冬天的詩歌范文第1篇
一、設計構思：
1.教材簡解：
新《綱要》明確指出教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。春天對于幼兒來說，比較熟悉，一提到春天，就會想到一副萬物復蘇、生機盎然的景象。小草醒了、樹葉綠了、麥苗高了、花兒開了、冰融化了......春天悄悄的來了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊，總洋溢著人們幸?？鞓返男δ?，是春風帶來了這一切。因此我選用了《春風》這首詩歌，這是一首描繪春天來到的詩歌，詩歌內容淺顯易懂，卻又不失童趣，詩句優美工整，朗朗上口。
2. 活動重難點：
重點：欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
難點：根據詩歌內容，嘗試仿照句式創編詩歌。
3.設計理念：
幼兒園語言教育為幼兒提供促進他們語言和其他方面發展的良好環境，通過不同類型的語言教育活動來載動幼兒語言學習的內容。詩歌也是幼兒語言教育中的一塊，通過學習詩歌，感受詩歌語句的優美，體驗詩歌的意境美，模仿句式大膽想象創編詩歌。從中所形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，如對語詞排列的敏感性;對通過詞句變化造成優美動聽效果的敏感性;對不同情境中語言運用的敏感性，等等?；顒又?，為幼兒創設一個良好、寬松的學習環境也相當重要，從而充分調動幼兒學習的積極性。
4.活動流程：
（一）播放音樂，導入活動，激發幼兒學習興趣。
（二）完整欣賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
（三）再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的優美。
（四）大膽想象，嘗試仿照句式創編詩歌內容。
（五）尋找春天結束活動。
二、活動目標：
1.欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
2.根據詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。
3.體驗詩歌的意境美，激發幼兒熱愛春天生機盎然的`情感。
三、活動準備：
音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片;配樂詩《春風》
四、活動過程：
(一)播放音樂，導入活動，激發幼兒學習興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。
(本環節自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發幼兒參與活動的積極性。)
（二）完整欣賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
1.師：現在是什么季節啦?你從哪里感覺到現在是春天了呢?(幼兒根據已有經驗，自由講述。)
師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了!
2.完整欣賞詩歌《春風》，教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。
提問：①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼：春風春風，腳步輕輕) 春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰?(小草)春風走進了小草，小草怎么樣啊?(小草醒了)春風是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)
②春風還走進了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)
③春風來到這些地方后有什么變化?
④春風是怎樣讓他們發生變化的?(理解動詞：吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個動作。展開閱讀全文
⑤春風最后來到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?
3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。
4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。
5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。
師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎?我們一起來試試看。
(本環節自評：本環節是活動的重點環節，完整欣賞詩歌，初步理解詩歌的內容;通過然后教師的有效提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學習的難度。)
（三）再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的優美。
1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎?你最喜歡哪一句?為什么?
2.提醒幼兒講完整，并簡單說明理由。
(本環節自評：在本環節中教師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜歡的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優美。)
（四）大膽想象，嘗試仿照句式創編詩歌內容。
1.引導幼兒發現詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”
2.鼓勵幼兒大膽發揮想象，創編詩歌內容。
3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。
(本環節自評：本環節為活動的難點環節，引導幼兒發現詩歌的句式特點，按照句式創編詩歌，提高活動的難度和挑戰性。)
五、結束部分。
師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧!
(本環節自評：結束活動，繼續為幼兒營造愉快舒適的環境，提高幼兒下次活動參與的積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。)
四、活動反思：
根據大班幼兒的年齡特點與身心發展規律，我充分調動幼兒的學習興趣，以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。
整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現都十分積極，參與度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰自我的機會，孩子們的情緒也被調動起來。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現了困難，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。
冬天的詩歌范文第2篇
又到了寒風蕭瑟的季節，樹木退去了青衫，黃葉翻卷，北雁南飛，草木蕭蕭中，一個冰清玉潔的冬天翩然而至。
身居蘇北大地，能享受到一年四季分明。春天桃紅柳綠，充滿浪漫。夏季榴花如火，洋溢嫵媚。秋天碩果累累，飄灑喜悅。這三個季節都有著播種、生長與收獲的溫馨與快樂，讓人充滿期待、充滿感恩。唯獨到了冬天，寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭。冰天雪地，萬木蕭條，即使連月光都是寒冷的。記得小時候學的《木蘭詩》中的名句“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，那時年幼的我，讀到這里，感覺身上都是冰冷冷的。
從古到今，冬天似乎都是給人、給物帶來不方便。為了躲避嚴寒，北雁南飛，蛙蟲冬眠，人們裹起了笨厚的棉衣，依然難敵那刺骨的寒冷。詩人李白在《行路難》中感嘆：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。2008年冬季，中國南方出現的那一場特別的暴雪，讓多少人困守在火車站、阻擋在春節回家過年的途中!嚴寒不僅阻斷了人們的歸途，給道路交通帶來了很多安全隱患，還給人民生活、建筑施工等帶來了諸多困難。
然而，除了這些，冬天還是有著更多獨特的空靈與美麗。且不說柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的瀟灑與浪漫，單單那孤煙直、落日圓的朔北大漠，冬天里也有著一番奇特的雄偉景觀。唐代詩人祖詠在《望薊門》中寫道“萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌”。
積雪泛寒光，風吹旌旗動，那種蒼莽的氣勢建筑在真實的感覺上，就很是動人!一代偉人毛澤東在《沁園春.雪》中也高度贊美了北國的冬天：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。” 由此看來，冬季的江山在偉人的眼里更大氣磅礴、分外妖嬈。
我很慶幸生活在蘇北的大地上，能感受到春夏秋冬的奧妙，對于四季，我談不上喜歡什么季節，不喜歡什么季節，在我眼里，每一季有每一季的美麗，每一季有每一季的精彩，每一季還有每一季的魅力。
在冰天雪地的冬天，我裹著著厚厚的棉衣飛往深圳，那里正是花紅柳綠的時光，一件毛衣足以抵擋風寒，沒有了嚴寒的侵襲，我感覺時光還停留在那個初秋的早晨。來到香港，正是圣誕節，在一個游樂場所，為了模擬西方白色圣誕節的氛圍，港人還向空中撒了一些類似雪花的東西，讓我感到好笑。在花城昆明，有人說，還從沒有見過一場真正的大雪，這難道不是人生的一種遺憾嗎?
誰說冬天是冷酷無情的?麥苗在冬天里攢勁，果樹在冬天里養精，梅花在冬天里綻放，松柏在冬天里挺立。冬天，接受了春天的傳遞，承載了金秋的豐碩，儲藏著一年的精華。冬天，不僅堅強、剛毅，還裝滿了深沉和博大。冬天，雖然冷峻，卻能讓人更容易感受到溫暖，人生不也正是如此嗎?
少年如春、青年如夏、中年如秋，少年的活潑、青年的蓬勃、中
年的成熟，都是生命美麗的不同展示?？扇松趺磿]有冬天呢?每個人都會遇到困難和挫折，都會遭遇疾病和暮年，人生沒有一帆風順的，沒有永久的盛年。經營一個企業、管理一個國家也是如此。同樣有風、有霜也有雪和冰凍，但這并不會因此而使我們的生命和前程光彩暗淡，在歷經了嚴冬的砥礪之后，生命往往會呈現出一種更博大、獨特的美麗，“不經一番寒徹骨，難得梅花撲鼻香”、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”說的不都是這樣的道理嗎?
冬天的詩歌范文第3篇
這是一個什么樣的故事呢?
是那個胖墩墩的大雪人的故事嗎?他是怎么誕生的?在新朋友中間, 他曾經聽到什么, 看到什么?現在, 他又在想什么?你看, 他樂呵呵地抱著把大笤帚, 笑得多甜啊!
冬天的詩歌范文第4篇
當星星點點的燈光逐漸消散在這座城市, 夜的安靜也就越發地明顯而莊重起來, 它掩飾著脈絡干枯早已成碎片的秋葉, 隱藏著冷風中蕭瑟的單薄樓層, 它承載了一個冬天的“美麗降溫”和一個仿佛自然造化的“冷冽陰謀”。
夜里的人總在逃似地走, 夜里的流云讓我摸不清它來去的方向, 夜里的枝椏都詭異而張狂, 夜里的夢, 它又該是什么模樣?當我的燈光在夜里顯得異常明亮, 親愛的你, 是在和我同樣明亮的燈光下, 還是早已進入了奇異夢鄉?
我喜歡夜晚, 因為它給我所需要的安靜, 又寄予我希望, 像我喜歡的那句話:“如果你的前面有陰影, 別怕, 那是因為你的背后有陽光。”
以此致我的安靜的夜晚, 以及陪伴我的溫暖燈光。
給我的小城文/邱曉霞
熟悉的汽笛聲在我耳邊響起, 我的心事霎時開成碩大的一朵鮮花, 然后又一瓣一瓣地墜落。我望著轟鳴的火車碾過我的夢想, 漸漸消失在遠方。
熟悉的地方沒有風景。習慣了小城, 習慣它的普通, 它的名字很多人一輩子也不會知道。我埋怨過小城, 埋怨它的貧窮落后, 埋怨它的狹隘。但是, 我后來發現, 小城的天空, 可以藍得如此透徹, 只要抬頭仰望, 就可以忘掉一切憂傷。
我習慣了小城的大街小巷?？慈藗儙е⑿? 小孩咽著甜甜的糖果或扯著向往天空的氣球。我喜歡小城里的小巷, 不可抗拒地喜歡。我總是一個人背著包流連在小巷之間, 從巷頭到巷尾, 一路走走停停, 伸手觸摸那斑駁的墻壁, 走過歲月的腳步, 內心可以靜謐而澄澈。
我習慣了小城, 在習慣中體味小城的美。我想, 有一天我終會坐上火車遠走高飛, 像一個孩子在大人們深沉的目光前昂然離去, 要去放逐我的夢想。
但是, 小城會一直在我心中。
(廣東省梅州市豐順中學高二〈19〉班)
被王家衛淹沒文/丁豌豆
看過了王家衛, 便以為懂得了所有的港式電影, 以為就能讀懂港式文字電影背后的深意。
某個陰郁的午后, 陽光很淡, 慘白慘白的, 你踩在木地板的光影上。這時風吹起窗簾, 開始下雨, 雨點帶著激揚的節奏打在窗前的攀墻植被上, 綠葉被沖洗得透亮, 色澤飽滿而誘人, 你盯著它, 忽而越看越寂寞。城市里的人都高舉著冷色調雨傘, 不慌不忙地繼續來來往往, 心如死灰般波瀾不驚。
太多空洞充盈其中, 似是繁華不過虛空。
其實, 我恐怕與大多數觀眾一樣, 不得要領。但王家衛的電影, 看過后會上癮, 狠狠地動情。
一邊抗拒, 告訴自己長途漫漫, 生活何其美好;一邊沉溺, 在看似新奇美好的絢爛里無法自拔。片子中的人物在上演著怎樣的悲歡離合陰晴圓缺, 都無關痛癢, 我只是沿著一種情緒, 去追尋曾經出現又或者即將來臨的場景, 去追憶體悟那些言語之外的情懷。
冬天的詩歌范文第5篇
沒有慵懶的陽光
沒有燦爛的雪花
我們的冬天
雨，一直下
沒有呼嘯的北風
沒有雷電交加
冬雨，悄悄地下
凄婉又典雅
別說話
讓冬雨靜靜地下
和著心的節拍
帶走泥沙
像是朦朧的詩畫
像是縹緲的童話
冬雨
在我心里，一直下
那一幕幕濕氣
是幻化成陰霾，還是彩霞
我千萬次地問
卻得不到任何回答
雨后，也許你會驚詫
在那艱澀的土壤里
正孕育著鮮嫩的綠芽
還有那，繽紛的鮮花
無題2010
命運之風吹送
你我無意中邂逅
一路波濤不驚
停泊恰是美麗的港口
屏前的偶爾對話
勝卻平生無數的交流
你那眩目的雙眸
照亮了我今生苦苦的追求
激情如波濤
在我心中奔流
希望似篝火
熱烈而溫柔
快樂像小鳥
在春風里啁啾
無舵
我在情感的海洋里暢游
心兒
化作一帆自由的輕舟
人生，是一杯醇香苦澀交融的酒呵
請不要責備我的冷漠
可知這份冷漠來自熱烈的追求
請不要責怪我的煩憂
可知這份煩憂中流淌著愛的潛流
寂寞如火
燃燒多少昏昏晝晝
斷了線的風箏
是扶搖于九天，還是早已沉落于溪流
愛沒有死
只不過掩埋得太深，隱藏得太久
心在跳動
情感就永遠不會涼透
是選擇沉默還是開口
讓我們面對霧海茫茫
共聽波濤與礁巖的愛情訴說
冬天的詩歌范文第6篇
我喜歡家鄉生機勃勃的春天,喜歡家鄉烈日炎炎的夏天,喜歡家鄉果實累累的秋天,但我更喜歡家鄉那冰天雪地的冬天。它帶著一顆純潔的心來到人間,向人們展示出一派獨特的歡樂的景象。
瞧,冬天的腳步剛邁進家鄉的大門,光禿禿的樹枝,就可憐巴巴地指向蒼天,曾經生命力頑強的小草也終于堅持不住,倒下、干枯,或隨風搖曳,或埋進土壤,原野上是一望無際的土黃色。
看,起風了!它起初像一縷青煙,從地平線上升起。風輕輕地拍打著窗欞,像在有節奏地歌唱;它輕輕地搖晃著纖細的樹枝,幫助大樹摘下最后一片葉子。它的力量在膨脹,突然,它抓住樹干用勁地搖晃,樹兒們被它晃彎了腰。它用力地推著沒有關緊的門窗,嘩——啪——嘩——啪——像驚濤拍岸。此刻,風像一位憤怒的暴君,又像一位歇斯底里發作的瘋老頭兒,不停地把手中的風刃變得更鋒利?？吹竭@情景,路上的行人急匆匆地躲回家中,連正準備去曬太陽的小貓咪也噌的一聲躥回屋里……
仰望天空,片片雪花飄落下來,隨風旋轉,像一個個身著白色薄紗裙的嬌小姑娘在舞蹈。大雪中,高聳的山峰像須發皆白、身披白衣的老神仙,那么威嚴;樹枝上的褶皺也被雪填平了。調皮的小貓咪也被這美麗的雪景吸引偷偷地跑出來,在這個粉妝玉砌的雪地上,印上幾朵小梅花……
聽,一陣銀鈴般的笑聲傳來。遠處,一群孩子正在堆雪人、打雪仗,玩得十分盡興。那不時傳來的笑聲與鳥鳴聲交織成一首快樂的交響曲。
家鄉的冬天,雖沒有春天迷人的鳥語花香,沒有夏天壯觀的電閃雷鳴,沒有秋天誘人的豐碩果實,但卻獻給大自然一份獨特的純凈的美。我愛家鄉,更愛家鄉的冬天!