少先隊活動一等獎教案范文第1篇
1. 指導幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述"娃娃"。豐富相應的形容詞如：漂亮、
可愛、胖嘟嘟等。
2. 發幼兒通過有趣的"猜猜誰不見了"，"改錯"游戲，對"娃娃"進行由特征到一般
的有序感知，表述。
3. 幫助幼兒形成"聽清楚了再回答"的傾聽表述習慣。 活動準備
1. 每組一個神態，性別，衣飾不同的玩具娃娃。 2. 已放在"娃娃家"游戲角中讓幼兒玩了幾天。
(在學前階段，引導幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行談話，是培養幼兒表述能力的具體行為內容。而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍。本次活動就運用了智力游戲"猜猜誰不見了"、"改錯"，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃，可以達到從娃娃的特征到一般形態的有序表述的目的。)
活動過程
1. 運用游戲"猜猜誰不見了"，引導幼兒感知理解"娃娃"。 老師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛然后拿走一個娃娃。教師提問：哪只娃娃不見了?讓幼兒集體回答。幼兒回答后，老師也可以進一步啟發幼兒從某娃娃的特征到一般形態進行描述?？梢蕴釂枺旱趲讉€娃娃長得什么樣?游戲可以進行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜"誰不見了"。
(這一活動重點敘述了游戲"誰不見了"的玩法。游戲的規則即是啟發幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。)
2. 運用"抱一抱，親一親"，讓幼兒結伴講述。
(1)幼兒分組進行講述(每組一個娃娃)大家傳著抱娃娃，當抱著娃娃時，可以親一親、摟一摟娃娃，并說"我最喜歡娃娃×××(特征部分)，因為娃娃穿著××(長著××)。"或"我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花，你的××長得像××(抓住"特征到一般"進行描述)。
(2)老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。
(幼兒自由結伴講述也是運用游戲的方法進行的。它很像民間游戲"擊鼓傳花"?？蓯鄣耐尥拊诿總€幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎的話。
如果那位幼兒不愿說或說得不合適不要緊，老師可以以參加者的身份抱抱，親親夸夸娃，為他們做示范，同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進行的結伴講述，可以減少幼兒表述時的緊張成份，使孩子們得以調整自己的講述經驗，為下面的講述作好準備。)
3. 運用"改錯"游戲，提供講述思路。
(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。
(2)幼兒運用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時說出正確的表述方式和思路。
老師可以這樣啟發幼兒：哪里說得不合適?為什么?如果你要說，又應該怎樣?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃? (提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的，老師故意說幾句錯話，讓幼兒去糾錯，因為中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯活動中，他們又一次在自然，生動，有趣的玩耍中學習了新的講述思路，并在糾錯游戲中一遍遍地練習了新的講述的思路的表述方式。)
4. 從說"娃娃"到"夸"同伴。 (1)請出一位幼兒。
(2)大家以集中講述的方式"夸夸××小朋友"。老師注意引導幼兒運用先特點再其他的講述思路進行"夸同伴"。
少先隊活動一等獎教案范文第2篇
教學目標
1、了解《離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。
2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。
3、學會吟誦古詩詞，注意節拍、重音。
4了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創作手法：豐富的想象，形象的描述。 能力目標
1、培養通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。
2、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。 教學重點
1、通過鑒賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。
2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。 教學難點
1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。
2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。 教學方法
1、運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。
2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。
3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。 課時安排 ：4課時 教學步驟
第一課時 教學要點
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。
2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。
3、聽教學錄音，疏通生字詞，朗讀全文。 教學過程
一、導語：
毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。(“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”)我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧?，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
1、簡介“楚辭”
“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。
2、屈原及《離騷》
屈原，名平，字原。戰國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。
我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令;出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之。”還曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。
《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。
《離騷》的主題表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。“離”--憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節。
三、誦讀課文
1、放錄音：
第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節奏。 第二遍，讓學生輕聲跟讀。 第三遍，讓學生大聲朗讀。
2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節奏。
修姱( ) 鞿( )羈 謇( )朝誶( ) 蕙( )纕( )
攬茝( ) 謠諑( ) 忳( )郁邑 佗( )傺( ) 溘( )死 鷙( )鳥 方圜( ) 攘( )詬( )
延佇( ) 芰( )荷 岌岌( )
3、教師總結騷體詩的誦讀節奏：
騷體詩一般是三四個節拍，隨文切分。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。 把握詩的節奏
騷體詩的節奏要復雜一些，但仍有規律可循，這就是每個詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實也是兩拍。所以，它的基本句式是：
X--X X 虛詞 X X(空拍或加語尾助詞)，一般一句是三四個節拍。
下面試從課文中舉幾個例子，虛詞皆加括號。
長--太息(以)--掩涕(兮)，
哀--民生(之)--多艱。
芳--與澤(其)--雜糅(兮)，
唯--昭質(其猶)--未虧。
《離騷》本來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。
四、整體把握課文
1、要求學生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。
第二課時
教學要點
2 整體把握課文結構，分析文章第一部分。
一、思路?！峨x騷》集中反映了屈原的愛國思想感情，表達了舉賢授能、修明法度以統一中國的進步政治思想，以及獻身祖國的愛國感情，體現了決不茍且偷安、同流合污的光輝峻潔的偉大人格。全詩共93節，課文節選的是第20節至第32節，共13節，52句。課文內容可分為兩部分：
第一部分(1-7節)自述遭貶原因，表示決不跟那些小人同流合污的精神，這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。
第二部分(8-13節)表現詩人保持美好品質的愿望。這六節從反省、檢查自己的行為，反省明志，以退為進、斗志彌堅，更表現出詩人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。
二、重、難點解決過程 ( 學習1-7節 )
1、要求學生集體朗讀這一部分。
2、 講授課文
第一部分(1-7)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。 ⑴長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
我長嘆息地禁不住要灑下眼淚，我哀憐著人民的生涯多么艱苦。 余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。
我雖然是愛好修潔而自制花環，在清早做成，晚上便已被人折毀。 ⑵既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。
不怕他就毀壞了我秋蕙的花環，我又要繼續著用白芷花來替代。 亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。
說到頭是我自己的情愿而心甘，縱使是死上九回我也不肯悔改。 ⑶怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。 怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。 眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。
你周圍的侍女嫉妒我的豐姿，誹謗我好做淫蕩之事。 ⑷固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。
世俗本來善于投機取巧啊，違背規矩而任意改變措施。 背繩墨以追曲兮，競周容以為度。
違背準繩而隨意歪曲啊，競相把茍合取悅于人奉作法度。 ⑸忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。 我憂郁失意啊，我孤獨地遭受著今世的窮困。 寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。
寧愿突然死去而魂離魄散，也不肯同乎流俗，屈節卑躬。 ⑹鷙鳥之不群兮，自前世而固然。
鷹和隼不能夠和凡鳥同群，原來是自古以來就是這樣。 何方圜之能周兮?夫孰異道而相安? 哪有方和圓能夠互相通融?哪有曲和直能夠一概相量? ⑺屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。
我委曲著情懷，抑制著意氣，我忍受著譴責，排遣著羞恥。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
伏清白之志而死忠貞之節，本是前代的圣人之所稱許。
3、提問：第一節中，詩人“太息”“掩涕”，為什么?這一節在文中起什么作用?
明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象。
3 “余雖好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替 ”兩句啟下。
4、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”?有哪三個原因? 明確：小人投機(“眾女”“謠諑”);君王“不察”，自己不愿同流合污。
5、屈原怎么對待這種不公平的待遇?(用詩句回答)屈原是什么態度?表現了他什么樣的感情?
明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。
六、小結：
第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。
七、作業： 背誦課文第一部分
補充注釋
①民生：游國恩《離騷纂義》：“民生即人生。”人生是泛指，應包括屈原自己。
②浩蕩：原形容水大貌，引申為放縱自恣，反復無常，不知深思熟慮。
③民心：人心。楚辭中“民”多指“人”，此處的意思是“別人心情”，也即是詩人屈原的心情。
④糅：這里指性質相反的兩個事物揉合在一起。
(2)必須掌握的實詞及其在現代漢語中的運用。
①替：廢棄。(王朝興替)
②申：申斥、申述，加上罪名。(三令五申)
③嫉jí：忌妒。(嫉賢妒能)
④溘kè：突然，忽然。(溘然長逝)
⑤不群：卓爾不群。
⑥方圓：方枘圓鑿，也說圓鑿方枘。 ⑦相安：相處，相容。(相安無事)
⑧尤yóu：罪過，過失。(以儆效尤);責難，怨恨(怨天尤人) ⑨岌岌jí：山勢高聳的樣子。(岌岌可危)
⑩陸離：修長的樣子，也形容色彩繁雜的樣子。(光怪陸離)
⑾昭zhāo：明白(明潔)，(以己昏昏，豈能使人昭昭)
⑿游目：放眼遠眺。(游目騁懷)
⒀彌彰：更加明顯。(欲蓋彌彰)
⒁懲chéng：挫敗。(懲惡揚善)
第三課時
教學要點 ：分析課文第二部分
教學過程：
一、檢查第一部分的背誦
二、 第二部分(8-13節)表現屈原追求“美政”(即“圣君賢相政治”和“民本思想”)、九死未悔的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國感情，表現追求美德，即使體解也不變的高尚德操。
⑻悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。
后悔選擇道路時沒有看清啊，我久久佇立而想返回。 回朕車以復路兮，及行迷之未遠。
轉過我的車馬返回原路，要趁著這迷途未遠趕快罷休。 ⑼步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。
把馬轡解了，讓它在蘭皋逍遙，在椒丘上馳驅，暫時休息。 進不入以離尤兮，退將復修吾初服。
我不想再上前者以遭受禍殃，我要退回故鄉修理我的舊衣。
4 ⑽制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
我要把碧綠的荷葉裁成上衫，把潔白的荷花綴成下裳。 不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。
沒人知道我也就罷了，只要我的內心是真正地芬芳。 ⑾高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。
要把頭上的冠戴加得高而又高，要把項下的環佩增得長而又長。 芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。
芳香和污垢縱使會被人混淆呀，只我這清白的精神是絲毫無恙。 ⑿忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。
我忽然又回過頭來放開眼界，打算往東西南北去四處觀光。 佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。
我的花環是參差而又多趣呀，馥郁的花氣啊會向四方遠飏。 ⒀民生各有所樂兮，余獨好修以為常。
世上的人們任憑他各有所好，而我的習慣是專于愛好修潔。 雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲? 就把我車裂了我也不肯變更，難道我的心怕受人威脅?
三、分析：
1、第八節，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠返回原路。
順著這條思路，檢查自己的進退、制衣、佩飾。檢查的結果是“余情其信芳”，“昭質其猶未虧”，衣飾“芳菲菲其彌章”，意志、信仰“余獨好修以為常。”反省明志，斗志彌堅。所以應該明白，所謂反省檢查即“悔相道之不察”帶有假設意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當初不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省，才更堅信自己的追求是無悔的，才更堅定了自己的意志信仰。
2、這六節以退為進，更表現出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。 所以說前七節述懷明志是“進”，后六節反省自身，也是“進”，是以退為進，是一種內心世界更清醒，更自信的“進”，因而也就更顯堅定無悔。
在對詩人的情感加以定位后，繼續深入，鑒賞詩中蘊涵的人格美，達到沿情尋志的目的。在此，可設計這樣的問題：“屈原‘入則與王圖國事，以出號令;出則接遇賓客，應對諸侯。’有這樣的才華，不被楚懷王重用，何愁找不到重用他的君王，為什么選擇汨羅江作為他的歸宿?”關鍵在于詩人的清高、忠心、執著決定了這樣一個歸宿。清高使他不愿向世俗低頭，他不違背為臣的原則，執著的信念，使他對理想不言放棄。在理想不能實現的時候，他選擇了汨羅江。
3、應注意的詞語和讀音：
“相”：xiang，觀察，選擇。“朕”：zhen，我;秦始皇以前是一個普通的人稱代詞， 誰都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞。“步”：使……步行。“皋”：gāo，水邊高地;“皋”的下半部分不能寫作“本”，“離尤”：“離”同“罹”，遭受;尤，過失; 離尤：獲罪，遭受指責。“初服”：意含雙關，字面意為：從前所穿的衣服，實際指原來 的志向，志趣，夙志。“進”：指從政，“退”指辭官致仕。“信”：副詞，確實。“高”“長”： 動詞，加高，加長。“佩之陸離”：陸離，單純詞，修長貌。“之”：定語后置的標志，即“陸離之佩”。“澤”：污濁。“章”：通“彰”。“懲”：挫敗。
4、《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節奏鮮明，富有感染力。
還有一個突出的特點是“移情”技法的運用，后六節最為明顯。也就是說在這里實現了“我”與“物”的同化，作者對那些美好事物“蘭皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陸
5 離之佩”繽紛的“繁飾”等等不是停留在客觀的欣賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的內心就活動在那些意象中。所以通過那一件件美好的事物，我們就可以體會作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以說此時作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經變成了那一個個美好的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。
四、小結：忠怨之情是長詩《離騷》的一條主線，而從全詩結構上看，則可以分為兩大層次，即從開篇到“豈余心之可懲”，可以視為詩篇的前半部分，這一部分主要寫詩人矢志報國，高潔自守所遇到的矛盾和不公正的待遇，充分表現了抒情主人公與楚國黑暗現實的沖突;從女媭的責難至篇末，則主要寫詩人遭到迫害以后，繼續求索的精神和所引動起來的內心沖突，以至于最后的抉擇。從藝術手法來說，前半部分雖然也有藝術夸張，并運用了許多象征手法，但基本上是詩人現實生活的經歷，是實寫;而后半部分，則主要把熾烈的感情化為超現實的想像，表現了詩人的心路歷程，表現了一個苦悶的靈魂，上天下地的求索精神，是虛寫。之 哀民生之多艱
五、 布置作業
(1)區別下列各組劃線詞的意義和用法
之
哀民生之多艱
高余冠之岌岌兮 固
固前圣之所厚
自前世而固然
以
長太息以掩涕兮 既替余以蕙纕兮
競周容以為度
雖
余雖好修姱以鞿羈兮
雖九死其尤未悔
雖體解吾猶未變兮 (2)指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮
長余佩之陸離
第三課時
一、 檢查作業
之 哀民生之多艱 之：主謂之間，助詞，取消句子獨立性，不譯。 高余冠之岌岌兮 之：定語后置的標志詞。
固 固前圣之所厚 固：本來。
自前世而固然 固：原來 以 長太息以掩涕兮 以：
既替余以蕙纕兮 以：因為 競周容以為度 以(之)為，把……作為
雖 余雖好修姱以鞿羈兮 雖：雖然
雖九死其尤未悔 雖：即使，縱使
雖體解吾猶未變兮 雖：即使 (2)指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮 賓語前置
長余佩之陸離 定語后置
一、研讀探究
二、賞析重點詩句
討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷? 明確：(課件展示)
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 (剛正不阿，一身正氣) 寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也!(疾惡如仇，不同流合污) 民生各有所樂兮，余獨好修以為常。(潔身自好，自我完善) 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 (堅持真理，獻身理想)
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 (憂國憂民，熱愛祖國)
三、分析特色
1.深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。
《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象
6 征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上的追求。 2.語言特色。
以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如;雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂;間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。 3.賦的運用。
本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。” 4.比興手法。
屈原比興手法的運用，較《詩經》亦發展了一大步。(重點分析“比”) ( 1 )王逸《楚辭章句》評《離騷》：依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物 以比讒佞，靈修美人以媲于君…… ( 2 )司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：其行潔，故其稱物芳; 其行廉，故死而不容自疏……
思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的? 討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第
一、二類，即主要以“香草美人”為喻(蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了這種藝術創造的深遠影響和巨大生命力。
此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污;“偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。
四、悟理: 主題性研究課題：文學即人學。學完本文后，你認為在商品經濟的今天，學習屈原的為人處世是智還是愚?
(參考)這是一個什么樣的詩人?一個不斷求索的詩人，一個不斷追尋的詩人，一個時時掩面痛哭的詩人，一個對人間邪惡不斷詛咒的詩人，一個顏色憔悴形容枯槁行常常吟江畔長歌當哭以淚作詩的詩人。為什么他的詩能夠穿時間的長空走進我們的心靈，一次次地打著我們?為什么他一次次地被提起，一次次地被頌揚?為什么他能為成為我們中華文化一個符號，一座不論隔著多么遠的時代依然能讓我們看到的熠熠生輝的精神豐碑?
五、 總結 《離騷》是一首偉大的抒情長詩，它有著豐富的內容、浪漫的想象、強烈的感情、自成一 格的寫作手法，在思想和藝術上具有相當打的美麗，令無數文人學者傾倒。同時，它讓我們了解了屈原憂國憂民的高尚情操。
六、布置作業
1、 下列這副對聯說的是哪一位作家? 何處招魂，香草還生三戶地 當年呵壁，湘流應識九歌心
少先隊活動一等獎教案范文第3篇
【教學目標】
1、結合沈從文的資料和《記憶中的云南跑馬節》的原文資料，了解沈從文寫《云南的歌會》的初衷。
2、讓學生通過對相關資料的深入研究，初識歌會的特色，深入理解《云南的歌會》的藝術魅力。
3、體會歌會的精神內涵，培養熱愛民俗文化的情感。通過深入研究這篇文章，走近沈從文先生，感受到他的散文風格。
【教學時間】1課時 【教學過程】
一、導課
首先我們來欣賞幾張照片。知道這是我國的哪個省份?
云南是我國少數民族分布最多的省份。這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，她們以歌舞的形式聚集在一起或傾訴愛慕，或勞動熱情，或表達豐收的喜悅?？傊?，云南的歌聲可以說是他們的生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。(到云南去!讓自己在純凈的大自然中體驗另一種自我;到云南去!領略云南高原湛藍的天空，呼吸清新的空氣;讓滇池柔媚的微風吹去您的憂傷;到云南去!把俊秀挺拔的石林、“風花雪月”的大理、麗江典雅的音樂，香格里拉的悠閑自得，雪域風光的清雄險峻、熱帶雨林的蒼翠一一珍藏。)
今天就讓我們收拾行囊，跟隨文學大師沈從文的精妙筆觸做一次云南之旅。
二、走近云南看歌會
1、思考：默讀課文，云南的歌會與我們平時通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么不同?(可從歌唱的人、地點、內容、環境、氣氛等方面進行比較)
云
南
的
歌會：
演唱會：
在草叢里、森林里、山野里、山路上、村寨里唱;
舞臺上唱
即興演唱，想唱什么就唱什么
按照節目單唱
作用是傳唱，老一代把記憶中智慧的東西
為了擁有更多粉絲，
傳
給
下
一代
使大家喜歡他
(可以課件表格，顯示不同)
2、在本文中，沈從文先生選擇了幾個地點的歌會，分別是哪里? 山野、山路、山寨(板書)
3、沈從文先生這一次云南之行，原本的目的是不是直接來看歌會的? 鏈接材料背景
大家主要興趣自然在跑馬，特別關心本村的勝敗，和劃龍船情形相差不多。我對于賽馬興趣并不大。„„可是當時我實另有所會心，只希望從那些裝備不同的馬背上，發現一點“秘密”„„所謂秘密，就是想趁機會在那些來自四鄉裝備不同的馬背上，再仔細些探索一下究竟。結果明白不僅有犀皮漆云斑，還有五色相雜牛皮紋„„但過不多久，更新的發現，就把我引誘過去。
——摘自《記憶中的云南跑馬節》
三、走近歌會賞魅力
1、通過材料我們知道，沈從文先生去云南本來是想去參加云南的跑馬節，去研究馬鞍上的花紋和傳統的油漆工。細心的同學從注解(1)就發現了這個問題?？墒堑搅四抢?，卻被更新的發現引誘了過去，“這一回卻更加豐富了我的見聞”。那么“這一回”中，有哪些更新的發現呢?請同學們由“這” 出發，找找文中還有沒有“這”字?
第2段：這是種生面別開的場所
第3段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是 第4段：“在這種環境氣氛里(這條路„„這種鳥„„) 第5段：僅是這個唱法就極其有意思
師：同學們，我們讀懂一篇文章方法有很多，今天我們用這種方式：抓幾個關鍵句，抓一個關鍵字，就從文章的字里行間來了解文章內容、來把握作者的寫作意圖。盡量讀懂它，哪怕有一方面的收獲也不錯!如果覺得這種方法不錯，還可以運用它去讀其他文章!接下來，我們就由這幾句關鍵句出發，看看云南這里更新的發現是什么?云南的歌會到底有什么魅力能如此吸引作者呢?請你也打開智慧的雙眼，用欣賞者的眼光，賞析云南歌會的藝術魅力。
2、請大家賞讀有關描寫歌會的段落，邊讀邊做批注，用“云南的歌會，______最美，因為________”的句式表述自己的想法。
預設生發現答：
(1)云南的歌會，歌最美。 情歌酬和，這個唱法就極其有意思 (2) 云南的歌會，人最美。
年輕女人的美：外貌描寫、唱歌態度從容、輕松，(和“這種年輕女人”相照應) 趕馬的女孩子美：淳樸本色美
傳歌的老人美：不因年老而沮喪，將文化傳承 七十歲的吹鼓手美：
(3)云南的歌會， “文化”最美。
2 老一代把記憶中智慧的東西傳給下一代，傳歌——文化傳承 (4)云南的歌會， 景最美。
山路漫歌中的景，和“這種環境氣氛里(這條路„„這種鳥„„)”相照應，襯托唱歌的女孩及其優美的歌聲。
四、走出歌會探內涵
(選擇時機講)： 在《記憶中的云南跑馬節》這篇文章中，也就是本文的刪節部分，還有這樣一句話：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。
——引自沈從文《記憶中的云南跑馬節》
1、你從這句話中讀出沈從文的云南之旅還有哪些更新的發現?最為有意思的是什么? 預設學生的回答：生命的頌歌，活 研究性活動：
沈從文禮贊了哪些生命形態呢?思讀課文，結合具體內容，體查云南歌會的精神內涵，說說“這是_______ 的生命”。
活動反饋：
(1)、這是智慧的生命。他們唱歌方式多樣，貫穿古今，引經據典，隨口而出， (2)、這是聰明機智的生命——一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言。 (3)、這是美麗的生命，你看，她們穿得如此精致而閃亮。
(4)、這是無拘無束的生命，蕩秋千蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事! (5)、這是勇敢、大膽的生命——打秋千，蹬個十來寫就可平梁，還悠游自在，若無其事。
(6)、這是愜意的生命，趕馬女孩在竹子林的小路上一邊欣賞粉藍色的報春花，一邊唱著悅耳好聽的歌，在優美的自然環境里，看到什么就唱什么，想到什么就唱什么，連戴勝鳥都被她的歌聲所吸引。這是多么愜意的生命啊!
(7)、這是熱愛生活的生命——由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走慢十里路。有時趕車不及，還得原路退回。趕馬女孩子在如此辛苦的十里路上還把歌聲唱得那么美妙有情、悅耳好聽可見她們那種對生活的熱愛。
(8)、這是內斂、含蓄的生命——“輕輕打了個吆喝”、“理理頭發，拍拍繡花圍裙上的灰塵，向大家笑笑” ，一連串的動作，把婦女雖然歌技超群，洋洋自得，但她表現的委婉、含蓄，具有中國傳統女性的含蓄美。
(9)、這是和諧的生命，全村的男女老幼百多號人聚集在一起，看出他們對傳歌的熱愛，
3 (10)這是激情的生命，吹鼓手年過七十，牙齒早脫光了，但能十分熱情整本整套地唱下去。
教師總結：通過同學們的描述，在純樸、本色的云南人身上我們看到了他們的生命力，云南女子的勇敢、活潑;那張黑中透紅的棗子臉，透露著健康、勤勞;她的比拼在強手如林中取勝，讓我們看到了她們的聰明、智慧。在作者細膩的工筆描寫中，看到了她的漂亮、淳樸的本色美。山路漫歌中愜意的趕馬女孩子，山寨中傳歌活潑的人們，一個個鮮活的生命就這樣躍然紙上。
教師設問：鮮活的僅僅是人嗎? 生：還有戴勝鳥、云雀、報春花
師：所以我們來看，作者的這種擬人修辭的運用使得云南本地的一些原本普通的、平常的、土生土長的花、鳥都具有了一種人的情感、人的活力。所以它們的生命也是鮮活的。
2、小時候常聽老太婆口語，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此。
(1)日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到 “原來如此” 這個詞?它通常表達一種怎樣的心理狀態?”
——恍然大悟、驚喜發現
(2)什么叫“金滿斗會”，它有什么特點? ——人多、時間長、裝勝、民族文化傳承，
(3)這一次看金滿斗會，沈先生有哪些驚喜的發現，又悟到什么呢?
參加金滿斗會的都有哪些人?如果平時你見到他們能將他們和音樂、歌會聯系在一起嗎?
——所以這些普通人他們不因自己身份的卑微而失去唱歌的快樂。 (4)我們都看到在演唱會中最活躍的是哪個年齡段的人?而金滿斗會呢?
——年近暮年的老人不因年老而沮喪，相反他們卻成為了金滿斗會上最活躍的人群，他們要把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，而且要反復唱下去，知道大家熟習為止。
(5)反饋總結：
沈從文的這次云南之旅發現的不僅僅是云南人每天生活在美妙的歌聲里，也不僅僅是他們鮮活的生命。他還發現原本在俗人眼里那么卑微的生命、看似很難和音樂相提并論的形象，在云南的歌會中都煥發了異彩。在云南的歌會里沒有燈光閃爍的舞臺，沒有嫵媚多姿的歌者，沒有字斟句酌的曲目，有的只是原汁原味的生活，淳樸本色的情感，也正是這份原生態的生活和情感，讓他們忽略了俗世的種種困擾，擁有了從容不迫的心態。
五、今日的云南歌會
4 沈從文的云南之旅已是上個世紀80年代的情形了，而今的云南的歌會有沒有被繼續傳承呢?同學們想不想一探究竟?2006年著名的民族聲樂演唱家宋祖英在在美國最高藝術殿堂———肯尼迪表演藝術中心演唱了云南民歌《猜調》，我們一起來欣賞一下。
宋祖英肯尼迪演唱會云南民歌《猜調》 欣賞后，學生談感受：
我們倍感欣慰的看到云南的歌會，不僅沒有失傳，還在世界上唱響，登上了世界民族音樂的殿堂。
六、作業：
沈從文的創作一貫追求表現未經世俗目光浸染過的純樸自然的人性美，未被現代快節奏生活扭曲的人情美。課外閱讀他的中篇小說《邊城》，那里有更多這樣鮮活生命的影子。
教學反思： 優美的語言與思想的內核
文學作品的教與學，一定要抓住文本語言，引導學生以文本語言的學習、品味、賞析、運用為最重要最基礎的學習方式，通過學生的朗讀、品味等，透過優美的文學語言，深入把握文章的思想內核。
任何寫作技巧的學習是為文章的內容服務的。
少先隊活動一等獎教案范文第4篇
參與備課人：高二語文組全體成員
教學目標：
1、知識目標：了解詩人，有感情地朗讀課文。
2、能力目標：反復研讀文本，深入分析此詩的內容和藝術特色。 比較閱讀《琵琶行》《聽穎師彈琴》《李憑箜篌引》。
3、情感目標：體會音樂美。
教學重點：有感情地朗讀課文，賞析詩的內容和藝術特色。 教學難點：比較閱讀《琵琶行》《聽穎師彈琴》《李憑箜篌引》。 教學方法：
1、朗讀法。
2、自主學習法。 授課時數：2課時 教學過程：
第一課時
一.導入新課：
師：回憶一下，我們曾經學過的有關于寫音樂的詩歌?明確：白居易《琵琶行》 問：誰能背誦出其中的一些描寫音樂名句?
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽流泉冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。
補充：白居易《琵琶行》
韓愈《聽穎師彈琴》李賀《李憑箜篌引》被稱為“摹寫聲音至文” 。(板書：李憑箜篌引) 二.走近作者 李賀(790～816)：字長吉，是中唐的獨樹一幟的詩人。生于福昌昌谷(今河南宜陽)是唐宗室鄭王后裔，到李賀時家道已經徹底沒落了，父親李晉肅只不過是邊疆上的一個小縣令。李賀少年時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，被誹謗諱父名而不得參加科舉考試，后只做過一個九品的奉禮郎，不久辭官歸故里，最后因抑郁而死，年僅27歲。正是因為這樣的身世，形成了凄艷詭譎的詩風，故被稱為“詩鬼”。
李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩風，故被稱為“詩鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創造出—種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨特的風格。
《李憑箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811-813年，當時李賀在長安任奉禮郎。 三.解題
李憑：唐朝著名宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”，身價超過了盛唐著名歌手李龜年。
引：一種古代詩歌體裁，篇幅較長。音節、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言。 箜篌：又名
“坎侯”、“空 侯”，是我國古代的彈撥樂器。箜篌酷似一只顧盼生姿的大鳳凰。 四.鑒賞詩歌
㈠誦讀全詩，劃分層次 李憑箜篌引
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。湘娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。 女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦鮫舞。 吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。 1(1—4句)先聲奪人，李憑出場
2(
5、6句)正面描寫樂聲，各具特色。 3(7—14句)描寫音響效果，側面烘托技藝高超。 ㈡鑒賞、背誦 Ⅰ、賞析第一節：(1—4句)先聲奪人，李憑出場 ⒈吳絲蜀桐張高秋
問：開篇“吳絲蜀桐”寫出了箜篌構造的精良，其意義僅在于此嗎? 明確：起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，一箭雙雕。“高秋”一語，表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思(寫出了演奏環境)， “張”字不僅僅是演奏的抽象動作，而且很容易引起這樣的聯想：音樂的情韻高遠飽滿，直上云天。
⒉空山凝云頹不流。湘娥啼竹素女愁。
優美悅耳的弦歌聲一經傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽;善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下。
這兩句寫樂聲。詩人故意避開無形無色、難以捉摸的主體(箜篌聲)，從客體(“空山凝云”之類)落筆，以實寫虛，亦真亦幻，極富表現力。
“頹”字恰恰和“張”字構成了一種對比，前者飽滿，后者無力，“頹”字形象地描繪出流云被音樂擊中那一剎那的情態。
“空山”句移情于物，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”(《金銅仙人辭漢歌》)更進一層。它和下面的“江娥”句互相配合，互相補充，極力烘托箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。 ⒊李憑中國彈箜篌。
問：詩人是如何安排李憑出場的?這樣表達有何妙處?
明確：用“賦”筆點出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地點。前四句，詩人故意突破按順序交待人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術力量。
第二課時
Ⅱ、賞析第二節
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
問：這四句是樂曲發展的第二個段落。這兩句正面描寫樂聲，分別運用什么方法?表現了樂聲的什么特色? 明確：前句以聲寫聲，后句以形寫聲。有密有疏，有悲有歡。達到了形神兼備的藝術效果。 ——正面寫樂聲，又各具特色。“昆山”句是以聲寫聲;而“芙蓉”句則是以形寫聲。 “昆山玉碎鳳凰叫”，那箜篌，時而眾弦齊鳴，嘈嘈雜雜，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨;時而又一弦獨響，宛如鳳凰鳴叫，聲振林木，響遏行云。“昆山”，昆侖山，自古以來就被叫做“玉山”或“群玉之山”，用“昆山玉碎”來相容樂聲，表現樂聲極其激昂，具有很強的爆發力和壓倒一切的氣勢。“鳳凰”在傳說中是一種高貴的神鳥，居住在昆侖山。“昆山玉碎”后，棲居其上的鳳凰的叫聲自然是凄厲婉轉，憂傷的情緒在其中綿延。 ——著重表現樂聲的起伏多變 “芙蓉泣露香蘭笑”，構思奇特。帶露的芙蓉(即荷花)是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人以張口欲笑的印象。它們都是美的化身。詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，以哭泣的聲音摹寫樂聲的悲慘，又以露水一點一滴在殘荷上滾動、滑落的視覺感受比喻樂聲的悲切，似乎比“鳳凰叫”還要和緩。而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，“笑”具有訴諸聽覺的屬性，還能給人“笑靨如花”的視覺感受，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現方法，真有形神兼備之妙。
——刻意渲染樂聲的優美動聽 “昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。”——詩中僅有的直接描摹音樂的詩句，成功地運用了通感的藝術手法。兩句詩都是“以聲類聲”，但也可以喚起形象感。“以聲類聲”不是通感，但這兩句詩可以喚起音樂的形象感，以形類聲，就構成了通感。 “昆山玉碎”可以喚起山崩地裂的形象感，形容樂聲乍起的壯觀; “鳳凰叫”可以喚起孤獨哀鳴的形象感，形容樂聲的幽怨; “芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感，形容樂聲的凄涼;
“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開宛如笑靨的形象感，形同樂聲的歡快愉悅。 另外，“石破天驚逗秋雨”也兼具“以聲類聲”“以形類聲”兩種屬性。“秋雨”密密匝匝地墜落聲，可以摹狀樂聲的急促，同時，“秋雨”也可以喚起連綿不絕的憂郁形象。李賀詩中的通感往往是復合通感，既有視覺感受，也有聽覺感受，同時還有動感，“碎”“叫”“泣”“笑”“逗”等語匯都有很強的動感。 Ⅲ、賞析第三節
十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。 女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。 夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦鮫舞。 吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。 ⒈賞析
“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。”——寫樂聲由歡快轉為清冷，回到了音樂的主體情緒。 “十二門”代指長安，長安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。其實，冷氣寒光是無法消融的，因為李憑箜篌彈得特別好，人們陶醉在他那美妙的弦歌聲中，以致連深秋時節的風寒露冷也感覺不到了。詩人用“融”這個充滿暖意的字來極力渲染音樂不可抗拒的感化力和滲透力。雖然用語浪漫夸張，表達的卻是一種真情實感。“冷光”和“高秋”不謀而合，都散發出清寒之氣，音樂的境界和自然界和諧一體。
這句詩給人以清空之感，整個長安城仿佛只有箜篌的美妙旋律在回蕩。 下句承接“十二門”所營造的時空感來寫。李憑的演奏感動了“紫皇”。“紫皇”是雙關語，兼指天帝和當時人間的皇帝。詩人不用“君王”而用“紫皇”，不單是遣詞造句上追求新奇，而且是一種巧妙的過渡手法，承上啟下，比較自然地把詩歌的意境由人寰擴大到仙府，巧妙地寫出清冷的樂聲從人間傳到天界。此時，整個宇宙仿佛也只有箜篌的旋律存在。 首句的“高秋”和這里的“十二門”“紫皇”等意象營造出無限廣袤的宇宙時空，仿佛萬物皆空，箜篌的樂聲包容了整個世界。
⒉第四聯“紫皇”一語雙關，兼指當時的皇帝和天帝。聯系下文，其意義僅在于此嗎? 明確：這是一種巧妙的過渡手法。承上啟下。把詩歌的意境由人寰擴大到仙府。詩人憑借想象的翅膀，飛向天庭，飛上神山，把讀者帶進更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。 ⒊第五聯中哪一個字把音樂的強大魅力和奇瑰的景象緊緊聯系起來? 明確：“逗”
“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”，這兩句詩的情境承接“紫皇”，在天界展開。清冷的音樂情緒發展到極致，達到整個樂曲的高潮。樂聲傳到天上，在女媧煉石補天的地方，連五色石都被樂音震破，引來了一場秋雨，把音樂的震撼力描摹得無以復加。 “秋雨”又能夠讓人產生豐富的聯想：“秋雨”是一個憂愁的意象，“石破天驚”之后氣勢磅礴的秋雨，象征鋪天蓋地的茫茫愁緒;秋雨落地的聲響，恰如緊湊繁復的樂聲。樂曲就在這種驚天動地的凄冷情緒中結束了。這種想象是何等大膽超奇，出人意料，而又感人肺腑。一個“逗”字，把音樂的強大魅力和上述奇瑰的景象緊緊聯系起來了。而且，石破天驚、秋雨霶霈的景象，也可視作音樂形象的示現。
曲終人寂，詩意本該完結，但是詩人又在“夢幻”中展開了一片神奇的天地。 ⒋六聯中詩人用“老”和“瘦”兩個干枯的字眼修飾魚龍何妙處? 妙處=手法+作用
明確：詩人運用反襯的手法，使音樂形象更加豐滿。 “夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。”——演奏結束了，詩人還沒從音樂的境界中走出來，神志還徘徊于凄迷的仙境幻覺中。整個演奏過程像一場夢，李憑不是在人間演奏，而是在神山上教神嫗彈奏箜篌，仙境中衰老瘦弱的魚和龍聽到樂曲聲都隨之追風逐浪，在波濤中翩翩起舞。(那美妙絕倫的樂聲傳入神山，令神嫗也為之感動不已;樂聲感物至深，致使“老魚跳波瘦蛟舞”。詩人用“老”和“瘦”這兩個似乎干枯的字眼修飾魚龍，卻有著完全相反的藝術效果，使音樂形象更加豐滿。老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動艱難，現在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，這種出奇不意的形象描寫，使那無形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現在讀者的眼前了。)
5.吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。這兩句是從哪個角度描寫音樂的?
月宮中的吳剛聽到樂曲聲也忘記了砍樹，倚在桂樹上凝神傾聽，不知困倦;桂樹下的玉兔聽到樂曲聲也渾然入境，全然覺察不到寒露打濕了全身。詩人回味整個演奏過程，美妙的樂曲使人宛在仙境，進而想象出仙界神靈的癡迷狀態，從音樂效果的角度渲染出樂曲的美妙。側面烘托。 《陌上?！罚?ldquo;行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”
這首詩是怎樣表現“箜篌”演奏出來的優美音樂的? 要點提示：
(1)主要運用側面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身。 (2)運用化無形為有形的通感手法和夸張手法。 (3)運用浪漫主義的創作方法，馳騁自由的想像力，通過瑰麗的神話世界來表現音樂的世界。 五.總結
這首詩的最大特點是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。詩人致力于把自己對于箜篌聲的抽象感覺、感情與思想借助聯想轉化成具體的物象，使之可見可感。詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判，也沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對于樂聲及其效果的摹繪。然而縱觀全篇，又無處不寄托著詩人的情思，曲折而又明朗地表達了他對樂曲的感受和評價。這就使外在的物象和內在的情思融為一體，構成可以悅目賞心的藝術境界。 六.比較閱讀 分組討論：
閱讀白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》和《李憑箜篌引》，比較它們在音樂描寫時所用的不同技法，說說它們各自的藝術風格。 參考答案：
⑴在音樂描寫時所用的不同技法：
《李憑箜篌引》主要描寫音樂產生的藝術效果，對于音樂旋律本身的起伏跌宕著墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，為側面烘托手法。 《琵琶行》主要通過比喻描摹音色的強弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”為側面烘托。
《聽穎師彈琴》前十句運用形象的比喻摹寫琴聲的起落變化，并且描摹出音樂所表現的意境，是直接描寫;后八句用抒情的方式表達聽琴的感受，是側面烘托。 ⑵風格迥異：
李賀的《李憑箜篌引》純為描摹音樂，沒有詩人的情感寄托，風格凄寒冷艷、浪漫瑰麗。 白居易的《琵琶行》是一首敘事詩，在描摹音樂時也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時的情態動作和作者的身世體驗都穿插其中，其風格平易感傷。
韓愈的《聽穎師彈琴》前十句寫琴聲，后八句寫詩人聽樂的感受，至于琴聲引發了怎樣的人生體驗，并未直言，因而此詩風格悲愴含蓄。 七.作業 背誦全詩。 板書設計：
八、教學反思：
李憑箜篌引 李賀
1(1—4句)先聲奪人，李憑出場
2(
5、6句)正面描寫樂聲，各具特色。
少先隊活動一等獎教案范文第5篇
活動時間：20
10、
11、8
一、.活動要求：
通過活動，幫助學生了解認識同學之間和睦相處的重要性;懂得關心別人、將心比心的人際交往常識;促進同學團結，促進學生身心健康。
二、活動過程 ：
(一)進行“相互采訪”活動。
1. 全班同學四人一組，互相自我介紹，內容包括：(1)自己的姓名、年齡、家庭情況等;(2)自己的興趣、愛好、特長、個性特點等;(3)其他有關的情況。
2. 訪問活動結束后，每個同學介紹被他訪問的同學，再由被介紹者補充。教師告訴其他同學要注意聽，記住班上每個同學的特征，然后進行認人比賽。
(二)帶著你的朋友來聊一聊。
請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。(大約3-4對朋友)
(三)將心比心，換位表演。
我們在與朋友的交往過程中，難免會有一些摩擦，這個時候該怎么辦呢?請看短劇。
1. 一個同學走路，因路滑不小心踩到另一個同學，使得這同學很氣憤，結果兩人吵起來。
(主持人說話：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣)
(四)同唱一支歌。
請一對好朋友出來領唱《朋友》，全班齊唱。
(五)“互相贊美”活動。
同學們自由發言：指出在班中你最想贊美的同學，并說出你要贊美的話，如：“你寫的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你學習真勤奮，我一直都趕不上你。”等等。接受贊美的同學說：“某某同學，謝謝你。”
小結
同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。李白告訴我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。所以同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧，你將會獲得無比的幸福和財富!
請記?。河颜x之光如同熒光，周圍越黑，顯得越亮!祝愿我們同學之間和睦相處，成為真正的朋友!
向不良行為習慣告別
活動時間：2010.10.15
一、活動目的：
通過班隊活動，讓同學們進一步以飽滿的精神投入到學習中去，改掉以前不良的學習習慣，端正學習態度，提高學習效率，努力去完成學習任務。
二、活動過程
教師：期中考試的結束，告訴我們學習生活的二分之一，已經過去了。同學們，你們有怎樣的目標呢? (同學發言) 教師：同學們的目標是多么好啊!希望同學們都努力去實習自己的目標，不要讓它成為“空頭支票”。
教師：同學們是否想過，我們四十多個同學能相聚在一起，由不相識到相識、相知是多么難得的緣分啊!我們精誠合作、攜手共進。在過去的幾個月中，我們已經取得了不少成績。
1、我們班多次獲得流動紅旗
2、我們班在數學學習成績有很大進步
教師：同學們我們應為過去的成績而自豪，然而，在未來的日子，我們還應該怎樣做呢? 齊答：再接再厲，勇創輝煌!
教師：同學們的決心令人十分感動，但是我們在成績面前，還應做冷靜的思考，我們要好好反思一下過去的歲月，還有哪些不足。 (學生表演小品《發生在我們身邊的事情》)
教師：看了剛才的小品，大家說說看，在他身上有哪些不良的習慣。 (學生自由發言：1遲到2抄作業 3上課不專心„„)
教師：這些不良習慣都是我們班一些同學身上表現出來的。下面分組討論一下，除了上面這些不良的習慣外，我們班中還有哪些，并說說有什么害處。 (小組討論，代表發言)
(板書：改正不良的行為習慣)
教師：這些不良習慣腐蝕著同學們的上進心，阻礙著同學們的學習生活的正常開展，我們一定要改正克服。那我們怎樣來幫助同學們改正不良習慣呢? (學生自由發言)
(學生講述名人通過努力告別不良習慣的故事)
三、小結：
我們找出了不良行為習慣，分析了危害。讓我們一起克服不良習慣，相信我們的明天會更美好。
做個孝敬的好孩子
一、活動時間：2010.11.1
二、活動目的 ：
1、通過活動使學生明白孝敬父母是中華民族的傳統美德。
2、以榜樣的故事使學生明理，不僅要孝敬父母，還要孝敬所有的長輩。
三、
活動過程
(一)播放《懂你》MTV 教師：這是一首很受人們喜愛的歌曲，看過這首歌曲MTV的人都被那一幅幅感人的畫面，一句句深情的話語所感動，你一定也體會到了母愛的無私和偉大。父母為我們終日操勞，默默奉獻，在孩子身上傾注了太多太多的汗水，正像歌中所唱“把愛全給了我，把世界給了我”。面對父母深深的愛、濃濃的情，我們做兒女的應該怎樣對待父母呢?
(二)講故事《黃香扇枕溫席》。
(三)交流心得
黃香是怎樣孝敬父母的?他都為父母做了哪些事情呢? 聽了小黃香的故事，你有哪些感受?
教師：黃香的所作所為值得我們學習，陳毅元帥也為我們作了一個很好的榜樣。請俞凌濤為我們講《陳毅探母洗尿褲》的故事。
(四)升華一
教師：我們不僅要向黃香和陳毅元帥一樣孝敬父母，還要孝敬爺爺奶奶、外公外婆等所有長輩，更要勸父母也要孝敬長輩。
(五)活動延伸
教師：聽了這么多故事，同學有什么感想呢?你打算以后怎么做呢?
四、小結：
如今的我們大多是獨生子女，從小被父母呵著護著，從不知父母生活的艱辛勞累，不知父母的希望和期待。我們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。希望從今天開始，我們要理解父母，做個孝順的孩子。
作業做得認真又仔細
活動時間：2010.10.11 活動目標：
1、認識到寫好作業 的重要性。
2、掌握好寫作業 的步驟。 活動準備：
老師準備：多媒體課件
上、中、下三種等級的作業本各一本 學生準備：練習本一本 活動過程 ：
一 、導入
：聽故事
教師：在開始班會前，我想幫一位我們的老朋友傳達傳達它的心聲，到底是什么呢?請聽錄音。”(多媒體播放故事——一本作業本的心聲)
請學生說一說自己聽過故事后的感受：作業要認真書寫，作業本要好好愛護。導入課題：作業 做的認真又仔細。
二、 評一評：
1、將上、中、下三種等級的作業展示出來，示意學生仔細觀察，找出寫的最好的那本作業本。
2、請同學說一說，自己覺得哪本作業本好，為什么?
3、教師：“寫的好的作業本一眼就給我們找出來了，這作業書寫工整，卷面干凈，還很少橡皮擦拭的痕跡，難怪它每次作業都可以拿優。不過要做到這樣好一定很難的，不如讓我們一起來商量商量，怎么做才能將作業做得認真又仔細?”
三、議一議：
1、分寫作業前、寫作業中、寫作業后三個部分來商量怎樣將作業寫好。
2、小組挑選適合自己本小組的部分來商量討論。
3、討論作業前的小組來說一說，寫作業前我們要做哪些準備工作。”(小組說，老師歸納板書： ①把桌面整理干凈。②看看手是否干凈。③椅子放正。④人要坐正。) 作業中及作業后的程序一樣。
(作業 中板書：聽清要求，看清題意，想好再做，認真書寫，姿勢端正)
(作業 后的板書：對照要求仔細檢查，按時交作業 ，愛護本子，不弄臟，不翹角。) 教師：“同學們說得真好。不如現在就讓我們按照這三個時間，練一練，做一做吧。
四、 做一做：
1、出示兒歌：小小作業本，
大大責任心。
從小不馬虎， 長大有貢獻。
2、請學生拿出作業本出來，按照剛剛說的三部分要求，在作業本上將兒歌寫一寫，練一練。(老師在下面適當指導)
五、比一比。
1、拿出自己以前的作業本，比一比，看看自己有沒有進步。
2、將自己認為有進步的作業拿出來，展示給大家看。
3、說一說，自己進步的原因和自己今后的打算。
六、教師小結：
同學們，今天的主題班會很有意思，相信在座的每一位同學都有不少的收獲。在班會前，老師送同學們幾句話：愿書寫成為一面鏡子，照出同學們最認真的表情;愿作業本成為一扇窗戶，展示同學們最美的風采。
當好值日生
活動時間：2010.11.18
一、活動目標：
通過活動使學生懂得認真值日時愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學生當好值日生。
二、活動要點：
1、 認真值日是愛勞動的表現。
2、 要認真負責地當好值日生。
三、活動過程：
1、 激發興趣引入活動
(1) 同學們，你們看一看我們教室的環境怎樣，你感覺到了什么?(引導學生說出：這是一個干凈整潔的教室。在這樣的環境里上課，心情舒暢，感到很愉快。)
(2) 今天哪幾個同學值日?你們給大家說一說是怎樣值日的?今天值日生對工作負責嗎?(同學們討論后，引導學生說胡出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責)
2、 觀察情境圖：
圖一：地面有果皮、紙屑、泥塊等; 圖二：桌椅很亂、黑板沒檫;
圖三：掃帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起
同學們，從這幾幅圖中尼看到了什么?有什么感受?(學生邊看圖邊找問題，最后引導學生說出：衛生又差又亂，在這樣的教室上課，心里很不舒服，會影響學習和健康等)
3、 怎樣當好值日生
(1) 出示圖片讓學生看一看，說一說(有的灑水、有的掃地、有的擦桌椅)
(2) 這些事怎樣才能做好呢?(討論說出全小組同學齊心合力，工作認真負責，積極主動)
4、 談體會明道理
為什么要每天輪流當值日生呢?(引導學生說出：值日時為了同學們能在干凈的教室里學習，值日勞動是大家的事，大家都有動手做，每個同學都是班級的主人，都應該當好值日生)
5、 辨是非升華認識 (1) 下雨了小明兩腳都是泥，就進了教室 (2) 玲玲掃地時，滿教室都飛著灰塵 (3) 小剛拖完地說：“強強咱倆去倒臟水。”強強說：“我是擺桌子的，我不去。”小蘭跑過來說：“我去。”
(4) 今天東東當值日生，但下午一放學他就跑了。 (5) 手工課上完了，小利把不用的紙都弄到了地下。
四、活動小結：
通過這次班隊活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應該做的，值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周圍環境打掃干凈并保持整潔。我提議：人人爭當值日生，做一個愛勞動、關心集體的好學生。六年級班隊活動
教案
六年級教育教學 2010-03-09 20:12:22 閱讀2620 評論1 字號：大中小 訂閱
1、成長的故事
一、活動目的
通過回憶成長經歷，交流成長感受，展示成長收獲，喚醒成長的緊迫感，促進學生更快、更好、更
全面地發展。
二、活動過程
1、童年的回憶
2、成長的發現，說說自己在成長過程中的發現，并穿插學生的才藝表演
3、收獲的喜悅
討論這幾年的學習生活有哪些收獲?穿插詩朗誦，小品表演)
4、美好的憧憬
主持：今天我們歡聚在一堂，明天我們將成為社會的棟梁。想不想知道二十年后的我們可能是什么
樣?
(憧憬二十年后的自己將會是怎樣的?)
5、輔導員小結：
輔導員講話：同學們，今天看你們回憶童年趣事、交流成長發現、展示成長收獲、表達美好憧憬，我們仿佛回到了難忘的童年。在成長的過程中，除了甜蜜、喜悅、美好，也有風雨、困難、挫折。只有那些不畏艱難的人，才能成為成長的主人，才能成長得更快、更好。
2、一路書香伴我行
活動目的：
1、通過活動，讓學生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學生愛看
書。
2、 讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。
活動過程： 一 、導入
二、明確讀書重要性
1、小黑板出示學習(關于讀書的諺語。)。
2、請欣賞故事《酷愛讀書的李政道》。
三、了解該讀什么書
1、欣賞小品
2、閱讀大比拼，看看誰能爭當“閱讀之星”。
四、班級特色展示
1、下面請欣賞我們班同學的才藝表演。
2、請聽詩朗誦《讀書的樂趣》
3、背誦一首古詩
五、輔導員講話 (輔導員講話)
3、森林防火 人人有責
活動目標：
了解引起火災的原因。發生火災時的一般特征。初步學會防護森林火災的安全意識。從小養成愛森
林、愛自然的好習慣。
活動過程：
一、活動導入
二、剖析森林火災
1、什么是森林火災。
2、引起森林火災的各種原因
3、森林火災的危害
三、 森林火災的防范
1、森林火災重防范，嚴控火源是關鍵
2、群策群防，森林防火有力量
3、嚴查嚴管，森林安全有保障
4、防止火災，愛護森林
四、愛森林的名人故事
1、指名說名人防火的故事
2、說一說如何從小愛森林，愛自然
3、從小養成愛森林，愛自然的好習慣
五、活動的鞏固與延伸
1、看一個名人愛森林、愛自然的故事
2、看“愛森林 防止火災”的各種宣傳物
4、友誼之光
一、活動要求：
1. 通過活動，幫助學生了解認識同學之間和睦相處的重要性;
2. 懂得關心別人、將心比心的人際交往常識;
3. 促進同學團結，促進學生身心發展。
二、活動過程：
(一)放《找朋友》音樂開場，主持人講開場白。
(二)進行“相互采訪”活動。
1. 全班同學圍成圓圈坐，兩人一組，互相自我介紹。
2. 訪問活動結束后，每個同學介紹被他訪問的同學，再由被介紹者補充。教師告訴其他同學要注意聽，記住班上每個同學的特征，然后進行認人比賽。
(三)帶著你的朋友來聊一聊。
請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。(大約3-4對朋友)
(四)將心比心，換位表演。
我們在與朋友的交往過程中，難免會有一些摩擦，這個時候該怎么辦呢且看以下幾個短劇。(根據班級情況編排)
主持人小結：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢!
(五)同唱一支歌?！杜笥选?/p>
(六)“互相贊美”活動。
(七)游戲。
(八)老師總結。請記?。河颜x之光如同熒光，周圍越黑，顯得越亮!祝愿你們和你們的朋友，謝謝!
5、“安全、安全，我愛你”
活動目的：
通過本次主題班會，學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質
和能力。 活動過程 ：
1、引入：
2、請看小品《踢球》—— 討論：在學校里，我們應該怎樣注意安全呢?
3、下面我們來進行選擇題比賽。(小黑板出示) A.下課了，不能干什么：①打球。②追趕打鬧。③跳繩。 B.哪些東西不準帶進校門：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。 C.哪種行為不對：①跳高、跳遠。②攀越圍墻、滑樓梯。③翻單杠、蕩秋千。
D.上下樓梯怎樣行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。
4、請看《家庭AB劇》
5、總結一下安全小知識，看看我們應該掌握了哪些安全知識?
6、安全警句朗讀：
(1)小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。
(2)上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。
(3)家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。
(4)發生火災不要慌，快叫大人來幫忙。 (5)放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。 (6)遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。 (7)一人在家關好門，與人說話要謹慎。 (8)發現壞人來撬門，趕快撥打110。
總結：
學校安全人人講，安全學校個個贊。安全知識時時記，注意安全處處提。愿同學們乘上安全之舟，
揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。
6、學雷鋒
一、活動目的：
1、通過雷鋒的生平簡介及真實的故事，使學生知道雷鋒的一生是全心全意為人民服務的一生，從而激發學生自覺地向雷鋒叔叔學習。學習雷鋒的格言。
2、尋找介紹生活中的“雷鋒”，使學生知道雷鋒精神已在班集體中、在學校中、在社會上生根發芽，
開花結果。號召更多的小朋友向雷鋒學習。
二、活動過程 ：
1、指名背誦《雷鋒的足跡》，集體背誦。
從中你找到了哪些雷鋒的足跡?
2、從課外你還找到哪些雷鋒的足跡?
3、從這些故事中，你覺得雷鋒是一個怎樣的人?
你想對雷鋒說些什么?
4、雷鋒已經離開我們很久了，但我們都知道雷鋒，并處處向雷鋒叔叔學習，在我們的生活涌現了許
多新雷鋒、小雷鋒，你發現了嗎?
找找生活中的小雷鋒，并說說他們的事跡。評評我班的小雷鋒。
5、我們找到了那么多的小雷鋒，你想對他們說些什么?
那你以后有什么打算?
四、活動總結。
7、集體在我心中 教學目標：
1、懂得每個人都是集體中的一員，要關心集體，愛護集體，有集體榮譽感。
2、要依靠集體的力量，團結一致，齊心協力，共同努力才能為集體爭光。
二、活動過程：
(一)激趣導入：
(二)宣布主題班會開始：
(三)觀動畫，明道理(明確個人與集體的關系，并聯系實際。)
1、播放《三個和尚》的動畫片段。
2、小組討論：
①、俗話說：“人多力量大”然而三個和尚，人多了卻為什么沒水喝了呢?
②、你能猜透他們的心思，小和尚們各自是怎么想的嗎?
(四)聽故事，《今天是我們歡慶的好日子》談感受
(五)活動明理。 1、游戲：支援山區
2、游戲后采訪小結：原來還是集體的力量大，個人的力量畢竟有限，這就需要我們依靠集體來勝利完成任務。與此同時，為集體出力，為集體爭光，會讓我們體嘗到快樂，集體也因而更加進步。
(六)結合實際，深入思考。
1、教師講述生活中的實例：
2、交流，深入思考：
3、明理：集體的榮譽固然很重要，然而維護集體的榮譽必須要以正當的行為來維護，才能真正為集
體增光添彩。
(七)班會總結：
1、教師總結：
同學們，通過這節班會我們懂得了個人與集體的關系，它們緊密聯系密不可分的。作為少先隊員的我們不僅要有集體榮譽感，同時還要付諸于行動，凡事從我做起，從身邊的小事做起，關心集體，愛護集體，齊心合力，共同努力為集體增光彩，愿集體永遠在我們的心中。
2、樂曲中結束班會。(播放“一個籬笆三個樁”樂曲)
8、快樂的雙休日
活動目標
1.豐富學生雙休日的活動內容，創造性地開展各類活動，使學生過上愉快而有意義的雙休日。
2.培養特長，發展個性，讓學生走向社會，促進他們素質的全面提高。
活動過程
一、 “小丁當”訴煩惱
二、小丁當看“假日小隊”活動 1.“燕子隊”擁抱大自然(情境表演) 2.“愛心隊”給孤寡老人送溫暖(小品表演)
3.“白鴿隊”說臺灣盼臺歸 4.“天鵝隊”施才展藝
5、做一個游戲——轉盤轉轉轉，(出示轉盤)每個同學的學號都縮在轉盤里，只要旋轉轉盤，轉盤一停，“指針”指向誰的學號，誰就說說“雙休日里我的故事”好不好?
四、小丁當談感受
五、輔導員講話
六、活動的鞏固延伸
1.回家把活動情況講給家長聽。2.定用舉行雙休日成果展
9、誠信 活動目的： 通過這次主題班會，學習弘揚中華民族的忠誠守信文化，提高少年兒童的誠信文明，使其成為一個
品德高尚的人。
活動過程：
1、 講故事《曾參殺豬取信》：
2、講故事《司馬光誠對買馬人》
3、辯論賽
正方觀點：誠實守信應發揚光大。 反方觀點：做到誠實守信就會吃虧。
4、小品《拍賣會》。
5、下面請欣賞演講《誠信，為人的美德》。
6、全體同學齊唱《明天會更好》
7、在音樂聲中主持人宣布主題班會結束。
10、祖國媽媽我愛你
活動目的
根據低高年級小學生的接受能力和認知特點，選擇有代表性的事物，使他們初步了解我們的祖國，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發學生對祖國的熱愛之情。
活動過程
1、說祖國的版圖
2、說給祖國媽媽的禮物
3、請欣賞詩朗誦《彩色的中國》。
4、請欣賞舞蹈《我們的祖國是花園》。
5、請全班同學齊朗誦《長江長，黃河黃》。
6、請聽快板《長城長》。
7、請大家欣賞快板《祖國好》。
8、請聽男女生小合唱《國旗國旗多美麗)。
9、齊背兒歌《升國旗》。
10、請聽合唱《我們的生活多么幸?！?。
11、請聽我們獻給祖國媽媽的一首發自內心的詩《祖國》。
12、請聽表演唱《我們美麗的祖國》。
13、《祖國愛我，我愛祖國》全班大合唱
主題活動圓滿結束。
11、取長補短 教育目的
現在的孩子獨生子女占多數，家長望子成龍心切，但家長只盯著孩子的成績，考試成績好就一俊遮百丑。孩子只看到自己的好處，對自己的長處無限夸大，對自己的弱點視而不見。通過這次活動使學生懂得“山外有山，天外有天”的道理，從而樹立起遠大理想并為之而奮斗。
活動過程
1：先請大家聽《長頸鹿和小羊》的童話故事。 聽了剛才的故事，你們心里一定會有不同的感受。
(同桌討論后紛紛發言)
2、請聽快板《夸夸他們》。
3、故事大王題目是《是誰干的好事》。
4、請看小品《取長補短》。
主持人：看了小品《取長補短》你有何感想?有何打算?
(學生以小組為單位談體會表決心。略)
主持人合：大海不拒百川之水，才變得浩蕩;泰山不拒細小沙石，才變得高大;蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜;少先隊員取長補短，才能健康全面地發展。
(宣布活動結束)
12、師頌
一、活動導入
(放錄音，在《好大一棵樹》樂曲聲中引出班會主題。)
二、活動過程
(一)給老師擺好座位
(生齊唱《生日歌》，主持人伴老師上場。)
(二)向老師獻禮，表達敬愛之情
1、請聽小組詩朗誦《禮物》。
2、請聽歌曲《甜甜的秘密》。
3、請聽集體詩朗誦《音樂老師——美的天使》。
(全班學生朗誦(音樂老師——美的天使》。)
(三)講名人尊師的故事 (1)講《華羅庚尊師的故事) (2)講《江總書記尊師的故事)。)
(四)小品表演，行為辨析
(五)欣賞舞蹈 《長大后我就成了你》
(六)贊老師
三、活動小結
(在樂曲《第當我走過老師窗前》中大聲宣布)今天的主題班會到此結束。
13、好大一棵樹
活動目的
通過本次班會，增強學生的集體觀念和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，讓學生在良好班集體
的氛圍中健康成長。
活動過程：
1、(在《好大一棵樹》的歌聲中兩位主持人上場。)
2、說大樹
3、童話《我是小河的一滴水》
4、團結奮斗的故事講一講。
5、在我們的集體里，有許多為了集體的榮譽而默默奉獻的好人好事，在這里也請大家說一說。
6、請聽相聲《群英會》。
7：請聽《讓世界充滿愛》。 (班會在優美歌聲中結束)。
14、助人 教學目的
讓同學們體會到當朋友遇到困難時，要伸出緩助之手支持朋友，并從中體會到助人的快樂。
教學活動步驟
一、游戲：粘紅豆
二、 比賽：幫不幫
三、 活動：小型拍賣會：
1、每位參加者手上都有一定數量的代幣。
2、輔導員開始拍賣物品，拍賣物品的價格基本上都接近參加者手上代幣的總數，然后從低價叫起，
價高者得。
3、參加者可以用自己的代幣購買拍賣品，如果代幣不足，可以請求他人出讓他們手上的代幣以達到
能買到拍賣品的目的。
4、其他參加者必須在自愿的前提下把自己的代幣借給他人。
5、凡是把代幣借給他人而使別人購買了拍賣品，這份拍賣品將由他們兩人同時擁有。但這一規則開
始時不能讓學生知道，直至游戲結束才能公布。
6、獲得最多拍賣品的參加者為勝。
采訪：
1、詢問把代幣借給別人的參加者的初衷是什么?
2、由于借代幣給別人購買了拍賣品，而這件拍賣品他們也可擁有時，有何感想?
四、 游戲：信任不倒翁
五、 輔導員總結。
通過今天的活動，我們發現了原來幫助別人能給我們帶來如此多的快樂，原來幫助別人對我們自己帶來了很多的好處，所謂助人自助，就是幫助了別人等于幫助了自己的意思，我想同學們看到你身邊的朋友有困難的時候，一定很樂意伸出援助之手，對嗎?
15、生活中的節約用水
活動目的：
教師可以通過這項活動引導學生認識生活中節約用水的重要性，逐步培養學生自覺節約用水的
意識和行為。
活動過程：
1、閱讀：資料1 地球上的水
你感受到了什么?
2、聽錄音：世界將面臨嚴重的淡水危機
3、有人做了這樣的統計，來表明一個人與水的關系是多么緊密。
4、出示表格，交流你記錄的你個人每天的用水量大約是多少升，包括飲用水(各種)、洗漱用水等。
5、交流家庭中的用水情況調查
6、討論淘米水還可以做什么用?家庭中有哪些節水的辦法?計算一下可以節約多少水?
7、算一算日常生活中浪費水的情況調查
8、交流調查到的自己生活周圍污染水源的現象
9、寫一篇簡短的報告，說明你對節約用水和保護水資源的看法，并在討論會上發言?？梢宰⒁?/p>
以下幾方面的問題：
·水是“取之不盡，用之不絕” 的嗎?
·你的生活中或你周圍有沒有浪費水的現象?
·在節約用水和保護水源方面，你可以做什么?例如，如果你看到有人浪費水，你會怎么辦?
·是不是為了節水就不用洗衣 機了?
16、頌祖國，樹理想 一活動目的：
通過讀書節競賽活動增進隊員對祖國的了解，在歌頌祖國的氛圍中培養學生愛國主義情感，從而激勵學生勇敢地擔負起世紀的重托，將自己的理想同祖國，時代，人類的命運緊密結合起來，做跨世紀合格的建設者和接班人。
二活動過程
1、你喜歡讀書嗎?讀書期間，你有哪些收獲?誰愿意來談一談。
(學生談讀書節的收獲)
2、出示競賽題，學生通過做題了解祖國的各個方面內容)
3、學生齊唱《大中國》
4、請聽詩朗誦《我和我的祖國》
5、請聽快板《中國跨人新世紀》
6、下面我們講幾則名人少年立志的故事，請大家猜猜故事的主人公是誰?
7、學生暢想理想
8、請聽詩朗誦《五星紅旗的囑托》。
9、"頌祖國，樹理想"主題隊會到此結束。 輔輔導員講話：(略)
17、今天是我生日
【目的要求】
通過開展此項活動，使學生知道“待客”、“作客”、“尊老”等禮儀常規，并且能在日
常生活中注意并做好各項禮儀。 【活動過程】1.小品表演“今天我生日”
2.討論判斷行為正誤
3.快板：過生日也好，串門也好，我們同學之間的交往很多，那我們應該怎樣交往呢?
去作客，把門敲，休息時，莫打擾。
見主人，先問好，不瞎翻，不亂跑。
玩耍時，要謙讓，吃東西，講文明。
臨走時，說一聲，感謝主人一片情。
有來客，熱情迎，讓坐后，忙倒水。
客帶禮，道聲謝，交談時，態度誠。 客先辭，應挽留，送客時，要出門。 4.移情訓練
(一)：
怎樣給父母慶祝生日呢? 5.移情訓練
(二)我們要為祖國的生日做些什么呢?……
6.活動總結(略)
18、惜時
活動目的：通過這次活動，讓學生知道時間是寶貴的，時間一去不復返，要珍惜時間，講究效率，做時間的主人，勤奮學習，立志成才;熱愛學習，熱愛生活。
活動過程：
1、猜個謎語：最快又最慢，最長又最短，最平凡又最珍貴，最易被人忽視又最令人后悔的是什么?(謎底：時間)
2、我們先來感受一下一分鐘有多長。(時光老人喊“開始”同學們閉眼，靜聽嘀噠聲，一分鐘后喊“停”再睜開眼睛。)
3、現在我們來看看一分鐘能寫多少字，能算多少口算題。(先用一分鐘時間寫字，再用一分鐘時間算口算，并統計，得出大概的平均數。)
4、那么在工農業生產中，一分鐘能創造多少財富，請大家看：
5、現在我們來做個和時間賽跑的游戲。
6、：講我國著名數學家陳景潤利用空余時間自學英、俄、法、德四國語言的事情。
7、：講《魯迅先生惜時如命》的故事。
8、講《周爺爺珍惜“光陰”鞠躬盡瘁》的故事。
9、交流一下珍惜時間的名言警句。
10、《時光老人的禮物》(配樂朗誦)
輔導員講話(略)
19、相約2008 教學目的：
1.通過活動，使學生了解奧林匹克精神和奧運會的有關知識。 2.理解北京申奧的偉大意義，激發學生熱愛祖國的情感。 3.引導學生全面提高自己的綜合素質和能力，為2008奧運會作貢獻。 4.引導學生樹立理想，放眼未來，自信自強，勇敢前進，做新世紀的接班人。
活動過程：
1、請聽《零的故事》。
2、奧運知識小比拼
2、 觀看申奧成功的錄象，回顧一下那個歷史性的時刻!
(你有什么感想嗎?
4、請聽詩朗誦《祖國，我為你驕傲》 (詩朗誦《祖國，我為你驕傲》)
5、小博士向我們介紹一下《申奧成功的十大理由》。
6、相聲《歡迎奧運來我家》
7、身為小學生的我們，能為2008奧運會做些什么呢?
8、韻律操表演!
9、介紹圖片
10、請欣賞歌曲《種太陽》。
(歌曲《種太陽》)
11、讓我們踏著《和未來有約》歌聲，走向未來!
(播放《和未來有約》)
12、輔導員講話! 20、我愛科學
活動過程：
(一)主持人上場宣布主題班會開始
(二)看圖畫想象畫。
甲：看，這是什么?(一個圓)，看到它，你想到了哪些和圓有關的東西?請大家把它畫下來，然后用自
己的話介紹一下想法。(學生作畫，交流) 甲：我發現大家的想象都很豐富，這么一個簡簡單單的圓形，小朋友能把它想成許多物品，真不簡單，你們知道嗎?科學家們小時候也喜歡想象，喜歡思考，瞧他們來了。
(三)小品：《愛思考的牛頓和愛迪生》 (四)看錄像：《飛行器原發展史》
(五)展示學生作品 (六)詩朗誦《我們愛科學》 (七)奇思妙想百搭比賽
8、讓我們一起來唱一首兒歌來結束這一次的活動。
兒歌《我有兩件寶》 我有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會勞動，大腦會思考。 動手不動腦，啥也學不好。 動腦不動手，本領學不牢。 動手又動腦，才能有創造。 創造靠勞動，全用手和腦。
少先隊活動一等獎教案范文第6篇
1、學會本課七個生字，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。
一、導入新課
三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。
(課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介)
今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。(板書課題)
二、檢查預習情況
1、有一個良好的預習習慣會讓你終身受益?，F在我就來檢查一下大家的預習情況。
(1)生字(出示8個生字)
(2)范寫“帽”
2、接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。
課文主要講了什么?分別找出相關段落。(園子里的景象以及園子里發生的趣事、分別是第
2、13小節和第3——12小節)
三、感悟園子
這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子?請同學們拿起筆，默讀課文的第
二、第十三小節，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。
1、學習第2小節
(1)交流讀后感受(相機板書)
(2)遷移寫法
這一小節寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的?詳細寫了什么?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。
2、學習第13小節
(1)這一小節又告訴我們這個園子是個怎樣的園子?(相機板書：、自由、快樂)
(2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然?？梢哉f(課件：出示引讀)一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
(3)你最想做這自由的園子里的什么?
自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。
你們現在在什么地方?你是什么?
(若學生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎?這個花只開花，不結果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。
(4)是?。?引讀)
要做什么，——;要怎么樣，——，
我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧?(話鋒一轉)可能嗎?不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意„„就„„”的句式表達出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節吧。
四、分析寫法，練筆遷移。
1、讀著這么優美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢?請大家再讀這兩小節。
排比、擬人、比喻
6個“愿意——就”
總分段式
2、練筆(用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。)
A 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓„樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
3、學習作者獨特的表達方式。
教學重難點：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入。
1、揭題，讀題。
這節課我們繼續學習第十課，讀課題。通過上節課的學習我們知道這篇課文節選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。
2、說說課文主要寫了什么?(主要寫了我童年時代跟著祖父在園子里勞動的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發生的趣事。)
二、賞讀園中景物自由。
我、祖父、園子構成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進這個園子。
1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。(第2節、第13節)
2、引讀第二節。(讀出園子的美和生機勃勃)。
3、自由讀第13節。
我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產生一種感覺，你的腦海中會出現一兩個詞——(無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲)
你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。
4、仔細讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的?注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。
交流，相機指導朗讀。
(運用了擬人、排比的手法，句式有„„就像„„似的„„，„„愿意„„就„„，一會„„一會„„)
5、老師讀這一段時發現了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦?(蕭紅B 園子里的一切都是自由的?；╛_________________________________;___________________________________________鳥;蟲子_____________________________。
的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字——自由。)
6、讓我們把這種自由的感受帶進這一段中，通過你的朗讀表現出來。(配樂朗讀。)
7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的?聯系上下文，想一想。(作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。)
像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。
三、品讀童年生活自由。
1、作者童年生活的自由又是怎么表現出來的呢?
讓我們繼續漫步于園中，默讀課文3-12節，注意那些最有趣、最好笑的細節，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。
2、交流，品析，指導朗讀。
引導學生抓關鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。
(第12段：我是怎么澆菜的?讀讀課文，找找描寫我動作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著”
把水往天空里一揚，這一揚，你看到了什么?感受到了什么?
這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢?把你內心的自由暢快讀出來。我仿佛看到你和祖父的頭發都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢!
多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。)
3、小結：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。
四、感悟自由的源泉。
1、其實，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，我曾經捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見了。我曾經在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠呢!
2、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態度又是怎樣的呢?
默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父?
3、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，指導讀句子。
祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛一起永遠留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。(課件出示)
五、抒發對自由渴望。
1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。(配樂引讀)我感覺到花開了，就像——，我看到鳥飛了，就像鳥——，我聽到蟲子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，——，愿意結一個黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去，——。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。
2、你渴望這樣的童年生活嗎?請你運用文中句式寫一寫。
如果我有這樣的一個園子，——
„„愿意„„就„„想„„就„„
六、拓展延伸。
1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺?(快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父懷念)
2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。”這句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫?(蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父)就讓我們再深情地讀課題。
3、一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她快樂自由的——，其實是要表達對祖父深深的感激、懷念之情。
4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(課件，配《思鄉曲》的音樂)
呼蘭河這小城里邊，
以前住著我的祖父，
現在埋著我的祖父。
從前那后花園的主人，
而今不見了。
老主人死了，
小主人逃荒去了。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，
也許現在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，
也許現在根本沒有了„„
他們充滿我幼年的記憶，
忘卻不了，
難以忘卻„„
這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質樸的文字去表現它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。”這是值得我們去細細品讀的好書，希望同學們課下找來讀一讀。
教學目標：
1.熟讀課文，理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
2.有感情地朗讀課文。
3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。
教學重點：
體會作者從哪些情景表現“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。
教學難點：領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。
課前準備：讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。
教學過程：
一、揭示課題，談話導入。
1.同學們今天這節課我們繼續學習第18課——(齊讀課題)
2.上一節課我們認識了很有才華的女作家蕭紅，還提出了一些有價值的問題，老師梳理了一下，有
這么三個問題需要在今天的課堂上解決。(出示三個問題指名讀題)有信心完成嗎?
二、賞讀，看景物之自由。
1.我們先來看第一個問題。這是個什么樣的園子是哪幾個自然段寫到的?(
2、13)請同學們輕輕地讀課文的第2和13小節，在我和祖父的園子里漫步，你看到了什么?感受到了什么?(樣樣都有，充滿生機，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意„„)
2.引導學生抓住重點詞句，想象畫面，體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在，并相機出示段落，有感情地朗讀有關句子。(板書：自由)
3.蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然?？梢哉f一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
三、品讀，解“我”之自由。
1.過渡：在這熱鬧、美麗、充滿自由的園子里“我”做了些什么事呢?請同學們靜下心來讀讀課文的3—12自然段，劃出有關詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。
2.交流討論：你看到我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等)你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了?
3.交流時說、議、讀相結合。
①(祖父戴一頂大草帽„„我就拔草。)
我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。②(種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。)
我哪里是在種小白菜，其實就是在瞎鬧。
③(鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。)“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞，寫出了“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。
④(搶水瓢澆菜)
你有過類似的經歷嗎?讀書聯想起了自己的經歷，讀書讀出了自己。
⑤(第11節)
我們一起來看看這段文字。數一數，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么?(我想做什么，就做什么，非常自由)讀出“有趣”的同時你還讀出了“自由”，真會思考!把這樣的感受放進去，讀一讀。
4.選擇你最感興趣的一段，讀出這種自由和快樂，自己試試。
5.我跟著祖父在田邊勞動也是自由的：種小白菜，我是在瞎鬧;鏟地，我是在亂勾;澆菜，我是在亂鬧„„我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，多快樂呀!(板書：快樂)
四、細讀，悟祖父之愛。
1.那我在園子里為什么會這么自由，這么快樂，這么無拘無束呢?請同學們再默讀3—12自然段，當我做這些事的時候，祖父是怎樣的態度呢?劃出有關的句子。
①我拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。②祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說明他很有耐心。
③祖父大笑起來，笑中包含著慈愛與寬容。
2.課前老師搜集了這么一段資料，(出示資料：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就去世了;父親因她是女孩不喜歡她;后媽也不愛她;祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摸著她的頭，說：“長大了就好了!”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。指名讀)
3.正因為有祖父的疼愛和呵護，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。(板書：愛)
五、總結全文。
1.這節課，我們走進了園子，走進了蕭紅的童年生活，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還是個普通的園子嗎?(童年的樂園、精神的家園)
2.我們每個人也都有自己的童年，也發生過一些趣事，能與大家一同分享嗎?(出示小練筆)
3. 同學們，通過這節課的學習我們知道了蕭紅懷念的是好大、好看、好玩的園子，是“一切都活了”的園子，蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父和那段擁有自由快樂的歲月。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。
板書設計：