第一篇：散文牽著蝸牛散步
牽著蝸牛去散步。
我牽一只蝸牛去散步。
上帝給我一個任務
叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，
為何每次總是那么一點點?
我催它，我唬它，我責備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著我，
彷佛說：「人家已經盡力了嘛!」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
真奇怪，
為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?
「上帝啊!為什么?」
天上一片安靜。
「唉!也許上帝抓蝸牛去了!」
好吧!松手了!
反正上帝不管了，我還管什么?
讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦?我聞到花香，
原來這邊還有個花園，
我感到微風，
原來夜里的微風這么溫柔。
慢著!我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗!
咦?我以前怎么沒有這般細膩的體會?。
我忽然想起來了，
莫非我錯了?
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的回響， 這其中成就的，何止是孩子。
第二篇：我牽著蝸牛去散步
我牽著蝸牛去散步讀后感
寧夏長慶小學：張亞蘭今天的教師講壇讓我十分地感動，段老師讓我們全體教
師集體朗讀：
臺灣大學生物環境系統工程學系教授張文亮博士，在他的雋永小品文《牽著一只蝸牛去散步》中這樣
寫道：
上帝給我一個任務，讓我帶一只蝸牛去散步，
我不能走得太快，因為蝸牛實在爬太慢。
雖然它已經在盡力爬，但還是只挪一點點„„
我催它，我唬它，我責備它。
蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡了全力!”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪„„上帝啊!為什么?要我帶一只蝸牛散步!
但天上一片安靜。
喔!也許上帝抓蝸牛去了!根本不在!
好吧!松手吧!反正上帝不管了，我還管什么!
任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣„„
咦?忽然聞到了花香，原來這邊有個花園。
我感到微風吹來，原來夜里地風這么溫柔。
我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天地星斗多亮麗。
咦?以前怎么沒有這些體會„„
我恍然大悟。原來，上帝叫蝸牛牽我去散步„„
我的手指輕輕地顫抖著。
原來是蝸牛在帶我散步!!!
開始幾句大家還沒有讀出味道，但當我讀到：雖然它已經在盡力爬，但
還是只挪一點點„„
我催它，我唬它，我責備它。時，不知怎么的我一下子眼睛有點濕潤了，喉嚨
有些哽咽了，班上那些學習跟不上的孩子的臉在我眼前直晃，他們就
像一個個小蝸牛，當他們因為能力不足沒有完成作業，就像那只小蝸
牛用抱歉地眼光看著我，我給了他安慰了嗎?很少!我忽然感到一種深深的自責。也許他們在來學校的時候可能就已經想好怎么去和老師解釋，我理解他們了嗎?忽然我感覺到他們是那樣的可愛，小小年紀即使受了老師的批評，也不會計較，轉臉又來問老師好，我感到自己是那樣的渺小。這一切的一切誰來負責?難道我們不知道教育的規律嗎?承認孩子的個性差異因材施教?難道我們不知教育是一個春雨潤物需要慢功夫?難道我們不知一切的精品無處不在慢工細作?難道我們不知放慢自己的腳步去領略無限的好風景?可是現實無處不是功利的，分數無處不左右著家長和老師，一切的一切都以分數說了算，孩子的成長也被速成了，孩子用了大量的時間去完成被衍生了的習題，他們沒有玩夠，因為他們的童年有了太多的任務，而且是超越了他們能力的負荷，燦爛的童年被無情的剝奪，許多的老師不想讓孩子這樣做，想引導他們去到課外游一游，讓孩子去領略一下課外的風景，畢竟人生的書本不止一種，但是時間是有限的，眼前的成績下降怎么給家長交代呢?這一切的一切讓我們教育該反省了!
第三篇：蝸牛牽著我去散步
牽一只蝸牛去散步
近來賞讀了臺灣作家張文亮的文章《牽一只蝸牛去散步》，聯想到當前的教育現狀，我感到了一種心靈的震撼。文章如下：
上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那么一點點。
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說： [人家已經盡了全力!] 我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬„„ 真奇怪，
為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?
「上帝啊!為什么?」 天上一片安靜。
「 唉!也許上帝去抓蝸牛了!」好吧!松手吧!
反正上帝不管了，我還管什么?
任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦?我聞到花香，原來這邊有個花園。
我感到微風吹來， 原來夜里的風這么溫柔。
慢著!我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，
我看到滿天的星斗多亮麗。咦?
以前怎么沒有這些體會?我忽然想起來，
莫非是我弄錯了!原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。
近來我們的教育出現了一些狀況：5月14日，陜西澄城縣上六年級的楊某失蹤。直到5月19日，楊家人才在污水湖畔發現楊某的白色球鞋，還有一封遺書。遺書上寫著：“王老師今天把我打了，我知道我的英語不會讀，但是我自己已經努力了很多，但是每次考試我都不及格。我也不知道怎么回事。王老師對不起，您打我，我也不會埋怨您。我知道您為我好，您才打我。我要走了，王老師對不起。我向您表示真誠的感謝吧!祝您：身體健康，長命百歲!您的學生：楊某2010年5月14日。”據證實：5月14日，英語老師王某看到班里五六名成績差的學生很是著急，在楊某的肩膀上拍了兩下，對這幾名學生說，快升初中了，一定要努力一把，提高學習成績。
4月的一天下午17點左右，在湖北省武漢市關山二路國光社區一棟宿舍樓內，12歲男生劉某在家里用紅領巾上吊自殺。劉某的母親稱，孩子上吊前一晚，因為成績不好，曾經被父親打過。
從這些令人震驚的案例中，我們真的該好好反省一下：“蝸牛”們已經不堪重負，我們又何苦再要緊緊相逼。弄的“蝸牛”們痛苦不堪，我們也更是身心俱疲。這里我想到了楊振寧博士的一句話：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鮮花都有開放的理由，每一個生命都有存在的價值”。我們的學生就像那滿含生命的種子一樣埋在地里，他們極力地想尋找光明，他們怯生生吐出芽，伸出葉?？墒?，我們總是不停地催促：“快點，哎呀，再快點!”沒有等待的耐心，沒有等待的從容。 多少生命在我們的催促中“夭折”了，多少“蝸牛”在我們的催促聲中放棄了。。。。。。
教育本該是培養人，教育人的活動，本該是學生心靈中最向往的一塊圣地。從何時開始，我們的學生學習得如此之累，教師的傳道授業解惑之路變得如此艱難?？赡苓@一切皆來自心結。當我們老師不再急功近利，不再好高騖遠，當我們能夠讓“蝸牛”們牽著去散步，可能我們收獲的將會是另一番景象：滿園春色使人宜，鳥語花香令人醉。
教育的路上，請讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸牛”們能夠稍微輕松點。他們不僅需要知識、更需要陽光、空氣、風雨以及美麗的花園。同時，也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸牛”們，正因為有了他們，我們也才有了“聞花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機
會。
第四篇：做牽著蝸牛去散步的人
做“牽著蝸牛去散步”的人 ——記社科部2004屆優秀畢業生董罡輝
董罡輝照片
1 姓名：董罡輝 性別：女
所在院系：社科部
所學專業：思想政治教育 畢業時間：2004年
工作單位及職務：石家莊市國際城小學教研組組長
獲獎情況：
2011年度被評為裕華區先進德育工作者。
2013年1月獲得石家莊市班主任素質大賽小學組二等獎。 2013年裕華區品德學科青年教師基本素質競賽一等獎。 2013.11裕華區骨干教師 2013.9裕華區六滿意教師
2013.11石家莊市品德青年教師素質賽一等獎 2013年獲得石家莊市個人三等功稱號
【事跡材料】
董罡輝，女，現年34歲，石家莊市國際城小學一級教師，大學本科學歷(研究生在讀)。2005年參加工作，現為國際城小學一四班班主任，一年級組教研組長。從教九年來一直擔任班主任工作，立志將生命中最美好的時光獻給人民教育事業。九的教育歷程，用自己的一顆愛心和對教育事業的滿腔熱情為莘莘學子們撐起了一片湛藍的天空。她熱愛教育事業，是一個領導放心、同事喜歡、學生尊敬、家長稱贊的好老師。她刻苦勤奮，甘于奉獻，精于鉆研，善于合作，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，取得了顯著的工作成績。
一、投身教育天地寬，鉆研課改譜新篇
自從走上講臺的那天起，就一直嘗試課程改革，經過幾年的的潛心研究，探索總結出了培養學生創新能力的途徑、方法：自主探究、合作學習式教學法。從發展學生的自信和勇氣中培養學生的思維能力，讓學生在學習中體驗合作學習的
2 樂趣和成就感。在教學上，做到認真備課、認真上課，開闊思維、鉆研業務，虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生寬嚴有度，與孩子們真誠相處，用愛和學生溝通，用真心教育學生。孩子們都認為她是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，同時又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，孩子們總是喜歡上她的課，她所任班級教學成績常位于同年級前列。做為一名教師，她既擔任班主任，又擔任一年級組教研組長職務。因為帶領著全校最年輕的教研組，每周聽同事的課成為這幾年來一直堅守的習慣。聽課后組織本組成員進行研討，相互切磋教育教學方法，使得這個全校最年輕的教研組保持了優異的成績。
二、精于業務苦鉆研，教書育人德為先
在政治上，該同志熱愛祖國，堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨的領導，努力實踐“三個代表”重要思想，深入落實科學發展觀，遵守國家法律法規和規章制度，忠誠黨和人民的教育事業，模范履行職責。勇于探索，開拓創新，無私奉獻，在教學工作中，總是善于發現教育管理的閃光點，跟緊時代步伐。師德高尚，關心愛護學生，從不體罰和變相體罰學生。尤其注重學生的全面發展，堅持教育創新，較高質量地完成了教育教學工作，具有強烈的集體榮譽感和主人翁精神。在新的時期，努力做科學發展觀的忠實實踐者，把教育教學工作與科學發展觀密切聯系起來，牢固樹立學校是傳播先進文化的陣地和培養優秀人才的搖籃的觀念，帶領班級多次獲得先進班集體榮譽稱號。
在實際工作中，全面貫徹教育方針，積極實施愛國主義教育和素質教育，始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創新、嚴謹、扎實”地開展教學管理工作、認真鉆研學科教材，精心設計教學過程，認真實施因材施教，因人而 3 教。為不斷提高自身素質，于2012年考取了河北師范大學法政學院碩士研究生。利用課余時間深鉆先進的教育理論和政策，一絲不茍積極投入教育教改工作，做到既教書又育人，文與道的統一，受到家長的一致好評。
在工作中一直堅持出滿勤，從無遲到、曠工現象，也從不因自己的私事耽誤上課。在工作上任勞任怨，勤勤懇懇，從不計較個人得失，勇挑工作上的重擔。對待學生，具有寬厚真誠的愛心，多次為希望工程捐款。為了了解學生而仔細研究每個孩子的特點，耐心細致地經常找學生談心、講道理，加以引導，并有針對性地進行家訪，認真培養學生良好的學習習慣。平時能夠大膽創新的開展工作，腳踏實地的抓好教學管理工作，認真貫徹執行教育方針，以身作責，身先垂范，長時間的堅持聽課向其他老師學習，深得同仁們的一致好評。
三、往昔成績如云煙，揚帆遠航勇前行
無論是在班主任崗位上，還是在教研組長的崗位上，對待工作總是滿腔熱情、一絲不茍。在工作中團結老同志，帶領新同志，認真落實學校部署安排的各項工作，并虛心向她人學習，把自己的教育教學經驗無私傳授給年輕教師，得到了全體教職工們的一致認可?？墒菂s從不居功自傲，停步不前。在課程改革進程中，關注教學新動態，注重課題研究，潛心鉆研教材，認真研究教學方法，力求在課改中不斷開拓思路，在研究中，不斷提高自己的教育教學能力與水平。
一份耕耘，一份收獲。2010年1月撰寫的論文《用愛走進孩子的情感世界》獲裕華區優秀論文一等獎。2010年1月《淺談如何挖掘潛能生的潛能》一文獲區級優秀論文二等獎。2010年1月輔導學生在愛國主義教育活動中獲得二等獎，個人獲得優秀輔導教師獎。2010年3月輔導學生在河北省數學夏令營數學競賽中獲得省級二等獎，個人獲得優秀輔導獎。2010年3月完成國家級十一五規劃 4 重點課題子課題——《快樂作文與精神世界》，并獲得國家級證書。2011年6月獲得裕華區第二屆教師風采大賽二等獎。2011年6月獲得裕華區品德學科青年教師素質競賽一等獎。2011年5月輔導的學生作文獲得十二屆世界華人杯學生作文大賽三等獎。2011年3月撰寫的論文《挖掘快樂作文之源 培養快樂作文興趣》獲得三十一屆“創新杯”教學藝術大賽二等獎。2011年11月獲得區級“師德師魂演講大賽”優秀獎。2011年撰寫的教育隨筆獲得區級“20111工程”裕華區德育科研優秀隨筆一等獎。2011年度被評為裕華區先進德育工作者。2011年7月撰寫的《試論班主任工作中對學生心里的關注》獲省級一等獎。2012年3月獲得區級20111工程教育隨筆一等獎。2012年3月所帶班級獲得裕華區先進班集體，個人獲得先進教育工作者稱號。2012年5月輔導學生獲得世界華人杯作文大賽二等獎。2012年5月撰寫的教育隨筆獲得石家莊市二等獎。2012年6月撰寫的論文獲得省級二等獎。2012年6月獲區級品德學科優質課展示一等獎。2012年8月撰寫的論文獲省級一等獎。2012年9月所在教研組獲得裕華區優秀教研組。
2013年1月獲得區級班主任素質大賽小學組一等獎。2013年1月所教班級獲得裕華區先進班集體，個人獲得優秀德育工作者稱號。2013年1月獲區級“走向法制”演講比賽一等獎。2013年1月獲得石家莊市班主任素質大賽小學組二等獎。2013年3月撰寫的論文獲得省級一等獎，文章被《現代教育科學》雜志收錄。2013年裕華區品德學科青年教師基本素質競賽一等獎。2013年6月輔導學生在第十二屆青少年“學雷鋒做有道德的人”愛國主義讀書教育活動故事類比賽一等獎。2013年11月獲得裕華區骨干教師稱號。2013年9月獲得裕華區六滿意教師稱號。2013年7月撰寫額論文《從哲學角度看城中村家庭教育問題》獲 5 得市級論文評比一等獎。2013年12月撰寫的心得體會《這樣的幸福人生》獲得裕華區優秀隨筆一等獎。2013年11月獲得石家莊市品德青年教師素質賽一等獎。2014年1月被評為裕華區先進工作者。2014年1月被評為裕華區優秀班主任。
雖然以往拿到了比較多的成績，但深知一日不學猶如落伍之雁的道理，在教育的道路上，會繼續揚帆遠航，把全部的精力投入到教育教學工作中，用一點一滴的實際行動為祖國的教育事業無私奉獻，在平凡而偉大的崗位上做出更加突出的業績。用無悔的愛心，樹一面模范教師的鮮紅旗幟---育人的楷模、師德的先鋒。
成功感言
雖然具有本科學歷，又進修了研究生，但深感學習習慣和一個人的性格培養在小學階段的重要性，所以勵志做了一名“牽著蝸牛去散步”的小學教師。盡管在培養孩子們的道路上有風雨，有磕絆，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”成了我多年來的座右銘。成功談不上，感想卻頗多。在小學教育的道路上，我靜靜地期待著，那些花朵盛開的聲音!
【專家點評】
用行動告訴我們，成功的路是一步一步走出來的!從大學生到小學教師，每一步都烙下了堅實的腳印。她能夠結合自己的專業教育為自己的未來尋找出路, 學以致用，將知識拓展開來，找到屬于自己的一個平臺,不斷提高自己的專業水平,不斷提升自己的人生價值。無論在任何崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。
第五篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感
初讀此書，說實話，看不懂，倒不是那種語言晦澀令人難以理解，只是我感覺，簡單溫暖的文字背后，一定有我還直到現在都無法理解的東西，會與“養兒方知父母恩”有相通之處吧。
書以上帝讓我牽著一只蝸牛去散步為起始篇章，在經歷焦灼，不安，煩躁之后，撥開烏云，重見日出，豁然開朗，突然明白，原來，在這段看似艱辛卻又始終被幸?；\罩的路途中，真正的導游，一直是被自己有時幾乎有些嫌棄的蝸牛。
書有十五個章節，內容更不似小說般連貫，中心，卻始終圍繞在如書中的我般的家長和如蝸牛般的孩子身上。無論是教我上課的毛毛蟲，教我讀書的螳螂還是來自蚯蚓的聲聲呼喚，小蝌蚪的贊美，都無時無刻不體現出成長道路上家長與孩子間那種無法言喻的默契而又深沉的關系：孩子成長的路上，不會是一帆風順的。有些時候，看著孩子如蝸牛般緩慢移動的步伐，我相信很多家長都會一度懷疑自己聰明的基因為什么在孩子的身上的不到體現，為什么會這么笨，他們更想用自己超乎孩子百倍的力氣去提著孩子走，可是做什么都是徒勞。
時處步伐匆匆的年代，為家庭生計奔波在工作的家長，很少會有人會停下腳步看看路邊的風景，理由很簡單-他們想給孩子最好的?？墒?，你們是否想過，孩子真正想要的，到底是什么。會是你們在他們取得優異成績時大肆的贊美，在因為作業出錯或是成績不好時無休止的批評與謾罵嗎!我只是想說，世間的人，被榮耀光環籠罩的時候從來不缺贊美鮮花與掌聲;跌落谷底時，也從來不會缺少背后的議論嘲諷和批評。榮耀后的贊美與失意時的批判，真的不缺你一個。
培養一個孩子，會是一個家長一生讀過的最好的一本書，而自己，便是那個心智漸趨成熟的主人公。作為一個二十歲左右的成年人，帶著些許幼稚和絲絲成熟，對于教育孩子，我幾乎沒有什么概念，對書中的內容，我只能從孩提的回憶中產生情感上的共鳴，但不管怎樣，家長的一份耐心，一份執著，一點默默的支持，都會成為孩子一生的財富，成就孩子更好的未來。
人常說，每個人的生活，都在書寫一個故事，而故事是否擁有完美的結局，在于你，在于孩子，在于你和孩子究竟能形成多大的默契，也真心祝愿在這條路上正在行走和還未行走的家長和孩子們，終會擁抱最蔚藍的天空，你們，都會是最好的自己……