第一篇：學困生基本情況調查表
小學學困生轉化情況教師調查問卷
尊敬的老師：
為了了解當前轉化學困生的工作情況，及學困生的形成原因，特進行這次問卷調查，請您在百忙之中抽出點時間，根據您真實的情況和想法按照各題的要求具體填寫。
忠心謝謝您的合作和支持!
1、您所任教的班級為年級班()擔任班主任(是或否)
2、您校有()名在編教師，()名鎮編教師，()名代課教師
3、您是否參加“新課程改革”相關知識的培訓?()
A、經常B、很少C、沒有
4、您對學困生是否有歧視行為?()
A、沒有B、基本沒有C、有一些
5、據你觀察，其他學生對學困生是否存在歧視行為?()
A、沒有B、基本沒有C、有一些
6、看到這些行為，您的態度如何?()
A、及時制止、及時教育B、視而不見
7、您在課堂上，提問的主要對象是()
A、優秀生B、中等生C、學困生
8、學校是否重視學困生的轉化工作?()
A、重視B、一般C、不聞不問
9、為轉化學困生，你是否進行家訪?()
A、全部都有B、個別有C、沒有
10、你認為你們班上的學困生存在困難的原因有(打“√”)：
A、智力欠佳B、本身不夠自信 C、對自己要求不夠嚴格 ，習慣較差
常家庭E、家長的過分寵愛、放任F、教師的經常責罵
G、同學的歧視H、社會不良風氣的影響
11、對學困生的轉化，您有怎樣的認識?()
A、朽木不可雕 放棄B、孺子可教 盡力轉化
12、在轉化學困生工作中，您是否制訂過詳細計劃?()
A、有B、沒有
13、為轉化學困生，您是否在教學中因材施教?()
A、經常B、偶爾C、沒有過
14、面對學困生，您是否經常反思自己教學中的不足?() 、非正D
A、經常B、偶爾C、沒有過
15、轉化學困生您有什么獨到見解?
第二篇：大學貧困生情況調查
也許是長期受中國傳統思想的影響，在廣大中國家長的心里仍然存在著這樣一種想法：“學而優則仕”，學習好就是好學生就有能力，學習好就意味著將來會有一個好的前途„„在城里人的腦子里這種想法尚且流行，更別說在知識，經濟普遍不發達的農村，只有把學上好了才有出路，這種想法更是深入人心。對于家庭不富裕的學生來說，這一點更成了他們擺脫困境的出路，甚至被認為是唯一的出路。
由于貧困，這些學生們在擇校時，盡管自己的分數很高，他們考慮的首先因素往往就轉移到學校的學費多少上，這樣的事情就發生在我們的身邊。暑期，我深入農村接觸了不少貧困生，他們之中有成績非常好的，也有高考落榜的。
自上世紀末國家實行高校學費改制之后，國家不再實行大學公費制。教育成本于是由以前的國家財政獨立承擔變為現在由國家、社會、家庭、個人分擔。因此，便有了現在日益嚴重的“貧困生”問題。
讓我們來計算一下一個普通大學生一年的費用吧：學費4800元(全國平均，以下同)，住宿費800元，書本費400元。就算再沒有其他的費用，大學生一年需直接向學校繳納的費用就達6000元整。如果再算上生活費，其他的學習費用，寒暑假回家的費用，一個大學生一年至少需要一萬元。而且，這還只能混個溫飽。
一萬元，對于一個貧困生來說，這無疑是一個天文數字。為了湊足這一個天文數字，他們千方百計地思索著籌集學費的方法;有的人不分晝夜地打工;有的人沒日沒夜地奔波;有的人是艱難地爭取社會的資助;還有的人則不惜透支自己的婚姻，出賣了自己將來的幸福......一份報告顯示，12.7%的貧困生因交不起大學第一年學費可能放棄大學;6成貧困高考生不能湊齊大一第一學期的學費,大量考生高考前最擔憂大學期間的學費來源.
進入大學后,正如前面所說的,大學期間的學費來源是貧困聲考慮最多的問題,許多貧困生也就將助學貸款作為自己的學費來源.但是問題是,不是每一個貧困學生都能申請到國家助學貸款,也不是每一個申請到國家助學貸款的人都是貧困生..貧困生在學費來源上得到解決后,所謂民以食為天,圍繞貧困生的不僅僅是學費問題,還有生活問題,首先他們必須在學校里活下去,只有生活下去才有其他的可能性.
大學生，本該呆在他們美麗的校園里安心地學習、生活，本該擁有屬于他們自己幸福激情的大學生活?？墒秦毨?，作為大學生部落里的一個弱勢群體，卻無奈地被卷入了社會，卷入了殘酷的市場經濟中。
在我的調查中，約22%的學生的學費是靠國家綠色通道貸款交付的;63.4%的學生是靠父母交付的;7.3%靠親人資助;7.3%靠學校補助減免。而在日常生活費中，82.9%的學生是靠父母提供的，4.9%是靠國家助學金，9.8%是靠擔任兼職，2.4%是靠親人朋友資助。26.8%的學生家庭收入在1000元以下，26.8%的學生家庭在1000～2000之間，34.1%的在2000～5000之間，12.2%的在5000以上。在他們的月生活費中，24.4%在500元以下，63.4%的在500～1000之間，9.8%在1000～1500之間，2.4%在1500以上。這些學生的成績17.1%的是名列前茅，70.7%在中等，12.2%在末等。
貧困生的月生活費約為普通學生的二分之一,甚至更低,連最起碼的吃飯問題都無法保證。他們在生活上大多比較拮據，不得不時刻限制著自己生活上各個方面的花費，時常陷入窘境，乃至連學習用品都難以保證。貧困大學生的調查顯示：有45.6%的貧困大學生生活困難，只能靠勤工儉學勉強維持;有42.2%的貧困大學生生活緊張，手中的錢必須用心的計劃，才能維持生活;還有高大6.6%的貧困大學生生活特別困難。已經無法維持，不能繼續上學。84.7%的貧困大學生承受著家庭經濟困難的壓力;42.0%的承受著學習緊張的壓力;還有 28.1%的承受著考試不理想的壓力和怕與同學談論錢方面事情的壓力。
在面隊如此大的壓力的同時，貧困生的學習目的大部分都是為了拿獎學金，與此同時，在另一方面他們就忽略了自身能力的培養。從而在以后的就業中，又多了障礙。
與經濟條件好的學生相比，貧困畢業生多來自窮鄉僻壤或城鎮低保家庭，沒有可恃的經濟基礎;沒有可依靠的“人脈”，只能靠自身奮斗;免得不菲的就業成本，背負著個人的夙愿、家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。
因此，貧困畢業生的就業行為取向顯示出迫于生計、更為務實的特點。
——畢業后發展的選擇。由于家庭經濟困難的原因，貧困生更趨向盡快分擔家庭的重擔，回報自己的家人。因此，貧困生考研比例明顯低于非貧困生，他們中的大多數人選擇了直接就業。筆者對華中地區10所高校所做的專題調查表明，應屆畢業貧困生考研的比例比非貧困生低40%左右。
——就業地的選擇。大多樹貧困生迫于生計，往往對爭取留在大中城市不抱過高奢望，期望值較低。據筆者多年的工作觀察與去年的調查表明：貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而到西部地區和基層單位就業，包括參加省資教行動計劃的比例明顯高于非貧困生。
——職業的選擇。非貧困生在職業的穩定性方面要求教低，他們更偏好去機制比較靈活的企業單位求發展，青睞外企，中外合資或民營企業。而家庭狀況不佳，擁有社會資本較少的貧困畢業生，更傾向與選擇比較穩定的黨政機關與事業單位。
在農村，大學的學費支出 成為了農民的主要負擔，從而與農民問題又聯系在一起;貧困大學生在將國家助學貸款作為學費來源以后，從而又引發的助學貸款的申請的問題，進而涉及到整個貸款體制的問題;貧困大學生畢業以后能不能按照約定償還貸款，又會引起以后的助學貸款的發放問題;四年大學畢業以后，大學生面臨就業問題，貧困大學生在學習的同時，還要為了自己的生存奔波，在學業的完成上又將面臨與常人不同的困難，有些貧困生過于看重獎學金，從而忽略自身綜合能力的培養，引起貧困生就業難的問題。貧困不僅僅給大學生帶來的是經濟問題，還在很大程度上是引起貧困大學生心理問題的重要因素，與大學生犯罪也息息相關。貧困大學生問題不是能在短時間內就能解決的問題，它的解決需要社會各個方面的努力與幫助，同時，我認為更加重要的是，貧困大學生應該要一個健康的心態，一顆感恩的心，“人窮志不窮”努力學習，培養自身的綜合素質，以優異的成績回報社會，回報家庭。
第三篇：貧困生調查的情況說明
西馬連固中學關于貧困寄宿生調查的
情
況
說
明
尊敬的紀委領導：
紀委調查組到我校調查2016年秋季及2017年春季貧困寄宿生情況。經調查發現幾種情況，我校立即組織人員進行調查核實，核實情況匯報如下：
情況一：本人說是貧困生，申請表里卻沒有這個人，造成問題原因：2016年不是貧困生，2017年秋季是貧困生，時間差生成了學生理解上錯誤。
名單如下：
初三
1班朱曉偉
馬文慧
3班袁同云
共3人。
初二
1班陳治行
劉伊諾
李雪敏
2班李亞娟
楊怡微
4班馬雙龍
聶逸寧共7人。
情況二：本人說不是貧困生，申請表上是貧困生，造成原因是：2016年是貧困生，2017年秋季不是貧困生。
名單如下：
初二1班聶文波
常月航
白龍輝
朱銀燕
聶倩倩
范如雪
肥帥陽
2班常金波
張文博
谷蕾豪
常日雙
聶筱茹
陳朝巖
金校爭
李曉巖
李佳航
李朋娜
袁亞輝
4班金迎迎
李新雙
常曉敬
劉曉萌
楊
凱
王夢曉
王
晴
袁艷艷
共26人
初三1班霍小培
谷壯壯
谷強薇
蘇靜薇
常肖如 2班金玉姣
宋瑞康
王朝陽
聶雙慧
聶月月
3班朱佳樂
孫瑤瑤
陳昭瀚
高恒濤
馬青云
秦曉振
李麗寧
方晨帥
4班聶云波
喬以肖
王世龍
聶冰倩
白世豪
共23人
情況三：貧困生調查時不在學校，原因是轉學和退學。 名單如下：
初三
聶少博(不上) 聶靜雨(
)
霍文靜(不上)
竇曉凱(不上)共4人
初二 1班聶朝娜(三中) 金文校(天運) 高聰聰(三中) 李艷艷(三中)
劉冰帥(三中) 王林瑛(不上) 楊
浩(三中)
2班王怡謀(不上)
劉紅帥(
)
方宇陽(
)
朱賽賽(
)
聶賜瑞(
) 李昊妍(
)
3班朱雨航(不上)
金子匯(實中
王萌萌(三中) 聶幸茹(三中)
4班劉聰慧(三中)
王江宇(天運) 王曉靜(三中
聶雨晴(實中)
共21人
第四篇： 貧困生家庭貧困情況調查匯報
又到了一年一度的高考畢業季，政府繼續推行了給予貧困學生高考入學政府資助金5000元這一深得民心的政策。這一政策從前幾年的社會反響來看，無疑非常成功的，許許多多生活在貧困家庭的學子在這一筆寶貴的援助金下圓了自己大學夢，去了更加廣闊的天空放飛自己的夢想。為了像往年一樣將這一惠民政策落到實處，學校給予了高度重視，并積極組織、安排人員進行實施。
首先，學校通過以班級為單位，各班班主任通知的方法，將這一政策傳達給了每一個今年參加高考的學生，并讓他們充分的了解申請這一補助所需要滿足的條件。然后，一些家庭貧困的學生向學校遞交了“政府資助金申請表”，并對他們在表中提到的一些特殊情況給予了證件說明。截止到7月28日為止，學校共收到申請表280份。對照申請理由的十個方面，經過認真的審核和比較，從中初步選出了150位更加符合條件的貧困學生進行進一步的調查和考核。(此次上級部門給我校的政府貧困資助金的名額為100人)
接著，學校組織人員成立調查組。對接下來的150個學生進行進一步的調查和考核。
從7月29日至8月8日，我們調查組一行4人，通過挨家挨戶的調查，已經將這些學生的情況了解的比較全面?，F將調查情況匯報如下：
為了將5000元政府資助金用到該用的地方，幫到該幫助的人。我
們調查組在10天的時間里走便了全縣的11個鄉鎮，68個村(居委會)，111個村小組。此次調查中我們依然采取看、聽、訪的方式對調查對象進行深入的了解。即到學生家中實地考察其家中房屋和硬件設施的情況;聽學生本人和其家長的描述;走訪當地的村民和村干部了解情況。這樣我們就能對這個家庭的貧困程度和貧困原因有一個清醒的認識。
通過以上手段的調查，我們得到了許多貧困家庭的信息，可以將造成這些貧困家庭分為以下幾類：
一、 單親家庭缺乏經濟來源
一個家庭里不管是父母中的任何一個遭遇不幸，那么對于這個家庭造成的困難將是無法想象的。
旴江鎮的黃鈞同學，父母離異，從小跟隨母親，但母親卻在2009年因癌癥去世，黃鈞只好跟著年邁的外公外婆生活，3口人僅僅只是靠微薄的低保維持生計，家境相當困難。
驛前鎮的賴夢同學，其父親在兩年前在干農活的時候，突發疾病去世，姐弟兩個人讀書僅靠母親一人在家種田苦苦支撐，生活苦不堪言，家中沒有一樣像樣的家具或者電器，一貧如洗。
赤水鎮的賴必鮮同學，其父親兩年前因車禍去世，家中兩姐妹讀書，母親因病不能干重活，姐妹兩人的讀書費用和家里的生活費用基本由哥哥一人在家種田承擔，家境貧苦。
甘竹的陳印文同學，其父親在2004年因尿毒癥去世，當時花費了醫療費用10萬余元，至今尚欠幾萬元的債務。還有個姐姐在南昌大
學讀大三，姐弟兩都要上大學使這個原本就相當困難的家庭雪上加霜。家里的房屋還是爺爺輩是做的老房子，相當破舊。
屬于上述情況的還有驛前的吳祖偉、賴童、馮濤;赤水的黃輝;千善的段先富;頭陂的劉媛、李玲慧;甘竹的李國盛、羅江;旴江鎮的王澤群、謝昌俊、謝克玄、廖彩虹、謝廣誠、閔陽等。
二、 父母有一方因病或殘疾導致喪失勞動能力
驛前鎮的陳琛同學，其母親患有精神分裂癥根本不能做事，他還有個弟弟在讀技校，一個年邁的奶奶需要照顧。一家五口人僅僅依靠父親一個人在外打工來維持生計，家中一貧如洗沒有任何值錢的家具。
赤水鎮的李露同學，父母離異跟她和姐姐隨父親，父親有癲癇病，只能在家干一些輕活，家里收入相當的可憐。
楊溪的謝江文同學，家中五口人，父母和兩個姐姐，母親因為左腳有殘疾幾乎喪失勞動能力，大姐在外打工僅僅只能保證自給自足，家中主要經濟來源依靠父親在家種田。家里還是住很早以前的老房子，破敗不堪。
類似情況的還有塘坊的李果;尖峰的高上榮;水南的謝林龍;千善的陳先圣;旴江的邱世平、劉忠松、劉卿香、余宗萬等。
三、 父母雙雙下崗或單方下崗無固定職業，導致經濟困難。 旴江鎮的何盈興同學，父母在很多年以前雙雙從塑料場下崗至今沒有固定的職業，一家六口人(爺爺、奶奶、父母、姐姐、本人)，完全依靠母親和父親打一些零工維持。房屋破舊，非常貧困。
同樣情況的還有旴江鎮的余夏輝、王澤群、熊文婷等。
四、 家中讀書的子女多，父母無力負擔。
甘竹的吳敏家有八口人，爺爺奶奶、父母、還有四姐妹。大姐在河南大學讀大三，二姐在宜春學院讀大二，妹妹下學期再一中讀高三，再加上自己今年上大學。家中一共有四個人在上學，高昂的學費讓務農為生的吳敏父母苦不堪言，每年賺的錢根本不夠支持如此多的人繼續讀書。家庭經濟非常拮據。
同樣情況的還有甘竹的官嵐、許旋;旴江鎮的余仙平;尖峰的曾艷玲等。
五、家中由于特殊原因還要照顧其他的親戚，導致家中開銷增大照成經濟困難
頭陂的符健同學，父母在外打工，姐姐在鄉鎮中學教書，家中有個年邁的奶奶，本來家里經濟不會非常困難，但由于有個患有精神病的叔叔常年在符健在住，要照顧其叔叔的吃飯和藥物。使得家里開銷增多了許多，并且奶奶身體常年不好要吃藥，家里情況很是拮據。
同樣情況的還有驛前的賴偉平; 尖峰的揭群雄等。
六、 由于遭遇水災導致經濟受損
今年由于本地雨水多導致農村許多家庭，受災嚴重。 尖峰的李凱家，今年水災導致蓮田比往年比減產至少一半。損失達上萬元直接影響了李凱上學的學費問題。
水南的段勇家，今年遭遇水災，水沖進了加了達到了40多厘
米高，把家里剛買了的價值1w多元用來烤煙的煤給毀了，并且
家中電器也有受損，蓮田也損失嚴重。家境一度陷入危機。 同樣因為水災導致家庭經濟困難的還有尖峰的揭群雄;赤水的吳志強;旴江鎮的鄧偉康等。
七、父母賺錢能力較差，家中又同時又幾個小孩讀書，入不敷出。 家住驛前的吳芬芬家，目前還住這以前的土胚房，看著就讓人覺得心酸，一家四口，吳芬芬還有個妹妹就讀技校，父母在家務農收入相當有限。無力支持兩個女兒讀書。
頭陂的李靜家，父母在家務農，爺爺奶奶由父親的兩兄弟共同撫養。還有個哥哥在讀大三，家中雖然沒有什么特殊情況，但家中確實貧困，住的房子破爛不堪。
同樣情況的家庭還有赤水的黃輝;楊溪的王秋梅;塘坊的謝幫敏;尖峰的李勇;水南的黃先燕;旴江鎮的余文、陳飛等。 從上面的調查情況可以看出，提交申請的很大一部分同學的家境是非常需要這筆援助的，但在我們調查過程中還是發現了一些問題。比如說家住旴江鎮的官巧媛家，明明自己家已經在老房子前面做了一棟挺好的房子，卻帶我們去她家的老房子調查，后來經過對她家鄰居的走訪我們得知了這一情況，后又經過調查發現，其家境還算不錯不能達到給予名額的標準。還有就是許多的家庭目前有著一種錯誤的認識，覺得不管怎么樣我家一定是最苦的，又或者說是我家有低保這個名額一定要給我們。如果碰到以上情況，我們都是耐心的跟他們解釋，告訴他們一些我們經過調
查發現的一些真正貧困家庭的情況，有了這種方式，那些家長也就更能理解了。
第五篇：貧困生助學金申請表_高等學校學生及家庭情況調查表
高等學校學生及家庭情況調查表
學校：院(系)：專業：年級：
(鎮)或街道民政部門核實、蓋章后，交到學校。
讓學生進行不同的組合，擔任不同的“團隊角色”，參與到進過精心設計的不同類型、不同目的的游戲項目中去。通過一定的流程，讓參與者在參與、體驗過程中，在心里上受到挑戰，思想上得到啟發，在特定的環境中去思考、去發現、去醒悟，對自己、對同學、對團
隊重新認識、重新定位，產生心靈震撼 。并且從中感悟出這種種具有現代人文精神和管理內涵的道理。這種方式稱為體驗式學習。用體驗式學習來組織的課程，稱為體驗是課程。
體驗式學習理論要求教學方法能使的教學信息多方向流動，信息不再是單純地從老師到學習從老師到學者，而能使各個學者將所體驗到的經驗及時進行分享，因此團隊中的每個人都會得到數倍的經驗。立即通報