請概括文章主要內容范文第1篇
教學主題： 概括文章的主要內容
教學重難點：
掌握概括文章主要內容的方法
教學過程： 1.導入
概括文章的主要內容是閱讀中常見的一種題型，這節課我們一起來學習。
2.呈現
概括文章的主要內容：
(一)概括段意
1.組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。
2.摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。
3.拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4.概括段意的要求：
(1)從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。
(2)不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。
(3)用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。
(二)概括文章的主要內容
1.概括文章的主要內容(有的還要求多少字以內)
抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：
①要素綜合法(記敘的六要素)：(時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果)→誰干什么怎么樣?
②標題法：根據文章的標題，加以補充。
③段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理;
2.文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。
方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。
3.根據文章內容填空。
方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。
3.練習與檢測
文新教育集團標準化教案
生活中的小鏡頭
生活是豐富多彩的，就像一個個小鏡頭。我熱愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，它們使我受到教育。然而，我最喜愛圖書館里那一個個小鏡頭。
清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進了圖書館。緊接著都各自盯上了自己的目標，小心翼翼地取下書，極溫柔地撫摸著，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋。
不一會兒，圖書館里恢復了平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極小。人們完全沉醉在書的海洋里。
一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時還停下來皺緊眉頭想想什么，不時地扶扶那滑落在鼻梁上的眼鏡;一位留披肩發的姑娘，顧不得去整理那散亂的長發，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時地甩一下那束垂到額前的頭發;一位頭發花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊舍不得把書放下;幾個孩子趴在桌子上，用手指著，一個字一個字念著，很吃力，卻很專注……
我悄悄地離開圖書館。但這生活中的小鏡頭卻怎么也忘不了。它好像在告訴我什么，到底是什么呢……
1、照樣子填空。(4分)
(光滑)的(臉蛋) (溫柔)地(撫摸)
(
)的(
) (
)地(
)
(
)的(
) (
)地(
)
2、短文中具體描寫了哪幾個人物，請你用橫線畫出。(2分)
3、這些人物的表現，告訴了我們什么?(3分)
答：。
4、你喜歡讀書嗎?你讀書時最關心書中的什么?這學期你讀了哪些書?請任選一本介紹一下。(4分)
答：。
4、小珠在自己家的書房里掛了一幅“讀書破萬卷，下筆如有神。”的名言，你想在自己家的書房里掛一幅什么名言呢?請寫在下面。(2分)
答：。
參考答案：
1、略
2、一個戴眼鏡的小伙子一位留披肩發的姑娘一位頭發花白的老人幾個孩子
3、
4、5略
快樂與感觸
依稀記得在我兩三歲的時候，我天天跟著媽媽到學校里玩耍，那時媽媽在學校里給幼兒班代課。課間一群比我大點的孩子們總是圍著我說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給我手中或嘴里塞干糧的。他們一聽到鈴聲嘴里“哦———”著飛也似的進了教室。于是我便一人悠閑自在地在校園里溜達：一步一步地踱到東邊看看美麗的花兒;爬到西邊的球臺上翻著曬曬太陽;聽到南邊教室里悠揚的歌聲，于是又跑到窗戶下踮著腳使勁兒地仰起
文新教育集團標準化教案
頭向里看;仰倦了頭嘴里嘟嘟地哼著，若無其事的來到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，看著那些花花綠綠的條條塊塊，也不知道是些什么。
如今，我已是那時年齡的四倍了，仍在這熟悉溫暖的校園里，那時一切不懂的，今天都明白了。那時的快樂依在，那時的天真依在。不過現在我所看到的、聽到的、感悟的比那時多得多了。
清晨的校園，陽光鉆透東邊茂密的柳林，斑駁的光點印在綠綠的草坪上。無數只鳥兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。在通向教師辦公大樓的水泥道上，陸陸續續晃過一群高大的身影———我們的老師，他們又上班去了。
當校園正中升起鮮艷的五星紅旗時，悅耳的歌聲和朗朗的讀書聲早已把校園裝點得生機勃勃。我再不需要像過去那樣踮腳仰頭地去向往了。我盡心地在這寬敞明亮的教室里學習，聆聽著老師的教誨，享受著群體的溫暖與關愛。
課間，我們三三倆倆去拉著或牽著幼兒班的那些小娃娃，說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給他們手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四個小娃娃牽到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，學著老師的樣子搖頭晃腦、指著地圖比比劃劃地講：“這是中國，這是長江、那是黃河……，我們的學校在這里，要記住，別忘記?？次业氖趾么?，把一個省都罩住了。”小娃娃們嘰嘰喳喳地笑個不停，我也笑得前俯后仰。
上課鈴響了，我們“哦———”著飛也似的進了教室。那天我們進了教室，唱完了一首長長的歌，沒見老師來，于是我站起來對大家說：“大家先讀讀書吧，我去辦公室看看”。話音剛落，只見李老師一瘸一拐地走進教室。同學們注視著他的腳。原來他腳上纏著一圈大大的藥紗布。我們明白他的腳受傷了。他開始給我們講課，和往常一樣站著，不時還轉去轉來。一會兒，我從他變化了的語調中感到：他的腳疼痛難忍了。我忍不住環視一下四周，發現所有同學的眼里都水晶晶的，此刻我心頭一熱，眼淚奪眶而出。這天我在日記中寫道：“在我們快樂的時候，我們的老師也許正痛苦著;在我們獲取的時候，我們的老師正在奉獻著;在我們成長的時候，我們的老師正在消亡著。”
太陽依舊從東邊升起，燦爛的陽光總是灑滿校園。當我的年齡到了是現在的若干倍的時候，我會依然記起今天的快樂與感觸。
1、作者的感觸是什么?(4分)
答：。
2、在文中找出擬人的一句話寫在下面。(1分)
答：。
3、用“～～～”標出文中照應的句子。(2分)
4、在文中找出三對反義詞寫在下面。(3分)
、、
5、“哦——”中的“———”號起作用。(2分)
“一群高大的身影——我們的老師，”中的“——”號起作用。(2分)
6、把你對“陸陸續續晃過一群高大的身影”的理解寫在下面。(4分)
答：。
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7、第自然段是承上啟下的文字。(1分)
8、文章先寫回憶，再具體寫的校園、的校園、的事例及感觸。(3分)
參考答案：
1、校園和諧溫暖，在這里是快樂的，學生之間，師生之間是多么的情切，同時作者感到老師太偉大，他們在無私地奉獻著。
2、擬人句：(略)
3、照應句子(略)
4、找反義詞(略)
5、聲音的延長。注解。
6、清晨老師們就匆匆地走進辦公室開始了一天緊張的工作，老師的形象是偉大的。
7、第二。
8、清晨的課間的發生在課中
4.小結
概括文章的主要內容貫穿于小學中學階段的學習中，在今后的學習中，我們仍需要多加練習，把這一部分的內容掌握。
5.作業
閱讀《凡卡》(片斷)，完成后面作業。 凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。
“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉?；镉媯冏脚?，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……”
1、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有__________ 的感情。
A、親熱 B、蔑視 C、仇視 D、喜愛
2、“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是__________________ 。
A、從水里取東西 B、用不正當的手段取得
C、順手拿或拉 D、得到機會
3、文中“打發”的意思是_______________ 。
A、派(出去) B、使離去 C、消磨(時間、日子) D、安排、照料
4、把第二段分成兩層，第一層應到 __________。
A、“老板隨手撈起個家伙就打我。”
B、“只有老板自己才大吃大喝。”
文新教育集團標準化教案
C、“只好搖那個搖籃。”
D、“我再也受不住了。”
5、簡答。
節選部分是從哪幾方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的? 參考答案：
1、C
2、C
3、A
4、C
5、挨打、挨餓、受欺負、整天干活、睡不好覺。這一天晚上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物，不知道伯父怎么知道我看了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張的動人情節;那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸這胡子笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還要難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。
1、寫出下列詞語的近義詞。(3分)
大概(
) 羞愧(
) 悔恨(
)
2、用“||”將這段話分為三層，并寫層意。(3分)
第一層：。
第二層：。
第三層：。
3、“我”又羞愧又悔恨的原因是。(1分)。
4、用“-------”畫出本段中說明了“張冠李戴”的意思的一句話。 (1分)
答：。
參考答案：
1、大約慚愧后悔
2、……大概是爸爸告訴他的吧?！?hellip;…比挨打還難受‖……
第一層：伯父知道我看了《水滸傳》。
第二層：伯父問我《水滸傳》里的人物，我沒答上來，感到慚愧。
第三層：此后，我讀書再不馬虎了。
3、把《水滸傳》故事中這個人做的事，安在那個人身上。
4、(略) 自行車撞了人以后
暑假里的一天，我上街去買菜。路上，忽然“嘎”的一聲，隨后傳來孩子的哭聲。我順著哭聲望去，只見一個四五歲的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁邊翻著輛自行車，一個戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。我趕忙跑過去想拉起那孩子。這時，一個婦女從路旁的店里直躥到街上，瞪著眼罵道：“瞎了眼了!撞倒了我的孩子!”一邊搶著抱起了那坐在地上的孩子。
文新教育集團標準化教案
戴眼鏡的青年忙說：“阿嫂，我心太急，車子撞著了您的孩子，真對不起!”說著就掏出錢往婦女手里塞，一邊摸著那孩子的頭：“小姑娘，摔痛了!叫你媽給你買點好吃的。”那婦女不肯接錢，她懷里的孩子卻哭得更響了。
街上看熱鬧的人漸漸圍攏來。人們七嘴八舌地說開了：“現在的年輕人騎車太橫沖直撞了!”“這青年人還蠻客氣，懂道理。”“快送醫院查查，傷著沒有?”青年人忽然醒悟了，滿口說：“好!好!我這就帶著孩子上醫院檢查，剛才我只記掛著自己母親的傷勢，急著趕往醫院去看她，沒注意走過來的這孩子，對不起!對不起!”
“哦，是這樣。孩子一時看不出有什么傷，就算了。”那婦女的口氣和緩了。“那怎么行?我反正上醫院去，孩子先讓我帶去看看，好放心。”“你快去看你媽，孩子真有事，我自己送去。”青年不肯，站著沒動。圍觀的人你一言我一語關切地說：“青年人，這阿嫂誠心放你走，走嘛!”“孩子有她媽，你放心走吧!”“以后騎車要留心，青年人!”
我站在人群中，只覺得有一股暖流包圍著我，全身熱乎乎的。
1、聯系上下文，理解“七嘴八舌”的意思。(1分)
七嘴八舌：_________________________________________________________。
2、縮句：(4分)
(1)街上看熱鬧的人漸漸圍攏來。
答：__________________________________________________________________。
(2)一個戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。
答：__________________________________________________________________。
3、填上合適的關聯詞語把上下的意思連起來。(2分)
(1)( )阿嫂怎樣責罵，他( )有禮貌地耐心解釋。
(2)青年人想：( )被群眾批評了，( )應該主動地賠禮，得到群眾的諒解。
4、用自己的話說說，阿嫂為什么會改變態度?(2分)
5、讀完這篇短文你想說些什么?(3分)
參考答案：
1、略
2、(1)人圍攏來。 (2)青年站起身子。
3、(1)不管……都 (2)即使……也
4、略
請概括文章主要內容范文第2篇
1、了解幾種歸納文章主要內容的方法，學習敘事性課文歸納主要內容的方法。
2、初讀課文《釣魚的啟示》、《落花生》并學習敘事性課文歸納主要內容的方法歸納課文的主要內容。
3、運用所學歸納《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》的主要內容。
教學重點：初讀課文《釣魚的啟示》、《落花生》并學習敘事性課文歸納主要內容的方法歸納課文的主要內容。
教學難點：運用概括文章主要內容的方法。
教學準備：生：自讀《釣魚的啟示》、《落花生》、《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》
師：相應課件 教學過程：
一、激趣導入，出示目標
1、(直奔主題)同學們，今天咱們進入四單元的學習，這個單元我們會學些什么呢?打開書57頁，自己讀一讀，抓出關鍵詞句畫下來。(交流)把握課文的主要內容是我們小學生必須掌握的一種本領，這節課我們就作一個系統的學習。不過今天的課和平時不一樣，咱們來進行一個闖關游戲，大家請看——
二、初讀課文
(一)、了解歸納主要內容的要求
1、回憶《竊讀記》這篇課文的內容，再讀一讀下面這兩個同學概括的課文主要內容，想想哪個比較好?為什么?
A、 放學后，“我”急匆匆地轉過街角，目的不是飯店，而是緊鄰它的一家書店，當晚上飯店飄來一陣陣菜香時依依不舍離開的時間順序和插入藏身于眾多顧客身邊，仿佛是他的小妹妹或小女兒、借下雨天讀書兩個場景，“我”很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。 B、 放學后，“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和插入藏身于眾多顧客、借下雨天讀書兩個場景，寫出了作者竊讀時懼怕與快樂的滋味。
2、 師指名答，并歸納：概括文章主要內容應注意(簡潔、準確)，除了簡潔和準確，還要注意些什么呢?(突出重點) (二) 學方法，做練習
1、 閱讀資料，你從中了解了哪些概括主要內容的方法。(板書)
2、這個單元的課文特點是以事說理，而且有中心句。你覺得用什么方法概括比較好? (1)小組學習：默讀課文《釣魚的啟示》，根據提示填空。 (2)各組匯報、評價
① 請學生回答自己概括的主要內容，并說說自己是用了什么方法。請認真聆聽，并來評評他概括出來的主要內容的優缺點。 ②你覺得他概括得好嗎?為什么?
③哪組同學用了跟他們不一樣的方法概括這篇文章的主要內容的呢?你覺得他們的方法可行嗎?
(3)小結概括步驟：靜心讀、細心找、耐心對，寫完以后讀一讀。
3、自讀《落花生》，選擇合理的方法寫一寫課文的主要內容。全班交流。
4、小結： 真好!一課一收獲，一步一個腳印。是啊!今天，我們只是通過學習概括文章的主要內容，就能這么多的發現，那么，以后在學習別的內容時，同樣也可以通過觀察、發現、總結，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的學習一定會更有效!
三、鞏固練習
1、聯系運用所學的方法概括《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》
板書： 概括文章的主要內容
要求 方法 步驟
簡潔 準確 重點突出 基本要素歸納法耐心對
段意歸并法 找中心句法 文題擴展法
靜心讀
請概括文章主要內容范文第3篇
1、了解幾種歸納文章主要內容的方法，學習敘事性課文歸納主要內容的方法。
2、初讀課文《釣魚的啟示》、《落花生》并學習敘事性課文歸納主要內容的方法歸納課文的主要內容。
3、運用所學歸納《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》的主要內容。
教學重點：初讀課文《釣魚的啟示》、《落花生》并學習敘事性課文歸納主要內容的方法歸納課文的主要內容。
教學難點：運用概括文章主要內容的方法。
教學準備：生：自讀《釣魚的啟示》、《落花生》、《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》
師：相應課件 教學過程：
一、激趣導入，出示目標
1、(直奔主題)同學們，今天咱們進入四單元的學習，這個單元我們會學些什么呢?打開書57頁，自己讀一讀，抓出關鍵詞句畫下來。(交流)把握課文的主要內容是我們小學生必須掌握的一種本領，這節課我們就作一個系統的學習。不過今天的課和平時不一樣，咱們來進行一個闖關游戲，大家請看——
二、初讀課文
(一)、了解歸納主要內容的要求
1、回憶《竊讀記》這篇課文的內容，再讀一讀下面這兩個同學概括的課文主要內容，想想哪個比較好?為什么?
A、 放學后，“我”急匆匆地轉過街角，目的不是飯店，而是緊鄰它的一家書店，當晚上飯店飄來一陣陣菜香時依依不舍離開的時間順序和插入藏身于眾多顧客身邊，仿佛是他的小妹妹或小女兒、借下雨天讀書兩個場景，“我”很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。 B、 放學后，“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和插入藏身于眾多顧客、借下雨天讀書兩個場景，寫出了作者竊讀時懼怕與快樂的滋味。
2、 師指名答，并歸納：概括文章主要內容應注意(簡潔、準確)，除了簡潔和準確，還要注意些什么呢?(突出重點) (二) 學方法，做練習
1、 閱讀資料，你從中了解了哪些概括主要內容的方法。(板書)
2、這個單元的課文特點是以事說理，而且有中心句。你覺得用什么方法概括比較好? (1)小組學習：默讀課文《釣魚的啟示》，根據提示填空。 (2)各組匯報、評價
① 請學生回答自己概括的主要內容，并說說自己是用了什么方法。請認真聆聽，并來評評他概括出來的主要內容的優缺點。 ②你覺得他概括得好嗎?為什么?
③哪組同學用了跟他們不一樣的方法概括這篇文章的主要內容的呢?你覺得他們的方法可行嗎?
(3)小結概括步驟：靜心讀、細心找、耐心對，寫完以后讀一讀。
3、自讀《落花生》，選擇合理的方法寫一寫課文的主要內容。全班交流。
4、小結： 真好!一課一收獲，一步一個腳印。是啊!今天，我們只是通過學習概括文章的主要內容，就能這么多的發現，那么，以后在學習別的內容時，同樣也可以通過觀察、發現、總結，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的學習一定會更有效!
三、鞏固練習
1、聯系運用所學的方法概括《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》
板書： 概括文章的主要內容
要求 方法 步驟
簡潔 準確 重點突出 基本要素歸納法耐心對
段意歸并法 找中心句法 文題擴展法
靜心讀
請概括文章主要內容范文第4篇
一、按時間發展變化的不同來劃分。
以時間的先后為順序的記敘文，宜抓住表示事件發展的關鍵性詞語或者句子，分出不同的階段，從而劃分出段落層次來。
例如，分析楊沫的《堅強的戰士》，只要抓住時間詞語的這條縱線便可以分出段落層次： “過一夜”(領起第一部分)----------“第二天上午”(領起第二部分)------------“夜晚”(領起第三部分)，抓住這三個起領段落的詞語，也就劃分出文章的三個段落。
二、按事情的發展階段的來劃分。
敘事的文章，事情的發展的總會有較為明顯的發展階段性，這一特點，也總會在文章中體現出來。注意仔細分辨事件的發展階段，就能劃分出這類文章的段落層次來。 比如，魯迅的《故鄉》，全文有三個發展階段，即： “回故鄉”--------“在故鄉”-------“離故鄉”
按照這個思路劃分文章的段落，就有了明晰的依據。
三、按地點的轉換來劃分。
敘事文章，所描述的事情，常常不是發生在同一地點，而是發生在多處地點。這類文章，可以從地點的轉換入手來劃分段落層次。
例如，冰心的《小桔燈》，按照地點的轉化，可以分為四個部分： ①第一段，敘述在“重慶郊外的一個鄉公所樓上”發生的事。 ②第二段，敘述在“小姑娘家里”發生的事。 ③第三段，敘述在“我的朋友家”的談話。 ④第四段，交待“離村后”的情況。
四、按內容變化點來劃分
有的文章，看上去，整個部分好象是難于找到可分點。但是，只要我們仔細地辨讀，還是可以按照記敘歷程的變化劃分層次結構。
比如，李健吾的《雨中登泰山》，游歷的地方非常多，似乎很難找到一條線索，但如果我們考慮到“雨中”這條線索，就可以把它分成兩個大的場景：“岱宗坊”和“黃峴嶺”，即這兩個地方雖然分別有許多個景點，但可以按照大的的描寫對象，表現內容來劃分。
五、按照表述角度的不同劃分。
有的記敘文，描述的角度不是單一的，而是多方面的，這樣就需要按照不同的角度去考慮化分段落層次。
例如，朱自清的《春》，可以看作從三個不同的角度而寫的： ①盼春-------②描春--------③頌春 其中的②描春又可以從不同的角度劃分出來不同層次：
a、寫春風-----b、寫春花-----c、寫春草------d、寫春雨------e、寫春天里的人們的活動。
六、按思想感情變化來劃分。
有的記敘文，比人物的思想感情變化為線索，由此，便可以找到劃分段落層次的依據。比如，楊朔的《荔枝蜜》，全文以作者對蜜蜂的感情變化為線索： ①不喜歡蜜蜂----②想去看蜜蜂-----③贊賞蜜蜂------④想變成蜜蜂。 劃分記敘文的方法還有很多，比如情節、順序等，這里就不一一敘述了。
怎樣劃分段落
段落,也稱意義段、結構段、邏輯段。它是由幾個意思密切相關的自然段組合適而成(有時一個自然段也是一個邏輯段)。劃分段落是理解文章的必經過程和重要手段。分段，就是把敘述同一內容的各個自然段合并為一個邏輯段。分段時，先要理清全文的順序，找到分段的依據，然后進行分段。
分段的依據
1、按時間先后順序分段。 如《一夜的工作》，可按審稿前、審稿時、審稿后和作者回來的順序，分為四段。這類記敘文的段落，開頭一段一般有交代時間的話，可作為按時間先后順序分段的參考。
2、按事情的發展順序分段。任何一件事情，都有它的起因、經過和結果，而經過總有它的發展過程。記事的文章，可以按照事情的發展順序來劃分段落。
3、按空間變換順序分段。游記、參觀記一類的文章，都可以依據空間的變換分段。分段時，表示空間的詞語可作為劃分段落的參考。
4、按內容性質的不同分段。有些課文，既不能按"時間的先后"或"空間的變換"分段，又不是寫一件完整的事情，因而也不能以"事情的發展"作為分段的依據。它們是從幾方面來說明事物的性質、特點或通過幾件事來寫人，這樣的文章可依據內容的不同來分段。對這類文章分段時，要注意總起句、總結句或中心句。
5、按總起分述的方法分段。"總分"寫法的文章，一般分兩段。分述部分，不管一個局部或幾個局部都作一段。局部中幾個方面，應作為"分述"中的層次。如《林?！?。"總分總"寫法的，則分為三段，如《美麗的不興安嶺》。
五、怎樣劃分段落
分段的方法多種多樣，可以有一定的靈活性，但重在分清自然段與自然段之間的聯系，常見的分段方法有：
1、整體分割法。讀一篇寫事的文章，要搞清它寫的是什么事，事情的起因、經過和結果是怎樣的。依此可將文章分段;對寫了幾件事的文章，則要把事情一件一件分割開;說明事物的文章，同樣要把所說明的幾個方面分割開。
2、部分歸并法。步驟是：第一，先給第個自然段編上序號并歸納出每個自然段的大意;第二，把說明同一內容的鄰近自然段歸并成一個大段。
3、提取中心法。先抓住文章中占較多篇幅的主要內容，把這部分內容歸納為一大段，就是提取中心段。
4、標志分段法。有些文章有明顯的分段標志，如有標明時間的語句，有標明地點、方位的語句，還有空行標志。
關于過渡段的處理：過渡段承上啟下，主要是為了啟下，因而分段時一般從下不從上。如《偉大的友誼》中的過渡段"在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思······"，就應劃歸下一段，如果過渡段主要是總結上文的，也可以歸上段。
六、怎樣歸納段意
分段以后，用簡明扼要的話說明每段的主要意思，就是歸納段意。這實際上就是把整篇課文概括成一個簡單的提綱。這樣，我們不僅能掌握每段的主要意思，還能進一步了解作者是按怎樣的次序安排材料的，了解段與段是怎樣聯系起來的。
歸納段意的要求
歸納段意一般要做到如下三條：一是準確，即要恰如其分地概括出全段的重點內容，不能用部分代替整體或用次要的代替主要的;二是簡練，言簡意明，不能羅嗦;三是通順明白，不能含糊其詞。
歸納段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段內容的句子摘下來，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。
2、歸并法。
先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。
3、取舍法。
一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨來》第一大段有兩層意思：雨來生活的環境和雨來的游泳本領高。第二層是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的結構特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分;因果段，可借助結果部分;遞進段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統一，不能幾種方法同時使用。
七、怎樣概括文章的主要內容
閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。
概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。 文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：
1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。
2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題?把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什么事情?她是怎樣做的?又是怎樣想的?為什么她會這樣想?丈夫回來以后，她又是怎么想的?一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫"標題追溯法"。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。
請概括文章主要內容范文第5篇
教學主題： 概括文章的主要內容
教學重難點：
掌握概括文章主要內容的方法
教學過程： 1.導入
概括文章的主要內容是閱讀中常見的一種題型，這節課我們一起來學習。
2.呈現
概括文章的主要內容：
(一)概括段意
1.組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。
2.摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。
3.拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4.概括段意的要求：
(1)從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。
(2)不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。
(3)用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。
(二)概括文章的主要內容
1.概括文章的主要內容(有的還要求多少字以內)
抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：
①要素綜合法(記敘的六要素)：(時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果)→誰干什么怎么樣?
②標題法：根據文章的標題，加以補充。
③段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理;
2.文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。
方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。
3.根據文章內容填空。
方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。
3.練習與檢測
文新教育集團標準化教案
生活中的小鏡頭
生活是豐富多彩的，就像一個個小鏡頭。我熱愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，它們使我受到教育。然而，我最喜愛圖書館里那一個個小鏡頭。
清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進了圖書館。緊接著都各自盯上了自己的目標，小心翼翼地取下書，極溫柔地撫摸著，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋。
不一會兒，圖書館里恢復了平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極小。人們完全沉醉在書的海洋里。
一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時還停下來皺緊眉頭想想什么，不時地扶扶那滑落在鼻梁上的眼鏡;一位留披肩發的姑娘，顧不得去整理那散亂的長發，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時地甩一下那束垂到額前的頭發;一位頭發花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊舍不得把書放下;幾個孩子趴在桌子上，用手指著，一個字一個字念著，很吃力，卻很專注……
我悄悄地離開圖書館。但這生活中的小鏡頭卻怎么也忘不了。它好像在告訴我什么，到底是什么呢……
1、照樣子填空。(4分)
(光滑)的(臉蛋) (溫柔)地(撫摸)
(
)的(
) (
)地(
)
(
)的(
) (
)地(
)
2、短文中具體描寫了哪幾個人物，請你用橫線畫出。(2分)
3、這些人物的表現，告訴了我們什么?(3分)
答：。
4、你喜歡讀書嗎?你讀書時最關心書中的什么?這學期你讀了哪些書?請任選一本介紹一下。(4分)
答：。
4、小珠在自己家的書房里掛了一幅“讀書破萬卷，下筆如有神。”的名言，你想在自己家的書房里掛一幅什么名言呢?請寫在下面。(2分)
答：。
參考答案：
1、略
2、一個戴眼鏡的小伙子一位留披肩發的姑娘一位頭發花白的老人幾個孩子
3、
4、5略
快樂與感觸
依稀記得在我兩三歲的時候，我天天跟著媽媽到學校里玩耍，那時媽媽在學校里給幼兒班代課。課間一群比我大點的孩子們總是圍著我說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給我手中或嘴里塞干糧的。他們一聽到鈴聲嘴里“哦———”著飛也似的進了教室。于是我便一人悠閑自在地在校園里溜達：一步一步地踱到東邊看看美麗的花兒;爬到西邊的球臺上翻著曬曬太陽;聽到南邊教室里悠揚的歌聲，于是又跑到窗戶下踮著腳使勁兒地仰起
文新教育集團標準化教案
頭向里看;仰倦了頭嘴里嘟嘟地哼著，若無其事的來到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，看著那些花花綠綠的條條塊塊，也不知道是些什么。
如今，我已是那時年齡的四倍了，仍在這熟悉溫暖的校園里，那時一切不懂的，今天都明白了。那時的快樂依在，那時的天真依在。不過現在我所看到的、聽到的、感悟的比那時多得多了。
清晨的校園，陽光鉆透東邊茂密的柳林，斑駁的光點印在綠綠的草坪上。無數只鳥兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。在通向教師辦公大樓的水泥道上，陸陸續續晃過一群高大的身影———我們的老師，他們又上班去了。
當校園正中升起鮮艷的五星紅旗時，悅耳的歌聲和朗朗的讀書聲早已把校園裝點得生機勃勃。我再不需要像過去那樣踮腳仰頭地去向往了。我盡心地在這寬敞明亮的教室里學習，聆聽著老師的教誨，享受著群體的溫暖與關愛。
課間，我們三三倆倆去拉著或牽著幼兒班的那些小娃娃，說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給他們手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四個小娃娃牽到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，學著老師的樣子搖頭晃腦、指著地圖比比劃劃地講：“這是中國，這是長江、那是黃河……，我們的學校在這里，要記住，別忘記?？次业氖趾么?，把一個省都罩住了。”小娃娃們嘰嘰喳喳地笑個不停，我也笑得前俯后仰。
上課鈴響了，我們“哦———”著飛也似的進了教室。那天我們進了教室，唱完了一首長長的歌，沒見老師來，于是我站起來對大家說：“大家先讀讀書吧，我去辦公室看看”。話音剛落，只見李老師一瘸一拐地走進教室。同學們注視著他的腳。原來他腳上纏著一圈大大的藥紗布。我們明白他的腳受傷了。他開始給我們講課，和往常一樣站著，不時還轉去轉來。一會兒，我從他變化了的語調中感到：他的腳疼痛難忍了。我忍不住環視一下四周，發現所有同學的眼里都水晶晶的，此刻我心頭一熱，眼淚奪眶而出。這天我在日記中寫道：“在我們快樂的時候，我們的老師也許正痛苦著;在我們獲取的時候，我們的老師正在奉獻著;在我們成長的時候，我們的老師正在消亡著。”
太陽依舊從東邊升起，燦爛的陽光總是灑滿校園。當我的年齡到了是現在的若干倍的時候，我會依然記起今天的快樂與感觸。
1、作者的感觸是什么?(4分)
答：。
2、在文中找出擬人的一句話寫在下面。(1分)
答：。
3、用“～～～”標出文中照應的句子。(2分)
4、在文中找出三對反義詞寫在下面。(3分)
、、
5、“哦——”中的“———”號起作用。(2分)
“一群高大的身影——我們的老師，”中的“——”號起作用。(2分)
6、把你對“陸陸續續晃過一群高大的身影”的理解寫在下面。(4分)
答：。
文新教育集團標準化教案
7、第自然段是承上啟下的文字。(1分)
8、文章先寫回憶，再具體寫的校園、的校園、的事例及感觸。(3分)
參考答案：
1、校園和諧溫暖，在這里是快樂的，學生之間，師生之間是多么的情切，同時作者感到老師太偉大，他們在無私地奉獻著。
2、擬人句：(略)
3、照應句子(略)
4、找反義詞(略)
5、聲音的延長。注解。
6、清晨老師們就匆匆地走進辦公室開始了一天緊張的工作，老師的形象是偉大的。
7、第二。
8、清晨的課間的發生在課中
4.小結
概括文章的主要內容貫穿于小學中學階段的學習中，在今后的學習中，我們仍需要多加練習，把這一部分的內容掌握。
5.作業
閱讀《凡卡》(片斷)，完成后面作業。 凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。
“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉?；镉媯冏脚?，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……”
1、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有__________ 的感情。
A、親熱 B、蔑視 C、仇視 D、喜愛
2、“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是__________________ 。
A、從水里取東西 B、用不正當的手段取得
C、順手拿或拉 D、得到機會
3、文中“打發”的意思是_______________ 。
A、派(出去) B、使離去 C、消磨(時間、日子) D、安排、照料
4、把第二段分成兩層，第一層應到 __________。
A、“老板隨手撈起個家伙就打我。”
B、“只有老板自己才大吃大喝。”
文新教育集團標準化教案
C、“只好搖那個搖籃。”
D、“我再也受不住了。”
5、簡答。
節選部分是從哪幾方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的? 參考答案：
1、C
2、C
3、A
4、C
5、挨打、挨餓、受欺負、整天干活、睡不好覺。這一天晚上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物，不知道伯父怎么知道我看了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張的動人情節;那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸這胡子笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還要難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。
1、寫出下列詞語的近義詞。(3分)
大概(
) 羞愧(
) 悔恨(
)
2、用“||”將這段話分為三層，并寫層意。(3分)
第一層：。
第二層：。
第三層：。
3、“我”又羞愧又悔恨的原因是。(1分)。
4、用“-------”畫出本段中說明了“張冠李戴”的意思的一句話。 (1分)
答：。
參考答案：
1、大約慚愧后悔
2、……大概是爸爸告訴他的吧?！?hellip;…比挨打還難受‖……
第一層：伯父知道我看了《水滸傳》。
第二層：伯父問我《水滸傳》里的人物，我沒答上來，感到慚愧。
第三層：此后，我讀書再不馬虎了。
3、把《水滸傳》故事中這個人做的事，安在那個人身上。
4、(略) 自行車撞了人以后
暑假里的一天，我上街去買菜。路上，忽然“嘎”的一聲，隨后傳來孩子的哭聲。我順著哭聲望去，只見一個四五歲的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁邊翻著輛自行車，一個戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。我趕忙跑過去想拉起那孩子。這時，一個婦女從路旁的店里直躥到街上，瞪著眼罵道：“瞎了眼了!撞倒了我的孩子!”一邊搶著抱起了那坐在地上的孩子。
文新教育集團標準化教案
戴眼鏡的青年忙說：“阿嫂，我心太急，車子撞著了您的孩子，真對不起!”說著就掏出錢往婦女手里塞，一邊摸著那孩子的頭：“小姑娘，摔痛了!叫你媽給你買點好吃的。”那婦女不肯接錢，她懷里的孩子卻哭得更響了。
街上看熱鬧的人漸漸圍攏來。人們七嘴八舌地說開了：“現在的年輕人騎車太橫沖直撞了!”“這青年人還蠻客氣，懂道理。”“快送醫院查查，傷著沒有?”青年人忽然醒悟了，滿口說：“好!好!我這就帶著孩子上醫院檢查，剛才我只記掛著自己母親的傷勢，急著趕往醫院去看她，沒注意走過來的這孩子，對不起!對不起!”
“哦，是這樣。孩子一時看不出有什么傷，就算了。”那婦女的口氣和緩了。“那怎么行?我反正上醫院去，孩子先讓我帶去看看，好放心。”“你快去看你媽，孩子真有事，我自己送去。”青年不肯，站著沒動。圍觀的人你一言我一語關切地說：“青年人，這阿嫂誠心放你走，走嘛!”“孩子有她媽，你放心走吧!”“以后騎車要留心，青年人!”
我站在人群中，只覺得有一股暖流包圍著我，全身熱乎乎的。
1、聯系上下文，理解“七嘴八舌”的意思。(1分)
七嘴八舌：_________________________________________________________。
2、縮句：(4分)
(1)街上看熱鬧的人漸漸圍攏來。
答：__________________________________________________________________。
(2)一個戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。
答：__________________________________________________________________。
3、填上合適的關聯詞語把上下的意思連起來。(2分)
(1)( )阿嫂怎樣責罵，他( )有禮貌地耐心解釋。
(2)青年人想：( )被群眾批評了，( )應該主動地賠禮，得到群眾的諒解。
4、用自己的話說說，阿嫂為什么會改變態度?(2分)
5、讀完這篇短文你想說些什么?(3分)
參考答案：
1、略
2、(1)人圍攏來。 (2)青年站起身子。
3、(1)不管……都 (2)即使……也
4、略
請概括文章主要內容范文第6篇
概括主要內容的方法有:
(1)記人敘事的課文。閱讀這類課文要抓住“誰+干什么+結果怎么樣。” 如《橋》一文的主要內容：一位普通的老共產黨員，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，挽救了全村人的性命，而他和自己的兒子卻被洪水吞沒了。
如《晏子使楚》一文的主要內容：春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。 如《金色的魚鉤》一文的主要內容：在紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，最后獻出了自己的生命。
如《草船借箭》一文的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內趕造十萬支箭，諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭，周瑜自嘆不如。
如《祖國，我終于回來了》：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，而美國當局用種種手段迫害他，阻撓他回國。最后，在中國人民、世界人民的關心支持下，錢學森終于回到了祖國。
《董存瑞舍身炸暗堡》的主要內容：1948年5月25日，在解放隆化的戰斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住炸藥包，舍身炸毀了暗堡。戰斗取得了最后的勝利。
(2)寫景的課文。閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁淳拔?它有什么特點?按什么順序寫的?然后再進行概括。
如《草原》一文的主要內容是：作者按事情發展的順序，描繪了內蒙古草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情。
(3)狀物的課文。閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁词挛?從幾個方面寫了它的特點?怎樣寫的?然后進行概括。