第一篇：愛心化春雨潤物細無聲
德育化春雨：潤物細無聲
《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《中國教育改革和發展綱要》均對學生的思想品德教育作為學校重要組成部分之一，而對青少年的思想政治教育工作，又歷來都是黨和國家交給學校的重要任務。黨中央提出了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，充分體現了國家領導人對未成年人思想道德建設的關心和決心。在新的歷史時期下，加強對青少年的德育教育，提高德育工作的實效性，是學校德育工作所面臨的首要任務。作為一名數學教師，我重點探索如何以教學為中心，在數學學科教育中滲透德育。下面就如何在教學中的德育滲透，我總結如下幾點：
一、創設德育情境，讓學生受到影響
“思想政治教育是一種藝術，需創設一種意境與氣韻，以打動聽者的感情，陶冶聽者的心靈”。在課堂教學中要善于創設情境，繼而引導學生入境，讓學生在情境中產生情感體驗，進而發展認識。小學數學教科書中思想品德教育的內涵十分豐富，教師要善于挖掘教材的德育因素，創設良好的德育教育情境，啟發誘導學生掌握有關的思想觀點。
如何創設德育情境，可以利用當前的熱門話題，如奧運話題?？梢岳弥匾澣?，如植樹節、勞動節、國慶節等?？梢岳眉w活動，大中隊活動、教育活動等?？梢岳脤W生耳熟能詳的明星如劉翔、姚明等。還可以利用身邊的事，童話故事等。如在一年級教學P76頁的《統計》的活動中，我這樣創設了導入情境：“大象過生日，好多小動物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動物它們的感情真好啊!你能想個好辦法讓別人看清楚來了什么小動物嗎?”我還適時的插入團結友愛的教育，“過生日”這是孩子熟悉的生活場景，體現了濃郁的生活氣息，學生的參與興趣很高，適時的德育教育也會有良好的效果。使學生體會到：數學就在我們身邊，生活中處處有數學，只有學好數學，將來才能更好地適應生活。
二、利用學科資源，讓學生受到啟發
數學是用數據和統計材料來說明問題的，利用教材中生動的，富有教育意義的，有說服力的統計材料可對學生進行愛祖國、愛社會主義和愛科學的教育。數學學科滲透德育，不光以教材為基礎，還要適當配合學校的德育活動，使之相得益彰。如教“時、分、秒”時可進行守時惜時教育;在解決實際問題的教學中，結合“植樹造林”事例，培養學生綠化祖國意識，以及結合諸如節約用煤，糧食增產，統計學雷鋒做好事件數，給菜地拔草的人數，計算人造地球衛星運行的時間，山地、高原和丘陵占全國總面積的大小，南京長江大橋的長度等類似上述內容的題目，已內在顯示為人處世的美德，科技興業的應用，祖國河山的壯美，人類征服自然的偉績，學生在解題過程中，能受到多種思想教育。解答好這樣的題目，學生的道德情感在潛移默化中民生活與日常建設離不開數學，從而不斷激發學習興趣，逐漸養成學好數學的信心和志趣。
另外，在低年級的教科書上，還印有許多精美的插圖，可加以利用。如通過小朋友打掃衛生等插圖，對學生進行愛勞動，講衛生等方面的思想教育。通過小朋友踢足球的圖，可對學生進行團結友愛，同心協力的團隊精神教育。在新教材中，還非常重視讓學生自己“擺一擺”、“拼一拼”、“分一分”、“想一想”、“說一說”、“練一練”等實踐活動，在獲取知識的同時，可受到“實踐第一”、“對立統一”、“運動統一”、“運動變化”等辨證唯物主義思想的啟發。
三、借‘題’發揮，讓學生受到陶冶
在平時的數學教學中，我還經常借題發揮，讓學生在不知不覺中受到思想品德教育。例如學了分數的初步認識后，有這樣的一道分數趣題：春暖花開是旅游的好季節，有一天分數2/
3、2/
9、4/
4、2/
7、2/5他們一起去杭州旅游，乘車的時候，列車員要求他們按次序上車，請問他們的次序該怎樣排才好呢?理由是什么?出示題目后，學生的興趣就上來了。有的說從大到小排列，有的說從小到大排列，并分別講出自己的理由。(從小到大的理由是大人要照顧小孩，從大到小的理由是小孩要尊敬老人，給老人讓座)。學生能說出理由，教師就給以表揚。通過討論，大家認為此題沒有具體要求，故從大到小排也可以，從小大大排也可以。此時，教師就因勢利導，教育學生不管在什么時候都要講文明，有禮貌，守次序。作為我們學生應該尊敬老人，給老人讓座，尊老愛幼是我們中國人民的美德。通過這樣的練習，既激發了學生學習的興趣，又有機地將教育教學滲透于教學中，讓學生的情操得到了陶冶。
四、借助榜樣力量，讓學生受到教育
俗語說，榜樣的力量是無窮的。那些在科學道路上勇往直前獲得成功的科學家的崇高理想、美好情操、頑強意志、光輝業績，無不對學生產生神奇的魅力。我國有著燦爛的古代文化，當了解到我國古代勞動人民的創造，必然會激起學生的民族自豪感。在數學課上或課外，我經常向學生介紹偉大的數學家的成就，比如介紹祖沖之的數學成就，華羅庚怎樣從一個學徒成為世界著名的數學家，他怎樣放棄在美國的舒適生活回到祖國的懷抱，陳景潤怎樣克服重重困難，向“哥德巴赫猜想”挺進去摘取數學皇冠上的明珠。小學生是喜歡聽故事的，一個激動人心的故事，會給學生一生都留下深刻的印象。這些故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇于創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。
五、要贊美學生，讓學生受到感染
作為教師，必須明白學生還是一個發展中的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，對每一個學生都充滿愛，寬容地對待學生的錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。如果身為人師者愛斤斤計較，喜歡小題大做，你的學生又怎么會是一個寬容的人呢?教師的教學就是要努力使每一個孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。在學生的眼里，教師的每一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對他們行為的最高獎賞;教師要滿腔熱情的關心每一個學生，信任每一個學生，尊重每一個學生，學會在舉手投足之間撒下一顆顆關愛的種子，終有一天，它會成長為一棵參天大樹。
六、要示范導行，讓學生受到熏陶
數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神;計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度;獨立思考、克服困難的精神。
“德育無小事，事事育人;德育無閑人，人人育人”。老師的一言一行、一舉一動學生識記在心，因此老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“德育化春雨，潤物細無聲”。
第二篇：春雨化愛潤無聲
師德的最高境界是“愛滿天下”。教育戰線廣大優秀教師共同的特點是熱愛教育、熱愛學生?；繇骼蠋煆慕?0年，深刻感悟到“沒有愛就沒有教育”;鄒有云老師“讓愛的陽光照亮深山”;黃靜華老師“用心去愛每一個學生”„„ 在經濟全球化、文化多元化、社會信息化的背景下，“師愛”遇到了新的沖擊與挑戰，我們應以新的視角來思考師德的要求，賦“師愛”以新的含義。
一、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。”中國古代師生關系中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深?？组T師生之間感情相當深厚，關系十分密切融洽?？鬃訉W生充滿了愛心。學生生病，孔子親往探視，例如，“伯牛有疾。子問之，自牖執其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也!斯人也，而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，“哭之慟”。對學生沒有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態度。
首先，師愛應是一種真正的愛，是只講付出不計回報的愛。
教師要真正地愛學生，就要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，關注每位學生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關系，
這種愛要求教師對工作不虛華，不功利，為學生著想，對學生負責。。我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據，導致他失去家庭溫暖，在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。我對他說："老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎?相信你能行!"在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。通過這件事，我深刻體會到：教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。
其次，師愛應是一種平等的愛，是無私廣泛沒有血緣的愛。
師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。愛學生就應該尊重學生，平等地對待學生，把自己當成學生的朋友，去感受他們的感受。然而在現實中，也許是由于太忙太累，也許是因為“師道尊嚴”，老師們并非都能做到平等地對待學生、尊重學生。走過一些學校，不難見到這樣的情景：早上，值日的學生干部整齊地站在校門口，見到老師就鞠躬問好：老師好!老師好!而老師呢?有的視而不
見，昂首挺胸走了過去;有的禮節性地點點頭，卻不曾仔細看看是誰在向他問好;只有少數的老師會充滿真誠地回應：同學好!看似平常的畫面，從中折射出的卻是教師對學生的尊重缺失，理解缺失，沒有把學生當一個“大人”來平等看待。如果教師心中有“平等”，就應該懂得孩子們同樣渴望被愛被尊重，向教師問好并非學生的義務。尊重學生，平等地對待學生是良好師德的基礎，是為人師者起碼應該做到的。 在現實的教育中，并非所有的老師都能擁有一顆平等真誠的心。一些善良的教師往往不知不覺甚至是“好心”地損害著學生的尊嚴和感情。在某些課堂上，沒有師生平等交流、共同研討的民主氛圍;在某些老師那里，學生就是學生，就得聽老師的，“我講你聽”、“我管你從”。在教師的潛意識中往往自視比學生“高人一等”，存在著唯師是從的專制色彩。這樣焉能培養出未來中國的主人和21世紀所呼喚的新人?
再次，師愛應是一種公正的愛，是惠及全體沒有差異的愛。
在現實的教育中，確實存在師愛不公的現象。有的教師對成績好的學生關愛有加，對成績差的學生則另眼相看缺乏公正的愛，在滋潤了少數學生的同時，卻傷害了更多的心靈。記得姚校長曾經對我們說過：“雖然你面對的是
五、六十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。我認同姚校長的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，多年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經常聽孩子們說：
“袁老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得! 對于學生不論出生貴賤，不論學習好差，我們當老師的都應一視同仁，公平、公正地對待學生，讓每個學生都沐浴在愛的陽光下。
二、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。
"無德無以為師。"真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對學生的愛，對事業的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的心里，這就像路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。論語有云："其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。"有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。
三、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。
還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生"捧著一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，無愧于"教師人類靈魂工程師"這個美譽。
“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正因為老師們都有一顆無私奉獻的心，師愛如春雨般滋潤著祖國的花朵，才有今天的桃李滿天„„
第三篇：優秀小學教師事跡材料：愛心化春雨 絲絲潤心田
她是學生的孩子國王，同事親切的姐妹，父母溫暖的心母親，不可避免是自然的，動手被使用。從進入金旗街小學門口的那一刻起，她決心成為最忠實的老師，孩子們最喜歡的老師，父母最親密的朋友。作為班上的老師，在她眼里每個學生都是雕刻藝術。她20年作為一天注重道德修養，努力學習事業，不斷提高整體素質，勤奮工作，認真工作，善于思考，個性化，用愛和汗水澆灌這個有希望的肥沃的土壤。
一，基于愛，操作意圖
多年的教學積累，良好的信譽，她經常承擔新的任務。一年級孩子年輕，剛進入新環境，身體和心理護理和教學需要精湛的技能。新注意時間短，她精心設計教學內容，配合故事和小型教具，始終把握孩子的興趣點。新生不適應新環境，她也盯著課堂，與朋友交朋友，做游戲。我不知道多少次拿桌子和椅子，多少次擦地板，多少次孩子下水... ...多少次，為了改變工作忘記回家時間延遲 次數，周末和父母一起組織親子活動不能陪他們的孩子參觀公園。一分耕耘一分收獲。她上了班，每班都形成了良好的班級風格，學習風格，得到學校領導，同事和家長的肯定和贊譽。在橋梁區教學質量的同志在教學中的語言班被評為優質班，課堂上通過高高的教學和研究為學校贏得了榮譽。
二，促進學習的實踐，教育人們付出真正的心
她一直重視學生的思想道德教育和良好的習慣發展，注重培養學生的愛心和社會責任，通過豐富多彩的活動，讓學生獲得實際運動。例如，今年，孩子們在短短四個月內就入學，她與家庭計劃組織了兩次集體活動。首先，用藍天，愛一個家庭的環保福利活動。 11月在泉廣場旗下，該組織組織了一次綠色旅游，愛好了環保的公共利益簽名活動，使社會主義核心價值觀深入每一個學生的心中。二，中國夢，兒童愛新年黨。在舊時代，策劃組織新年派對聚會。鋼琴，舞蹈，集體念誦門徒等多姿多彩 在節目中，既要充分展示學校的教育成果，也要使錦鯉精神如保濕保濕的東西沉浸在孩子的心中。這兩項活動已經廣泛關注社區，日報，齊魯晚報，日報，濟南日報，濟南電視，濟南時報，大眾和中國山東文明網等省市媒體報道，城市街道小學百多年的教育風格，取得了良好的社會效果。
作為小學的老師，她的身體攜帶著**的精神;作為班主任，她的身體為青年時代的青年展示教育的青春風采，贏得了每個家長的尊重。
第四篇： 春雨潤物細無聲
至今為止，做班主任工作已經8年了，回想起這風風雨雨的幾年班主任工作，心中真是久久不能平靜，因為這幾年的班主任工作使我飽嘗了教育工作中的酸甜苦辣，同時也在工作中汲取了許多失敗的教訓和積累了一些寶貴的經驗，我覺得最值得一提的便是班級的文化建設工作，下面我就對班級文化建設這一問題談一下自己的見解
一、 班級文化建設的含義
班級文化建設其實是在學校的辦學理念和思想的指導下，通過 班主任及班級成員的理解和認識，圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的，能夠激勵全班同學奮發向上的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣的集合體，它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為特征的群體文化。這種群體文化能將學生個體行為融入班集體行為，產生并升華為集體意志，從而建立起健康的、積極的班級文化。
因此，班級文化是在班主任引領下朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。班級文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。其內容包括：精神層，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系和班級風氣等;制度層，如一日常規、課堂常規以及各種獎勵制度;物質層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、辦板報等教室內環境的布置等。
下面我就從不同層面結合本班的實際來談一下班級文化建設的——班級文化建設之我見
內容與要求。
二、 班級文化建設的內容和要求
1、 班級精神文化建設
班級精神文化建設是指班級所形成的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準，行為方式，人際關系，集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態。它是班級文化的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。班級精神文化的主題是班風，優良的班風能在班級成員的心里產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力，形成良好的學習氛圍。精神文化建設是班級文化建設中相對來說最難做的一點，它包括的面廣而深，需要我們班主任及全體同學長期堅持不懈的努力才能完成。針對這一點我主要談一下我班在搞好學習氛圍時的一點具體做法：
開學初，我讓每位同學都利用回家過星期的時間與父母或是自己覺得最親近的人深入交談，讓其指出自己的不足和影響學習的原因，并讓他們寫一句最能激勵自己上進的話，也可以是激勵自己的一張圖片，還可以是父母的簽字或自己認為好的名言警句，總之，只要能約束自己犯錯、能激勵學習即可。比如： “孩子，好好學吧，我和你媽掙錢真的不易”， “你的成績好點，爸媽就能多微笑點”，“飯吃飽，習學好，你就沒事了”，“像你哥一樣，考個好大學，找個好工作就是父母最大的希望”，“只要你學，一定行，爸爸相信你”，“父親疼，母親愛，進入學校別搗蛋，好好學習!”„„這些既樸實又飽含父母親情的話都是我后來在班里看到的，它們不是什么名言警句，更不含什么大道理，但卻起到了名言所起不到的作用。有的同學雖然沒有這樣做，但他們拿來了自己理想中的大學的照片，還有的拿來了最差一次考試的考卷。返校后，我要求同學們把這些東西都交上來經我審核后貼在課桌里面，每當他們翻開課桌拿東西的時候便可以看到這個“金箍咒”，時間長了，覺得這個“金箍咒”起不到應有的作用了還可以經班主任審核同意后進行更改。就這種方法我們班實行了一年，據班干部反映，對形成良好的學習氣氛還是有一定作用的。
2、 班級制度文化建設
班級制度文化是指那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態。班級制度文化的建設是每個學生時時都按一定的準則規范自己的言行，朝著符合班級群體利益和教育目標的方向發展，所以我班的制度文化建設本照著“詳細具體，有法可依，公開透明，以人為本”的原則制定了一系列的制度和標格并規規矩矩的張貼在教室中，比如：班級規章制度、衛生檢查標準、作業上交一覽表、寢室文明曝光一覽表、班委值日制度、學習部有關規定、學生個人量化積分表等。
3、 班級物質文化建設
班級物質文化建設是指通過對所在班級環境的設計、布置以及在此過程中的相關要求而形成的一種文化形態。它是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量班級文化的最基本的尺度。班級物質文化具有能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶的特點。這正像蘇霍姆林斯基所說“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。本著實用美觀的原則，充分調動班主任及孩子的積極性，力求做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”都成為“無聲的導師”，對教室環境進行精心的規劃和包裝，我在10微二班的具體做法是：
在教室講臺的上方貼上了“我是父母的全部希望，父母的眼睛凝視著我”這句既樸實又能讓學生牢記在心中的話，其目的是讓學生一抬頭就看到這句話，自然而然就想到了父母，仿佛父母在監視他們一樣。講臺的右邊，也就是一進門就能看到的地方貼上了“我來干什么”，講臺的左邊，也就是學生走出教室時一眼就能看到的地方貼上了“我干了什么”，這兩句話主要是想讓學生每天進門想自己是來干什么的，出門核實自己做了什么，是不是落到了實處?教室后邊黑板的上方貼上了“潔、結、杰、界”和“凈、靜、敬、競”八個大字，中間留有一定的空間掛鐘表，教室的左右墻壁上掛了“梅、蘭、竹、菊”四幅字畫。字全部采用廣告公司設計的紅色宋體20乘以25的大字，字畫全部采用黑白色帶有畫和詩的那種，教室后面黑板的一邊掛了一個日歷，另一邊貼了一張防近視表，整個布置本照著“對稱，整潔，莊重”這個主題展開。就這樣，在我的要求和全體同學的努力下，一個具有濃厚學習氛圍的教室就形成了。后來，我利用課余時間還專門調查學生這樣做的效果，他們大多數都說在這樣一個環境中對學習確實有一定的熏陶作用。
以上就是我針對班級文化建設所談的幾點見解和自己在這幾年的班主任工作中的具體做法，希望能給大家以啟示，若有不到之處，敬請各位同仁批評指正!
第五篇：春雨潤無聲
盼盼小學116班晚報小記者：周貝特
指導老師：余尚
春天，春雨綿綿，到處是一片生氣怏然的景象。春天雖然沒有秋天那樣花果飄香，也沒有冬天那樣白雪皚皚，可春天在我心中別具風味。
俗語說：“春雷響，萬物長。”瞧，春姑娘帶著雨哥哥、風婆婆正腳步匆匆的趕來呢。小草悄無聲息的從肥沃的土地里探出頭來，享受著大自然的雨露，沉睡在土地低下的新生小竹筍也被春姑娘喚醒了，小柳樹也在雨哥哥的滋潤下長出了嫩綠的新芽?；▋簜円膊桓适救?，各自綻放著自己的風采，冰肌玉骨的水仙，國色天香、富麗堂皇的牡丹，怒放的芍藥，亭亭玉立的月季„„鳥兒們當然也不甘落后，聲音清晰宏亮黃雀、精力充沛的白鷺„„數不盡的花兒在爭奇斗艷，數不清的鳥兒在一展歌喉，到處都是一片欣欣向榮、生機勃勃的景象。
春天的細雨如同一縷青煙、一層輕紗，在花、草、樹的映襯下使人如癡如醉，就像是一幅剛被描繪過的絢麗多彩的畫卷，人走在其中，綿綿細雨輕輕的擊打在臉上，路上行人匆匆走過，頗有一番詩情畫意。
此時雨已停下來，云也撒開了，我不禁吟誦起了杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云懼黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”
春雨匆匆的到來，也匆匆的離去。春雨滋潤了萬物，也滋潤了我的心田，我愛春雨。