第一篇：讓音體美走進高效課堂
讓音體美走進高效課堂
讓音體美課堂從有效走向高效
樊翠芳
新課改以來，各地區、各學校都非常重視高效課堂的構建，積極地進行思考和實踐，取得了比較顯著的成果。比如，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式、杜郎口中學“三三六”自主學習課堂教學模式、昌樂二中“二七一”課堂教學模式等。但是，音體美作為“小三門”，如何打造高效課堂，結合教學中的實踐與總結，簡要闡述一下構建音體美高效課堂的實施建議。
一、兩種不同的看法
音體美課堂到底是不是高效課堂，用不用打造高效課堂?目前有兩種觀點不一的認知。我們來分析一下：
一種看法認為音體美本身就是高效課堂。這要從音體美區別于其他學科的特點說起。理由有三：一是音體美強調學生的動手能力，需要學生自己動手來體驗，必然是以學生為主體的，不用刻意追求教師的主導作用，不存在整堂課都是我講你聽的情況;二是音體美不同于主科，沒有面臨應試升學的壓力，從學生的內心深處來講，被當作是心理放松課、身心舒緩課，因此課堂氛圍一般都很寬松，學生表現活躍;三是拋開考試升學的壓力不算，學生對音體美的興趣最大，無論是校內校外，還是活動課業余時間，參與音體美活動的學生最多，花費的時間最長，說明學生的自由參與度很大。
大家都知道，高效課堂有四個評判標準：1.引發學生學習的濃厚興趣;2.促使師生、生生多維互動;3.促進學生積極思維;4.關注人的全面發展的教育。持這種觀點的人認為，音體美課堂天然地符合高效課堂的標準條件，因此本身就是高效的。
另一種看法認為音體美課堂不是天然的高效課堂。高效課堂盡管不是一個新概念，卻包含了許多嶄新的理念。理由也有三：一是音體美不是主科，除了個別專業學?；蛱卦O特長班，在哪兒都不受重視，部分教師存在放任自流的傾向，或者是把精力放在參加各類比賽獲取獎項上，對課堂教學有所忽視;二是學生在單位時間內的受益量最小，有些技能的掌握需要占用大量的時間，僅僅利用課堂時間是不可能達到教學目的的;三是受教師綜合素質的限制，新課改的理念還沒有完全深入人心，仍然沿用以前的舊思想、老套路，重視知識與技能，忽視過程與方法、情感態度價值觀，距離全面素質教育還有差距。
高效課堂要求教師利用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，也就是說對學生實施全面的正面影響，這里面既要包括知識、能力，還要包括非智力的因素。持這種觀點的人認為，音體美課堂盡管與語數外等主科相比，和高效課堂有更高的契合度，但本身也不一定就是高效的，也需要學習高效課堂的基本理念，適應課程改革的主流思想，至少要在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有更大的突破。
我個人是比較認同第二種看法的，音體美課改也是新課改的一個重要組成部分。如果說音體美課堂本身就是或者已經是高效課堂，那就沒有改革的必要了。課堂是教學的主陣地，教學改革改到深處就是改課堂。課堂由人來改，必須從改人做起。存在第一種看法的人，只看到了音體美的特性，沒有看到作為學科的共性;只了解高效課堂的表象，沒有抓住新課程改革的實質。我想，擺在我們面前的首要任務還是要轉變思維、更新觀念、跟上形勢，不能沿襲以前的老路，更不能不加選擇地照搬照抄，我們需要有自己的創造。
二、對音體美教學工作的反思
反思音體美組的教學工作，感觸頗多。為了提高課堂的效率、效益，我們也進行了一些有益的探索。音樂教學，在關注學生音樂審美能力的同時，注重開發校本課程，傳授基本樂理知識，引導學生掌握音樂常識，采取小組教學，與學生進行積極的課堂互動，學會探究，培養興趣，并把課外活動作為學生重要的實踐平臺，發展學生的愛好特長，在歷次校際比賽和校園藝術節等活動中獲得好評。體育教學，根據學生的體育認知和能力，科學合理地設計與安排教學內容、方法、組織形式、場地器材和運動負荷，為學生創造愉快地進行運動的教學情景;除按大綱要求組織體育達標訓練，開設武術、健美操等特色課程外，還注重引導學生從心理學(思維、情緒、注意、意志)、美學和社會學方面獲得良好體驗，在完成動作的過程中，感受協調、默契、流暢和成功的歡喜與愉悅。美術教學，包括書法，既重視學生的感受、表現和創造力的培養,還更多地與文化、歷史、生活相聯系,創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,在知識探索的過程中發現規律。
存在的差距也不容忽視，有些甚至是與高效課堂背道而馳的。歸納起來，主要有這么幾方面：一是只是為了單純地完成教學任務，不重視與其他課程的融合，對學生的影響是片面的，只是局限于本學科，沒有達到預期的高效目的;二是除了組織大項活動外，對本身的課堂思想上還不是十分重視，調動學生的積極性不夠，不是填鴨式的知識傳授，就是信馬由韁的放任自流，不重視與學生的互動交流，有時太過嚴肅，調節課堂氛圍效果不好;三是雖有課堂評價，但實效不好，評價形式單一，只有目標評價，沒有過程評價;評價內容缺項，只重視教學內容的評價，不重視其他方面的評價;評價對象絕大多數是教師評學，沒有學生評教。
以上問題不同程度存在，我本身也有一些。有時候，單純以學生對老師的喜愛程度來判斷課堂效果，具體到每一堂課怎么才能算是高效，缺乏評判的工具;有時課堂設計粗枝大葉，沒有進行精心的構思，學生興趣隨機調節，教學進程相對隨意，有時難以達到應有的效度;重視培養學生的興趣愛好，結合合唱團的日常訓練，比較重視培養學生的集體榮譽和團隊意識，但在學生個體的音樂思維和鑒賞能力上，下得功夫還不夠。因此，我感覺，音體美課堂只能說是有效課堂，距離高效課堂還有一定的差距。
三、打造音體美高效課堂的措施建議
無論是對于語數外、還是對音體美，衡量課堂是否高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度;二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學;三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。針對目前音體美課堂存在的差距不足，提出以下措施建議：
一是加強教學備課。從規范音體美的課堂教學規程開始，根據教學大綱的要求，制定詳細、可行的教案開展課堂教學，用教案的高質量保證教學的高效益，杜絕課堂的隨意性和盲目性。期末，音體美教師要開展匯報活動，學校則根據匯報抽查學生的實際學習情況。
二是加強教學過程。教學過程要符合學生知識、能力、情感態度與價值觀的生成過程，符合學生的身心需要。要關注學生參與的廣度、深度與自覺度;要關注實現有效學習學生的數量及有效程度;教師重點討論、講解的問題符合學生需要的程度;要關注學生與教師提問、討論、作業等活動表現出的精神狀態與價值追求。
三是加強教學評價。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態來評價課堂教學的質量。高效課堂的發展動力是教師的不斷反思與創新——教師要具有主體意識，富有創新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
四是加強教學研究。采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現場，掌握改進、完善、構建新的課堂教學模式的第一手資料，通過潛心研究，深入交流，為實現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。
在構建高效課堂的路上，我們都是學習者、探索者，以上發言有不妥之處，懇請大家給予批評指正。
第二篇：2014.4音體美課堂教學質量自查報告
太原市晉源區金勝鎮中學校音體美
課堂教學質量自查報告
金勝鎮中學校 2014年4月14日
太原市晉源區金勝鎮中學校音體美
課堂教學質量自查報告
為深入貫徹市教育局、晉源教通[2014]31號文件的精神，牢固樹立“健康第一”的指導思想，始終把音、體、美工作當作全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的重要內容。在上級各級領導的支持和全校師生的共同努力下，學校各方面特別是音體美教育教學工作獲得了長足的發展，現將學校音體美工作總結如下：
一、 領導重視，保障有力
在大力實施素質教育的今天，學校音體美工作是全面推進素質教育的重要組成部分，黨和國家各級政府都給予了高度的重視。為此，我校積極引導廣大師生統一思想，統一認識，把學校音體美工作放在重要的位置。
1、為進一步提高我校音體美教學工作水平，規范管理，成立了以校長為組長的音體美教學領導小組，健全了工作機構，明確了分工，強化了責任。同時結合學校實際，擠出一定的經費，為學校的體育、藝術工作的開展提供必要的物質條件。積極參加市、區、鎮級競賽活動，按實際需要購買資料、器材、道具等，支持教師外出學習交流，鼓勵教師參加各種技能比賽等活動。
2、進一步完善各功能室，通過了標準話學校驗收，配齊了音樂室、美術室、體育器材室。并新建了標準籃球場兩個，更換籃球架兩副，標準羽毛球和排球場各1個，音樂教師、合唱室、美術室等。各功能室及器材場地根據薄弱校改造進一步得到完善，為教師進行教學和學生進行各項活動提供了充足的條件。
3、為更好的落實學生每天一小時活動時間，學校制定了“保證學生每天鍛煉一小時制度”以及相關的陽光大課間，實施方案、計劃、安排表，以確保此項工作真正落到實處。
二、按照課標，開齊開足音體美課程
本著全面貫徹黨的教育方針、扎實推進素質教育、切實提高學生的身體素質和藝術修養的原則，我們按照國家課程標準，制定出相關的教學計劃，開齊、開足音體美課程，做到教師到位，課時(體育3課時/周，音樂、美術各1課時/周)落實到位，任何時候都不得隨意刪減擠占音體美課程。教導處對此進行不定期抽查，及時通報。一直以來，我們都堅決執行音體美課程設置規定，學生的音體美素質也不斷得到提高。
三、加強常規工作管理，促音體美質量提高
1、強調按教材備課的原則，增強備課的實效性，引導教師在鉆研教材、優化設計和提高備課效能上下工夫。
2、在教學中加強對學生學習習慣和學習方法的指導，提高學生的審美能力，發展學生的感知能力和形象思維能力，增強學生的創新精神和技術意識，促進學生個性形成和全面發展。
3、平時注重加強音體美教師的業務培訓，鼓勵教師積極參加各級的教研活動，提高業務能力，接受教學的前沿信息，更新自己的教學觀念、教學方法。
4、加強檢查監督，定期檢查計劃、總結，定期和不定期地檢查教案，促使教師精心備課，設計教案，并加強查課的力度，促使教師認真上課，不隨意調課，保證音體美課不被輕易占用。
5、以活動促發展。采取一系列舉措，確保將每天鍛煉一小時和學生體育藝術2+1活動項目落到實處。加大檢查評比力度，將各類競賽情況進行綜合考評，并將評比結果納入班主任的考核，以評促改，提高工作水平。學校規定教師不準拖堂，不準占用學生鍛煉時間的一分一秒，從制度、時間、場地器材保障及組織等方面全面保障學生每天鍛煉一小時。不斷變換鍛煉內容、組織形式，及時跟蹤檢查、詳細記錄、適時評估。我校每年春季都按安排舉行了“校運會”、近幾年也經常開展“廣播體操比賽”、“籃球比賽”、“乒乓球比賽”、“拔河比賽”及一些趣味體育活動比賽等活動?；顒拥拈_展使學校充滿了健康活力的氛圍。
6、繼續全面實施學生體質健康標準，學校制訂《學生體質健康標準》實施方案并認真組織實施，每年都由學校劃定一定的項目內容并要求在規定的時間內，組織學生完成相關教學任務。年底前由體育老師做好檢測，并認真填寫好數據，及時上報。另外要求各班建立學生健康檔案，并及時記錄學生健康成長的軌跡。
四、開展具有學校特色，發展學生特長，全員參與的課外活動。
全校組建乒乓球、籃球、美術、舞蹈、合唱、快板等興趣小組，定時間、定地點、定人員、定內容開展活動。沒有參加興趣小組的同學由班主任老師負責組織活動或帶班參加學校組織的各種活動(如理化生興趣小組、創新興趣小組等)。我校每年都舉行“跳繩、踢毽子比賽”、“乒乓球賽”、“美術制作”、“電腦繪畫比賽”、“迎新聯歡會會”、“書法比賽”等，充分挖掘了學生潛力，展現了他們的特長。同時，認真做好特長學生的摸底工作，并針對學生的特點做出培訓計劃，鼓勵學生多參加體育鍛煉，增強學生的競技水平，展示學生的各種天賦。每年均有多人達到區教育局定的特長生標準。
五、以體藝項目為載體，掀起校園文體活動高潮
我校開展豐富多彩的校園體藝活動，促進學生健康成長。教導處認真計劃、組織好一學期內學生體藝活動和每天的三操活動，并把開展課外體藝活動制度化、規范化和多樣化。這些活動提高了學生參加體育鍛煉的積極性，極大的豐富了學生的課余文化生活，陶冶了學生的情趣，鍛煉了學生的能力，提高了學生的綜合素質。通過組織形式多樣的競賽活動，廣大師生鍛煉了身體，增強了體質。同學間及師生間增進了相互的信任和了解，班集體的榮譽感在活動期間得到集中體現。從而促進了學校的素質教育發展，并進一步推動了我校體藝發展的進程。在區跳繩踢毽子比賽中上我校連續幾年都進入前四名，區乒乓球比賽、書法比賽、電腦繪畫等也多次獲獎。
六、存在的問題
音樂、體育、美術專職教師不足，人事編制比較緊張，音體美教師部分還兼學校副校長職務或主課，影響了音體美的師資的力量，多數學科的任教均為非專職教師，特別是音樂。無論是教學技術和能力，都無法跟得上教學，嚴重地影響了音樂、體育、美術的教學質量，以及今后可持續的發展。其次是資金不足，我校學生少，按學生數分配的公用經費遠遠不能滿足教學和開展活動的需要，這嚴重制約了我校音體美的發展。
七、今后工作打算
1、學校要進一步健全相關獎勵考核制度，積極爭取、配備音體美教師和相關器材、場地，建設一支數量充足，責任心強，業務過硬的專職音體美教師隊伍。音體美教師必須樹立起責任感和事業心，要善于積累經驗，總結成敗得失，要勇于思考，敢于創新，不斷充實自己，努力提高自身素質，腳踏實地地開展好各項工作。
2、教導處要積極探索，勇于創新，重視和加強音體美課程教學，認真貫徹落實上級有關音體美工作的規范要求，定期召開音體美學科教師會議，按時開展教研活動，主管領導要經常深入課堂聽課，深入教研活動，了解教學情況，幫助提高音體美學科的課堂教學質量。
3、開源節流，并積極創造條件，按學校的需要配置器材，修繕場地，為學校音體美的教學和發展提供有力的保障，使我校的音體美工作質量更上一個臺階。
總之，近年來，我校按照《學校藝術教育工作規程》、《藝術教育課程標準》開展了有聲有色的藝術教育活動，但與領導的期望和要求還相距甚遠。我們將以本次督查為契機，認真落實上級文件精神，積極推進素質教育的實施，確保學生每天鍛煉一小時，全面實施綜合素質評價機制，規范有序、扎實有效地推進我校音體美工作，向更深層次發展。
金勝鎮中學校
2014年4月14日
第三篇：走進高效課堂心得體會
有幸聽了中央教育教學研究所韓立福老師的講座，從而感覺受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對有效教學，創建卓越課堂也有了深深的認識。對我今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學質量，保證課堂的高效，我
認為：
1、轉變觀念，追求有效意識。
不能再用傳統的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應該追求一些新的教學意識：是學生由等待被動學習走向勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習等，現在的老師應該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應該教會學生自己學習的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學習。
2、轉變思維，提高有效教學
教師課前都要備課，以前都備知識，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問題考慮也會周全，這有助于設計方案的科學化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質量。
3、轉變方式，用心經營課堂
教學生學習方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學生，所以一節課不在于你交多少知識。韓老師的查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內容讀，練著習題讀，思著問題讀著實讓我思維頓時開闊。語言精練，卻內容概括全面。為我在具體實踐上起到了指導作用。
走進有效教學，創建卓越課堂，這需要我們用心的去鉆研，去實踐。作為一名新時代的教師，更應該不斷去學習，不斷去創新，努力提高自己的師德師能，使課堂更加和諧、卓越!
2010年暑假里，我懷著一顆探求的心聽取了高效課堂的報告會，在這里我領略了一種全新的課堂教學，認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
通過學習構建高效課堂心得體會，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認為構建高效課堂還應有以下四個環節：
一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”。
課堂是全體學生展現才華的舞臺。小學語文教學20年后回故鄉要聯系學生生活實際的內容，緊密結合“新的教學模式，搭建學生的“舞臺”。教師在課堂教學中可充分挖掘課本素材，如：創設情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等，解決好小組合作的問題，就如倡導的杜口中學的教學模式一樣，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發揮潛能，成為學習的主體。
二、改進教學方法提高課堂效率。
要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法的選擇上，師生應善于學會選擇到最適合自己的教法或學法。只有引導學生實現由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。我們應根據本班學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，真正調動學生的學習興趣，提高課堂效率。教師要善于激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的你在為誰工作讀后感精彩留給學生。要努力縮短
學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉化。
三、面向全體學生，構建和諧關系
面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與學生的關系。 在紀律管理上，是師生關系;在學習中，就是朋友、伙伴、合作關系。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那?老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真的傾聽，及時的進行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發展的必然產物，它的實現更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。在學習中建立合作關系。努力的學習，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現高效。
總之，學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加高效課堂學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
第四篇：走進高效課堂心得體會
《走向有效的課堂》心得體會
侯鎮東岔河小學 宋新奎 2018.11.22 走向有效的課堂，對老師提出了更高的要求，首先，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。 要做到教師“教”得輕松，學生“學”得輕松，真正實現愉快教學，我認為首先要做到以下幾點：
一是，實在，實用，實效。教師在上課時應該實實在在地備課，讓孩子真正地掌握課堂知識，不能一味的追求花哨，而去表演，這樣的課堂也只是表面的，沒有一點失效性。
二是廣。課堂上學生的參與面要廣，不能只是提問幾個學生，一節課也就是那幾個老師的代言人在說話，其他的孩子根本無動與衷。以后我在教學中一定要讓每一個孩子都參與到教學過程中，善于發現每個孩子身上的閃光點。讓每一個孩子都得到發展。
三是深。作為教師，要對文本的內容理解深刻，對問題的思考有深度，從而讓孩子的思維得到發展，而我平時對文本的研究太膚淺，只是落于表面。以后在教學中一定要仔細研究鉆研。
四是活。教師在課堂上要積極營造和諧民主的氛圍，讓孩子們的興趣高，身心處于最佳狀態，而且所設計的教學程序能激活課堂，使學生感受得到學習成功的喜悅和滿足。只有這樣，我們的課堂才能真正地活起來。
五是和。教學過程和美，這也是我們每一個語文教師所追求的課堂終極目標，做到這點很難，但我們要努力，使學生在課堂上有展示自我，發現自我，發展自我的意愿和機會。
六是真。教學真實，真誠，有真情。我覺得要想做到這一點，必須要把學生當作自己的孩子一樣去看待，而我平時在教學中就沒有耐心，對孩子缺乏關愛，以后要付出真情，不能當時有激情，可到課堂上卻又是老樣子，這樣永遠也不會進步。
總之，在課堂教學中教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，這樣才能提高課堂效率。
第五篇：《走進高效課堂》讀后感
《走 進 高 效 課 堂》
———讀書心得
劉 亞 娟
新華區中心路小學
《走進高效課堂》讀后感
“知識的超市”多么形象的比喻，
用簡潔的語言、高度的概括、鮮明的方向，概述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。過去人們總是說“要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學生，這也是典型的填鴨式教學，在這種教學模式下，教師講得口干舌燥，學生學得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標準》還是《走進高效課堂》都在大力提倡把學生從被動的接受學習中解放出來，讓學生真正成為學習的主人，能真正去操縱學習的主動權。新標準要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學生的收獲就行了。
我們的課堂就應該像超市里的貨物一樣適合各個層次的顧客的需求，那么課堂這個超市就應該有充足的知識儲備，讓每個學生都能像逛超市一樣快快樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會開心的選購。課堂的知識豐富多彩，學生才有積極獲取的興趣，學習以學生的積極和快樂為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?
首先，它給了我們一個對高效課堂的一個整體認識。
它是“知識的超市，生命的狂歡”，它形象的概括了我們的課堂，要讓學生像在超市里選購東西一樣，他們參與是積極主動的。明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。也就是說“高效課堂”之“高效”不應該以教師教得如何為衡量標準，而應該取決于學生學到什么，學得如何。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現、評估。效率就是學生在單位時間內的受益程度，主要表現在學生的整體發展水平和課外學業負擔方面;效益就是學生所受教育教學影響的深度，其中包括智力開發和非智力因素的培養，重點體現在學生學習興趣、學習習慣、學習能力、學習毅力等基本素質的發展方面。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。
第二，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。
高效課堂是對傳統課堂的批判式的吸收與改進，是一種變革與升華，將傳統課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系，轉變為教師引導下的學生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。轉變為學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福。而學生這種理想的學習狀態的出現，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內獲得最大的教學效果。
“學生是學習的主體”，離開了學生的學，任何的效益都無從談起，只有尊重學生，并做好“還權”和“放手”，才能激發學生的主體意識和主體責任，進而讓課堂散發出生命的活力，讓學生的尊嚴在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學應以學生為本，努力使學生肯學，想學，學會，會學和立志學。”《走進高效課堂》中的這些話提醒我們，對學生要放手、放權，讓學生真正成為課堂學習的主人，放手、放權的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學理念，要有機動靈活的課堂調控能力，要有充分合適的啟發點撥語言等等。在教師的高效教學理念下才能有學生的高效收獲，我想這應該是高效課堂想要達到的效果吧。
第三，它給出了高效課堂的評價形式。
它是多樣的，看老師體現了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行，看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。還有是否有效的促進了學習的遷移。學習的最終目的并不是將知識經驗儲存于頭腦中，而是要應用于各種不同的實際情境中，解決現實中的各種問題，只有通過廣泛的遷移，所學知識才能夠得以改造，才能夠概括化、系統化，從而廣泛的、有效的調節個體的活動，解決實際的問題。且遷移規律對于學習者、教育工作者具有重要的指導作用，通過有效的遷移可提高學習效率，并更好的實現實踐的學習應用，或更科學高效的完成教學任務?？丛u價，我們的高效課堂在追求高效的同時要遵循新課標要求，注重學習方法，是有原則的追求高效。
通過學習，讓我認識到高效課堂下教師得到解放，學生能得到快樂。因而今后我一定樹立高效課堂、高效教學的意識，不斷的反思中提高自己的能力水平，時刻提醒自己，努力去踐行高效課堂。高效課堂符合個體的心理發展特點，是人性的課堂，其理念設計處處折射著人性的光芒，其各教學環節的設置及教學技巧都以符合個體心理發展特點為準則，使得學生在學習過程中產生廣泛的遷移，能夠觸類旁通，這也正是高效課堂中的學生能夠成為“知情意統一”的“完人”的重要原因。
盡管我們已經進入新課改已有一段時間，但回首我們的課堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權交還給學生，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了學生不明白，反復的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據了。沒有發揮學生的主動性。我們要反思自己的教學理念，反思自己的課堂，力求給學生盡可能高效的課堂。樹立高效課堂、高效教學的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平，提升著課堂的效率。