。
關鍵詞：高校聲樂教學；教學曲目；選擇；運用
專業音樂院校主要通過實際教學和演出來完善聲樂演唱及學科建設，重點開設語言課、舞臺表演課及藝術指導課等多學科，以完善聲樂演唱藝術。然而，普通高校聲樂專業的教學資源相對缺乏，專業課程的設置也不太完善，很多聲樂教師都同時身兼數職，這無疑對教師的能力提出了非常高的要求。在聲樂教學中，音樂修養、發聲技巧及韻律感情等表達都需要以演唱作為載體，通過延長聲樂曲目對教學成果進行檢驗，所以，合理選擇聲樂曲目顯得非常重要。下面就讓我們一同針對普通高校中聲樂教學曲目選擇及合理運用的一些問題進行分析與探討。
一、高校聲樂教學的現狀
當前我國高校聲樂教學中基本上儲備了一些經驗，但是在教學曲目的選擇上依然在秉承了以前的曲目，缺乏教學曲目創新，這種情況下就出現了很多學生對聲樂教學興趣不高，甚至一些學生出現了厭學的現象，之所以出現這種情況，主要是因為高校將注意力都放在了教學上，缺乏對實際情況的關注，未能參考實際情況進行合理調整，而學生根本無法接受這種教學模式，會對學生學習進度造成阻礙。實際上高校聲樂教學中只有堅持因材施教，將合理的聲樂曲目和多變的聲樂教學法結合起來，才能使演唱者事半功倍，以高質量完成演唱。聲樂教學實踐過程中，很多聲樂教師都已經積累了大量教學經驗，但是在曲目選擇、安排上卻缺少規范的研究，作為從事于聲樂教學的教師，我們應該做到合理選用曲目，并將平時的技術運用于曲目教學、練習之中，更好的幫助學生將其聲樂水平、藝術水平表現出來。
二、高校音樂課堂的實際情況
（一）選取適合學生的曲目
在聲樂教學中，很多教師只是單純的按照多數學生的喜好進行教學，這種情況下學生根本無法通過演唱發揮出自己的實際水平，多數情況下在練習過程中都會為學生選取聲音渾厚的曲目進行合唱，如演唱一些歌唱祖國的曲目，很多男生無法唱出氣勢來，這時教師就會毫不猶豫的將這些學生刷掉，這種情況下需要教師為學生定好演唱的方向，讓學生自己去選擇自己擅長的方向進行演唱，如果勉強讓低音去唱高音，這對于演唱者來說無疑是一種傷害，這種傷害不僅是身體上的同時也是心靈上的。
（二）對學生能力進行檢測
在聲樂教學過程中，應結合學生能力的不同選擇曲目。然而當前很多學生在選擇曲目時難度系數比較大，根本不適合于大部分學生，一些教師會選擇一些流行曲目，如某高校在歌唱比賽中為學生選擇流行歌曲《浮夸》，演唱過程中不僅整曲都缺乏節奏，甚至最后學生在舞臺上崩潰大哭起來。因此，教師幫助學生選擇聲樂曲目時，首先應深入了解學生的實際水平，然后再進行曲目的選擇，不能按照自己的喜好隨意為學生安排一些高難度曲目。
（三）注意教學曲目的多樣化
在具體教學過程中，老師往往會多選擇一些曲目，不會只單純的教授一首曲目，這種情況下需要教師結合學生的特長，盡可能為其多選擇一些符合他們情況的，這樣教學過程中學生才能積極主動的去練習。同時，聲樂曲目的選擇應按照學生表現不同來調整，注意不能沿用一首曲目強迫學生改變，注重聲樂曲目選擇的多樣性。
三、高校課堂聲樂教學曲目選擇與運用的策略
（一）量體裁衣的選擇聲樂教學曲目
聲樂教學過程中應“量體裁衣”的為學生選擇聲樂教學曲目。首先，應結合學生外形、音色、音樂等對其嗓音進行專業鑒定，與嗓音專家共同判斷學生聲部，這樣的方式可以有效避免聲部鑒定錯誤問題的出現；其次，根據聲樂演唱情況合理選擇聲樂曲目。例如大一女高音，《我親愛的》、《我的心理不再感到》、《如果弗洛林多忠誠》等意大利歌曲是比較合適的，《踏雪尋梅》、《思鄉》、《花非花》等中國聲樂作品也比較適合。上述曲目的篇幅適中，旋律平穩，音域跨度不大，可以起到穩定中聲區的作用，同時還能對其發聲方法進行調整。大四女高音歌曲的選擇則要注意仔細劃分，她們不管是演唱的技巧還是能力、文化底蘊還是藝術表現力，與大一時相比都有了顯著提升，所以，可以選擇《七月草原》、《美妙的歌聲隨風蕩漾》、《美妙的時刻即將來臨》等風格特點明確、花腔技巧難度大的聲樂曲目。
（二）多方面涉獵不同聲樂作品
在實際教學中，教師不僅要為學生選擇適合他們的曲目，同時還要有效把握好音樂的風格與表現力，為學生提供不同作曲家、不同時期以及不同風格的作品，幫助學生涉獵到不同的聲樂作品。首先，從藝術題材與藝術風格上可以將聲樂作品分成中國民歌小調、格局詠嘆調及音樂劇等不同類型，在學習過程中學生應深入了解音樂作品的時期、體裁及民族等方面內容，例如某高音男學生，從音樂感覺、語言感覺及形象氣質等方面來看，他非常適合于德語藝術歌曲的演唱，于是他的教師選擇了德國藝術歌曲，并選擇一些中國藝術歌曲為其曲目，這名學生大學畢業時，憑借自身較深的演唱功底，得到了到德國留學的機會；其次，選擇曲目時應綜合考慮學生的語言能力、學習能力及音樂感覺，例如一名花腔女高音學生非常適合于延長巴洛克時期的作品，教師綜合多方面因素考慮，為其選擇莫扎特、多尼采蒂及巴赫等作曲家聲樂曲目，通過不同作曲家作品的涉獵與練習，該同學練就了登峰造極的花腔技術，并深入掌握了整個巴洛克時期聲樂作品風格。
（三）聲樂曲目的選擇應堅持“與時俱進”
近年來大量優秀的作曲家不斷涌現出來，隨著我國音樂教育的不斷發展，人們的精神要求不斷提升，這種情況下很多民族化、本土化較為濃烈的曲目開始涌現到人們面前。在聲樂教學過程中，教師可以將一些傳統美聲曲目打基礎，然后選擇一些膾炙人口的曲目輔助練習。例如《海戀》、《和諧大家庭》、《江山》等，這些曲目的思想緊扣時代脈搏，通過歌曲向人們傳遞了正能量，可以作為學生畢業面試、音樂會、大規模演出的曲目，幫助學生通過練習這類聲樂曲目，深入的掌握聲樂作品，更好的接受這類聲樂作品。
四、結論
綜上所述，在高校聲樂教學過程中，教師應充分掌握學生的聲音條件、演唱程度與個性特點，在教學過程中注意因材施教，幫助學生合理選擇適合他們演唱的聲樂作品，因人而異，利用良好的教學方式，這樣才能起到事半功倍的效果?？傊?，聲樂教學過程中應在傳統教學方案基礎上不斷創新，研究出適合于學生、適合于實際應用的教學曲目，并結合學生特點不同給予多樣化選擇。在指導過程中，應根據不同的表演情境、場合及現場環境做出合理調整，此外還要結合學生特征不同給予適當創新，只有貼近于學生的情況，才能充分體現出聲樂教學的效果。
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