青春啊青春范文第1篇
做堅守信念的輔導員。想要獲得認同, 就先要認同自己的角色;想要贏得信任, 就先要相信自己的選擇。百年大計, 教育為本, 而教育之本在于樹人, 樹人之本在于立德, 抓住了根本, 就抓住了信念。高校以學術科研為主線是事實, 但學生校園生活質量的保障與提高要依靠學生工作也是事實, 我們不可盲目自信, 更不必妄自菲薄, 我們不會越位, 更不能失位, 要在輔導員的崗位上開辟自己的課堂, 實現自己的價值。
做知性通達的輔導員。這里的知性, 取知人知心之義。想要獲取信息, 就需要善于溝通;想要深入人心, 就需要人格魅力。小到校園生活, 大到理想信仰, 我們都要講得出緣由, 講得清道理。我們要知道哪里的餃子更好吃, 我們要知道哪里買書更便宜, 我們要知道高難度的課程如何復習, 我們要知道每一種職業生涯選擇該對應怎樣的學業規劃。我們必須明白, 不了解就不能具備說服力, 不深入就不能發揮影響力。
做靠譜實干的輔導員。紙上談兵只需做口舌之辯, 落到實處則需要真抓實干。一次班會有沒有設計好, 一項手續有沒有辦理好, 學生遇到困難有沒有及時出現, 班級遇到問題有沒有及時解決, 每一個細節都可能決定著我們在學生心目中的印象與地位。過去的學生工作經歷告訴我, 想要讓學生尊重我們的話語權和指揮權, 就必須保證學生們的每一言、每一行都得到足夠的重視, 必須保證學生們的每一項訴求、每一項建議都得到認真的回應。想要贏得學生, 必先服務學生。做好服務, 是輔導員工作的根本與基礎;靠譜實干, 則是固本強基的必然要求。
青春啊青春范文第2篇
夜讀《致青春》，門外撒個尿澆樹還讓狗嚇了一跳。無邪的笑，飛揚的裙角，片中最動容之處應是結尾的慢放，給予長時間去入戲共鳴，回味過去神似的畫面：通話間悄然而至“探班”的酒窩，洗衣液味道的校服，禮品店里抱出枕頭，購物袋里拎出猴子。彼時，女孩兒眼神中閃現的勇敢和驕傲頃刻間就能融化天地萬物。
也許，愛就是人異于物者的“幾稀”，升華于人性，比肩于憐憫、惻隱。如果說憐憫和惻隱是對人性的遏制，那么，愛應該是一種放大，無法丈量的放大。矢志不渝，不顧一切可能就是源于此，當“恣睢”不再驕橫…..無法言說，此處略去若干字，有如夏蟲不足以與語冰。
如果說執著的愛情終將以性命的終結以完滿，那到底是什么讓我們如此篤定的搏命相拼(雖然多數敗下陣來后會幡然醒悟)，令人唏噓的是當初不知從何而來的信念。指引著初嘗情感的青春在愛的荒漠中蹣跚。
先從入木三分的配角滿天星說起，我從不標榜宏偉遠大的理想，就像一如既往的支持每個人對生活，成功的多角度判斷。綠葉的震撼來自無聲的潤物，默默地襯托。配角往往哪張都不開，唯獨心能張開，多數人在追求中堂而皇之的失去了些什么，而點滴的付出對于滿天星來說就是最璀璨的。其實每個人都有機會成為配角，卻很少能欣然接受的。“老張”對自己的暗諷(阮莞你也敢想)，不覺感同身受。其實，執著的暗戀有時是最好的選擇，至少不會失去，至少給彼此留有余地，至少不會愛的狼狽不堪……
再說罕見清醒的河南老鄉，眾人皆醉我獨醒般的理智和面對現實的冷靜讓電影和真實殘酷的人生無縫對接。遺憾的是：即便目標再明確，再知進退，再步步為營。最終還是不能免俗的被困于名韁，被縛于名利。耍一點點小聰明，不愁溫飽也好，手攥數金也好，還是渾渾噩噩，昏昏沉沉，不明就里的活著(摒棄繁瑣直奔主題也是一項夾縫求生的特殊技能)。好在心存善意，不過在愛情中確實出手傷人，一戳到底，永遠我都不會贊同這種轉嫁型的果敢。
初嘗愛情的青年有如邯鄲學步，摸著石頭妄圖守護住心里最圣神的情懷，當有朝一日發現謊言也能“鞏固”愛情，面包也能換來愛情的時候，青春就被我們拋在身后，漸行漸遠了。
XX/5/10
青春啊青春范文第3篇
今天我為大家帶來的演講的題目是 感悟 青春。 偶然間，發現我們已步入了那道令老年人羨慕、中年人留戀、少年人向往的青春風景線。澎湃著青春的熱血，洋溢著青春的熱情。然而朋友，你是否探求過、思索過，青春是什么呢?
青春是一團火，笑容與彩霞飛映，汗水伴隨著露珠瀟灑，脈搏跳動著奔騰的節奏，智慧彈奏著優美的旋律!青春用它火一樣的熱忱(chen)，全身心地投入，獲得動人的笑顏。
青春是一條河，平靜時，泉水叮咚響，綿綿訴說著青春的故事;激蕩時，洶涌澎湃，激情放射出絢爛的光芒。
青春是一片璀璨的夜空，猶如月色般美麗的抱負，也有數不清的幻想之星。只是青春的月亮比夜空的月亮更圓、更耀眼，青春的星星比夜空的星星更繁多、更明亮。
青春是一條婉轉的山路，它時而展現春意盎然的圖景，時而滋長浸滿血淚的毒草，它會為你指引一個光明的前景，也會設下使你墮落的陷阱。但是，是水手何懼驚濤駭浪，是樵夫何怕荊棘深澗，只要我們能把準前進的目標，未來一定是光明的!
然而，曾幾何時，我們這些帶著彩色的夢走進大學校園的莘莘學子們卻擁有著青春，在被賦予“本科大學生”之稱的壯麗歲月里，高喊著：迷茫、憂慮甚至頹廢。還有人認為“與世無爭，恬淡一生”便可無憂無慮的生存，頗有要把老莊的“無為”思想發揚光大之勢。是什么使我們充滿青春活力的校園生活減退了繽紛的色彩呢?又是什么使我們真實的熔漿凝固，不再有來自內心深處的熱血沸騰呢?是因為我們沒有走進夢想中的象牙塔?是因為我們從未走出自我困惑的地帶?還是因為我們的心真的不再年輕，確實把一切都看的太過于消極了呢?然而我要說不!都不是!主宰世界的是我們，放棄世界的仍是我們。
不再回頭的不只是那古老的辰光，也不只是那些夜晚的星群和月亮，還有我們流逝著的青春。所以請拒絕平庸，告別無為。讓我們的青春在陽光下真正的飛揚起來，激蕩起來!讓我們在陽光明媚的日子里，愉快地歌唱!在花開的日子里，遨游知識的海洋，一起編織青春美麗的夢想;在飄雨的季節里，用心情的音符，一起譜寫青春悅耳的篇章!任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。在茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪，共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月也需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向著成功的彼岸前行。
不再為落葉而傷感，為春雨而掉淚;也不要再滿不在乎于地揮退夏日的艷陽，讓殘冬的白雪來裝飾自己的面紗;歲月可使皮膚起皺，但是失去了熱情，就會使靈魂起皺，使得生命也失去了激情。所以，我們要用智慧和勇氣揚起理想的風帆，用青春和生命奏響時代的強音。
當我們拋棄了迷茫，掌握了航向;當我們共同努力，不懈的搖槳;青春激揚的樂章終將奏響!
偶然間，發現我們已步入了那道令老年人羨慕、中年人留戀、少年人向往的青春風景線。澎湃著青春的熱血，洋溢著青春的熱情。然而朋友，你是否探求過、思索過，青春是什么呢?
青春是一團火，笑容與彩霞飛映，汗水伴隨著露珠瀟灑，脈搏跳動著奔騰的節奏，智慧彈奏著優美的旋律!青春用它火一樣的熱忱(chen)，全身心地投入，獲得動人的笑顏。
青春是一條河，平靜時，泉水叮咚響，綿綿訴說著青春的故事;激蕩時，洶涌澎湃，激情放射出絢爛的光芒。
青春是一片璀璨的夜空，猶如月色般美麗的抱負，也有數不清的幻想之星。只是青春的月亮比夜空的月亮更圓、更耀眼，青春的星星比夜空的星星更繁多、更明亮。
青春是一條婉轉的山路，它時而展現春意盎然的圖景，時而滋長浸滿血淚的毒草，它會為你指引一個光明的前景，也會設下使你墮落的陷阱。但是，是水手何懼驚濤駭浪，是樵夫何怕荊棘深澗，只要我們能把準前進的目標，未來一定是光明的!
然而，曾幾何時，我們這些帶著彩色的夢走進大學校園的莘莘學子們卻擁有著青春，在被賦予“本科大學生”之稱的壯麗歲月里，高喊著：迷茫、憂慮甚至頹廢。還有人認為“與世無爭，恬淡一生”便可無憂無慮的生存，頗有要把老莊的“無為”思想發揚光大之勢。是什么使我們充滿青春活力的校園生活減退了繽紛的色彩呢?又是什么使我們真實的熔漿凝固，不再有來自內心深處的熱血沸騰呢?是因為我們沒有走進夢想中的象牙塔?是因為我們從未走出自我困惑的地帶?還是因為我們的心真的不再年輕，確實把一切都看的太過于消極了呢?然而我要說不!都不是!主宰世界的是我們，放棄世界的仍是我們。
不再回頭的不只是那古老的辰光，也不只是那些夜晚的星群和月亮，還有我們流逝著的青春。所以請拒絕平庸，告別無為。讓我們的青春在陽光下真正的飛揚起來，激蕩起來!讓我們在陽光明媚的日子里，愉快地歌唱!在花開的日子里，遨游知識的海洋，一起編織青春美麗的夢想;在飄雨的季節里，用心情的音符，一起譜寫青春悅耳的篇章!任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。在茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪，共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月也需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向著成功的彼岸前行。
不再為落葉而傷感，為春雨而掉淚;也不要再滿不在乎于地揮退夏日的艷陽，讓殘冬的白雪來裝飾自己的面紗;歲月可使皮膚起皺，但是失去了熱情，就會使靈魂起皺，使得生命也失去了激情。所以，我們要用智慧和勇氣揚起理想的風帆，用青春和生命奏響時代的強音。
青春啊青春范文第4篇
2015年2月,陳冉正式踏上了輔導員的工作崗位,“輔導員要做什么?能給學生帶來些什么?又留下些什么呢?”現實忙碌、繁雜的事務性工作讓她產生了困惑,直到發生了接下來的這件事。2015級的一名新生,從小被父母拋棄,跟著爺爺奶奶長大。在他考上大學的這一年,他接到了親生母親的電話說她已得了重病,希望見他一面。這位七尺男兒不知所措,他找到了陳冉,對她說:“老師,我早就不奢求這份母愛了,為什么她卻來打擾我呢?為什么我這么懂事卻得不到父母的愛呢?我該怎么辦……”陳冉和他推心置腹地談了一上午,最終學生決定放下心結,和母親見上一面。
在學生走后不到半個小時,陳冉無意間發現他的QQ個性簽名變為:讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師指路。
那一刻的陳冉,心里說不出什么滋味,也就在那一刻,她開始知道如何“與青春為伴,為青春導航”。陪伴是最長情的告白,對于陳冉來說,陪伴是她見證學生成長的最好方式。
作為一名輔導員,工作很多、很雜,學生管理、學生教育、學生服務千頭萬緒,對于帶領718名本科生、91名研究生的陳冉而言更是“上面一根針,下面千條線”。但就是面對如此繁重的工作,陳冉仍然堅持利用碎片時間學習,她結合自己的新聞學專業背景,完成了論文《微信公眾平臺在大學生思想政治教育中的運用研究》,并最終收獲了2015年度輔導員論文大賽全省一等獎、全國三等獎的好成績。她既腳踏實地干工作,又仰望星空找方向。陳冉堅信,讓專業對接職業,把職業當成事業,將事業融入血液,不一樣的輔導員定能邂逅不一樣的精彩。
《河南教育》(高教):您的輔導員工作理念是什么?
陳冉:我的工作理念就是傾力投入,真誠付出。因為一個學生對于整個學校而言,只是萬分之一,對于一個輔導員而言也可能只是二百分之一,但對于一個家庭而言,則意味著百分之百。作為輔導員,我們唯有時刻謹記自己對這每一個百分百學生的責任和使命,用心呵護,傾心栽培,才能讓“樹苗”成長為挺拔的“大樹”。
《河南教育》(高教):如何理解輔導員工作職業化、專業化的重要性和必要性?
陳冉:輔導員職業發展的最大困境在于輔導員群體在自身職業發展里的話語權的缺失。輔導員必須走職業化、專業化道路,不斷提升專業技能和水平,提升自己的理論素養和理論水平,以此真正掌握輔導員職業發展的話語權。
《河南教育》(高教):對新媒體時代下的大學生,您是如何看待的?如何理解并開展新媒體背景下的大學生思想政治教育工作?
陳冉:現在的大學生基本都是“95后”,可以說他們是“一識字即會上網”的“網一代”。所以,學生在哪里我們的思政工作就要走到哪里。我常通過QQ群、QQ空間、微信群、朋友圈等多種新媒體手段,解答學生關心的熱點、焦點問題,對學生進行思想上的引領和幫助。
《河南教育》(高教):輔導員工作瑣碎而繁忙,如何利用好碎片化時間學習?
陳冉:經常有輔導員感慨:輔導員既要擔負學生的思想政治教育工作,還要承擔學生日常管理工作以及院系交辦的其他事務,工作都忙不完,哪有時間學習?但是,只有不斷地為自己充電,提升自己,才能更好地應對工作中遇到的新問題。因此,輔導員要更好地優化自己的時間管理,不拖拉、不懈怠。
《河南教育》(高教):談談您參加本次輔導員職業能力大賽的心得以及您對下屆參賽輔導員的建議。
青春啊青春范文第5篇
其實,人生就是一個一個細節構成的。大事之于人的意義,無非在于時間軸,幫助你記住哪一年在哪里和哪些人干了哪件事。而真正留存在你心里的,總是那些看似微不足道的小事,也許只是一個眼神、一個舉動,就足以讓你刻骨銘心。
要相信,不管你再怎么堅硬冷酷,總有一個細節會在不經意間打動你,或感動、或凝噎、或酸楚、或忿忿、或羞愧、或雀躍……
青春啊青春范文第6篇
首先是愛美心理,主要表現為對自身外貌的過度關注。步入青春期,同學們身體形態發生了很大的變化。昔日青澀的小女孩,不知不覺蛻變成亭亭玉立的美少女;昔日頑皮的小男孩,眨眼間長成了英姿勃發的少年郎。這些變化都充分展示了青春美的一面。這一時期同學們的內心應該說充滿了對自身美的渴望,無論男女同學都開始注重甚至是挑剔自己的外在形象,可以說人的一生中也許沒有哪一個時期能夠比得上青春期對自己形象的關注和在意了!無論在什么地方總愛對著鏡子照幾下,很多同學甚至在上課時也要把鏡子放到書本上不時地照照自己。身高、體重和發育的早晚等等都會影響同學對自我形象的滿意度,每個同學都特別希望自己符合理想的性別形象。而且對自己外表的每一方面都容易過分擔心和敏感,對感覺不如意的外形特征往往會過分夸大放大,尤其在遭人嘲諷時可能成為對自己的重大打擊。
點亮心燈:建立起良好的自信和自尊心對于人的健康成長是非常重要的。要以積極的心態接納自己的形象,要相信自己是獨一無二的,是特點鮮明的,是別人無法替代的。同學們只有善于發現自己的優勢,學會欣賞自己獨特的美,才能充滿自信地學習和生活。而且如果把所有的精力和時間都放在外形上,容易忽略主要的學習任務。
其次是青春期的閉鎖心理。進入青春期后,同學們發現了一個全新的自己,內心變得豐富多彩,仿佛一下子有了很多不愿意輕易告訴人的小秘密,于是注意力由外轉向內。一方面,強烈渴望被人理解和關注,常常無法抑制對親情友情等人際溫暖的渴求,甚至幻想別人能不計較自己的冷漠和敵視,主動接近、關心自己;另一方面,由于獨立感增強,又不愿意把自己的內心輕易表露給別人尤其是父母,這就出現了青春期常見的閉鎖心理。很多同學開始強烈希望有自己單獨的房間和上了鎖的抽屜,許多事有意回避父母、老師甚至同學,不愿意與他人交流,喜歡把自己封閉在一個小小的個人空間里,同時又渴望傾訴與理解,于是比較多的同學開始選擇向日記傾訴,這個時期記日記的同學會陡然增多。
點亮心燈:閉鎖心理是青少年發育過程中一種階段性的心理現象。適度的閉鎖心理可使人慎思、反省,使人的精神生活更加豐富。但人生活在社會中,是需要與他人交流的,而且人際交往是具有雙向性的。一味地只要求別人無條件地開放和接納甚至遷就自己,而自己卻封閉在自我的狹小圈子內,不以更積極主動的態度作出相應的反應,溝通和交流就會成為空想。
當然還有逆反心理,這是青春期的一個普遍存在的現象。記得前蘇聯心理學家普拉圖諾夫在《趣味心理學》一書的前言中,特意提醒讀者請勿先閱讀第八章第五節的故事。結果怎么樣呢?不說相信你也猜到了,大多數讀者在第一時間首先翻看了第八章的內容,這就是典型的逆反心理現象。進入青春期的男女同學往往會對父母、老師乃至于社會主流文化的要求和告誡采取截然相反的態度和言行。通常表現為“不受教”“不聽話”,你說東我偏西,常與父母、老師“頂?！薄皩χ伞?以逆流而行、背道而馳來彰顯自己的“個性”和“主見”。有的青少年純粹為逆反而逆反,是非不分,把打架斗毆看作是有膽量;把與父母、老師公開對抗視為有本事;而對于一些具有正能量意義的行為如樂于助人、愛護集體、愛護公物、遵守校規校紀等則肆意諷刺、挖苦、打擊,甚至在短時間內會造成正不壓邪的局面。
點亮心燈:逆反心理里有自我意識強、有闖勁、有主見等許多積極的心理品質,但是盲目逆反,過分逆反,凡事都橫加抵觸和反對,不停勸阻,不計后果,我行我素,會容易讓情緒主宰一切,往往也容易導致讓人后悔莫及的不良后果。
至于愛慕異性的心理,我們會放在下一期以專題的形式與同學們分享。