課改實驗區信息管理論文范文第1篇
[摘 要] 文章介紹了MES系統在某石化企業的應用情況，并詳細闡述了某石化企業根據各個生產管理部門提出的實際需求，充分發揮MES系統數據核心作用的方式方法，介紹了某石化企業已經完成和計劃完成的MES深度擴展應用項目，同時對MES未來的應用發展方向做了深入的思考。
[關鍵詞] MES;生產運行管理平臺;信息化;擴展應用
0 引 言
制造執行系統 （Manufacturing Execution System，簡稱“MES”）是直接應用于生產經營，為企業數字化、智能化管理提供支撐的信息系統[1]。在制造業信息化體系中介于企業資源規劃層ERP和過程控制系統層PCS之間，起到承上啟下的作用[2]。公司MES系統主要包含物料平衡、平穩率、流程圖（PHD）、工藝臺賬、工藝技術、操作管理、LIMS、WPKS等8個模塊，為公司生產經營、技術分析及后期的擴展開發提供了寶貴的數據基礎。
1 MES應用情況
MES 系統主要用于對生產過程數據進行采集，并對數據整合應用，實現生產過程的全流程受控[3]。同時提供數據分析統計工具，方便生產管理人員找到在生產過程中潛在的效益增長點或制約因素，及時調整生產運行計劃，保障公司各個裝置處于最優的運轉狀態。
（1）物料平衡模塊（PB）。物料平衡模塊是裝置的物料質量綜合信息查詢平臺，主要包含裝置計算和罐量計算兩個子模塊，通過自動采集和手動錄入相結合的方式，實現裝置收率自動計算、全公司物料統計日平衡，為與ERP 數據共享打下了基礎。物料平衡能夠及時反映工廠生產過程的物料信息及各階段不同裝置的產品產量等生產現狀，從而可快速組織和調整生產，提高生產排產和計劃下達的準確性，實現生產經營全過程整體優化，降低生產成本，提高企業的經濟效益。
（2）平穩率模塊。平穩率模塊能夠對裝置生產操作實際情況進行統計。通過結合操作管理模塊（OM）中的操作指標，實現對每一個考核參數在運行期間內執行情況的自動統計，完成公司、分廠、車間三級平穩率統計;對于平穩率低于 100% 的指標，顯示每一次偏差的數值，并要求操作員或工程師寫明具體原因，平穩率模塊統計結果真實、可靠，便于日?？己斯芾?。
（3）工藝臺賬模塊。工藝臺賬模塊能夠按照生產管理人員配置實現DCS 上所有操作數據自動采集，并生成崗位記錄。避免了手工記錄頻率低、數據量少、準確率低、查詢應用困難的問題，使崗位記錄的內容更加全面準確，為生產技術分析提供了寶貴的數據。這些報表，一方面，可以直觀地反映裝置生產情況，為上層管理者宏觀掌握裝置運行提供準確信息;另一方面，使各級管理者對裝置生產考核更加準確和客觀，促進工廠精細化管理水平的提高。
（4）實時流程圖模塊（PHD）。實時流程圖模塊能夠以流程圖、趨勢圖的形式將各裝置的現場操作數據展示給各級管理人員，并根據系統設置自動進行數據更新。通過應用實時流程圖模塊，生產管理人員可以直觀地掌握流量、壓力、溫度、液位等控制參數的實時狀態，實現調取任意參數的歷史數據，并對這些數據進行對比分析。
（5）工藝技術管理模塊。工藝技術管理模塊建立了企業技術資料庫。一是實現平穩率臺賬、工藝腐蝕臺賬、工藝報警臺賬等工藝技術資料的集中電子化管理，并實現通過時間、關鍵字等方式方法對工藝技術文檔資料進行全文檢索。二是實現工藝技術資料審批流程在線化，實現操作變動、操作卡執行監控等煉化生產工藝技術管理的流程化、表單化，規范生產工藝管理。
（6）操作管理模塊（OM）。操作管理模塊能夠實時監控關鍵的工藝參數，并對工藝指標執行自動判斷，及時提示超標現象，自動累計偏差時間，要求操作員實時錄入工藝指標的偏差原因，方便生產技術人員對生產運行的整個過程進行管理，保證裝置的平穩運行。
（7）實驗室信息管理模塊（LIMS）。實驗室信息管理模塊主要是對實驗室的質量檢驗信息進行管理，并為生產執行及時提供質檢報告。實驗室信息管理模塊規范了分析檢測工作流程，提高了分析數據采集自動化水平和可靠性，提高了實驗室管理水平。同時裝置操作員及工程師在 LIMS 的使用界面，可以及時直觀地了解生產所需的全部分析數據，包括原料產品分析報表、臨時加樣報表、環保水質分析報表等信息，方便了各級管理人員對不同分析數據的管理需求，實現了分析檢驗工作與生產組織管理的良好融合。
（8）WPKS。WPKS是MES各個模塊的主要載體，它能將不同MES業務模塊集成起來，完成MES各個模塊之間的數據、信息的實時交互，為整個MES系統提供統一的展示、統一的平臺、統一的報表等。同時能夠實現對不同的業務人員，定制不同的訪問權限和訪問內容。
2 深度擴展應用情況
企業堅持“業務導向，信息引領”的信息化實施原則，根據各個生產管理部門提出的實際需求，充分發揮MES系統數據核心作用，圍繞MES系統進行深度擴展應用，應用情況如下。
（1）目前已經完成的擴展應用
①生產短信報警平臺。生產短信報警平臺能夠實現對全公司所有關鍵工藝位號進行實時監控，當位號報警時，該平臺能夠自動識別，并記錄報警持續時間，應用短信和郵件的方式，根據報警持續時間的長短將報警信息發送給不同層級的生產管理人員，達到減少長時間報警，保障裝置平穩運行的目的。
②高管駕駛艙。 根據生產管理人員需求，基于MES系統開發定制數據直觀展示界面，實現對當期和歷史產品產量、進出廠、庫存、各裝置計劃、產量、收率等數據進行圖表化查詢、分析、對比和統計，是為公司各級管理人員提供分析、決策的有效工具。
③生產報表電子化。根據生產一線生產管理的需求，基于MES數據接口，開發出一套能夠由生產管理人員自由組態的電子化報表系統，實現生產記錄、物料平衡、裝置能耗、經濟效益核算等50余份報表的自動生成，大大減輕了生產一線的工作量，提高了工作效率和管理水平。
④設備異常報警平臺。設備異常報警平臺以公司21臺特護機組為試點，通過MES接口，將數據提取到設備異常報警平臺中，實現對機組油溫、油壓、位移、出入口壓力等關鍵指標進行實時監控，當指標進入預設的報警范圍后，該平臺能夠自動識別，應用短信或郵件等形式，將報警位號發送給不同層級的設備管理人員，達到及時提醒相關部門采取相應措施，保障機組平穩運行的目的。
（2）下一步擴展應用計劃
①實現生產記錄表單電子化。開發電子操作大記錄、班組核算、交接班日記、工藝管理等應用模塊。在減輕基層操作員和工程師工作強度的同時，實現裝置運行狀況、生產記錄、技術經濟指標、庫存數據、罐區存量、裝置生產計劃、物料平衡、能源平衡等信息的直觀展示及歷史查詢，為公司各級管理人員分析、決策使用。
②推進實施生產調度信息化管理。建立氫氣、蒸汽、循環水、除鹽水、瓦斯等公用工程系統平衡總圖，當系統出現波動時，通過查看公用工程系統平衡總圖，能直觀檢查各裝置用量情況進行調整平衡，縮短波動時間。建立完善的調度指令模塊可以通過調度指令模塊實現指令的下發、審批、執行及反饋，最終形成生產指揮全流程閉環管理。
③建立生產報警管理模塊。通過MES提取DCS中全部報警數據，并對數據進行分析挖掘。通過對不同裝置、不同報警類型的分類統計，形成可視化分析展示，將單位時間內多次報警或長時間報警的工藝位號篩選出來，分析原因，并督促相關部門采取合理的解決措施，降低裝置報警率，為裝置的長周期平穩運行打下堅實的基礎。
④開發生產技術分析模塊。通過該系統生產管理人員能夠根據特定工藝分析需求，任意調取相關工藝參數、實驗室分析、能耗物耗等數據，提供多種數據分析工具，實現以圖表、趨勢線等方式組合比對分析，方便快速準確地對異常情況進行定位分析。
⑤開發裝置運行情況體檢模塊。將各關鍵參數、質量指標、能耗指標等數據的當前值與設計操作值（也可為工藝卡值或24小時平均值）進行對比，并將偏差較大的數據突出顯示，方便技術管理人員和交接班人員一目了然掌握當前裝置運行是否正常。
3 總 結
結合石化企業信息化發展需要，未來MES的發展主要有以下三個方面：
（1）提高MES數據采集的能力。通過提高系統性能、對采集的數據進行篩查校驗、增加生產裝置數據采集點等方式，提高MES數據采集的實時性、準確性和完整性，為其他信息系統和模塊提供更加及時、準確、全面的生產運行數據，方便生產管理人員對生產運行全過程進行管控。
（2）建設以MES系統為核心的生產管理系統集群。充分利用MES系統采集的生產數據，圍繞MES系統建設生產管理集群，根據實際生產業務需求，促進生產管理流程與信息平臺系統相匹配，推進各類生產系統的應用集成和數據共享，實現生產工藝、設備、安全環保等多種專業業務在系統內有效開展。
（3）推進MES與人工智能、大數據等技術的深入融合[4]。充分利用人工智能、大數據等先進技術，對MES采集的生產數據進行實時自動分析，實現工藝預警、操作優化、設備預知性維修等多種功能，達到提高裝置生產平穩率、減少非計劃停工次數、節能降耗、降本增效的目的。
主要參考文獻
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課改實驗區信息管理論文范文第2篇
摘要：開展小學數學實驗教學有利于激發學生學習數學的興趣，幫助學生理解數學知識，也有利于促進學生積累數學活動經驗、發展數學思維。小學數學實驗教學要把握好實驗內容的趣味性、實驗工具的直觀性、實驗過程的體驗性和學生思維的參與性。小學數學實驗教學要能與轉變課堂教學方式相結合、與促進學生學習相結合、與學校數學課程建設相結合。開展小學數學實驗研究要重視數學實驗室的創建、數學實驗內容的選擇和數學實驗課例的開發等。
關鍵詞：小學數學;實驗教學;研究與思考
常州市武進區自加入由江蘇省教研室領銜的重點課題“小學數學教學中數學實驗的開發設計與實踐策略研究”以來，實驗團隊圍繞小學數學實驗“為什么”、“是什么”、“怎么做”這三個核心問題展開了理論研討與實踐探索，對小學數學實驗的教育價值、實施路徑、主要策略等初步達成了共識，在數學實驗室的創建、數學實驗內容的梳理以及課例開發設計等方面取得了一些進展。
一、我們的認識與理解
（一）當前小學數學實驗教學不足的原因分析
一是數學實驗開展不多。我們對武進區的數學教師進行了問卷調查，結果顯示，雖然有超九成的教師認為開展小學數學實驗很有意義，但在教學中經常開展小學數學實驗的卻不足三成。究其原因，在于一些教師認為開展數學實驗費時較多，影響教學進程;學生自控能力差，實驗操作會打亂課堂教學秩序;準備實驗器材需要耗費大量精力等。這就不難看出，雖然教師對小學數學實驗的重要性有所認識，但對開展小學數學實驗缺乏信心動力，更缺少策略支持。
二是數學實驗研究不夠。盡管數學實驗在大學甚至中學已得到了一定程度的重視，并且也有了理論研究與教學實踐的進展，但數學實驗在小學數學教學中尚處空白狀態，特別是雜志上關于小學數學實驗的文章不多，導致許多教師對小學數學實驗的內涵理解不深，并缺少有效的方法指導?？梢韵胂?，如果教師在實驗教學的理念、技術、方法上未能跟進，那么數學實驗的開展終將只能是紙上談兵。因此，加強數學實驗的研究顯得至關重要，也尤為緊迫。
三是數學實驗資源不足。目前，各小學都建有專門的科學實驗室，并配備標準的實驗工具和材料，為科學實驗的順利開展提供了保證。然而數學實驗室的建設、數學實驗材料的配置還很滯后。學生開展數學實驗時，實驗所必需的工具和材料不足，更別說建設和配備專門的數學實驗室，教師也缺乏開發數學實驗材料的意識和能力。
（二）小學數學實驗教學的價值認識
一是有利于激發學生學習數學的興趣。一直以來，人們總是把數學看作一門系統的演繹科學，呈現在人們面前的往往是“冰冷的美麗”，導致一些學生產生“數學枯燥、數學難學”的感受。數學實驗無疑成了一劑良方，可以促使學生從“學數學”到“做數學”再到“玩數學”，從被動學習到主動學習再到創造性學習。因此，數學實驗教學對發展學生的積極數學情感是大有裨益的。
二是有利于幫助學生理解數學知識。我們經常會發現一些學生對數學概念的本質屬性認識不夠，似懂非懂，有時是知其然而不知其所以然，表明學生在學習中并未理解真正意義上的數學概念。直觀和具體是理解數學概念的重要方法和手段。因此，通過數學實驗可以幫助學生建立直觀模型，加深學生對數學的體驗，有利于觀察和發現數學現象的本質，形成良好的認知結構。[1]
三是有利于促進學生積累數學活動經驗。數學活動經驗是指在數學目標的指引下，對具體的數學對象進行操作和探究時所獲得的一種認識。從動態看，數學活動經驗是過程、是經歷，主體性、動態性、活動性是其主要特征，獲得的途徑主要在“做數學”的過程中獲得、在“數學化”的過程中獲得、在“數學探究”中獲得。因此，數學實驗也是學生積累數學活動經驗的一種重要途徑。[2]
四是有利于促進學生發展數學思維。借助數學實驗，學生可以通過觀察、操作、試驗等實踐活動來進行數學學習，在這樣的學習過程中，學生不是被動接受課本上的或老師敘述的現成結論，而是從自己的“數學現實”出發，通過自己動手、動腦，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段獲得經驗，在此過程中學會數學地思考，并尋求到解決問題的途徑與方法。
（三）小學數學實驗教學的特征把握
一是實驗內容的趣味性。學生對所學的知識產生濃厚的興趣時，注意力才會集中，思維才會活躍，情緒才會高漲，所產生的行為也才會持久。數學實驗教學有別于傳統的數學課堂教學，通過實驗活動，原本枯燥、抽象的數學知識，有了更為深刻的內涵，數學知識變活了，變得離自己近了，這樣在很大程度上能夠滿足小學生好奇的天性，激發學生學習數學的興趣和自主探究的欲望。
二是實驗工具的直觀性。根據教育心理學家皮亞杰的認知階段發展理論，小學階段是學生心理發展的關鍵期，學生的認知發展水平正由前運算階段發展到具體運算階段。因此，小學數學實驗教學中，老師要充分考慮學生的這些心理發展特點，開發直觀的實驗工具，使抽象的知識直觀化、形象化，從而便于學生理解。
三是實驗過程的體驗性?！度罩屏x務教育數學課程標準》（2011年版）提出要積累學生的基本活動經驗，數學實驗正是對課標要求的積極落實與實踐回應。數學實驗的主體是學生，通過數學實驗，“做”自己的數學，正是數學實驗本真的目標追求和價值體現，學生在探究中獲得數學知識，經歷實驗過程，獲得情感體驗，積累數學活動經驗。
四是學生思維的參與性。小學數學實驗不僅注重實驗活動的過程，更注重過程中思維的參與，從一定程度上講，數學實驗中觀察與分析交織，抽象思維與形象思維并存，從實驗前的猜想，到實驗中的思考，再到實驗后的總結，都是發展學生思維的最佳時機，也是培養學生創造力的大好機會。思維是數學實驗活動的核心，數學實驗中猜想、歸納、分析、驗證等活動，使過程更有思維含量。
二、我們的研究與實踐
（一）以三個結合為目標，明確研究方向
一是與轉變課堂教學方式相結合?，F代教學理論認為，教學不是教師一味灌輸、學生被動接受的過程，而是學生以積極的心態主動參與、利用原有知識和經驗探索解決問題的過程。數學實驗注重操作與實踐，可以變“聽數學”為“做數學”，變“教師演示”為“自主操作”，變“機械接受”為“主動探究”。在這種動態、和諧的教與學的生態體系中，學生既整合了已有的經驗，又能向更高層次的經驗系統邁進，在這樣的螺旋上升中，促成學習方式的“革命”。毋庸置疑，數學實驗為教師轉變教學理念，改進教學行為提出了明確要求，更提供了實踐契機。
二是與促進學生數學學習相結合。曾有人作過這樣的對比：中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而多年以后，科研成果卻比人家少得多，其原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創新精神強。數學實驗正好可以彌補這一不足，它不僅能幫助學生理解所學知識，更能提高學習層次，在學習程序性知識的同時，還在不斷地吸納緘默性知識，由顯性知識向隱性知識深度融通，學生通過親身實踐真切感受到發現的快樂，在實驗過程中學會思考，學會創新。
三是與學校數學課程建設相結合。我區各實驗學校在國家數學課程校本化和校本數學課程特色化方面都作了有益探索，也積淀了豐富的經驗。自開展小學數學實驗教學研究以來，各校堅持把數學實驗的開展，尤其是把實驗室的創建納入學校數學課程建設之中，以此為契機，進一步豐富數學課程資源，構建數學課程目標，完善數學課程體系。如星河小學的“創想數學課程”、星辰實驗學校的“智慧數學課程”、奔牛實驗小學的“綠色數學課堂”等都彰顯了各自的特色。
（二）以三個方面為突破，把握研究重點
1.實驗室的創建。通過一年多的努力，我區四所實驗學校初步建立了數學實驗室，這為后期研究奠定了堅實基礎。如清英外國語學校的數學實驗室既有數學教學區，又有實驗器材儲藏、展示區，還有課外活動的實驗區。各實驗學校還重視實驗器材的添置與開發，并對其作了合理分類。如星河小學把實驗器材分為儀器（模型類、組合類、轉換類、測量類、盛放類、工具類）與設備（家具、網絡、軟件）兩類。
2.實驗內容的梳理。小學數學實驗教學要真正從“紙面”走向“地面”，對實驗內容的選擇非常重要。因此，我區組織各實驗學校認真解讀了蘇教版小學數學教材內容，圍繞實驗內容、實驗目的，實驗器材進行了系統整理。還針對各冊數學實驗內容設計了實驗指導手冊樣例，實驗指導手冊內容包括：實驗名稱、實驗器材、思路指導、實驗方法、實驗過程、實驗結論等。
3.實驗課例的開發。精心打造數學實驗課例是我們開展研究的著力點。一年多來，實驗團隊先后圍繞“一億有多大”、“千克的認識”、“可能性”、“釘子板上的多邊形”、“表面涂色的正方體”等課例開展了同課異構或一課多輪的研究，開發了多個典型課例。正由于對課例的聚焦，不同的思路、不同的設計、不同的過程，讓我們基于不同的維度對實驗教學有了更為深入的思考與實踐。
（三）以三個落實為抓手，提升研究品質
1.成立研究共同體。為了使數學實驗教學在高起點上研究，我區成立了區域研究共同體，由清英外國語學校、星河小學、星辰實驗學校、奔牛實驗小學四所學校組成。這四所學校不僅有著一流的設施、先進的理念、優秀的師資，同時也是我區小學數學學科上的“高地”。通過這種強強聯合的形式，不僅積聚了研究的底氣，同時也提升了研究的品質。
2.組織課題研討活動。一年多來，我區定期組織開展沙龍活動，幫助教師在認識層面上加深對數學實驗的理解和把握。如先后圍繞“我心目中的數學實驗室”、“數學實驗內容的選擇與確定”、“數學實驗手冊如何編寫”等展開深入探討。為使小學數學實驗教學“落地生根”，我區堅持以課堂為著力點展開研究。如先后圍繞“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”三個內容領域中的數學實驗開展了課堂觀摩活動。
3.出刊《數學實驗之窗》。為真實反映我區數學實驗的研究歷程，及時推廣研究成果，實驗團隊創刊了《數學實驗之窗》?？锏臋谀恐饕谢顒訄蟮?、實驗案例、教學設計、實驗反思、實驗小論文等。這份刊物現已出刊三期，刊物中卷首語的雋永、工作報告的真實、活動報道的豐富、實驗案例的精彩、實驗反思的深刻以及學生實驗小論文的童真，為一線老師所青睞。
三、我們的反思與期待
（一）數學實驗教室：從組建走向標準
我區四所實驗學校雖然都已初步組建了數學實驗室，但這只是有了一個良好的開端，下一步將在此基礎上，制定出小學數學實驗室的建設標準，進一步細化小學數學實驗室的管理和應用制度，使數學實驗室的作用得到充分發揮。
（二）數學實驗教學：從邊緣走向常態
小學數學實驗教學要克服當前“說起來重要，做起來不要”的尷尬局面。需要多層面、多角度關注與改進：例如需要增強對小學數學實驗教學的認識，提高對數學實驗的價值認同;需要積極開展數學實驗教學，使數學實驗教學逐步常態化、規范化。
（三）數學實驗研究：從嘗試走向深入
前一階段，我們通過學習研討、課堂觀摩等形式，對小學數學實驗開展了文獻研究、行動研究等，對數學實驗的本質內涵、實施策略等有了基礎性積累，下階段將進一步提升數學教師的學科素養和課程意識，提高數學教師實驗設計與實驗指導能力，堅持以數學實驗課例的打造為切入口，把研究逐步引向深入。
（四）數學實驗課例：從點狀走向系統
前期形成的設計案例和教學案例，大多是點狀的、零散的，大多還是基于教師的個人偏好和原始經驗的非正規聚攏，尚未達到系統化、規?；膶蛹?。下一階段，實驗團隊將從整體把握，系統思考，選擇具體內容領域，確定研究專題，打造典型課例，使數學實驗課例形成序列化、體系化，也使數學實驗研究既有長遠規劃，又能深入推進。
參考文獻：
[1][2]董林偉.初中數學實驗教學的理論與實踐[M].南京：江蘇科學技術出版社，2013：38.50.
責任編輯：丁偉紅
課改實驗區信息管理論文范文第3篇
【摘 要】新課改為教師提出了更高水平的要求，要求教師的教學實踐更具效率性和策略性，通過運用不同教學方式增強學生的學習興趣，通過興趣法刺激學生的求知欲，引導學生自主學習，主動理解物理學科的邏輯性和嚴謹性，培養思維嚴密的學習品格，鍛煉物理思維，強化核心素養。物理學科與其他學科有很大的不同點，物理其本質上是一種思維方式，并且這種思維方法來源于生活又能應用于生活，教師要積極探索物理教學技巧的創新，重視提高教學效率。本文就現階段物理實驗教學狀況進行深入分析。
【關鍵詞】新課改;初中物理;實驗教學;改進創新
On the Improvement and Innovation of Junior High School Physics Experiment Teaching under the New Curriculum Reform
（ Sports School of Nantong City， Jiangsu Province，China） PENG Dajun
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物理主要是研究物質運動規律與基本結構的學科，它是十分嚴謹與復雜的，新課改要求初中物理要堅持素質教育的發展理念，結合效率教學法。興趣教學法等幫助學生增強自主性學習，激發學生興趣，讓學生從心底里愛上物理，主動學習物理。強化物理與生活的緊密聯結，將物理的生活化深入人心，物理的本質是為解決實際問題，而物理也要加強生活化引導。除了內容教學，還要引入新的教學技巧，通過創新教學方法提高物理教學效率。
一、物理實驗教學現存問題
（一）實驗資源匱乏以及設備落后
雖然國家加大對教育事業的投資力度，但是對于一些偏遠地區，教學資源還是有限的，實驗設備缺乏不利于學生對課本知識的理解，不能培養學生的動手能力，會讓學生產生抵觸心理，導致學生對物理實驗沒有興趣，不愿意主動投入實驗。時代的發展為教育事業帶來了很大的好處，比如為教學活動提供了很多現代化設備，大大豐富了教學手段，讓原來的黑板加粉筆組合換成了多媒體，使課堂信息化，影音結合的多媒體設備十分受初中生歡迎，通過信息化教學手段，教師可以將枯燥的課文有聲化，將死板的內容生動化，改變原來死氣沉沉的教學環境。從學校硬件設施看，可以引進更多的教學設備，如多媒體設備，這樣可以豐富教學手段，讓原來的黑板加粉筆組合換成了多媒體，使課堂信息化，影音結合的多媒體設備十分受初中生歡迎，通過信息化教學手段，教師可以將枯燥的課文有聲化，將死板的內容生動化，改變原來死氣沉沉的教學環境。從軟件設施看，要引進多種教學技巧及教學方法，將教師和學生置于活躍的學習氛圍中，加強師生之間的互動，增強學生自主學習能力。
（二）教學方法單一
從我國教育現狀來看，大部分教師教學風格沉悶單一，課堂學習氛圍不濃厚，初中生由于年齡原因，活潑愛動，自制力不強，對于未知的事物充滿好奇心，如果不能正確引導，很容易導致學生課堂注意力不集中，聽課效率低下的問題，這樣就導致課堂教學效率大大降低，學生的基礎就不容易打牢固，為以后的物理學習埋下很大隱患。物理本身是連續性很強的學科，一環扣一環，初中階段的物理重基礎，如果某一部分基礎沒打好，很容易導致后面的相應課程聽不懂。除此之外，從教師層面說，教師站在自己的角度考慮問題，如講課就是把所有知識一股腦地講出來，并沒有考慮學生是否聽懂，也沒有注重教學技巧，這是典型忽視學生課堂主體地位的做法，填鴨式教學并不適應如今的課堂，要充分調動學生的積極性，營造快樂學習的課堂。
二、物理實驗教學的改進策略
（一）構建科學合理的學習實驗小組
小組的劃分要科學合理，這也是保證小組學習順利進行的前提。教師要充分了解學生學習水平和學習能力，可以參考蛇形分組、組內異質、組間同質、座位相鄰相近等要求標準，保證每個小組的水平大致處于同一水平線，不能存在明顯的差異，分組時還要將每個學生的學習要素，要分析到位，如學習成績、基礎知識掌握能力、分析能力、計算能力以及思維發散能力等，充分保證每個小組兼具各方面要素，充分利用小組成員特長，便于學生之間在實驗過程中互相幫助，優勢互補，共同提高。
（二）發揮教師的積極引導作用
新課改強調要加強學生的主體作用。學生的主體作用不能片面地理解為課堂的一切都由學生做主，正如上文所說，教師要掌握課堂的節奏，做知識的引路者，恰到好處的指點，而不是讓學生如無頭蒼蠅一般亂作一團。更有甚者，沒有領會課堂時效性的精髓，反而將片面性發揮到極致，比如為了追求所謂的熱鬧的課堂氛圍，對學生投其所好，盲目允許學生挑選自己喜歡的實驗進行。筆者認為，物理是一個連續性很強的學科，并且初中階段的學生并不具備真正的學習吸引力，他們自己挑選的實驗并不能真正地提高自己的物理水平，反而會給自己留下太多短板，久而久之，物理知識的漏洞就會越來越多，如此一來，物理基礎很難打好。這種盲目跟風遠遠達不到系統學習的水平，因此，教師的主導作用是初中物理課堂所必不可少的。
（三）實現物理實驗生活化
為了讓學生知道生活處處有物理，教師可以組織開展物理知識競賽，將物理與生活實際結合。在初中物理追及問題方面，大部分學生總是不理解。如果教師只是一味口述和講解，學生仍然無法理解，那么教師可以運用小組合作學習模式，讓學生進行討論和探究。例如，教師可以提問為什么夏天自來水管壁會出現水珠，然后分組討論，讓學生根據自己的想法說出不同答案，最后由教師公布答案，科學解釋這是液化現象，由于自來水管埋在地下水溫較低，空氣中的水蒸氣放出熱量液化形成的小水滴。教師公布答案后不能否定學生錯誤的答案，表揚每一位參與競賽的人，鼓勵學生增加學生的自信心，給每一名參加競賽的學生頒布獎項，鼓勵學生積極參加班級活動。
三、結語
初中物理實驗是一門調動學生興趣的課程，能夠鍛煉學生動手動腦的能力，還能豐富學生學習和生活，為以后步入社會、融入社會生活打下基礎。因此設置趣味性的實驗，引導學生發散思維，多多結合生活實際，增強物理的生活化，讓學生認識到物理對生活的重要性，同時能學以致用，利用物理解決生活實際問題，讓學生愛上物理，提高學生的物理成績和整體素質。
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作者簡介：彭大?。?974-），男，漢族，江蘇響水人，本科，中教一級，研究方向：初中物理教學。
（責任編輯 袁 霜）
課改實驗區信息管理論文范文第4篇
關鍵詞：小學語文;信息技術;課堂教學;教學方法
隨著科學技術的不斷革新，信息技術與教育教學的有效整合逐漸得到教育界的廣泛重視。依據教育部最新頒布語文教學文件指示，小學語文教學要將現代信息科學有效應用于課堂教學過程中，使學生在信息技術的應用與語文學習學習交互性活動中提高綜合學習思維，拓寬自身知識視野，培養語言識別與表達能力和語文實踐能力?，F階段，數字化、信息化手段已滲透在日常生活的方方面面，而信息技術在教育領域的應用也必將以全新的教學內容、方法、形式引領教育界的重大變革。小學語文課堂教學與信息技術的有機整合就是要充分利用數字化資源，根據語文學科課堂教學的實際要求進行信息的收集、處理與整合，進而提高語文課堂教學效率，培養具有較高現代化語文學科素養的學生。
一、信息技術與小學語文課堂教學有效整合的優勢
(一)有利于設定更為生動有趣的課堂教學場景
現代化信息技術能夠將教學過程中常見的形狀、顏色以及更為復雜的聲音信號、光學信號完美整合于一體，形成更為生動有趣的教學素材。數字化教學資源能夠使學生在有限的課堂教學場景中展開聯想思維，進行想象、抽象、分析、總結等系列復雜的學習活動。從心理學現有理論研究結果看，在同一課堂教學場景中，將教學內容以更為多樣化的方式呈現(如圖片、動畫、音樂等)，能夠更加有效的誘導學生展開聯想，從而激發學生學習興趣與欲望，提升學生學習效率。
(二)有利于更好解決課堂教學過程的疑難問題
在展開教學活動之前，教師可以充分利用信息技術，通過廣泛調研教學輔助資料，能夠更為精準把握教學重、難知識點，準確地預估學生可能面臨的思維障礙;利用數字化手段，教師能夠引導學生將現有認知中所有關聯性知識點聯系在一起，融會貫通，對難點知識有更為全面的了解認識，快速找到解決困難的高效學習方法，以迅速且有效解決課堂中面臨的疑難問題。
(三)有利于為學生搭建自主探究式課堂學習平臺
利用信息技術軟件為語文學習搭建一個網絡化學習平臺，也是小學語文課堂教學與信息技術相結合的一個方面。通過數字化網絡平臺的搭建，學生能夠進入虛擬化數字學習空間，有利于學生快速找到語文課堂教學對應的輔助學習資料。隨著信息手段的不斷完善，現有的網絡學習平臺能夠實現教師對學生遠程系統管理，能夠及時通過虛擬化教學手段督促學生在課堂之外展開自主探究式學習活動，且通過虛擬化網絡平臺，學生能夠加入網絡學習小組，依自身實際學習需求加入對應的學習小組，在小組成員相互協作下對課堂學習知識進行深入探討與拓展延伸，能夠幫助學生對相關語文知識點進行自主思考，加深學生對語文知識的理解程度，幫助學生養成良好語文學習思維和搭建牢固語文基礎知識框架。
二、信息技術與小學語文課堂教學整合的現存問題
一是教學觀念傳統落后使得信息技術與課堂教學整合未被重視，二是未能平衡信息技術的教學地位導致教材的主導地位被弱化，三是盲目追求信息技術帶來的創新性而忽略對學生思維的培養，四是過度依賴信息技術而導致課堂教學中教師的真實職能缺失。
三、信息技術與小學語文課堂教學有效整合的實踐策略
(一)設置多場景新課導入，激發學生語文學習興趣
在課堂教學過程中，由于三年級學生年齡較小，學生思維比較活脫，而現有認知范圍較狹小，常規的教育教學方法難以起到良好的課堂教學效果。教師要充分利用學生心理特征與學習特點，積極調動學生學習積極性，激發學生語文學習興趣。利用多媒體教學工具，教師可以創建更為豐富的教學場景，以豐富的教學素材從新課導入環節吸引學生學習注意力，激發學生語言學習欲望和對新知識的探索欲，引導學生積極參與語文課堂教學環節中。
(二)輔助課本生活化教學，加深學生課本知識理解
在進行語文課堂教學過程中，教師必須依照教學大綱性文件內容，以教材為主要理論依據，充分利用信息技術引入生活化教學素材，將課本抽象的語文文字以更加貼合生活實際的情景加以展現，幫助學生對教材編排語文基礎知識進行深入理解，提高語文課堂教學效率。
(三)創設多元化評價標準，培養學生全方位思維能力
語文學科價值導向以培養學生語言能力與審美思維為主。在開展小學語文教學過程中，教師不應該以傳統教學觀念中把考試分數置于教學評價的首要地位。新課程背景下，教師要充分利用信息技術和數字化資源，開展小學語文課堂教學的評價標準要更加現代化、多元化，要以“不要人人成功，但要人人進步”作為教學目標追求。。
(四)形成數字化管理體系，提升師生系統管理效率
以信息技術和數字化虛擬平臺為媒介手段，可以構建網絡學習平臺，督促學生進行自主學習探究的同時也能促進教師與學生的互動與交流，加強教學實際教育教學職能。信息技術在加強學生與教師溝通交流的同時能夠以更加現代化的方式對教師與學生學習與教學活動進行管理考察，構建系統化師生管理體系。
四、結束語
以提升學生語言識別與表達能力為教學目標，培養學生審美思維為價值導向，結合新課改背景下綜合素質的基本要求，通過對現代化信息技術與小學語文課堂的有效整合為基本途徑，教師可以從構建形象化、生活化課堂教學數字教學情境，激發學生語文學習興趣，以更為高效的數字化學習手段進行語文知識學習;學校能夠依托信息技術，構建更為高效的師生管理系統，進而創設更為現代化語文課堂教學環境，提高小學語文教學質量。
課改實驗區信息管理論文范文第5篇
摘要：為了適應新課改的要求，信息技術教學也必須進行改革創新。本文對新課改背景下的中小學信息技術課程教學方法進行了初步探討。
關鍵詞：新課改 信息技術 教學方法
長期以來，許多人認為信息技術課程就是簡單的計算機課程或微機課。然而，隨著課程改革的需要，中小學教師將信息技術與其他學科開始有效整合，越來越多的人開始意識到信息技術對教育教學的巨大影響。本文就新課改背景下中小學信息技術課程的教學方法進行初步探討。
明確教學目標，因材施教
在新課改背景下，新的課程標準和新的教材與以往的課程標準和教材有很大的區別。新課改要求信息技術課程教學的目標不僅是讓學生掌握計算機操作的基本能力，還要培養學生獲取信息、創造信息的能力，激發學生的創新意識，以適應信息社會發展的需求。因此，作為中小學教師，必須領悟新教材和新課程標準，結合學生的實際，制定可行的教學目標，以便讓學生全面、系統地了解信息技術在學習和生活中的應用，培養學生運用信息技術的能力。
轉變觀念，引導主動學習
以“填鴨式”“灌輸式”為主的傳統教學方法忽略了學生的主體地位，致使學生缺乏主動學習的能力。新課改更重視學生的主體地位，這就要求教師必須轉變教學觀念，引導學生主動學習，在教學過程中，教師扮演的是學生學習中的合作者、引導者和參與者，從而培養學生積極、主動、有效地學習。
吸取精髓，探索教學方法
轉變師生互動模式 新課改強調，教師不僅要傳授知識，更主要的是引導學生學習，培養學生自主學習的能力。這意味著課程教學是一種師生共同參與、平等對話、互動交流的過程，更是師生共同研究課程、豐富課程、創設富有人性化課程的過程。
此外，為增強學生的主動學習能力，教師還可以建立學生互助小組，將不同層次的學生合理分組，形成組內互相幫助、組間既有合作又有競爭的學習模式。這樣，既提高了學生的團結協作能力，又增強了學生“比、趕、超”的競爭意識;既共享了信息和資源，又共同分擔了學習責任，長期以往，可以大大提高學生的合作能力、交流能力和創新能力。
利用特色提高學生學習的積極性 讓學生認識到信息技術課并不是簡單的計算機課或上機課，而是一門要了解社會信息技術現狀及發展趨勢的綜合性的課程，必須把信息技術與其他學科有效地融合，讓信息技術為其他學科服務、為教育教學服務、為社會的發展和進步服務。
信息技術課程涉及生活中各個領域的很多軟件，這為學生學習提供了極大的興趣空間。此外，這些軟件的更新速度以及信息技術課程的發展速度遠超過其他學科，這就要求學生必須具備發展的眼光、強烈的求知欲望和自主探索的精神。
有效整合拓寬學生知識面 信息技術與其他課程的整合已經成為當前我國信息技術教育乃至整個教育教學中的熱點問題。信息技術與課程整合可以加快教學活動的推進與變革、形成有效的學習環境、促進新課程改革的步伐。建構主義認為，知識更多的是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式而獲得。這就要求學生不能再將信息技術作為一種輔助工具，而是要作為基本的知識載體，通過主動搜集、分析發現、探究解決問題，極大地拓展學生的知識面。
合理分配時間，突出學生的主體性 情境的導入環節作為課堂的關鍵部分需要予以重視，導入的時間安排一般為1-2分鐘，這樣學生既能提高學習興趣、集中注意，也不會因為情境的真實性而沉溺其中，影響教學的持續性。教學情境創設沒有具體的時間限制，只要能最大化學生的學習興趣，并能吸引其注意力，以促進課堂教學效率的提高即可。對于學生自主學習時遇到的困難，教師可以進行相關監督和指導，針對性講解。這樣，學生成為課堂講練階段的主體，教師則作為學習的監督和指導者，課堂秩序有條不紊進行，學習效果也能得到相應的提升。
及時反饋，促進教學最優化 課堂討論需要發現問題，解決問題，這是一個不斷“反饋一激勵”的過程。這種“反饋一激勵”機制會促進學生對教學信息的加工吸收。學生遇到與自己知識結構或經驗不同的新知識，就會出現學習阻塞的情況，需要將這些信息及時反饋給教師，以獲得教師的指導和同伴的幫助，促進對新知識的消化吸收。這種機制不斷重復，學習者便能獲得新知識和不同的學習思路。
在新課改背景下，中小學信息技術課程教學是一項艱巨的、有待繼續探索的工作。中小學教師應轉變觀念，通過實踐促進創新，只有這樣，才能真正挑起“新課改”重任的“大梁”。教師只有在教學中不斷總結、不斷探索、不斷創新，才能使中小學信息技術教育邁上一個新的臺階，才能全面實現我國教育的信息化。
【資助項目：石河子大學心理應用研究中心項目《信息技術在青少年心理健康教育中的應用探索》（編號：XLYY201309）;新課改背景下學科教學論課程體系的改革研究 （編號：JG-2012-001）】
（作者單位：新疆石河子大學師范學院）
課改實驗區信息管理論文范文第6篇
實驗報告
題 目 某公司辦公用品管理系統 實驗名稱 系統規劃及分析報告
成員學號 成員姓名 成績
指導教師
時間：
2010年12月 3日
目
錄
1 引言 ......................................................................................................... 1
1.1 系統開發背景及需求..................................................................................... 1
1.2 系統目標......................................................................................................... 1
1.2.1 系統的約束.......................................................................................... 1 1.2.2 系統的總體結構.................................................................................. 1 1.3 項目開發計劃................................................................................................. 2
1.3.1 對影響規劃的信息技術發展的預測.................................................. 2 1.3.2項目的角色分配................................................................................... 2 1.3.3項目開發過程時間進度、人員及資金安排....................................... 2
2 系統分析 ................................................................................................. 2
2.1 系統可行性分析............................................................................................. 3
2.1.1 經濟可行性2.1.2 技術可行性......................................................... 3 2.1.3 管理可行性.......................................................................................... 3 2.2 組織結構調查................................................................................................. 3 2.3管理功能調查.................................................................................................. 4 2.4 某公司辦工用品管理系統業務流程分析................................................... 5
2.4.1 業務流程圖符號說明.......................................................................... 5 2.4.2 某公司辦工用品管理業務流程圖...................................................... 5 2.5 某公司辦工用品管理系統數據流程分析................................................... 7
2.5.1 數據流程圖符號說明.......................................................................... 7 2.5.2 頂層流程圖.......................................................................................... 7 2.5.3 第一層數據流程圖.............................................................................. 8 2.5.4 第二層數據流程圖.............................................................................. 8
4 結束語 ..................................................................................................... 9
《管理信息系統》實驗報告正文
1 引言
1.1 系統開發背景及需求
某公司是一個多種產業經營的中小型企業，但因為業務需求，每需要的辦公用品也是不少。但是辦公用品的購入和管理卻還是由人工記帳、管理的方式，管理人員的缺乏，使之相對工作量較大，且管理人員手工操作效率不高，出錯率卻不低。
1.2 系統目標
為了能更好地利用現代信息技術的成果，提高工作的效率和水平，以適應公司的發展，決定開發辦公用品管理系統。
1.2.1 系統的約束
(1)公司負責人高度重視，負責指揮、協調各方關系，全力配合本系統開發; (2)公司必須建立一套切實可行的規章制度，規范公司各個部門的管理環節; (3)必須配置軟件、硬件及相關設備(PC、打印機、網絡設備等)，確保系統運行的可行性;
(4)用戶需要有基本的計算機操作能力，會進行文字輸入，能對數據庫進行基本的維護，如備份和恢復數據庫等，會使用打印機;
(5)需要有足夠的資金保證系統開發和運行管理。
1.2.2 系統的總體結構
管理層：辦公用品信息、辦公人員信息、供應商資料
業務層：入庫、使用信息、盤點、移庫、統計
第1頁
《管理信息系統》實驗報告正文
辦公用品管理系統 辦公用品管理辦公人員管理用品供應商管理入庫系統管理使用信息管理庫存用品盤點辦公系統移庫統計系統
1.3 項目開發計劃
1.3.1 對影響規劃的信息技術發展的預測 該系統應適應信息技術發展需求
1.3.2項目的角色分配
由自己一人開發
1.3.3項目開發過程時間進度、人員及資金安排
由一人開發，時間為三個月
2 系統分析
根據調查，辦公用品入庫的過程是當購入商品到貨后，負責進貨的人員首先填寫入庫單，然后經倉庫管理人員對商品的質量及數量進行核查后方可入庫，并更新商品入庫流水帳，另外如果是新產品，則還要在庫存臺帳中建立新帳頁。工作人員對辦公用品使用管理過程是管理人員根據工作人員提供的辦公用品使用申請單，經核查后同意使用，同時登記辦公用品的出庫使用流水帳。按照要求，每天下班之前統計分析人員要根據辦公用品購入流水帳和辦公用品的出庫使用流水帳，累計匯總出各種辦公用品當日的累計購入入庫量、累計辦公用品的出庫使用量和庫存結余量等數據，并將這些數據填入庫存臺帳。
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《管理信息系統》實驗報告正文
原有的手工方式存在的問題有：
手工模式下的效率低、錯誤多、處理速度慢，不適應企業發展的需要。
在具體工作中，存在大量數據的保存、匯總、查詢等工作，手工模式速度慢而且不利于數
據的分析，已不適應現代管理模式
2.1 系統可行性分析
原有的手工方式存在的問題有：
手工模式下的效率低、錯誤多、處理速度慢，不適應企業發展的需要。
在具體工作中，存在大量數據的保存、匯總、查詢等工作，手工模式速度慢而且不利于數
據的分析，已不適應現代管理模式。
加入信息管理系統，可以使效率提高，降低出錯率。
本系統小巧易用，只要4臺電腦組成，成本較低，管理人員工作量減少，可以給企業帶來利益，
所以可以推廣
2.1.1 經濟可行性2.1.2 技術可行性
管理人員工作量減少，可以給企業帶來利益，所以可以推廣
2.1.3 管理可行性
管理方面而言，隨著公司的日益壯大，公司對此套系統的需求日益增大，高層管理部門對新系統表現出充分的支持和積極參與的態度。系統的開發和現有制度并沒有沖突，而且現有員工可以通過培訓很容易的掌握和使用系統。
2.2 組織結構調查
經調查，XX公司辦公用品管理主要由采購辦公室主任統一管轄，下設進出用品主管、庫存主管、使用信息統計主管。
1、進出用品主管主要管理辦公用品的采購和分配使用，下設兩名業務員，采購人員負責采購，出貨人員負責分配分配使用。
2、庫存主管主要管理辦公用品的庫存管理，下設一名業務員，協助庫存主管管理。
3、信息統計主管主要管理職員使用辦公用品的統計，下設一名業務員，協助主管管理。
第3頁
《管理信息系統》實驗報告正文
采購辦公室主任進出用品主管庫存主管信息統計主管采購人員出貨人員庫存管理人員信息統計人員
2.3管理功能調查
采購管理：包括商品信息、供貨商、商品訂購的管理。 庫存管理：用品的出庫、入庫管理。
統計管理：包括用品的購入統計、使用統計。
某公司辦公用品管理采購管理庫存管理統計管理商品信息管理供貨商管理商品訂購管理入庫管理出庫管理用品購入統計用品使用統計
第4頁
《管理信息系統》實驗報告正文
2.4 某公司辦工用品管理系統業務流程分析
1、辦公用品購入業務流程分析
進出用品主管查詢貨品庫存與職員需求計劃，若不足，則編寫相應的采購訂貨單據，并交由發貨商提出訂貨請求。
供應商按訂單要求發貨給進出用品主管，并附上發貨單。 進出用品主管填寫收貨單送交庫存主管。
庫存主管根據收貨單信息登記貨品庫存和用品購入流水帳。 庫存主管送交用品購入流水帳給信息統計主管。
2、辦公用品使用業務流程分析
職員向進出用品主管提交用品使用申請單。
進出用品主管核對用品使用申請單、貨品庫存(資料)等資料，根據貨品庫存(資料)填寫用品使用單，并送交庫存主管。
庫存主管根據用品使用單信息登記貨品庫存和用品使用流水帳。 庫存主管送交用品使用流水帳給信息統計主管。
2.4.1 業務流程圖符號說明
2.4.2 某公司辦工用品管理業務流程圖
1、辦公用品購入業務流程流程圖
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，《管理信息系統》實驗報告正文
職員需求計劃訂貨單進出用品主管發貨商發貨單收貨單庫存主管用品購入流水帳貨品庫存
2、辦公用品使用業務流程圖
進出用品主管用品使用申請單信息統計主管
職員用品使用單庫存主管用品使用流水帳貨品庫存信息統計主管 第6頁
《管理信息系統》實驗報告正文
2.5 某公司辦工用品管理系統數據流程分析
1、辦公用品購入管理數據流程
進出用品主管查詢貨品庫存(資料)，若貨品的庫存量不能滿足用戶的需要，則編制相應的采購訂貨單，并交送給供應商提出訂貨請求;供應商按訂單要求發貨給進出用品主管，并附上發貨單;進出用品主管填寫收貨單送交庫存主管。
2、辦公用品使用管理數據流程
職員向進出用品主管提交工作物品使用申請憑證，業務員檢查使用申請憑證和貨存庫存(資料)，填寫使用物品清單，修改庫存資料;批準審核人員根據使用用品清單，填寫工作物品使用憑證;信息管理主管根據工作物品使用憑證，進行物品匯總，記錄使用明細;職員在使用后，想將物品退回，填寫用品退回憑證，用品退還人員開具退還用品清單，交回信息管理主管進行使用匯總，并更新使用明細。
3、辦公用品庫存管理數據流程
庫存主管根據進出用品主管送來的收貨單登記入庫流水帳和貨品庫存(資料);根據職員提供的辦公用品使用憑證及進出用品主管提供的辦公用品使用憑證發貨;根據進出用品主管提供的退還用品單辦理退還用品;所有出庫都需建立出庫流水賬，更新貨品庫存(資料)。
2.5.1 數據流程圖符號說明
2.5.2 頂層流程圖
發貨單工作物品使用憑證PE1供應商訂貨單辦公用品管理系統E2職員工作物品使用申請憑證用品退還憑證
第7頁
《管理信息系統》實驗報告正文
2.5.3 第一層數據流程圖
用品退還憑證訂貨單E1供應商發貨單P1進貨P2使用工作物品使用憑證E2職員工作物品使用申請憑證收貨單S辦公用品庫存(資料)準許用證品退回憑P3庫存
2.5.4 第二層數據流程圖
1、辦公用品購入管理數據流程圖
發貨單S采購訂貨單E1供應商P1.1P1.2收貨訂貨單編制訂貨S貨品庫存(資料)
第8頁
《管理信息系統》實驗報告正文
2、辦公用品使用管理數據流程
工作物品使用憑證P2.1E2職員工作物品使用申請憑證P2.2使用用品清單申請憑證收集申請憑證批準用品退還憑證S貨品庫存(資料)工作憑物證品使用P2.4用品退還退還用品清單P2.3使用匯總S使用明細
3、辦公用品庫存管理數據流程圖
E1供應商收貨單P3.1入庫流水帳入庫退還用品單P3.2退還S辦公用品庫存(資料)出庫流水賬E2職員P3.3辦公用品使用憑證發貨出庫流水賬
4 結束語
管理信息系統的好處是可以簡化人們日常工作中的大量機械重復的操作，使一些過程繁瑣且數據量大的數據收集工作得已高效的進行，信息系統還可以通過對數據的有效控制，實現對工作流層的控制，協調?，F在的信息系統，如專家系統還可以給管理人員提供決策支持，通過對數據的整理分析給管理 第9頁
《管理信息系統》實驗報告正文
層提供有利于決策的決策模型，管理信息系統中的數據倉庫，可以對大量的日常數據進行數據挖掘操作，發現一些不為人知的，但是切實可用的規律，變化。例如：電話公司的自動繳費系統，大大縮短了，客戶繳費的時間，省去了傳統的前臺收費后還要手動把所收取費用計入賬本的麻煩。沃爾瑪的數據挖掘系統，根據客戶購買商品的數據，發現了暴風雨天氣，啤酒銷量上漲的規律，物流公司可以通過信息系統，對貨物進行跟蹤控制.....等等，信息系統的好處通過上述例子不言而喻。 通過學習讓我們初步學會了一些東西，在我們以后的工作中會有大作用。