高三語文教師工作總結范文第1篇
高三語文備課組
戴祖武
緊張忙碌的高三教學因高考而劃上了句號，靜心反思和總結一年來的教學，回顧平日教學的情形，探索問題解決的辦法?，F將我們備課組老師的集體智慧化為樸素平實的語言訴諸自己和來者，以期繼往開來。
一、制定備考計劃，構建合理序列
凡事預則立，不預則廢。復習開始前，首先對高三學年的復習內容全面把握，整體安排復習計劃，并詳盡制定階段復習計劃。我們都知道，閱讀和寫作能力的提高都不是一日之功，是長期積累的結果。從寫作的三項基本要求來看，高三學生語言表達基本定型，層次結構也大致規范，普遍性的弱點是思想內容的貧乏和空泛。我們從高二起，利用詩歌單元的學習，有意識地補充詩人名家的生平經歷，典故軼事，印發給學生進行課外積累，并要求學生結合他們的美文佳作，以人物為話題，進行寫作訓練，為總復習的寫作訓練打下了堅實的基礎。
二、踏踏實實，抓好課本的復習
語文課本是學生學習語文知識、培養語文能力、陶冶審美情趣的載體。語文高考試題是“題在課外，功在課內”。因此，雖然是高三，仍然以極其嚴肅的態度對待語文課本，不急功近利，認認真真地上好每一堂課，踏踏實實地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而且“用課本教”。就如同做廣播操，“教好課本”就是教動作要領，這是必不可少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要通過做廣播操來增強體質。“用課本教”就是為了增強學生的“體質”，即加深學生的語文積累，拓寬學生的知識層面，掌握學習語文的方法，培養學生運用語文的能力，養成良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養。過去我們常說，要給學生一杯水，老師就要有一桶水。這是單純從傳授知識的角度，就老師所必須的知識背景而言的。而一個好的老師，如果有一桶水，就可以給學生指一條河。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，因為課文是有限的。只有做到“用課本教”，才能為學生開拓無限的學習空間，展示在學生面前的就不會僅僅是我們的一桶水，而就可能是一條河，一條可以奔向大海的河。
三、研究高考，準確把握命題動向
高三教學一定要重視每年的考點變化，命題模式是教學的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源。06年福建語文增加了文化經典和文學名著的內容，我們在第一時間知道了這一變化，立即布置學生進行我們較有把握的文化經典的學習，同時依靠學校的支持，全語文組的力量，精誠協作，在最短的時間里，完成了高質量的《名著導讀》，極大地提高了教學效率，并公開向全省發行，進一步提高了學校和語文組在全省的影響力。
我們還深入鉆研考試說明和歷年高考試題，準確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考語文試題，并且不斷地增補、修訂。通過0
5、06年各省市以及全國卷的分析及培訓學習，我們意識到語文學習越來越貼近生活，學以致用就是高考的基本原則。高考語文的命題思路是以能力立意，更加注重對學生潛能(即能力傾向)的考查;注重考查學生的基礎文化素質;遵循中學語文教學大綱，但不拘泥與教學大綱;考查學生的創新精神和創新能力;增加應用性和能力性的試題。為此突出以下復習要點：1.遵循語文自身的規律和
1 特點，兼顧基礎知識、感悟能力和文化的積淀。2.突破語文學習的不等式，讓學生“知”，讓學生“會”，讓學生“得(分)”。3.強化語境意識，必須具備在語境制約下思考、回答問題的習慣。
四、精心組織，做好第一輪復習
第一輪復習按《考試說明》所列的考點進行全面系統的復習，做到：1. 針對性(準)2. 系統性(全)3. 及時性(新)4. 指導性(導)5. 實戰性(練)。每一個考點的復習，又按照以下步驟進行：第一步，考點剖析，這一步重在幫助學生了解某考點考查的知識點和能力層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等;第二步，知識梳理，這一步指在對某一考點進行剖析的基礎上，圍繞考查的重點，對有關知識進行全面梳理，有機整合;第三步，典型例析，這一步是由“考點剖析” “知識梳理” 進而與高考接軌的重要一步。選用近年特別是0
5、06年全國統一考試及自行命題的各省市語文高考卷涉及本考點的試題作為典型題例，進行解析。第四步，新題演練，從這一步開始，進入實戰演練階段。在這一階段的練習中，薈萃各套試卷中與本考點相應的題目進行分項集中訓練。第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計若干高考仿真題，讓學生面對新的情境獨立完成題目，以鞏固復習成果，檢測學生運用知識、獨立解決問題的能力。
五、統籌規劃閱讀和寫作
閱讀和寫作是語文之車的兩大驅動輪，以讀促寫，以寫帶讀，積累材料，豐富思想，應是高三語文復習不二法則。
1.努力開掘學生自身的生活資源并使之轉化為寫作的題材。
2.給學生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時間，幫助學生建立寫作“信息資源庫”。 積累內容：事實材料 (發生在身邊的事，聽來的事，看來的事)
語言材料 (積累一些新鮮、活潑、生動的語言)
思想材料 (抓住日常生活中的閃光點、矛盾點、快樂與迷惘點，以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點，積累思想的火花)
樣式材料 (新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑) 積累途徑：自主閱讀課 (兩周一節)
指定閱讀篇 (早讀課閱讀)
建立“周記本”(隨時摘記名言警句，新穎詞語，優美段落，積累閱讀后激發的思想的火花，)
材料共分享 (學生打印，及時交流)
編發“時文選” (由學生分工合作) 寫作制勝方略：
①作文升格訓練：以學生的習作文章為范例，緊扣高考基礎等級與發展等級的要求，師生共同研究提升文章質量的辦法，使其上升一兩個檔次或等級，使文章有更多的亮點，從而有更多的采分點。
②確定寫作優勢：以形勝(新穎的形式)
以意勝(深刻的立意)
以情勝(折人的情感)
以文勝(飛揚的文采)
2 二輪復習中要注意搜集高考信息，參考最新資料，擬定新鮮話題，進行快速作文訓練，進一步促進學生形成個人的寫作心路。每個學生都有自己的優勢和不足，要引導學生有意識的確定并放大自己的優勢，發揚自己的長處。
六、巧練精講，重視試卷講評的促進作用
進入高三后，學生每兩幾周都有一次高考模擬考試，因而，試卷講評課也就成了高三語文課的重要內容。如果試卷講評課上得好，對加強學生的記憶，促進理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用;否則，學生就會感到單調乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，很難收到好的效果。在進行試卷講評時，我們絕不滿足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度備課，注意處理好以下幾個方面的問題。
1.快與慢的藝術
快與慢取決于試題的易與難以及學生的得分情況。如果試題比較簡單，學生基礎又好，得分也高，那么教在講評時，整個進度就放得快。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點放在基礎知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學生得分不佳，則講評的速度慢。另外，為了保證講評的進度，在講解文言文閱讀題時，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實詞或虛詞以及有代表性的句子重點講解。
2.先與后的藝術
在講評試卷過程中，一般的教師習慣于先分析全班乃至整個年級的得分情況，然后按照試題的先后順序進行。我們認為這不是最有效的做法。比較有效的做法應該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯的題，然后進行得分分析;而那些沒有多少參考價值的題，以及學生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評文言文閱讀題和散文閱讀題時，我們總是把該大題中的最后一個小題先講，也總是要求學生在做題時先看或先思考最后一個小題。因為文言文閱讀題的最后一個小題的四個選項基本說出了文段的內容，因此，先看這一道小題對理解文意很有幫助。而散文閱讀的最后一題中的內容往往可能隱藏了前邊問答題的答案。
3.講與練的藝術
一般而言，講評一套試卷需要2~3節課，如果在這樣長的時間里讓學生被動地記答案，學生會感到疲倦，教師也會覺得勞累?？梢圆扇∵@樣的做法：如果學生的某道題做得不夠理想，就讓學生重做一次，然后再講。
4.思辨與閱讀的藝術
講解試卷，教師主要是要求學生對試題的方方面面進行思辨，換言之，主要是思維的訓練。因而經?？梢岳靡恍╅喿x題的材料進行閱讀教學。散文大閱讀題的材料是經過出題者精心選擇的內容與文辭俱佳的文段，學生在做題材時沒有時間也無心將其仔細品味，因此在講解這道題時，可以采取多種閱讀方式讓學生好好品味;有時一個學生朗讀，有時全班學生齊讀，有時老師自己范讀。有時是讀一遍，有時是讀兩遍或三遍，學生一定非常喜歡這種教學方法。
5.講解與引申的藝術
教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學生識記該試卷上的內容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，類推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在講解古詩鑒賞題時，可以經常換一個角度提問，讓學生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特點的詩讓
3 學生進行比較鑒賞。
6.兼顧普通學生與尖子學生的藝術
對于尖子生而言，已經做過的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過程中不重點關照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關知識的理解有時會比教師更加準確。每一大題的一些基礎知識，可以讓形象思維比較突出的學生講解。講解與做題不同，語文做題可以憑語感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進行更深層次的思考。
高三語文教師工作總結范文第2篇
我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、教學方面
本學期是本人第四次帶高三，雖然重新繼續原來的高三教學之路，但在工作上卻絲毫不能照搬過去的東西。過去的經驗是財富也是包袱，每年的高考都有新的東西，如果不能與時俱進的話，最終只能是自食懶果。所以，這個學期更是“嚴陣以待”。
幾次的高三，我積累了一些教學資料，而在這個學期我重新進行整理，工作量甚至比之前還要大，也正是一年的經驗，使我能做到心中有數，對于高三的教學工作有了明確的目標和操作經驗。
在這一個學期里，我仔細研究高考考綱，比照過往的教學，重新調整了復習計劃，安排復習內容，能夠更加緊貼高考一輪復習和學生實際情況。在落實教學中，注意講練結合，細化復習內容，課堂上有明確的學習目標，練習結合考試，做到有的放矢，力求學生有效率地學習。而在實際課堂教學中，能夠及時與學生互動交流，發現問題，進行解決。
另外，在組內，我積極與其他優秀教師交流，共同討論，實現資源共享;共同學習，共同進步，積極參加教研活動，不放過一次學習提高的機會。
三、個人學習：
積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課25節，參加了5次教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體，為教學服務。
四、努力方向：
、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學。
2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
高三語文教師工作總結范文第3篇
一、科。 文章“高三年段工作總結”正文開始>> 本學期，高三年級組在校長室、各部門的指導和支持下，在高三段全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學等各項工作?，F就一學期的工作情況總結如下：
一、科任教師層面
1、利用年段教師會議(本學期已召開3次全體教師會議)，及時傳達各級各類文件精神和學校的教育教學思路，統一思想、統一備考策略。
2、多次召開備課組長會議，組織督促年段集體備課活動，經常關注高考動態，研究高考題目，團結協作，共同提高。
3、協調年段班主任與教師、教師與教師、班級與班級間的互相配合，共同進步。
4、配合政教處、教務處做好年段科任教師教育教學常規工作檢查。
5、開好段家長委員會委員座談會和段家長會，加強家、校溝通，共同促進教育教學工作。
6、協助教務處做好月考、期中考、期末考、會考模擬考、高考模擬考、高考等教育教學工作，并及時向校長室反饋教學情況。
7、每次綜合性測試后，召開一次年段教師大會，探討高考總復習工作，小結階段性的教育教學得與失，提出下階段的整改計劃與措施。
8、協助校長室做好高三教師外出學習、教師培訓等工作。
二、班主任層面
1、協助班主任共同處理年段(班級)日常事務，如課間操、年段各項活動，課堂、課間紀律檢查，學生行為規范，違紀處理，辦公室整理等。
2、配合政教處作好“班級常規評比”、“五項競賽評比”等工作，抓好學生的常規管理。
3、配合政教處、團委開展科技節、體育節等活動，如運動會、拔河、跳繩等比賽，豐富學生的課余生活。
4、定期召開班主任會議，總結班主任管理中優點與不足，布置年段的階段工作。
5、協助班主任抓好“問題生”的轉化工作。
6、協助班主任抓好班級安全、穩定工作。
三、學生層面
1、加強行為規范(儀表、頭發等)教育及思想品德教育。
2、加強學生的出勤情況考核，監督學生課堂紀律、課間紀律，加強“靜校”管理。
3、分批分層次召開全年段學生座談會(共6次)，向學生介紹高考動態和復習策略，及時了解學生的學習情況和思想動態。
4、抓好“培優補差”和競賽輔導工作，抓好“重點生”的培養和“薄弱生”的培養。
5、加強早讀和晚讀工作的監督，加強小題訓練的開展和監督、考核工作。
6、增設下午第四節課和周日下午自習工作安排。
7、抓好英語聽力、通用技術高考的準備工作，以及藝術考生專業高考工作。
四、存在問題及努力方向
1、高三年級整體較穩定，但成績不盡人意。
2、學生自主學習能力不強，學習主動性不夠。
3、普通班中個別學生高考緊張感不夠，學習較松散。
4、普通班中個別學生“本轉專”要求的落實尚未到位。
高三教師年度小結(2)：
近兩年來在安校長及學校領導班子的領導下,在他們創新辦學的感召下,在他們的實干精神的鼓舞下,在各位老師的支持和幫助下,我在政治思想和教育教學方面都取得了教大的進步,積極主動為學校和教學無私奉獻,特別是在網上看了魏書生的講座和李振華老師的事跡報告,決心傾盡全力為把我們學校建設成齊魯名校做出自己的貢獻.下面我把一年來的重點工作總結匯報一下:
上半年教高三四班英語,利用向課堂要質量加對學生關注和對學生進行科學的學法指導,花費了自己大量的心血,在其他科目班量化分為級部第四的情況下,我的英語成績為級部第三,見成績表.去年暑假后我們學校高三又一次分班,我隨教的四班臨時成為普通 學生基礎比較差,自己剛開始也不知道到底怎么教好,因為自己從來沒教過普通班,但幾節課后2個同學的熱情很快感染了我,老師再進行得快點再多講點.我自己心里一動,心想要是所有的學生都這么想該多好,于是我先不從教學任務上下手,而是從和他們談心開始,因為接下來可能要分高職,但并沒有確定,于是我就從網上找些高職的信息,告訴他們如果分高職,大家一定要爭取得到最后一次機會,并深入了解他們對高職的理解和上高職的困惑.學生們說高職花錢很多上不起,我就從網上搜集信息,了解到現在蘇州市到明年要全部實行義務教育,包括在此地打工的農民,北京和廣東的部分地區也要實行,我說這就是一個信息,高校也會相應的進行合理收費,告訴學生從網上我知道現在我們國家提倡節約型社會,我從電視 中看到,很多大學生不買課本,用上一級學姐學長的書,幾年下來能省很多錢,再就是靠自己打工也可以掙錢上學.我還從網上找到最新的教育信息:
國家教委發出通知:不讓一個考上大學的貧困生上不起大學.再給他們講現在就是干什么工作也離不開英語,考?？朴⒄Z也是公共科目,必須學好.同學們的信心逐漸大了.我又給他們講,現在我們班不如別的班成績好,你們愿意認輸嗎,我們只有靠自己努力才能被別人承認.于是我就每天給他們在上課開始時抄一句英語的名人名言,如學習篇,奮斗篇,既學習了英語,也給他們增加了學習的信心,這時學生們像充滿了汽的皮球,我講課的起點重心下移,以百分之80的學生能掌握的速度,對個別好的同學另外布置作業,以快班的要求對待他們,再就是寫了很多學法指導抽時間就讀給他們聽 ,比如怎么樣培養學習英語的興趣,我叫大家試得是假裝法,就是剛開始假裝對英語感興趣,慢慢地你會發現真的對英語感興趣了
.因為我班少做一部分題,后來學習速度竟然超過了實驗班,有的老師說你這普通班速度也不慢啊!第一次是月考,我班有2個c上線,這樣堅持了一段時間后,第二次是全市統考統一閱卷,有7個c上線 ,當我和他們的班主任看到我班有11人進入前80名的時候,我們幾乎是擁抱著跳起來..我感覺只要選擇了教育這一行,那么就注定選擇了付出,只要我們每個人都心甘情愿地付出,只要用心去做,不管教實驗班班還是普通班一樣都有成就感.
當我剛總結出怎么教普通班的時候,高職開始動員分班了 .在高職分班動員時我做了大量的工作,因為我看到那么多普通班學生不給學校創造效益,我很著急,我從網上打印了高職錄取的資料張貼到級部各個班,問
自從學校開始讓老師自己打掃樓梯的衛生以來,近幾年來我所在的辦公室負責的樓梯幾乎都是我一個人打掃,有時遇到監考我就早點來打掃,從沒有一句怨言,我感覺勞動后的感覺是很快樂的.看到樓梯很干凈我心理特別舒服,有時早晨早去學?？吹綗暨€亮著,我都主動關上,看到自來水流動我都主動關上,我感覺從這些小事上才能看到一個人的品質.平時在辦公室,如果有的老師說累,我就說那是領導信任你,你一定要好好干,如果哪位老師說課少,我就說那是領導在關心你,想叫你休息一下,總之,想盡一切辦法調動老師們工作的積極性,叫他們心平氣和地開開心心地去工作,這樣成績才會好,雖然我個人的力量是微小的,但我在盡著自己最大的努力,我牢牢記住自己是實驗中學的一分子,出去代表的是實驗中學的形象,所以就是在菜市場買菜,人家提起實驗中學怎么樣,我也會很認真地把學校近來的變化好好告訴人家,體現出實驗中學老師應有的素質.
另外我還自己創造了一些新的教學法和有效的鼓勵學生學習的方法.因為"創新是一個民族的靈魂."我認為沒有創新,教學就沒有進步或進步不大.近兩年來努力學習新的教育教學理論,研究新的教育教學法,研究怎樣用最少的時間創造課堂教學的最大效益,努力向課堂要質量,在課堂教學模式上狠下功夫,特別是通過反思杜郎口中學洋思中學的教學模式,把二者融為一體,創造了適合自己學生的以學生為主體的課堂教學模式,并制作成課件發在博客網上,讓同科老師看,提高了教學效率,在備課組內積極倡導集體備課,并通過研究一些先進的教學理論創造出了適合我們備課組的集體備課的模式,尤其是去年利用博客積極倡導全市網絡集體大備課,受到市教研室領導的好評.同時注意關注學生的課下生活和學習,我自己創造的利用課下作息時間表法(就是讓學生每人制定課堂以外的適合自己的作息時間表和學習項目,每天哪項做到了打對號,做的不好打半對,沒做到打差號,這樣可以督促學生把課下時間充分利用,
我每周晚自習收一次看看,重點問問打差的原因),利用作業本留言法(利用每天的作業本和學生溝通,不厭起煩的反復寫給學生定的學習目標和鼓勵的話),課前一句話鼓勵法(利用每節課前一分鐘給學生寫一句話來鼓勵他們學習,比如心有多大,舞臺就有多大,為了鼓勵差生寫下:差距就是潛力),興趣假裝法(就是讓那些瘸腿科的學生假裝對他的弱科感興趣,時間長了真的就感興趣了),我自己嘗試后感覺效果很好,就利用開試卷分析會的時間告訴了我班的老師們,現在這些方法已經被高職財經班的老師們充分利用.
積極參加學校組織的一切活動,在去年冬天的捐資助學啟動儀式上,我帶頭捐了100元.我給同辦公室的老師講:人誰都會有難處,關鍵時候能幫的我們一定要幫上一把,我們捐的錢雖然不多,但卻會溫暖學生的心,幫他們樹立戰勝困難,珍惜生命,好好生活,好好學習的信心.
在放寒假期間,利用接觸社會的機會,充分宣傳我們的學校,并勸說一些朋友積極支持我們學校,希望他們能為我校投資或捐款,見了我們學校畢業的學生,教育他們工作后要回報學校,回報社會.
近2年來一直勤勤懇懇,兢兢業業,任勞任怨的工作,服從領導,把在校所有精力甚至在家里的一部分精力都用在研究教育教學上,領導分配什么班,就動腦筋努力教好什么班,從沒挑剔過,近兩年來的教學工作成績:
1.XX--XX年下半學期的期末考試按市量化分名列級部同科第一名.
2.XX―XX年下半年的期末考試按市量化分在級部同科名列第三.
3.今年暑假臨時接了個普通班,教學成績由第一次月考的2個c上線上升到第二次全市統考統一閱卷的7個c上線(三批本科線),我班在進入實驗班的11名學生中,由8名學生的英語進入前80名.
4.接高職班后,在幾次考試中,英語成績突出,
在剛結束的高職考試中,英語前10名除2名80分以上(一個87,一個88分), 其余全為90分以上,在兩個高職班我的英語成績最好.
高三語文教師工作總結范文第4篇
語文 試題Ⅰ
一、語言文字運用(15分)
1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是(3分) 中國人在日常生活中，歷來有自己的審美趣味：居室亭廬，貴在清爽自然，古樸沉靜;花木水石，講究秀美悠遠，生動和諧;幾榻器具，重視合規有度，樸質實用;衣飾有魏晉名士的 ▲ ，舟車有武陵蜀道的意境。這些審美趣味化為文化基因， ▲ 到歷史長河里，孕育了輝煌獨特、 ▲ 的中華文明史。 A.風格
B.風格
C.風度
匯聚 會聚 匯聚
山高水長 源遠流長 源遠流長
D.風度
會聚
山高水長 2.下列各句中，沒有語病的一項是(3分) ..A.石黑一雄在五歲時就和父母一起移民英國，但一直沒能解決自己的民族認同問題，或許正是最能打動諾貝爾獎評委們的地方。
B.野外探險具有極大的風險，僅有“人定勝天”和“大無畏”的精神顯然不夠，還要有專業的安全保障和對自然規律的充分認知為基礎。
C.在校園自然保護小區里，管理者不再打農藥、不再清理枯木落葉，這些做法體現了尊重自然原生演進，避免了人力對生態的非必要影響。
D.世界數十家科學機構聯合宣布，從約1.3億光年外，科學家們首次探測到雙中子星并合產生的引力波及其光學對應體。
3.某同學在搜索網站上查詢“韓愈的名句”的內容，用于微專題學習。下列詩句不會在查詢結果中出現..的一項是(3分)
A.聞道有先后，術業有專攻。
B.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 C.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
D.業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
4.下列書法作品中，可用“結構呈矩形，上緊下松，布白平衡勻稱，用筆圓起圓收，線條粗細一致，具有端莊從容、遒勁圓潤的美感”來描述的一幅是(3分)
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
5.下列對“不要去炫耀鋤頭，而忘了種地。不種地，再多的鋤頭，再精致的鋤頭，價值也寥寥。”一句理解不正確的一項是(3分) ...A.工具是給人用的，不是用來看的。 B.工具不是目的，不能夸大其價值。 C.要有務實精神，要做好本位工作。 D.把器物做到極致，體現工匠精神。
二、文言文閱讀(18分)
閱讀下面的文言文，完成6～9題。
誠意伯劉公行狀
黃紀善
公諱基，字伯溫，處州青田人。年十四，入郡庠，習舉業，為文有奇氣。凡天文、兵法諸書，過目洞識其要。舉進士，安公曼碩見公，謂人曰：“此魏徵之流，而英特過之，乃濟時器也。”
誠意伯名基，字伯溫，是處州青田縣人。十四歲時，進入府學，學習應科舉考試，寫的”文章有奇異的才氣。舉凡天文、兵法各種書籍，一過目就能通曉其中要點。安曼碩先生看到劉基后，對別人說：“此人是魏征一類的人才，而才智杰出超過魏征，是濟世、救時的人才啊。
江西行省大臣雅知公才略，辟為掾。后與幕官議事不合，遂投劾去。居青田山中，著《郁離子》。未.幾，總制官孫炎以上命遣使聘公，遂由間道詣金陵。會陳友諒入寇，或謀以城降;或以鐘山有王氣，欲..奔據之。公獨張目不言。上召公入，公奮曰：“先斬主降議及奔鐘山者，乃可破賊爾!”上曰：“計將安出?”公曰：“如臣之計，莫若傾府庫開至誠以固士心，然則取威制敵，王業成也。”上用公策，斬獲干萬。
江西行省大臣一向了解劉基的才能謀略，征召劉基為屬下官員。后來他跟幕僚商議事情意見不一致，于是就呈遞彈劾自己的狀文棄官而去。居住在青田山中，寫作《郁離子》。不久，總制官孫炎憑皇上的命令派使者聘用先生，劉基于是從小道前往金陵。適逢陳友諒入侵南京，有的人出謀舉城投降，有的人認為鐘山有王者之氣，想前往并占據鐘山。唯獨先生瞪大眼睛不說話?；噬险傧壬M宮，先生激奮地說：“先斬殺堅持舉城投降主張和逃往鐘山的人，才可以擊潰入侵之賊。”皇上說：“又將如何制定出計策呢?”先生說：“不如傾盡府庫的財物，敞開至誠的胸懷，來鞏固軍心，既然這樣，那么就能獲得威勢制服敵人，統一天下(帝王大業也就可以成功)了。”皇上用了先生的計策，斬殺，俘獲數以千萬的敵人。
洪武元年正月，上幸鳳陽，使公居守。公志在澄清天下，乃言于上曰：“宋元以來，寬縱日久。當使紀綱振肅，而后惠政可施也。”乃命憲司糾察諸道，彈劾無所避。公案劾中書省都事李彬侮法等事，罪當死。丞相李善長素愛彬，乃請緩其事。公不聽，遣官赍奏詣行在。上從公議，處彬死刑。公承旨，即斬.之，由是與李公大忤。比上回京，李公訴之，遂辭歸。 .洪武元年正月，皇上巡行鳳陽，讓先生據守京城。先生志在肅清天下混亂局面，于是向皇上進言：“宋元以來，寬容放縱，不加約束已經很長時間了，應該先使法度整齊嚴肅起來，而后惠民的政策才可以施行。”于是就命令憲司舉發督察各個道(古代監察區)，檢舉官吏的罪狀不避高官。有一件公案件揭發中書省都事李彬藐視和歪曲法令等罪行，按罪行應該判死刑。丞相李善長一向喜愛李彬，于是要求暫緩這件案件。劉基不答應，派官員攜帶奏章前往皇帝行宮，皇上接受了先生的主張，判處李彬死刑。先生接到圣旨，就斬了李彬。從此與李善長交惡。等到皇上回到京城李善長向皇上訴說，劉公于是辭官還鄉了。
上召公赴京師，敘公勛伐。賚賜甚厚，累欲進公爵，公曰：“陛下乃天授，臣何敢貪天之功，圣恩深厚，榮顯先人足矣。”遂固辭。上知其至誠，不強也。授弘文館學士，封誠意伯。洪武八年正月，舊疾愈增，遣使馳驛送公還鄉里。居家一月而薨。
皇上召劉公前往京都，評議他的功績等級。賞賜的東西非常豐厚，想要晉封公的爵位，劉公說：“陛下天下是上天授予的，我怎么敢貪天功為己有，圣上恩德深厚，在先人面前足以榮耀了。”于是堅決地推辭了?；噬狭私馑闹琳\之心，也就不勉強他了。授予他弘文館學士，封誠意伯。洪武八年正月，劉公舊病更加加重，皇上派遣人駕乘驛馬疾行送劉公回到家鄉。在家一月后去世。
公生平剛毅，慷慨有大節。每論天下安危，則義形于色。然與人游，坦然無間阻。至于義所不直，無少假借，雖親之者以此。公初與同郡葉公景淵、金華宋公景濂同出處，有通家之好。至于居官任政，則各行其志，俱以功名顯于世，而公與宋公又以文章為當代首稱云。
劉公一生果敢堅毅，意氣激昂有危難之際時的節操。毎議論天下安危，就義憤的情緒反映在臉上。然而與人交往，卻是坦然沒有障礙。對于不符合道義的行為，沒有一點寬容(一點也不寬容)，即使是親近的人也用此對待(也如此相待)。當初，劉公與同郡的葉景淵先生、金華的宋景濂先生一道出仕和退隱。相處交情深厚，象一家人一樣。至于做官和處理政務，就各行其志，他們都以功勞和名往在當世顯揚。而劉公與宋公又以文章為當代魁首。
2 6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)C ...A.江西行省大臣雅知公才略雅：一向 .B.遂由間道詣金陵 間道：小路 ..C.遣官赍奏詣行在赍：抄寫赍：攜帶 .D.由是與李公大忤 忤：不和 .7.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是(3分)D ...A.庠：古代的學校，也特指鄉學。
B.行在：天子所在的地方，也專指天子巡行所到之地。
C.驛：供傳遞公文的人中途休息、換馬的地方，也指供傳遞公文用的馬。 D.大節：指的是一個人通常表現出來美好的品質。大節：危難之際的節操 8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)莫若傾府庫開至誠以固士心，然則取威制敵，王業成也。(4分)
不如傾盡府庫的財物、敞開至誠的胸懷，來穩固軍心，既然這樣就能獲得威勢制服敵人，統一天下(帝業也就會形成)。評分建議：第一句2分，后兩句各1分。
(2)至于義所不直，無少假借，雖親之者以此。(4分)
對于不符合道義的行為，沒有一點寬容(一點也不寬容)，即使是親近的人也用此對待(也如此相待)。評分建議：第一句2分，后兩句各1分。
9.根據文章第
三、四段，概括劉基在“居官任政”方面的特點。(不超過40個字)(4分) 善于總結歷史，治國有方略;辦案鐵面無私(秉公辦案，不留顏面);不貪功名;忠誠為國。 評分建議：每點1分，意思對即可。
三、古詩詞鑒賞(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成10～11題。
鸚鵡洲
李白
鸚鵡來過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。 鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青。 煙開蘭葉香風暖，岸夾桃花錦浪生。 遷客此時徒極目，長洲孤月向誰明。
注：①此地因禰衡作鸚鵡賦而得名。東漢末，禰衡恃才傲物，曹操想羞辱他反被羞辱，就把他遣送給劉表。禰衡對劉表也很輕慢，劉表又把他送給黃祖。后因與黃祖言語沖突而被害，時年二十六歲。
①10.簡要賞析頷聯、頸聯的表達特色。(6分)
10.(6分)頷聯：借用典故(借代)，借鸚鵡西飛，暗寫(代指)禰衡被黃祖殺害。以樂景襯哀情，以鸚鵡洲樹木青翠，反襯禰衡命運的悲慘。頸聯：運用比喻，從視覺、嗅覺、觸覺等多角度描寫鸚鵡洲的美好的風光(以蘭葉香、桃花開的春景，反襯出下文自己內心的孤苦之情)。
評分建議：每點3分，意思對即可。若有其他合理答案，亦可采納賦分。 11.這首詩蘊含了作者怎樣的思想感情?(5分)
11.(5分)對禰衡的才華的傾慕之意;對禰衡的悼念之情;借禰衡抒發孤傲自得之意;遭遇貶謫的失意之情;漂泊異鄉的孤獨之情。評分建議：每點1分，意思對即可。
四、名句名篇默寫(8分)
12.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)我騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。(莊子《逍遙游》) (2)但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。(李白《蜀道難》) (3)茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》) (4)醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。(白居易《琵琶行》)
(5)廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角。(杜牧《阿旁宮賦》) (6)觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。(歐陽修《醉翁亭記》)
3 (7)往者不可諫，來者猶可追。(《論語·微子》)
(8)看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。(王安石《題張司業詩》)
五、現代文閱讀
(一)(20分)
閱讀下面的作品，完成13～16題。
俄羅斯性格
阿〃托爾斯泰
①我的朋友伊戈爾年輕健壯，十分出眾。每當他從坦克炮塔里鉆出來的時候，簡直就如戰神!但在庫爾斯克那場猛烈的戰斗中，伊戈爾中尉的那輛坦克不幸被德國鬼子的一顆炮彈擊中。他雖然活了下來，也有視力，但臉被燒得模糊不清。八個月之后，遞給他一面鏡子的護士轉過身去，哭了起來，而他立即把鏡子還給了她。
②“經常有比這更糟糕的事情呢，”他說，“這個樣子是可以活下去的。”但是，他再也沒有向護士要鏡子，只是常常用手摸摸自己的臉，好像在逐漸習慣它似的。醫療委員會認為他不適合再去作戰了，于是他動身回去探望一下父母。
③他回到村子里的時候，天色已接近黃昏?？?，還是那口井，從這里數第六個小屋就是父母住的茅舍了。他突然站住了，雙手插在口袋里，他搖了搖頭，向那所房子走去。他的膝蓋陷在雪里，彎身向窗內看去，他看見了母親正在暗淡的燈光下準備晚飯，母親還是披著那條黑色的披巾，但老多了，聳著消瘦的雙肩„„“啊，早知道，至少每天該給她寫上幾個字，講講自己的情況„„”她把簡單的飯菜擺在桌上，一壺牛奶，一塊黑面包，兩個匙子和一碟鹽，她站在桌邊，干瘦的雙手交叉著放在胸前，沉思起來。伊戈爾從窗外望著母親，他明白，決不能讓她受驚，決不能讓她那張熟悉的、年老的臉因絕望而顫栗。 ④好吧，就這樣吧!于是他推開了門，走進院子里，然后走到臺階上，敲了敲房門，母親在門里答應.......著：“誰?”“蘇聯英雄格羅莫夫中尉。”他回答說。他的心猛烈地跳動著，他就把肩頭頂在門楣上。不，母親沒有聽出是他的聲音，他自己也仿佛是第一次聽到這個的聲音，他的聲音在多次手術之后已經變得沙啞、沉悶、含糊不清了。 ⑤“親愛的，你有什么事嗎?”她問。“我給您帶來了您兒子伊戈爾中尉的問候。”這時候她打開門，跑向他，一把抓住了他的雙手。“我的伊戈爾還活著?他好嗎?親愛的，你快進屋坐吧。”伊戈爾坐在桌旁的一條長凳上。這個地方還是他當年雙腳夠不著地板時坐的那個地方。那時候，母親常常摸著他的頭，說道：“吃吧，好兒子。”
⑥不一會兒，他的父親回來了，這些年來也衰老了許多，他的胡須好像撒上一層白粉。他看了看客人，在門口跺了跺破氈靴，不慌不忙地解開了圍巾，脫下了短皮襖，然后走到桌子跟前，握了握客人的手，啊，多么熟悉的、寬闊的、慈父的手啊! ⑦伊戈爾坐著講著自己的、也不是自己的事情，他坐得越久，就越不能承認自己的身份，也越發不能站起身來說：“你們認了我這個丑八怪吧，母親，父親„„”這時他既快樂，又很痛苦。
⑧“好啦，我們吃晚飯吧，他媽媽，給客人拿點什么好吃的來。”他們像過去一樣坐下來吃晚飯，就在吃晚飯的時候，伊戈爾中尉發現母親特別注意看他那拿著匙子的手。他笑了一聲，母親抬起眼睛，她的面孔過分敏感地顫抖起來，問道：“您還沒有講什么時候會給他假期，讓他回家來住上幾天，我們有三年沒見過他了，大概，他長成大人了吧，胡子也長出來了„„是啊，天天都和死神打交道，大概他聲音也變得粗了吧?”“他會回來的，也許，你們會認不出他來的。” ⑨他被安排在大炕上睡覺。這里的每塊磚頭，木板墻上的每條縫隙，天花板上的每個疤結，他都是熟悉的。屋里的羊皮和面包的氣味——這種家里舒適和親切的氣味，就是在死亡面前也是無法忘記。三月的風在屋頂上呼嘯著。父親在隔板后面打著鼾，母親輾轉反側嘆息著，久久沒有入睡。中尉俯伏而臥，把臉埋在手掌里。
⑩第二天早上，木柴燃燒的噼啪聲驚醒了他，母親悄悄地在爐邊忙活著，他那的皮靴已刷干凈放在門邊，他那當初從家里帶到戰場的包腳布也已洗干凈，掛在晾衣繩上。
(有刪改)
4 13.第④段中“好吧，就這樣吧!”“這樣”指的是什么內容?請簡要概括。(4分)
13.(4分)伊戈爾在戰斗中臉部被燒傷毀容、聲音變得沙啞沉悶(1分)。為了不讓母親看到自己的可怕現狀而受驚、絕望(1分)，便假稱自己是蘇聯英雄格羅莫夫中尉(1分)，以“格羅莫夫”的身份來看望自己的父母(1分)。
評分建議：共4分，意思對即可。
14.文中多處穿插主人公所熟悉的家中情形，有什么作用?(4分) 14.(4分)穿插熟悉的家中情形展現了過去父親母親對自己的愛(展現了父母愛子的形象)，感受到家的舒適與親切，增加了現在他與親人相見卻不能相認的痛苦，也間接反映了戰爭給人民帶來的災難之重。
評分建議：每點1分，意思對即可。
15.伏筆是小說常用技法，請從文中舉兩個例子加以說明。(6分)
15.(6分)“就在吃晚飯的時候，伊戈爾中尉發現母親特別注意看他那拿著匙子的手。”表明母親對伊戈爾拿著匙子的姿勢非常熟悉，猜測是自己的兒子。“他那當初從家里帶到戰場的包腳布已洗干凈了，掛在晾衣繩上。”以母親洗凈熟悉的包腳布，間接表明母親已經知道他的身份。 評分建議：每點3分，若有其他合理答案，亦可采納賦分。
16.請結合全文，探究“俄羅斯性格”的豐富意蘊。(6分) 16.(6分)從伊戈爾身上，可以看到保家衛國的英勇精神，樂觀接受災難的堅強品格，珍愛親情、為他人著想的不忍之心。從父親、母親身上，可以看到細心勤勞、慈祥熱情、善解人意、慷慨好客、從容隱忍、冷靜大度等品質。他們作為俄羅斯人，在嚴峻的災難降臨的時候，表現出巨大的勇氣，對親人的愛，以及舍我的犧牲精神，令人感動和敬佩。 評分建議：每點2分;若有其他合理答案，亦可采納賦分。
六、現代文閱讀
(二)(18分)
閱讀下面的作品，完成17～19題。
中國畫為什么要有“神”
梅墨生
①中國文化有幾個大的轉折，秦漢是對先秦的轉折，尤其是漢，漢代思想是總結先秦而開辟后世，漢代文藝思想的要點就是承先秦道家思想重本重神之實，注重探索神氣形之關系。重神是漢朝的思想，到東晉顧愷之提出以形寫神、形神兼備、傳神寫照，都是沿著這種思想而來的，并不是個人創造。西漢《淮南子》中的一個重要思想就是“神貴于形”，往后到顧愷之的“傳神寫照”，再到后來石濤的“不似之似”，到齊白石的“妙在似與不似之間”都是這個命題的延續。
②在神與形的關系上，與這種思想一致的還有中國畫，后者歷來便強調神似。
③九方皋“相馬”，雖然說不出馬的雌雄，但能認定千里馬，能看出馬的本質。所以說“神”是一個或隱或顯的東西，“神藏于內”是中國文化所強調的。“神”在古代哲學中是一個認識論，到美學中則成為美學的一個重要內容。比如宋朝佚名畫家的《出水芙蓉圖》，在一平尺左右的團扇上，荷花的神韻是用比較工整的畫法傳達出來的。背景中并沒有交代水，卻仿佛帶著水氣，我們能感覺到這花是長在池塘里，不是死的枯萎的，而是鮮活的。荷花本身就是既淡野又鮮麗，而且是半開放的狀態，左下的兩瓣和上面一團有多與少的對比，很美妙。還有一葉張開，一片半卷的荷葉，襯托著荷花，這就是用有限的畫面表達無限的味道，用有形的東西表達一種難言的美，這是中國繪畫真正的精髓，屬于中國繪畫史上的杰作，非常像現在攝影的特寫鏡頭。
④中國文化現實而不功利，在現實中又超越現實，有“出”和“入”之分。在廟堂總想江湖，在江湖總想“致君堯舜上，再使風俗淳”，中國文化總是在出世和入世上痛苦徘徊。中國畫也是如此，既畫現實中的物，又賦予其美好的情操，超越現實又不脫離現實。所以神韻就是入世又超脫，享受又不能陷入
5 享樂的極致。“哀而不傷，樂而不淫”，中國人始終帶著詩意的浪漫、直覺的眼光，同時也一直帶著哲思，卻又不背負西方基督十字架那種沉重的責任感。 ⑤畫家背后一定有自己的人與文，而人文合起來就是他的世界觀，就是他對生命的態度，也是他生活的方式，他追求的理想、審美的境界都與此息息相關。通過作品可以看出他背后的文化趣味，看出他背后的人文支撐，看出他表達的民族精神和知識階層的文化趣味。如果通過作品看不到這些，作品背后是一片蒼白，作品則沒有深厚的內容，不值得我們品玩，因為中國畫最強調的就是內在神韻?！冻鏊饺貓D》也許不是純粹的文人畫家的作品，然而背后有一種既深又淡的生命情懷，它可以作為中國畫的范型，作為中國畫代表作來被理解，進而通過它來體悟中國文化的精神，這也是一種享受。
(有刪改)
17.請簡要歸納文章第四段的論述層次。(6分)
17.(6分)首先指出中國文化介于出、入世之間，既現實又超脫;然后揭示中國畫的神韻也是既入世又超脫。最后表明中國人的創作活動在直覺詩意中又有輕盈哲思的特點。
評分建議：每點2分，意思對即可。
18.文章第五段中的《出水芙蓉圖》有何作用?請結合文章內容簡要概括。(6分)
18.(6分)作者認為《出水芙蓉圖》背后具有既深又淡的生命情懷，印證了“中國畫應當可以看到畫家背后的文化趣味和人文支撐”的觀點;呼應了上文中關于《出水芙蓉圖》的內容，使文章結構緊湊;舉出實例加以論證，增強了說服力。
評分建議：每點2分，意思對即可。
19.請結合文章，簡析中國畫為什么要有“神”。(6分)
19.(6分)中國文化傳統歷來“重神”;神韻是中國畫的精髓，是區別于西方文化的重要特征;通過中國畫的“神”，能看出畫家背后的人與文，能體悟中國文化的精神;中國畫因內在神韻而有深厚的內容，
七、作文(70分)
20.根據材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。
有人希望自己能擴大眼界，只有這樣，才能見識豐富，人生才會有更高的境界;也有人認為眼界高了，什么都看不上，但什么也做不了，帶來了個人的痛苦。 才值得玩味。
高三語文教師工作總結范文第5篇
這學期我帶高三(1)(4)班數學。高三的學習是緊張的，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：
1、備課：根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研新課標、教材、教參，學習好新課標考綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象隨時能復習、瀏覽;
2、上課 ：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導 ：我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。
4、作業 ：由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
5、愛就是了解。平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
6、個人學習：積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工
作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
7、教研活動：積極參加學校的每次教研活動，參加各類科研培訓，并且圓滿完成任務。
8、不同學生不同要求
高三語文教師工作總結范文第6篇
每帶一屆學生，都如同接過一件件珍貴的藝術品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐浀淖龇?，也許能為以后的教學提供一些借鑒。
高三這一年，每一節課都是金貴的，每一次的找學生談心、個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質量的方法，講究以下幾個方面的教學藝術。
一、抬頭看路與埋頭拉車的藝術
抬頭看路，即依綱據本，按《教學大綱》的要求思考語文能力的培養，按《考試說明》所列的考點進行全面系統的復習，這樣高三的教學才能思路清晰。在認真比較了06年與07年《考試說明》的變化后，我對試卷模式和內容版塊的變化做到了心中有數，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復習過程中不斷地領會考點要求、增補修訂。當我將《考試說明》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務，這重要性已無須多言。今年高考，我們學生面對的是一份“最厚道，最平穩”的語文試卷，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復習，使學生早有準備是很有關系的。
埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學，研究試題，研究答案。我認為學校教學規范管理中提到的“布置練習前老師自己要先做”這個提法很有必要，一是發現練習中一些在所難免的錯誤，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感;二是先思考這份練習中重點要突破的難點，要訓練的能力，可以在改練習時發現我們的預計與學生的實際情況間的差距，以調整復習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業數量的多少，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發現自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題，這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應該是一個最重要的問題，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得。還有，我在教學中體會到認真研究試題，對答案多質疑，將自己的疑惑提出來與學生探討，對答案進行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結合原著故事重新整合，規范地理出故事中的時地人事及事件的起因、經過、結果，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理，讓學生在練習中了解”答題規范”的內涵，形成自己整合語段的能力。
到了沖刺的階段學生身心疲憊，時候金貴，大題量的訓練顯然無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習，精心講評，給學生以準確到位的指導。今年考前我們備課組選的幾份<新高考適應性練習>效果就很好，備課組布置各位老師就文化經典和文學名著的這部分內容精選試題查找遺漏語段，效果也很好。
二、摸清學情與目標落實的藝術
每次考試之后，都需要認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教
與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深;有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我覺得在教學中要注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
細化內容?；摓閷?，化大為小，落到實處。每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，要特別重視的是了解學生的掌握情況，落實消化鞏固的工作。
序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。
量化分析。對平時的每次練習、考試，都做比較全面細致的分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。
深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對基礎差的同學來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，采取“盯”的戰術，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。
三、教師方法指導與學生自主探索的藝術
學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成，應該更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的“指導”;給學生留出時間，啟發學生自主學習。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時恰當的引申就是引導學習自主探索。在講解古詩鑒賞題時，我經常換一個角度提問，或讓學生就同一首詩設計不同的鑒賞點，提出不同的問題。另外，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規律解題思路。
在講評課中，也不可忽略對學生好的讀書習慣的強調，以利于自主學習能力的形成。散文大閱讀題的材料經常是內容與文辭俱佳的文段，從學生的角度去思考，他們在做題時沒有時間也無心將其仔細品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學生談思辨其實很難。在講解這道題時，可以采取平時閱讀教學的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準確篩選和獲取信息，有利于準確把握題意。一般講評課，我們常急于將解題思路、答題要點告訴學生，一份卷講評2~3節課，如果讓學生只是被動地記答案記要點，對能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學生的某道題做得不夠理想，可以讓學生重新思考，重做一次，然后再講，目的還是讓學生自己去悟得答題要點。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學生在高三的復習中，也自覺地由“學習”變為“求知”。老師的主要任務是對學生情緒的控制與誘導，幫助他們制定語文復習的目標計劃，通過具體的例題讓學生學會對試題的方方面面進行思辨，訓練自己的思維，構筑自己的能力體系。
四、統一規范與鼓勵個性的藝術
總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結合復習資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養學生的應變能力。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復習的做法有效地規范了學生的答題習慣，這一點作用是顯而易見的。規范的答題，很大程度上影響著語文的細節得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規范要求，學生在練習中自己形成了一定的規范意識，能避免丟分。
在作文指導中，也有規范的問題，如找準切入點做深入的主題挖掘，培養起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細節的問題，如卷面、字數、扣題、標題、開頭、結尾等，恰當符合規范，顯然也是得分的關鍵，功效體現在細節。
而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學生人心。像現代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯想感悟類題，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法，當然這時又尤其需要規范與個性的有機結合。
而作文的指導中更應重視寫作個性的鼓勵。從保護學生的創作積極性方面考慮需要這樣，就正確的方法指導而言也應該這樣。作文訓練方式不能過于單一，特別是文體的訓練要能多樣化，平時的作文訓練中，我就曾經嘗試過“文體創新”訓練，專題指導學生進行議論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習，但感覺還是不夠系統，鞏固強化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應該在高一高二時去安排好訓練，早一些讓學生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓練。作文教學中要鼓勵學生用心體會周邊事物，形成獨到見解;鼓勵學生對客觀世界的多元解讀和對未知領域的深層探索;要鼓勵寫有個性有真情實感的文字。這需要平時對典型案例的鼓勵表揚，否則學生到了考場就更會因為畏懼而只是寫四平八穩的文章。
對寫作個性的鼓勵還要引導學生揚長避短，像15班郭婧，她在文史知識的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現出這方面的優勢;但她的語言表達比較晦澀，我就專引導她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達方面努力;而像7班夏璐，平時喜歡讀哲學方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點題意識比較淡薄。這些都是需要老師及時關心，重錘敲打，以顯示一己之長。
五、面向全體和重視兩頭的藝術
對于尖子生而言，已經做過的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過程中不重點關照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關知識的理解有時會比教師更加準確。每一大題的一些基礎知識，我一般讓讓形象思維比較突出的學生講解。講解與做題不同，語文做題可以憑語感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓
他們進行更深層次的思考，這對全體學生的指導也有好處。
在語文科的學習中，作為學習主體的學生一旦有了積極良好的心態，總處在我的語文能考好，我喜歡學語文的良好心理暗示中，便能產生學習語文的自覺性，取得最好的成績。15班郭婧高考語文129分，7班學生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學平時的語文成績都很不錯，但總是很有起伏。我采取的方法是經常表揚，經常鼓勵，讓他們形成“我的語文很棒，老師認為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識。同時重點對他們進行方法指導，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實，但作文很平淡，選擇題很粗心，我便注重引導他們積累素材，細心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒。‘好孩子是夸出來的’，好分數有時候也能夸出來。
對暫時落后的學生尤其需要關心鼓勵。高考成績公布時我特別關注的學生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文，我真太為他高興了。這位同學有比較嚴重的偏科現象，而且總不肯主動接近老師，平時語文經常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點，這位同學思維還比較嚴謹，但表達過于拘謹，積累太不夠。我反復地鼓勵他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路展開，如何用相關的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學越有信心了。我想如果我當時放棄了這位同學，那肯定不會有今天的成績了。今年高考15班好幾個平時害怕語文的同學上了100分，平時他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復找他們面批作文面批試卷，事實證明還是有效果的。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事，所以對暫時學不好的學生進行耐心輔導，這一點特別不容易做好，但又有必要堅持去做。7班許仿陽也是一個例子，他理科學得好，聰明，對語文沒感覺。臨近高考，我除了鼓勵，便是給他指點突破口，先是引導他突擊文學名著文化經典這兩塊，又引導他重視作文的審題立意，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心，所以就需要領著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了，也考得很好。這恐怕也是‘春風化雨，琢璞成玉’的道理吧。