樂高機器人設計技巧范文第1篇
樂高機器人的課程不同于樂高積木，樂高的大顆粒以及小顆粒都是靜態搭建，到樂高NXT才涉及到搭建結構原理、齒輪咬牙、軌道滑動、平衡等知識，后期會有電池和馬達，這時候才進入到動態搭建。而樂高EV3機器人是樂高第三代最新機器人，其功能與NXT相比更強大也更多變，這個時候的動態搭建才涉及到考驗孩子邏輯思維的編程。EV3擁有強大的存儲空間，可編程智能磚可以實現機器人與電腦、PAD、手機的無縫對接是操作更方便也更多樣。另外EV3的模塊化編程貼合兒童思維從具象到抽象的發展規律，相對來說更易掌握?？梢哉f，EV3機器人是樂高的塔尖課程，是很高端的課程了。
但是在機器人課程體系中，樂高EV3機器人是智能機器人課程的入門教育階段。孩子在學習樂高EV3機器人之后，還可以進階學習VEX IQ智能機器人、VEX金屬機器人，參加國際認可度很高且含金量很高的國內外機器人大賽。
關于家長是否選擇讓孩子學機器人機，最后還是要看孩子的興趣。另外，由于機器人課程更加考驗孩子的動手以及邏輯思維，所以對孩子的年齡也有要求，比如樂高EV3機器人適合的年齡是6到12周歲，相對于這個年齡段的孩子來說，EV3機器人不會太簡單也不至于過難，不會讓孩子們因為過于簡單或者過于難而產生不想學的心理。至于VEX IQ以及VEX機器人，則分別適合7—14歲、9—16歲的孩子學習，關于孩子具體學習哪種機器人課程還需要根據孩子的興趣以及孩子自身的實際情況綜合考慮，或者咨詢專業老師的建議。
樂高機器人設計技巧范文第2篇
2006年，樂高教育推出新一代NXT藍牙機械人，讓學生們強烈體驗探索科技、工程學和數學的樂趣和經歷親身搭建的過程。通過搭建，編寫程序控制樂高NXT藍牙機械人的創造性學習過程，幫助8歲以上的學生循序漸進地發展學習的技能。樂高NXT藍牙機械人套裝、便捷的軟件和系統化的課堂活動，使NXT藍牙機械人成為激發學生想像力和親手實踐的學習工具，也是專門設計給老師和其他教育工作者。在樂高樂園樂高科技中心，來學習的孩子們就能通過藍牙來控制他們的機器人完成1個個老師要求的任務。 樂高機器人課程已經幫助無數的學生通過以下方式靈活地掌握了科學、技術、工程學和數學等學科的知識。
科學：學習能量轉換、力、速度、功率之間的關系、摩擦力的影響;理解科學與技術之間的區別。 技術：編程和控制輸入輸出端口設備;應用新的無線通訊技術;利用互聯網學習和分享信息;使用多媒體完成課堂科學活動。
工程學：集體討論和解決方案;選擇其中一個，然后搭建、編程、測試并且改進優化方案。 數學：獲得測量距離、周長、角速度的實際經驗;使用坐標;十進制和分數之間的轉換、公制和能用單位之間的轉換;在不同的實踐項目里應用數學推理方法。
樂高機器人設計技巧范文第3篇
教學目標
? 認識5個生字。積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語，領悟描寫事物動態變化的表達方法。
? 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
? 想象火燒云的奇異景象，通過樂高教育故事啟發套裝 StoryStarter，搭建想象出云的變化，發展學生的想象力和表達能力，體會作者贊美自然景象的心境。
教學重點
邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。 教學難點
體會作者是怎樣生動描寫火燒云顏色和形態變化的，并積累詞語。 1課時 回顧導入
通過上節課的學習，你了解到了什么?這節課我們繼續學習《火燒云》 自讀課文，理清順序
請同學們自由輕聲讀課文 要求：讀準字音、讀通句子
指名讀課文，每人一個自然段，糾正讀錯的字音。 注意：紅彤彤(單獨念tóng，AB結構中讀tōng)
思考：作者是按照什么順序寫火燒云的?(劃出表示描寫順序的詞語) 小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。 學習第一部分課文：火燒云上來了
火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。(指名讀，評價。) 小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!(學生練讀)
學習第二部分課文：火燒云的變化
? 快速閱讀課文第2到6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的? ?
? 學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?你還能說出其它顏色嗎? 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎?
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。(一般同學可以參照書上的變辦法連連看。)特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?引讀 剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來描寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。小組討論，交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?
用StoryStarter搭建故事
? ?
? 除了書上的介紹外，空中還會出現什么?它是什么樣兒的?會怎樣變化?
請同學們展開想象，把你想到的云的樣子、變化，用樂高教育搭建出來，然后仿照課文中的寫法(即：出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?)說給大家聽，最后再寫下來。
每4個人一小組，可以各自展開想象，也可以在交流的基礎上，共同完成一個構建，整個搭建過程20分鐘
學習第三部分課文：火燒云下去了
火燒云下去時又是怎樣的情景呢?齊讀。找一個詞語來說說看。 總結全文
? 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來寫的。
樂高機器人設計技巧范文第4篇
教學目標
? 認識5個生字。積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語，領悟描寫事物動態變化的表達方法。
? 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
? 想象火燒云的奇異景象，通過樂高教育故事啟發套裝 StoryStarter，搭建想象出云的變化，發展學生的想象力和表達能力，體會作者贊美自然景象的心境。
教學重點
邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。 教學難點
體會作者是怎樣生動描寫火燒云顏色和形態變化的，并積累詞語。 1課時 回顧導入
通過上節課的學習，你了解到了什么?這節課我們繼續學習《火燒云》 自讀課文，理清順序
請同學們自由輕聲讀課文 要求：讀準字音、讀通句子
指名讀課文，每人一個自然段，糾正讀錯的字音。 注意：紅彤彤(單獨念tóng，AB結構中讀tōng)
思考：作者是按照什么順序寫火燒云的?(劃出表示描寫順序的詞語) 小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。 學習第一部分課文：火燒云上來了
火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。(指名讀，評價。) 小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!(學生練讀)
學習第二部分課文：火燒云的變化
? 快速閱讀課文第2到6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的? ?
? 學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?你還能說出其它顏色嗎? 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎?
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。(一般同學可以參照書上的變辦法連連看。)特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?引讀 剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來描寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。小組討論，交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?
用StoryStarter搭建故事
? ?
? 除了書上的介紹外，空中還會出現什么?它是什么樣兒的?會怎樣變化?
請同學們展開想象，把你想到的云的樣子、變化，用樂高教育搭建出來，然后仿照課文中的寫法(即：出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?)說給大家聽，最后再寫下來。
每4個人一小組，可以各自展開想象，也可以在交流的基礎上，共同完成一個構建，整個搭建過程20分鐘
學習第三部分課文：火燒云下去了
火燒云下去時又是怎樣的情景呢?齊讀。找一個詞語來說說看。 總結全文
? 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來寫的。
樂高機器人設計技巧范文第5篇
教學目標
? 認識5個生字。積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語，領悟描寫事物動態變化的表達方法。
? 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
? 想象火燒云的奇異景象，通過樂高教育故事啟發套裝 StoryStarter，搭建想象出云的變化，發展學生的想象力和表達能力，體會作者贊美自然景象的心境。
教學重點
邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。 教學難點
體會作者是怎樣生動描寫火燒云顏色和形態變化的，并積累詞語。 1課時 回顧導入
通過上節課的學習，你了解到了什么?這節課我們繼續學習《火燒云》 自讀課文，理清順序
請同學們自由輕聲讀課文 要求：讀準字音、讀通句子
指名讀課文，每人一個自然段，糾正讀錯的字音。 注意：紅彤彤(單獨念tóng，AB結構中讀tōng)
思考：作者是按照什么順序寫火燒云的?(劃出表示描寫順序的詞語) 小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。 學習第一部分課文：火燒云上來了
火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。(指名讀，評價。) 小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!(學生練讀)
學習第二部分課文：火燒云的變化
? 快速閱讀課文第2到6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的? ?
? 學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?你還能說出其它顏色嗎? 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎?
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。(一般同學可以參照書上的變辦法連連看。)特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?引讀 剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來描寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。小組討論，交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?
用StoryStarter搭建故事
? ?
? 除了書上的介紹外，空中還會出現什么?它是什么樣兒的?會怎樣變化?
請同學們展開想象，把你想到的云的樣子、變化，用樂高教育搭建出來，然后仿照課文中的寫法(即：出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?)說給大家聽，最后再寫下來。
每4個人一小組，可以各自展開想象，也可以在交流的基礎上，共同完成一個構建，整個搭建過程20分鐘
學習第三部分課文：火燒云下去了
火燒云下去時又是怎樣的情景呢?齊讀。找一個詞語來說說看。 總結全文
? 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來寫的。
樂高機器人設計技巧范文第6篇
教學目標
? 認識5個生字。積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語，領悟描寫事物動態變化的表達方法。
? 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
? 想象火燒云的奇異景象，通過樂高教育故事啟發套裝 StoryStarter，搭建想象出云的變化，發展學生的想象力和表達能力，體會作者贊美自然景象的心境。
教學重點
邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。 教學難點
體會作者是怎樣生動描寫火燒云顏色和形態變化的，并積累詞語。 1課時 回顧導入
通過上節課的學習，你了解到了什么?這節課我們繼續學習《火燒云》 自讀課文，理清順序
請同學們自由輕聲讀課文 要求：讀準字音、讀通句子
指名讀課文，每人一個自然段，糾正讀錯的字音。 注意：紅彤彤(單獨念tóng，AB結構中讀tōng)
思考：作者是按照什么順序寫火燒云的?(劃出表示描寫順序的詞語) 小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。 學習第一部分課文：火燒云上來了
火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。(指名讀，評價。) 小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!(學生練讀)
學習第二部分課文：火燒云的變化
? 快速閱讀課文第2到6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的? ?
? 學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?你還能說出其它顏色嗎? 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎?
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。(一般同學可以參照書上的變辦法連連看。)特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?引讀 剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來描寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。小組討論，交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?
用StoryStarter搭建故事
? ?
? 除了書上的介紹外，空中還會出現什么?它是什么樣兒的?會怎樣變化?
請同學們展開想象，把你想到的云的樣子、變化，用樂高教育搭建出來，然后仿照課文中的寫法(即：出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?)說給大家聽，最后再寫下來。
每4個人一小組，可以各自展開想象，也可以在交流的基礎上，共同完成一個構建，整個搭建過程20分鐘
學習第三部分課文：火燒云下去了
火燒云下去時又是怎樣的情景呢?齊讀。找一個詞語來說說看。 總結全文
? 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來寫的。