五年級下冊教案范文

五年級下冊教案范文第1篇

教學進度計劃安排表

科目數學年 級五年級任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時

間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 數學年 級五年級任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間年 級五年級任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6五年級任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習 PAGE 1

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1564周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數 PAGE 2

混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.3012.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在 PAGE 3

外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.302.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.622.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的 PAGE 4

認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.1333.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.1333.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.1333.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 3.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容 PAGE 5

積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.2043.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 43.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 43.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 3.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體 PAGE 6

的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 53.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 53.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.2753.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.273.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體 PAGE 7

積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 63.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 63.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 63.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 3.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28 PAGE 8

—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1574.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.2774.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.2574.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 4.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整 PAGE 9

理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.154.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2294.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2294.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的 PAGE 10

認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2294.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.224.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.225104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 4.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當 PAGE 11

家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.255114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 4.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～ PAGE 12

練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.295.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9

—7.13復習期終考試 5.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質 PAGE 13

的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 PAGE 14

155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 5.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習復 習復 習復 習復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 6.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.225176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

PAGE 15

習期終考試 176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

習期終考試 6.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試

復 習

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 6.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5196.25—6.29總 196.25—6.29總 196.25—6.29總 196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習

期終考試 終考試

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期

考試

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終

試

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考6.25—6.29總 復

總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 7.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5217.9—7.13復習期終考試 5217.9—7.13復習期終考試 217.9—7.13復習期終考試 217.9—7.13復習期終考試

217.9—7.13復習期終考試 7.9—7.13復習期終考試

復習期終考試

PAGE 16

第一單元

分數乘法

第1課時 分數乘法

（一）

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、學習整數乘以分數的計算方法，讓學生親自經歷探究整數乘以分數的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數乘以分數。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算整數乘以分數

教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變„）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數乘法，讓學生想一想什么是分數乘法？ 學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

學生列出算式3× EQ F(1,5) =，學生同桌之間相互討論，如何計算整數乘以分數？ 教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學生總結整數乘以分數的計算方法，整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個 EQ F(3,7) 的和是多少？ 讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。 做課本試一試

1、2題。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

分數乘以整數的計算方法：整數乘以分數，用整數乘以分子的積做分子，分母不變。

教學反思：

PAGE 17

第2課時 分數乘法

（一）

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、學習整數乘以分數的計算方法，讓學生親自經歷探究整數乘以分數的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數乘以分數。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算整數乘以分數

教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。（略） 教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？ 學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變。）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數乘法，讓學生想一想什么是分數乘法？ 學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

學生列出算式3× EQ F(1,5) =，學生同桌之間相互討論，如何計算整數乘以分數？ 教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學生總結整數乘以分數的計算方法，整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。

三、鞏固練習：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個 EQ F(3,7) 的和是多少？ 讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。 做課本練一練

3、

4、5題。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

分數乘法 3× EQ F(1,5) = EQ F(1×3,5) = EQ F(3,5)

3× EQ F(1,5) = EQ F(1,5) + EQ F(1,5) + EQ F(1,5) = EQ F(1+1+1,5) = EQ F(1×3,5) = EQ F(3,5) 分數乘以整數的計算方法：整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。）

教學反思：

PAGE 18

第3課時

分數乘法

（二）

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：

學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

二、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。 21× EQ F(5,14) = 教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？ 學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的；笑笑的蘋果是小紅的，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？

教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。 學生自己動手填完課本例題上的方格。 教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學生對比這兩個題目的區別和聯系。學生初步理解整數乘以分數的數學意義。

三、鞏固練習：

做課本5頁試一試，36的和分別是多少？

注意讓學生體驗求一個整數的幾分之幾是多少的數學意義。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

分數乘法

（二） 6× =

6× =

整數乘以分數的數學意義：就是求整數的幾分之幾是多少？

教學反思：

PAGE 19

第4課時 分數乘法

（二）

教學目標：

1、續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

2、據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

3、生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數運算題。 4×=

12× = 教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說每一道算式的意義。

二、課堂練習

學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。 學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。并同桌之間相互說說每個算式的數學意義。

學生做第3題，教師巡視學生做題情況，并及時對有困難得學生進行幫助。

學生做第4題，教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字范圍，并提問學生說說自己的答案。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

分數乘法

（二）

480×=180（千克）

180× =150（千克） 教學反思：

第5課時

分數乘法

（三）

教學目標：

PAGE 20

1、據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

2、學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。 5×=

×12=

21×= 教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

教師提問學生回答問題。（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？

教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。

= 分析第一次剪去它的 ，第二次再剪去剩下的 ，那就是 。也就是×

=中思考，分數乘以分數的運算規則，讓學生同桌教師讓學生從圖中看出是，讓學生從×之間相互討論。

教師提問學生說說分數乘以分數的運算法則。并對學生的說法給以鼓勵。

教師和全班學生共同總結出分數乘以分數的運算法則：分數乘以分數，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗證法則：讓學生折紙驗證，并讓學生分析為什么？

課堂討論：讓學生能夠根據課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學生進一步理解整體和部分的關系；初步理解求分數的幾分之幾是多少？

三、鞏固練習：

做課本8頁試一試，

中的7和14先約讓學生運用分數乘以分數的法則來進行計算。注意能約分的先約分，如：×分。

四、課堂小結：同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設計：分數乘法

（三） ×= 分數乘以分數的運算法則：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的先約分再乘。 教學反思：

第6課時

分數乘法

（三）

教學目標：

PAGE 21

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

指名板演后再次提示：分數乘分數，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習：

學生做第一題折一折，涂一涂。讓學生用折紙的方式再次驗證分數乘以分數的運算法則，注意讓學生體會分數的幾分之幾是多少？

學生做第2題，注意讓學生體驗分數相乘的積于每一個乘數的關系。

學生做第3題，讓學生理解分數的幾分之幾與占整體“1”之間的關系。

學生做第4題，讓學生能夠學會比較五（1）班任務的和五（2）班任務的占整體“1”的大小。

學生做第5題，教師注意讓學生整體的幾分之幾是多少？

學生做第6題，讓學生注意區分不同標準的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。 學生做第7題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。 第8題，學生根據學過的分數乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 分數乘法

（三） ×=

×= 五（1）班任務的是整個操場“1”的 ，五（2）班任務的是整個操場“1”的。

分數乘以分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

教學反思：

第7課時

練習一

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、復習分數乘以整數和分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘 PAGE 22

以整數和一個分數乘以另一個分數的結果。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出分數乘以分數和分數乘以整數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學過程：

一、復習導入：

指名板演后再次提示：分數乘以整數，整數乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分數乘分數，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習：

學生做第一題，讓學生用學過的分數乘以整數的知識求1000克牛肉中的蛋白質和脂肪的含量各是多少？

學生做第2題，注意讓學生用分數乘以整數的知識求出全年我市空氣質量為優的天氣是多少天？培養學生從小保護環境的環保意識。

學生做第3題，讓學生計算整數乘以分數和分數相乘的算式。 學生做第4題，讓學生能夠學會比較整體“1”的幾分之幾是多少？ 學生做第5題，教師注意讓學生求整體的幾分之幾是多少？

學生做第6題，讓學生用整數乘以分數的知識來解決生活中有關分數的生活問題，培養學生“一方有難，多方支援”的人道主義思想。

學生做第7題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

練習一

50×=40(千克)

7000×=700(萬噸) 700×=560(萬噸) 整數乘以分數的運算法則：整數乘以分子，分母不變，能約分得要約分。 教學反思：

第8課時

練習一

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

PAGE 23

2、復習分數乘以整數和分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以整數和一個分數乘以另一個分數的結果。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出分數乘以分數和分數乘以整數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書后提示：分數乘以整數，整數乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分數乘分數，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習：

學生做第8題，讓學生明白商場打折的意思，分別求出一個整數的十分之幾是多少？如：40×=？

學生做第9題，注意讓學生用分數乘以整數的知識求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數的多少？ 學生做第10題，讓學生計算一個分數的幾分之幾是多少？注意提醒學生及時約分。 學生做第11題，讓學生先計算出分數乘法算式的得數再學會比較分數的大小。 學生做第12題，教師注意讓學生觀察統計圖表，求出2004年比2003年增加多少元？ 學生做第13題，讓學生用整數乘以分數的知識來解決生活中有關分數的生活問題，注意提醒學生認清長度單位。

學生做第14題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 練習一

15×= 10（米）

15-10=5(米) 教學反思：

第二單元

長方體

（一）

第1課時

長方體的認識

PAGE 24

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的認識情景，經歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的表面特點。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：長方體模型、正方體模型 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生觀察下列長方形和正方形有什么特點？ 教師：提問學生長方形和正方形有什么特點？

教師提問學生回答問題。（長方形和正方形都有四個直角；四條邊，每組對邊相等；正方形四條邊都相等。）

二、講授新課：

教師讓學生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體？ 教師提問學生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體？

教師出示長方體和正方體模型，讓學生觀察長方體和正方體有什么特點？ 學生同桌之間交流討論。

教師提問學生長方體和正方體的特點有什么？

學生回答：（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等；正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。） 學生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 長方體的認識

長方體：6個面、8個頂點、12條棱；每組對面面積相等；

正方體：6個面、8個頂點、12條棱，6個面面積都相等；12條棱長度都相等。

教學反思：

第2課時

長方體的認識

PAGE 25

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的認識情景，經歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的表面特點。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：

學生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：長方體模型、正方體模型 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生觀察下列長方體和正方體并回答有什么特點？ 教師：提問學生長方體和正方體有什么特點？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等；正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。）

二、課堂練習：

學生做第1題，教師讓學生選擇一個長方體實物，可以集中測量數學課本的長、寬、高各是多少？

學生做第2題，讓學生觀察課本中的長方體的三條棱長，并填完表格。

學生做第3題，根據課本中的長方體的三條棱長和每組對面的形狀，分辨出6個不同的面的編號?？梢宰寣W生按照課本中6個面的長、寬來做成面積相等的紙片，然后組成一個長方體來進一步熟悉長方體的6個面的大小和相對的位置。

教師根據課本第4題中的長方體插圖，讓學生用所學的知識來解決制作一個這樣的長方體至少需要多少厘米的木條。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

教學反思：

PAGE 26

第3課時

展開與折疊

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體6個面相對位置的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：正方體的盒子。 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生觀察正方體6個面的相對的位置并回答有什么特點？ 教師：提問學生正方體6個面相對位置有什么特點？

教師提問學生回答問題。

二、講授新課：

教師讓學生觀察課本中的插圖，小紅把一個正方體的盒子沿著棱剪開，得到了一個展開圖。 讓學生說一說是怎樣剪得？

教師讓學生把準備好的正方體的盒子拿出來，分別剪一剪，看看會得到什么樣的展開圖？ 教師把同學們的作品相互交流一下，讓別的同學猜猜自己是怎么剪的？

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 展開與折疊

正方體是由完全相等的6個面來組成的。 教學反思：

第4課時

展開與折疊

PAGE 27

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體6個面相對位置的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：正方體的盒子。 教學過程：

一、復習導入：

教師讓學生拿出正方體的盒子并沿著棱剪開，把正方體展開成6個面和把6個面折疊成正方體。復習上節課學習的有關內容。

二、課堂練習：

1、學生做課本17頁第1題。

教師把正方體盒子6個面分別按照題目中的要求標上

1、

2、

3、

4、

5、6個數字，讓學生找一找每個數字相對的面哪一個?

2、學生做課本17頁第2題。

讓學生把長方體盒子的6個面展開標上數字，然后找出每個數字所對應的面上是多少？

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 展開與折疊

每個面相對的面上的數字是多少。 教學反思：

第5課時

長方體的表面積

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

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3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學準備：長方體紙盒 教學過程：

一、復習導入：

教師讓學生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開，把長方體展開成6個面并觀察這6個面有什么特點？

學生舉手回答問題。（長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等„„）

二、講授新課：

教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積？

學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論，教師巡視指導每個小組的討論活動。 教師提問學生如何求長方體的表面積。

學生回答：（分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。） 教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關系？

組成長方體表面積的6個面，等于（長×寬+長×高+高×寬）×2=長方體的表面積 教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少？ 學生列式：（7×5+7×3+5×3）×2 教師讓學生思考正方體的表面積如何求？

學生同桌之間進行交流，教師提問學生。（正方體的表面積=邊長×邊長×6）

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 長方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長×邊長×6 教學反思：

第6課時

長方體的表面積

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。

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2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學準備：長方體紙盒 教學過程：

一、復習導入：

教師讓學生回顧上一節課學習的長方體和正方體的表面積，并對學生進行提問。

學生回答（長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長×邊長×6）

二、課堂練習：

學生做第1題，求出下列圖形的表面積。教師注意觀察學生運用公式是否正確，對出現錯誤的同學及時指導。

學生做第2題，本題目計算量比較大，防止學生出現計算錯誤。 學生做第3題，教師應該讓學生知道電視機布罩只有5個面。

學生做第4題，這個題目的要點是只有5個面，學生要密切聯系生活中的實際解決問題。 學生做第5題，教師讓學生注意觀察教室內墻面積。

學生做第6題，分小組討論解決問題，教師巡視并進行必要的指導。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 長方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 （10×4+10×8+8×4）×2 正方體的表面積=邊長×邊長×6 7×7×6 教學反思：

第7課時

露在外面的面

教學目標：

1、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、結合具體的多個長方體和正方體的堆放情景，經歷探究多個長方體和正方體堆放時露在外面表面積的過程，能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。

PAGE 30

3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學準備：多個正方體盒子 教學過程：

一、復習導入：

教師讓學生顧回上一節課學習的長方體和正方體的表面積，并對學生進行提問。

學生回答：長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長×邊長×6）

二、講授新課：

教師出示課本插圖1，讓學生觀察一個棱長是50厘米箱子放在墻角處時，有幾個面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米? 學生觀察圖片并計算露在外面的面積是多少平方厘米？

教師提問學生回答這個問題。（露在外面的面有3個；露在外面的面積是50×50×3=750（平方厘米）。

教師出示插圖2，讓學生觀察4個棱長為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個面露在外面？露在外面的面積是多少？

學生從正面、側面、上面分別觀察數一數露在外面的有幾個面？并計算一下露在外面的面積是多少？

教師提問學生回答這個問題，（有9個面露在外面，露在外面的面積是50×50×9）

教師讓學生用自己的4個正方體學具換一種堆放方式來試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互討論交流。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 露在外面的面

從正面、側面、上面看一看，一共有幾個面露在外面？ 教學反思：

第8課時

練習二

教學目標：

1、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、能夠準確的計算出多個長方體和正方體的表面積和露在外面的面積。

PAGE 31

2、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算出多個長方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：多個正方體盒子

教學過程：

一、復習導入：

教師和學生共同復習上節課所學的長方體和正方體的表面積和露在外面的面的有關內容。 學生回答：長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長×邊長×6

二、課堂練習：

學生做第1題，教師讓學生測量數學書的長、寬、高各是多少？ 學生做2題，教師讓學生知道正方體的鐵盒有5個面。

學生做第3題，教師讓學生聯系生活實際，想一想工具箱有幾個面？ 學生做第4題，教師讓學生用正方體學具動手堆放一下？

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 練習二

數學書的長、寬、高各是多少？ 正方體鐵盒有五個面，6×6×5 教學反思：

第9課時

練習二

教學目標：

1、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、能夠準確的計算出多個長方體和正方體的表面積和露在外面的面積。

3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算出多個長方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：多個正方體盒子 教學過程：

一、復習導入：

教師和學生共同復習上節課所學的長方體和正方體的表面積和露在外面的面的有關內容。 學生回答：長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長×邊長×6 PAGE 32

二、課堂練習：

1、學生做第5題，教師讓學生用正方體拼成一個長方體，長方體的表面積與正方體的表面積之和是否相等？

2、學生做第6題，教師讓學生觀察教室墻壁，注意除去門窗和黑板的面積。

3、學生做第7題，教師先讓學生同桌之間交流，再進行集中訂對答案。

4、學生做第8題，讓學生用正方體按照課本上的符合，找一找相對的面。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 練習二

長方體的表面積與正方體的表面積之和是否相等？ 教學反思：

第三單元

分數除法

第1課時

倒數

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。

2、能清楚地知道倒數的概念，能求一個數的倒數。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活。 教學重點：能求一個數的倒數。

教學策略：在小組間交流合作的基礎上，得出倒數的概念，并能求一個數的倒數。

教學過程：

一、導入新課。

利用分數乘分數算式導入新課。

二、學習倒數的概念。

1、利用投影儀出示下列算式。 ×=

2×=

× =

×10= 0.2×5 =

7× =

1×1 =

×5=

2、先讓學生計算以上算式的結果，并指名回答。

3、在小組中交流算式有什么規律，然后全班交流。

4、教師小結：如果兩個數的乘積是1，那么我們稱其中一個數是另一個數的倒數 。

5、指名說出一個數是另一個數的倒數，其他同學進行判斷并評議。

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三、鞏固目標。

出示試一試題目，學生獨立做，做完后同桌訂正，最后指名回答。

四、教師提出問題，學生交流討論。 0有倒數嗎？與同學交流你的想法。

五、練習鞏固。

練一練題目，獨立做，全班訂正。

六、課堂小結，教師評價。 板書設計：

倒數

a× =1

(a≠0) 教學反思：

第2課時

分數除法

（一）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。

2、體驗分數除以整數的計算方法，在討論交流的基礎上總結出計算法則，并能正確的計算。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗操作的歡樂。 教學重點：能求一個數的倒數。 教學策略：

在小組間交流合作的基礎上，通過操作得出結論。 教學準備：長方形紙片。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們前面學過了分數乘法，剛開始學得是分數乘整數的乘法，那么分數除法你們會不會？今天我們就學習分數除以整數，你們喜歡嗎？

二、學習新課。

1、學習 ÷2 讓學生拿出一張長方形的紙片，把一張紙的 平均分成2份，先把這4份平均分成2份，涂一涂，指名說出結果。

2、學習 ÷3 提問學生把一張紙的 平均分成3分，怎樣分呢？ 分好之后，用筆涂一涂，看看每份是多少？

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3、學習分數除法的意義。

提出問題，你對前面的兩個算式，有什么看法？為什么用除法？說一說。 小組間交流，最后全班交流。教師小結。評價。

4、學習計算法則。

出示下列題目 1÷4=

10÷5=

7÷3=

1× =

10÷ =

7×= 學生獨立計算后，提問你發現了什么？你能說出除法計算法則嗎？ 教師小結：

除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。

三、課堂總結：

提問交流我們這節課主要學習了什么？學生回答，教師評價。 板書設計：

分數除以整數

a÷c= a×（a、c≠0） 教學反思：

第3課時

分數除法

（二）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的出結論。

2、體驗整數除以分數的計算方法，在討論交流的基礎上總結出計算法則，并能正確的計算。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗操作的歡樂。 教學重點：整數除以分數的計算法則推導過程。

教學策略：在小組間交流合作的基礎上，通過操作得出結論。 教學過程：

一、復習

÷5=

÷4=

÷7=

二、學習整數除以分數

1、有4張同樣的大餅每兩張為一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并說出列式的依據。

2、有4張同樣的大餅每一張為一份，可以分成多少份？

3、有4張同樣的大餅每兩張為一份讓學生畫一畫，涂一涂，并在小組間交流討論，最后全班交流，教師小結：從圖上看出結果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8來表示。

4、有4張同樣的大餅，每 張為一份，可以分成多少份？每 張為一份，可以分成多少份？在小組中解決這兩個問題，然后全班交流，教師評價。

三、計算法則的教學。 出示一下題目

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4÷（

）＝4×2

4÷ （

）＝4×3 4÷ （

）＝4×4

2÷ （

）＝2×2 2÷ （

）＝2×3

2÷ （

）＝2×（

）

先讓學生計算，交流結果。然后提出問題，你通過看算式和結果，你能發現什么？ 全班交流，教師小結：

除以一個數（零除外）等于乘這個數的倒數。

四、鞏固目標。

1、課本中的畫一畫。

先指導學生在練習本上畫出線段圖，然后利用線段圖列出算式，并計算結果。同桌判定。

2、試一試題目 獨立計算，指名回答。

五、課堂小結。 板書設計：

整數除以分數

a÷ = a×

(b、c≠0) 教學反思：

第4課時

分數除法

（二）的練習課

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及計算能力。

2、體驗整數除以分數的計算方法，并能正確的計算。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學重點：整數除以分數的計算方法 。

教學策略：在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。 教學過程：

一、導入新課。

前一課我們學習了整數除以分數的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。 6÷ =

÷ =

÷ 5=

÷3 = 2÷ =

÷=

÷ =

÷ 3= 通過提問，全班訂正，導入新課。并評價。

二、用小黑板出示下列題目。

3x=

x=10

x=25

x= 21

三、課本第三題

指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四題

1、先獨立計算，全班訂正。

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2、小組間交流發現了什么規律。

3、全班交流。

4、教師小結。 板書設計： 整數除以分數

除以真分數商大于整數

除以1商等于整數

除以假分數商小于整數

教學反思：

第5課時

分數除法

（三）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。

2、提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學重點：解決實際問題。

教學策略：在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們數學是從生活中得出的經驗和結晶，又服務于生活，那么我們的分數除法能解決什么問題呢，這節課我們就學習分數出發的應用。板書課題：分數除法

（三）

二、實施目標。

1、出示題目：

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的 。操場上有多少人參加活動？

2、指名學生讀題，并說出題目中分率的單位“1”的量是誰？知道不知道？

3、先讓學生試著做一做。

4、交流作法。（根據學生做題情況導入方程的方法）

5、教師指導學生用方程的方法解題。對用其它方法解答的同學，只要合理進行表揚。

6、教師小結：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題目，一種是方程；一種是算數法。

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三、鞏固目標

1、試一試第1題。

指名學生讀題，獨立解答。針對學生做題情況，進行輔導后進生。 指導學生分清兩問的不同，認清乘法和除法的區別。

2、試一試第2題。 獨立解答，全班訂正。

四、課堂總結，教師評價和學生自評。 板書設計：

分數除法

（三）

總人數×＝跳繩人數

解：設操場上有x人參加活動。

x＝6 教學反思：

第6課時

分數除法

（三）的練習課

教學目標：

1、培養學生動手動腦

2、

3、能力，以及解決實際問題的能力。

2、提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學重點：解決實際問題。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們上節課學習了分數除法的應用，同學們還記得嗎，這節課我們繼續學習。

二、實施目標。

1、練一練第一題

2小題，指兩名同學板演

1、其他同學做練習，做完后全班訂正，重點讓同學檢查板演中的錯誤，并找出錯誤的原因。

然后獨立作其它題目。同桌訂正。

2、第二題，先讓學生對照以前做過的打折的題目，兩者對照，指出異同。 獨立做，指名說一說做到的過程和結果、以及想法。

3、第三題指名讀題，并說題意。 和 的單位“1”的量是誰？列出算式。說出列式的依據。然 PAGE 38

后獨立作。

4、第四題，由于這道題有一定的難度，建議先在小組內交流，再全班交流。同一想法和意見。

三、課堂總結并評價。 板書設計：

分數除法

（三）的練習課

1、找準單位“1”的量

2、判斷用什么方法或者用方程 教學反思：

第7課時

練習三（1）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。

2、提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們前面學習了分數除法的應用，這節課我們進行練習一下，可以嗎？

二、實施目標

1、第一題。

指名說出倒數的概念，然后說出這幾個書的倒數。其他同學評議。

2、第二題。

先讓學生回憶分數乘法和分數出發的計算法則，然后獨立計算，全班訂正，針對錯誤，重點講解。

3、第三題。

用做游戲的方法，將學生分成兩組，進行對抗賽，看那個小組作的又對又快，老師計算時間，看學生的速度和準確率。

4、第四題。

讓學生讀題，指出分率的單位“1”的量是誰，說明所用計算方法的依據。 列出算式，說出結果。 其他同學判定，教師評價。

5、第五題。 方法同第四題。

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三、教師小結。 板書設計：

教學反思：

第8課時

練習三（2）

教學目標：

1、培訓學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。

2、提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生在小組間愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。

教學重點：分數除法的計算速度和正確率。 教學過程：

一、導入新課。

出示下列算式讓學生計算。 ÷4=

÷ 12=

÷4=

÷2= 指名說出計算結果，全班評議，導入新課。這是除法的計算，那嗎這節課我們復習出發的應用。

二、除法的應用。

1、第六題。

讓學生讀題，指出題目中的條件和問題， 的單位“1”是誰？學生獨立列式并計算，最后全班訂正。

2、第七題。

提問學生圖上告訴了我們什么數學信息，你能列出算式嗎？指名列式，學生獨立計算，同桌訂正。評議。

3、第八題。

方法同上，但是要求學生用兩種方法計算本題。教師巡視，主要輔導后進生。

4、第九題。

出示題以后，讓學生說明六折是什么意思，然后獨立了出算式并計算，全班訂正。

5、第十題

獨立作，教師巡視，針對問題，重點輔導。

三、課堂小結，教師評價。

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板書設計：

教學反思：

第9課時

整理與復習

（一）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及系統得整理知識的能力。

2、提高整數除以分數的計算速度，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們前面學習了很多知識，你能系統的整理一下嗎？好。下面你就自己整理一下前面學習的知識。

二、實施目標

1、學生對學到的知識進行簡單的整理，并在小組中交流。教師巡視，進行輔導。

2、根據你整理的知識，你能說一下嗎？指名學生回答前面學習的主要內容，教師小結。

3、針對你的整理，你發現了什么問題，請你提出來，我們大家一起來研究。 學生相互提出問題，并相互解答。有不能解決的問題存入問題銀行。

三、鞏固目標

1、練一練第一題。

學生獨立計算，教師巡視重點輔導，指名回答。

2、第二題。

讓學生說出題目的條件和問題，獨立計算。算完之后，指名說出列式的依據，相互評議。

3、第三題。

出示題目以后，題目中告訴了我們長、寬、高我們能不能計算她的表面積？10包呢？題目中至少是什么意思？學生獨立計算。全班訂正。

4、第四題。

學生獨立作，全班訂正。教師巡視，輔導后進生。

5、第六題

題目中告訴了我們兩組座位，怎樣求全電影院的座位呢？指名回答，然后獨立計算，全班評議。

四、教師總結。 板書設計：

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教學反思：

第10課時

整理與復習

（一）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及系統得整理知識的能力。

2、提高整數除以分數的計算速度，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學過程：

一、導入新課 利用前課的知識導入

二、繼續學習練一練中得題目

1、第六題。

學生獨立做完，指名說出這個題目兩問的條件和問題有什么不同，和解題方法的不同有聯系嗎？讓學生對乘法應用題、除法應用題的不同進行比較。

2、第七題。

出示題目，指名讀題，說出各分率的單位“1“是什么？然后獨立做，全班訂正。

3、第八題。

指名讀題，說出題目的意思，題目中的高有沒有變化？

4、第九題。

指導學生看清表中得數據，獨立作，全班訂正。

三、教師總結評價。 板書設計：

教學反思：

第11課時

數學與生活：粉刷墻壁

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。

2、在學生動手的基礎上計算，解決實際問題，知道墻壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并會計算粉刷墻壁的面積。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。

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教學重點：解決實際問題。 教學過程：

一、導入新課

同學們。我們學過了長方體、正方體表面積的計算，在實際生活中有那些應用呢？這節課我們就來學習。 板書課題：粉刷墻壁

二、測量計算

1、粉刷黑板的計算

以小組為單位：分別測量教室前、后兩個黑板的長和寬，測量完后，計算要粉刷得面積，計算完后，全班訂正，教師評價。

2、左右墻面的粉刷面積的計算

要粉刷前后的墻面，要除去門窗的面積，需要測量那些數據呢？指名回答，然后以小組為單位進行測量并計算。

3、購買涂料

①弄清包裝的大小和價格。

②根據第一問的問題和條件，學生獨立經計算出第一次粉刷所用的涂料。 ③在第二問中，第二遍所用涂料是第一編的 求出第二次粉刷得涂料。

三、鞏固目標

練一練中的題目，學生以小組為單位，進行計算，全班交流，教師評價。

四、教師總結

讓學生說出本節課講了什么內容。 板書設計： 粉刷墻壁

測量——計算——購買 教學反思：

第12課時

折疊

教學目標：

1、通過折疊，培養學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。

2、在學生動手的基礎上計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。

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教學重點：解決實際問題。

教學策略：在小組間合作的基礎上，以做游戲的方式達到本課的目標。 教學準備：長方形紙片 教學過程：

一、導入新課

同學們都喜歡手工課，今天我們上一節手工課好嗎？導入新課《折疊》

二、實施目標

1、出示課本圖形，讓學生說出各種數據。

2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的想法。

3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據學生的表現評價。

4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。

5、再圖上標出天窗和們的位置。

三、鞏固目標

1、做一做中的題目：讓學生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。

2、試一試

先計算它的實際長度和面積，然后再做，獨立做，全班訂正。

3、練一練中

1、2題獨立折疊，小組中選出優秀作品進行全班交流，教師評價。

4、練一練第三題

在小組中解決問題，最后全班交流。

四、課后作業：第四題

五、課堂總結。 板書設計： 折疊

測量——計算——虛線——折疊 教學反思：

第四單元 長方體

（二）

第1課時 體積與容積

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教學目標：

1、了解體積和容積，進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。

2、能夠根據生活中的常識和已有的經驗，探究并掌握求不規則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。

教學準備：兩個量杯、土豆、紅薯、水槽。 教學過程：

一、導入新課：

教師讓學生能夠觀察教室的物體，哪些物體比較大？哪些物體比較??？哪些容器放東西多？哪些容器放東西少？

學生紛紛回答，教師對回答的好的同學進行表揚和鼓勵。

二、講授新課：

1、感受和測量物體的體積。

教師出示土豆和紅薯讓學生比較一下哪個大一些？

教師提問學生你有什么樣的方法能夠測出土豆和紅薯的體積？ 讓學生分組討論，然后交流各自得想法。 教師和學生共同選出同學們設計的最佳方案。 讓學生分組分小組測一測土豆和紅薯的體積。 (注意:量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。) 教師提問學生用自己的話說一說什么是物體的體積？

2、比較物體的容積。

教師出示一個量杯和一個水槽，并問學生哪個裝水裝的多一些？ 請你設計一個方案來證明自己的結論是正確的。

3、感受物體的體積和容積的聯系和區別。

教師提問學生這兩個方案的聯系和區別，讓學生能夠進一步體驗體積和容積的聯系和區別。

三、課堂練習：

讓學生做課本42頁的課后練習題。

四、課堂小結：體積和容積的大小和什么有關？ 學習了這節課，同學們有什么感受和體會？ 板書設計： 體積與容積

體積：物體占空間的大小

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容積：容納物體的大小 體積和容積的聯系與區別：

體積大不一定容積大；容積大一定體積大。 教學反思：

第2課時 體積單位

教學目標：

1、了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

2、能夠根據生活中的常識和已有的經驗，建立體積單位的實際的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：

進一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小 教學準備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實物教具。 教學過程：

一、導入新課：我們學過哪些長度單位？學過哪些面積單位？學生紛紛回答，教師對回答的好的同學進行表揚和鼓勵。那么體積單位是什么呢？

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學生觀察后讓學生感受1立方厘米物體的大小。 教師提問學生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

說出：棱長1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學生說出周圍大約是1厘米3的物體

說出：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學生說出周圍大約是1分米3的物體

棱長為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

2、學生制作體積單位。

（1）用橡皮泥切出一個體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

（2）用硬紙板做一個體積是1立方分米的正方體。 （3）用米尺在墻角出搭出一個1立方米的空間。

3、說一說：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中 PAGE 46

熟悉的事物聯系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際意義。

4、教學體積與容積的關系，講明，從里面兩量棱長為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。 1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3

三、課堂練習

第1題：先讓學生獨立嘗試，在進行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學生了解生活中一些常見的物體的體積，增強學生對體積、容積單位實際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識解決實際問題。先統一單位，然后再進行計算。

四、課堂小結：學習了這節課，同學們有什么感受和體會？ 板書設計： 體積單位

棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1 cm3 棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1 dm3 教學反思：

第3課時 長方體的體積 (1) 教學目標：

1、探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確計算長方體、正方體體積。

2、在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作的能力，進一步發展空間觀念。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：

在觀察、操作、探索的過程中，找出長方體的計算方法。 教學準備：長方體模型多個、直尺等。 教學過程：

一、導入新課：同學們猜想一下“長方形的面積與長和寬有關，長方體的體積可能與什么有關？

二、探索新知：

（1）長、寬相等的時候，越高，體積越大。 （2）長、高相等的時候，越寬，體積越大。 （3）高、寬相等的時候，越長，體積越大。

PAGE 47

與長、寬、高都有關系。

三、填寫46頁表格可以發現。 長方體的體積 = 長 × 寬 × 高 v = a × b × h 由此推導出正方體的體積=棱長×棱長×棱長 v = a × a × a = a3

四、課堂練習

根據上面學的公式填寫下面表格

長方體底面積(cm2)1025 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結：

底面積(cm2)1025 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 1025 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 25 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結：

高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 67 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 7 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結：

體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 10537.8

五、課堂小結： 10537.8

五、課堂小結： 10537.8

五、課堂小結： 37.8

五、課堂小結：

五、課堂小結：

五、課堂小結：

學習了這節課，同學們有什么感受和體會？ 板書設計： 長方體的體積(1) PAGE 48

長方體的體積 = 長 × 寬 × 高 v = a × b × h 由此推導出正方體的體積=棱長×棱長×棱長 v = a× a× a= a3 教學反思：

第4課時 長方體的體積(2) 教學目標：

1、探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確熟練計算長方體、正方體體積。

2、在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作的能力，進一步發展空間觀念。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：

在觀察、操作、探索的過程中，找出長方體的計算方法。 教學準備：長方體模型多個、直尺等. 教學過程：

一、導入新課：同學們上節課我們學習了 “，長方體的體積長方體的體積的計算方法”那個同學起來說一下？多讓幾個同學回答。

二、教學新知：

1、讓學生擺出第1題的圖形先讓學生數出圖形體積是多少立方厘米，再用公式計算出結果進行驗證。

2、第2題讓學生利用計算公式計算體積。 (1)一個長方體，長20厘米，寬12厘米，高5厘米 (2)一個正方體，棱長是6分米。

(3)一個長方體，底面積是60平方厘米，高7厘米。 (4)一個長方體，底面是邊長為2分米的正方形，高5分米。 學生獨立計算，集體訂正。

3、第4題：首先讓學生多讀幾遍題理解題意，再計算。

4、第5題要讓學生明白一個長方體截成一個體積最大的正方體，必須知道棱長是最短一條邊，即：3×3×3=27（立方厘米）

5、第7題：計算結果是立方分米必須換算成容積單位。

三、課堂練習：教科書49頁第

6、8題

四、課堂小結：

PAGE 49

學習了這節課，同學們有什么感受和體會？ 板書設計： 長方體的體積(2) 長方體體積=底面積×高 v = S× h 教學反思：

第5課時 體積單位的換算

教學目標：

1、結合實踐活動，認識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間的換算。

2、在觀察、操作中，發展空間觀念。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：

觀察、操作中會進行體積、容積單位之間的換算。 教學準備：圖表課件 教學過程：

一、導入新課：同學們上節課我們學習了長方體的體積，哪個同學起來說一下體積單位有哪些？引出體積單位。

二、教學新知：

1、讓學生利用手中的教具擺出正方體。

1排擺10個，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。

2、用以上方式教學立方米與立方分米之間的進率，即體積為1米3的正方體，它的棱長為1米；也可看成是棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。

3、填一填表格，比一比了解長度、面積、體積單位之間的聯系和區別。

單位相鄰兩個單位之間的進率長文秘助手、（ ）、厘米10面積米、（ ）、厘米 單位相鄰兩個單位之間的進率長文秘助手、（ ）、厘米10面積米、（ ）、厘米 體積米、（ ）厘米 33

2

2

2

五年級下冊教案范文第2篇

藍村二小

姜從梅

【教學目標】：

通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響;明白要認真觀察生活，才能感受到美;激發學生對民族藝術的熱愛之情。

【重點】：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

【難點】：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。 【教學準備】：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

【教學過程】：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、學生交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。(要求用自己的語言簡單的介紹)

三、引導欣賞：

預設 【運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受

激發學生對民族藝術的熱愛之情】 .

1.小故事——從木匠到人民藝術家

2.《群蝦》(課件出示)〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。 設計意圖：【了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己喜歡的作品】

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品?(勤奮刻苦)

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。(故事)

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：(教師引導分析)

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈;闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分組研究(欣賞、學生模仿分析)

書中其他作品的特點(意境、表現方法、畫面效果等)

選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、小結：

第2課：20世紀的藝術大師——馬蒂斯

藍村二小

姜從梅

【教學目標】：

通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

【重點】：了解馬蒂斯的藝術特色(如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等)，區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

【難點】：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

【教學準備】：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

【教學過程】：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：

哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙?哪一幅是馬蒂斯的作品?為什么這樣區分?說說你的理由。

預設【通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品】。

三、介紹馬蒂斯：

馬蒂斯擅長什么?

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：(課件出示)

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點?(簡練)

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么?

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。

你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?

3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別?

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

設計意圖：【了解馬蒂斯的藝術特色(如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等)，區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙?！?/p>

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么?

五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

第3課、《精細的描寫》

藍村二小

姜從梅

【教學目標】：

通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。

通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。

【重點】：組織線條精細的表現物象的方法。 【難點】：組織線條的方法，觀察與表現的方法。

【教學準備】：課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。 【教學過程】：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關系。預設：【通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛?！?/p>

2.對比： 出示圖片：《葵花》及修改圖。

那一幅更精美?為什么?

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么?

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節?

這些細節用什么樣的線條來表現?

為什么用這樣的線條呢?你能給它換另一種形式的線條嗎?設計意圖：【通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象】。

4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象?

教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節使用想象中的線條?

三、安排靜物寫生

教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結：

重點評價線條的組織與細節的表現。

第4課、《色彩的對比》

藍村二小

姜從梅

【教學目標】：認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。 【教學重點】：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。 【教學難點】：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。 【教學過程】

一 、導入新課：

生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。出示課題：色彩的對比 講授新課：結合圖片分析：預設：【引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象?！?/p>

1.哪些色彩是對比色?(出示色相環)

2.引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。

3.總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。

4.山示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5.生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?

6.觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?

7.分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?

8.繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。

二、運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。設計意圖：【通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感?！?/p>

1.為學生提供民間工藝品設計圖。

2.分析如何用對比色設計顏色。

出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。

三、作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價。 課后小結：

第5課讓色彩動起來

藍村二小

姜從梅

【教學目標】

1.學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。

2.通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3.培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。 【教學重點】：如何用色彩的對比關系表現動感 【教學難點】：對比色的運用及畫面動感的表現 【教學準備】：圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水 【教學過程】

一、導入新課

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。

提問：這些作品有什么相同的地方?預設：【引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業?！?/p>

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1.欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。

(1)介紹畫家

野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。

(2)組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比?給你什么感受?這幅畫表達了作者什么樣的情感?分組討論小組反饋

2.分析課本第11頁左上角第

三、

四、五幅作品。設計意圖：【通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力】。

3.提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的?我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙?

學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象„„

4.這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系?教師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。

三、布置作業

利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。

四、展示

組織學生作品展并評價

小結

五年級下冊教案范文第3篇

教學目標

1.學習課文，培養鑒賞古詩的能力。 2.研讀品味，體悟詩的表現手法。 3.反復閱讀，領會作者意志和情趣。 教學重難點

1.整體把握和感悟詩的表現手法。 2.語感的培養和詩歌表現手法的學習。

教法：介紹背景，反復誦讀法;聯想想像，比較閱讀法。 學法：誦讀、討論、自主探究。 教學課時：2課時。 教學過程 第一課時

一、導語設計

我國的詩歌源遠流長，從《詩經》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發展過程中，出現過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對現實不滿，退居山野，避入鄉村，通過對自然景物尤其是田園風光的歌詠以抒發情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!

二、解題

1.陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學盛行的背景中，他的詩表現出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態度看待人與自然的關系，強調人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。

2.據說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內容不一定與飲酒的事情有關，抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

三、研習課文

1.整體把握，理清思路。

(1)聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節拍及重音之處等等，然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學生默默地跟讀。

(2)補充《飲酒》的注釋。

①喧：吵鬧的聲音。

②君：指陶淵明。這句是假設有人問陶淵明。

③心遠地自偏：自己的心靈已經遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。

④辨：說明。

⑤忘言：想不到用什么語言來表達。

(3)教師根據自己的體會范讀《飲酒》兩遍。

(4)打出課件，同時讓學生誦讀課文多遍。

(5)指導背誦。

在熟讀理解的基礎上背誦。全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。

“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

2.課文研討。

(1)對一些重要詞語及句子的理解。

①既然生活在人來人往的環境中，為何“而無車馬喧”呢?

明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發出的喧鬧聲，而應指“上層人士之間的交往”。“而無車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權力、地位、財富、榮譽之類了。

②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優劣嗎?

明確：“見”是漫不經心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

明確：這兩句顯然是全詩的總結：在這當中，可以領悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現的。

(2)說說這首詩表達上的特色。

明確：總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結構上是精妙的，意境是高遠的，所含的哲理也是深刻的。

3.欣賞品味。

(1)名句品味。

①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這四句是寫景名句。王士稹在《古學千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對，二片化機，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之?”

②“問君何能爾，心遠地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。

(2)詩的最后兩句在結構上的作用。

明確：此詩的最后兩句在全詩的結構上顯得非常重要。它既提示了整首詩的形象所要表達的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得體會、咀嚼。

4.學生質疑討論，教師小結。

從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當時怎樣的心情?

探究學習：

詩的開頭四句是：“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。”住在眾人居住的地方，卻聽不到車馬的喧鬧。這在當時確實是不易做到的。從封建社會直至今天，權力、地位、財富、榮譽，常常是人們所追求的，“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”。這已成了普遍現象。惟獨作者卻是個例外。因而生出第三句的設問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關注的問題。作為自答結果的第四句更妙：“心遠地自偏。”我的心靈思想遠離了那爭名奪利的社會官場，超脫了世俗，疏遠了奔波于世俗的車馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了。

作者剛從官場中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當然是舒暢愉快的。

5.課堂訓練。

(1)當堂背誦《飲酒》。(讓學生再次整體感悟這首詩。)

(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。

明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思;其次運用聯想和想像再現詩句所要描述的畫面或形象;接著把握詩所創造出的意境。同時從內容、表達方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。 6.課堂小結。

(打出投影片。) 2

這首詩主要寫陶淵明自己在鄉村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場，心里覺得十分清靜，因為心中遠離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達出他對官場生活的厭惡，對農村淳樸生活的熱愛。 譯文:

五年級下冊教案范文第4篇

吳均

第一課時

學習目標：

.正確、流利地朗讀課文。

2.準確翻譯課文，積累重點詞語

教學重點、難點：

準確翻譯課文，積累重點詞語

教學過程

一、情境導入：

師：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數不勝數。你們知道哪些著名的景點?

師：同學們知道的還真不少，今天就讓我們跟隨吳均去欣賞一下富春江的奇麗景色。

二、解題：

“與朱元思書”——給朱元思的一封信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務的敘述，而是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。

三、作者簡介：

吳均，字叔庠，吳興故鄣人。生于宋明帝泰始五年，卒于梁武帝普通元年。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見《梁書》卷四十

九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜。

吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家?！读簳繁緜髡f：“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為‘吳均體’。”《隋書•經籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷。”《舊唐書•經籍志》、《新唐書•藝文志》著錄皆為二十卷?！端问?bull;藝文志》著錄：“《吳均集》三卷。”可見其文集宋時已大部分散失。

四、正確、流利地朗讀課文

自學指導一：

請同學們朗讀課文，借助注釋或工具書讀準字音，注意停頓。自己解決不了的地方做上標記。

5分鐘后我們看誰讀得更準確，更流利。

.學生自學。

2.學生質疑。

師：同學們在讀音和停頓方面還有沒有解決不了的的地方?

3.指學生讀課文(先請差生讀)，其他同學點評(可從字音、停頓等方面評價)，老師適時板書讀錯的字并正音。

4.再指生讀課文。

5.學生自由練讀課文。

6.再指生讀課文。

7.齊讀課文。

五、準確翻譯課文，積累重點詞語。

自學指導二：

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將你認為重點的詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標記。8分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準確。

.學生自學，老師巡視。

2.小組交流自學成果.

3.學生質疑，學生答疑，學生解答不了的老師點撥。教師適時板書重點詞語。

(師問：有沒有翻譯不了的詞、句?)

4.交流展示.

按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。

重點詞語：(板書)

第一自然段

①風煙：指煙霧。②共色：一樣的顏色。③俱：都。④許：附于數詞之后，表約數，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二;絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄蕩：。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。從，順、隨。

第二自然段

①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。③直視無礙：可以看到底，毫無障礙，這是形容江水清澈見底。④奔：飛奔的馬。

第三自然段

①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。形容樹密而綠。②負勢競上：憑依形勢，爭著向上。③軒邈：軒，高;邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。戾天：到天上;戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返;“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上邊，名詞作狀語。(11)猶：好像，如同。(12)交映：互相掩映。

4.學生自由翻譯課文，練習鞏固。

5.指生翻譯課文。

六、課堂小結。(學生談收獲)

七、當堂訓練。

考考你，屏幕出示練習題。

(1)

解釋詞語。

①風煙

②俱

③縹碧

④忘反

⑤相鳴

⑥軒邈

⑦急湍

⑧經綸

(2)

翻譯句子。

①急湍甚箭，猛浪若奔。

②爭高直指，千百成峰。

③鳶飛戾天者，望峰息心;經綸事務者，窺谷忘反。

八、全班自由朗讀全文

九、作業：背誦課文

第二課時

教學目標：

.理清思路，欣賞富春江雄奇秀麗的景致。

2.體會作者的思想感情。

教學重點：

在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養學生的審美能力。

教學難點：理解“鳶飛戾天”兩句，領會作者的思想感情。

教學流程：

一、情境導入：

上節課我們已經初步學習了《與朱元思書》這一課，今天老師給大家帶來一段拍攝于浙江富春江的風景片(或圖片)。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。

師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。如果用文中的一句話來概括，是哪句?

生：奇山異水，天下獨絕。

二、欣賞富春江上雄奇秀麗的景致。

自學指導：

請同學們默讀課文，思考：

(1)作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

(2)看看作者是怎樣描寫“奇山異水”的(可以從修辭、描寫角度等方面思考)。

在文中劃出相關語句，將自己的理解批注在書上。8分鐘后比誰說得具體。

.學生自學。

2.師生交流。

老師歸納：

(1)學生只要能抓住重點，說出水之清澈和湍急(“急湍

甚箭，猛浪若奔”);山之峻峭，也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。

(2)第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現出來;第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。形聲結合，動靜結合，虛實結合。

3.師質疑：寫景要注意條理，請大家分析討論這篇寫景的順序。

全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫;第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現出來;第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

三、探究拓展

參考1.馬克思說：“人創造環境，同樣環境也創造了人。人通過社會實踐活動可以改造自然、美化自然，使之成為適于人類生存的美好環境;另一方面，美的自然環境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚。”結合這段話，談談你對“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”的理解。

參考2.置身于這樣的奇山異水中，會產生什么樣的感受?(請你在文中找到相關的句子并結合這句話談自己的理解。)

(學生討論后回答)

教師提示：那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經營的人，面對奇峰，聆聽美聲，不覺心曠神怡，移情山水而淡泊名利。通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量，突出了富春江的山奇水異。抒發了作者向往自然，厭惡塵俗的思想感情。這兩句話雖然流露出作者亟思奮發有為，終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。

四、當堂訓練。(幻燈片)

你一定能準確解答語段后的問題!(來吧!

①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨

絕。

②__________，__________。_________，__________。急湍甚箭，猛浪若奔。

③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。_____________，_________;_________，_________。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;_________，_________。_________，________;疏條交映，有時見日。

.請在文中畫橫線處補足原文。

2.《與朱元思書》的作者是南朝梁的________家________。

3.富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的?(請用文中原句回答)

4.寫出從視覺方面描寫景物和從聽覺方面描寫景物的對偶句各一組。

5.全文共三段，_____段是第一層，為總寫，以“_______”一句作為全文的綱領。_____段是第二層，為分寫。先寫“異水”，以_____寫水流舒緩處，以_______________寫水流湍急處。再寫“奇山”，以________、________、________、________、________字，將崇山峻嶺化靜為動，再以________、________、________、________四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機。

6.本文表達了作者怎樣的思想感情?

參考答案

.水皆縹碧千丈見底游魚細石直視無礙泉水激石泠泠作響好鳥相鳴嚶嚶成韻經綸世務者窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏2.文學吳均3.“奇山異水，天下獨絕。”4.視覺方面：“風煙俱凈，天山共色。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”聽覺方面：“蟬則千轉不窮，猿則百叫不絕。”“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。”5.一奇山異水，天下獨絕第

二、三段“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”負

競軒邈

爭

直

泉聲鳥聲蟬聲猿聲6.表達了作者對山水的熱愛和鄙棄名利的思想感情。

五、作業

放飛想象的翅膀。

請將這篇用現代漢語改寫成一篇優美的散文，加入自己的想象。

21與朱元思書

吳均

一、學習目標

.誦讀課文，積累一些常見的文言文知識。

2.理解課文內容，體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

3.學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美。

二、教學重點

.誦讀課文。

2.學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美。

三、教學難點

體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

四、課時安排：四課時

第一課時

一、創設情境

古人描寫山川景色的浩如煙海。大家一定還記得我們學過的一篇《三峽》吧?描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的《與朱元思書》解題：“與”：給予。“書”：信。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十余字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。

二、展示目標

正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、首輪學習

(一)自學指導

用自己喜歡的方式讀課文，同時拿起筆勾劃出自己不認識或認為應該注意的字、詞。借助書下注釋和字典,達到讀準字音的目的。(4鐘后比一比看誰學的更好!)

學生開始自學，教師巡視。

(二)

交流研討

.詞語展臺：同學主動把本文的生難字寫在黑板上。

2.師生共同從音形義三方面完成黑板上所寫的生難字。

3.學生在隨堂練本上開始練習。

(三)質疑答疑

.學生質疑：你還有哪些字讀不準字音的提出來，其他同學幫你解答。

2.教師質疑：讀這篇描寫山水景物的應注意些什么?

四、朗讀指導

.注意語速。應慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。

2.注意停頓。逗號的停頓應小于句號，每一個句號后的停頓應小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應稍長一些。

3.注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。

4.注意節拍。四字句一般以“二二”節拍為主。如：“風煙/俱凈。天山/共色。”“從流/飄蕩，任意/東西。”當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”。

學生自讀課文，教師巡回指導。

找4-5名學生讀課文，其他同學給予準確的評價。

五、專項訓練

.指名讀課文。(后進生)

2.給下面的字注音。

縹(

)

湍(

)軒(

)邈(

)泠(

)

戾(

)

綸(

)鳶(

)窺(

)柯(

)

3.簡介作者。

本文作者

，字

、

朝文學家。本文選自后人所編輯的《

》。

六、課堂小結

讓同學談談這節課的收獲，看看有多少同學會背課文了。

第二課時

一、創設情境

由學生齊讀課文直接導入本節課的學習。

二、展示目標

用現代漢語翻譯課文，識記重點文言實詞的理解。

三、首輪自學

(一)自學指導

結合注釋及工具書理解重點詞語的含義，并能用現代漢語翻譯課文。對于不能解決的字或句子做上標記，組內共同討論，實在不會的大家共同討論完成。(時間8分鐘，看哪個小組完成的更好)

(二)交流研討

以小組為單位逐字逐句翻譯課文，教師對重點詞語突出強調并進行板書。

(三)質疑答疑

.學生質疑：學生提出不理解的字或句子，其他同學幫助解答。

2.教師質疑：教師提問重點字的理解或句子的翻譯，學生搶答。

(四)專項訓練

.解釋下列句子中加橫線的字。

(1)風煙俱盡(

)

(2)從流飄蕩(

)

(3)一百許里(

)

(4)水皆縹碧(

)

(5)直視無礙(

)

(6)急湍甚箭(

)

(7)皆生寒樹(

)

(8)負勢競上(

)

(9)互相軒邈(

)

(10)爭高直指(

)

(11)千轉不窮(

)(12)鳶飛戾天(

)

(13)望峰息心(

)

(14)經綸事務(

)(15)窺谷忘反(

)

(16)橫柯上蔽(

)

(17)在晝猶昏(

)(18)疏條交映(

)

2.翻譯下列句子

(1)風煙俱凈，天山共色。

(2)急湍甚箭，猛浪若奔。

(3)夾岸高山，皆生寒樹。

(4)鳶飛戾天者，望峰息心。

(5)橫柯上蔽，在晝猶昏。

(6)疏條交映，有時見日。

參考答案：1.(1)全，都

順著

表示大約的數量

青白色

阻礙

急流

耐寒碧綠的樹

憑依

作動詞，比高遠

向

同"囀"，鳥鳴聲

至

平息

籌劃、治理

同"返"，返回

樹枝

白天

掩映

2.(1)風停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠山融為一色。(2)湍急的水流比箭還快，洶猛的巨浪就像奔騰的駿馬。(3)夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木。(4)像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就平靜下來。(5)橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏那樣陰暗。(6)稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。

四、課堂小結

把你學到的文言知識在筆記本上歸類。

教師指導：

.通假字

窺谷忘反“反”通“返”，返回

2.古今異義詞

(1)

一百許里。許：表約數，左右;應允，可能。

(2)

鳶飛戾天者。戾：至，到達;罪過，乖張。

(3)經綸世務者。經綸：籌劃，治理;指政治規律。

3.一詞多義

天下獨絕

形容詞，絕妙。

猿則百叫無絕

動詞，斷，停。

4.詞類活用

(1)風煙俱凈

形容詞作動詞，消凈，散凈。

(2)任意東西

名詞作動詞，往東，往西。

(3)猛浪若奔

動詞作名詞，飛奔的馬。

(4)互相軒邈

形容詞作動詞，爭著往高處和遠處伸展。

(5)望峰息心

動詞使動用法，使……停止，平息。

(6)橫柯上蔽

名詞作狀語，在上邊。

五、布置作業：不會背課文的同學自己抽時間背課文。

第三課時

一、創設情境

請同學用自己的語言說說本文都寫了些什么?然后導入到本課的學習。

二、展示目標

.學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美。

2.體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

三、首輪自學

(一)自學指導

你認為作者什么地方寫得最好?簡要說明你自己的理由。5分鐘后看誰最有見解。

(二)交流研討

問題預設：

.抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫的是“異水”。寫水色、水清、水急。從“夾岸高山”到“千百成峰”寫的是“奇山”。緊扣山高、樹多、景美的特征。

2.從聽覺來寫：

“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產生親臨其境之感，令人神往。

3.從視覺來寫：

(1)“風煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。

(2)“從流飄蕩，任意東西”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉的特色，也表現了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

(3)“夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個“寒”字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。

(4)“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出了江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色;“競”“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。

4.本文兼從動態和靜態兩方面寫景

動態：游魚，泉水，好鳥，蟬，猿。

靜態：細石，高山，寒樹。

(四)質疑答疑

教師質疑：你學會了哪些寫景的方法?師生共同歸納總結。

四、二輪自學

(一)自學指導

(二)

請同學們朗讀課文，思考下列問題：

.本文主要寫了什么內容?試找出全文的中心句。

2.本文主要采用什么表達方式?目的是什么?

3.文在語言上有什么特點?

4.“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。”這句能理解嗎?

5.流露了作者怎樣的思想感情?(5分鐘獨立思考后分小組討論，比一比哪個小組完成的更好。)

(二)交流研討

要點提示：

.本文主要描寫了從富陽至桐廬一百余里的奇山異水的景色。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。

2.描寫，表現了山川的景色，突出了富春江一百余里水之清澈和兩岸夾山之高。

3.本文是一篇駢體文，語言優美，采用以駢為主，駢散結合的寫法，且講究對仗和聲律。

4.鳶，一種兇猛的鳥。戾，到達的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經綸，就是籌劃，治理?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這是作者的感慨。具有高飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想;為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側面著筆，通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量。作者是南朝的著名的文學家，博學多才，對史學有研究。他也曾經做過閑散的朝官。他曾經撰寫《齊春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚書免官的懲處。正因為有這樣的遭遇和經歷，面對這樣的美景，作者自然產生對大自然的留戀、向往之情?？墒?，這里“望峰息心”、“窺谷忘反”說的不是作者自已，而是那些想干一番大事業的人，那些在官司場乃至商場中人，那些如日中天的人，他們如果見到這樣的美景，一定會放棄自我的事業，迷途知返，陶醉在這富春江的美妙之中。表現了作者高雅的志趣、高潔的情懷.反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看。當時士林崇尚清淡、鄙棄世務，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現。從本人的生活經歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉向逃避現實。“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。”不僅從側面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

5.抒發了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

(三)、質疑答疑

對于本文的學習，你還有哪些不理解的知識?學生提出后分學生、教師層面給予解答。

五、專項訓練

不同基礎的同學默寫課文不同的語句。

六、課堂小結

請同學談本文的學習收獲。

第四課時(綜合訓練)

.下列加線的字注音。

泠泠作響(

)縹碧(

)急湍(

)鳶飛戾天(

)(

)

軒邈(

)(

)嚶嚶(

)成韻

2.解釋下列句子中加橫線的字。

(1)風煙俱盡(

)

(2)從流飄蕩(

)(3)一百許里(

)

(4)水皆縹碧(

)

(5)直視無礙(

)

(6)急湍甚箭(

)(7)皆生寒樹(

)(8)負勢競上(

)

(9)互相軒邈(

)(10)爭高直指(

)(11)千轉不窮(

)(12)鳶飛戾天(

)

(13)望峰息心(

)(14)經綸事務(

)(15)窺谷忘反(

)(16)橫柯上蔽(

)

(17)在晝猶昏(

)(18)疏條交映(

)

3.填空。

(1)本文作者

，字

、

朝文學家。本文選自后人所編輯的《

》。

(2)作者描繪富春江水的奇麗多姿，極有層次：第一段總寫山水之美，概括為“

、

”八個字;第二段寫“

”二字，抓

和

特點;第三段又分寫“

”，多層次展開描繪。

(3)本文總領全文的句子是：

(4)文中從側面表現水的清澈的句子是：

(5)作者描繪異水時，抓住了

的特點;描繪奇山時，緊扣

特征。

(6)文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙：

。

(7)文中“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”一句表達了作者怎樣的思想感情：

。

4.閱讀語段，回答問題。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

(1)選出下列加點字的解釋有誤的一項。(

)

A.蟬則千轉不窮(盡)B.負勢競上(憑依)c.橫柯上蔽(隱蔽)D.好鳥相鳴(美麗)

選出下列加點字的意義與現代漢語不同的一項。(

)

A.從流飄蕩

B.任意東西

c.互相軒邈

D.天下獨絕

下列加點字不是虛指的是(

)

A.自富陽至桐廬，一百許里

B.水皆縹碧，千丈見底

c.爭高直指，千百成峰

D.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕

(4)下列加點的詞不能解釋為“全”或“都”的一項是(

)。

A.風煙俱凈，天山共色

B.水皆縹碧，千丈見底

c.夾岸高山，皆生寒樹

D.此人----為具言所聞

(5)文中從側面表現水清澈的句子是：

(6)本文有從視覺方面描寫景物的，也有從聽覺方面描寫景物的，請分別找出兩方面的對偶句各一組。

A視覺上的對偶句

B聽覺上的對偶句

(7)將下列句子翻譯成現代漢語。

①急湍甚箭，猛浪若奔。

②鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。

③橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

22五柳先生傳

陶淵明

第一課時

教學目標

.正確、流利地朗讀課文。

2.準確翻譯課文，積累重點詞語。

教學重難點

準確翻譯課文，積累重點詞語。

教學過程

一、情境導入

師：你對陶淵明有哪些了解?

生：答

補充：陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因對統治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。他隱居農村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優美的自然景色和淳樸的農村生活的詩以外。也寫了些表現自己美好政治理想的作品。上學期我們曾學過他寫的《桃花源記》，這節課我們學習他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。

二、檢查預習情況

.學生質疑。

師：預習時你遇到哪些讀不準的詞、句?

生：答

2.檢測

給下列字注音：

嗜

輒

吝

褐簞

汲儔觴

3.指讀課文，正音。(先請差生讀)，其他同學點評(可從字音、停頓等方面評價)，老師適時板書讀錯的字并正音。

4.再指生讀課文。

5.學生自由練讀課文。

6.齊讀課文。

五、準確翻譯課文，積累重點詞語。

自學指導：

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標記。10分鐘后我們按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準確。

.學生自學，老師巡視。

2.學生質疑，學生答疑，學生解答不了的老師點撥。教師適時板書重點詞語。

3.交流展示。

按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。

重點詞語：(板書)

許：處所;

會：體會、領會;

意：書中的旨意;

舊：舊交、舊友;

造：往、到;

期：希望、愿望;穿結：打補丁;觴：酒杯;

樂：以……為樂;

戚戚：憂愁的樣子;汲汲：心情急切的樣子;

蕭然：空蕩、空寂。

4.學生自由翻譯課文，練習鞏固。

5.指生翻譯全文。

六、課堂小結。

七、綜合訓練

(1)

解釋句中加粗詞的含義

①先生不知何許人也 ②每有會意 ③親舊知其如此

④造飲輒盡

⑤期在必醉

⑥短褐穿結 ⑦銜觴賦詩 ⑧以樂其志 ⑨不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 ⑩環堵蕭然，不蔽風日。

(2)一詞多義

(3)古今異義

(4)翻譯下列句子。

①造飲輒盡，期在必醉

②短褐穿結，簞瓢屢空

③忘懷得失，以此自終

④銜觴賦詩，以樂其志

學生回答，明確：

(1)許：處所;會：體會、領會;意：書中的旨意;舊：舊交、舊友;造：往、到;期：希望、愿望;穿結：打補丁;觴：酒杯;樂：以……為樂;戚戚：憂愁的樣子;汲汲：心情急切的樣子;蕭然：空蕩、空寂。

(2)之(他，代詞;的，助詞)

言(說，說話;言語、話)

其(他，第三人稱代詞;其中的;語氣詞，表揣測、反問)

甚(詳細;重要)

意(意旨;神情)

得(得到;益處)

志(標志;志向;志趣)

去(離開;距離)

(3)贊曰(傳記后附的評論性文字。今義指稱贊、贊美)

字(古人除姓、名外，另取的別名。今指文字)

(4)①他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。

②粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經常是空的。

③他從不把得失放在心上，這樣過完了自己的一生。

④一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。

第二課時

教學目標

了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。

教學重難點

了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。

教學過程

一、情境導入：

由陶淵明《歸園田居》其三導入。師：同學們還記得陶淵明《歸園田居》其三的內容嗎?生：齊背詩文。師：這首詩抒發了作者怎樣的感情?生：向往自然，寧靜閑適的隱士心境。師：陶淵明的很多詩文都寄寓了一種向往自然，寧靜閑適的隱士心境。這節課我們繼續學習《五柳先生傳》，看看這篇寄寓了作者怎樣的心境。

二、展示目標：

了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。

三、自學指導：

請同學們默讀課文，思考：文中哪些語句表現了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象?

在文中劃出相關語句，并將你的理解批注到旁邊。6分鐘后比誰談得具體、深刻。

.學生自學。老師巡視

2.小組交流

3.師生交流研討。

(1)要點提示：

“閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書。“好讀書，不求甚解”，展現了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生;二是飲酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一個率真放達的五柳先生;三是著。“常著自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。

通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。

(2)難點突破。

師質疑：陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?

要點提示：

這與他“不慕榮利”有關。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。(教師引導學生正確的讀書態度)

四、問題探究(幻燈片)

.“贊”語與前文有什么聯系?

2.本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

要點提示：

.文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。贊語的實質是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優點。傳贊一體，互為補充，使人物個性更為鮮明。

2.“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節嘆賞，也使筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。

五、課堂小結(學生總結)

本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現了自己安貧樂道的高尚情操。 本文語言樸素平淡，呈現出一種天然真色之美，純真可親而又意味雋永，我們都不禁陶醉其中。我們應該感謝陶淵明，是他用性靈，用良知為中國士大夫在精神世界里建成一座堅不可摧的堡壘，為我們營造了平淡真淳的藝術境地。讓我們永遠地記住他，作為古代文人心靈中的一片凈土，作為時代塵囂中用尊嚴扛起的一面旗幟。

六、綜合訓練：

(1)陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?

(2)“短褐穿結，簞瓢屢空”，又怎么能“晏如”?

(3)從哪些方面入手刻畫這一形象的?突出反映了先生怎樣的精神品質?

(4)如何看待五柳先生的“不慕榮利”?你喜歡五柳先生嗎?請說明理由。

23馬

說

第一課時

教學目標

.正確、流利地朗讀課文。

2.準確翻譯課文，積累重點詞語

教學重難點

準確翻譯課文，積累重點詞語

教學過程

一、情境導入：

相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

今天我們來學習《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關系有進一步的認識。

二、出示學習目標：(大屏幕展示)

.正確、流利地朗讀課文。

2.準確翻譯課文，積累重點詞語

三、文學常識簡介：(大屏幕展示)

.韓愈(768—824)唐朝文學家、哲學家。字退之，河南河陽人韓愈在政治上反對藩鎮割據，思想上尊儒排佛。力反六朝以來的駢偶文風，提倡散體，與柳宗元同為古文運動的倡導者。他的散文，在繼承先秦兩漢古文的基礎上加以創新和發展，氣勢雄健，舊時列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

2.《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。“馬說”這個標題，是后人加的。“說”就是“談談”的意思，比“論”隨便些。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”。

四、檢查預習情況。

.學生質疑

(師：預習時你遇到哪些讀不準的詞、句?)

2.給下列紅字注音：

駢死

槽櫪

或盡粟一石

食馬者

不外見

無馬邪

3.指讀課文，正音。(先請差生讀)，其他同學點評(可從字音、停頓等方面評價)，老師適時板書讀錯的字并正音。

4.再指生讀課文。

5.學生自由練讀課文。

6.齊讀課文。

五、準確翻譯課文，積累重點詞語。

自學指導：

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標記。10分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準確。

.學生自學，老師巡視。

2.學生質疑，學生答疑，學生解答不了的老師點撥。教師適時板書重點詞語。

師問：有沒有翻譯不了的詞、句?

3.交流展示。

按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。

重點詞語：(板書)

祗：只是

駢死：并列而死

槽櫪：喂牲口用的槽

或：有時

食馬者：食通“飼”喂。喂養馬的人

雖：即使

不外見：見通“現”表現。表現不出來。

且：尚且

等：等同，一樣

安：怎么

策：馬鞭子，這里是用鞭子打的意思。

道：正確的方法

盡其材：竭盡它的才能

通其意：通曉它的意思

臨：面對

邪：通“耶”表示疑問，相當于“嗎”

4.學生自由譯文。

5.指生翻譯全文。

六、小結：(學生談本節課的收獲)

七、綜合訓練：

.填空。

《馬說》的作者是

(朝代)的

(人名)，字

舊時被列為

之首。本文選自

。

2.翻譯下列詞語。

祗：

駢死：

槽櫪：

或：

食馬者：

不外見：

且：

策：

盡其材：

通其意：

3.翻譯下列句子。

(1)

千里馬常有，而伯樂不常有。

譯：

(2)

食馬者不知其能千里而食也。

譯：

(3)

其真無馬邪?其真不知馬也。

譯：

第二課時

教學目標

.理解本文所闡明的深刻道理，學習本文托物言志的寫法。2.體會作者的思想感情。

教學重難點

學習本文托物言志的寫法。

教學過程

一、情境導入：

由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經歷導入：

小黃馬是一匹千里馬，而楊過則是我們傳說中的伯樂。小黃馬在遇到楊過之前，最多也只不過給它的主人運送柴火，還遭到羞辱;遇到楊過之后本是一匹干癟的瘦馬，變成了一匹日行千里的寶馬。今天我們繼續學習《馬說》，它將告訴我們伯樂對于千里馬的重要性。

二、展示目標：(大屏幕展示)

.理解本文所闡明的深刻道理，學習本文托物言志的寫法。2.體會作者的思想感情。

三、出示自學指導：

請同學們默讀課文，思考下列問題，在文中劃出相關語句，并把自己的理解批注在書上。

.開頭作者如何闡述伯樂和千里馬的關系?

2.沒有遇到伯樂時，千里馬的遭遇如何?

3.千里馬的才能被埋沒，其原因是什么?

4.作者如何痛斥“食馬者”不知馬的?

5.文中那句話點明了本文主旨?

(10分鐘后看誰理解得透徹，談得深刻。)

(一)學生自學

(二)交流研討

要點提示：

.世有伯樂，然后有千里馬;(伯樂對千里馬起著決定作用，千里馬依賴伯樂。)

2.祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。(三句話道盡千里馬“沒世而名不稱”之悲)

3.食馬者不知其能千里而食也，食不飽，力不足，才美不外見。

4.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。(將食馬者的愚妄無知揭露的淋漓盡致。)

5.其真不知馬也。

四、問題探究

.作者所說的“食馬者”“伯樂”“千里馬”僅僅是指傳說中的人物、馬嗎?

2.全文借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇寄托著怎樣的感情?

要點提示：

.“千里馬”比喻人才;“伯樂”比喻發現并賞識人才的人;“食馬者”比喻愚妄無知的人。

2.全文寄托了作者對在位者不識人才、甚至摧殘埋沒人才的強烈憤懣之情。

五、拓展延伸

當今社會需要什么樣的人才?怎樣才能做到多出人才、人盡其才?請你聯系實際談談自己的看法。

六、課堂小結：(讓學生談自己對于本節課的收獲)

七、綜合訓練

.文中第一段描述“千里馬”悲慘處境的句子是

。

2.本文中“伯樂”喻指

，“千里馬”喻指

，“食馬者”喻指

。

3.本文表達了作者怎樣的思想感情?

。

4.“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。”一句使用了何種修辭方法，有什么作用?

5.根據語境，在劃線處填上與馬有關的詞語。

馬是古代重要的交通工具，也是建功立業的戰具，至今還流傳著許多與之有關的成語。

如：比喻富有經驗熟悉情況，稱為

;比喻光陰迅速稱為

;說年老雄心依舊在稱為

;祝事業有成則言

。

24送東陽馬生序

宋濂

第一課時

學習目標：

正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

正確流利地朗讀課文。

教學過程

一、情境引入

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”從古到今有許多有識之士通過自己的艱苦奮斗成就了一番大事業，同學們你們知道哪些這樣的故事?生答。師：這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的一篇勤學故事《送東陽馬生序》。

:我國古代文化中刻苦求學的故事

囊螢映雪：囊螢，以囊盛螢?！稌x書•東胤傳》：“博學多通，家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢以照書，以認繼日焉。”《尚友錄》卷四：“孫康，晉京北人，性敏好學，家無油，于冬月嘗映雪讀書。”

懸梁刺股：《戰國策•秦策一》：“讀書欲睡，引錐自刺其股。”《太平御覽》卷三百六址三引《漢書》：“孫花色品種字文寶，發學，晨夕不休。乃至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當時大儒。”

鑿壁偷光：又作穿壁引光?！段骶╇s記卷二》：“匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”

二、展示目標(幻燈片)

學習目標：

正確流利地朗讀課文

三、介紹文學常識

.介紹作者。

他是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他年少時受業于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學提舉，讓他為太子講經，修《元史》，官至翰林院學士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學士集》。

2.介紹本文的體裁特點。

本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。

四、正確流利地朗讀課文

.出示自學指導：(幻燈片)

請同學們朗讀課文，在文中畫出生字詞語，結合書下注釋、借助工具書讀準字音，并將字音批注到書上，同時注意朗讀停頓，自己解決不了的內容做上標記。

(10分鐘后比誰讀得正確、流利)

2.學生自學

3.小組內交流學習成果，研討疑難。

4.質疑答疑

師：誰還有讀不準的地方?

學生質疑，學生答疑。教師可作補充。

5.專項訓練

6.展示交流

(1)指讀課文，每人讀一段，正音。(先請差生讀)，其他同學點評(可從字音、停頓

等方面評價)，老師適時板書讀錯的字并正音。

(2)再指生讀課文，每人讀一段。

(3)學生自由練讀課文。

(4)指生讀全文

五、課堂小結

請同學們談收獲。

六、綜合訓練(幻燈片)

.文學常識填空。

本文選自

，作者是

(朝)

家

(人名)。

2.給下列詞語中的黑體字注音。

嗜學

逾

加冠

叱咄

負篋曳屣

怠

皸裂

媵人

衾

容臭

燁然

缊袍蔽衣

第二課時

學習目標：準確翻譯課文第一段，積累重點文言詞語

教學重點：準確翻譯課文第一段，積累重點文言詞語

教學難點：準確翻譯課文第一段，積累重點文言詞語

教學過程：

一、導入(直接導入)

師：這節課我們繼續學習《送東陽馬生序》

二、展示目標(幻燈片)

準確翻譯課文第一段，積累重點文言詞語

三、準確翻譯課文第一段

(一)自學文本。

.出示自學指導(幻燈片)：

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標記。10分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準確。

2.學生自學，老師巡視。

(二)質疑答疑。

五年級下冊教案范文第5篇

教學目標：

知識與技能：了解作家作品以及詩詞的背景。

過程與方法：1.進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復詠讀五首詩歌。 2.通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情。

情感態度與價值觀：體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解。 教學重點：對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情。 教學難點：體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解 《飲酒》

一、作者簡介。

陶淵明(365～427)，字元亮，一說名潛，字淵明，世稱靖節先生，自稱五柳先生，晉潯陽柴桑(今江西九江)人。著名詩人、辭賦家、散文家。曾出任彭澤令，郡里派督郵到縣里來，縣吏讓他束帶迎接，他說：“吾不愿為五斗米向鄉里小兒折腰。”就離職回鄉，歸隱田園，并寫下很多詩來表現這種生活，而且這些詩都達到了很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。他的作品現存詩120多首，散文6篇，辭賦3篇。

主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

二、朗讀詩歌，賞析品位。 1. 本詩分為兩層。

1—4句為第一層，講作者因為能夠超脫現實紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。

5—10句為第二層，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無限的意趣。

2. 思考：作者居住在眾人聚居的地方，為何沒有車馬喧囂的煩惱?為何生活如此安靜、心靈如此安寧?

提示：因為心境超脫世俗，不為名利所惑，不慕官場榮祿，因而“心遠地自偏”(平和的心態必然擁有平和的生活)。

3. “采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解?“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣?

提示：在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在陶然心醉悠閑地采菊，偶一抬頭，無意間望見了悠遠的南山。心曠神怡之際對人生真諦若有所悟。這兩句是千古名句，刻畫了詩人自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實際上是自我高潔的表現。

4. “悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字?表達效果有何不同? 提示：蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下，悠然見南山’。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會，故可喜也”。

5. “山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫?有何深刻意義?跟前兩句的人物描寫有何關系?

明確：這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢?為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢?不思返歸這優美寧靜的大自然的懷抱呢?“相與”指“成群”，這時我們隱隱可知詩人不光在勉勵自己“還”，還在規勸其他人，不妨也“還”吧。

這兩句雖是寫景，實是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關的，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現象類比出人應“歸真返樸”。而這個“理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。

6. 《飲酒》最后兩句應怎樣理解? 7. 這首詩抒發了作者怎樣的思想感情?

三、陶淵明是一個什么樣的人?他的思想在當時有什么積極意義和消極意義? 明確： a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨立的人格，渴望自由，總的特點是“淡泊”，“獨善其身”。

b、棄官歸隱，潔身自好，獨善其身，在當時來說，是對黑暗官場的一種反叛，因此，有其積極意義。

c、但是，要改造社會，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨善”，應該兼濟天下，積極地參加社會活動。從這點來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。

《次北固山下》

一、作者簡介

王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，唐代詩人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。

二、解題

詩題中的“次”字，解作“經過”，這是從頷聯察知的：詩人所乘之船是在江中行駛的。

三、賞析詩歌

1.“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象? 提示：在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中見到的景象。 2.“海日生殘夜，江春入舊年。”這兩句詩有何深刻含義?

提示：字面意思是：“當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起;當舊年尚未逝去，江上已呈露春意”。詩人重在寫景，但景中卻蘊含了一種自然的理趣，海日對比殘夜，江春對比舊年，都是新生事物孕育于舊事物之中，并將取代舊事物，“日(旭日東升)”、“春(春回大地)”都是新生的美好事物的象征，因此給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

3.如何理解“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”?

提示：鄉書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信;舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，油然而生別緒鄉愁。何以寄托?這時，他舉頭望見了北歸的鴻雁，于是“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”：北歸的大雁啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人。思鄉之情托于北歸的大雁，更顯其情濃。

四、作者思想感情

這首寫景詩描寫了作者客游他鄉的羈旅之情，表達了作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。

《早春呈水部張十八員外》

一、作者簡介

韓愈(768～824)，唐朝文學家、哲學家。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎，謚號“文”。與柳宗元同為古文運動的倡導者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎上，加以創新和發展，氣勢雄健，被列為“唐宋八大家”之首。 《早春呈水部張十八員外》這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。這首詩詠早春，抓住了早春的景色特點，將初春草色與滿城“煙柳”做對比，突出了詩人對早春的喜愛，能給讀者無窮的美感和趣味。

二、賞析詩歌

這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。首句點出初春小雨，以“潤如酥”來形容它的細滑潤澤，準確地捕捉到了它的特點。造句清新優美。與杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”有異曲同工之妙。

第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。以遠看似青，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象?？膳c王維的“青靄入看無”、“山色有無中”相媲美。

三、四兩句對初春景色大加贊美：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這兩句意思是說：早春的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠遠超過了煙柳滿城的衰落的晚春景色。寫春景的詩，在唐詩中，多取明媚的晚春，這首詩卻取早春詠嘆，認為早春比晚春景色優勝，別出新意。

這首小詩，詩人只運用簡樸的文字，就常見的“小雨”和“草色”，描繪出了早春的獨特景色?？坍嫾毮?，造句優美，構思新穎，給人一種早春時節濕潤、舒適和清新之美感。

三、這首詩所揭示的道理

一切美好的事物，最好的時節就是在它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進，給人以希望和盼頭。

《雁門太守行》

一、作者簡介

李賀(790-816)，字長吉，中唐著名詩人。河南福昌人，唐宗室后裔，遠祖是唐高祖李淵的叔父李亮。18歲到東都洛陽，以《雁門太守行》拜見韓愈，備受贊賞，遂聲名遠

揚。21歲參加河南府試，被薦舉進士，但遭小人的嫉妒和攻擊，說李賀父名晉肅的“晉”與進士之“進”同音，犯家諱，依據禮法慣例，應避諱不得參試。李賀被迫放棄了考進士的權利，斷絕了仕途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后經人推薦，到長安任從九品的太常寺奉禮郎小官，地位卑微，李賀不堪屈辱，任期未滿就告病辭官。年僅27歲，就病卒家中。

今存詩240余首，藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。他的詩歌在唐詩中別出一格，被稱為“長吉體”。

二、賞析詩歌

首句于“云”上著“黑”字，已感氣氛沉重。而這“黑云”又“壓城”以至壓得“城欲摧”，明顯有象征意義。“云”上特加“黑”字，自然不會用以象征我軍而是象征敵軍。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。“甲光向日金鱗開”，在色彩和形象上與上句形成強烈對比，明含欣喜、贊美之情，當然是指我軍。始而黑云壓城，適度圍逼，既而黑云崩潰、紅日當空，我軍將士的金甲在日光下猶如片片金鱗，耀人眼目。就是說已經殺出孤城，擊敗敵兵。

一、二兩句寫圍城與突圍。以下八句寫乘勝追殺，直至兵臨易水。“角”，古代軍用樂器?！侗笔?middot;齊安德王延宗傳》有“吹角收兵”的記載。聯系上下文看，“角聲滿天秋色里”一句，正是以虛寫實。在讀者想象中展現敵退我追的壯闊場景。“塞上胭脂凝夜紫”中的“夜”字照應第一句中的“日”字，表明從突圍至此，已過了較長一段時間，雙方互有殺傷。“塞上胭脂”緊承“角聲”、“秋色”描繪塞土赤紫，已令人想見戰血;于“紫”前加一“凝”字，更強化了這種聯想。

由“日”到“夜”，以至夜深“霜重”，追兵已臨易水，敵軍自然先到易水。追兵尾隨，敵軍倘要渡水，便可能全軍覆沒，因而只能背水一戰。“陷之死地而后生”，想到韓信的背水陣，就知道追兵面臨的形勢何等嚴峻!鼓聲不起，主將誓死，正是這種嚴峻形勢的反映。至于快戰的結果如何，卻讓讀者去想象。

詩人運用特殊的藝術手法表現獨特的藝術想象，或用象征，或用暗示，或用烘托，或以虛見實、以聲顯形、以部分代全體，給讀者留下了過于廣闊的想象空間，所以讀者的理解因人而異。

陸游說：“賀詞如百家錦納，五色眩耀，光彩奪目。”這首詩就是用黑、黃(金)、紅、白、紫等濃艷色調描寫緊張悲壯的戰斗場面，色彩反差較大，對比很鮮明強烈，與詩中激蕩著的悲壯情調相得益彰。

黃金、白玉，其質地和色澤，都為世人所重。“龍”，是古代傳說中的高貴動物，“黃金臺”，是求賢若渴的象征。詩人選用“玉龍”和“黃金臺”造型設色，創造出“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的詩句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。其不惜為國捐軀的崇高精神，以及君主重用賢才的美德，都給讀者以強烈而美好的感受。

三、小結

詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現官軍戒備森嚴;一個在黃昏前，表現刻苦練兵;一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現了詩人堅定的政治立場：維護中央集權反對藩鎮割據。詩中句句都有鮮明的色彩，構成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。

《天凈沙·秋思》

一、作者簡介：

馬致遠(約1251～1321)，元代戲曲作家、散曲家。字千里，號東籬，大都(北京)人。與關漢卿、鄭光祖、白樸四人以雜劇并稱“元曲四大家”。代表作《漢宮秋》，是元雜劇中優秀作品之一。

二、文體知識：

元曲，包括雜劇和散曲兩部分。 雜劇是戲劇。

散曲包括小令和散套兩部分。小令是單個的曲子，跟現代的歌詞大致相近，是按曲調創作的，常用于寫景、抒情。散套，又稱為“套曲”、“套數”，適宜敘述比較復雜的內容。

天凈沙，曲牌名。秋思，秋天的思念?！短靸羯?middot;秋思》是一首小令。

三、賞析：

“在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊‘哇哇’怪叫”，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦。“藤”、“樹”、“鴉”，本是郊野司空見慣的景物，并無特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭。

“小橋流水人家，”詩人筆鋒一轉，讀者的視線也跟著帶向遠方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現在讀者面前，這既是對遠處風景的詩意描繪，也表現了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。

“古道西風瘦馬。”詩人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現實里來：古道蕭索、西風凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續。

“夕陽西下”：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩人今夜會宿在何處?明日還將去往何方?“斷腸人在天涯”， “傷心的旅人，在遙遠的異鄉漂泊流浪。”是傷心?是孤寂?是悲哀?是無助?還是無奈?又似乎是兼而有之。這既是詩人對人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對當時黑暗現實的有力質問和無情揭露。

思考：

1. 為什么要用“古道西風瘦馬”，而不用“古道清風瘦馬”呢?

提示：西風吹在人身上有點清冷，肯定會令人心情不愉快，而作者這時心情極度傷感，用這種景物就能很好地襯托出作者此時悲涼的心情，清風給人的感覺是一種舒適的感覺，和作者此時的心情明顯不相吻合。

2. “枯藤老樹昏鴉”和“古道西風瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和傷感，那么“小橋流水人家”插在其間是否協調呢?

提示：協調，因為黃昏時分烏鴉歸巢，而游子卻遠在天邊，對家鄉的思念之情難以自禁。別人有家，盡享溫馨，而自己卻有家不可歸。那種傷心欲絕之情也就不言自明了。這里又采用了反襯的手法。

3. 作者通過怎樣的場景來表現作者的傷心之情?

提示：用一系列的景物描寫，枯藤纏繞著老樹;黃昏時分，上面棲息了晚歸的烏鴉;一座小橋橫臥潺潺流水之上;波光里映出幾戶人家的房宇;荒涼的古道上，西風颯颯，一匹

瘦馬踽踽獨行;那肝腸寸斷的游子，遠在天邊遙望著故鄉。作者寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。

四、小結：

這首小令寓情于景，生動的表現了一個長期流落異鄉的人的悲哀。這首小令句法別致，前三行全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，言簡而義豐。“斷腸”二字為詩眼。抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于飄泊的凄苦愁楚之情。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，此曲被后人稱為“秋思之祖”。

五年級下冊教案范文第6篇

五 年 級 綜 合 實 踐 教 案

粑粑鋪小學2016年8月29日

2016-2017學年第一學期五年級綜合實踐教案

課題：學會自我保護 教學內容：

一、走近《中人民共和國未成年人保護法》

二、遠離暴力侵害 教學目標：

通過兩節課學習讓學生懂得《中人民共和國未成年人保護法》的內容學會在日常學習生活中運用法律;珍惜生命遠離暴力，學會自我保護的方法。 教學時間：2課時

第一課時

教學內容：走近《中人民共和國未成年人保護法》 教學目的：

通過學習一些案例及《中人民共和國未成年人保護法》，懂得學會用法律保護自己，以及培養分析思考能力。 教學過程：

一、導入

今天，我們走近《中人民共和國未成年人保護法》。

二、新課

(一)案例啟發

1、指名讀案例。

2、讀后討論：

理發店老板可以可以雇傭小浩嗎? 小浩可以去打工嗎?

遇到這種情況，小浩該怎么辦? 誰來保護像小浩這樣的未成年人?

(二)學習未成年人享有的權利

(三)學習未成年人維護自己權利的方法

(四)練習

1、指導完成第五頁內容。2小組模擬“法庭判案”。3

第二課時

教學內容：遠離暴力侵害 教學目的：

牢固樹立“安全第一”的意識，珍惜生命，遠離暴力，學會一些保護自我的方法。

一、導入

二、學習課文

1、學習《案例聚焦》 讀案例，討論文中問題。

2、了解哪些是暴力行為。

3、學習遠離和應對暴力的妙招

4、學習“面對暴力有三忌”。

三、鞏固練習，聯系實際

1、面對以下暴力現象，應該如何應對?

2、通過調查或回憶，羅列自己身邊發生過的暴力事件，如何解決這些事。

四、學會自我保護

1、制作手抄報。

2、分析與表演

3、記一記。

五、小結。

課題二： 學校主人公 教學內容：

活動一：競選大隊委員 活動二：校園廣播站 教學目標：

通過兩節課的學習，要使學生認識，自己是學校的主人公，應該為學校的發展作出自己的一份力量。 教學課時：2課時

第一課

教學內容：競選大隊委員 教學目的：

培養學生干部的服務意識，選舉大隊委員干部。 教學重點及難點：

1、選舉大隊委員。

2、培養學生干部的服務意識、領導風格。 教學過程：

以游戲活動中進行大隊委員競選，每位競選人都要明確自己的職責。

一、選擇競選職位

出示：我想競選的職位是 原因是 。

二、了解職責

1、選擇的這個職位具體負責哪些事情呢?還是向現任委員請教一下吧!

2、請同學談談參加競選的感想。

三、準備演講搞

我想在競選演講中表達的內容有： 個人情況介紹 個人優勢、特長 我的希望和決心

四、班級預選賽

預選中有 位同學上臺競選。 預選結果是 。 通過活動我對自己有了更深的認識： 。

第二課時

教學內容：校園廣播站 教學目的：

做好學校廣播站的工作。 教學重點及難點：

1、了解校園廣播站工作程序。

2、如何做好校園廣播站的工作。 教學過程：

一、了解廣播站的工作

我們采訪了廣播站的負責老師，了解到制作一期廣播節目所需要的工作人員和要做的工作。

二、討論廣播欄目和分工

通過預先對廣播欄目喜愛程度的調查，我們對廣播欄目的調整作了討論，大家的決定是： 。

三、分頭行動

大家開始行動了，我們的工作順序是：編寫稿件，備選稿件，由主編最后決定選用哪些稿件。

四、教師小結。

課題三：月圓中秋節 教學內容： 活動一：對月當歌 活動二：到月球上過中秋 活動三：月餅包裝“綠”起來 教學目的：

1、了解中秋文化。

2、了解有關中秋的詩詞、故事。

3、過一個難忘、有意義的中秋節。 教學重點及難點：

1、了解中秋文化、故事。

2、如何過好一個有意義的中秋節。 教學課時：3課時

第一課時

教學內容：對月當歌 教學目的：

通過“詩配樂”的形式連接抒發自己對中秋節最想表達的情感。 教學重點及難點：

1、詩配樂、朗誦

2、如何表達自己的情感。教學過程：

一、選詩

我搜集到的名詩美詞有：《 》、《 》、《 》，最后我選定的是： 。

二、解詩

我對它的理解是： 。

三、配樂朗誦

1、相互討論交流，看看怎么為它配樂?

2、練習配樂朗誦。

四、吟詩誦詞

我對自己的評價：

好的地方：

不足之處：

五、教師小結

第二課時

教學內容：到月球上過中秋 教學目的：

1、了解我國“神五”“神六”的航天過程。

2、發揮自己的想象，自己制訂到月球上過中秋的計劃。 教學重點及難點：

1、了解我國有關航天的知識。

2、如何更好地發揮自己的想象。 教學過程：

一、了解月球的環境 觀看錄象：

我們對月球環境進行了解，并和地球環境作比較。 環境條件 地球 月球 引力 空氣 水 溫度 食物

二、準備衣服

通過討論：我們列出了到月球上生活要準備的東西。

三、制定飛行和月球生活安全法則。

為了大家的安全，我們制定了兩份安全法則 。

四、月球中秋計劃

我們打算這樣安排一天的活動： 活動計劃：月球上的中秋 時間：中秋節 活動內容：在飛船上 登月后和嫦娥共度中秋 返回地球

第三課時

教學內容： 活動三月餅包裝“綠起來” 教學目的：

1、了解市場上月餅的包裝情況。

2、發揮創意，自己設計包裝，尤其要做到“綠色包裝”。教學重點及難點：

1、了解市場上月餅的包裝。

2、自己設計綠色包裝。 教學過程： 分析設計要求：

一、列出月餅包裝的一般要求。

二、實地考察月餅包裝

我們對考察記錄的分析。

比較環保的包裝有：

理由是：

最不環保的包裝是：

理由是：

三、設計“綠色包裝”

在同學和老師的建議下，我們經過幾次修改，完成包裝設計圖。

四、展示學生作品

五、教師小結。

課題四： 海洋探秘 教學內容：

活動一：海豚小檔案 活動二：哭泣的海洋 活動三：龍宮覓寶 教學目的：

1、了解有關的海洋知識。

2、了解海洋的資源。 教學重點及難點：

1、了解海洋形成的歷史。

2、了解海洋深處的資源。 教學課時： 1課時 第一課時

教學內容：海豚小檔案和哭泣的海洋 教學目的：

1、了解海豚的生活習性。

2、加強師生保護海洋的意識。 教學重點及難點：

1、搜集海豚的相關資料。

2、樹立保護海洋的意識。 教學過程：

一、收集海豚的資料。 生對海豚家族有個全面的了解。

二、確定海豚小檔案的內容。

對資料進行篩選后，我選出放入“小檔案”的內容、長相特征、生活習性。

三、了解海洋哭泣的原因

搜集資料，了解到海洋的過去和在(幻燈出示)

四、編寫小品

我們選擇表現的困境、被污染海域中的魚。 想一想：

哪些情節適合對話表現?哪些情節用動作表現更合適?

五、表演小品。

劇組的分工(組員 任務)

六、設計制作“海豚小檔案”

我為“小檔案”做整體設計

檔案袋形狀：

封面設計：

內頁形式：

七、教師小結。

第二課時

教學內容：龍宮覓寶 教學目的：

1、了解“如意金箍棒”的故事。

2、自己設計一個方案、開發龍宮寶物。 教學重點及難點：

1、了解龍宮有哪些寶物。

2、如何開發利用龍宮寶物。 教學過程：

一、尋找龍宮寶物

錄象播出一些海資源及海產品。

根據查找的資料，對龍宮寶物進行分類。

海的程度 盛產寶物 稀有寶物

淺海

深海 海底

二、了解寶物與人們生活的聯系。

我發現人的生活和各種龍宮寶物有很多密切關系。

三、龍宮寶物開發方案。

根據人們的需要，我設計了幾個寶物開發方案

海水淡化方案

設想：

四、方案論證

課題4：聲音小天地 教學內容：

活動一：家鄉的美麗聲音 活動二：小小樂隊

活動三：治理校園噪聲小專家 教學目的：

1、通過教學，使學生知道、了解家鄉的美麗、獨特之處，能用各種不同的聲音去表現它的美麗與獨特。

2、了解樂隊的組成，分工及樂器的制作。

3、通過學習，了解校園的噪聲對師生生活造成的影響，提出解決、降低校園噪聲的辦法。 教學重點及難點：

1、了解自己的家鄉美與獨特之處，能用美麗的聲音去表現它的獨特之處。

2、了解噪聲對師生生活造成的影響，提出解決、降低噪聲的辦法。 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：家鄉美麗的聲音和小小樂隊 教學目的：

1、了解家鄉的美麗、獨特之處。

2、能用各種不同的聲音表現它的美麗與獨特。

3、了解樂隊的組成、性質及分工。

4、了解樂器的制作。 教學重點及難點：

1、尋找代表家鄉獨特之處的聲音。

2、明確分工，學會動手制作樂器。 教學過程：

一、幻燈片展示家鄉的風景圖片。

學生尋找圖片中家鄉的美麗獨特之處：

美麗的自然風光、熱鬧繁榮的景象、豐富的地方特產、歷史悠久的名勝古跡。

二、尋找代表聲音

以小組為單位尋找聲音，完成以下表格。

聲音 介紹詞

踩雪時發出的聲音 咯吱、咯吱……

三、發出通知，成立樂隊。

四、幻燈出示資料、圖片，了解樂器的種類。

五、確定分工

根據愛好進行分組：

管樂器組、打擊樂器組……

六、制作樂器

七、教師小結

第二課時

教學內容：治理校園噪聲小專家 教學目的：

1、了解噪聲對同學和老師的生活造成的影響，找出噪聲的根源。

2、思考解決、降低校園噪聲的辦法。 教學重點及難點：

1、了解噪聲給生活造成的影響。

2、提出解決、降低噪聲的辦法。 教具準備：圖片 教學過程：

一、交流、探討什么是噪聲

1、各小組以不同形式匯報展現噪聲。

2、聽錄音。

二、小組活動 采訪老師和同學。

三、發出倡議

1、將調查發現的噪聲情況按產生原因進行了分類。

2、小組討論：

針對不同類別的噪聲設計不同的解決方案。

3、發出倡議

學習寫倡議書

四、填寫學習單

1、完成學習單。

2、閱讀小資料。

五、教師小結

課題5：栽培小能手 教學內容

活動一 花壇小暖棚 活動二 不用土的栽培術 活動三 科技小講堂 教學目的：

1、通過教學，使學生了解如何幫助這些可愛的植物度過這個寒冷的冬天，讓它們繼續生機盎然。

2、激發學生對科技知識的熱情、興趣，提高他們的動手能力。 教學安排：3課時 第一課時

教學內容：花壇小暖棚 教學目的：

1、通過教學，使學生了解為小花草們設計并搭建一個過冬小暖棚，可以幫助它們度過一個寒冷的冬天。

2、通過觀看圖片資料，使學生了解暖棚的設計結構作用。 教學重點：

1、設計暖棚及了解暖棚的作用。

2、暖棚的制作步驟。 教學過程：

一、談話引入

師：寒冷的冬天已經來臨，你們怕冷嗎?

生：可以給它們搭建小暖棚。

二、探究、了解暖棚

1、觀看錄象，欣賞圖片

了解大棚的構造與質地特點。

2、確定要搭建的暖棚。

三、設計暖棚

1、繪制暖棚草圖。

2、附上設計說明。

四、搭建小暖棚

1、準備材料。

2、了解搭建方法。

五、放進小暖棚

1、準備材料。

2、了解搭建方法。

21

第二課時

教學內容：不用土的栽培術 教學目的：

1、通過學習，了解植物的生長環境，認識新的栽培方法——無土栽培術。

2、體會我國科學發展的快速，提倡環保養植。 教學重點及難點：

1、了解無土栽培的一般方法，用實驗說明，有土栽培和無土栽培的區別。

2、能用無土栽培法種植植物，并作出詳細的實驗記錄。 教學過程：

一、師引課

學生討論植物的生長環境。

二、揭題板書

三、新授

1、根據課前查找的資料了解“無土栽培法”的分類情況，將它記錄在信息卡上。

2、師生討論，交流：無土栽培之水培法的信息來源及相關的具體內容。

3、觀看錄象：

了解無土栽培法的種植過程。

4、設計實驗

用大小差不多的小蔥分別作有栽培和無土栽培的實驗。

可以分別在泥上和添加營養液的水中進行實驗。

(1)準備實驗器材。

(2)制定實驗步驟。

22

思考：

實驗中應注意觀察植物的哪些特征?

實驗設計的環境能滿足小蔥的生長條件嗎?

5、書寫實驗結論。

四、全課小結。

23

第三課時

教學內容：科技小講堂 教學目的：

1、通過教學，使學生收集農戶感興趣的“焦點問題”，尋找專家了解、解決問題。

2、通過講座使學生多掌握一些農業科技知識，以便將來更好地服務于社會。

3、通過教學，鍛煉學生的組織能力，學會合理安排講座時間、地點。 教學重點及難點：

1、了解如何針對問題，根據需要安排“科技小講堂”。

2、通過講座，能夠掌握更好的農業科技知識。 教學過程：

一、匯報課前調查收集的農戶感興趣的“焦點問題”。

1、問題：

果樹總長蟲。

大棚里的菜突然變黃焉了。

2、歸納總結問題：如何解決病蟲害。

二、尋找專家

1、我們想到的專家有：農科站的叔叔阿姨……

2、對專家的理解

3、確定要邀請的專家。

三、邀請專家交流問題。

1、思考：在第一次交流中，要和專家確定哪些事情?

24

2、列出交流內容提綱。

3、確定講座的具體安排。

講座名稱：

具體內容：

講座的時間長度： 和聽眾交流的時間：

四、安排講座。

五、教師總結。

25

課題 6：玩紙 教學內容

活動一 大家一起踢紙球 活動二 剪紙小作坊 活動三 紙橋承重 教學目的：

1、通過教學，使學生認識剪紙，了解紙在日常生活中的廣泛應用。

2、通過設計制作紙橋、紙球、剪紙等一系列活動鍛煉學生的動手能力創新能力。

3、通過教學，使學生了解掌握更多剪紙的技法和技巧。 教學重點及難點：

1、通過教學，激發學生對生活的熱愛，了解紙在日常是生活中的廣泛應用，掌握更多的剪紙技法和技巧。

2、通過開展一系列的活動，培養學生的動手能力、創新能力。 課時安排：3課時 第一課時

教學內容：大家一起踢紙球 教學目的：

1、通過教學，使學生了解足球的結構及質地還有運動員對足球的要求。

2、通過教學，使學生能利用紙制作球，了解制作過程及要求。

3、了解紙在日常生活中的廣泛應用，培養學生的動手能力和創新能力。 教學重點及難點：

1、學會制作紙球

26

2、怎樣才能讓球更牢固，不會散。 教學過程：

一、研究足球

1、師出示足球，生觀察、了解足球的結構、質地。

2、請班上幾個愛好足球的男生上來踢足球，談感受。

二、制作紙球

1、對怎樣做紙球進行討論。

2、確定做紙球的步驟

思考：怎樣才能讓紙球更牢固、不會散呢?

三、試做紙球

大家試踢紙球，談感覺。

不足之處：

太輕、踢不遠

彈性不足，落地后起不來。

四、改進紙球

分析紙球存在的問題，采取相應的改進措施。

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第二課時

教學內容：剪紙小作坊 教學目的：

1、通過教學，使學生了解我過的民間藝術——剪紙藝術有關剪紙的知識。

2、通過教學，使學生了解更多的剪紙的技法和技巧，培養學生的動手能力及創新能力及創新能力。 教學重點及難點：

1、通過教學，使學生掌握更多的剪紙技法和技巧。

2、能夠根據節目需要設計并剪出漂亮的紙花。 教學過程：

一、創設情境，導入新課

二、認識剪紙

1、課件出示：我國的民間藝術

各式各樣、圖案各異的窗花

2、了解剪紙的工具材料。

基本方法及種類

三、探討剪紙技法和技巧

1、向他人討教經驗。

(1)基本技法。

(2)基本技巧。

四、設計剪紙圖案。

布置任務，為“元旦“設計剪紙圖案。

展示學生設計作品。

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第三課時

教學內容：紙橋承重 教學目的：

1、通過教學，使學生了解大橋的形狀、結構、感受我古建筑業的發展迅猛。

2、通過設計活動，了解到橋的承重力與何有關。

3、通過用紙設計制作橋面，鍛煉學生的動手能力、想象能力和創新能力。 教學重點及難點：

1、用紙張設計制作橋面，了解橋的承重力與什么有關。

2、通過教學，提高學生的動手能力和創新能力。 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

二、分析比賽規則

1、1個橋面只能用1張圖畫紙制作。

2、紙的大小不能改變。

3、可以自由發揮，折各種形狀的橋面。

三、課件出示

我國眾多的大橋圖片。

設計、制作不同的橋面。

思考：兩種折線形的橋承重一樣嗎?

五、試一試

哪種形狀和結構的橋面能放更重的砝碼呢?