水滸傳武松范文第1篇
一、“武松出場”故事梗概
武松是作者施耐庵在《水滸傳》中塑造的重要人物形象, 其出場是在小說的第22回“橫?？げ襁M留賓, 景陽崗武松打虎”。
根據小說原著, 宋江因怒殺閻婆惜犯下了人命案子, 逃命天涯。宋在逃跑時幸得朱仝暗中指點, 前往滄州橫?？ね侗疾襁M柴大官人。柴進與宋江相恨見晚、把酒言歡。酒至半酣, 宋江要上廁所, 結果在去廁所的路上, 不期遇到一位衣衫襤褸的彪形大漢因瘧疾發作在廊下烤火。宋江因不勝酒力, 所以腳下不聽使喚, 不小心一腳踏在了大漢烤火的火锨炳上, 直接把那炭火翻出。這可惹得彪形大漢一把揪住宋江要打。眾人正勸不開時, 柴進趕到, 方才告訴那漢子, 面前的人正是江湖上大名鼎鼎的及時雨宋江。而這烤火的漢子也不是別人正是后來景陽岡打死老虎的英雄武松!這便是好漢武松在《水滸傳》中的第一次出場。
結識宋江, 是武松人生中的大事件。因為自從認識了宋江, 我送的人生命運就發生了重大轉折?？梢哉f, 宋江的出現徹底改變了武松的人生軌跡。武松與宋江相遇后, 向宋江道明了自己從清河老家來投奔柴進的原因。原來, 武松在清河縣因醉酒傷人, 像宋江一樣逃到柴進門下躲避禍難, 已經有一年多了。后來聽說, 被傷之人并無大礙, 官府也不再通緝自己。于是武松正想待自己病愈之后回清河看望兄長武大郎。
二、宋江、柴進、武松三人的情商表現及分級
情商是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質, 往往反映一個人在群體中被人認可及受人歡迎的程度。隨著武松的出場, 在三人之間發生的系列故事充分暴露了他們在人際交往上不同的觀念和為人處事的方式方法, 三人的情商指數也立分高下。
宋江、武松相識后, 又發生了兩件事情, 使得二人關系迅速升溫。第一件事是宋江為武松進行形象包裝。原著上說, “過了數日, 宋江將出些銀兩來與武松做衣裳”。當然, 柴進聽說后, 表現也很積極, “哪里肯要他壞銀, 自取出一箱段匹綢絹”, 叫手下的裁縫給武松做了新衣。第二件事是宋江為武松送行。話說武松與宋江相伴十幾天后, 武松思鄉情切, 要回清河縣看望哥哥。我們再來看宋江和柴進對此事的反應。首先, 二人對此事的第一反應都是表示要武松再多住幾天。武松婉拒后。柴進的表現是“取出些金銀送與武松”, 武松的回應則是“實是多多相擾了大官人”。柴進又取了些酒與干糧讓武松帶上。應該說, 柴進對武松的關懷可謂仁義至盡。然后, 再看看宋江的表現。宋江得到消息后先道“賢弟稍等一等”, 然后回房內取了銀兩、趕到莊前告訴武松, “我送兄弟一程”。送了五七里路, 武松勸宋江留步, 宋江不肯, 又送了三二里路。武松過意不去, 再勸宋江不必遠送。宋江指著不遠處一家小酒館說, 送至酒店, 我們吃幾杯再分別。酒桌上, 宋江囑咐些家長里短, 又送了武松十兩大銀。作為一個在外漂泊無人關愛的浪子, 武松此刻深受感動, 表示愿與宋江結拜為兄弟。宋江目的達到。然后, 二人灑淚而別。
經歷這兩件事后, 武松從感情上已經徹底倒向了宋江。柴進自從見了宋江對其也是佩服得五體投地。很明顯, 宋江的人格魅力、情商指數在三人中毫無懸念地排到了第一位。那三人中表現最差的是誰呢?很明顯是武松。雖然宋江喜歡武松, 但柴進并不喜歡武松。原著中對此作了解釋:“話說的, 柴進因何不喜武松?”原來武松初來投奔柴進時, 柴進也是像接待宋江一樣的招待武松。但武松有一毛病, “性子剛”、好酒后打人, 其實就是酗酒滋事。因此, 莊上人經常到柴進那里告武松黑狀。柴進雖然沒有把武松開除趕走, 但是對武松的態度也慢慢不如原先了。所以才有了武松病了沒人管, 淪落到自己孤身一人在廊檐下烤火取暖的地步。很明顯, 大英雄武松論武藝在三人中那是絕對第一, 但論情商只能墊底。而柴進的情商指數則不高不低, 排第二。
三、三人帶給今人的啟示
從交際學和現實的角度來說, 每個人都愿意并力圖使自己成為一個善交際、高情商的受歡迎人士。從宋江、柴進、武松三人相處的故事, 我們可以得到以下幾點啟示:
啟示之一, 要成為高情商人士, 就必須懂得重視人際交往并具備一定的人際交往能力。
宋江是水滸人物中高情商人士的典型代表。宋江在來柴進莊上避難之前, 武松已經在這里呆了一年的時間。按道理說, 他和柴進有充足的時間發展友誼, 升華感情。然而, 武松與柴進之間的關系不僅沒能與日俱增, 反而是到了后期柴進已經對武松充滿抱怨和煩感, 到了幾乎要把武松開除攆走的地步?？梢? 柴進與武松二人并沒真正珍惜這份緣分, 二人對人際交往的重要性缺乏敏感性, 也匱乏人際交往的技巧和能力。在他們二人心目中, 只要干好本職工作就是好同志;對人際交往還缺乏足夠的重視和有意識的鍛煉。但宋江來到莊上后, 情況發生了改變。宋江不僅與柴進一見如故、相恨見晚, 而且與武松也是惺惺相惜、難舍難分。這說明宋江深諳“人在江湖漂, 關系很重要”的道理, 而且也充分展示了其高超、嫻熟的人際交往才能。柴進作為武松的上司, 在處理與武松的交際方面, 雖然也做出了不少努力, 但意識上還是不夠重視、能力上不夠強大, 所以效果也不是盡如人意。而武松作為一個任性青年, 則是最沒有交際意識和和交際能力的典型代表。他原以為在柴進莊上只要好好干活就有飯吃, 就有幸福生活。但事實給他潑了一桶冷水, 不懂得處理人際關系, 在中國簡直是寸步難行。這么優秀的大英雄, 竟也因為不善處理人際關系差一點困死在橫?？?。
啟示之二, 要成為高智商人士, 需學會從需求出發關愛他人。我們說, 宋江是一個非常懂得關愛他人的人, 并且他的關愛總能瞄準別人的真實需求, 擊中癢點。不妨再回顧一下宋江認識武松后是如何從我送的需要出發來關照武松的。宋江做的第一件事就是給武松買衣服。為什么?因為像武松這樣的青春帥哥大英雄是好面子的, 很注意自己的形象的?？墒情_始由于生活所迫, 武松混到幾乎要飯的地步, 顧不上臉面形象。后來宋江來了, 溫飽解決了, 形象工程必定會提上議事日程。宋江看出來了, 他要幫武松重樹形象, 決定從衣裳開始。不僅如此, 宋江還“每日帶挈他一處”。就是每天都會帶他參加一個社交場合, 告訴他怎樣與人相處, 來展示武松的正面形象。這樣一段時間后, 武松“前病都不發了”。取得眾人的尊重, 這是武松久違的渴望!到了武松回老家看望哥哥時, 武松還缺什么?盤纏嗎?不都是。實際上武松真正缺的是情感關懷。你想一個從小與哥哥相依為命的小伙子, 因避難孤身一人逃到了滄州, 亡命天涯。最缺的不是親人的關懷嗎?所以才會不顧一切回家看望哥哥、尋求親情。宋江在此時, 送他一程又一程, 又是給錢又是喝酒, 又是叮嚀又是囑托, 儼然像親哥哥一樣來關愛武松, 這在一定程度上再次擊中武松的淚點和心坎。而這些柴進做到了嗎?沒有。所以, 柴進花錢可能比宋江多很多, 但并未打動武松的內心。因為他根本就不知道也不想知道武松的需求是什么。
啟示之三, 要成為高情商人士, 要學會容忍別人的缺點與不足。
俗話說, 金無足赤, 人無完人。我們不要苛求自己的交往對象沒有缺點和不足, 因為有缺點和不足才是真實的、正常的?！八燎鍎t無魚, 人至察則無友”說的就是這個道理。真正聰明的人士會像宋江那樣胸懷寬廣一些, 氣度大一些, 能容忍一些。否則, 就很難團結大多數人, 也很難成就大事情。在對待武松的缺點與不足上, 宋江比柴進的表現更優秀。柴進發現武松的問題和劣跡之后, 首先是從內心表現出明顯的不認可、不接受甚至是厭惡, 其次是從行動上幾乎要與武松絕交。面對一個同樣的武松, 宋江則是更多地看到了武松的優點與長處, 比如武松的真誠、單純義氣和武功蓋世。所以, 宋江看人更立體、更全面、更辯證, 尤其是宋江善于發現別人的優點與長處。這一點對于我們在日常的人際交往中有著非常重要的借鑒意義。如果我們都像柴進那樣看人, 也許世上就沒有了名揚天下的大英雄武松。如果我們都能像宋江那樣去看人、容人、接納人、幫助人、提攜人, 那么我們身邊會多出多少高能人士!
結語
總之, 在《水滸傳》第22回, 圍繞著武松的出場, 宋江、柴進、武松三個水滸人物的交往故事從另一個視角為我們淋漓盡致地充分展示了人際交往的重要性以及人們在人際交往中需要遵循的原則和需要注意的問題, 告訴我們如何去努力成為一個高智商人士。
參考文獻
水滸傳武松范文第2篇
1 能自主學習生字，并在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 繼續學習復述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現當時緊張激烈的氣氛。
4 通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 [教學重點和難點]
1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 【教學過程】
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。 出示課題：
21、武松打虎 二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。 (2)根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。 (3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2、檢查自學情況
(1)讀準字音： 晌(shǎnɡ)午、氈笠兒(zhān lì er)、
三碗不過岡(ɡānɡ) 前爪(zhǎo)
酒倌(guān) 醉醺(xūn )醺
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段):武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。 第二部分(第11-第24自然段):武松上岡赤手空拳打死老虎。 第三部分(第25自然段):武松打虎后下岡。
(3)填空：
武松真是一個 的人，因為 。 過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學習這精彩片斷。
三、研讀重點，進行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2、學習“防”的部分：(第15-21節)
媒體出示句子：
一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。
餓虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開大口又騰空撲來。
老虎背后看人最費勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀，
老虎吃不到武松，力氣卻用了不少。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過來。
(1) 交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎? 板書：撲 掀 剪
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。 (2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的? 出示句子：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過。
武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個空。
說時遲，那時快，武松只輕輕一跳又躲過了。 交流并板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。) 板書：機智勇敢
(3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評) 過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節) 媒體出示句子：
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住，老虎的頭動彈不了，使勁扭動身子。武松不敢松手，便用腳亂踢一陣。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。武松一口氣打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 (1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 (2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
4、出示媒體，復述課文：
(1)老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎? (2)可以根據板書，借助連環畫，復述武松打虎的過程。 (3)要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢? 學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體：
五、拓展作業
1、拓展：推薦閱讀《水滸傳》
A層： 閱讀《水滸傳》中有關武松的其他故事。
B層： 閱讀《水滸傳》中感興趣的好漢故事。
C層： 認真閱讀《水滸傳》。 2、作業：
(1)抄寫詞語：
嘖嘖稱道 解釋 氣勢威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示 (2)把武松打虎的經過復述給家人聽。
【板書設計】
21 武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
水滸傳武松范文第3篇
《水滸傳》第二十三回“橫?？げ襁M留賓景陽岡武松打虎”, 寫武松在酒店里喝了三碗酒以后, 店家勸他不要再喝了, 武松卻執意要喝, 根本不相信“三碗不過岡”的警告, 顯示了他無所畏懼、豪爽要強的英雄性格, 也表現了人物坦白直爽的個性。后來, 當店家好心勸阻他不要獨自晚上過岡, 以防猛虎傷害時, 武松更是口出狂言:“就有大蟲, 我也不怕。”更為有趣的是當店家勸武松結伴過岡, 以免被虎所傷時, 武松竟以為店家要謀財害命, 所以才拿大蟲嚇唬他。醉中的武松很有警惕性, 雖然誤解了店家的一番好意, 卻也說明其精細的一面。
所有這些主要是從武松的視角來展示的, 他并不清楚此店的酒力, 尤其不知道景陽岡上老虎的厲害。換句話說, 角色視角的限知性把武松一步一步地送上危險的境地, 直至看到山神廟門上的印信榜文, “方知端的有虎”, 也只好顧著好漢面子, 強行上山了。角色視角使人物在不知風險的狀態中走入風險, 以“不知”反襯粗中有細的性格, 以“走入”正襯英雄豪邁的氣質, 一次無意冒險的醉酒成就了英雄千古的佳話。
武松打虎時, 敘事節奏陡然加快, 使讀者和書中人物一道進入緊張的情景。敘事節奏加快的一個秘密, 是視角流動的速度加快了, 即視角轉換的頻率加快了。這里頻繁地交換著使用三個視角:武松, 老虎, 敘述者。當吊睛白額大蟲隨著風聲跳出, 武松叫聲:“阿呀”, 提著哨棒閃在青石邊。“那個大蟲又饑又渴, 把兩只爪在地下略按一按, 和身望上一撲, 從半空里攛將下來。”這交織著虎的視角, 不然怎么知道老虎又饑又渴?“武松被那一驚, 酒都做冷汗出了。”這是武松角色視角, 要不怎么知道武松的驚悚, 并且身上出了冷汗?“說時遲, 那時快。武松見大蟲撲來, 只一閃, 閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難, 便把前爪搭在地下, 把腰胯一掀, 掀將起來。武松只一躲, 躲在一邊。大蟲見掀他不著, 吼一聲, 卻似半天里起個霹靂, 振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來, 只一剪, 武松卻又閃在一邊。”文中武松與老虎的視角在不斷轉換, 其流速之快, 竟在一句、兩句之間就實現了一次轉換?？梢酝葡? 說書人在講這段故事時, 一定是時而裝出虎的姿態, 時而擺出人的架勢, 緊張而又熱鬧。在人、虎視角頻繁轉換之間, 也閃動著敘述者本身的視角, 比如在虎與人撲掀躲閃三兩個回合之后, 來了這么一句:“原來那大蟲拿人, 只是一撲, 一掀, 一剪。三般提不著時, 氣性先自沒了一半。”這就是敘述者自身的視角了。等武松揮拳打死了老虎, 視角又變作武松的角色視角了。他怕大蟲未死, 撿起棒橛又打一回, 想拖著死大蟲下山岡, 力竭手軟, 拖不動了。武松在青石上歇了一會兒后, 眼看天色已黑, 擔心再有老虎上來, 于是找到了氈笠兒, 一步步挨下岡來, 沒想到, 被兩個蒙著虎皮的獵戶嚇得高叫“今番罷了”。武松打虎后的細心、疲憊、擔心、驚嚇通過武松的視角真實巧妙地展示出來。
流動視角是“不定點透視”, 屬于多元視角, 是若干個角色視角和敘述者視角在動態中的組合, 主要以形寫神, 筆在此而意在彼, 以虛實兼備的筆墨, 寫出意態、意念、意趣, 提供的是一種寫意畫。金圣嘆曾打過精妙的比方:“分明如獅子滾球相似, 本只是一個球, 卻教獅子放出通身解數, 一時滿棚人看獅子, 眼都看花了, 獅子卻是并沒交涉。人眼自射獅子, 獅子眼自射球。蓋滾著是獅子, 而獅子之所以如此滾, 如彼滾, 實都是為球也。”“武松打虎”的故事, 主要使用了流動視角, 場面既驚險刺激, 又真切感人, 讀者在享受語言帶來的視覺盛宴的同時, 也對武松的壯舉油然而生敬意。武松之所以成為家喻戶曉的英雄, 與作者的敘事藝術是分不開的。
水滸傳武松范文第4篇
永吉縣口前鎮第一小學校 潘巖
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會武松機智敏捷、勇猛過人的英雄形象。
2、開展閱讀實踐，通過合作學習體會精準的動作描寫。通過朗讀感悟來體會古代白話文的特點。
3、對武松產生崇敬之情，激發學生閱讀《水滸傳》的興趣。 教學重難點：
體會武松機制敏捷、勇猛過人的英雄形象，學習作品的表達特點，產生閱讀名著《水滸傳》的興趣。
教學過程：
一、 情景導入，初步建構
上回書我們說到：好漢痛飲十八碗，罔顧勸告硬上山，清河壯士酒未醒，虎在山頭忽相迎。這好漢不是別人，正是行者“武松”。經過上節課的學習，你對武松有怎樣的印象呢?文中哪部分文字最為精彩?英雄所見略同，清代的大才子，在看到打虎一節時評價道“人是神人，虎是餓虎。”這節課，我們就走進打虎部分，通過品位語言文字，來學習一下施耐庵是怎樣刻畫武松的神人形象的。齊讀課題《武松打虎》。 二 、小試牛刀，初步探究 上節課，我們已經把這場惡戰分成兩個部分。我們就先來感受一下老虎進攻，武松防守的部分。如何感受呢?書讀百遍，其義自現。出示自學提示：選擇你喜歡的方式讀文，并思考：老虎拿人有哪三招呢?武松又是怎么應對的呢?
高手過招，勝負就在毫厘之間。我們先來看看武松的對策，你感受到了什么? 作者連用了三個閃字，不單調嗎?我自作主張調換一下，閃，躲，溜，逃。你們覺得好不好?
小結：這就是名著用詞的精準。語文就是一個咬文嚼字的過程，通過一個閃的這個精準的動詞，我們就品位出了人物的心理和特點，但如果要從更深層次來理解武松，我們還得結合老虎的表現。
結合描寫老虎三招的語句，談談你怎樣感受到這是一只怎樣的老虎? (學生自由匯報，教師點評)
小結：真是餓虎下山，勢不可擋，這樣一只兇猛多變，氣勢洶洶，欲把武松捕之后快的老虎，如果是你，你會有怎樣的反映?這時你對武松這個人物又有什么新的體會?
這正是不戰而屈人之兵，此時無招勝有招。這武松又有膽量又有謀略，用一個詞來總結正是有勇有謀!好，既然我們體會到了這么多，就把我們的體會送到朗讀中去!
1、 男女生入情入境朗讀
2、 師生邊想象畫面配讀
看看我們讀過的部分，藍色字是武松，黑色字是老虎。二者筆墨哪個更多?我們不是要表現武松嗎?這樣寫合理嗎?
這就是我們寫作中的反襯手法。寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那打虎的人就更加了得了。這正是好書不厭百回讀，熟讀精思促感悟。每一次朗讀我們都會有新的發現。
現在回顧一下我們第一部分的學習，我們感受到了武松的勇與巧，你能歸納一下，我們怎樣感受到的?正是動作描寫最形象，還有反襯來幫忙。接下來我們就用這樣的方法來感受一下反守為攻了，究竟武松靠什么成就了自己“神人”的美名呢!且聽大家分解。
三、自主學習，合作交流
1.快讀默讀剩余部分，結合動作描寫，說說武松是如何制服老虎的?從中看出了武松具有怎樣的特點? (學生自由匯報，補充。)
2、 我們再結合一下老虎的表現你發現了什么?
3、 再看這些動作，和閃比有什么不同?你感受到了什么?
4、 在寫武松勇猛的句子之中，你們覺得哪一處描寫最過癮，最能體現武松的勇猛，力大無窮，武藝高強?
5、 神勇的武松真的就一點也不怕嗎?你能從文中找出證明嗎?
看來武松也是一個常人，猛虎突襲，他也會驚慌。歷盡殺虎之后，也會擔心自己的性命，這樣寫，不影響武松英雄好漢的形象嗎?說說你的理由。
小結：正是武松這種普通人的表現，讓我們覺得他就仿佛是我們身邊活生生的人，真實可信。但同時，他又有我們不具備的優點。酒量驚人，膽識過人，力量超人，機敏勝人，綜合在一起我們不禁贊嘆，武松真乃一神人也。這就是 “藝術總是起源于生活，卻最終高于生活”。這種充滿人性魅力的人物正是古典文學塑造人物形象的一大特點之一。 這節課，我們從施耐庵的語言中感受到了有血有肉武松的形象，尤其是他的動作描寫更讓打虎的過程顯得驚心動魄，動作描寫不僅可以再現當時的情景，也可以反映人物的心理，性格品質。你們學會了嗎?我們來練習一下。
四、學以致用 讀寫結合 (天哪，我要遲到了„„)
小結：由此可見，只有選擇最準確的動詞，才能對表情達意有更準確的效果。這就是名著帶給我們的啟示。今日一課，我們走進名著，朗讀名著，欣賞名著，進而在名著中有所感悟并學以致用，這正是我們閱讀名著的意義所在。
五、拓展閱讀，布置作業
文章千古事，得失寸心知。有人說：“別一部書，讀過一遍即休;獨有《水滸傳》，百讀不厭!”確實如此，且不說108將的精彩紛呈，但是武松的身上也有很多傳奇故事：大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，怒殺西門慶，單臂擒方臘，正是知恩圖報有勇有謀，英雄虎膽嫉惡如仇。今天，我在這里給大家推薦一篇《水滸傳》第29回，醉打蔣門神?？纯创蝠I虎與打惡人有何不同! 教學板書：
武松打虎
撲
閃(閃)掄劈
機智敏捷
動作描寫
掀
躲
揪按
有勇有謀
反襯
剪
閃
踢打
水滸傳武松范文第5篇
1 能自主學習生字，并在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 繼續學習復述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現當時緊張激烈的氣氛。
4 通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 [教學重點和難點]
1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 【教學過程】
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。 出示課題：
21、武松打虎 二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。 (2)根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。 (3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2、檢查自學情況
(1)讀準字音： 晌(shǎnɡ)午、氈笠兒(zhān lì er)、
三碗不過岡(ɡānɡ) 前爪(zhǎo)
酒倌(guān) 醉醺(xūn )醺
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段):武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。 第二部分(第11-第24自然段):武松上岡赤手空拳打死老虎。 第三部分(第25自然段):武松打虎后下岡。
(3)填空：
武松真是一個 的人，因為 。 過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學習這精彩片斷。
三、研讀重點，進行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2、學習“防”的部分：(第15-21節)
媒體出示句子：
一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。
餓虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開大口又騰空撲來。
老虎背后看人最費勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀，
老虎吃不到武松，力氣卻用了不少。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過來。
(1) 交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎? 板書：撲 掀 剪
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。 (2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的? 出示句子：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過。
武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個空。
說時遲，那時快，武松只輕輕一跳又躲過了。 交流并板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。) 板書：機智勇敢
(3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評) 過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節) 媒體出示句子：
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住，老虎的頭動彈不了，使勁扭動身子。武松不敢松手，便用腳亂踢一陣。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。武松一口氣打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 (1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 (2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
4、出示媒體，復述課文：
(1)老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎? (2)可以根據板書，借助連環畫，復述武松打虎的過程。 (3)要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢? 學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體：
五、拓展作業
1、拓展：推薦閱讀《水滸傳》
A層： 閱讀《水滸傳》中有關武松的其他故事。
B層： 閱讀《水滸傳》中感興趣的好漢故事。
C層： 認真閱讀《水滸傳》。 2、作業：
(1)抄寫詞語：
嘖嘖稱道 解釋 氣勢威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示 (2)把武松打虎的經過復述給家人聽。
【板書設計】
21 武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
水滸傳武松范文第6篇
1 能自主學習生字，并在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 繼續學習復述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現當時緊張激烈的氣氛。
4 通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 [教學重點和難點]
1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。 【教學過程】
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。 出示課題：
21、武松打虎 二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。 (2)根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。 (3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2、檢查自學情況
(1)讀準字音： 晌(shǎnɡ)午、氈笠兒(zhān lì er)、
三碗不過岡(ɡānɡ) 前爪(zhǎo)
酒倌(guān) 醉醺(xūn )醺
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段):武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。 第二部分(第11-第24自然段):武松上岡赤手空拳打死老虎。 第三部分(第25自然段):武松打虎后下岡。
(3)填空：
武松真是一個 的人，因為 。 過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們就來重點學習這精彩片斷。
三、研讀重點，進行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2、學習“防”的部分：(第15-21節)
媒體出示句子：
一只吊睛白額大虎，朝武松壓過來。
餓虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開大口又騰空撲來。
老虎背后看人最費勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀，
老虎吃不到武松，力氣卻用了不少。它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過來。
(1) 交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎? 板書：撲 掀 剪
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。 (2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的? 出示句子：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過。
武松一個鷂鷹翻身，跳到了老虎身后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個空。
說時遲，那時快，武松只輕輕一跳又躲過了。 交流并板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。) 板書：機智勇敢
(3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評) 過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節) 媒體出示句子：
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住，老虎的頭動彈不了，使勁扭動身子。武松不敢松手，便用腳亂踢一陣。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。武松一口氣打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 (1)交流并板書：劈 揪 摁 踢 打 (2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
4、出示媒體，復述課文：
(1)老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎? (2)可以根據板書，借助連環畫，復述武松打虎的過程。 (3)要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢? 學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體：
五、拓展作業
1、拓展：推薦閱讀《水滸傳》
A層： 閱讀《水滸傳》中有關武松的其他故事。
B層： 閱讀《水滸傳》中感興趣的好漢故事。
C層： 認真閱讀《水滸傳》。 2、作業：
(1)抄寫詞語：
嘖嘖稱道 解釋 氣勢威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示 (2)把武松打虎的經過復述給家人聽。
【板書設計】
21 武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪