黃山奇松范文第1篇
《黃山奇松》教學設計(第一課時)
教學目標：
① 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 ② 學會本課生字，正確書寫。 ③ 嘗試背誦第二自然段。
④ 朗讀品味，體會黃山松之“奇”。
教學重點：
理解課文內容，體會黃山奇松的奇美，背誦課文第二自然段。
教學難點：
理解“飽經風霜”。
教學準備：
學生：預習課文。 教師：黃山奇松課件
教學設計：
一、導入新課，揭示目標 (3分鐘)
1、今天我們一起學習一篇美文——《黃山奇松》。 (齊讀課題)
2、通過預習，誰能用一兩句話為大家簡單介紹一下你所了解的黃山?(交流后出示)一起讀：
黃山：被譽為“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。
3、而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他特別偏愛呢?今天，我們一起走進這篇美文。
出示本課的學習目標：① 能正確、流利、有感情地朗讀課文。② 學會本課生字，正確書寫。③ 嘗試背誦第二自然段。④ 朗讀品味，體會黃山松之“奇”。
二、一讀課文，掃除生字 (7分鐘)
1、出示自學引導
(一)：
1、一讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、識記生字詞。
·下面，老師請幾位同學朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，如有讀錯字音的，請其他同學舉手幫助更正。 [如有讀錯字音的，則說停，并引導學生更正，教師板書] [可能讀錯的字音：枝干 多音字：gān 干脆，不相干gàn 樹干 干部 寫在書本上]
2、出示生字詞及文中四字詞語：(檢查預習)
譽為 陡崖 玉屏樓 賓客 屹立 臥倒
聞名于世 情有獨鐘 瀟灑挺秀 充滿生機 姿態優美 枝干遒勁 飽經風霜 郁郁蒼蒼 姿態獨特 枝干盤曲 千姿百態 神奇秀美 ·這些生字詞誰會讀? 再請一位。
1 ·文中還有一些四字詞語，誰來讀?(一人一行) 一起讀。
3、給你一分鐘時間記字形，準備聽寫詞語。
聽寫詞語(玉屏樓 賓客 飽經風霜 充滿生機)，寫在自備本上。
4、以最快的速度對照屏幕，同桌交換批改。 檢查反饋：全對的舉手。
三、二讀課文，理清脈絡 (3分鐘)
1、出示自學引導
(二)：二讀課文，快速瀏覽。
1、用簡潔的語言概括每個自然段的大意。
2、思考：是什么原因令人們對黃山松情有獨鐘?
2、誰來說說課文第一自然段主要寫了什么? 第二段呢? 第三段?
交流問題1后出示：每段大意：1. 人們對黃山奇松情有獨鐘。2. 具體描繪了三大名松的動人姿態。3. 千姿百態的松樹使黃山更加秀美。 一起讀
3、那么是什么原因令人們對黃山松情有獨鐘?
板書：奇( 擦去題目中的“奇”，用紅色粉筆寫一個大大的“奇” )
四、品讀課文，體味黃山松之奇 (20分鐘)
1、 今天我們就一起來品味黃山松之奇。
2、出示自學引導
(三)：快速瀏覽課文第二自然段：思考構段方式，用“‖”給這一段分層。
[ 分對則說說理由; 可能有學生分四層則引導：這一段主要介紹了三大名松的動人姿態， 分別是哪三棵名松?(板書：迎客松 陪客松 送客松) 你再看看這一小節開頭，想一想它是怎樣的構段方式?(板書：總 分 三大名松 )]
(出示第二自然段。紅色“‖”分層)
3、出示三大名松圖片：給大家帶來了三大名松的圖片，你能認出它們分別是什么松嗎?
用自己的話說說你看到的松樹，迎客松誰來說? 陪客松? 送客松?
4、出示自學引導
(四)：細細品讀描寫三大名松的語句，你從哪些詞句中品出了它的神奇?(圈劃詞句，在旁邊寫寫批注)。
5、交流： (先來看看迎客松，哪些語句讓你感到了它的神奇?)
迎客松：“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”
·姿態優美：能用文中的語句說說它的姿態美嗎?
·它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。 誰能把它讀美了? 師評價：多么熱情的迎客松啊，難怪會吸引那么多游客! 誰來讀一讀這句話?注意加上動作做一做姿態優美的迎客松。 這就是“迎客松”名稱的由來。
2 ·枝干遒勁：你知道“遒” 的意思嗎?(就是矯健有力) 你從這個詞中感受到什么?(迎客松生命力旺盛) 請你讀一讀第一句，讀出它旺盛的生命力。
·飽經風霜：誰知道飽經風霜的意思?(飽：充分;經：經歷;風霜：比喻艱難困苦。形容經歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭。)
想一想，這個詞一般是用來描寫什么的?(寫人) (出示飽經風霜的人物頭像)這就是一張飽經風霜的臉。
誰能用飽經風霜來說一句話?(例：人們那被曬黑的～的臉上，顯出嚴肅而緊張的神情。 ) 而文中用它來描寫迎客松，同學們知道嗎，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了幾百年甚至上千年的狂風吹，暴雨澆，雷電劈，驕陽烤，積雪壓，但它卻仍然是——郁郁蒼蒼，充滿生機。
一起讀好第一句話，表達你對它的贊美!
·如今，迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 給“乃至”找個近義詞?(甚至) 找近義詞是理解詞語的好方法!
“代表、象征” 可見迎客松在黃山的地位，在游人心中的地位! 一起來讀好這句話。 ·小結：同學們，迎客松的神奇，就在于它姿態優美，生命力旺盛，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。 讓我們一起來讀出它的神奇。
陪客松：“陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。”
·綠色的巨人： (奇在它在巖石上生長竟然如此高大挺拔!生命力頑強!)
·陪同： (擬人)
細細品味，我們不得不佩服作者的獨具匠心。游人累了，可以靠著它歇一歇;熱了，可以在它樹蔭下納涼;下雨了，可以在它身下躲雨，多貼心的陪客松呀!
·一起來讀好這句話。
送客松：“送客松姿態獨特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。”
·姿態獨特，枝干盤曲：與眾不同
·天然盆景：“盆景”見過嗎?人工培植的常綠植物，借助繩子捆綁等外力進行盤曲，得到人們想要的優美姿態。而送客松的優美姿態卻是自然形成的，真是——神奇!
·長長的“手臂”是指——(枝干)。
同樣是“手臂”，比較一下，和迎客松伸展的姿勢有什么不一樣?誰來給大家做個動作?
3 ( 注意：告別 ) 就請你讀一讀這句話，加上動作，展示送客松的姿態。
形若其名!不愧是“送客松”! 誰再來讀?
評價：聽了你的朗讀，我們感受到了迎客松向游人道別時的依依不舍，情意濃濃。 一起讀。
4、小結寫法：賞完了玉屏樓前的三棵奇松，我們都被深深地吸引，細細比較描寫三大名松的語段，你有什么新的發現?(都用了比喻、擬人的表達方法) 是呀，這樣的描寫形象生動，增強了文章的藝術感染力。
五、背誦積累 ( 6分鐘)
1、這樣生動的描寫，讓我們記在腦海中。
出示：背誦積累：初步背誦第二自然段。(三大名松中可選一兩種你喜歡的松樹描寫背誦，看看提示，讀一點，背一點，背不出來的，再看看書， 5分鐘后，比誰背得多。) (總寫)——(分寫)迎客松、陪客松、送客松
2、出示第二自然段填空，檢查背誦 (不熟練的地方可以看看書) 指名背誦一人一節。
黃山最妙的觀松處， 。樓前 。
迎客松 ， ，雖然 ，卻仍然 ， 。它有一叢 ，如同 ， 。如今，這棵迎客松已經成為 ，乃至 。
陪客松 ，如同 ，在 。 送客松 ， ，游人把它比作“ ”。它向山下 。好像 。
六、布置作業：
今天我們一起感受了黃山三大名松的神奇，而黃山松成千上萬，可謂千姿百態。想見見它們嗎? (幻燈片放映黃山奇松圖片)
小練筆：選擇你喜歡的幾棵松樹，模仿課文中三棵名松的寫法，用一段話寫出它的特點。(注意用上總分的構段方式、比喻或擬人的修辭手法)
板書設計：
16 黃山奇松
迎客松
熱情歡迎
三大名松
陪客松
陪同觀賞
送客松