高考作文分析范文第1篇
出使匈奴公元前100年，且靼剛剛立為單于，惟恐受到漢的襲擊，于是說："漢皇帝，是我的長輩。"全部送還了漢廷使節路充國等人。漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節護送扣留在漢的匈奴使者回國，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時委派的使臣屬官?；莸?，加上招募來的士卒、偵察人員百多人一同前往。
意外事變當蘇武完成任務，準備回國的時候，適逢緱王與長水人虞常等人在匈奴內部謀反，而漢使張勝參與了密謀活動。然而，謀反失敗。張勝聽到這個消息，擔心他和虞常私下所說的那些話被揭發，便把事情經過告訴了蘇武。蘇武說：“事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我們。受到侮辱才去死，更對不起國家!”便想自殺殉國。
自殺未遂單于派衛律召喚蘇武來受審訊。蘇武對?；菡f："喪失氣節、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢廷去呢!"說著拔刀自刎，衛律大吃一驚，扶好蘇武，派人騎快馬去找醫生。?；莸热丝奁?，把蘇武拉回營帳。單于欽佩蘇武的節操，早晚派人探望、詢問蘇武，而把張勝逮捕監禁起來。
怒斥衛律衛律本是漢臣，投降了匈奴，單于讓他來勸降蘇武，說：“我也是不得己才投降匈奴的，單于待我好，封我為王，給我幾萬名的部下和滿山的牛羊，享盡富貴榮華。先生如果能夠投降匈奴，明天也跟我一樣，何必白白送掉性命呢?”蘇武怒氣沖沖地站起來，說：“衛律!你是漢人的兒子，做了漢朝的臣子。你忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，厚顏無恥地做了漢奸，還有什么臉來和我說話?我決不會投降，怎么逼我也沒有用。”
窖中受饑匈奴單于見蘇武不投降，便把他關在一個陰冷的地窖里，這時候正是入冬天氣，外面下著鵝毛大雪。蘇武忍饑挨餓，渴了，就捧一把雪止渴：餓了，扯一些皮帶、羊皮片啃著充饑，才免于餓死。
流放北海蘇武拒不投降，單于又把他流放到北海(今俄羅斯貝加爾湖)，單于給了他一群公羊，說要等公羊生下羊羔，才放蘇武回去!蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。他拄著漢廷的符節牧羊，睡覺都拿著，以致系在節上的牦牛尾毛全部脫盡。
蘇武歸國蘇武被扣在匈奴十九年后，于漢昭帝始元六年(前81年)春回到長安。昭帝下令叫蘇武帶一份祭品去拜謁武帝的陵墓和祠廟，任命蘇武做典屬國。蘇武活到八十多歲，于漢宣帝神爵二年(前60年)病亡。
高考作文經典素材：
海明威和他的“硬漢形象”
美國作家海明威是一個極具進取精神的硬漢子。他曾嘗試吃過蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛場亮過相，闖蕩過非洲的原始森林，兩次世界大戰都上了戰場。
第一次世界大戰時，19歲的他見一意大利士兵負傷，便冒著奧軍的炮火上去搶救，結果自己也被炸傷了腿，但他仍背著傷員頑強前進。突然間，炮擊停止，探照燈大亮，海明威終于回到陣地。原來是他的英勇行為感動了奧軍將領，下令放他過去。
作為作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超過莎士比亞，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯湯達打在地上說胡話。決心下定，就得奮力拼搏。1949年，他的朋友?？思{獲諾貝爾文學獎，海明威不服氣，匆匆寫了一部小說要超過人家，反遭失敗。倔強的海明威爬起來再干，終于寫出了小說《老人與?！?，獲1954年諾貝爾文學獎。
他在《老人與?！愤@部小說中寫下了一句響當當的名言：“人是不能被打敗的，你可以把他消滅，但不能打敗他!”
分析：是的，人是不能被打敗的，只要我們心中有目標，有信念。即使過程艱幸，最終也能有所收獲。
話題：“成功的曲折”“永不言敗”
“提燈女郎”南丁格爾
19世紀中葉，護士地位低下。出身名門的南丁格爾決心以身作則，改變這一現狀，自愿當了一名護士。
1854年，英、俄在克里米亞開戰，南丁格爾親自奔赴前線。她替傷員清洗、消毒、包扎、按時換藥、改善伙食，還經常跪在地上擦洗地板，洗滌帶血的衣褲。每天晚上她都要提一盞燈，在4公里的巡診線上，挨個查看病情，給傷員唱歌，送去安撫和愛心，從無間斷。
為此，她經常工作20小時以上，累得頭發掉光仍然堅持不懈。由于她的努力，傷員的死亡率從60%降為0.3%。后來，直到英、俄停戰，最后一名士兵離開戰場，她才回到家園?；貒?，她又把英國人民為獎勵她而募捐的5萬英鎊悉數拿出，創辦了世界上第一所護士學校。她還著書立說，為現代護理學的創立作出了巨大的貢獻。
有鑒于此，國際紅十字會在她逝世后，將她的生日5月12日定為“國際護士節”.
英國人民為她立起了手持油燈的巨型銅像，“提燈女郎”南丁格爾被稱為“英國歷史上最偉大的女
人”。
分析：南丁格爾奉獻出了自己的時間與愛心，從而改變了整個世界對護士的看法。由此可見，個人的力量并不微小，關鍵看你愿意付出多少。
話題：“犧牲與奉獻”“如何正視自己的工作”
高考作文經典素材：球王喬丹
籃球上帝喬丹在一次中國之行中，拒絕乘坐主辦方為他提供的奔馳、寶馬，而是點名要了美國的道奇山羊。原來喬丹有一條重要的商業原則，那就是“做廣告從來只做美國貨”，因為，座駕事件與“尊嚴”息息相關。從某種意義上說，球場外的喬丹給崇拜他的那些青少年們上了堂很好的思想品德教育課，這才是一個“星”真正的道德良知和社會責任。相反，我們的各種“星”們，同樣作為
青少年們頂禮膜拜的偶像，他們的表現又如何呢?我們知道有的歌星歌唱得不怎么樣，卻熱衷于把奇形怪態遁入極端;有些影星不在表演上下功夫，卻老是以緋聞來炒作自己;還有那些所謂的足球明星，球踢得極爛，可酗酒、打架等丑聞不斷。在未成年人思想道德建設方面，我們的“星”們有著不可推卸的社會責任，從這個角度來說，是不是應該好好學學人家喬丹呢?
分析：作為一名公眾人物，在享有較高的社會回報的同時，也應該意識到其所肩負的社會道義和責任。
話題：“責任”“青少年領袖”
高考作文經典素材：
李嘉誠親自去接老師
香港著名的塑膠商、房地產巨商李嘉誠常常捐資助學。一次，他邀請汕頭大學的一批教師來港并準備親自去車站迎接。恰好此時他又接到通知，國家經貿部一位官員專程來港與他洽談生意，請他去迎接。經過考慮，李嘉誠先生安排了別人去接經貿部官員，而自己還是去了火車站。由于火車晚點，他在車站足足等了一個多小時。汕頭大學的老師知道后感動地 說：“這件事使我們更加深刻地體會到李嘉誠先生對教育的誠心。他能舍命辦教育，我們也應該努力去做。”
分析：商人捐資辦學，不能沽名釣譽。李嘉誠以自己的行動，證明了他的言行一致。話題：“尊師重教”“表率”“做人與做事”
高考作文經典素材：重振旗鼓創輝煌
艾柯卡是美國汽車業超級巨星，他那譽滿汽車行業的推銷術為福特公司創造了上百億的美元?？墒?978年7月13日，艾柯卡在毫無思想準備的情況下被嫉賢的老板開除了。老板把他趕到一個倉庫中的小房間，還美其名曰是給艾柯卡還沒有找到新工作之前的辦公室。在奇恥大辱面前，艾柯卡沒有消沉。在被解雇受辱之后，艾柯卡接受擔任瀕臨倒閉的克萊斯勒汽 車公司總裁一職，他以卓越的管理才能，使克萊斯勒公司喜獲新生。僅1984年一年，他就為公司賺取了24億美元的利潤，比這家公司前60年的利潤之和還要多!頑強的精神、超群的才智、輝煌的成就，使得艾柯卡成為美國人心目中的英雄。
分析：順境中獲得成功，固然是錦上添花，而逆境中打翻身仗方顯英雄本色!艾柯卡如果沒有第二次的成功，至多不過一推銷巨星而已，正是逆境中的崛起才造就了他的“英雄”之名。
話題：“英雄”“金子總會閃光”“磨礪與成功”
高考作文經典素材：艱難困苦鑄人才
米勒是19世紀法國著名的作家。他生于農家，年輕時跟人學畫，因為不滿其老師浮華的藝術風格，便離開了他的老師。后來，他在巴黎以畫裸體畫糊口，漸漸地他對此種藝術感到厭倦，但其他題材的畫也賣不出去，因此，一度陷于貧困、苦惱和絕望的深淵。為生活所迫，他只好離開巴黎，住到鄉下。在農村，他依然未能擺脫貧困，但美麗的大自然、淳樸的 農民和農家生活，激起了畫家的創作激情。他忍受了一切艱難，堅持創作，創作出了許多著名的作品，如《播種者》等。
分析：人的一生都會遇到千辛萬苦，甚至疾病、死亡。不怕困難、挫折，努力奮斗，定能書寫輝煌的人生。
話題：“成功與磨難”“挫折的力量”“苦難是一種財富”
高考作文經典素材：
絕不氣餒的賈平凹
賈平凹在大學中文系讀書時，開始進行文學創作，他連連在校報上發表詩作，并逐步將作品投向社會上的大小報刊，盡管那時他收到的退稿單比稿費單要多得多，但他毫不氣餒，一如既往地看書、寫作、投稿，終于獲得成功。20年來，他以一枝靈秀之筆，寫下了七八百萬字的作品，出版了六七十部著作，數十次獲得國內外各種文學獎。
分析：毅力是一種閃爍著勇敢者光芒的品質。失敗了，不可怕，做一個有毅力的勇敢話題：“寫作之路”“堅持就是勝利”
高考作文經典素材：貧窮造就了作家
年輕時的左拉很窮。為了抵擋饑餓，他拿捕雀器在屋頂上捉麻雀，用掛窗簾的鐵絲將麻雀串起來在火上烤著吃;為了堅持寫作，他把僅有的幾件衣服也送進了當鋪，只能用被子來御寒。偶爾得到一個蠟燭頭，他竟會如過節似的高興，因為今夜可以讀書寫作了。正是貧窮磨礪了他的意志，他終于寫成了轟動一時的《盧貢·馬加爾家族》。
分析：有人面對貧窮時會一蹶不振，有人卻能以貧窮為動力，實現自己的目標。左拉 為話題：“貧窮是一筆財富”“堅持不懈”“苦難出人才”
高考作文經典素材：磨難是財富
困難、挫折對有志者來說是一筆財富。
蘇聯“宇宙之父”齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱病而耳聾，被趕出學校。但他靠圖書館自學，顯示了驚人的數學才能。
德國詩人海涅生前最后八年是在“被褥的墳墓”中度過的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但生命之火不滅，吟出了大量譽滿人間的優秀詩篇。
分析：也許沒有聲音的世界更能靜心思考，但“被褥的墳墓”絕難予人靈感，一顆堅強的心才是根本!
話題：“磨難是財富”“生命的力量”
者，成功定是你的。我們樹立了榜樣。
高考作文經典素材：
面對失敗和貧困
杰克·倫敦自幼家境貧寒，但他雄心勃勃為自己設計了一個做大作家、用筆桿子改造社會的遠大前程。為了當作家，他在中學補課一年，然后考入加利福利亞大學，但因難以支付學費，只讀了半年就輟學了。失學并沒有動搖他當作家的決心，他改變主意，以社會為學習的課堂，更加孜孜不倦地學習。達爾文、馬克思、尼采等的作品使他學會思考;莎士比亞
歌德、巴爾扎克等的作品使他學會寫作。他開始寫稿投稿，但卻一次次地被退回?？伤⒉换倚?。生活困難，就靠典當過日子，擠時間寫。白天時間不夠就晚上寫;勤奮地做筆記，搞索引，抄卡片。終于在1890年發表了處女作《給獵人》，后來名著累累，成為一名大作家。
分析：艱難困難，玉汝于成!杰克·倫敦的經歷只不過把人類幾千年來的經驗和真理再實踐了一遍而已。
話題：“挫折”“決心”“成才的途徑”
高考作文經典素材：身陷囹圄志不移
尼可洛·帕格尼尼是意大利小提琴家、作曲家，被人稱為“獨弦琴上練出來的小提琴家”。他的藝術道路坎坷不平。他生于一小商人家庭，據說，曾因為政治犯罪坐了20年牢。但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是堅持獄中學習。他在獄窗邊，用一把只剩下一根弦的提琴，堅持苦練，幾十年如一日，終于在演奏技巧方面達到了出神入化的境地。他的創作和演奏，奔放不羈，富于激情，對同時代的浪漫派作曲家有較大的影響。
分析：身陷囹圄而能最終成才，一方面要有堅強的信念和毅力，另一方面，也有對生命的渴望和對藝術的執著。
話題：“永不放棄”“信念與毅力”
一次成功就夠了
以下是一個人一生的簡歷：5歲時，他父親就去世了;14歲時，他從學校輟學，開始了流浪生活;16歲時，他謊報年齡參了軍，而軍旅生活也是處處不順心;18歲時，他娶了個媳婦，可只過了幾個月，媳婦就變賣了他所有的財產逃回了娘家;他曾通過函授學習法律，可不久又放棄了;后來，他賣過保險，賣過輪胎，還經營過一條渡船，開過一家加油站，但都失敗了。
人到中年，他成了一家餐館的主廚和洗瓶師，可因政府修公路而拆了那家餐館，他又失業了;時光飛逝，眼看一輩子就這樣過去了，而他仍一無所有。65歲那年，郵遞員給他送來了他的第一份社會保險支票，他用這105美元保險金創辦了自己的一份嶄新的事業;88歲高齡時，他的事業終于大獲成功。
他，就是肯德基創始人——哈倫德·山德士!
分析：一輩子都在追求中，只要一次機會，你就會成功;如果你放棄追求，再多的機會，你都不會成功。
作文材料
經典語段五：我想搖一葉扁舟，駛向你身邊，握住你的手，給你冰涼如水的手心絲絲溫暖。不需要語言的安慰，只要手心對手心的輕輕一握。
出塞路上，黃沙漫道，駝鈴叮當，胡楊肅立，淚眼婆娑，家鄉漸行漸遠，邊塞孤城將是你后半生的家。沒有花香鳥語，鶯歌燕舞，只有大漠孤煙，長河落日。你撥動琴瑟的雙手將搖起手鼓，華美霓裳代以厚重皮裘，細嫩肌膚將承受風沙侵襲。生活的苦難已使你痛苦不堪，心中的孤苦更加無邊有戈壁，望不到盡頭。聽著歸雁的陣陣哀鳴，你的如花容顏在春夏秋冬的輪回中凋零。
我想騎一匹快馬，追到你身邊，握住你的手，聆聽你手心細密掌紋的人傾訴，陪你站在高高的城墻，望著家鄉的方向。
百花園中，牡丹鮮艷，彩蝶亂舞，輕搖羅扇，慢步徐行。午后的陽光照射著你慵懶的面容，濃妝艷抹，遮不住眼底的落寞。你是玄宗手中的玩物，就如同一枝牡丹，盛開時在他人手里把玩，玩得耽擱了正事，卻拿它出氣。于是，你就順理成章地成為玄宗驕奢淫逸的替罪羔羊。最終，馬嵬坡前，三尺白綾，香銷玉殞。你的纖纖玉手失去了拈起荔枝時的嬌養，失去了起舞霓裳時的輕盈，宛如那一襲白裙，無力地萎落坡前。
(選自2006年上海高考滿分文《我想握住你的手》)
[妙處可言]詞語豐富，變化多端，作者用簡潔而富于詩意的文筆，再現了兩位歷史美女王昭君、楊玉環的多舛命運。其文思，行云流水般酣暢;其文氣，珠落玉盤淋漓;其情，起落跌宕而清新明朗。語言與情感緊密結合，很有感染力。
經典語段二：走進生活的空間，一個個鮮活的生命，向我們展示著他們的風采。
世界最大廣告公司創始人大衛•奧格威做過推銷員，當過農夫，當過外交官，后來移居美國，同時不斷來往于歐洲大陸。這時的奧格威，雄心勃勃，他有兩個最大的心愿：一是擁有一部勞斯萊斯汽車;一是獲得爵士爵位。每當黃昏時分，他便來到英國國會下議院，坐在觀眾席里傾聽別人辯論，希望有朝一日那里也會成為自己的講壇。但是有一天他突然發現，自己對這一切失去了興趣。他對自己說：“這并不適合我。”然后就站起來，以一種輕松而坦然的心情走出下議院。
在感到一種解脫之后，緊接而來的是內心的焦慮：“38歲了，還能使生命輝煌么?不久，他創辦了一家廣告公司，后來他被稱為教皇”。找準了人生定位的大衛•奧格威演澤了自己完美的人生。
選自2006年河南高考滿分文《找到人生的定位》)
[妙處可言]考場作文材料要求避熟求新，與眾不同的材料總能給人們帶來耳目一新的感覺，這里的一則有關廣告教皇大衛•奧格威的素材既典型又新鮮。
經典語段四：我想握著你的手，陪你在南山下采菊，想握著你的手共同吟詠平平仄仄的韻律，想握著你的手在春色中看你弄花香滿衣;想握著你的手，同你三月踏青，九月登高;想握著你的手，走過那顛沛流離的日子，體會你的痛，你的愁，你的無奈，做你身邊的摯友。
我想握著你的手，站在高山之巔，吹著北宋的清風看云卷云舒，花開花落„„
(選自2006年上海高考滿分文《我想握著你的手》)
高考作文分析范文第2篇
如果方向錯了，那么前進就是倒退。
你對這句話有怎樣的感悟和聯想?請自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。
【寫作點撥】
1.題目特點。本道題，是材料作文。所給材料，可謂短小精悍、直白易懂，基本沒有理解上的困難與審題障礙，但同時，又詞約義豐、言簡意賅，蘊涵豐贍，富有哲思，想要寫好不易，需要寫作者用心審讀，方可寫出文質兼美的上乘之作來。
2.題目核心。就是所給材料中的方向錯了，前進就是倒退。只有抓住這幾個關鍵詞與核心點，才能夠保證作文是高度契合題意的，從而脫穎而出，拔得頭籌。
3.題目解讀。由上面的分析來看，本道題中的方向，可以指中學生所擬定的長期的、中期的與短期的人生理想、發展愿景和目標追求等方面。同時，也可以指社會上其他的人群，乃至一個國家、一個民族等。因此，不管是廣大的中學生，還是其他行業的人們，或是國家、民族等，所擬定和確立的方向一定要正確、適切，才可以促成理想和目標等方面的達成;方向不可錯謬、失當，否則，越是努力前進，必將是更大的倒退，最終也只能是通常所說的南轅北轍的結果，事與愿違了。
4.題目要求。不可忽視，掉以輕心。你對這句話有怎樣的感悟和聯想，就是具體的提醒與要求首先表明寫作者對這句話的理解與觀點，闡釋所持的見解和主張，再用一些經典的論據加以支撐，進而在行文的字里行間發表作者對這句話的感悟和聯想，由此生發和開掘開去，做到以理服人。
5.題目立意。材料作文，是發散思維，而非線性思維，也就是說，針對所給材料，寫作者可以從不同方面進行立意，各盡其妙，各顯其能，只要能夠言之成理、自圓其說即可。為此，本題的立意至少可以有以下幾方面：
①惟有方向正確，前進的目標才能達成?？梢岳e一些名人名言與典范事例予以論證。
②假如方向不對，前進的結果一定是倒退?？梢詮姆疵婕右岳C與說理。有很多事例可以佐證。
③前進之前，應明確方向。即闡述方向與目標的正確，是前進的基石和保障，不然，就會背道而馳，大相徑庭。
④但凡功成名就的人或國家，無不是瞄準方向，并心無旁騖地前進的。這樣的實例，古今中外，俯拾皆是，不勝枚舉。
⑤方向的正確與否，決定著為人與做事的成敗?？梢酝ㄟ^正反對比論證，得出涇渭分明的結論。
當然，以上只是本道題的幾個立意方向，起到拋磚引玉的作用，相信寫作者通過自己的思考和智慧，能夠寫出立意新穎、獨到的文章來。
6.題目文體?？梢允亲h論文，借助充分、有力的論據，對中心論點展開縱橫捭闔、旁征博引的論證與闡釋;也可以是記敘文，比如，通過對話或記述一件或幾件事情，或者是一個或幾個人物，來體現方向正確的重要性，或是方向錯誤的危害性;還可以用寓言、童話等來謀篇構思?？傊?，寫作者可以根據自己駕馭各類文體的能力，選擇適合自己的一種文體行文。
一言以蔽之，深刻、全面理解所給材料，并將要求結合起來綜合思考和布局，是寫好本道材料作文的重點與關鍵。
【寫作例文】
方向的正確與否，直接決定著成敗
上海閘北區風華中學高三 李瑾如
不管做什么事情，前進的方向一定要正確;假如方向錯了，那么前進就意味著倒退。也就是說，方向的正確與否，直接決定著成敗。
記得從前看過這樣一個故事，小男孩是個倔脾氣，有一天出門，想要回家時，父母跟他說要往東走才能回家，但他堅持說要往西走，父母怎么說他都不聽。他說地球是圓的，不論怎樣都能回到家，但結局，也只能是離家越來越遠。這雖然只是寓言書上的一個故事，但不正說明了方向錯了，走得越遠，離目標就越遠的道理嗎?
但凡功成名就的人，無不是瞄準方向，并心無旁騖地前進的。
毛澤東少年時就定下了報效國家的堅定愿望與遠大理想，從湖南省立第一師范學校畢業后，與好友一起，開始通過不同的渠道，帶領湖南的學生們開始反帝國主義的活動，并通過許多活動和事情，展示了他的才能，逐漸成為紅軍的領導人，直至成為中華人民共和國的主要締造者和領導人。試想，如果毛澤東當時沒有堅定目標，方向錯誤，又怎么可能帶來志同道合的人救民于水火之中，建立偉大的新中國?
可見，方向正確，才是成功的第一步和基石。
玄奘是唐代一位高僧，為了求取佛經原文，玄奘從貞觀三年八月離開長安，萬里跋涉，西行取經，終于到達印度，歷時十七年，終著有《大唐西域記》，為佛教和人類進步、世界文明作出了杰出的貢獻。如果玄奘沒有堅持正確方向，不是前往印度，而是到一個與佛經無關的國家去，其結果可想而知。
因為前進的方向錯誤，走向歧途的人很多。比如恐怖分子本拉登，他出生于一個富裕的家庭，他本可以有所作為，為國家做些有益的事，但是他卻要復興阿拉伯王朝，這使他漸漸誤入歧途。他選擇了向美國開戰，撞毀了五角大樓與世貿中心，使許多無辜的人因此而喪失。他的方向選擇錯了，他用極端的方式，以求得自己愿望的實現，最終，他不僅沒能夠實現自己的愿望，反而搭上了性命。選錯了方向，再怎么前進，也只是離初心越來越遠。
古今中外無數的實例已經并將繼續證明：方向的正確，才是抵達理想和目標的保障，否則，就一定會事與愿違，背道而馳，南轅北轍，緣木求魚。
高考作文分析范文第3篇
2015-06-07 11:10
騰訊教育訊 2015年全國高考(課程)今天正式拉開帷幕，全國共有942萬名考生走進考場。隨著首門語文科目考試的結束，各省市高考作文題目全部公布，并在網絡上引發熱議。你覺得哪個省的作文最難?
簡要梳理如下：(根據現有材料整理，請以高考試卷真實內容為準)
1、全國一卷 (河北、河南、山西、陜西)
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。
2、全國二卷 (甘肅、廣西、貴州、黑龍江、吉林、遼寧、內蒙古、寧夏、青海、江西、西藏、新疆、云南、海南)
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。
這三人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
3、教育部考試中心(漢語文卷)
面對“我讀過很多書，但后來大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么?”的疑問，我聽過一個較為巧妙的回答：當我還是個孩子時，我吃過很多的食物，現在已經記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經長成我的骨頭和肉。閱讀對思想的改變也是如此。
根據上面的材料寫一篇作文。 要求：①自擬題目，自選文體(詩歌除外)。②文中不得出現考生真實姓名、校名、地名等信息。③不得少于600字。
4、北京
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。
①在中華民族發展的歷史長河中，從古至今有無數英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先„„，他們為了祖國，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲;他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。
請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。
要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他(她)在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感。將題目抄寫在答題卡上。
②《說起梅花》表達了作者對梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活中，哪一種物使你產生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的熱愛為什么能深入你的靈魂?
請以“深入靈魂的熱愛”為題作文。
要求：自選一物(植物、動物或器物。梅花除外)，可議論，可敘述，可抒情，文體不限。將題目抄寫在答題卡上。
5、天津
近年來社會上流行一個詞——“范兒”，并派生出“中國范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語。“范兒”多指好的“風格”“做派”，近似于“有氣質”“有情調”“有品位”的意思。一個民族有一個民族的“范兒”，一個時代有一個時代的“范兒”，不同職業有不同職業的“范兒”，一個人也可能有一個人的“范兒”„„
請根據上面的材料，結合你的生活體驗與思考寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標題;②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明;③不少于800字; ④不得抄襲，不得套作。
6、上海
根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。 人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對待它們，將關系到能否造就和諧的自我。
7、江蘇
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。 智慧是一種經驗，一種能力，一種境界„„ 如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。
8、浙江 古人說“言為心聲”、“文如其人”，性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調趣味與作者人品應該是一致的。
金代元好問《論詩絕句》則認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”。藝術家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人格有可能是背離的。
對此你有什么看法，寫一篇文章闡明你的觀點。
9、安徽
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
為了豐富中小學生的課余生活，讓同學們領略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動?；顒悠陂g，科研人員特地設計了一個有趣的實驗，讓同學們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。
通過這臺可以看清納米尺度物體三維結構的顯微鏡，同學們驚奇地發現：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現出奇妙的凹凸不平的結構。
原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現出繽紛的色彩„„
要求自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息;書寫規范，正確使用標點符號。
10、福建
閱讀下面的材料，根據要求作文。(70分) 地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。
有時，走錯路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯了路，就不會發現新的路。 世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。
上面三則材料，引發你怎樣的感悟和聯想?請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。 要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選，立意自定，標題自擬;(3)不要脫離材料內容及含意的范圍;(4)不得抄襲，不得套作。
11、山東
閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。
鄉間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。
有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結錯綜的莖葉都扯斷了。
父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀!你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”
要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特征鮮明。
12、湖北
泉水在地下蓄積。一旦有機會，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠方。但人們對地下的泉水鮮有關注，其實，正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。
請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
13、湖南
有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了;請走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結出甜美的果實，果實中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。
請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
14、廣東
閱讀下面的文字，根據要求作文。
看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。
漫步林間，?？床蓍L鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性;輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
15、重慶
“一個剛上車的小男孩請公交司機等一等他媽媽。過了一分鐘,孩子媽媽還沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家時間。這時，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。”
請根據上述材料，聯系現實生活，結合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選;②不得抄襲，不得套作;③用規范漢字書寫。
16、四川
在一次班會課上，同學們圍繞“學會做人：我看老實和聰明”展開了討論。 甲：老實是實誠、忠厚，聰明是機智、敏銳。 乙：老實和聰明能為一個人兼而有之。 丙：老實是另一種聰明，聰明未必是真聰明。 „„„„ 請根據上述材料，聯系現實生活，結合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選;②不得抄襲，不得套作;③用規范漢字書寫。
重慶高考2016年起使用全國卷 專家解讀自主命題特點
大渝網新聞中心重慶晨報 [微博] 黃曄2015-06-07 07:16我要分享 26
重慶高考明年起將使用全國卷，今天上午的高考語文試卷，是重慶最后一次自主命題作文。中午12點左右，重慶晨報全媒體集群，將第一時間發布作文題目，歡迎你關注及點評。
2004年，重慶開始高考自主命題試點，2004年—2014年這11年來重慶卷的語文作文都有哪些?有哪些類型，呈現出什么特點?今天，西南大學新聞傳媒學院院長董小玉、課堂內外雜志社副總編輯《創新作文》主編郝學穎，將對重慶特色的自主命題作文思路作出解讀。 2004年 自我認識與他人期望 【話題作文】
一位登山隊員參加攀登珠穆朗瑪峰的活動，在海拔8000米的高度因體力不支停了下來。后來他講起這段經歷，大家都替他惋惜，為何不再堅持一下呢?“我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高點，我一點都沒有遺憾。”他說。在現實生活中，自我認識與他人期望有時一致，有時不一致。以“自我認識與他人期望”這個話題，寫一篇文章。 2007年 酸甜苦辣說高考
今年是我國恢復高考制度30周年。盡管社會上對高考眾說紛紜，但不能否認的是，有許多人通過高考改變了自己的命運。親愛的同學，也許你高中三年的學習、生活都圍繞著高考，有許多經歷和見聞要記錄，有許多感悟和認識要訴說„„請以“酸甜苦辣說高考”為話題，寫一篇文章。 2011年 情有獨鐘
香港大學校工袁蘇妹沒有上過大學，卻44年如一日用心、用情為學生做飯、掃地，深深地感動了學生。2009年9月，香港大學授予她“榮譽院士”。
材料二：巫溪縣鄉村教師趙世術，20年獨守講臺，13年殘體支撐，在大山深處點燃知識的火把，他因“師魂燦爛”而被評為“感動重慶”十大人物之一。請結合材料以“情有獨鐘”為話題，寫一篇文章。 2005年 自嘲 【命題作文】
“自嘲”在《現代漢語規范詞典》中解釋為“自我嘲笑”。自嘲既是一種幽默的說話方式，也是一種心理調節手段，還是一種智慧的表現。以“自嘲”為題作文。 2006年 走與停
走與停是生活中常見的現象，會引發我們對自然、社會、歷史、人生的思考和聯想，以“走與停”為題，寫一篇600字的作文。 2008年 在自然中生活
《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：①自然界。②自由發展;不經人力干預。③不勉強;不局促;不呆板。請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。 2009年 我與故事
生活中有許多故事。你也許是故事的親歷者，也許是故事的聆聽者，也許是故事的評說者„„你在故事中思考，在故事中成長。以“我與故事”為題作文。 2010年 難題
請以“難題”為題目，寫一篇文章。 2012年 “你好!”“明天見!” 【新材料作文】
肉類加工廠里，下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在里面5個小時，突然，門被打開了，工廠保安進來救了他。有人問保安為什么會想起打開這扇門，他說：“我在這里工作了35年，他是唯一一個每天早上向我問好并且下午跟我道別的人。”
“今天，他進門時跟我說過‘你好’，但一直沒有聽到‘明天見’。他沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找。” 2013年 大豆和豆腐
大豆是蛋白質含量極其豐富而又十分廉價的食物?？伤木秤鲈欢葘擂?，煮熟的大豆難以引起人們的食欲，人們需要更好的大豆食用方式，后來，便用鹽鹵點制豆漿發明了豆腐。豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運，讓普通的大豆得到了升華。 2014年 玻璃碎片
一名游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東簽下租房合同。房東勸他試住幾天再做決定。游客住下后覺得很滿意，到第5天，將要簽合同時，他卻不小心把一個玻璃杯打碎了。他打電話給房東，房東說：“不要緊，你又不是故意的。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進屋就問：“玻璃杯碎片呢?”游客回答說，己裝進垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，對游客說：“對不起，我不再把房子租給你了。”
然后，老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險!” 西南大學新聞傳媒學院院長董小玉： 重慶卷作文走出了一條特色路 解讀> 解讀> 不論是話題作文、命題作文還是新材料作文，重慶卷的語文作文題目都進行過嘗試與探索，逐漸走出了一條具有重慶特色的路子。2015年是高考改革前重慶最后一次自主命題，但11年來的自主命題經驗，仍然可以為今后的高考提供不少的參考。 1.自主命題利于發揮
縱觀11年的高考作文命題，除2010年指定以“難題”為題作文外，其余10年都是提供話題或材料，讓學生從中挖掘“亮點”。這類作文要求考生依據話題或材料來立意、構思，空間大、思路廣，非?？简灴忌鷮o定話題或材料的理解和把握，有利于考生發揮自己的作文優勢，選擇適合自己的文體進行寫作。 2.現實氣息非常濃厚 陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”從我市高考作文11年的命題范圍來看，“生活”二字幾乎貫穿了整個命題脈絡。“自我認識與他人期望”“自嘲”“走與停”“酸甜苦辣說高考”等，無一不取材于生活。這種命題思路也在引領學生打開教室的門窗，去體驗生活中的酸甜苦辣，寫出真情實感。
3.滲透濃濃人文情懷
在大力倡導現代素質教育的今天，高考命題作文也非常重視培養學生的人文關懷意識。近年來，我市高考作文命題越來越注重滲透培養學生的人文情懷。如2011年的袁蘇妹和趙世術，2012年的被困冷庫獲救的工人，2014年的寫下“玻璃碎片”的老人„„每一個平凡的人物背后，每一件微小的事件背后，都浸透著濃濃的人文情懷。 4.材料作文大勢所趨
綜觀11年的高考命題方向、范圍、思路等不難看出，材料作文依然是大勢所趨，源于生活的題材也非常值得關注，滲透人文情懷的命題更加不可忽視，同時，也要注意深刻的思辨。這不僅呼吁教師們要將素質教育進行到底，也引導學生們從書本中抬起頭來，睜開眼、邁開腿去關注熱氣騰騰的現實生活，發現社會生活中的真善美。
課堂內外雜志社副總編輯《創新作文》主編郝學穎: 重慶卷作文一直很貼近生活
事實上，重慶自主命題11年來，盡管作文年年都不一樣，可我們仍能從這些題目中尋到高考作文母題的影子。所謂高考作文母題，即典型題、原型題，可以說，幾乎所有的高考題都是由母題延伸、演變、組合而來。分析重慶2004年-2014年的作文，可以大致將它們分成四個作文母題類別： 1.“哲理思辨”類
哲理思辨是檢驗一個人處世能力、思考能力的重要指標?？季V也明確要求中學生應該具有分析問題、解決問題、從不同角度看問題的能力。因此，“哲理思辨”類的作文題型也成為了高考作文命題專家極為青睞的命題類型。比如2004年的“自我認識與他人期望”，這是一個關系型話題，“自我認識”與“他人期望”既矛盾又統一，因此作文既應闡明自知之明，也要有知人之明，不能立意。 2.“人與自然”類
“人與自然”的關系是高考作文的老話題了。因為環境問題，人與自然如何和諧相處越來越成為大家關注的焦點。2008年重慶卷的作文題目“在自然中生活”，很容易讓人想到“天人合一”的命題思路，既有全球化的視野，也有地方特色。本題的寫作空間遠遠大于“在自然界中生活”與“與大自然親密接觸”的主題范圍，與我們的心境、生活態度等等都可以聯系起來。 3.“價值觀念”類
價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態度反映出來，是世界觀的核心，是驅使人們行動的內部動力，樹立正確的價值觀是學生個人素養的體現。而這一類型的高考作文題目在全國范圍之內也是屢見不鮮。 2014年的“游客打碎玻璃杯”，材料貼近生活，耐人尋味，具有多元化的含義?？忌梢詮年P愛他人與責任、人性的善良與寬容、盡職與盡責、國民素質以及生態環保等多個角度去思考與挖掘，遠離了高考作文的泛道德化與虛假抒情，回歸寫作本身。 4.“生活情景”類
從近幾年的高考作文命題來看，命題者有意拉近考生與生活的距離。這類試題新穎、別致，有效避免了猜題、押題和宿構。而我市的高考作文命題，一向在貼近生活上是做得非常之好的，真正讓所有考生都能有話可說，有文可做。
高考作文分析范文第4篇
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發表于：2013-06-08 14:52:21 閱讀：220 關鍵詞:建高考作文
2013年福建高考語文作文題目為：
根據一首詩寫一篇不少于800字的作文。
這首詩為：我仰望著夜空，感到一陣驚恐;如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能!為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。
點評一：
詩意是如何流逝的
--2013年高考福建卷作文題簡評
福州一中 王兆芳
這是一道典型的材料作文。福建已經連續四年出這種題型，可見該題型有一定的生命力，能在一定程度上檢測出學生臨場審題的能力。
這道題以一段淺顯的現代詩為材料，先表達詩人擔心失去引力的“驚恐”，再以漂浮在天宇的的流星和扎根土地的樹根作對比，得出詩人自己的觀點：拒絕自由，扎根實地。語言淺顯，主題不新，考生可以不必“驚恐”。
不過，從題目所選用的這段材料來看，有幾個問題尚需斟酌：
其一，流星是失去引力而成為流星嗎?首先，任何物體都受引力所制，地球失去引力，允許假設，但流星恰恰是某優游狀態下的星體受到另一星體的引力牽引而脫離原有軌道，劃過天空，為我們所見，才稱為流星的，所以“如果地球失去引力/我就會成為流星”一句不合事理，甚至語義相反。
其二，在天宇中漂浮的自由，和扎根土地的扎實，并非一對相反的概念。“自由”和“限制”相對，如詩中的“引力”的牽制所示;而“扎實”和“輕浮”相對，如詩中的“漂浮”所示。這樣本詩的主題就包含了是自由與限制、腳踏實地和輕浮漂浮兩組關系，而“我要拒絕這種“自由”/我愿意做一段樹根”一句就邏輯不清了。
其三，假如有考生認為，我就是要追求沒有引力、沒有限制、無牽無掛的生活，不可以嗎?雖然這種生活難以達到，但不能羨慕、不能追求嗎?莊子不就在追求一種“無所待”的“御
風”境界嗎?所以，本詩“我要拒絕這種自由”的立意指向讓那些不茍同材料觀點的考生畏葸不前，有強人所難之嫌。
等等。
本題選用一段現代詩為作文材料，本來可以使國人為之一亮，希望在無趣、無情的高考試卷上留下一點久違的詩意，不料，這段不知出自哪位名家高手的詩歌，不僅極其淺白、缺少詩味，而且還有學理上的缺陷，令人難以卒讀，哪里還能寫出什么詩意呢?
點評二：
這首詩出自當代朦朧派詩人顧城的《憂天》。如果把詩歌題目也給同學，個別同學可能免不了會因為題目而偏離詩歌的主旨，寫成了“杞人憂天”。而學生最后在立意的確立上又萬萬不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實地”的干擾。所以如果從流星無依無附，四處飄行的特點和樹根扎根地層的特點對比，并分析原因大地母親的引力，或是拒絕自由，我想，確立出正確的立意并不是件難事。但如果拋開詩文，去檃栝以往的范文，或是斷章取義，那就謬以千里了。
這個題目似乎也有一定的時代性，已有不少學子留學 (微博) 海外，他們最終是成為那看似美妙的自由流星，抑或是回到祖國，扎根大地，這對他們來說，真的是人生一種艱難的抉擇。
點評三
福建省語文學會副會長、寧德市教師進修學院特級教師陳成龍老師：
“從提供的材料看，今年福建省的高考作文仍然注重對學生思辨能力的考察。”陳成龍老師說，從審題上看，今年的高考作文還是有一定的難度?？忌朴谧リP鍵詞語，進行挖掘、提煉，把握材料的內涵和主旨，選擇最佳切入點。
陳成龍老師認為，這種材料作文有一定的開放性，至少能讓考生有話可說，有東西可寫，但把握主旨仍是關鍵。比如，從關鍵詞“驚恐”、“引力”、“飄行”、“拒絕”、“自由”、“扎根”等詞語中，考生可以選取的角度有：“人要有追求”;“面對紛繁復雜的萬千世界，要勇于拒絕各種各樣的誘惑”;“若想成就一番作為，需要腳踏實地”等。
點評四
泉州五中 沈曦林老師：
這首詩出自當代朦朧派詩人顧城的《憂天》。如果把詩歌題目也給同學，個別同學可能免不了會因為題目而偏離詩歌的主旨，寫成了“杞人憂天”。而學生最后在立意的確立上又萬萬不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實地”的干擾。所以如果從流星無依無附，四處飄行的特點和樹根扎根地層的特點對比，并分析原因--大地母親的引力，或是拒絕自由，我想，確立出正確的立意并不是件難事。但如果拋開詩文，去檃栝以往的范文，或是
斷章取義，那就謬以千里了。這個題目似乎也有一定的時代性，已有不少學子留學海外，他們最終是成為那看似美妙的自由流星，抑或是回到祖國，扎根大地，這對他們來說，真的是人生一種艱難的抉擇。
2013福建高考作文背景及立意解析
作者背景：
顧城，朦朧詩主要代表人物，顧城被稱為當代的唯靈浪漫主義詩人，早期的詩歌有孩子般的純稚風格、夢幻情緒，用直覺和印象式的語句來詠唱童話般的少年生活。后期隱居激流島，1993年10月8日在其新西蘭寓所因婚變殺死妻子謝燁后自殺。留下大量詩、文、書法、繪畫等作品。作品譯成英、法、德、西班牙、瑞典等十多種文字。
本次考試網友們大呼文藝的《憂天》選自顧城的《顧城詩全集》。
立意：
今年作文題一出來，就有許多考生大呼“怎么破!”“好文藝!”我們特別收錄以下權威名家及網友提供的立意以供參考。
權威名家怎么看?
著名高考命題研究專家、福建師大教授孫紹振
今年福建高考作文題目，題材很好，能引領擴展考生的人生境界。
“文章是主體情感的體現，不是只有觀察生活就夠了。”孫紹振對記者說，一味地模仿現實不好，太寫實的內容，會變成機械唯物主義的慣性，窒息考生的想象力。
@霧滿攔江：
這篇作文的直線思維，是萬丈高樓平地起，打好基礎最要緊。淺一點的這里是自由的法則與代價，或者說自由更多的隱喻著制約。深一點的是直線思維拓展--直線思維拓展就是最好的創意與突破--要點是不做無根的浮萍，要學厚重的大地，厚德載物。
網友怎么說?
另有許多網友提出，這篇作文與此前一次北京的高考作文題《仰望星空與腳踏實地》十分相似，人究竟要仰望星空，飄飄飛起，還是腳踏實地，一步一個腳印才能有所成?
也有網友提出，落葉歸根是一個很好的選題，談到人不論流浪到何方，終歸要回歸最初的那一片土壤，不論是具象的，抑或是心理的。
4. 小編觀點：
分析關鍵詞：失去引力，成為流星，無依無附，拒絕這種“自由”，(原因) ---愿變成樹根，深深地扎進地層(結果)
寫作時當點出二者之間的因果關系，重點在“愿變成樹根，扎時地層”，而不在“流星式的夢想”。通過理想與現實的思辨，聯系生活，如青年就業，可立意：勿要浮華夢想(浮躁、誘惑、精致的利已主義等)，寧做扎根現實的自我，論據材料：青年爭報公務員，不顧現實的“自信”，等等，或反駁，或找原因都不是錯的行文選擇。
媒體：
福州新聞網訊 今年我省高考語文卷，要求根據顧城的現代詩《憂天》，寫一篇作文。昨日記者在福州三中、屏東中學等考點采訪時，大部分考生都表示今年高考語文作文題不難。今年的作文題有什么新意和特點?考生們如何立意才能得高分呢?記者采訪了我省語文權威專家及高三一線名師。
考生發揮空間大想拿高分要說真話
省語文學會會長、福州三中特級教師 王立根
考生可以寫成記敘文、議論文，也可以寫成議論性的散文。這道作文題在寫作形式多樣化的同時，也可以反映出中學生對社會、對人生、對自我的思考。學生對文化類的散文并不陌生，這道作文題也符合我省高考作文命題思路，即體現一定的思辨性、文化性和哲理性。
要寫好作文，關鍵在于審題。要知道“仰望夜空”代表什么意思，為什么會“驚恐”，又為什么要“深深地扎進地層”，考生要從這些文字中讀出哲理和韻味。如，“仰望夜空”可以代表自己對理想的渴望，為了理想而努力奮斗，在努力的過程中可能會遇到各種困難或誘惑，從而感到“驚恐”，這時候只要實實在在地做事，即“變成一段樹根，深深地扎進地層”，打好基礎，就有可能將夢想變為現實。
根據題目所給的內容，考生有很多角度可寫，也有很大的發揮空間?？忌鷳仍诔浞掷斫庠牧虾x的基礎上，將材料里的內涵升華、聯想，再根據人生體驗、閱讀體驗進行寫作。
高考作文想打動人，就要說真話，而且文章一定要是原創、誠實、真摯的，能充分地展示自己心中的秘密、生命的經歷、心靈的感受，再加上視野開闊、思想活躍、文采飛揚，這樣的文章就能獲得高分。
文章是否有深意關鍵是審題和挖掘材料內涵
省語文學科帶頭人、中學語文高級教師 程剛
題目所給的材料是一首現代詩，其主旨十分鮮明：寧做一段樹根，也不做無依無附的流星。
當然，加引號的“自由”也許更吸引眼球，讓廣大考生就此展開“自由”與“不自由”關系的議論。
要想寫出有深意的作文，認真審好題、挖掘材料的內涵是關鍵?？忌裟芏聪げ牧现械?ldquo;樹根”與“流星”的特質，就能領悟出：樹根雖然明顯受制于地球的“引力”，似乎不那么“自由”，但卻能根深葉茂、充滿勃勃的生機，而失去地球引力的流星卻如同行尸走肉，結局只有墜落和毀滅。
如果寫議論文，“生命的要義”也許是一個好題目。無論你如何寫生命的高度、厚度和亮度，都不能脫離所謂“自由”的限度。
如果寫記敘文，考生們由未成年人到成年人的蛻變，何嘗不是在“遵紀守法”的軌跡上一路走來，并逐漸演變的。青春的樂章是依循規則或規律而譜就的，從青澀莽撞的昨天到成熟睿智的今天，中間栽了多少跟頭、受了多少羈絆、悟出多少道理，考生們有很多體會，就看你的作文是否具體生動、主旨突出了。
應該說，今年的作文題不難，但要想得高分，還是要看考生平時的積累和臨場的應變。
首次以詩歌為材料傾重考查思辨能力
福州三中高級教師 陳麗琴
今年福建高考語文作文題首次出現以詩歌為材料的形式，出題新穎，且選擇的詩歌平實易懂，沒有在審題上給考生設置太多的障礙，讓考生容易入題，寫作空間較大。
以顧城的《憂天》作為材料，用詩歌簡練的語言反映深刻的內涵，是今年語文作文題的點睛之筆。一般來說，詩歌的語言和思維都比較跳躍，但這首詩導向明確，詩中出現的“自由”“扎根”等關鍵詞，以及“不能”“拒絕”“我愿”這樣有明顯感情傾向的字眼，能讓考生較快找到切入點。審題沒有設置太多障礙，能讓考生將更多的時間發揮在寫作上。
這道作文題傾向于考查學生的思辨能力，這也是體現高考能力區分度的一個關鍵。如果學生從詩的后半段切題，寫追求、堅守、信念、扎根、底線這樣單方面的文章，立意就比較普通，不夠出彩。如果考生能夠從全詩著眼，寫到“仰望夜空與立足腳下”“自由與堅守”之間的辯證關系，立意會更深刻。
今年作文材料的價值觀導向也很明顯，主題比較傳統，能讓學生思考人生的意義、人生的價值，讓學生都有話可說。
總體來說，今年高考語文作文題側重考查思辨能力，寫作空間較大，有一定的區分度。
延續“閩派語文思辨性”特點
福建師大附中高級教師 楊建成
近年來，我省高考語文作文命題往往思辨性較強，這一特色也得到了全國認可。今年的高考作文雖然仍是“給材料作文”，但延續了“閩派語文思辨性”的特點，思辨性強、寫作空間大，考生能夠根據自己對材料的的理解來立意布局。
單純從詩的字面來理解，應該是：不能追求失去地球引力的自由，應該要深深地扎根地層。進一步來說，就是要有踏實認真的人生態度，這也是這道作文題的亮點。
如今是經濟高速發展的社會，難免會出現一些浮躁的風氣與心態?？忌綍r如果能夠對社會生活有一定的思考，寫作時也可以針對現實生活來闡述“我們應該避免這種浮躁，要腳踏實地走好自己的人生”。這樣寫作就會有深度。
此外，考生也可以抓住“自由”與“約束”，辯證地談“自由”“創新”。如，考生可以說一個民族沒有創新就沒有發展，不能只“中國制造”而要“中國創造”，以“反彈琵琶”的思維寫出新意，這種文章容易出彩，易得高分，但考生要把握好尺度。作文不能只追求華麗的語言，應該追求深度。
今年作文題能較好地體現高考的區分度，寫好了就能體現考生的思維能力、思想的閃光點，寫不好則可能出現空談。
值得一提的是，“仰望夜空”這幾個字可能給考生帶來誤導，由于前幾年北京高考卷就出現了“仰望星空”與“腳踏實地”，我省也出現過類似的題，這很可能誤導考生出現偏題、套題現象。
東南網：
一線教師解讀福建高考作文：題目存在特殊性入題容易高分難
東南網6月7日訊(本網記者 謝添實 顏財斌 實習生陳瑋銘)今日上午，福建高考語文科目考試結束后，本網第一時間發布作文題目，引起社會廣泛關注，各大微博、論壇也是議論紛紛。那么，今年的作文題目難嗎?該如何入手呢?怎么寫才能得高分呢?來聽聽考生、一線教師及廣大網友是怎么說的吧。
考生：題目理解較容易
今年福建高考作文是根據顧城的詩《憂天》寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。這首詩為：我仰望著夜空，感到一陣驚恐;如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能!為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。
考試結束后，對于今年的作文，考生們也在進行交流。記者在福州屏東中學、福州三中隨機采訪一些考生，不少考生表示，今年作文題目意思較好理解，入手也比較容易，但寫起來還是有一定難度的，要取得高分也非易事。
三中考場一位考生說，從字面意思上看，沒有“扎進地層”的“自由”，是不行的，那樣會“無依無附”，因此還是要打好基礎，不能追求空中樓閣式的“自由”。
“這個題可能需要比較多的例子來襯托，再加上一些名人名言可能更好。”另一位考生說。
題目：所給材料清晰明了
“今年高考作文題，一般考生很容易抓住‘深深地扎進地層’而忽略‘拒絕這種自由’、‘如果地球失去引力，我就會變成流星’等關鍵詞句。”泉州第一中學高級教師、語文教研組長、高三語文教師李隴耕認為，試題取材于當代朦朧派詩人顧城的《憂天》，詩句語意曉暢明了，有兩層意義：一是失去引力，會變成無依無附的流星，這告訴考生沒有了“引力”的“自由”是不可取的;二是不能接受這種無引力的“自由”(為了更好地活著)，愿意變成樹根，深深地扎進底層。
“不過，我覺得今年的高考作文題目并不理想，存有特殊性。作文材料關鍵句是‘如果地球失去引力’、‘我就會變成流星’，而這二句卻是違背客觀現象與客觀規律。但略為可以彌補該缺點的是作文要求中有一句‘你有怎樣的聯想或感悟? ’，考生可以依此審題立意。”李隴耕老師說，2010年、2011年、2012年的高考作文題目都很適合中學生寫作，是不錯的高考題目。但今年的高考作文題目所提供的材料可能讓學生較難去把握要點。當然，假如有學生可以發現這個材料的特殊點，那應該可以寫出不錯的文章。因此，可以說今年作文考題對考生來說入手并不難，但是得高分并不容易，不過關鍵還得看今年高考的評卷點是什么。
在泉州九中語文教研組組長、一級教師陰智強老師看來，今年高考作文題目以詩歌來考察，是不常見的。從2010年的“格林童話”到今年的作文題目，一直延續了材料作文的形式，但所給的材料意思越來越清晰，考生審題和構思需要花的時間相對減少，能有更多的時間充分進行寫作。他認為，顧城是一位朦朧派詩人，但考題選擇的《憂天》這首詩并不顯得特別的“朦朧”，也較好理解，并沒有太多不同的解讀。此外，今年的作文題目對考生來說審題難度降低，不容易出現離題情況。要想寫得深刻且出彩，關鍵要從現實角度出發，深刻理解材料，還要注重文章中素材的人文性、新穎性和典型性。
解題：自由與扎進地層辯證看
在對題目的審題和寫作切入點上，李隴耕老師表示，綜合整首詩的意蘊來看，詩句表達了一種堅決地拒絕無引力的“自由”，愿意變成扎根地層的樹根的人生態度。這也暗示著一種人生應該要的追求，實實在在的才是歸依，不能被所謂的“自由”誘惑?？忌绻麖?ldquo;人要有高遠的追求”、“面對紛繁復雜的萬千世界，要拒絕各種各樣的誘惑”、“世事紛雜，要會選擇屬于自己的人生”等角度入手，也是很好的寫作立意。
此外，如從第一層語意，考生可以選取的角度有“人生沒有絕對的‘自由’，引力無時無刻地約束著你”、“適當的約束與無依無附地飄行的辨證關系”、“莫讓‘自由’遮慧眼”、“天下無絕對的自由，因為每個人都應該擔當責任”;而從第二層語意，考生可以選取的角度有“美好生活，需要腳踏實地”、“人生因實干而不同”、“若要成功，既要有高遠的理想，更要深深地扎進地層，汲取營養，孜孜不倦”。
陰智強老師則認為，詩歌的前半部分是為后半部分做引述的。“如果地球失去引力，我
就會變成流星，無依無附在天宇飄行。”這句詩形象地說明人要有所依附，有所托，扎根于現實的土壤的，考生審題時需要抓好關鍵詞“扎進地層”，也可圍繞“自由”來做文章。“自由”不是絕對的，要在哪兒扎根?或者融入某個環境，才不會使自己脫離這個世界。他建議，立意可以從自由和約束，人要有所依附等角度來構思作文。
他認為，文章的寫作應抓住日常生活來構思，注意真情實感的表達，和素材的選擇。如，莊子追求“逍遙游”，追求絕對的自由，莊子認為“逍遙游”與萬生萬物都沒有關系。其實萬物都是有所依托的，大鵬要高飛，需要依托大風，可從莊子的寓言中類比，題目具有很強啟發性，如選擇孩子和父母的關系進行立意就很好寫了。
從寫作手法來看，他建議，寫記敘文要以小見大、呼喚真情，不要矯情和編故事，應根據材料把生活中真實感人的人和事，體現在文章中。若寫議論文，要注意議論的規范性，材料要用好、分析要到位、思路要清晰，議論結構要清楚。
同時，李隴耕老師還就近幾年省質檢卷與高考卷做了分析。他說，近幾年，省質檢的題目難度高于高考，有時候甚至讓考生沒有任何寫作思路。而今年的高考作文題目雖然比省質檢簡單，但比往年難度有所增加，且存在特殊性，因此學生得高分相對較難。李隴耕老師也建議，命題小組在考慮高考試卷題目時應多考慮學生特點，出一些更精彩且適合中學生的題目。
網友：找準關鍵詞立意 寫作并不難
對于今年福建的高考作文題目，眾多網友也是見仁見智，從自身的理解去解讀高考作文。
外省網友“妄想避光避風”認為福建的作文題出得蠻好的，可以寫出點有意義、內涵的東西來。
高中畢業兩年的網友“摯愛_Mrs-Zhang”，每年都會關注高考的作文題目。 他認為應該抓住“驚恐”、“飄行”、“拒絕” 等關鍵詞。如果讓他寫，他會把面對復雜多變的大千世界，要懂得拒絕誘惑作為文章的主旨。
在網友“霧滿攔江”看來，這個作文的直線思維是萬丈高樓平地起，打好基礎最要緊。淺一點的哲理是自由的法則與代價，或者說自由更多的隱寓著制約。深一點的是直線思維拓展，直線思維拓展就是最好的創意與突破，要點是不做無根的浮萍，要學厚重的大地，厚德載物。
一位據稱有兩年高考改卷經驗的網友“平仄誰家”說，這個題目必須扣緊幾個關鍵詞：“自由”、“失重”、“恐懼”、“無依無附”、“扎根大地”。核心的立意應當是人內心必須有所依存，絕對的自由，只會使心靈在真空中失重，面對未知的浩瀚宇宙，產生恐懼。
網友“林丹周-字仲暄”也發表了自己的看法：認為詩人的想象力是無比豐富的，我仰望夜空的時候從來不會想到地球會失去引力。按照老師教我的審題方法，這個材料切入點還是很多的，他會選擇“安全感的自由”作為論點。
《被“做自己”做掉的年輕人》
作者：東東槍
最近，我一直有個奇怪的想法，想跟“希望工程”一樣，發起個社會行動。名字我想好了，叫“冷水行動”。
這個冷水行動，主要是負責給那些滿懷夢想的年輕人潑冷水的。潑冷水不是為了毀滅青年，而是為了拯救青年--已經有太多人在各種勵志暢銷書里忙著給熱血青年們喂糖刷蜜灌迷湯了，在我看來，很多青年反倒就是讓他們的勵志秘笈給毀了。那些勵志秘籍每天都在告訴大家心態決定命運，要堅持自己的夢想，要相信自己，要相信未來，要相信奇跡，要相信心靈的力量„„還說是要隨時給自己正面暗示，比如說要經常對自己說“我可以!”以及一句比“我可以!”更惡毒的傻話--“做自己!”仿佛不管自己本來是個什么狀態，只要繼續百無禁忌地任性下去就一定能白日飛升。
我在幾個電視選秀節目里見過這種被“做自己”做掉的青年--他們以破鑼嗓子五音不全地唱著他們的原創歌曲，以扭捏做作的姿態擺出各種舞姿，信心滿滿，覺得自己馬上就會被驚為天人，幾個月后就能上春晚，明年準能在工體開個唱，最多一年半肯定是要參演斯皮爾伯格的新片的。而當他們被評委淘汰，他們會當即流下淚來，面對鏡頭他們會哽咽著說：“我不會灰心的，我會繼續做我自己，我堅信只要我執著、堅持，我的夢想一定會實現!„„”--唉。說真的，看著可夠讓人心疼的。
如果這種心態叫做“自信”的話，那自信可真是個危險的東西。廉價的鼓勵激起了太多此類毫無來由的自信，與大多數困難障礙相比，它們都更加兇險。讓他們相信這些，與那些使別人相信每天按時祈禱就能促進人類進步世界和平，或是只要擁有堅定信念糧食畝產就能達到十萬斤的人，是沒有區別的。
我倒不是建議專門找人負責手執狼牙大棒，瞧見一個有夢想的青年人就當場擊斃。也不是說我們該早早告訴所有年輕人，放棄吧，你的夢想不會實現，你的愿望必定落空，你注定了要做個loser。我只是說，告訴青年人“你一定能成功!”和告訴他們“你一定得失敗!”同樣是不靠譜兒的。這就跟感冒藥似的，一個黑片兒一個白片兒，黑加白白加黑，就成黑白無常了。
如果真要給那些心懷夢想的人一點建議，我自己的看法是：告訴他們命運不只由心態決定;告訴他們未來和奇跡都不值得相信，有時候你對世界微笑世界也有可能會啐你一臉唾沫;告訴他們堅持自己的夢想當然可以，但如果沒有適當的努力，也只好白白堅持著;告訴他們如果起初就是南轅北轍，那么執著不懈也什么都成就不了;告訴他們對自己說“我可以!”之余還得仔細想想怎么讓自己可以，“做自己!”之前先得弄明白目前這個“自己”值不值得做;告訴他們Steve Jobs不是靠對每個人微笑贏得成功的，毛澤東也不是靠每天跟自己說20次“我一定行!”當上的國家領導人;告訴他們付出未必就有收獲，堅持未必就是勝利;告訴他們機遇不是按需分配給每個做準備的人的，有的人準備了一輩子也是白搭，不是每只青蛙都有機會變成王子，有的灰姑娘真的擦了一輩子地板。
束縛讓我如此美麗
美麗，不是外表的光彩照人。那么是什么呢?也許你會禁不住這樣問。是靈魂?May be yes may be no。對于美麗這樣復雜的字眼，我有自己的詮釋，不一定是獨到，但一定是專有。
人們永遠渴望自由，渴望飛翔，主張人權，自然而然地，束縛便成了人們厭惡的字眼。他們一度認為當靈魂獲得自由而飄飛，他們的美麗也隨之升華。我不以為然。
束縛--在我看來是一種修養，你相信嗎?
束縛并非枷鎖與牢籠的代名詞，著兩者之間并不存在必然關系，我從來不把這兩者相互掛鉤，因為這是兩個完全不同的概念。
束縛是存在于我們思維中一種理性。幫助我們克制自己的行為，約束自己，組一個積極的人。
面對社會上各類形形色色的人與事充斥著的誘惑與貪婪，我知道sayno，我懂得拒絕;比起那些身著西裝革領卻因放縱自己的私欲而墮落的脆弱者，我是不是閃光了呢?他們美麗，西裝革領;我不否認。但那只是表面的浮華。就像一朵香花，花朵的艷麗不過是點綴，綠葉下面才是重點。而這些人的重點已經毀于一旦。我的美麗不在我身上，而來源于這類人的襯托在他們的墮落里，我有如鶴立雞群不是嗎?只因為我會束縛。
我會束縛，與此同時我也自由。因為我對自由的理解是：束縛=自由。
歌德就曾對偉大詩人拜倫的死作過這樣的評論：“毀滅拜倫的是他放蕩不羈的性格。”
是的，拜倫甚至曲解了自由，然后他隨波逐流，那不是自由，他覺得一切都太逼窄，最后走向另一個極端。他撒下的是苦籽，怎么可能結出甜果呢?
自由不是沖動，更不是放任;束縛同樣也不是死板的壓抑，強硬的克制。
考試將至，棉隊朋友的盛情邀請，我婉言謝絕。當我站在領獎臺上，捧著紅光閃閃的榮譽證書，那些在臺下因考試前一天徹夜玩耍而落榜的朋友，會黯然失色。我約束自己收獲碩果--當留念相機“喀嚓”的一剎那，我微笑，因為我知道此刻的我最美。等考試結束，我放肆地鬧，大聲地喊，但我仍舊不會因一時興奮而把“再接再厲”拋諸腦后。我仍舊約束自己，束縛自己的言行舉止--在我自由的同時。
于是，束縛與自由同在，自由與美麗同在，束縛與美麗同在。
后記：月亮高掛天際的夜晚，站在《星空下》，自言自語：“我知道即使在《一千年以后》，束縛依然讓我《不得不愛》，沒有《一萬個理由》只以為，束縛你竟讓我如此美麗。”
束縛你的繩是你的生命之根
在我們的生命中，有沒有看似是牽絆、是束縛，卻能支撐我們的生命得以長存的繩子呢?
自由和約束(辯證分析)作文修改稿三篇
1、自由和約束
自由?每天想著自己能象鳥一樣在空中飛翔。
但是社會里沒有絕對的自由。每個人在擁有自由的同時也要接受相應的束縛。
學過政治的人都知道，義務是享有權利的前提。自由也一樣。在我們生活的世界里，必須遵守各種各樣的規則，如果不遵守規則，不僅自由隨之泡湯，而且人還會受到更多的讓人覺得“不自由”的懲罰和淘汰。
有的學生說，給老師和家長管著一點自由都沒有。如果沒有家長和老師管著，一天的生活會變成怎樣?天天在打游戲、看電視，干著自己想干的事情。這樣看起來很“自由”，但“自由”的結果是荒廢了學習，這樣一直“自由”地玩下去，人一到社會就成了什么都不會的廢人。
西方的一位教育家說，過度的自由實際上是在提倡野蠻，此言有理。
在人們心里，美國是一個民主而且自由的國家，公民的權利能夠得到最大的保護。比如槍支的使用。只要有持槍牌照就能購買槍支和使用槍支，這是比中國自由。但美國因此每年都有大量的槍擊案發生，人的生命的自由得不到保障;而在中國，公民不得私自持有槍支，這種限制讓一部分人覺得很不“自由”，但結果是我們很少聽到社會有什么校園槍擊案發生，“不自由”的槍支管理讓生命的“自由”存在得到保障。
又比如美國經濟。胡佛擔任美國總統的時候，實施自由放任經濟。在自由放任的政策下，整個市場一下子“繁榮”起來，但發展的結果卻是富人更富、窮人更窮，再往后的結果便是美國和資本主義國家承受的長達十年的經濟危機。而最近的美國金融海嘯，始作俑者就是美國的房貸政策的“自由”，降低貸款買房的門檻，使得窮人也可以“自由”的貸款買房，結果是整個房利貸和房美貸的虧空，多來米骨牌效應產生，美國經濟開始雪崩和海嘯。
看來，過度的自由不是一件好事，過度的自由可能會帶來許多不好的后果。
自由是需要約束。如果沒有法律，這個社會會變得不安定，人類將變得跟野獸一般，為了自己的利益和權利可以為所欲為;老師和家長的約束并不是要扼殺你享有自由的權利，只是為了保證你不誤入歧途。
約束雖然在某些方面限制了人的自由，但在另一些領域給予人更多的自由。從事藝術創作的人正因為遵循了藝術法則，所以才能夠步入正確的藝術軌道;而那些藝術大師正是因為在遵循法則的基礎上出神入化的運用某些法則，才突破了眾人的規矩，在某一方面取得突破，樹立了新的風尚。
自由和約束，是一對孿生兄弟，是一枚硬幣的兩面，兩方面的兼顧，才可以獲得更好的
自由。
大自然的動物們生活的多么自由，但是它們之間依然存在的各種各樣的規則。
自由其實跟一匹野獸有著類似的地方，人的欲望讓其無所約束而四處暴虐，但加上適當的籠嚼并加以馴服，野獸才能為人服務，造福于人。
自由是需要約束。沒有約束的自由會讓人覺得可怕，有約束的自由才是真正的自由。
2、適度自由，保持自由
有人說，自由的天空是遼闊的，因為雄鷹可以振翅;有人說，自由的大海是無邊的，有鯨鯊可以穿梭;有人說，自由的大地是廣袤的，有獵豹可以馳騁。而我說，自由的人們，在過度自由時便會失去自由，最后獲得的是監獄牢房一般的生活。
適度自由，保持平衡。
美國亞利桑那的體態優雅白尾鹿長期以來與當地的草原及其天敵美洲獅、狼處于一種平衡狀態，鹿群數量維持在4000頭左右。1906年，為了“保護”鹿群，當地政府開始執行一項捕殺其天敵的計劃。鹿群則以每年20%的速度增殖，到1925年時鹿達到了25萬頭，是自然狀態數量的60倍。這時，意想不到的“自由繁殖”的結果出現了：許多鹿被餓死，另一些鹿長得很小或不健康。在尋找食物的過程中，饑餓的鹿越來越靠近人類的居地。它們吃農作物、菜園里的蔬菜、灌木等，直接影響依靠這些植物生存的鳥類和小動物，生物的鏈條開始紊亂，生物群的平衡被打破。
人們很喜歡這些體形優美、漂亮敏捷的鹿，多數人不希望看到這些鹿遭受饑餓或疾病的折磨?？墒侨藗儼?，不是你們給予路的繁殖的過度自由，反而使得鹿群失去了平衡，導致鹿群自身和生物群之間的生存危機嗎?
看來，適度的自由建立在平衡的基礎上。自由和束縛的相對平衡。
適度自由，保持心態。
風箏很自由，可以翱翔與天地之間，它飛得穩穩得，不像燕子，它可以停在空中。風箏身上連著一條線，風箏線使得風箏在線軸的牽引下平穩地飛翔，不至于飛走，可是，當這根線拉得太緊的時候，風箏便會像沒頭蒼蠅一樣，亂無目的的左沖一下，右滑一下;完全沒有了線的牽引，失去平衡的風箏會很快從天上掉下來。風箏的自由，建立在線的束縛和牽引上。所謂適度的自由是讓事情保持在一個平衡點上，不至于太多，或者太少。線放多了，風箏由于風力不夠飛不起來，而線少了呢，風箏又無法在風的作用下飛上天。沒有線的風箏更不行。以此來比喻我們對生活自由的態度，那就是既不要過度束縛自己，也不能過度的放縱自己，更不能認為束縛是自由的天敵，而徹底舍棄它。在生活中，面對任何事情，都需要有一顆善于平衡的心，一種健康的心態，這樣才能夠獲得真正自由。
適度自由，獲得最大的自由。
生活中的人們，總是累個不停，從這件事累到那件事，累個沒完。其實，太累了，就該修整修整，調整狀態。休息是為了更好的工作，保持休息就保證了健康。也有一些人，碌碌無為，荒廢光陰，整天打著哈欠睡覺，他們的螺絲太松了，這時候該緊一緊了，不然，生活的螺絲就報廢了。適度自由，這是工作的一大準則，張弛有度，生活才有滋有味。適當的約束自己，才能獲得真正的生活質量和生活方式，也就是我們渴望的最大的自由。
適度自由，收獲美麗人生。
翅膀的兩端，是生活的自由和束縛，用心去揮動翅膀，才能在生活中平衡的飛翔。
3、自由的深意
當自由的微風輕柔拂過，我們自然心曠神怡;當自由如狂風恣肆刮過，我們難免深陷災難。自由，關鍵在于適度。
適度的自由，顯現自由存在的真正意義。
曾經有一所學校在學生們的強烈要求下，讓學生們體驗一個月“完全自由”的生活，沒有作業，沒有監督，沒有管教，讓學生們隨心所欲，想做什么就做什么。于是，有夜不歸宿行蹤不定的，有打架斗毆住進醫院的，也有違法亂紀而被拘留的„„這個月的自由體驗，讓許多人認識到：自由，關鍵在于適度?？梢?，只有適度的自由，才能讓人們真正擁有，才能顯現它存在的真正意義。
適度的自由，讓我們的生活愈加美好。
當春回大地，萬物復蘇，微風輕柔地拂過，我們感到心曠神怡;當陽光溫柔地灑在我們身上，自然無比舒服;當秋葉似蝴蝶翩翩，飛舞于林間，自然無限美麗;當冬雪輕盈飄落，整個世界銀裝素裹，分外妖嬈。但是，我們須知這都是地球的各種因素適度自由的范圍的調配，才讓我們感受到四季的美麗;現在的地球因人類的活動打破了自然的某些平衡，產生了;了溫室效應，氣候正在發生某些變化，從而使某些地方的季節的美麗正在消失。所以，我們要明白自由的深意：適度自由，才能讓我們的生活更富有詩意。
過度的自由，會造成失敗或釀成災難。
行星自由地運行在自己的軌道上，則相安無事;而若過度自由地運行，不守規則，則一定會相互碰撞。小草在莊稼地過度自由地生長，就讓莊稼顆粒無收。夏天雨水過度自由地降落，堤壩就會因承載不了太多水量而決堤，田地就會因承受不了太多水分而成澇。冬雪過度自由地飄落，冰封世界，那么就會中斷交通，影響各項事業的順利發展?？傊?，過度自由，讓我們得不到真正的自由，而只會造成失敗或者深陷災難。
自由，關鍵在于適度。
因為有適度的自由，風箏才能在線軸的牽引下平穩地飛翔;
因為有適度的自由，溪澗才能在山谷的約束中自在地流尚;
因為有適度的自由，我們才能在法律的保障下幸福地生活。
高考作文分析范文第5篇
摘要：本文圍繞新課標下高考歷史全國卷試題分析及備考策略進行了分析論述，以2019年全國課標卷為例，提出了日常教學和備考的策略建議，供相關人士參考。
關鍵詞：高考卷；歷史；試題分析；備考策略
一、引言
歷史全國高考試卷是考查學生歷史知識能力的重要形式，分析高考歷史全國卷試題，是高中歷史教師和學生研究考試大綱要求，制定復習策略的有效途徑。從2019年歷史高考全國卷來看，試卷考查學生的必備知識、關鍵能力、核心素養。如獲取信息能力和讀題解題能力，闡述歷史事物的能力，論證和探究歷史問題的能力等?？偟膩碚f，2019年高考歷史全國試卷體現出了對學生思想品德水平和歷史學科素養的綜合考查。對于歷史教師和備戰高考的學生而言，在復習備考的過程中必須更加注重理論知識和實踐能力的結合，這不僅與國家新時代所需要的高素質人才要求相吻合，同時也反映出新課程改革的思路和理念，對于高考歷史學科備戰具有重要的指導價值和意義。
二、2019年高考歷史全國卷選擇題分析
從2019年高考歷史全國卷選擇題看，總共有三套選擇題型，其中包括說明類的題目共8道，推斷類的題目共12道，因果類的題目共6道，目的類的題目共5道，反映類的題目共2道，表明類的題目共3道。與2018年的高考歷史全國卷相比，2019年高考全國卷中選項表述題目更簡單，選項字數不超過16字。與2018年高考歷史全國卷有明顯區別的是設問類題目，比較典型的如“由……可以說明……”的表述在題目中出現的頻率最高，背后隱藏了對學生邏輯推理能力的考查。與2018年高考歷史全國卷類似的是，文本材料類題目仍舊是選擇題型的考查重點。在2019年高考歷史全國卷選擇題中，第24題、25題、26題、27題、28題、29題、30題、31題的考查內容分別是先秦史、秦漢史、唐宋史、明清史、晚清史、民國史、新民主革命史、新中國史，與2018年高考歷史全國卷類似。從第32題開始考查的是國外歷史，三套試卷第32題考查的內容不同，其中兩套考查的是古希臘史，剩下一套考查的是近代英國宗教改革。第33題考查的內容為拉美地區近代化史、15世紀歐洲文化以及西方現實主義文學，三套試卷考查的內容不同，其中西方現實主義文學的選擇題在近五年來高考歷史全國卷選擇題中首次出現。第34題、第35題三套試卷考查的內容相同，分別為世界近代后期史、當代世界史。從整體看，2019年高考歷史全國卷選擇題穩中有變，主要以通史主干為試題考查內容載體，同時滲透德育的精神理念，側重對學生歷史學科核心素養的考查。
三、2019年高考歷史全國卷主觀題分析
從2019年高考歷史全國卷主觀題看，考查的重點仍然是大國歷史。與2018年高考歷史全國卷不同的是，日本史內容考查在三套題中的兩套出現。選修依然是依標不據本，選材不拘泥于教科書，選修與必修相結合。中國改革易考古代史，人物評說則是家國情懷、民族共同體等內涵的體現。在主觀題中，開放題仍舊是難度最大的。三套試卷中的主觀題均要求考生進行歷史觀的闡述，這種開放性題目不僅考查的是學生的歷史學科素養，同時也是對學生史料實證的考查，需要學生具有較高的史料實證素養才能較好地完成，對于一些歷史知識不扎實、無法充分理解材料主旨，提取有效信息的學生而言，遇到這類開放性題目很容易無從下手。從主觀題中的閱讀材料來看，三套試卷的材料對學生來說通俗易懂，降低了材料閱讀難度，更加側重對學生材料理解、整合分析以及探究問題能力的考查。另外，主觀題中沿襲了2018年新課標和新課程改革的理念，將歷史學科教學中的立德樹人作為學科教學的根本任務。2019年高考歷史全國卷主觀題，尤其是開放性題目通過考查學生的歷史觀來反映教師德育教學的實效性，這一試卷的特點很好地吻合了新課標和新課改中發揮歷史課程立德樹人的教育功能，幫助學生成長為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人這一理念。國家治理問題在其中一套試卷中以主觀題出現，成為新教材考查的重點內容之一?？梢哉f，2019年高考歷史全國卷主觀題考查了學生的唯物史觀、史料解釋和實證，在考查學生學科素養的同時處處滲透著家國情懷。
四、新課標下高中歷史課堂教學與備考策略
基于上述對2019年高考歷史全國卷試題的分析，高中教師在日常課堂教學中應調整方法和策略。在日常教學中，研究試題讓教師站在出題者角度理解考試要求和培養目標，體察學情讓教師站在學生角度讓歷史學科核心素養落地生根。在比較新舊教材變化中，應注意通過歷史學習方法的指導，提升解讀史料的能力，培養學生通史意識，融入時空觀念，深入理解核心概念，關注歷史與現實的切合點。讓學生充分認同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。始終圍繞高考評價體系的基本原則，把握好“立德樹人、服務選拔、導向教學”的中心立場，從為什么高考這一問題出發來調整和完善歷史備考策略。在引領學生進行高考備戰的過程中，歷史教師應做好方向上的指導，幫助學生能從必備知識、關鍵能力、歷史素養、核心價值四個層面進行強化鞏固，最終使學生能夠具備應對高考的素質能力。
五、結語
綜上所述，通過對2019年高考歷史全國卷的試題進行分析，了解試卷背后考查的能力，從而在日常的歷史備考教學中制定科學的方法和策略。依托高考歷史全國試卷的題目，一方面深度挖掘教材，另一方面注重整合網絡素材資源，關注社會熱點資訊，提升學生的歷史思維能力和實際應用能力，真正從高考試卷中獲益，為將來迎戰高考奠定有力的保障。
參考文獻：
[1]陸孔存.近八年高考全國卷歷史選考題分析與思考[J].中學歷史教學參考，2019（22）.
[2]秦曉平，陳洪義.高考試題中的人文理念與學習融入路徑——2019全國Ⅰ卷歷史試題評析與學習建議[J].廣東教育（高中版），2019（7）.
（作者單位：湖北省武漢市吳家山第四中學430040）
高考作文分析范文第6篇
1、【考點】古代經濟思想 【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料信息的獲取能力。解答時首先要明確在古代中國“末業”之工商業。材料“農末適均，則百工之事，皆足為農資，而不為農病”說明張瀚認為農業和工商業比例適當有利于農業的發展。因此本題答案為C項。
2、【考點】古代中國選官制度——科舉制
【解析】本題主要考查歷史知識的遷移和圖表解讀能力?！短茣匪d的830名進士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個階層但不完善。故選D項?？婆e制以考試成績作為選官標準，打破了士族子弟的壟斷，擴大了選才范圍，所以A、B、C表述錯誤。
3、【考點】印刷術
【解析】本題考查歷史知識的記憶和材料信息獲取能力。材料反映的是活字印刷術，活字印刷最早是北宋畢升發明的膠泥活字，之前有唐朝發明的雕版印刷，活字印刷術在四大發明中出現最晚。故選D項
4、【考點】古代中國中央集權制度——地方機構改革(行省制度) 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。“凡有調遣軍情重事及創動官錢，不須咨稟，„„交他每(們)從便區處。”說明江浙行省獲得了急事處置權。地方絕對服從于中央、行省長官由皇帝任命。A、C、D表述錯誤。
5、【考點】新文化運動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。作者此段表述的主旨是要順應時代潮流，進行變革，否則就會被歷史淘汰。“吾寧忍過去國粹之消亡”說明B項錯誤;20世紀初維新變法運動已經失敗，C項錯誤;“不忍現在及將來之民族„„而退歸天然淘汰已耳”說明D項錯誤。故選A項。
6、【考點】辛亥革命 【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。南京臨時政府實行三權分立的民主共和政體，是美國政體的復制品。南京臨時政府沒有實行聯邦制、中國也沒有超過日本、袁世凱專制獨裁，說明B、C、D表述錯誤。
7、【考點】近代中國社會習俗的變遷
【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。“西式帽”的出現，表明中國社會生活受到西方文明的沖擊;“天津同升和帽莊出售其仿制的西式帽”一定程度上抵制了洋帽的輸入。廣告未宣傳博士帽的實用功能;帽式差異體現不出男尊女卑的觀念。故選B項。
8、【考點】抗日戰爭
【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料信息“1938年4月”“武漢空戰”可以推斷材料反映的是抗日戰爭防御階段國民黨正面戰場的武漢會戰，因此①表述錯誤，②表述正確，故選C項。
9、【考點】現代中國社會主義民主政治建設(政治協商制度) 【解析】本題考查歷史知識的再現和材料解讀能力。“這許多一望而知不同的人物，會在一個會場里一起討論問題，在我說是生平第一次。”從側面反映出新社會政治生活和社會變革的平等性、廣泛性和深刻性。材料無法體現繼承性，排除③。
10、【考點】新中國初期的外交(日內瓦會議)
【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。毛澤東的“走出去”是指要發展同其他國家的外交關系，在國際事務中發揮應有的作用。50年代末60年代初中蘇關系惡化，A錯誤;中國還沒有恢復在聯合國的合法席位， B錯誤;克林頓執政時期中美關系才被定位為“戰略伙伴關系”，C錯誤，故選D項。
11、【考點】現代中國社會主義建設——現代中國農村生產關系的變化
【解析】本題考查歷史知識的理解和比較分析能力。從農業生產合作社、人民公社到家庭聯產承包者責任制，農民獲得了生產和經營的自主權。土地的用途、所有權以及規模都沒有發生變化。
12、【考點】古代雅典民主政治
【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政選區時以地域為基礎，而不是以血緣為基礎，打破了貴族專權的局面，故C項正確，A、B與材料無關，D是伯利克里改革。
13、【考點】啟蒙運動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。材料體現了盧梭的人民主權的思想。
14、【考點】德國君主立憲制
【解析】本題考查歷史知識的再現和材料解讀能力。“帝國首相的責任行政權”表現為帝國首相擁有內閣的控制權。憲法賦予皇帝國家最高權力、帝國首相對皇帝負責、內閣大臣由皇帝任命，說明A、C、D不正確。
15、【考點】羅斯福新政
【解析】本題考查歷史知識的理解。羅斯福“爐邊談話”的主要內容是向人民闡釋新政，C是新政的內容。羅斯福，提倡國家加強對經濟干預但不主張推行計劃經濟模式;二戰后福利國家紛紛建立起來;“新經濟”時代出現于克林頓執政時期。A、C、D表述錯誤。
16、【考點】斯大林模式——工業化
【解析】本題考查歷史知識的遷移運用和材料信息獲取能力。材料反映了斯大林執政時期政府采取提高工業產品價格、降低農產品價格等方法，犧牲農民利益，發展工業，實現工業化。“農副產品質量差”“農產品過剩”“市場經濟體制”表述錯誤。
17、【考點】戰后世界政治格局演變(美蘇冷戰之美蘇爭霸) 【解析】本題旨在考查歷史線索與階段特征的把握以及圖文信息的獲取。圖片注解“1973年„„親切交談”說明美蘇關系緩和，A、C分別是1962年、1991年，D項表述錯誤，多極化至今還沒有形成，故選B項。
18、【考點】當今全球化趨勢
【解析】本題主要考查歷史知識的理解與材料分析能力。解題的關鍵在于正確解讀卡斯特羅的話語意思， “都是同一條船上的乘客”說明全球化時代各國休戚相關，“不公正的事太多„„以致它不可能抵達安全的港口。”說明全球化的利益不均衡影響其發展。由此，A、B、C都是正確的，D項在材料中無法體現。
19、【考點】當今世界政治形勢
【解析】本題以時政人點切入考查歷史知識的理解與遷移運用能力。從許多國家發表聲明內容可以明確恐怖主義是各國公敵和反恐需要國際合作，因此①④符合題意，故答案選A項。 20、【考點】相對論 【解析】本題主要考查歷史知識的再認再現和材料信息獲取能力。“物質和能量可以相互轉換”體現了愛因斯坦的相對論的質能轉換理論，雙胞胎以不同的速度衰老”說明時間是可變的，指的是愛因斯坦的相對論。因此本題選C項。
21、【考點】明清進步儒學
【解析】本題主要考查歷史知識的綜合分析和材料解讀能力。 第一問中要結合明朝政治狀況分析; 第二問首先要理解 “表象”是指人們在頭腦中出現的關于事物的形象。天下昌明的表象就是有良好的社會風俗。社會教化的功能要抓住材料的關鍵信息“士人有廉恥”“ 天下有風俗”“ 立天下之人倫”“ 有政事„„有國家”概括。
第三問從“舍圣人之語錄，而從事于后儒，此之謂不知本矣”可知顧炎武主張取先秦孔孟之道，舍宋明理學，把孔孟之道視為儒學根本;
第四問聯系顧炎武的“經世致用”思想和“天下興亡，匹夫有責”名言進行分析。
22、【考點】近代中國經濟結構變動
【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料解讀與概括分析能力。
第一問應考慮西方資本主義入侵的沖擊和國內新經濟因素對傳統經濟結構的瓦解作用; 第二問根據材料信息“我的利息就遠不如從前了” “女人已經不再紡紗織布” “有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經拜菩薩”可以看出農民收入減小，對新興行業不適應，失去謀生出路，生活變得無聊賴，世風日下;
第三問論證觀點，首先應明確觀點是什么，然后進行合理論證。注意史論結合。
23、【考點】跨模塊考察英國資產階級革命和工業革命
【解析】本題考查歷史知識的理解和綜合分析能力，要求考生注意各模塊知識內在聯系的把握和線索梳理。
第一問中結合材料和教材從政治前提、資金、技術、勞動力、市場等方面進行概括; 第二問首先理解材料觀點，“保守主義的政治”是指英國建立的君主立憲制政權，然后回答君主立憲制政體建立的過程和政治特征;
第三問由時間“1830年”聯系到1832年英國的議會改革運動，然后根據材料“(英國) 開始了產業革命，這一革命把經濟力量的重心完全轉移”;
第四問現代化包括政治民主化和經濟工業化等，運用經濟基礎與上層建筑之間相互作用的原理回答。 24A、【考點】日本明治維新(主要內容——殖產興業)
【解析】本題把歷史與現實結合考查政府的經濟職能，主要考查考生的分析理解和材料解讀能力
第一問明治維新之初政府殖產興業的方式從材料“暫時創辦官立事業”可以概括為“官辦”，原因從材料“人民還沒有這種志愿”“示以實例”可以概括;
第二問“方式變化“結合材料三并與材料一比較概況，分析原因分別從官營、民營企業的經營發展前景以及社會對官營政策的不滿角度分析。
第三問可聯系二戰后國家壟斷資本主義經濟政策的發展和調整情況以及本題中特定的社會現實分析。 24B、【考點】馬克思主義理論與實踐、創新
【解析】本題圍繞“馬克思主義理論與實踐、創新”把必修與選修內容結合考查考生的宏觀把握歷史知識和綜合分析能力。 第一問結合材料和馬克思主義理論回答。 第二問要注意時間限制“20世紀50年代”，聯系這一時期的社會主義經濟建設歸納。 第三問回答鄧小平對社會主義建設的重大貢獻，結合材料內容進行概括。
第四問回答理論與實踐的關系問題，理論來源于實踐，指導實踐，并在實踐中得到完善與發展。
二、試卷總體情況分析
今年的歷史試卷平實而不平庸，穩重而不失靈動，繼承中又帶著創新，重視主干知識、思維創新、價值觀引領，符合學情生情。2011年江蘇高考歷史卷的特點主要有：
1、知識與情境結合
2011年江蘇高考歷史卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，材料相當豐富，在20道客觀題中，有19道使用材料，材料情境與選項設置關系密切，材料的使用效能高。入題的材料有歷史照片、廣告、信件、時事新聞、歷史著作、人物言論、報紙報道等，且選材新穎，充分發揮了史料的情境性、開放性、層次性等功能。較多的材料情境體現了命題在一定程度上超越教科書，淡化對高中歷史教科書的直接依賴，有利于進一步引導創新教學，體現“用教材教”?；谛虏牧锨榫硜硎箤W生調動和運用知識，通過遷移所學知識得出答案。如第2題設置唐進士出身發布比例圖，考查學生基于材料解讀認識科舉制的進步與不足，同時聯系九品中正制等所學書本內容，情境設置與教科書知識的關系處理較好，知識與情境依存度高。這樣的命題思路照顧到教學現狀，有利于教師的教和學生的學，有助于循序漸進地推進新課改。與2010年相比，材料的創新力度大，沒有使用舊的材料，考查記憶能力的題目較少。
2、能力與情感并舉
2011年江蘇高考歷史卷難度適中，注重對學科思維能力和思想素養的綜合考核?？疾閷W生在理解基本知識的基礎上運用學科基本方法解決具體問題的能力，如閱讀、分析、歸納、概括、說明、比較、遷移、闡釋、論證等能力。與2010年相比，高考考試說明中的四個方面考核目標和要求都有涉及，能力考查角度增多。對獲取和解讀信息及調動和運用知識的能力考查較多，對概括歸納能力要求很高，同時第一次系統地考查到論證和探討問題的能力。第22題第3小問，問題是：學生運用上述材料，結合所學知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。要求觀點理解準確;史論結合;邏輯嚴密;表達清楚;200字左右。分值為6分。該題突出了新課程的“探究性”、“開放性”理念，考查到“過程與方法”層面的能力，對考生的理解能力、思維能力、語言表達能力等綜合能力進行全面考查。該題富有操作性和引導作用，是2011年江蘇卷的靈動之處。
知識與能力、過程與方法目標的考查固然出色，但對情感態度價值觀的考查也相得益彰。如第8題既考查了中國全民族抗戰的史實知識，更注重了引領學生摒棄狹隘的民族觀，表現出中國人民愛好和平的大愛精神，有助于把學生的愛國主義情感提升到新的人文高度。第21題考查顧炎武的學風和時代責任感更對提升學生的人文情懷也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考試題這一高中課程資源的有益作用。
3、歷史與現實交融