青年教師素質拓展范文第1篇
活動策劃書
活動目的：在元旦來臨之際，為了豐富廣大青年職工的業余文化生活，提高青年基本素質，加強團隊協作的能力和意識，廠團委舉辦本次趣味素質游戲活動，旨在讓各車間團支部的青年員工能夠盡快熟悉彼此，并可以通過本次戶外訓練的一些小活動領悟到一些道理，受益于此，希望這些道理能夠幫助青年員工更好的適應各自的工作崗位。 活動時間：2012年12月28日(星期五)
活動地點：體育館
主辦單位：團委
活動內容：
對進入體育場的青年分發紅、黃、藍、綠四種顏色的牌子
請馮書記講話
活動開始
首先主持人先對活動注意事項進行說明：
1、 在活動時，需要大家按我的指示，積極配合，能做到的請大家
左右相互擊個掌。
2、 在活動時，當我說安靜時，請大家立刻停下來，能做到的請大
家互相擊個掌。
3、 在活動時，需要大家互相鼓勵，互相支持，互相諒解，能做道
的再請大家相互擊個掌。
4、 大家請相互左右握住對方的手，說兩聲“你好，認識你很高興”
5、 大家請相互輕拍對方的雙肩兩下，說兩聲“加油，加油”
下面活動開始：
第一部分：破冰篇，使參加的人彼此熟悉，并且進行組隊分組。 破冰篇的活動目的：讓所有參加活動的人員有初步的了解，為接下來的活動奠定基礎。
1、五毛和一塊。
活動介紹：在游戲中，男生是五毛錢，女生是一塊錢，活動開始前，所有人站成一個圈，順時針方向慢走，組織者喊出一個錢數比如3塊5，游戲中的人就要在最短的時間內組成那個數的小團體，3塊五就需要三女一男或者一女五男。
2、大風吹、小風吹
活動介紹：當主持人說“大風吹，吹有戴眼鏡的人”，那么戴眼鏡的人就必須互換位置;當主持人說“小風吹，吹有戴眼鏡的人”，那么所有不戴眼鏡的人必須站起來互換位置，注意不能兩個人持續互換，也不能再回到原位。
例如：主持人：大(小)風吹
活動者：吹什么?
主持人：吹有戴眼鏡的人
如果是大風吹，那么所有戴眼鏡的人都必須起來互換位置，如果是小風吹，那么所有沒戴眼鏡的人站起來互換位置。
此時，破冰篇完成，由主持人來給大家點評一下活動，并介紹破冰篇這些活動的意義。
意義：所有的學員，大家都是分別來自六個不同的團支部，所以很多人都不認識，不了解，可能或許一個車間里的有些人大家也不熟悉，通過前面的四個暖身游戲，是為了讓大家打開心扉和戒備，能夠積極主動的開心的參與到后續的活動中去，當然也能使大家彼此的了解和熟悉，破冰篇暖身運動的效果直接影響了后續的活動的開展，因此破冰篇的活動一般都比較多而簡單，就是為了讓大家能夠放輕松，真正的開心的參加此項活動。
第二部分：團體素質拓展篇
活動前準備：將紅黃藍綠為區別分好了四個隊伍，下面給五分鐘的時間，讓每隊隊員對自己的隊伍，選舉出一個隊長，并為自己的隊伍起個隊名和口號，并設計個集體亮相。然后依次進行介紹和亮相。
1、扮怪獸
形式：12 人一組為最佳
時間：5-10分鐘
玩法：培訓師給出要求：團隊要創造出一個怪獸，這只怪獸只有11 只腳，4 只手在上，而且全體人員必須連接在一起成為一個整體。
活動目的：感受團隊間有效的配合，銜接以及自我控制能力，為共同的目的以及團隊的責任感做好每一個環節，增進相互團結。
2、急速60秒
活動介紹：有1-30總共三十個數字的號碼牌，被放置在繩結成的形狀中，每隊有2次進入場地接觸紙牌收集信息的機會，每次進入繩圈的時間為30秒，時間一到所有隊員必須離場，在采集卡片信息時，只允許一人進入(可隨時換人)，其他人只允許在圈外給予語言上的幫助。將數字由小到大交到裁判手中，哪個隊伍用時最短即為獲勝。每隊開始前有一次試驗的機會，有3分鐘的集體討論時間。
活動目的：合作其實比競爭更重要，培養決策和統籌意識，增強相互合作的團隊精神，在執行計劃過程中對目標偏離時，怎樣快速溝通重新調整計劃，體會團隊工作中協調的重要性。
3、橫向龍舟
活動介紹：每個小組的成員互挽胳膊，并將各自的腿每兩個人互相綁起來，通過協作橫向走過一段距離，用時最短的隊伍即為獲勝，在開始前，每隊有5分鐘的集體討論時間.活動目的：通過群體支持，在極度困難的情況下完成目標，體會團結一致對實現目標的重要意義。并通過自然的小范圍的身體接觸消除隊員間的害羞和忸怩感，實現進一步的溝通和交流。
4、珠行千里
活動介紹：每組為單位，手持由紙張臨時組成的道具，團隊配合，每位隊員利用手中的紙一個一個連接起來組成滑道，將乒乓球運到指定的地點。運送過程中，連接滑道不允許重疊，手指不允許阻擋球的前進，球不能后退、不能停止哪組用時最短極為獲勝。
活動目的：本游戲主要為培養隊員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神;培養計劃、組織、協調能力;培養服從指揮、一絲不茍的工作態度;增強隊員間的相互信任和理解。
最后：由主持人來點評活動，介紹活動的意義。
意義：團隊素質拓展訓練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓練，是專門配合現代企業進行團隊建設需要而設計的一套體驗式模擬訓練，本訓練是當今歐美亞洲大型商業機構所采納的一種有效的訓練模式，訓練內容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發作為教育手段。今天我們活動的協作拓展訓練只是其中很小的一部分，但是他也能夠讓我們的青年職工參與成為終身難忘的經歷，從而讓每一個活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團隊和每個青年的潛意識中，并且能在日后的工作合作中發揮應有的效用。而團隊協作拓展訓練里面又包含了心理訓練，心理訓練是一項旨在協助企業提升員工核心價值的訓練工程，透過活動能夠有效地拓展企業人員的潛能，以及提升和強化個人心理素質，幫助企業人員建立高尚而尊嚴的人格，同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業之間，下級與上級之間，員工與員工之間唇齒相依的關系，從而激發出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏創新的動力，使團隊更富凝聚力，更富光榮感。 活動注意事項
1、所需設備和材料由團委負責提供，需要特別通知個人攜帶的物品另行轉告;
2、本著安全第一的原則，嚴格按培訓中規定的內容行事，發揚團隊協作精神，服從統一安排;
3、著裝要求：所有參訓人員須穿寬松的運動裝或休閑裝，須穿軟底運動鞋，不穿軟底運動鞋者不允許參加，女生不許穿裙裝;
4、如若遇到天氣、安全等因素的阻礙，此活動的時間和地點可作出相應的調整;
青年教師素質拓展范文第2篇
青年員工在不斷地增強自己的知識水平和業務能力的同時，一定要努力提高自己的綜合素質。作為青年員工應具備的綜合素質包括很多內容，其中最主要的有以下幾個方面：
1、組織能力：如何把性格各異、素質不同的人組織成為一個集體，是考驗一個組織者是否優秀的重要一課。要做到這一點，首先要善于思考，要思考如何開展工作，怎樣才能把工作干得更好，這樣才能在工作中不斷改進和提高自己。
2、溝通協調能力：良好的溝通協調能力，如同潤滑劑一樣可使人與人、與組織和群體建立密切的關系，為開展各項工作創造一個寬松的外部環境，擴大視野，開拓思路，做好各項工作。
3、決策能力：決策是領導行為的基本功能，領導行為的效果，依賴于決策的性質。青年員工就要積極培養自己的領導決策能力，根據本職崗位工作的實際情況，找出關鍵問題所在，權衡利弊，及時作
出有效可行的決策。
4、自我管理能力：如何進行自我管理，談到自我管理，之前我也有所了解，但是通過學習才發現，有很多不知道的地方，自我管理主要有九項修煉(性格管理、目標管理、學習管理、心態管理 、情緒管理、壓力管理、人際管理、時間管理、健康管理)。但是沒有多少人能夠做到這一點，自我管理的首要前提是解放自己，提高效率，就比如我們小組來說，組長很多事情基本要親力親為去做，不敢放手，一放就亂。這主要是因為整個團隊的責任心和工作能力還是比較欠缺。以小窺大，就比如在單位，很多人沒有擺正工作態度，總以為單位是領導的，什么事情都是領導的事情，自己在這里工作只不過是為了混那一份報酬，單位的一切與自己無關。從而導致整個團隊責任不強，對工作知識盡力而為，應付了事。我還清楚的記得培訓的情景，模擬四個團隊進行競爭，最后一個團隊將受到殘酷的懲罰。開始大家都不在乎，一盤散沙，一點團隊協作能力都沒有，在失敗的時刻到的時候，組長受到殘酷懲罰的時候，大家才有所醒悟，爭取為組長承擔懲罰，但那已經是為時已晚。
5、創新能力：青年員工作為公司的新鮮血液，在前輩們的教導下，固有模式的工作需要傳承，更需要創新。要因地制宜，能結合本單位、本崗位的特點，組織有特色的活動，開展有特色的工作，要敢于超越自我，超越前輩。也就是說工作要有新的思路、新的方法、新的點子、新的突破。
6、交往能力：青年員工要熟悉交往藝術，處理好與同事、與領
導之間的關系，善于同各種類型的人交朋友，學會與各種群體和組織打交道。只有這樣，青年員工才能和同事以及其他組織和群體建立密切的關系，各種信息也會源源不斷地向自己傳來，為自己的工作提供方便，更好的為公司創造效益。
通過這次培訓，讓我對自己有了清晰準確的認識，發現在自己在各方面素質的不足之處，增強了信念和信心，在今后的工作中，一定改進自身形象，懂得付出、樂于付出，保持積極樂觀的工作態度，同時增強團隊意識注重團隊協作與配合，為團隊貢獻自己最大的力量，取得最優成績。
播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲的是我們的命運。我們要把握生命的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。
青年教師素質拓展范文第3篇
提升青年教師綜合素質的方法與途徑及有效的教學反思
摘要：在信息時代的今天，人才成為世界各國競爭的關鍵，當今世界需要的是創新型人才，而創新型人才的培養依靠創新教育，這就要求我們的教師具有創新性，具有較高的綜合素質。近些年來，青年教師已經成為我國教育的中堅力量，青年教師綜合素質的提高，成為提高教學質量的關鍵，我們必須加強對青年教師素質的提高。 關鍵詞：觀念更新 業務水平 評價和激勵機制
人類的步伐已經邁入了
21世紀的大門，當今世界，各國之間激烈的經濟競爭和科技競爭，，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。我國是人口大國，但卻十分缺少人才，只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國。這就要求當今的教育者具有較高的綜合素質，尤其是作為教師中堅力量的青年教師。俗話說榜樣的力量是無窮的，教師的師德修養、知識水平、談吐甚至舉手投足都會對學生起到一種潛移默化的作用，對學生的成長和發展有著極其重要的影響，這勢必要求教師能真正起到為人師表的作用。因此要不斷提高教師的綜合素質。 為此，我認為我們應從以下幾方面加強對青年教師整體素質的提高。
一、加強政治理論學習，促進觀念更新 教學思想是教學的靈魂。要想使教育事業與時俱進，科學發展，培養出現代化的創新人才，教育工作者首先要更新教育理念。為此，應經常組織教師學習有關教育方面的論述，如：學習《中小學創新教育研究》、《中小學素質教育研究》、《走進新課程》等教育理論材料;積極推薦青年教師參加上級組織的學術研討。通過理論學習，逐步樹立起新的教學理念。
1、樹立教育觀：以提高學生全面素質為目的，以學生為本。其核心是培養學生創新精神、創新思維、創新技能和創新人格。這是知識經濟對教育提出的時代要求。
2、樹立教學觀：教學是師生交往，積極互動，共同發展的過程。
3、樹立學生觀：學生是發展的人。教育的目的是培養創造型人才。
4、樹立學習觀：傳統的學習一種繼承性、維持性的學習。而新的學習觀應是“掌握知識是為了更新知識，掌握規則是為了突破規則”。
5、樹立質量觀：分數不等于質量;質量就是能力。
6、樹立教師觀：由傳授者向促進者轉變。教師不是學生知識的唯一來源，學生獲取知識的渠道是多樣化的，而且是永無休止的，所以教師要成為學生學習的促進者和人生的領路人;由經驗型向科研型轉變。傳統的教學活動與研究活動是彼此分離，教師的任務只是教，專家“名師”有什么教學經驗方法，其他教師只是照搬模仿，并且帶有強制性。而新課程要求教師由“教書匠”向“教育家”方面轉變;由執行者向建設者和開發者轉變。在傳統教學中教師的任務只是按教科書去教，成了被動的執行者，而新時代的教師必須在課程改革中發揮主體性作用，成為新課程的建設者和開發者;由專業型向開放型轉變。教師不僅是學校的一員，而且是社區的一員，是整個社會教育科學文化事業建設的共建者。
二、提高教師的業務水平
提高自身的業務水平，是教師能否圓滿完成教學任務、實現教學目標的直接決定性因素。具體來說，教師應主要從下面幾個方面努力提高自身的業務水平，努力使自己成為優秀的人民教師。
第一，打下扎實的基本功
以前人們常說，要給學生一杯水，教師就要有一桶水。蘇霍姆林斯基也說：只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學科的人。這就要求教師要是個相當博學和有著深厚功底的人?？梢煌八畯哪睦飦?百分之百的知識從哪里來?作為教師就必須嚴謹治學，苦練基本功。既要精通學科知識，又要博采相關知識，還要有過硬的有關本領。為師者只有達到厚積薄發，游刃有余的境界，才能勝任教師職業。
扎實的基本功確實能夠決定一個教師在教學過程和處理問題時能否得心應手。要想打好扎實的基本功，教師應該從以下幾點嚴格要求自己，養成良好的習慣。
1、嚴格把握教學環節，并努力作好每一環節。備課，上課，課后反思，課后作業，單元測試，試題點評，個別輔導等等。比如備課，要備得充分，就要研究教學大綱，讀透教學課本，分析學生情況，把握教學重點難點知識點，明確知識目標、情感目標、能力目標，翻閱參考資料，確定教學方法、用具，精選練習，寫好教案，不斷完善等。有的還要提前給學生布置任務，這些都是備課時應該考慮進去的。要想提高自己的業務水平，每一個環節都很重要。
2、加強理論學習，提高自己的思想認識和理論水平。教師不僅僅是知識的傳授者，要想上高層次，就要不斷加強理論知識的學習，提高理論水平。尤其是對教育學與心理學的學習和深化，本學科及相關學科的深層理論文章，也應努力研究，力爭為教學服務。只有正確的和先進的理論進行指導，實踐才可能少走彎路，并更直接和有效。
3、說好普通話，練好粉筆字、鋼筆字等等。 第二，掌握現代教育技術
要優化教育教學，就必須掌握現代教育技術理論并自覺運用到教育教學中去。面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質人才的呼喚，教師只有盡快地掌握多媒體教育技術，才能適應社會的需要。如充分利用網絡資源輔助教學，利用Photoshop處理圖象，利用Flash制作動畫以及制作個人網站、管理個人博客等。利用現代教育技術，可以優質、高效的完成教學任務，實現教學目標，還可以實現天下資源共享，及時更新知識，轉變教育理念等。還一直運用傳統的教育方式的教師，終究會被這個時代所淘汰。也只有善于合理利用這些資源的教師，才更容易更快成熟起來，并在教學中取得良好效果。
“一個好教師應精通他所教的科目據以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發展情況——最新的發現，正在進行的研究以及最近取得的成果。此外，本人若能熱心于本門科學正在探討的問題，并具備進行獨立研究的能力，這樣的教師則可成為學校的驕傲。”在新時代背景下，教師要不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而唯一的途徑就是不斷深入學習?？茖W技術日新月異，教育學和心理學也有很大的發展，對學生成長的規律也有了新的認識。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材，研究學生，反思自己的行為，努力成為一名研究型的教師。
第四，教師間相互學習，互相促進
教師在不斷地為自己充電的同時，還應善于向別人取經，不恥下問，更以向比自己有經驗、學問淵博、成績突出的教師請教。每個教師都在教學上有一套自己的教學方法。然而，在相同的授課時間里，講授相同的內容，面對學力相當的學生，不同的老師教出來的學生，其學習效果和考試成績往往有很大差距。這里邊雖然也有班風學風、學生素質等因素，但非常重要的一點就是教學方法的運用。
學會教書，對教師而言，是最重要的事情之一。學會教書，首先要學會的是怎樣教學生學習。教師所面對的學生千差萬別，個性各異，要使學生學得輕松，學得有成效，教師必須要有一套科學而合理的教學方法。而想擁有它，又必須通過一點一滴的積累，一步一個腳印的去實踐。所以每個教師都應不失時機地向自己的同行、同事、老前輩學習，向周圍一切可以學習的人學習，去借鑒他們的成功經驗，吸取他們失敗的教訓。
這就要求教師之間相互扶持、團結協作。它對每一位教師的成長都有很大的影響，任何人都離不開集體，一個好的集體可以帶動所有成員的發展，閉門求發展早已不符合時代的要求，我們應當學會取長補短，形成相攜互助的合作氛圍。集體備課在教學行為中占據著重要的地位。這是資源優化和共享、打造和諧團隊所必需的。這有利于所有教師自身素質和業務水平的提高。
現在流行一句話，不當教書匠，要做教育家。教師應該培養濃濃的學術風氣。而同組教師之間的質疑，解難，相互探討，進行聽課、學習觀摩和評課，都能使同組教師收獲頗豐。教師的心胸要寬廣，不僅對學生要充滿無私的愛，同事之間，也要相互促進，共同提高。這也是教師提高自身業務水平不可缺少的重要因素。
三、不斷完善評價和激勵機制
1、 建立合理、適宜的內部競爭體制
競爭為教師提供滿足各種需要的機會，能從多個角度激勵教師更好地工作。對于那些有抱負且有能力的教師，要讓他們有實現理想、表現自我的機會。競爭有利于發現人才和選拔學科帶頭人。競爭把教師放在同一起跑線上，不再論資排輩，取勝重在當前的表現，這樣有利于優秀教師脫穎而出。競爭還有利于教師素質的提高，使教師能關注自己的發展，在這個過程中他們的自我意識、自我評價能力和自我監控能力能得到提高。要確定完善的教育競爭機制，還要有科學的聘任制、考評制篩選制等措施。當這些措施充分發揮作用的時候，教師的優勝劣汰便成為可能，從而促使教師產生危機感和緊迫感，并使其轉化為奮發向上的強大而又持久的行為動力。這有助于建立一個你追我趕、互幫互助、團結協作、和諧相處的良好環境，教師置身于這種工作環境中，會感到一種“逆水行舟，不進則退”的壓力，人人兢兢業業地工作，注重自身素質的和專業水平的提高，從而促進教師隊伍整體素質的改善。
2、 對教師的激勵要采取公平的原則
學校教職工最講究的實際。表揚，可在短時間內在工作開展得較好的教職工中進行，不需教職工達到“先進”、“模范”時再小結。要以質定量，確定表揚對象的數量，不對個個教職工都表揚，這會助長懶惰者的習慣，挫傷先進。學校管理者也不能只注意到某一項工作和某一兩個人而表揚，一花獨放，這會讓大部分教職工認為先進或優秀難以評上。獎勵，是激勵人們再勤奮工作的外在動因，需符合實際，事實求是，讓所有學校管理者和教職工處在同一起跑線上。同時，還須像古人一樣“內舉不避親，外舉不避仇”，重在以績論人。比如一學期結束后，該重獎誰表揚誰，應該廣泛聽取教職工的意見，發揚民主，讓各教研組、年級、各部門來評判裁決。不能搞照顧性獎勵。同時，獎勵的相對值需要合理，通常情況，貢獻大的人拿的獎勵要大于貢獻小的人。褒優貶劣，獎勤罰懶，是學校管理者必須要重視的激勵藝術，應公正、公平地進行，并在管理實踐中加以應用。
3、 激勵方法因時、因人、因需求不同而
根據不同層次的人，激勵的方法也因不同，學校管理者面向教職工做工作，而教職工是由不同居住地、不同覺悟、不同身份的人群構成的。因此，激勵方法也需講究。例如：表揚，總的依據是以質定量，但在相互比較中教職工可以分出先進、一般、后進三個層次。對積極性較高的職工，表揚不宜太經常，在表揚過程中應輔之希望;對于表現一般的教職工，表揚應適度，肯定其工作的某些方面;對于落后者，應注意發現他們的優點、長處，及時表揚并輔之說理。
激勵還須因需求不同而定。表揚，可以分公開表揚、私下表揚和間接表揚。因為獎勵的對象不同，對獎勵的需求也不同。如果不加選擇地采取一個獎勵模式，獎勵的效果也會大受影響。
4、 要注意激勵刺激的適度性、針對性、遞增性、適時性、創造性和比較性。
首先刺激的程度性是指刺激量不宜過大或過小。針對性是指激勵是針對一個明確的目和標準。遞增性是因為人的需要是逐步上升的，刺激量要有適時性，才能起到良好的刺激作用。創造性是指不要重復使用同一種刺激方法。比較性是指學校組織成員之間、部門之間、地區之間存在各種待遇的比較問題，因此，要注意刺激量的相對比值。
5、 確立現代教師評價的嶄新理念
要改革我國教師評價的現狀，就必須打破陳舊的教師評價觀。教師評價與教師專業發展要視為不可分割的統一體。這一戰略的目的旨在給予教師更多相關的、集中的和有效的專業發展，并且把專業發展置于學校改進的中心地位。通過“專業發展”，提高教師的技能、知識和理解力以及他們在學校中的工作效率。從這個意義上說，我國教師評價的實質就是發展教師、幫助教師、激勵教師、服務教師。
總之，素質教育的全面實施及其目標的實現，在很大程度上取決于教師隊伍的素質。知識經濟的到來給我們帶來了更多的挑戰與競爭，新的時代呼喚新型的教育、新型的教師和新型的人才。展望未來任重而道遠，我們應不斷學習、實踐，探求新辦法、新途徑，為培養一流的師資隊伍作出我們應有的貢獻。
參考資料：
1、李祖超 《教育激勵理論探討》 2002.3 《教育學》
2、許立新 《完善教育激勵機制，推動教師管理與評價改革》 2003.1 《當代教育論壇》
3、杜友堅 《教師激勵機制的構建》 2003.4 《教育評論》
4、程方正《管理心理學》
平頂山市第十四中學 名師工作室成員主講
周小可 吳曉光 參與
青年教師素質拓展范文第4篇
骨干教師幫扶青年教師計劃
為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年數學教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。
一、幫扶對象：金福實老師
對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。
二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。
三、幫扶期限：一年。
四、工作目標
1.努力克服教育教學中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。
五、一年發展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗，能把數學課堂“活”起來;數學教研能力得到一定的提升;通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節市級以上的刊物發表論文。
1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。
2.每學期上一節校內公開課。
3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。
4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。
5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。
五、幫扶措施：
1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。
2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。
3.聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。
4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。
5.課后反思：要求金老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化;要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。
總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步!為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。 骨干教師幫扶計劃
為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。
幫扶對象：于楠老師
對象分析：于楠老師是今年新分配到我校的數學專業的本科畢業生，擔任本校高一年級兩個班的數學教學工作。從這幾周時間的接觸與觀察中發現：于楠老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的數學專業知識,對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。但是，由于于老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內在聯系和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，于老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們去探究，去發現，去大膽質疑，展現學生身上蘊藏著的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。
預期目標：
1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干，五年成為教學能手。
2、近期目標：本學期結束前，于楠老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法;完成一篇質量較高的教學論文;上一節較成功的校級公開課。
幫扶措施：
1、集體備課：在每一個新的章節開始時，我們對本章節的教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。
2、聽課：我和于楠老師建立一個不定期互相聽課的制度。于老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽于老師的課，了解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。同時我也會帶領于老師聽不同年級的數學課，讓她多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。
3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課(有時可能是隨機評課)。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過說課評課，力求讓于老師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓于老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規范。
4、課后反思：要求于老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化;要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式;要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。
青年教師素質拓展范文第5篇
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家好!
我叫***，來自****。我演講的題目是“中國夢，教師夢” 。 當她從我們的筆尖流淌而出，我們仿佛聽見了幽幽響起的華美樂章;當她從我們的唇中輕輕吐出，我們仿佛聞見了鮮花盛開的芳香;當她在我們的腦海中隱隱閃現，我們仿佛看見了一雙雙迎風抗擊的翅膀!夢，有時是我們每個人前進的動力;夢，更是這個世界綠色的希望!正是因為有夢想，我們才歷經滄桑赤心不改;正是因為有夢想，我們才歷經坎坷依然前行。
實現中華民族的偉大復興——中華民族最偉大的夢想——中國夢!她是我們前進的燈塔，是你的夢，是我的夢，是他的夢，是我們每個人攜手奮斗、努力追尋的夢。
“少年富則國富，少年強則國強”，少年充滿夢想，則祖國充滿希望。作為一名普通的中學教師，一位人類靈魂的工程師，我一樣有著美好的夢想，那就是：窮盡畢生的精力，付出所有的智慧，教育引導孩子們健康快樂地成長。教給他們知識，教會他們做人，教導他們為了自己美好的夢想、為了實現偉大的中國夢，披荊斬棘，勇往直前!
夢在遠方，路在腳下。夢想總是絢爛輝煌，圓夢的路卻常常是艱辛漫長。但心中有夢，就會不畏艱險;心中有夢，就要風雨兼程。
九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下。涓涓細流匯成了浩浩江海，朵朵白云點綴了茫茫天空。從自身做起，從小事做起，為自己的夢想而努力，為偉大的中國夢而努力。在高三任教的這一年里，為了不辜負孩子們對知識的渴求，為了圓孩子們的大學夢，我已記不清有多少次加班備
課、加班批改作業。每次考試結束，哪怕幾個學生成績不理想，我都心急如焚，無數次促膝談心，無數次交流溝通，無數次單獨輔導……最后，自己的喉嚨竟啞得說不出話來，但是我不后悔，為了實現夢想而付出是快樂的。記不清多少次黎明即起，因為自愿提前到校陪伴孩子們早讀;記不清多少次很晚才回家，因為有幾個弱科學生需要單獨輔導。全身心地關注著學生，卻忽略了剛會說話的女兒，有時女兒拽著我的衣襟，無辜地瞪著雙眼：媽媽，我想媽媽!望著天真無邪的女兒，我滿心愧疚，但是我不后悔，為了實現夢想而犧牲是值得的。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干!”為了我摯愛的學生，為了我熱愛的事業，為了我心中的夢想，我將窮盡所有的智慧，付出所有的努力，奉獻所有的心血，在三尺講臺上譜寫出人生最華美的篇章。立前路之明燈，燃燎原之星火。為培養祖國少年，為振興教育事業，為中華復興的偉大夢想，我要放飛我心中所有的愛!
我們是華夏智慧的子民，我們踏著祖輩的汗水和滄桑，我們頂著最耀眼的光環，我們肩負著歷史最沉重的使命!為了實現我們自己的夢想，為了實現中華復興的偉大夢想，讓我們奮然前行吧! “四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激。”“中國夢”像熊熊燃燒的火炬，照耀著我們前進的道路.來吧，教師們，讓我們踏著時代的節拍，乘風破浪，為實現自己的夢想，為實現偉大的中國夢奮然前行!
青年教師素質拓展范文第6篇
一、指導思想
以“科學發展觀”為指導，著力實施人才強校戰略，以全面提高青年教師隊伍思想業務素質和能力為目標，選派一批品德高尚、精于教學、科研能力強的高職稱教師，擔任青年教師的導師，在青年教師的教學、科研實踐中給予具體指導，培養新教師的敬業精神和良好的師德和教風，幫助他們提高教學水平和科研能力，使我校的青年教師隊伍成長為一支適應時代發展要求的高層次、高素質、富于創新精神和有發展后勁的骨干教師隊伍。
二、青年教師培養指導要求
(一)思想政治要求
1.忠誠黨的教育事業，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，愛崗敬業、樂于奉獻、為人師表，具有強烈的責任感和使命感。
2.顧全大局、團結協作、作風正派、品行端正、勇于進取、學風嚴謹、誠實守信、遵紀守法。
3.虛心學習、刻苦鉆研，尊重導師，愛護學生，服從工作安排，積極承擔單位分配的各項任務，教書育人。
(二)業務要求
1.按照學校安排，參加各類教師培訓，系統學習新課程理論以及教師職業道德規范，樹立正確的教育思想，掌握教與學的基本要求，盡快適應教育教學工作要求，經指導和考核，能獨立承擔一門課程的教學工作并初步掌握研究性學習和校本課程的教法要求。
2.在導師指導下隨堂聽課，參加輔導、答疑、批改作業，在導師指導下撰寫教案并進行二次備課。
3.在導師的指導下積極參與教科研項目，提高研究能力，在指導期內，至少要完成一篇有一定水平的心得體會或學術論文。
(三)培養期限
一般為一學年。若下一輪師徒同在一個年級原則上仍為師徒關系,保持一定的延續性.
三、導師的選聘
(一)導師應具備的條件
1.團結協作、顧全大局。具有良好的職業道德，有強烈的事業心和責任感，有創新精神，身體健康,業務素質強。
2.教書育人，師德高尚，具有豐富的教學經驗，教學效果好。 3.治學嚴謹，在教學、科學研究方面取得一定的成績，對本學科的發展有較深入的了解。
(二)導師的選聘
由教研處指定,原則上在同一個備課組.
四、導師的基本任務
1.每位導師全身心指導一名青年教師。
2.根據青年教師的特點和培養要求，制定指導工作計劃，并具體實施。 3.指導青年教師撰寫教案、備課。 4.指導青年教師參與教科研項目。
五、青年教師的指導培養考核
(一)青年教師指導培養期滿，由學校組織實施考核?？己嗽u價結果納入教師個人檔案。
(二)青年教師培養考核的主要內容 1.思想政治素質與職業道德。 2.教育教學能力與水平。 3.教學科研能力與水平。
(三)青年教師應提交的培養考核材料 1.隨堂聽課筆記一學期不少于30節。 2.被指導過程的詳實記錄與總結 3.經指導教師批閱后的教案和備課筆記。 4.一起參與教研項目材料。 5.完成有一定水平學術論文。
(四)考核等級與結論
1.考核既重過程又重終結性結果,過程管理由教學領導小組確定等級,分為優秀、合格與不合格三個等級,作為表彰的依據之一。
2.終結管理以期中、期末考試成績為準，津貼浮動師徒捆綁，徒弟上浮一檔導師則上浮兩檔，徒弟下浮一檔導師下浮取半。
3.徒弟發表論文或有重大科研成果，師徒二人均享受考核加分。 4.學期結束師徒均需提交總結或心得、聽課筆記、教案，否則不得評為優秀。
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