農業體驗活動方案范文第1篇
隨著我國對外開放的深入發展，對小語種人才的需求越來越大。 如今幾乎所有大學畢業生的就業形勢都不容樂觀，可小語種專業學生就業卻是一枝獨秀，就業率達到近百分之百。這種就業競爭力很快就帶動了培訓市場，小語種學習的不斷升溫使得社會培訓機構紛紛推出小語種培訓課程，每年參加培訓的學生人數呈直線上升趨勢，這一現象不僅在上海市場，在長三角很多經貿發達的城市中尤為突出。
二、體驗的目的
讓客戶認知小語種，了解小語種的就業·發展前景，推廣小語種。
三、客戶體驗主題
多一門語言，多一個世界，多一種選擇，多一次機遇!
四、目標客戶群
旅游管理，酒店管理，考研，出國，動漫興趣愛好者
五、客戶體驗方案設計 ① 基于情感模式的客戶體驗
設計體驗廣告，挖掘新鮮體驗元素主題，是廣告感知化，小語種學習品牌化，讓客戶感受到“多一門語言，多一個世界，多一種選擇，多一次機遇!”主題。 ② 活動講座，情景設計
開設講座，讓客戶感受我們的學習環境，教學模式，師資力量。 情景設計，讓客戶跟著講師思考，思考體驗是以創意的方式引起客戶的驚奇、興趣，對問題集中或分散的思考，為客戶創造認知和解決問題的體驗 ，吸引客戶，得知他們的需求。
六、方案計劃實施
第一步：置身于客戶體驗
使客戶切實獲得的美好體驗才是推動銷售和客戶管理的硬道理。 客戶體驗是要站在消費者的感官、情感、思考、行動、關聯五個方面，重新定義、設計營銷的思考方式。 換位思考，要像吸引感動客戶，就得知道他們在想什么，追求什么，只有知道才能說成功了一半，剩下的就是靠營銷策略。
農業體驗活動方案范文第2篇
我的眼睛有些近視，媽媽就經常提醒我看書寫字時要保持姿勢端正。我總覺得事情沒有那么嚴重，于是我們約定在星期五下午體驗一下盲人的生活。
周五下午放學媽媽來接我時，我們就按照約定開始了體驗。在學校路口處我閉上眼睛，讓媽媽拉著我的手，一路用指引盲人走路的方式領我回家，這就是所謂的體驗盲人生活。在回家的路上，我始終閉著眼睛，媽媽領著我過馬路，根據路況的變化，不時地讓我快走、慢走、停下，我小心翼翼的按照她說的走，像一個木頭人。媽媽一會叫我上臺階，一會又叫我下臺階;一會說小心撞墻，一會又說小心樹坑，請繞行。有一次由于路上汽車的聲音太大，媽媽說樹坑繞行時聲音有點小，我沒聽見，一腳踩進了一個樹坑里，把腳晃了一下。就這樣一腳深一腳淺，跌跌撞撞的好不容易走到了家，幾乎比以前到家的時間晚了半個小時。
通過這次體驗，我切身體會到了眼晴對生活的重要，盲人在生活中會有很多意想不到的困難。今后我要倍加珍惜自己的光明生活，時刻注意用眼姿勢，好好保護眼睛。二年級:徐翔宇
篇一：體驗盲人生活作文指導教案
體驗盲人生活作文指導
石家莊市橋西區北杜小學 王磊平
教案背景： 10月15日是“國際盲人節”，為了讓學生們對盲人有更多了解，體驗他們生活中的不便，讓同學們的內心中產生一種保護眼睛的意識，引起同學們對盲人的關注和關愛，特組織了本次體驗活動
教學初衷：
教學理念 《語文課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生 實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關 注現實,熱愛生活,表達真情實感。”孩子們喜歡 游戲,在游戲中往往能夠凸顯他們的個性,讓他們 品嘗到成功的滋味,讓他們的思維自由地飛翔,進 而產生濃厚的表達欲望。
課前活動準備：
1、 體驗盲人上下臺階
2、 “盲人”上廁所
教學方法：情景體驗法、討論法
教學目標：
1、通過活動體驗，感受殘疾人生活的艱辛，體會眼睛的重要。
2、能將活動體驗的過程及心理感受用文字表達出來， 懂得運用“動作、神態、語言、心理活動、環境”等描寫來寫好一個片段或細節。
3、通過本次體驗及作文，讓學生懂得關愛殘疾人，懂得珍愛生活。教學重點：抓住“動作、神態、語言、內心活動”等細節寫具體。 習作指導過程：
一、直接導入：
師：同學們，10月15日是國際盲人節，全世界有大約有 4000萬人生活在沒有陽光沒有色彩的漆黑世界里。昨天我們一起體驗了盲人生活的一些小小的片段，現在我們一起回顧一下昨天的體驗過程。
二、回顧“盲人”歷程
師：還記得昨天我們都做了些什么嗎?體驗了什么場景?
生：回憶(模仿盲人找廁所和上下樓梯)
師：我想采訪一下：在沒蒙上眼睛，沒進行體驗之前，當時你心里是怎么想的?有什么感覺?(其他同學認真傾聽，想一想當時你們和他的感受有相似之處嗎?)
生：我想這很簡單，這么熟悉的學校。我很興奮，恨不得馬上開始
師：你呢?當時怎么想得?什么感受?(3人)
生： 師：的確，我也能感受到：大家當時覺得這太容易了，可真是這么容易嗎?(不是)那么，當你的雙眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的時候，你的內心是什么感受呢?誰來跟大家說說。
生：(在學生說的過程中，與學生進行對話，例如學生說到害怕教師可以追問害怕什么，能用什么詞來形容當時的感受等)
(此處請
4、5個表述不是太好的學生說說感受)
師：我能感受到大家當時的心情，既害怕又緊張，可是聽了剛才幾位同學的描述，我覺得我們內心深處的細膩感受還沒有完全真實的表達出來，下面我們再來回顧一下昨天體驗盲人生活的過程，希望同學們在回顧的過程中能將內心的真實體驗進行細膩的回憶并且整理。
放幾個有代表性的視頻片段播放。對視頻中的體驗主角進行采訪„„ 師：仔細來觀察這段視頻，
我想問問：當時你在干什么呢?(其他人認真傾聽她的內心感受)
生：我在模仿盲人找廁所，
師：你是怎樣找廁所的呢?說說你的過程
生：當時我蒙了，蹲下摸摸磚。。。。。
師：那你當時你在想什么?生：我懵了
師：左顧右看的又在干什么?當時最希望得到的幫助是什么?
生：
師：咱們來觀察一下她左顧右看時她的心情怎么樣?(看她的表情)你們也體驗了，你當時是怎么找廁所的呢?當時的心情怎么樣?(3人)
我們還體驗了這個活動：(視頻)
師：王某你當時在干什么?
生：模仿盲人上樓梯， 師：怎么做的呢?怎么還磕絆了一下?
生：
師：嗯，很害怕，很無助接著看，李某你當時是怎么模仿盲人上樓梯的呢?
生：
師：當時心情怎么樣?當時最希望得到的幫助是什么?
生：很緊張，很害怕，提醒一下
師：看視頻，李某為什么走的這么慢?看看當時她的表情，你來說說當時她什么感受?
生：你也體驗了這次活動，能說說你是如何上下樓梯以及當時的感受嗎?(2人) 師：作為體驗著，你們有身臨其境之感，將這種感受寫進文章中一定會很精彩的。感謝你們說出來，和大家分享。相對而言，那些攙扶者呢?我想攙扶者也觀察到參與者的一舉一動，誰來說說同學被蒙上眼睛后的動作、神態是怎樣的?說說當時你心里的所想? (3人)
生：我覺得她當時走路特別慢，腿腳不靈活
師：同學們我們體驗了盲人的生活，你們覺得盲人怎么樣?
生：盲人的雙眼看不到東西，真是很不方便呀
生：我覺得盲人真的很不容易，我們應該盡量多幫助他們，應該關愛他們 師：你們的體驗只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人還會遇到很多的艱辛。老師真的非常高興，你們體會到了盲人的不易。
三、寫作
師：參與者，你們有身臨其境之感，攙扶者你們是用眼觀察了盲人的生活。如果在作文中，我們都能將二者結合起來寫，文章就會很生動。
師：有些同學也體驗了，只是沒有表達出來，我想這些同學們在體驗過程中思考的肯定要比交流的多得多，提起筆，寫一個體驗盲人過程的精彩片段。
現在開始習作。
注意：著重寫出自己的體驗過程和心理感受。
語言要生動，注意動作、心理、語言、神態描寫的運用
四、習作展覽(師生共同評論作文優點)
五、欣賞教師的習作片段，對比優點
說說這段話哪些地方寫得好?為什么?
生：寫得真實，用詞比較準確，通過動作描寫、心理活動描寫以及場面描寫等，把活動寫得具體、生動。
六、作業
師：今天回家，根據評議及對比修改一下作文，想像開頭和結尾，再擬一個與眾不同的題目，一篇文章就大功告成了。
出示：完善習作要求
⑴擬定作文題目。
⑵想想開頭和結尾。
⑶根據評議修改習作。
反思 ：
“課標”提出：“習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。” 這要求習作指導能鼓勵學生自由表達，有利于激發學生的習作欲望，掌握技巧，促進學生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學生才能寫出自己的真情實感，文章才會最生動、最真實、最感人。
“體驗活動作文教學”正與“課標”的要求相符合，它讓學生能充分開闊思路，把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，從文字中抒發出自己的真情實感。本次習作應做到：
一、關注學生在活動中的感受，引導學生表達。
通過播放學生們的體驗盲人活動的片段，采訪當事人當時的感受，這時孩子們的語言是很流暢，詞匯也很豐富。因為它們身有體會。整節課我是一個課堂的組織者，引導者，讓孩子們盡情地表達。
二、精心設計讓學生說好寫好片段。
在學生們盡情的表達后，我讓學生回顧游戲的過程“想想在體驗的過程中留下印象最深的是什么地方?是體驗馬上開始了„„是體驗過程中„„還是結束后„„”接著讓學生以學習小組為單位說說自己印象最深的片段，然后全班交流，最后讓學生動筆寫片段。由于學生在活動過程中親身體驗了，學生才有各自的真切感受，產生了自己的思想，也就有了自己的作文內容，所以寫出的作文片段是有血有肉，富有靈性的。
篇二：體驗盲人的生活 體驗盲人的生活
我們正常人是用眼睛去看世界，用眼睛去觀察生活，而盲人卻是
用手去觸摸世界，用心去感受生活。如果沒有這次盲人生活的體驗，
我根本無法想象他們是多么堅強、多么努力地在生活著。
按照老師的要求我們周末要體驗一下盲人的生活，星期六一大早，
媽用眼罩蒙上了我的眼睛，開始了我的體驗生活。
片漆黑，接過媽媽遞來的t恤，磨蹭半天，兩袖
一套，穿好了，“挺簡單的嘛!”我心里正得意，
“反了，反了!”，媽媽笑著說。我一摸脖子，哦，
紐扣的前面套在了背上。唉!真丟人!我又摸摸
起床了，我的鞋呢?我心里一驚，昨晚把鞋放哪
蒿來蒿去，沒找著，只好趴在地板上用手在地上摸
兩只鞋找齊了，穿好。
漱口洗臉了。我習慣性地往前跑，“哎喲!”沒
室的門框上，我摸摸被撞疼的腦袋，眼前的一片漆
里告訴自己：“慢慢來，我現在是盲人”，我扶著
不會走路的一歲不到的小孩，慢慢的、小心翼翼
里短短的路程，今天竟然走了那么漫長，幾乎
動到衛生間的。
了，我在洗漱臺上摸到了我的牙刷和牙膏，我
牙膏，我打開牙膏蓋，感覺將牙膏口和牙刷對準
我剛剛睡醒，就叫媽我坐在床上，眼前一子找著了，再往頭上就聽見媽媽在一旁：我把前后穿反了，有索索地穿好了褲子。了?我用腳在床前來摸去，好半天才把這下我該去衛生間想到一下撞到了臥黑讓我發暈，我在心墻，舉步維艱，就像的??終于到了，平日是一小步一小步挪現在我該漱口洗臉左手拿牙刷，右手拿了，再小心翼翼的擠出牙膏，頓時只覺得手背上涼涼的，哦!我將牙
膏擠在了我的手背上了，我草草的漱了口，隨便將毛巾沾了點水檫了
檫臉，順手將毛巾往墻上一掛，剛想往外走，就聽見媽媽在一旁說：“怎
么把毛巾扔地上了?”我摘下了眼罩，眼前一亮，唉!光明多舒服呀!
再一看洗手間：我洗臉的毛巾沒有掛在墻上，而是躺在了地上;牙膏
沒蓋上蓋和牙刷沒有放在漱口杯里，而是隨意地被放在了洗漱臺上，
水濺得洗漱臺上濕漉漉的。我頓時懊惱極了，平日里，這些是多么平
常的小事呀!現在我卻弄得一團糟。
盲人的生活是多么的不容易呀!我不禁想起街上很多盲人按摩院，
盲人師傅們雖然眼睛看不見，但卻用自己的雙手去勞動，去改變自己
的生活和人生。然而，我在網上、電視上和報紙上看見很多健康的人
因為承受不了壓力去自殺，他們真該像這些盲人們學習：努力生活!
永不放棄!自強不息!我相信：經過這次體驗后我能夠戰勝很多困難，
自信!自強!
篇三：體驗“盲人”生活論文
體驗“盲人”生活
摘 要：聽到上課的音樂響起，同學們都安靜地坐在教室里，但是當看到教室門口站著班里的兩位同學(男女各一名)，被紅領巾蒙住眼睛時，一個個睜大了好奇的眼睛，紛紛猜想在今天的科學課上，老師將帶給我們什么樣的活動呢?是小時候玩過的“捉迷藏”么??原來，是體驗“盲人”的生活。
關鍵詞：科學課; 體驗“盲人”的生活
中圖分類號：g623.6 文獻標識碼：a 文章編號：1006-3315(2012)05-090-001 近十幾年來，我常常在觀察、思考這樣一個問題，究竟是什么原因導致了現在的小學生視力比以前下降了?我通過調查和分析，認為保護視力的知識學生是知道的，主要原因是：學生主觀上重視不夠。怎樣才能引導學生重視呢?通過親歷“盲人”的生活，才能體驗到“盲人”生活的痛苦，明白保護好視力是多么重要的事情。結合《科學》課蘇教版五下“感覺”一課教學內容，我設計了體驗“盲人”生活作為導入。
一、實施措施
活動內容:體驗“盲人”生活(包括走路、穿衣、吃飯、學習等)，明白保護視力的重要性。
活動時間：周六或周日不少于兩個小時。
安全條件：必須有家長陪伴，保證安全，不去摸電、氣、熱水等危險物品。
活動要求：把體驗“盲人”生活的感悟，記錄下來，進行交流。
二、具體過程
班里的兩位“盲人”學生,按老師的要求,從教室門口回到座位上,難度還是有一點的,雖然是自己熟悉的環境,但看到學生用兩只手在前面晃來晃去,雙腳移動起來也很謹慎,害怕撞上桌椅,走得小心翼翼(老師在一旁適當保護),盡管如此，還是碰到桌子。男同學為了搶先到達，額頭還碰到了教室后面的黑板。同學們很有同情心,告訴他們該怎樣走,特別是在拐彎的地方，甚至用手去扶。我要求學生保持安靜，觀察他們多長時間才能夠完成，并請體驗的同學告訴大家他的感悟。原本有些躁動的教室里，頓時靜悄悄的??女同學說：“眼睛能看見東西太好了，平時一下就可以找到的座位，剛才用了很長時間。眼前黑黑的一片，不知道前面有什么，怕碰到不敢走??”男同學說：“難怪老師平時總是要求我們要求保持良好的學習習慣，注意用眼衛生??”同學們興趣很濃，紛紛舉手要求體驗，興趣被激發起來，我及時告訴學生，由于考慮安全因素和受時間限制，全班同學現在集體體驗“盲人”生活有困難，老師安排雙休日在家長的保護下體驗“盲人”生活，并把你的感悟記下來全班交流。
周一早上我剛到學校，就有兩名學生興致勃勃跑來告訴我說：“老師蒙住眼睛看不見東西，一開始感覺蠻好玩的，時間一長，眼前總是黑黑的，在家里連走路都比平時慢多了，以為已經到了，結果還是被撞倒幾次，走得更慢了，找什么東西都很費力??”;另一個
學生說：“我想喝水，已經摸到杯子了，不小心手指還是把水杯碰倒了，穿衣服用了很長時間，紐扣也對不齊，只好再扣一遍??通過體驗，我才知道眼睛的重要性，今后我要認真做好眼保健操，注意用眼衛生。”和同學們的交流使我看到，教育體驗的效果已經出現了!
三、感想傾訴
在班里的交流就更有趣了，同學們都有許多感悟要和同學交流和老師分享。
甲同學：雖然我只做了兩個小時的體驗活動，我好不容易打開了電視機，卻只能聽聲音，平時我最愛看書了，現在我一個字也看不到。做其他事情更怕碰到身體。眼睛啊眼睛，你真是太重要了，我一定要珍愛你。
乙同學：老師平時總是要求我們認真做好眼保健操，并和我們一起做，而我有時卻很不認真，敷衍了事，這次體驗活動使我感到沒有眼睛，生活太不方便了，吃飯時夾菜也找不到，上洗手間也跌跌撞撞，我今后一定重視對眼睛的保護，關心盲人。
丙同學：我回家體驗了盲人生活，覺得他們實在很可憐，我們應該幫助盲人，更應該保護好自己的眼睛，老師讓我們參加這項體驗活動是在關心我們，體會到眼睛對每個人的生活學習都是很重要的。
丁同學：體驗前，我想，蒙住了我的眼睛，我還有手有腳，多大事啊，爸爸媽媽非常支持這項體驗活動，因為我的視力已經開始下
降了，爸爸媽媽很著急，平時我在家喜歡看動畫片、喜歡上網，這下可好，有手有腳卻不敢走路，總覺得前面有東西擋著，只能用手摸著走，害怕摔倒，動畫片看不成了，網也上不了了，兩個小時真難熬啊，我深深地體會到眼睛的重要，我要好好地保護眼睛，讀書寫字姿勢要端正，上網時間要控制，媽媽聽到我的感悟直點頭。?? 教師:同學們，體驗“盲人”生活后，我們的感悟很多也很深。因為人類從外界獲得的信息90%來自眼睛，因此，眼睛在人類認識客觀世界的活動中占有極其重要的地位。特別是在信息時代，你的眼睛更加需要你的關愛，我們要用實際行動使我們的眼睛健康明亮。要知道：健康是人生
農業體驗活動方案范文第3篇
我們將野外生存生活訓練的目標確定為:(1)學習和掌握野外生存生活活動的基本知識與技巧,使大學生具備一定的野外避險與救急能力,提高其在自然環境中的生存與適應能力。(2)培養大學生團隊合作精神,提高身體和心理健康水平。(3)以野外實踐為手段,使之確立正確的“健康第一”的體育意識。(4)培養大學生環境意識。如何選取和設計訓練內容,直接關系到訓練組織工作的順利與否,也關系到訓練目標能否最終達成。由于訓練環境的特殊性,存在對大學生身體造成一定創傷的可能性,所以要將安全教育與安全防范擺在首位,使學生盡早建立安全意識。訓練內容的設計首先應考慮訓練區域的自然環境條件及氣候變化,進行訓練內容的選取,其次要根據設備、經費與時間等因素力求使訓練內容得組合科學合理,以及要針對學生的專業、性別差異、身體狀況、心理素質等主體因素,合理安排訓練量、強度及難度。在查閱相關文獻資料基礎上,野外生存生活訓練內容可劃分為野外生存理論學習、校內模擬訓練及野外實踐訓練三部分組成。野外實踐訓練包括(1)野外生存生活技能。(2)野外避險與急救。(3)體能訓練。野外訓練環節的組織與實施是野外生存生活訓練的核心環節,野外訓練方案由以下7個方面組成:(1)野外訓練的目的、目標。(2)野外訓練步驟、計劃。(3)3所需設備、設施、物品與經費預算。(4)3訓練地點、環境、行動線路與天氣等說明;(5)安全預案;(6)工作分工與隊員分組;(7)線路勘查設定與設備準備[2]。完整詳盡的策劃方案有利于野外訓練的準備,可以成為行動指南。
通過黑龍江八一農墾大學部分專業大學生的野外生存生活訓練教學實驗表明:其中96%的學生認為野外生存生活訓練課程對自己所學的專業能力的提高有很大幫助、身體素質和野外工作能力得到了很大提高;由于對野外生存生活能力培養的實際需要,也提高了學生的學習興趣和積極性;85%的學生認為,野外生存生活訓練參與度高訓練效果較好;訓練有效實現了既定的訓練目標;以校園和野外相結合為主要訓練環境拓展了專業學習的時間與空間資源。按照農業院校學生專業特點進行體育課程設置要符合學生的專業學科需要,黑龍江八一農墾大學是具有代表性的墾區特色的農業院校,在校園環境、學科設置、專業發展需要等方面與其它農業院校相似之處頗多,為此本教學實驗為構建適合農業院校開展野外生存生活訓練課程體系提供了有價值的參考。農業院校開設野外生存生活訓練教育課程,無疑在符合學生專業學科發展需要的同時對促進高校體育課程改革,拓展體育教育發展空間也具有較大的作用。由于教育資源的限制我國高校開展野外生存生活訓練教育的時間不長,在理論知識和實踐經驗上還有所欠缺。為此既要充分認識野外生存生活訓練教育教學的價值,進行積極有效的實踐探索,發揮野外生存生活訓練在高等農業院校教育中的特殊作用,又要以科學務實的態度加強對野外生存生活訓練的理論研究,認識和把握它的發展規律,確保野外生存生活訓練教育科學有序的開展。
摘要：本研究采用文獻資料、問卷調查和教學實驗等研究方法,對農業院校大學生開展野外生存生活體驗式訓練進行了邏輯分析和實驗研究。對訓練內容設計、組織形式、以及訓練效果進行了實踐研究,力求為農業院校開展野外生存生活體驗式訓練課程提供參考。
農業體驗活動方案范文第4篇
摘要：隨著電子商務的發展，體驗式農業迎來新的成長浪潮。本文通過對內蒙古包頭市現有體驗式農業進行充分的調查，分析其發展現狀，發現其中存在問題并提出解決對策，為相關企業提供參考，促進行業健康發展。
關鍵詞：電子商務；體驗式農業；發展對策
旅游業作為五大幸福產業之首，不僅拉動了經濟社會的發展，也成為人們生活品質躍升的顯著標志。隨著全域旅游時代的到來，人們對旅游的認知發生著翻天覆地的變化，被譽為21世紀新興產業的體驗式農業也越來越受到人們的青睞。體驗式農業通常稱休閑農業或旅游農業，是集生態效益、社會效益和文化生活于一體的，農業與旅游業有機結合的新型業態。隨著電子商務的繁榮，農村經濟的發展遇到了新的歷史機遇，體驗式農業也將迎來新的成長浪潮。
1、研究意義
電子商務的快速發展對以休閑農業與鄉村旅游為代表的農村服務業提供了廣闊的市場前景。2016年以來，農業部、財政部等多部委相繼出臺扶持政策，助力一村一品產業和休閑農業與鄉村旅游、健康養老產業發展。研究體驗式農業不但能有效地拓展農業的生產性、生活性等功能，為農業增效、為農民增收、為農村增色、為旅游增值，同時還可以有效地帶動農村第三產業的發展，對促進農業和農村產業結構的優化升級，拓展農業發展空間，促進農旅互動，提高幸福指數，加快推進新農村建設具有十分重要的意義。本項目以現階段內蒙古包頭市區域內現有的體驗式農業進行現狀分析和深入研究，發現其發展過程中出現的問題和制約行業水平提升的影響因素，并且有針對性的提出相關解決對策和發展思路，挖掘其發展潛力，以吸引城市消費者在現代化的今天“返璞歸真”走進大自然享受健康生活。
2、體驗式農業發展的社會背景
包頭市是內蒙古自治區最大的工業城市和重要的農業基地，地域上處于黃河上游和渤海經濟區的交匯處，南臨黃河，東西接土默川平原和河套平原，陰山山脈橫貫中部，地理位置對發展農業十分有利。城市采用“一心、兩帶、多片區”的城市規劃和“一軸兩心多點”的市域城鄉空間體系，更好的帶動城市全面特色發展。城市整體規劃良好，公路交通、公共交通、私家車保有量都逐年發展增長，對包頭市邊緣區域發展體驗式農業起到帶動作用。包頭市還是一座典型的移民城市，經歷多次人口遷徙，形成晉商文化、走西口文化等獨特韻味。2016年全市實施重點旅游項目24個，完成投資32億元，實現旅游總收入403.4億元，隨著文化旅游的走俏，包頭市達茂旗、白云鄂博等地的文化旅游節也越來越受歡迎，前來旅游的游客還可以品嘗到特色飲食，包括莜面、鐵鍋燜面、手把肉等。2017年上半年全市地區生產總值1853.7億元，其中第三產業增加值889.O億元，對全市經濟增長的貢獻率超50%。隨著經濟的發展和城市化水平的不斷提高，截止2016年底城鎮常住居民人均可支配收入4.095萬元，城鎮常住居民人均消費性支出達到2.863萬元，消費能力不斷增長，消費者對本土旅游的消費類型也更傾向于休閑體驗式的產品和服務，與此同時電子商務的興起也為經營者和消費者帶來便利，更有利于體驗式農業的發展與進步。
3、體驗式農業發展的驅動因素
3.1氣候條件
包頭市轄區面積大、地域廣闊、景色秀美、氣溫適宜，屬北溫帶大陸性季風氣候，春季風雨適宜，夏季涼爽。一年四季分明，光照熱源充沛，全年日照時數達3000小時以上，是全國日照最豐富的地區之一。擁有豐富的農業資源，并形成了景觀各異的農業生態空間，具備發展體驗式農業的天然優勢。
3.2旅游資源
包頭市旅游資源豐富，北有青山朦朧輝映，南有黃河玉帶環繞，西有梅力更山水相連，東有美岱召古樸典雅，賽罕塔拉城中草原更被譽為城市氧吧，這些特色迥異的旅游資源不僅為體驗式觀光農業的發展增強了吸引力，也推動了區域特色文化的發展，如：南部臨黃河片區多以垂釣、吃現打黃河魚為特色；北部草原以騎馬、吃蒙餐為特色；城市周邊的體驗式農業旅游則以采摘、農場活動、農家樂為特點。
3.3政策扶植
2017年全國兩會中，國家旅游局提出大力發展全域旅游、鄉村旅游、旅游扶貧等旅游業發展指導意見。正在建設的呼包銀榆經濟區為包頭市產業轉型和現代產業體系尤其是第三產業的構建起到了推波助瀾的作用。此外，包頭市電子商務行業發展方興未艾，政府部門不斷推出電子商務、農村電商扶植政策，探索西部地區電子商務“彎道超車”的新路徑。
4、體驗式農業的發展現狀
包頭市的體驗式農業經過十余年的發展，已由原來單一的經營模式發展到現如今多種不同模式及類型。有以集自然環境資源為一體的濕地休閑觀光型，如小白河濕地周邊發展的體驗式農業；有功能設施完善的農莊型，如青烏企業，實現了從養殖到餐桌的一體化；還有以旅游文化為主的旅游型，如希拉穆仁草原，為體驗式農業附加了文化理念，提升了相關產品的價值。
經過項目組成員的調查發現，包頭市現有體驗式農業的經營模式主要以合作社和個體經營為主。其中合作社又分兩種模式，一種為“生產在家，服務在社”的模式，是以“合作社+基地+農戶”的形式把分散的農戶組織起來，以土地自愿入股參與分紅，以信步閑庭采摘園為例，目前入股合作社農戶70戶，采用集中管理，指導雇員生產種植的方法，既保證了全年都有應季的采摘產品，又解決了產品與市場需求不符的問題，既降低了種植風險，又推動了合作社的發展；另一種為“個體經營，集體監管”的模式，是以“經營個體+信息技術共享+監管”的形式為經營個體提供技術培訓和產品質量的監督與檢驗，剔除不達標產品，篩選出質優味美的產品，達到綠色食品認證的標準，以美林采摘經營個體為例，通過參與合作社，獲得科學的種植技術與完善的管理手段，不僅提高了產量，還使產品質量有了質的飛躍，符合了高端市場的需求，提高了客戶黏性，尤其是其草莓產品，甚至出現了供不應求的現象。相比之下，個體經營商戶如東河區東部的虎嘯山莊、南海公園附近的哈哈樂等體驗式農業雖集采摘和農家樂為一體，但由于地理位置較偏遠，競爭優勢不強，采摘項目只作為副業，對于本次調查參考價值較低。
5、體驗式農業發展過程中存在的問題
5.1政府部門職責不明確，缺乏引導
處于起步階段的體驗式觀光農業，尚待專門的行政管理部門的鼓勵、支持和引導。而且政府部門關于體驗式農業的發展目標、建設標準尚不明確，相關項目出現審批流程不清晰、園區建設無規劃、無品味、無規模等現象，不能有效的結合和利用當地的旅游資源、民俗文化資源。由于政府的管理主體不明確，缺乏相關的監督和管理，使得一些投機者借發展體驗式農業之名騙取政府優惠，進行違規建設或占用土地資源，影響體驗式農業的健康發展。
5.2經營模式缺乏創新，管理機制不完善
相關經營者在規劃與建設體驗式農業項目時，未充分進行前期調研與市場細分，面向人群不明確，發展方向模糊。經營者缺乏品牌意識，也未對農產品進行深加工，產品銷售渠道單一，導致農產品的附加價值普遍偏低。同時，商家宣傳不到位，缺乏對消費者的正確引導。此外，管理機制不完善，缺乏培訓意識，人員素質低等問題易造成資源不必要的浪費。
5.3消費者辨識能力差，缺乏維權、互動意識
互聯網經濟時代，鋪天蓋地的廣告信息無處不在，都需要消費者去甄別、篩選。然而，大多數消費者被動的接收各種各樣的信息，不加思考的認同習慣，致使消費者對一些事物的認知產生一定的偏差。此外，部分消費者對產品或服務產生不滿情緒時，不主動與商家進行及時的溝通與協商，消費者自身的權益難以得到有效的保障，也使經營者難以得到寶貴意見和建議，從而難以提升服務質量。
6、體驗式農業的發展對策
6.1統籌規劃，因地制宜
發展體驗式農業，要統籌規劃，加強引導，因地制宜，各地區要認真分析影響體驗式農業發展的各要素，科學規劃建設園區，符合市場需求，發展能夠突出當地特色的體驗式農業，使整個包頭市地區形成北有草、南依河沙（黃河和沙漠）、西靠山、東托湖的各具區域特色的生態體驗式農業發展區，挖掘發展具有當地特色的民俗文化、飲食文化、經濟作物等，避免大同小異，提升區域經濟發展魅力，逐漸形成一定的產業鏈聚集區，共享公共資源，避免資源浪費，形成可持續發展的生態休閑旅游農業產業鏈，促進體驗式農業有序、健康、穩定、快速的發展。
6.2樹立品牌意識，提升產品附加價值
發展體驗式農業，政府要鼓勵引導經營者打造自己的品牌，提升企業價值，給予經營者一定力度的政策扶持，減輕其在經營發展過程中的風險，引進多樣化的資本投入，解決經營者融資難的問題，使經營者能夠大膽創新，突破自我，提升體驗式農業的服務質量與水平。與此同時，經營者自身也要重視品牌效應和品牌價值，要針對不同細分市場，對相應農副產品進行深加工與包裝，自覺加強與相關企業、產業間的合作，提升合作意識、服務意識、商標意識，版權專利意識，增加農副產品附加價值，提升產品品質與檔次，拓寬利潤增長點，促進企業的可持續發展以及產業的轉型換代升級。
6.3完善管理體制，加強素質教育
發展體驗式農業，政府要理清審批程序所屬部門，明確職責，加強監管，提升服務意識，加強對相關從業人員技術、素質的教育培訓，鼓勵專業知識人士下鄉輔助相關農業產業的發展，鼓勵民眾參與創新，加快體驗式農業的升級換代。企業要積極轉變發展思路，剔除不良經營管理方法，改變陳舊落后的管理體制，積極開展相關教育宣傳培訓活動，提升勞動者素質，縮小思想差距并采用“農民入股，專人經營”的方式，解決管理層不專業、勞動層難管理、管理層和勞動層難溝通等系列難題，幫助體驗式農業快速發展。
6.4積極主動尋求新出路，拓展新渠道
發展體驗式農業，要跟隨互聯網經濟發展態勢，順應時代變化需求，積極主動尋求新出路，拓展新渠道，提升體驗式農業的發展潛力。政府要著手建立能夠打通企超間、農旅間、企業間的信息流通服務公共平臺并提供相應的政策及技術支持，鼓勵創新，幫助企業、經營者大力宣傳其園區及其相關產品與服務，擴大園區知名度，提升潛在客戶轉化率，促進體驗式農業健康快速發展。經營者要建立自己的電商平臺，制定迎合目標人群的營銷宣傳戰略。提升合作意識，主動謀求與大型超市、酒店、旅游機構及相關電商平臺等機構之間的合作，以達到拓寬體驗式農業銷售渠道、增強園區可信賴度、提升園區品牌知名度的目的，實現雙方之間的互惠互利、互利共贏，促進區域經濟的可持續發展。
農業體驗活動方案范文第5篇
----思明第二實驗小學遠足拉練活動方案
一、活動目的：
為了鍛煉學生的意志品質和吃苦耐勞的精神，讓學生走進大自然，觀察大自然，培養學生熱愛大自然、保護環境的高尚情操，根據學校德育處工作計劃安排，組織此次遠足拉練社會實踐活動。
二、活動時間
2014年3月28日上午
三、活動地點及路線安排
1、活動地點：廈門市萬石植物園
2、各年段路線安排：
一年段：學校出發——鐵路公園——烈士紀念碑——植物園(鄧小平
爺爺種的榕樹后面的草地)——原路返回學校
二年段：學校出發——鐵路公園——烈士紀念碑——植物園——象鼻
峰腳下(兒童樂園)草坪——原路返回學校
三年段：學校出發——植物園后門——花卉園和國防園——原路返回
學校
四年段：學校出發——植物園后門——幸福園——原路返回學校 五年段：學校出發——鐵路公園——烈士紀念碑——植物園——百花
廳——原路返回學校
萬壽六年段：學校出發——植物園后門——花卉園——原路返回學校
廈禾六年段：廈禾校區——穿過文塔市場——文園春曉——鐵路公園
——植物園薔薇園——原路返回學校
四、參加對象：
1、1-6年段身體健康的學生。
2、全體教師。
3、各班邀請部分家長參與。(跟隨家長：要求協助班主任管理學生，
管理重點是跟本班學生步行全過程、維護行進的紀律、行進中的交通安全工作)
五、活動安排
1、集中、整隊，出發前各班進行安全教育。
2、 8:00各年段陸續從學校出發，兩路縱隊，由班主任和副班主任(一前一后)負責帶領，徒步走向目的地。
3、教師和義工家長均走在隊伍外側，均勻分散在隊形里。
4、
一、五年段先到達烈士陵園紀念碑開展“傳承傳統文化 發揚感恩精神”祭掃烈士墓暨新隊員入隊儀式，其余年段直接到達目的地。
5、到達目的地后，由各年段自行在場地中活動。各班自行設計一些小活動，在休息的時候進行活動。
6、下午1:00返回。班主任、副班主任和義工家長清點人數，確保無遺漏。以小組為單位，有秩序地徒步返回學校。
六、活動要求
1、春季遠足原則上要求全體師生均徒步行走，服從學校整體安排。
2、活動要貫徹“安全第一，健康第一”的指導思想，做到健康與安全并重，讓學生“開開心心地出去，安安全全地回來”。
3、在活動中要求學生統一都穿春季校服，穿好運動鞋，少先隊員須佩帶紅領巾。
4、在活動過程中，各班主任和隨班教師要積極引導學生觀察自然，
感受自然風光之美麗，體驗自然生命之活力，讓學生充分享受春天的氣息。(做好活動記錄及過程性材料收集，在第7周交段長匯總上交德育處)
5、在讓學生在出游的同時，要教育學生與自然和諧相處，提高學生關注自然，保護自然的覺悟，加強學生環保意識。具體要求如下： ⑴不要隨意采摘、踐踏花草樹木和草坪。
⑵不要在沿途和活動場所亂丟雜物，隨班帶好垃圾袋。
⑶各班級在活動結束時，要安排學生清理活動場地，將垃圾打包帶離現場，在附近垃圾站點處理。
6、學生只能帶白開水和干糧(要求金額不超過10元)，不能帶飲料及零食。
七、安全工作
1、各班主任要求學生穿運動鞋或球鞋，以減少學生在步行和活動中的受傷因素。
2、在活動前，各班主任要針對班級本次活動地點組織開展一次專項安全教育活動，向學生宣傳安全教育知識。
3、出發前，各班級于早晨8：00在校園內集中整隊，班主任清點人數，確定從學校出發的學生，未到校者須和其家長取得聯系，確定該學生的具體情況;如因病不宜參加活動的，要及時通知家長安排在家休息或由其家長陪護。
4、按照秩序統一從學校出發，在途中排成兩列縱隊，沿道路右邊行走，行進速度均衡適宜，途中不得推拉、打鬧，避免路隊混亂。班主任、隨班教師及義工家長不得并排行走，相互聊天，要分散在班級隊伍的前、后兩部分，看護好學生路隊，隨時提醒學生注意往來車輛，過馬路時要示意往來車輛暫停，組織學生安全通過，排好路隊，不得擅自離隊。
5、到達目的地時，各班主任要注意周邊環境，選擇開闊、平坦地點休息和活動，盡量避開有安全隱患的地點，組織學生在指定的區域內活動。
6、遇到突發事件：在滑倒受傷時，應立即報告老師，檢查有沒有扭傷、擦傷或其他傷勢。有時骨折并不容易由表面察覺，若發現傷處紅腫或感覺疼痛，不要繼續行走。如傷者行動困難，更不要勉強行走，等待救援人員到達。
7、教育學生當環境溫度高，感到熱，體力衰竭、頭痛、暈眩及惡心時，立即報告老師。教師應以最快速度，請跟隨醫生診斷，確保學生的安全。
8、在學生自由活動時，要安排教師、義工家長輪流看護，時刻將安全工作作為第一要務，確保學生不發生任何不必要的傷害。
9、返校時，各班級在目的地集合整隊，班主任清點人數，確定與出發時人數相符后才可返回;在途中行至某學生家附近不得答應該生要求回家;到校后，班主任和副班主任仍須組織學生回到班級核對人數并進行活動小結，方可組織學生回家。
10、各教師要從大局出發，聽從領隊指揮，認真履行職責，堅決杜絕安全事故發生。
思明第二實驗小學德育處
農業體驗活動方案范文第6篇
年科學調查體驗活動”的通知
教基一函(2012)3號
2012-05-07本文被閱讀過3055次[推薦][打印][保存][大字體][中字體][小字體] 各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、文明辦、廣播影視局、團委、科協,新疆生產建設兵團教育局、文明辦、廣播電視局、團委、科協：
為進一步貫徹《全民科學素質行動計劃綱要(2006-2010-2020)》，落實未成年人科學素質行動的任務和要求，增強未成年人的創新精神和實踐能力，根據《未成年人科學素質行動實施方案》(全科組辦發〔2007〕6號)，教育部、中央文明辦、廣電總局、共青團中央、中國科協決定繼續開展青少年科學調查體驗活動，2012年的活動主題為“科學飲食，健康生活”?，F將有關事項通知如下。
一、活動背景和意義
青少年是祖國的未來，科學的希望。他們的健康成長直接關系到千家萬戶的幸福生活。近年來，隨著人民生活水平的不斷提高和生活條件的不斷改善，人們對于“科學飲食，健康生活”的要求愈來愈迫切。與此同時，日常生活中不科學的飲食習慣，不健康的生活方式依然存在。以“科學飲食，健康生活”為主題的2012年青少年科學調查體驗活動旨在讓青少年學習并掌握食物與營養，食品與健康等知識，從小培養科學合理的飲食習慣，樹立勤儉節約的意識，養成健康文明的生活方式。同時發揮輻射帶動作用，引導家庭和社會共同形成“科學飲食，健康生活”的良好氛圍。
二、活動形式
組織中小學生在學習科學飲食、健康生活等相關知識的基礎上，以家庭、學校(班級或小組)為單位開展飲食習慣、生活方式相關的科學調查活動，同時深入生產生活一線，開展食品安全環境、食品生產、流通、營養成份測試等相關科學體驗和科學探究活動，搜集整理相關材料和數據。在此基礎上，進行簡單的數據統計與分析，提交調查報告，提出合理化建議。
三、時間安排
科學調查體驗活動將于2012年5月在全國范圍正式啟動。6月至8月開展活動，9月中旬在“全國科普日”期間展示交流活動成果。
四、活動要求
(一)加強領導，提高認識。青少年科學調查體驗活動是一項以提高青少年科學素質為目標，以科學調查、科學體驗、科學探究為主要內容，面向全體青少年開展的群眾性、基礎性的科普活動。各地教育部門和文明辦、廣電局、共青團組織、科協要從貫徹落實科學發展觀，提高未成年人科學素質的高度，深刻認識開展“科學飲食，健康生活——2012年青少年科學調查體驗活動”的重要意義，加強領導，做好動員和組織工作，確?？茖W調查體驗活動的順利開展。
(二)明確分工，整合資源。各地教育行政部門要結合中小學?？茖W課或綜合實踐活動的要求，積極動員和鼓勵學校利用課余時間和暑假期間組織學生開展活動，為學校、學生參與活動提供便利和支持。要將青少年科學調查體驗活動與科技活動示范學校創建工作結合起來，并將科學調查體驗活動作為科技活動示范學校創建工作的重要內容。
各地文明辦要把青少年科學調查體驗活動與未成年人思想道德建設密切結合起來，充分發揮科學調查體驗活動益智養德的功能，協調當地新聞單位做好宣傳工作。
各地廣電部門要充分利用廣播電臺和電視臺的科技、教育欄目或相關頻率、頻道，及時宣傳報道活動開展情況，營造全社會關注青少年科學素質提高和關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。
各地共青團、少先隊組織應廣泛動員廣大共青團員和少先隊員積極參與科學調查體驗活動，圍繞活動主題開展團日或隊日活動，培養青少年的科學意識。
各地科協要將青少年科學調查體驗活動作為科協系統實施未成年人科學素質行動的一項重要任務，充分發揮人才和資源優勢，為開展活動提供支持。要通過豐富多彩的科普活動，吸引更多的青少年參與調查體驗活動。
(三)加強統籌，確保安全。青少年科學調查體驗活動是一項密切聯系生產生活實際、實踐性很強的科學普及活動。各地各部門要加強協調、密切配合，要加強安全防范，制定安全預案，落實安全措施，確保青少年學生的人身財產安全和身體健康。
附件：“科學飲食，健康生活——2012年青少年科學調查體驗活動”實施方案
教育部
中央文明辦
國家廣電總局
共青團中央
中國科協
二〇一二年三月八日
附件：
“科學飲食，健康生活—2012年青少年科學調查體驗活動”實施方案
一、組織領導
主辦單位：教育部、中央文明辦、廣電總局、共青團中央、中國科協
承辦單位：中國科協青少年科技中心
專家指導委員會：由活動組織機構根據活動進展情況聘請相關專家組成。
二、活動目的與意義
通過科學調查體驗活動，使青少年掌握基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養良好的科學意識、科學態度，發展初步的科學探究能力。
在提高創新精神和實踐能力的基礎上，充分發揮青少年科技教育活動對于未成年人思想道德建設的促進作用，在活動中培養青少年團隊意識和協作精神，增強青少年社會責任感，提高青少年思想道德素質。
三、活動內容及實施步驟
1.活動啟動階段：5—6月
各地結合活動主題，根據本地實際情況，開發設計內容豐富、形式新穎的科學調查體驗活動。舉行活動啟動儀式，并通過各類媒體對活動進行宣傳。
2.調查體驗階段：6—8月
(1)各地組織學生以家庭、小組、班級為單位，開展科學調查體驗活動。同時可以通過DV、動漫等形式記錄調查體驗過程，參加第三屆全國青少年科學影像節活動。
(2)各地可圍繞今年主題開展活動，也可以根據各地實際結合往年開發的資源包或活動手冊開展活動。
3.成果提交階段：8月15日前
單位和學生均可按照《活動手冊》的要求，通過網絡或郵寄方式提交活動信息和活動成果。主辦單位鼓勵各地有組織地提交活動信息和成果。
主辦單位將組織專家對提交的活動信息和活動成果進行匯總和分析。分析結果及優秀作品將于2012年9月“全國科普日”活動期間向公眾展示。
四、資源共享
為方便各地開展參加活動，中國科協青少年科技中心開發了《活動手冊》和活動資源包，各地可通過以下方式獲得《活動手冊》和活動資源包的實驗手冊：
1.登錄活動主題網站(http://)下載。網站將提供網絡下載及活動信息發布等服務。
2.登陸中國校外教育網(http://)下載。
3.主辦單位將向各省級承辦單位向不具備上網條件或不能自行復制手冊的基層或邊遠地區單位配發一定數量的印刷版《活動手冊》和活動宣傳品。
五、活動信息和成果提交方式
1.登錄活動主題網站在線提交(推薦此種方式)。
提交時間：2012年6月15日-8月15日。
2.郵寄。請于2012年8月15日前寄到活動承辦單位(請在信封上標明活動名稱)。
六、聯系方式
聯系人：中國科協青少年科技中心科普活動處
范體宇
通訊地址：北京市海淀區復興路3號中國科技會堂C座209
電話：010-68514319
傳真：010-68515219
郵政編碼：100038