參考選題范文第1篇
基本養老保險金會計研究
我國上市公司審計委員會治理效應分析
通貨膨脹下會計信息質量分析
法務會計對傳統會計的影響分析
基于循環經濟視角下的會計信息披露探析 論公司治理與會計信息質量
基于博弈論視角下注冊會計師審計合謀問題探析
商譽的確認與計量研究
企業環境成本會計問題探析
基于新舊企業會計準則下有關職工薪酬差異的研究 我國上市公司會計政策選擇存在的問題及對策研究 知識經濟下自創無形資產的確認、計量研究
新農村建設與支農資金注入方式的研究
企業社會責任會計信息披露探析 政府公共工程績效審計研究
民生審計問題研究--以救災款物為例 現行會計準則下的企業盈余管理研究 我國企業社會責任會計信息披露研究 勞動法對企業成本的影響
我國民營企業融資問題及對策研究
基于循環經濟視角下的企業內部環境審計探析
關于我國國有商業銀行內部審計研究
基于公司治理的上市公司內部審計問題研究
我國中小企業融資的現狀及對策研究--以浙江省為例 企業財務風險評價體系探究
中國上市公司自愿性信息批露問題研究
公司治理與內部控制的關系研究 企業養老金會計研究
政府審計結果公告制度研究
股票期權會計若干問題研究 人力資源成本會計模式研究 物流企業成本核算研究
公允價值計量模式應用探析
政府績效審計評價標準的構建
中國注冊會計師審計獨立性風險研究 上市公司會計報表附注披露研究
環境會計信息披露的國際比較與啟示
我國上市公司內部審計存在的問題及對策研究 新稅法下的所得稅納稅調整研究
上市公司審計質量現狀及成因分析
我國企業養老金會計研究
公允價值在我國會計準則中的運用研究
循環經濟下的綠色會計制度設計
企業合并中的商譽研究
我國企業環境會計信息披露的現狀與思考
上市公司會計報表附注披露研究
基于公司治理的內部審計問題探究--法國興業銀行巨額金融違規案啟示 資產負債觀下所得稅會計研究
國有企業會計信息失真與會計信息產權界定關系的探析 非貨幣性資產交換中資產計價問題的探討
我國鋼鐵企業戰略成本管理研究
新所得稅法實施對內資企業所得稅會計的影響研究 我國上市公司會計信息披露問題研究 論現代風險導向獨立審計的應用對策 我國注冊會計師審計風險研究
基于公共受托責任的政府績效審計研究
環境會計信息披露研究--以造紙業上市公司為例 我國企業社會責任會計信息披露研究 企業經濟責任審計評價探究
我國上市公司會計報表附注披露問題研究
基于會計視角的企業社會責任信息披露研究
企業員工的跳槽成本研究
衍生金融工具會計確認和計量的探析 物流企業環境成本核算與管理的研究
關于我國環境會計計量的探析
探析政府績效審計評價體系
企業社會責任會計及其披露問題研究
循環經濟視角下企業環境會計信息披露的研究 關于我國印染企業環境會計的研究
上市公司表外會計信息披露的若干問題探析
注冊會計師“審計合謀”探析
關聯方交易信息披露研究
實質重于形式原則的運用分析
環境績效審計相關問題研究 上市公司資產重組問題分析
企業合并中的商譽會計研究
關于國有電力企業內部控制模式的研究
公允價值計量對會計要素處理的影響分析 企業環境會計要素研究
新企業所得稅會計研究
注冊會計師審計質量控制研究
企業合并中的會計問題研究
關于非貨幣性資產交換若干問題的探討
我國企業內部審計質量控制研究
我國人力資源會計面臨的困境及對策研究 政府公共投資項目績效審計研究
注冊會計師審計合謀研究
注冊會計師審計質量控制研究
人力資源成本會計研究
新會計準則下的資產減值準備探討
紡織企業環境成本的核算與管理
人力資源會計的確認與計量研究
上市公司審計質量現狀及成因分析
公共支出績效審計研究
公司治理與會計信息質量研究
論我國法務會計發展現狀及改善措施 上市公司股利政策研究
企業管理者薪酬激勵問題研究
風險導向的內部審計研究
我國商業銀行內部控制研究
新企業所得稅法與現行會計準則差異比較研究 綠色會計的計量與信息披露研究
關于我國會計準則國際化問題研究
會計計量屬性對會計信息的影響分析
我國上市公司股權融資的現狀及相關問題研究 企業并購中無形資產評估的相關問題研究
企業物資采購內部審計研究
關于無形資產評估管理體系研究-以高校管理為例
高新技術企業的人力資源會計研究
浙江中小企業融資現狀分析及對策研究
論上市公司獨立董事制度的完善
政府審計信息公開制度研究
上市公司債務重組財務效應研究 應收賬款風險的控制與防范
會計政策選擇對會計信息的影響 內部績效審計評價體系研究
物價變動對會計信息影響分析
關于資產減值若干問題的探析
我國審計結果公告制度問題的探討
化工企業環境成本核算體系研究
關于企業年金的會計核算與估計研究 房地產企業售后回租問題研究
我國公允價值計量及其可操作性研究 論企業財務風險識別與防范
我國商業銀行內部審計研究
反傾銷視角下環境成本會計核算的研究
對第三方物流企業成本管理的研究
關于增值稅財稅分流的思考
資源稅改革對企業成本的影響
臺州小企業會計核算存在的問題及解決對策
上市公司會計政策選擇經濟動機探析
我國法務會計的發展及問題研究
服務新農村建設的國家審計工作探析
我國上市公司環境會計信息披露研究
關于規范我國上市公司資產減值準備計提的研究
股票期權的所得稅問題研究
論我國企業會計準則執行機制的構建 政府績效審計質量控制研究
企業并購成本效應分析的研究
我國上市公司治理與會計信息質量的研究 現代公司法人治理下的內部控制制度研究 民營企業成本核算現狀調查分析
上市公司會計信息披露存在的問題及對策
鄉鎮領導干部任期經濟責任審計中存在的問題及對策
浙江省公立醫院內部控制問題研究
鄉鎮領導干部任期經濟責任審計中存在的問題及對策
浙江民營企業海外上市問題研究
關于我國企業會計監督體系的構建和完善研究 房地產企業稅收籌劃研究
反傾銷會計預警系統研究
會計師事務所質量控制研究
農村社會養老保險基金審計的研究
企業社會責任會計信息披露問題研究 新會計準則對會計信息可靠性的影響 我國上市公司審計委員會獨立性研究 所得稅會計準則的國際比較研究
資產減值會計存在的問題及對策 上市公司內部審計質量控制探析
我國上市公司會計信息披露問題研究
我國中小企業內部控制的現狀及其對策研究
關于資產減值在實務中存在的問題的探討
論EVA在企業績效評價中的運用 股改上市公司會計監管問題探析 注冊會計師民事責任研究
造紙企業環境成本核算問題研究
權責發生制對會計信息的影響分析
鞋類企業成本管理研究
浙江民營上市公司融資結構研究 公司治理與內部審計問題研究
地方財政支出績效審計研究
法務會計發展現狀與改進問題研究
浙江省民營企業內部審計探析
企業風險管理審計研究
會計信息失真的根源探析及監管機制創新 關于綠色會計信息披露問題的研究
關于我國企業環境會計制度構建的探討
民營企業全面預算管理若干問題研究 循環經濟下的企業績效評價
我國企業環境績效信息披露問題研究 生物資產的會計確認與計量研究
我國上市公司信息披露問題研究
衍生金融工具的會計處理及其會計風險研究
柔性成本管理與剛性成本管理比較研究
政府審計結果公告制度研究
生物資產的確認與計量研究 中外會計要素的比較研究
國家審計管理創新探究
我國上市公司自愿性會計政策變更的動因研究 對我國企業養老金會計相關問題的探討
房地產企業的稅收籌劃研究
企業內部控制評價若干問題研究 我國企業環境會計及其應用研究 鄉鎮領導干部經濟責任審計探究 化工企業經濟效益審計問題研究
標準成本法和作業成本法的結合應用 房地產企業成本控制研究
企業環境成本會計信息披露研究
企業環境成本會計信息披露研究
公共財政資金支出績效審計研究
對我國民營企業內部審計現狀的研究 關于我國增值稅轉型的研究 論我國物價變動會計的構建
論我國企業社會責任會計信息披露
基于信息產權視角的會計信息失真研究
股票期權會計問題研究
基于新會計準則下的上市公司固定資產核算管理的影響分析 無形資產確認與計量的完善軌跡探討
中小企業會計信息質量研究
環境會計信息披露存在的問題及對策
地方政府績效審計模式探析
義烏小商品外貿發展中的成本控制問題及對策研究 可持續發展管理會計在企業中的應用研究 內部控制與內部審計關系研究
論公允價值的應用對企業會計信息的影響 上市公司會計政策選擇研究
論公允價值在企業會計準則中的應用
會計利潤與應稅所得額差異影響分析
我國上市公司環境會計信息披露的研究
參考選題范文第2篇
1、什么是學生的學習起點，在數學教學中學習起點有哪些不同的類型?
2、如何尋找與有效運用學生的學習起點?
3、對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。
4、如何對學生進行針對性的輔導?
5、關于"兩極分化"現象的成因與對策研究
6、關于學習困難的系統研究
7、小學數學課前基礎調查的作業設計研究
二、教學資源研究
1、什么是數學課堂中可利用的教學資源?教學資源有哪些不同類型?
2、如何利用課堂教學中的錯誤資源?
3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題?
4、如何對有困惑的教材進行創造性的重組并提出新的見解?
5、空間與圖形、統計與概率內容的相關知識背景研究
6、應用題與問題解決的關系研究
7、各年級可滲透的數學思想方法梳理與分析
8、計算教學如何體現數學化思想?
9、如何發揮學具的作用?
10、關于人教版"數學廣角"內容的解讀
11、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究
三、教學設計研究
1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素
2、關于"算""用"結合教學策略的研究
3、問題解決教學的一般策略與關鍵因素
4、練習課的設計策略
5、練習題的開發與運用
6、關于應用題教學中數量關系教學的研究
7、關于數學教學中動手實踐有效性的研究
8、關于數學欣賞課的研究
9、關于新課程背景下口算教學的研究
四、教學過程研究
1、如何讓學生體驗數學知識的產生、發展與價值?
2、如何選擇有效的教學方式?
3、如何把握課堂教學的節奏?
4、如何提高課堂反饋的實效性?
5、關于課堂上學生獨立作業時間的研究
6、如何提高數學教師的課堂導入技能?
7、投入和提高數學教師的課堂講解技能?
8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究
9、在"解決問題"的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。
小學語文課題研究題目參考
小學語文教學中培養語文信息能力的研究
關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考
小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究
小學語文個性化教學研究
農村小學生作文難點的分析及對策思考
探索小語綜合性作業的設計方法
微型日記對小學高年級學生寫作水平的影響
小學語文課堂師生互動行為的觀察與研究
小學語文閱讀教學積累的研究
小學語文綜合性學習的設計
改革作文評價方式，提升學生寫作素養
小學語文課堂師生互動存在的問題及對策
小學語文課堂教學中學生問題意識的培養研究
小學語文發展性閱讀的研究
小學語文課內外閱讀銜接的研究
真實有效的小學語文課堂教學的建構的研究
農村小學閱讀教學中課程資源的開發與利用的研究
頑童在語文學習中的優勢及發展的研究
作文個性化與學生個性化生活
語文生活化教學研究
小學生語感適應性障礙及對策
小學語文“自主、合作、探究”學習指導的研究
新課程背景下農村小學語文教學設計研究
個性化“習作——寫作”實踐與研究
小學詩化語文教學的探究
實施大語文教育 培養健全的人格
小學語文教學中實現“動態生成性”的研究
真實有效的語文課堂教學建構
在情境中作業，培養創新能力
課堂教學過程設計的研究
語文課堂學習中培育學生創新性學習品質的研究
小學語文對話教學的探索與研究
小學生“兩真”作文實踐
重視語文實踐活動，提高學生語文素養
創新型課堂教學模式的研究
“自主探索”教學模式的構建
小學“觀察作文”教學探究
開發學校語文資源 提高學生語文素養
小學語文課中學生課堂學習評價探索
小學語文閱讀教學中的對話策略研究
小學語文教學過程中體驗教育的探索
小學生想象作文教學研究
小學生劃范圍自主擬題作文實驗研究
小學高年級學生自主學習能力的培養的研究
小學語文教學中學生非語言應用的研究
低年級兒童口語能力初探
農村小學語文閱讀教學開發與利用課程資源的研究
小語教學與網絡資源整合的研究
低年級口語交際教學策略的研究
小學語文研究性學習基本方式的探究
小學生自主閱讀能力培養策略的探究
小學作文教學生活化的研究
農村小學生自主作文的研究
“主動探究，個性發展”教學模式研究
小學語文教學中發展學生個性的研究
小學生作文個性化發展研究
語文教學中學生合作學習研究
小學語文教師課堂教學操作方式的研究
小學語文高年級課前預習的現狀及設想
小學語文課程審美教育體系的構建
小學語文作業設計的創新研究
語文教學中幼小銜接的研究(如何發揮實驗教材的優勢，搞好幼兒園和小學 的銜接，使初入學兒童喜歡學語文，體驗到成功的快樂);
引導低年級學生探究、發現的研究(如，在學拼音、在識字寫字中有所發現);
漢語拼音、識字與語言訓練整合的研究;
識字教學中認寫分開、采取多種方法鞏固認字的研究;
在低年級加強寫字指導的研究;
在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導下，改進閱讀教學的研究;
在閱讀教學中提倡獨立思考，組織合作學習，引導探究發現，鼓勵發表創見 的研究;
加強口語交際能力培養的研究;
學生語文學習質量評價的研究;
開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養語文素養的研究;
開發語文課程資源、豐富語文課程內容和形式的探索;
計算機輔助語文教學的研究與實踐。
培養低年級學生口語交際能力的研究
培養學生閱讀能力的研究
在閱讀教學中加強朗讀訓練的研究
培養小學生識字興趣、習慣和能力的研究
培養一年級學生語文學習習慣的研究
漢語拼音、識字與語言訓練整合的研究;
在低年級加強寫字指導的研究;
識字教學中認寫分開、采取多種方法鞏固認字的研究;
在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導下，改進閱讀教學的研究;
在閱讀教學中提倡獨立思考，組織合作學習，引導探究發現，鼓勵發表創見 的研究;
加強口語交際能力培養的研究;
學生語文學習質量評價的研究;
開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養語文素養的研究;
開發語文課程資源、豐富語文課程內容和形式的探索;
計算機輔助語文教學的研究與實踐。
培養小學生良好的情感、態度、價值觀的實踐研究;
小學語文教學過程與方法的操作策略研究;
小學生人文素養的培養研究;
小學生口語交際能力的培養研究;
小學生掌握與搜集信息能力的培養研究;
指導小學生學會略讀與游覽的實踐研究;
小學生學習語文的方法指導研究;
小學生自主寫作的實踐研究;
小學語文綜合性學習活動的設計與實踐研究;
小學語文探究型閱讀教學的實踐研究;
小學生獨立閱讀能力的培養研究;
小學生自主閱讀能力的培養研究;
小學生創造性閱讀能力的培養研究;
小學生創意表達能力的培養研究;
小學語文合作學習的實踐研究;
小學語文探究學習的實踐研究;
小學語文自主學習的實踐研究;
小學生語言實踐活動的設計與操作研究;
小學生語文自學能力的培養研究;
小學生寫作檔案的建立研究;
小學生起始階段的寫作教學研究;
小學生個性化閱讀的指導研究;
小學語文教學三維目標的制定與實踐研究;
小學生語感的培養研究;
小學生傾聽能力的培養研究;
小學生應對能力的培養研究;
小學生人際關系素養的培養研究;
小學生語文實踐能力的培養研究;
小學生語文質疑能力的培養研究;
小學語文討論式教學的實踐與研究;
小學語文課程資源的開發與運用研究;
小學生寫作評價能力的培養研究;
小學生語文綜合素養的評價研究;
小學生語文檔案式評價的操作研究;
小學生寫作材料準備過程的評價研究;
小學生作文修改能力的評價研究;
構建小學語文多元評價的研究與探索
心理健康教育在小學語文教學中運用的探索
在低段語文教學中引入兒童詩的實踐與研究
農村高年級小學生學習心理障礙調查
開發與利用校園自然人文資源 開展語文綜合實踐活動的研究
新課標下小學中段語文課外作業設計和評價的探究
新課程小學中段語文閱讀教學三維目標的建立與實施的研究
小學中段學生語感培養的探究
優化農村小學低段課外閱讀的策略設計與研究
低段識字生活化教學的實施與研究
縮小新課程下小學語文教學城鄉差別的實踐與研究
農村低年級小學自主識字能力培養的實踐與研究
小學語文教學中工具性與人文性統一的實踐研究;
小學生語文素養的培養研究。
1、小學語文課堂教學中朗讀能力培養的有效性研究
2、小學教學滲透生命教育的策略研究
3、學校教育向家庭教育輻射的實踐與研究
4、怎樣激發學生的學習興趣
5、藝體特長在學生成長中的作用研究
6、小學語文、數學課堂生活化教學的研究
7、小學課堂練習設計的研究
8、在小學數學、科學中培養學生問題意識的研究
9、特殊學生過錯行為矯正研究
10、提高后進生計算能力的策略研究
11、小學德育與學科教學的整合
12、教輔資料有效利用研究
13、提高小學生英語聽力的策略的研究
14、班級精神文化構建策略研究
15、課堂教學效應的研究
16、課堂教學如何開展對話
17、通過學生自寫評語以提高寫作能力的研究
18、如何管理班級活躍分子
19、從讀中培養學生的感悟能力 20、不同類群學生的心理分析
21、小學語文識字教學中錯別字的研究
22、運用試卷分析策略提高學困生學習實效的探索研究
23、小學低段數學如何有效運用學具的研究
24、如何創設有效的課堂教學活動的研究
25、學生座位調換的研究
26、小學語文課堂教學實踐中板書的功效性研究
27、小學口語交際教學的研究
28、與家長進行有效溝通的技巧研究
29、多給表現機會培養后進生自信心的實踐研究
30、提高小學中、高年級學生預習能力的方法
31、學生課堂發言能力培養策略研究
32、提高學生作文自改水平的策略研究
33、課堂中有效利用學生錯誤資源的研究
34、新課導入方法的研究
35、學生“數學日記”操作策略研究
36、小學生良好閱讀習慣培養的實踐研究
37、小練筆在課堂上生成的效果研究
38、小學數學小組合作學習方式有效性的研究
39、學生錯題集對提高教育教學質量作業的研究 40、流動書吧對學生發展作用的研究
41、提高小學生預習效率的途徑的研究
42、農村留守學生行為習慣的培養
43、課堂懸念設置的研究
44、提高教師課堂評價有效性之研究
45、學生良好品德的形成研究
46、“課本劇”的編演在小學語文高段教學中的研究與實踐
47、教師在課堂中即時評價的行為研究
48、教師的行為表現對學生學習影響的研究與實踐
參考選題范文第3篇
3.小學生科學素質的內涵與培養研究
4.小學生心理發展水平與科學教育關系的研究 5.性別平等下的科學教育研究 6.不同文化視野下的科學教育
7.多元智力理論與科學教育關系的研究 8.建構主義學習理論與科學教育
二、小學科學課程改革與課程建設的研究
1..小學科學課程實施中常見的問題及對應策略研究 2.小學科學課程運作機制的探索與實踐 3.小學科學課程資源的開發與利用研究
4.建設小學科學國家課程地方課程校本課程體系的研究 5.科學課教學單元的教材處理探討 6.對科學教材教參中的歧義之處的探討 7.中小學科學教育的銜接研究
8.國內外小學科學教育內容的比較研究
三、小學科學課堂創新與教學關系變革的研究 1.科學教學方式的主要變化與特點
2.小學科學新型課堂教學體系與模式的研究 3.優化課堂內外教學資源，提高課堂效益的研究 4.小學科學交往式教育(互動式教學)的相關研究 5.新型小班化科學教學的機制構建與運行研究 6.小學科學教學理論探索與實驗研究 7.小學科學課堂教學模式的個案研究 8.小學科學課堂教學各專題教改實驗研究
四、小學科學教師素質與教師培養的研究 1.小學科學教師專業行為構成要素與培養研究 2.小學科學校本課程開發對教師素質要求的研究 3.小學科學教師科研能力培養的研究
4.小學科學教師科學素質調查與培養對策研究 5.促進中小學科學課教師教學交流的研究 6.新課程理念下小學科學教師角色變化的研究 7.談科學新課程中的師生關系
8.小學科學新課程中教師的地位和作用
五、小學生科學學習的研究 1.小學生科學學習方式探討 2.談談小學生科學學習興趣的培養 3.論小學科學教學中的小組合作學習 4.讓學生學會合作與交流
5.談前概念對學生科學概念學習的影響 6.促進每一個學生主動參與科學學習活動 7.指導學生進行活動記錄的方法
8.課程綜合化趨勢下學生綜合學習能力培養的研究
六、小學科學課程與教學的評價研究 1.小學科學課程的教學評價內容與方法 2.小學科學研究性學習的評價模式研究 3.小學生科學素質評價研究 4.小學科學學習評價體系的研究 5.談談小學生科學學習的有效評價 6.小學科學開放式試題設計與評價研究
參考選題范文第4篇
北航附中研究性學習選題論證報告
一、課題名稱：
二、小組成員
組長：其他成員：
三、課題研究目的
四、課題研究意義(著重介紹本課題的創新點)
四、課題研究的主要內容：
五、該課題的研究現狀(如查閱文獻，應標明文獻出處;如詢問專家，應介紹專家情況)
六、課題研究的預期成果(如科技論文、發明實物、調查報告等)
七、課題研究需要的環境、設備條件論證(是否具備)：
八、課題研究需要的人員條件論證(數量與素養)(是否具備)：
九、課題研究準備采用的途徑與方法：
十、估計可能遇到的困難及對策：
參考選題范文第5篇
1.2.“奏”這一古代公文文種，其設置是在秦始皇時期
1.3.《諫造大像疏》文中之“里陌動有經坊，闐闃皆立精舍”是用的對偶結合夸張格。
1.4.《奏孝子劉敦儒狀》中，“或凍于積雪之下，或曝于赫日之中”在修辭上屬于借代格。
1.5.《福建水師提督施瑯請攻臺灣奏本》一文的內容特色除條理清晰外，還有就是敘事實在
1.6.《福建水師提督施瑯請攻臺灣奏本》一文的表意特色是繁約得體、慮事縝密和把握分寸
1.7.“表”設置于秦漢時期，以后歷代相沿，與整個封建時代相始終。
1.8.“啟”作為大臣上書于皇帝的公文是始于晉代
1.9.“啟”作為對皇太子、諸王陳言的準上奏文種是唐代以后。
1.10.“箋”作為上行文種始見于東漢
1.11.“箋”是帶有書札性質的上行文，到南北朝以后，主要用于向太子、皇后致謝賀的準上奏文種。
2.1.“策”正式確立為公文文種是在漢代。
2.2.“制”正式確立為文種是在秦代。
2.3.“制”作為文種的廢除是在民國時期。
2.4.詔書末稱用語朝代不同用法也不同，請指出下列幾種詔書末稱哪一種是明代的故茲詔示，咸使聞知
2.5.把圣旨作為皇帝表達旨意的君命文種是在元朝。
3.1.《徐州刺史陶謙等上朱俊奏記》一文中的“簡選精悍，堪能深入，直指咸陽”用的修辭方法是借代。
3.2.《建武三年候長匡寫移燧長病書牒》一文采用的行文方式是逐級行文。
3.3.唐代，政府發給僧、尼的身份憑證，稱為度牒。
3.4.明清時期，上行之牒稱為牒呈。
3.5.狀作為一種文種，始設于漢代。
3.6.西漢詔書的頒發者，一般是丞相府。
3.7.古人避諱的對象，主要是尊長之名。
3.8.唐代用于舉發、參劾貪墨官員的狀，稱劾狀。
3.9.唐代，記載某人生前事跡，用行狀。
3.10.我國西漢武帝之前，用作通行關津憑證文書的是傳。
3.11.過所開始使用于西漢武帝時。
3.12.不可以用申文的是平行衙署之間。
3.13.不可以用呈文的有布政使行文按察使。
3.14.在明代，各府對六部陳事，應用呈狀。
3.15.表示對上級或平級公文開始引述的語言標志是開。
3.16.上級對下級的命令詞是仰。
3.17.不屬于領引詞的是仰。
3.18.稟演化為書札的時期為宋。
3.19.稟取得公文地位的時期為清。
4.1.移的原生期為兩漢至南北朝。
4.2.移的正式確定期為唐宋。
4.3.應用移會的有中書科與各部、院、寺、監
4.4.關，發展為中央官署之間相詢庶務的平行公文的時期為南北朝。
4.5.關，屬于平行文種。
4.6.《蘇州清軍總捕分府催速運石料關文》一文，從總體上看，引文分為兩層，就內外層引文的關系分析，使用了套敘法(層層轉引法)。
4.7.在清代，應使用平關的是級差不太懸殊的文、武不相隸屬的官署之間相互行文。
4.8.刺，屬于平行文種。在周代用作審訊記錄的文體。
4.10.地位相等的高級官署間相互行文，應用咨。
4.11.唐朝法定的平行公文是刺。
4.12.揭帖在元、明屬于上行公文。
4.13.揭帖在清朝屬于平行公文。
4.14.開始將照會正式確立為帶有準下行屬性的平行公文，是在明。
4.15.朱筆照會用于地位高低懸殊的不相隸屬官署之間。
5.1.我國，由先秦沿用至今的惟一文種是令。
5.2.教演化為準君命文種的時期為唐朝至清。
5.3.由漢至唐使用的牒是上行公文。
5.4.平行的牒走上定型化是在兩宋。
5.5.下行之牒始于兩宋。
5.6.《保寧寺牒并帖》中《中書門下牒京兆府》篇的構篇特色是附錄于前式。
5.7.札子在元、明被改謂札付。
5.8.作者在文中特別賦予某詞的臨時義，叫作該詞的修辭義。
5.9.牌向公文方向的演化，始于明。
5.10.明清的牌文，主要用以向下級發布命令、指示性內容。
5.11.牌成為法定的下行文種，是在清朝。
5.
12、札成為正規公文，是在清朝。
5.13.清末，督撫下于咨議局的公文，用答。
5.14.《督帶常勝軍蘇松太道吳煦委法爾思德等捉拿白齊文諭(稿)》，在文種類型上屬于諭帖。
5.15.官府動用驛站馬匹遞送緊急公文用火票。
6.1.宋代，與告身相輔而行的委任官吏的憑證文書是黃牒。
6.2.唐初，負責君命公文審定工作的是門下省。
6.3.《唐郭氈丑告身》中“或北折淳維”句用的修辭方法是借喻。
6.4.檄與露布合流是在魏晉南北朝。
6.5.露布開始成為報捷文書是在唐代。
6.6.我國古代官府公開張貼、曉諭軍民的公文文種叫榜。
6.7.《京兆府學立小學規榜》一文的注釋方式為將起注說作用的文字，采用一行位置內偏左偏右排兩行小字的形式，夾述于所注語句內。
6.8.《京兆府學立小學規榜》一文中，在“授諸生所誦經書文句音義”一句之下的“題所學書字樣，出所課詩賦題目，撰所對屬詩句，擇所記故事”四句中，都在“所”字前承上省略了“諸生”二字。這種修辭格叫節省。
6.9.示，派生于榜。
6.10.公布示文采用懸掛方式時，多貼于木牌上。
6.11.《清代蘇州地區碑示二則》中兩篇示文的結構特色是應因示禁。
6.12.明代官府所發路證名稱是路引。
6.13.清代，用來證實所差官員身份，便于差官通過關津并動用驛站車馬的憑證性公文文種是勘合。
6.14.清代，民眾訴訟時上于官府的專用文書是稟狀。
6.15.《胡昆山控張現武藉占祖塋狀》在表達技巧上的特色是思路縝密，分寸恰當，提法靈活。
7.1.民國時期沿襲古代公文而設置、為歷屆政府所采用的最基本的上行文種是呈。
7.2.民國時期“呈”的文頭下，由發文機關填寫的項目為事由。
7.3.民國時期上級對下級呈請所作答復的下行文種是指令。
7.4.民國時期下級對上級、人民對機關行文，既可以用呈，又可以用報告，這是在民國三十一年以后。
7.5.《云南省民政廳匯送各縣填報三種調查表的呈文》的用途是下級對上級的陳請。
7.6.袁世凱發布的《官署公文程式令》用“詳”和“稟”分別取代呈的
一、兩個用途，而將“呈”另賦特定用途。其中“官署或職官對大總統”用呈。
7.7.民國時期公文里常用的“通行各省”是指行文普達各省。是同一篇公文以同一類型的眾多對象(各省)為收文者的行文方式。相當于今之普發行文。
7.8.詳，作為一種短暫設置的上行文種，僅用于民國三年至五年。
7.9.詳，作為一種上行文種，實際上是專用于下級對上級的呈。
7.10.根據敘述同一事項的公文預期中流經各機關而發作用的運轉流程，將其依序連綴為一而形成的語句，叫做兼語預期連動結構語式
7.11.在下列各句中，屬于兼語預期連動結構語式的是電廳通飭各區分別查禁。
7.12.《京師警察廳總監請內務部通行各省查禁(人道>一書詳》的主要缺失在于該文的說理。
7.13.稟為古代上行公文文種，民國元年被廢除，后袁世凱發布的《官署公文程式令》又恢復使用，并將“稟”用途規定為人民對官署之陳請。 7.14.國民黨政府時期，本機關(或系統)內部使用的呈文稱為簽呈。
7.15.民國時期上行公文沿襲古文寫法，在收文者后所綴“臺下”類字樣，表示行文對象為上級長官。
7.16.稟的首行揭示具稟人的身份、姓名、籍貫;次行接書“為„„事”。
7.17.就文種源流而言，簽呈可視為呈派生的支種。
7.18.行用于系統內部的簽呈是直屬單位負責人呈于政府主管機關領導人。
7.19.在民國時期，必須由個人具名上呈的上行公文文種是簽呈。
7.20.中國成立后，1951年政務院《公文處理暫行辦法》將解放區行用不久的簽呈公文，更名為簽報。
7.21.在韻目代日制的韻目當中，上平聲的韻目排序固定依次為東冬江支EWRP。
7.22.民國時期的韻目代日制，“魚”、“麻”、“語”、“御”、“月”五個韻目都代表6日。
7.23.民國時期地支在電文中配合韻目運用的規律是：地支在韻目之前，代月份。
7.24.民國時期地支在電文中配合韻目運用的規律是：地支在韻目之后，代時辰。
8.1.在民國時期公文中，兩個機關就同一事項用函往復聯系、商洽時，其詢問在先的“函”，稱為問函。
8.2.民國時期兩個機關就同一事項用函往復聯系、商洽時，其答復在后之函，謂之復函。
8.3.凡語義平行、相近相似、互為補充的對偶修辭，屬正對。
8.4.凡前啟后承，有連貫、因果、轉折等關系的對偶修辭，屬串對。
8.5.凡正反映襯，事態鮮明，屬對偶修辭手法當中的反對。
8.6.民國時期咨呈的對應文種，是帶有準下行屬性的咨。
8.7.通知被確立為正規公文文種，是其本源。
8.8.通知作為“公函”文種的一項用途，是其近源。
8.9.將通知新設為五種輔助公文之一的是《陜甘寧邊區新公文程式》。
8.10.民國時期不相隸屬關系的機關之間的通知往往僅用于高對低。
8.11.《財政部為答參議院劉星楠等„„„的咨呈》的體例特色是對應置答，語言特色是貌恭詞樸。
9.1.公文文種演化受內在規律制約。其中之一就是：由實際政務活動所決定的公文用途類型。
9.2.民國時期令的運用領域逐漸限定為上級對下級。
9.3.黎元洪公布的《公文程式》在令體公文中取消了處分令。
9.4.在用其他文種撰寫的公文中，引敘簡短的諭示或完整的諭文的寫作方式是裝敘。
9.5.民國時期“令”的運用領域逐漸限定為只用于上對下。
9.6.在民國時期“令”的運用上，上級主動發文用訓令。
9.7.袁世凱政府中期仿照清代“寄信”而設置的由大總統政事堂和陸海軍大元帥辦事處承發其政諭、軍令的特殊下行文種是封寄。
9.8.民國時期由大總統任命各部次長、局長和各省廳長這一任用途徑而得的官階稱為簡任。
9.9.由主管長官直接任命這一任用途徑而得的官階稱為委任。
9.10.袁世凱發布《大總統政事堂公文程式令》規定“國務卿面奉大總統諭與各部院行文”的是交片。
9.11.“訓令”被規定為下行公文的名稱是在民國初年。
9.12.民國時期上級官署對所屬官員因呈請而有所指示的下行文種是指令。
10.1.《中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電》的目的在于發出倡議、號召。
10.2.民國時期以快速傳遞的郵件代替電報的一種公文叫代電。
10.3.電報本為記載和傳輸公文內容的形式，上級對下級指揮、訓示，稱電令。
10.4.電報本為記載和傳輸公文內容的形式，下級對上級報告、陳請。稱電呈。
10.5.電報本為記載和傳輸公文內容的形式，同級、不相隸屬關系的機關問商洽、聯系工作，稱電函 10.6.“奉1230渝秘文印合字5392電”一句電碼代日的是1230。
10.7.《滬分處為調查日推行軍用票情形復四聯總處代電》中，以“茲謹將屬處調查情形分陳如次”為轉入主文的承啟語。
10.8.始設于民國時期由官署向民眾宣布事實或有所勸誡時使用的公文文種是布告。
11.1.中共領導的抗日根據地政權，為適應對下級實施政策性指導而創設的新型公文文種是指示信。 11.2.北洋時期，議會經審議而做出可決結論的議事過程遂稱議決。
11.3.所謂加強政治領導，檢查、糾正、說明，詳加解說，均是強調了指示信內容上要有較強的政策性。 11.4.對已經明令開展的工作，在適當的時候用指示信作后續性推動。對于以往未曾發文要求開展的工作，則不適用指示信，此即強調了指示信運用上要有配合性。
11.5.《陜甘寧邊區第二屆參議會第二次大會關于政府工作報告的決議》在銜接上，主要是多級過渡。 12.1.向上級機關匯報工作，反映情況，提出意見或者建議，答復上級機關的詢問用報告。 12.2.《吉林省人民政府關于工業生產情況的報告》屬于專題報告。
12.3.根據行文動因，《吉林省人民政府關于工業生產情況的報告》應該屬于知照報告。 12.4.中華人民共和國建立后，中央人民政府政務院正式頒布《公文處理暫行辦法》的時間是1951年。 12.5.根據國務院公文處理辦法的規定，向上級機關請求指示、批準用請示。
12.6.依據提請上級做出反應的不同性質，請示可以分為不同的類型，只屬于折射方式的是呈轉性請示。 12.7.遇有情況復雜、關系重大、無規可循的疑難問題，或者遇到既往規定已不適用的新情況、新問題，因難以決斷，請求上級指示的請示應該屬于求教性請示。
12.8.因所擬決定意見、采取措施、開展活動超越本機關權限，或者按規定應由上級批準事項，故而陳述情況、理由、意見，提請有決定權的上級機關批準，屬于請示中的呈準性請示。
12.9.對事屬本機關管理職能的重大事項，需要在全局范圍貫徹實施。因涉及其他系統、機關、單位全面推行的時候一般使用請示中的呈轉性請示。
12.10.因條件、環境、設備技術、資金、編制等方面限制或缺乏，影響日常工作開展和職能實施，妨礙規模擴大、效益提高或上級交辦任務的順利完成，提請上級在人、財、物等方面給予幫助、解決困難的時候一般使用請示中的求助性請示。
12.11.《黑龍江省高級人民法院關于交通肇事是否給予被害人家屬撫恤問題的請示》屬于求教性請示。 13.1.學校領導要向公交公司提出請求，請求他們批準改換車站地點。行文應該使用的文體是函。 13.2.江蘇省檔案局和江蘇大學應該屬于不相隸屬關系。如果需要互相行文應該使用的是函。 14.1.在國辦《國家行政機關公文處理暫行辦法》中指令的取消時間是1993年
14.2.針對工作中出現的偏向或問題，從正面引導，提出目標、措施、方法，以期疏通思想，扭轉偏向的指示屬于指示類型中的疏導性指示。
14.3.針對重大突發事件、嚴重緊急態勢或正在迅速蔓延的某一錯誤傾向，采取果斷措施，加以禁約，以避免釀成無可挽回的損失的指示屬于指示類型中的制斷性指示。
14.4.對原本適用決定、規定的事項，因難以期于一律，改用指示作努力方向屬于政策性指示。
14.5.《關于陸良縣造紙廠發生特大火災事故的通報》屬于宣教通報。
14.6.通報和通告的共體異名階段是從1949年開始的。
14.7.通報的用途沿襲的是新民主主義革命中衍生的通告。
14.8.上報的公文，為了供收文的上級機關指示，文頭之上應空四至六行。
14.9.求教性請示一般對應的批復是解答性批復。
14.10.《關于徐村鄉人民政府申報興建磚瓦廠問題的批復》應該屬于否定性批復。
14.11.用于告知某一精神或者情況，不要求辦理的通知應該屬于知照性通知
14.12.用于批轉和轉發其他機關的公文的通知應該屬于轉文性通知。
14.13.發布行政法規，印發本行業、本系統、本單位的有關規定性文件的通知應該屬于發布性通知。 14.14.用于任免、聘用(或解聘)等人事安排的通知應該屬于任免性通知。
14.15.用于布置工作、提出要求，賦予收文機關辦理或執行的責任的通知應該屬于事項性通知。 14.16.在黨委系統，意見屬于正規公文文種。
14.17.《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于印發<關于黨政機關縣(處)級以上領導干部收入申報的規定>的通知》在通知類型上應該屬于發布性通知。
14.18.“新出生的嬰兒就有21572名，„„ 照這樣的增長速度，„„”數字使用了換算法中的累加法。 14.19.對通常難識的或者需要特別強調的數量，從人們可接受性出發，加以形象化的換算，使枯燥寡味的數字變得具體可感、生動活潑，給人以深刻的印象的修辭方法是換算。
14.20.將意思相近、句式相同的幾句話中相同的語言成分合并敘述，將不同語言成分并列，使節奏明快、句式凝練、表意周備的修辭方法是合說。
14.21.合說的修辭方法經常使用于規章制度類公文。
15.1.通常針對全局范圍內具有政策性的重要事項做出決斷，并要求貫徹實施的時候用決策性決定。 15.2.《×縣防震抗震指揮部關于臨時實行24小時值班制的決定》應該屬于安排性決定。
15.3.議案成為正式公文是由國務院辦公廳1993年增設的
15.4.凡是以交流思想、交流情況為基本作用而無決定或結論者，稱為情況性會議紀要。
15.5.凡以決定大政方針、確定思想政治路線、制定政策策略為內容者，稱為決策性會議紀要。 15.6.凡對具體工作中的問題做出決定、提出任務、部署安排者，稱安排性會議紀要。
15.7.凡由同級或不相隸屬機關集議，平等協調，統一認識，就議定事項共同遵守、約束，相互協作、督促者，稱為協調性會議紀要。
15.8.《中共××縣委常委一九八四年第×次會議紀要》屬于安排性會議紀要。
15.9.“發展不平衡，還存在一些問題，特別是„„，任務是艱巨的”這句話采用的修辭方法是階升。 15.10.《四川省第七屆人大常委會第八次會議關于依靠科技進步振興農業的決議》的審議結論，分為肯定成績、指出問題兩個方面，既表意全面，又構成了抑揚的修辭格。
15.11.在會議紀要的結構模式中，法定代表大會、常設領導班子會議、首長辦公例會一般多用簡報式。 15.12.在會議紀要的結構模式中，報紙上公開登載的專業性、專題性工作會議的紀要及各種無行政決定的座談會、咨詢會、研討會的紀要一般經常用見報式。
16.1.省并了布告文種以后，原適用于布告文種的事項，具有法定意義的事項一般寫成公告 16.2.省并了布告文種以后，原適用于布告文種的事項，一般事項改用通告。
16.3.在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項用通告
16.4.兩個國家、政府、外交部門經商定聯合發表的外交公報，稱為聯合公報。
參考選題范文第6篇
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