1聽讀
聽讀材料首選與課本配套的錄音帶。 在老師當堂播放對話、閱讀材料或聽力材料時, 先靜聽, 后模仿跟讀, 重在模仿特定語境中的語音、語調。 課后, 學生可對照課文內容中的相關材料, 或靜聽, 或跟讀, 或不看課文內容直接聽錄音。 錄音材料也可選取諸如《瘋狂英語》《這樣說英語》《新英語交談》《新概念英語》等語音純正地道、適合訓練聽說能力的錄音材料進行模仿跟讀。 這樣, 既矯正了讀音又能形成良好語感, 還能幫助學生為學好英語增強信心和培養較高層次的興趣。
2朗讀
古人云:“讀書百遍, 其義自見。 ”由此可見, 朗讀對于學習作用是非常重要的, 而對于一門語言的教學, 朗讀訓練的作用顯得尤為突出。 朗讀是指在聽讀的基礎上, 學生利用早、晚讀時間, 就課文內容進行回憶并模仿錄音中的語音、語調出聲地讀。在朗讀時聲音要洪亮, 要帶有感情色彩, 盡量準確地表達原文的情韻。 如果是對話內容, 則要與同學協助做好對話表演。 中學生學習英語, 每天應堅持一小時左右的朗讀, 以期訓練、鞏固所學課文內容和準確的語音、語調, 并在臨場聽說時能預測對話的主題和未來, 能憑借題目的要求觸景生情、脫口而出。
2.1 朗讀有益于提高對單詞記憶的深度
很多學生習慣于采取默讀, 或者簡單的抄寫來背記單詞, 筆者認為這種方法比較傳統, 而且容易造成學生只對單詞的書面形式比較熟悉, 記憶出呆板的靜態單詞, 為啞巴英語打下基礎。 如果在抄寫單詞的同時, 還引入聽讀、跟讀、反復朗讀, 就可以有效防止啞巴英語的產生, 不僅可以保證對單詞的準確誦讀, 而且還可以促進對單詞音、形和義的理解和記憶。
2.2 朗讀有益于提高英語聽力水平
朗讀本身就是一種潛在的聽力訓練。 在朗讀中, 教師正確指導好學生有關弱音、失爆、連讀、重音、濁化、音變、輔音連綴、縮略等語音問題, 進行反復朗讀之后, 讓自己聽聽自己所讀, 從而在不知不覺地得到了同步的聽力訓練, 可謂一舉兩得。 相反, 如果在日常中不重視朗讀, 也就缺少了對英語學習的自我捉摸、自我感覺、自我訓練的機會, 可見, 朗讀對于提高英語的聽力水平具有重要作用。
2.3 朗讀有益于提高學生的英語口頭表達能力
我們日常工作與生活中常常能遇到, 有的人說話似乎他的舌頭不聽使喚, 說話一字一句地很多停頓, 而有的人說話非常流利, 如行云流水, 婉轉有韻。 綜合對比這兩類人的特點, 不難發現前者平時沉默寡言, 后者經常滔滔不絕、口若懸河。 由此可見那些說話口吃、生澀的人, 由于平時說得少, 口腔發音肌肉很少得到訓練, 口腔肌就不發達, 不能緊聽大腦思維使喚。 因此作為教學語言的英語教師, 必須高度重視這點, 要求學習加強朗讀訓練。
3精讀
精讀要求學生在課后就所學課文中的對話、 閱讀材料進行語句結構、語義、語用等全方位的研究性的閱讀。 也就是在教師課堂講解的基礎上, 學生對整篇內容運用剖析的方式去分析每個意群、句子的語法結構, 尋找短語搭配, 聯想替換, 準確進行漢語翻譯, 以及重新感知本節內容中的重、難點句型, 加深理解并能仿造例句。 對于一些新發現、新疑點要有記載, 并與同學討論或請老師解答。 除此之外, 還要觀察短文的謀篇布局、主題句的位置、段落之間的銜接等, 做到全面地掌握所學內容。 課余, 學生也可以選取自己很感興趣的課外閱讀材料主動去精讀, 培養自己的自學能力。
4背誦與默寫
學生對于課本或課外閱讀中的一些精品材料, 可將它們讀熟并背誦下來, 然后進行默寫。 這樣訓練不僅能幫助學生養成良好的書寫習慣, 即單詞的正確拼寫、短語的完整與準確、首字母的大寫、標點符號的準確運用等, 而且有助于學生克服背誦英語的畏難情緒, 養成良好的記憶品質。
5泛讀
新課標規定了整個高中階段英語學習中學生課外閱讀量的目標。 6 級閱讀技能目標:除教材外, 課外閱讀量應累計達到19萬詞以上。 7 級閱讀技能目標:除教材外, 課外閱讀量應累計達到25 萬詞以上。 8 級閱讀技能目標:除教材外, 課外閱讀量應累計達到30 萬詞以上。 所以, 在學習中, 必須有一個整體性的計劃, 每天堅持一定的閱讀量, 多則3-5 篇小短文, 少則1-2 篇。應注意的幾個問題是:選材難度要適中, 太難無法按時完成, 太易則沒有效果;詞數要適當, 300 詞左右, 且有3%左右的生詞, 以訓練猜測詞義的能力;完成每篇后的題目后, 還要劃出兩三個生詞和短語, 原則是fresh and useful, 或者專門記在一個筆記本上, 經常翻閱識記, 從而鞏固舊的單詞、短語和擴充自己的詞匯量。 體裁要多樣, 小故事、說明文、應用文兼顧, 熟悉各種文體的寫法, 訓練閱讀不同文章的方法和速度;話題要新穎多變, 包括政治、歷史、地理知識、生活小常識、體育賽事、商品廣告、新聞報道, 人文科學、自然科學等;目的要明確, 通過限時閱讀, 積累和豐富語言知識, 了解和掌握英語學習中不可缺少的文化背景知識, 體驗和培養英語運用的能力。
總之, “讀”既是輸入, 也是輸出;讀準才能聽懂, 讀過才能說出, 讀多才能寫出;讀, 既能培養學生的自學習慣與自學能力, 更能提高他們實際運用英語的能力。
摘要：英語作為一門語言學科, 是當前和今后社會生活中不可缺少的交際工具。要學好英語, 不可刻意強調應試作用, 而應該把它看作提高自身文化素養, 與社會進行有效交際的實用工具。也就是說要依據新課標的要求, 全面培養和提高英語學習者“聽、說、讀、寫”的能力。這其中應以“讀”為龍頭, 并強調“讀”的效率和效益, 培養和提高其他各項能力。
關鍵詞：高中英語,學習方法,高效