為夢想不斷努力范文第1篇
三、
二、一，然后在家長地護送下趕赴那場改變未來命運的考試。曾抱怨日子還很多，現在站在考場，只覺得往日虛度了太多的時光。有的人強裝著不流下不舍的淚水，當散伙飯散場，畢業典禮結束，一切終要落幕，登上即將起航的列車時，淚水再也抑制不住地流下，只愿多看幾眼，記憶得深刻一些。有的人面對曾做過無數次的題型竟無從下手，腦海里搜索了一遍又一遍，終是不得不放棄轉向下一題。
終于知道，人的一生，注定要經歷很多。一段路上，朗朗的笑聲;一段路上，委屈的淚水;一段路上，懵懂的堅持;一段路上，茫然的取舍;一段路上，成功的自信;一段路上，失敗的警醒……因為有夢，知道無論付出多少，也難免有天流落在荒野，踽踽獨行，所以每一段經歷注定珍貴;因為有夢，不會忘記愛與被愛的每個時刻，這些逝去的日子也曾照亮我們的生命，它必將令我憶起智慧，生命的豐盈在于心的慈悲，生活的美好緣于一顆平常心;因為有夢，知道不管夢想是什么，只有帶著淡然的態度，做好當前的事情，才能如愿以償。只有到了未來，才知道今天做的事情有什么意義。無論你選擇做什么，那都是理想的未來。即使失敗了也不必氣餒，踏踏實實做事，簡簡單單做人。
因為有夢，認真過，改變過，努力過。夢想是一個人奮斗的動力，夢想是一個人動力的源泉。幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為夢想而奮斗。有夢想，心就有了方向，有了夢想不在為過去而掙扎。努力吧，夢就在不遠的地方。天在高又能怎樣，踮起腳尖就能更接近陽光。心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪。
為夢想不斷努力范文第2篇
在這個形形色色的世界里，人各有所夢，夢各有所向。夢想，為平淡無奇的生活增添光彩;夢想，使我懂得了生命的價值;夢想，讓我努力奮斗。
小時候，源于一個偶然，懵懵懂懂的我心中不由萌生了一個“清華夢”，雖然對于大學，我沒有清晰的概念，但它依然停留在我的內心深處……漸漸地長大，我明白了夢想與現實的差距。然而這個距離沒有讓我荒蕪了最初的夢，因為它更多的是讓我努力奮斗。
白駒過隙，不知不覺我已是個初三學子，面對即將到來的中考，我要加倍努力，只為心中那個遙遠的夢想。而當下，我要珍惜時間，刻苦努力，只為了考上一個排名較前的高中學校。曾經有個在班排名倒數的同學跟我說，他的目標是北師附中，然而他卻只是一味地玩耍，沒有做出努力讓成績有所提高，沒有把言語化為行動，只是把他的玩耍當做是減壓的借口。而同樣的，我也有自己的目標，即使只為完成作業而挑燈夜讀，即使放棄更多的娛樂時間，即使有時候緊張的氣氛壓得我喘不過氣來，但每當我幻想著自己漫步在清華大學的小徑上那個場景時，我在圖書館里看自己喜歡的書的情景時……我便明白我要化壓力為動力，把更多的時間投入到學習中，爭取取得優異的中考成績，給初中生涯一個圓滿的句號，更是為了靠近心中的夢想多一點。
為夢想不斷努力范文第3篇
生予浙江省溫州永嘉，現年15歲?？釔畚膶W，從小就有當文學家的夢想，自己規定每天都要閱讀一篇優美文章。這也給我的創作提供了幫助。
喜歡看小說，是一個活潑開朗的女生。曾有作品發表在《中學生作文指導》《小作文》上面。在校擔任班長，文學社社長。
我的座右銘：“讓我擁有美麗的翅膀，翱翔在文學的天空。”
口鄭彬彬
9月19日晴
為了自己的夢想，越王勾踐不惜臥薪嘗膽造就“三千越甲可吞吳”的佳話。為了自己的夢想，詩仙李白放棄官場斗爭，用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”來激勵自己。為了自己的夢想，蘇軾雖不在前線卻唱出“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情壯志.我也有自己的夢想——考上一個好高中。但為了這個夢想我有時也會遇到坎坷。
記得那一天，宋老師把我獨自叫了出去。“你在家里有看書嗎?”他心平氣和地問。“沒有。”我聽了這話，撓了撓頭，嘴里支支吾吾。他的眼神忽然銳利起來，像一把利刃要把我的心看個透徹。“你知道重點班已經開始復習了嗎?你這樣的速度，怎么跟得上?”“可是„„”我又想說些什么。“回去吧，想清楚再來。”他說。
我的腳步像灌滿了鉛，沉重地拖回了教室。我獨自發呆，雙眼無光，眼神渙散，目光聚集在天花板的角落里。這時一只黑影冒了出來，仔細看是一只蜘蛛，但從它的大小來看，顯然是一只剛脫離母親的小蜘蛛。它的腹部似乎扁下去了，應該很久沒有“吃飯”了吧?可憐的小家伙，其他蜘蛛現在估計已經結了正在享受昆蟲大餐，只有你連都沒結。”我仔細一想，發現我和它同病相憐，不禁吸口氣。它卻還不放棄，它在原地打轉，又從角落里爬出來。這萬丈深淵一定嚇破了它的膽，它再次逃回了角落。“只是這樣，你什么也不會得到。”我心里一陣不屑。它似乎聽到我的話，鼓起勇氣，八條腿迅速地轉動起來，屁股往下一坐，競直接跳了下來。但它卻停在半空，左右搖擺起來，八條腿又規律地跳起了舞。一次，二次，它似拼盡全力地向墻靠近，卻又因絲線太短無功而返。它又加長了絲線，但這次不能把身體“釘”在墻上了。十次，二十次„„這位兢兢業業的忍者數次撞得頭破血流，終于血跡斑斑的它完成了自己的任務。我被這小小的蜘蛛震撼了，為了它的夢想，它竟可以舍棄生命完成一張，我又何嘗不可?
為夢想不斷努力范文第4篇
東興區新店中心校學
夏太輝
利用這個假期，我認真閱讀了《點擊蘇霍姆林斯基》。這本書給我一個最大的感觸是：此書文字通俗易懂，內容有理論、有故事、有真實的課堂案例，并且內容對每一位老師(不論教齡長短)都非常適合。在讀書的過程中，我一看到《點擊蘇霍姆林斯基》中的點擊
5：蘇霍姆林斯基的教師思想這一章感觸頗多。
點擊5中有這樣一段話：“教師不僅要具備過硬的素質，在具體的教育過程中還應具備良好的教育技巧。”通過學習我深深地懂得教育不但是一種技巧，而且更是一門藝術。蘇霍姆林斯基認為，教師必須熱愛學生，熱愛教育事業，這是建立良好師生關系，以及整個教育過程得以開展的基礎和前提條件。
可以說班主任工作是一個良心活，在工作的教育理念里無不滲透著愛的教育——對教育事業的愛，對學生的愛。通過學習使我對教師的教育技巧有了更深刻的認識，在今后的工作中我努力做到以下幾點：
一、用愛的奉獻，樹立良好的師表形象
要當一名好老師，必須有愛崗敬業，無私奉獻的精神。要本著對工作負責，對社會負責，對學生負責，對家長負責的態度，勤奮工作，嚴格要求自己，團結協作，在業務上刻苦鉆研，勤學多思。作為一名好老師就要精通業務，勤奮學習，肯于鉆研，盡職盡責，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，從而不斷提高自己的業務水平和科研能力。
做一名好教師，要做到關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展
在工作中還要以大局為重，事業為先。要堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。要模范遵守社會公德，衣著整潔得體，嚴于律已，以身作則，注重身教。努力完成好每一項教育教學任務，認真備課上課，認真批改作業，樹立優良學風。要堅持為班上的學習困難生義務補課，不計較報酬得失。我認為，一名真正的人民教師的人格價值，正是在這些瑣碎煩勞的日常生活中，才得以閃光體現。我把教師的工作理解為“送人玫瑰，手有余香”。
二、用愛的師魂，澆灌學生美好的心靈
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，做出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，沒有園丁辛勤無私的澆灌，就沒有花朵的茁壯成長。多年的班主任工作，使我體會到要教育好孩子，必須要做到的是寓教于愛，用真心和真情關愛學生、感動學生，用自己的實際行動影響學生、教育學生。作為一名班主任就要善于發現個孩子的過失。每個孩子身上的閃光點、善于評價、巧于鼓勵。要欣賞每個孩子的優點，容納每
三、用愛的雨露，滋潤后進學生的心田
通過學習我還懂得在對后進生的教育轉化過程中，教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。在日常教學中，教師要像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，熱愛學生。對后進生耐心教導，不嫌棄的積極性，使其在學習上有無窮、不諷刺、挖苦、不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。 俗話說："精誠所至，金石為開。"十幾年來，我樹立了轉變后進生的信心，以真摯的誠心，伴之工作中的耐心和恒心，使得班級中后進生有了不同程度的轉變。是愛給了后進生積極向上的動力，是愛滋潤了他們的心田，長出了自信的種子。
多年來，我把全部的精力和心思都用在教學上。在班里，無論孩子學習優劣、家境貧富，我都一樣地教育、關愛。在學習上我不讓一個學生掉隊，補課、輔導、給學困生吃上“小灶”;在生活上，我噓寒問暖，從細節上去關愛學生——整理書包、系鞋帶、端水、拿藥，這些我都做得像媽媽一樣親切自然。正因為我這樣一個心眼兒地愛著學生，顧著工作，一直得到家長的愛戴和歡迎。每年秋天新生入學，不少家長來校打聽，你們學校的孫老師今年還教一年級嗎?我家孩子就想送到她班里。家長的信任、歡迎是對我最大的褒獎。
四、用愛的情感，尊重理解每一位學生
當個好老師雖與個人的知識根底有一定的關系，但更重要的是對工作認真負責的態度、對學生誠摯的愛，才能使教育的大花園開滿絢麗的花朵，結出豐碩的果實。
在工作中我始終把熱愛學生放在首位。愛學生首先從尊重學生出發，尊重理解每一位學生就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。學生的人格尤為重要。教師要平等友善地對待學生，才能引起學生對老師的崇敬、信任和愛戴。學生也能更加喜歡、信任老師。教師真誠的愛學生、尊重理解每一位學生，就會使他們內心感受到溫暖，產生一種精神力量，激勵學生健康成長，讓他們對前途充滿信心，奮發向上;熱愛學生，他們就會更樂于主動地配合教師的課堂教學，更好的接受教育，提高教育教學質量。
其次老師要從愛心出發，關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成才。老師要用欣賞的眼光看學生，要讓學生永遠帶著希望和信心。
第三，教師要學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，成為學生成長的伙伴，成為學生學習成長過程中的引導者、合作者、參與者、促進者和鼓勵者，成為“孩子們的朋友”，與學生分享自己的感情與想法;與學生一道尋找真理，能夠承認自己的過失和錯誤。民主平等的師生關系，有利于加深師生的感情，以便充分發揮情感教育的作用。
五、潛心鉆研，做教學改革路上的先鋒
在漫長的教育教學生涯中，我深深地體會到，要做一個好教師，必須具有良好的政治素質和業務素質，要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說是很重要的。常言道：要給學生一杯水，教師得存一桶水，進而常流水。”作為一名教師，必須勤奮學習，鉆研業務，不斷提高教育教學的本領，永不滿足，精益求精，以適應日新月異飛速發展的時代。特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”。因而，我們這些為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，恐怕早晚會變質發臭了。
所以我要在教學實踐中潛心學習教育理論，不斷吸收源頭活水，在工作中刻苦鉆研教材，以便提高自己的業務理論水平，還要利用業余時間閱讀教育書刊，定期到圖書館借閱有關書籍，以此充實自己。在學習中要寫出讀書筆記、學習心得、教學反思。“學海無邊，教無止境”，機會總是給那些有頭腦的人。要做一名優秀的老師，就必須不斷學習，不斷更新，不斷進取，才能去迎接一個個新的挑戰。
一個人只要有追求，有愛心，那他將永遠是快樂的和充實的人。愛是雨露，能滋潤干涸的心田;愛是催化劑，能溶化冰冷的心靈。只有用教師發自肺腑的愛，才能詮釋著教師工作的偉大和神圣。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，這春蠶、蠟燭的奉獻精神，正是人們對教師所希望的。我愿做這春蠶、蠟燭，把我一生的愛奉獻給孩子們。任重道遠，在今后的工作中，我要不斷提高自身教書育人的本領，把我全部的精力奉獻給我的學生，奉獻給我所忠愛的教育事業。我會努力為學生的成長、發展創造最好的教育氛圍。不僅使學生具有一定的科學文化知識，還應使學生的能力得到發展，具有勇于思考、勇于探索、勇于創新的精神。讓孩子們擁有幸?？鞓返耐?、讓每個孩子都能健康、快樂的成長，這是我一名普通教師的最大心愿。
為夢想不斷努力范文第5篇
我認為, 要想營造一種良好的英語教學文化氛圍, 需要從英語的學科特點入手, 做好師生間的溝通、課堂管理、教學形式、興趣培養和評價方式這幾方面的工作。
一、做好師生間的溝通, 讓尊重習慣化
課堂是師生共同成長的地方, 學生獲得了知識和技能, 自身的學習能力得到了鍛煉, 教師也積累了教育教學經驗。要想到達這種雙贏的效果, 需要有和諧的師生關系, 需要教師營造積極的課堂心理環境, 把微笑和激情、鼓勵和寬容帶進課堂, 讓學生尤其是學困生體會到教師對他們的關愛和理解, 公正和鼓勵。因此, 在教學交往過程中, 教師和學生之間都應該相互尊重, 教師要尊重學生的人格, 體諒學生的情感和要求;學生更要尊敬教師及教師的勞動成果, 理解教師的要求, 明了每個教學步驟要做什么 (What to do) , 為什么這樣做 (Why to do it) , 怎樣做 (How to do it) 。
當今社會的青少年, 他們要求獨立的意識逐漸加強, 他們總是通過自己的行為方式來表現自我, 以獲取他人的認可。但是他們的某些行為又受規則的約束, 如果教師不了解學生行為的真實目的, 在課堂上不能機智地處理某些突發事件, 可能會引發更嚴重的后果。所以, 教師對學生的尊重尤其要做到首先, 尊重學生的主體地位, 充分信任學生的能力, 放手讓學生去做力所能及的事情。例如, 針對一些單詞的理解, 學生如果能夠從上下文的表達中猜測到這個單詞的意思, 那教師就絕不要先講。教師要做的, 是對學生解釋的判斷。其次, 尊重學生的個體差異, 凡事不能要求統一的標準。最后, 尊重學生的自尊心, 尤其不能因分數而挫傷他們。因此, 真誠的激勵, 中肯的批評, 提醒的手勢, 暗示的眼神, 這些都是學生樂于接受的溝通方式, 當他們接受到這些信息后, 他們會逐步調整自己的行為方式, 回歸到課堂學習中。當這種教學心理氣氛協調一致時, 教師和學生的互動才能相互促進、相互作用, 課堂教學效益才能提高。
二、做好課堂管理, 讓調控自然化
課堂管理是建立有效的課堂學習環境、保持課堂師生互動、促進課堂生長目標實現的管理活動。課堂管理水平的高低影響教學的質量與效果, 良好的課堂管理可以使學生全身心投入學習, 最大限度地縮小教與學的差距。課程改革要求教師要關注每一個學生的主動發展, 要“把課堂還給學生, 讓課堂充滿生命活力”。一個充滿活力, 洋溢著青春氣息的課堂也并不是沒有紀律的場所, 它應該是在擁有嚴格紀律和行為規范保障下的, 張弛結合, 學生能夠得到充分的活動機會, 并能張揚個性的舞臺。學生在此應該是個積極主動的探尋者, 而教師則是個引導者。課前該準備什么資料, 課堂教學活動中該做什么筆記, 教師的手勢是要求學生做怎樣的活動, 課后的任務又會是什么, 當一切都成為自然時, 就可以節省教師發出指令性語言的時間, 學生能夠根據教師的肢體語言進行活動, 使得教學活動更加流暢。
三、選擇適當的教學形式, 讓方法多樣化
初中的英語課堂容量大, 進度快, 少了幾分熱鬧, 多了幾分理性與沉思。在采用任務性語言教學 (Task-Based Language Teaching) 模式的主導下, 英語的教學更重視將“話題—情景—功能與結構—交際與任務”串成一線。教師設計的教學形式要給學生留有空間, 有利于學生有機會表達自己的看法與觀點;有利于學生充分利用已有的知識和經驗, 學會合作, 從中發展與人溝通的能力。
“方法是能力的核心因素”, 學好英語的關鍵是多讀、多背、多聽、多說、多寫。教師對學生學習方法的指導, 應該考慮到課內、課外的因素:上課時做到眼到、口到、手到、心到, 努力在課內記住那些關鍵的表達;下課后要充分利用零碎時間不斷積累。英語學科中出現后進生, 往往是從記憶單詞開始的, 進而聽不懂, 也看不懂。因此, 教師在課堂上應該以拼讀的方式教會學生認讀拼寫單詞, 尤其是那些較長的單詞, 例如, concentrate (con-cen-tra-te) , knowledgeable (know-le-dgeable) 。在聽寫時, 教師可以聽寫有意義的詞組和句子, 促使學生養成學習后立刻記憶和適當靈活運用的習慣。對于能力較強的學生, 則鼓勵他們用所學的詞編句子或是故事。
英語的語言學習往往少不了語法知識。學生受母語中文的影響, 一旦他們對英語語法掌握不是很理想時, 他們就會誤認為自己“英語不好”, 給今后的懈怠找借口。因此, 課堂中語法教學的關鍵是要把握好“時”和“度”, 既什么時間教, 教多少, 做到適時與適量。例如, 《Go for it》教材九年級出現的定語從句, 集中出現的地方是6、7單元, 而在5單元的Self check中就出現了以定語從句表達的諺語。教師在教學時, 可以按照翻譯句子—圈that、who、which、where等關系詞—劃出先行詞—語法歸納的方式, 在不同的單元出現不同層次的教學要求。這種先積累言語素材, 再集中講解語法規則形式, 可以讓我們的課堂不會因為是語法而失去了活力。
四、提高學生求知的興趣, 讓題材生活化
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師, 興趣是學習內動力中最現實、最活躍的成分。”對于很多學生而言, 學習成績不理想, 智力因素并非是其主要成因, 非智力因素在其中發揮著主要作用。教師在規劃自己的學科管理和教學課堂設計時, 一定要考慮學生的英語學習水平、年齡特征和興趣愛好。只有從學生實際出發, 加強教學的針對性, 采取增加課堂容量, 分層次, 多練習, 重視反饋的方法, 才能讓后進生“夠得著”, 優生“吃得飽”。興趣是最好的老師 (Interest is the best teacher) , 當興趣成了緊張的教學過程中的松弛劑時, 學生就很容易到達最佳的學習狀態, 取得令人滿意的效果。
在英語課堂教學中, 聽說 (listening and speaking) 是最高效和重要的訓練方式。因此, 教師選取的話題一定是學生感興趣的, 貼近他們學習生活和具有時代氣息的話題, 這樣, 聽說的訓練才可能達到讓語言學習“在用中學”的教育效果。例如, 練習if引導的虛擬語氣時, 可以是If I were an English teacher, …或是If we built a city underground, …等。在學生朗讀聽力材料時, 要盡量鼓勵學生模仿磁帶中人物的語音和語調, 要讀出人物當時的感情;在舉例造句時, 把班上的人和事也放入其中。當學生被他們自己的朗讀所打動, 發出開心的笑聲時;當學生被例句中的內容所吸引, 轉向看著例句中提到的同學時, 那就是他們學習興趣最大的時刻。
五、采用合理的手段, 讓評價人文化
學生學習成效評價是對課堂教學效果的評價, 它不僅體現為學生在學科學習中的認知發展成就, 也體現在態度、興趣、個性等非認知領域的發展和成就上。目前, 尤其是畢業班, 對于學生評價的目標過分強調以知識的掌握和運用為主的學業成就, 讓測評變成了高利害測驗 (high-stakes-tests) 。這種以分數決定論的統一的標準來評定學生, 忽略了很多個體的細節, 會出現評價偏見的現象, 從某種程度上造成了對一些學生的傷害。其實, 形式多樣的評價是可以隨時發生在英語教學活動中的。在課堂教學活動中, 對于學生展示在在黑板上的答案, 教師應該毫不吝嗇地運用判斷正確的符號, 如“√”, 要盡量避免使用“×”, 也可以用“?”代替。學生完成口頭作業的認真程度, 同樣是教師評價學生的素材。教師運用贊賞的眼神、表揚的手勢、鼓勵的語言, 可以向學生, 尤其是學困生傳遞一種關注和關懷
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆星。”教師應該讓教學文化的氛圍更加濃厚, 促使課堂教學效益從低效到有效, 最終實現高效;吸引學生更加喜歡我們的為人, 喜歡我們的學科, 喜歡我們的課堂;引導學生從被動學習到主動求知, 從高效學習到終生學習。
摘要：在日常的教學中, 教師不斷探索如何讓自己的課堂成為高效課堂。要讓學生在課堂上的思維動起來, 教師必須致力于培養學生的學習能力, 這就要求我們的課堂需要營造一種教學文化氛圍。教師需要從英語的學科特點入手, 做好師生間的溝通、課堂管理、教學形式、興趣培養和評價方式這幾方面的工作, 以不斷提高英語課堂教學效益。
關鍵詞：教學文化,英語,課堂效益
參考文獻
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[3] 張志遠《英語課堂教學模式》, 中國物資出版社, 2010.
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為夢想不斷努力范文第6篇
生活在社會中，我們不應安于現狀，對現在所擁有或所期望的事情感到滿足，為此而失去積極向上、勇敢攀登的動力，那么你的生命將會從此衰落，人生也會變得暗淡無光，不要為了現在一點的成就而放棄了你那份應有的奮斗，拼搏精神，不要為了這棵樹，而放棄那片茂密，蔥郁的森林，在任何時候都應看清楚自己最終想要什么，不要被暫時的名、利所蒙蔽自己那份堅持不懈，勇敢拼搏的精神。
在人生道路上，的確有很多這類人，他們為了享樂，追求時尚，沉醉于桃花源記般夢幻中的網絡世界，像吸取毒品般陷于不能自拔的地步，使自己消極，對人生失望悲觀，這種事自身引發的消極表現，也是我們不應倡導的。我們生活在這個花花世界中，各種事物都不斷更新，什么事物也與時俱進，同時我們的思想也因如此，只有這樣，我們保持那份奮斗，拼搏的精神，才對人生充滿希望，積極，樂觀的人生觀是我們奮斗的基礎。只要我們奮斗，為成功奮斗，為未來奮斗，為夢想奮斗，這樣，我們的人生才不會白白流逝，才會過得滿足。奮斗是成就夢想的前提，只有你擁有了一個自己想得到的東西，自己想達到的夢想，那么這份奮斗精神就會換成你前進，積極進取的動力，因此奮斗與夢想是緊密相連的，只要用了奮斗精神，還怕夢想不能實現嗎?當今社會就有很多例子，就如：劉翔參加了雅典奧運一百米跨欄獲得世界冠軍，這就是他奮斗的結果，要是他不堅持信念，相信自己，拼搏奮斗，為夢想而全力以赴，突破夢想，超越自己，那么他還會得到冠軍嗎?他還能奮斗不息嗎?的確奮斗是一個人積極向上的表現，只要你擁有奮斗精神，成功與否就是關鍵，重視奮斗精神吧!不要因它只是一種精神而忽視它，不要因為它在你眼中不起眼而看不起它，我們無時無刻都要奮斗，就像在我們的學習中，如果你只憑著自己平時自認為好的成績而不為在最遠達的目標而奮斗，就此荒穢學業，那么你最終將會落后于別人，成績也將一落千丈。不要為了霎時間的榮耀，成功就此失去奮斗的機會，我們要像孫中山那樣越戰越勇，吸取經驗，取得勝利。夢想是天空中翱翔的雄鷹，夢想是空中飛舞的風箏，而奮斗則是雄鷹的翅膀，放飛風箏的繩索，它們互相纏繞，缺一不可。