第一篇：部編版ieueer教學設計
部編本一年級語文上冊ieueer教學設計
11、ie üe er 教材分析：
本課有5部分內容。
第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。
第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiě、zuò、yè”。 教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、培養學生熱愛語文，想學語文的興趣。
教學重點：學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。 教學難點：使學生能夠區別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規則。 教學課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音。
3、培養學生認真書寫的習慣。 教學重點：學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。 教學難點：使學生能夠區別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規則。 教學過程：
一、復習導入：
1、用卡片指名認讀復韻母 ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節?
指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歌。(小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。)
3、這節課我們來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
二、教學復韻母ie和整體認讀音節ye。
1、學生說說你是怎樣學的?圖上畫著什么?板書ie。
2、教學ie的發音，記清形。ie老師范讀(先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)
3、領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)
三、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。)
4、讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。)
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē(缺點) qué(瘸子) què(退卻)(喜鵲)
四、鞏固練習：
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規則。
3、培養學生學習語文的興趣。 教學重點：能掌握ü上兩點的省略規則。 教學難點：能掌握ü上兩點的省略規則。 教學過程：
一、復習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。 寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學 xué
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3、拼讀音節。
二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復習j q x碰上ü，兩點省略規則。)
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。 lüè(掠起) lüè(簡略) nüè(虐待)
juē(撅起) jué(感覺) qué(瘸子) juè(倔強)
三、教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么?(這是耳朵。)
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，它發音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。 ér(兒童) ěr(耳朵) èr(第二) 小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習。
1、比一比，讀一讀：ie——ei ei——er iu——ui ie——üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。 yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉 ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
五、看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)
六、學習兒歌：
1、學生自己讀拼音試著讀一讀兒歌。
2、學生練習朗讀兒歌。
3、朗讀兒歌。
七、課后小結： 說說你學會了什么?
八、教學反思：
第二篇：部編版《四季》教學設計
人教版一年級語文上冊《四季》教學設計
教材分析：
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種有季節代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法和排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對自然和生活的感受。而其中課本中出現的四幅插畫色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。 教學目標： 知識與技能：
1.認識本課9個生字，會寫“天”“四” “是”字。讀準多音字“地”。認識言字旁，蟲字旁。折文三個偏旁。
2.正確流利地朗讀并背誦課文。初步了解四季的一些特征。 3.模仿課文句式，并說說自己喜歡的季節。 過程與方法：
經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。 態度、情感與價值觀：
1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。 3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。 教學重難點：
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。 教學過程：
一.激情導入
1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物? (貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人0
2、師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎?
生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。
板書課題：
2、四季(生齊讀課題)
二、初讀課文，學習生字
1、出示課文以及生字，讓學生借助拼音初讀課文。
(生自由朗讀課文，師巡視)
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，王老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎?
2、學習生字新詞。
(1)、出示9個生字。
(2)、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。 (3)、識字方法交流，學習三個偏旁(說，蛙，冬)，
(4)、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎?)
(5)、游戲鞏固。——(看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎?誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢!)
(6)、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
三、再讀課文，感悟內容。
(一)學習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。(春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。)
3、圖上畫了什么?(草芽 小鳥)
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢?(說話訓練)
過渡：春天過去，夏天來了。
(二)學習第二句。
1、看看圖上畫了什么?(荷葉 青蛙)
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢?(說話訓練)
2、指名讀，指導讀。
(夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀!)
(三)學習第
三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么?(秋天到了，谷穗成熟了。)
2、指名讀。
相機指導：“谷穗”(谷類植物的果實。)
“鞠著躬”(請一位小朋友來做一做這個動作。)
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎?(可愛)
4、那我們讀讀吧。(齊讀)
5、配上動作讀。相機指導：“一挺”(誰能做?)
“頑皮”(“頑皮”就是十分調皮。)
(四)齊讀全文
師：孩子們，我們一起走進四季，感受了四季的美麗，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個保護環境的小衛士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧!
(五)課堂拓展
師：課文寫得太美了!我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢?(誰來幫我說說呀?)“桔子圓圓，他對大樹說：——”(課后，還可以說給小伙伴聽。)
四、趣味作業，課外延伸
今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。
板書設計：
第三篇：部編版jqx教學設計
課題 j q x 【教學目標】
1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的拼讀方法，知道j、q、x和Ü相拼Ü上兩點要省略的拼寫規則。
3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”兩個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。 4.認識“棋、雞”兩個生字。 【教學重、難點 】
1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的拼讀方法，知道j、q、x和Ü相拼Ü上兩點要省略的拼寫規則。
【教學準備】 課件。
第一課時
【教學時間】 【教學過程】
一、情境激趣，復習引入
1.創設情境：這節課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現在我們就出發吧!
(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現在我們是不是應該認識幾個新朋友了?不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?
二、欣賞圖片，整體感知
1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯歡會了，我們去看看會場布置好了沒有? (課件出示：聯歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。) 2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說? 3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。
4.板書課題，指導讀課題。
三、結合圖畫，識記聲母 1.認讀聲母j。
(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。 生(預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。
(2)介紹聲母j的發音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。 (3)開火車讀，教師糾正發音。
(4)引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。 生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。 2.認讀聲母q。
(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數數一共有多少個氣球。
生：7個。
(2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。 (3)引導學生想辦法記住聲母q。 生1：左上半圓qqq。 生2：q很像數字“9”。 (4)編兒歌：七個氣球qqq。 (5)男女生拍手讀。 3.認讀聲母x。
(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個小朋友已經給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。) 生(預設)：西瓜!
(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。 生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。
(3)(出示聲母卡片x)結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。 (4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。 4.學習j、q、x的寫法。
(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。
(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢) 5.游戲鞏固。
(1)變魔術，區分形近字母。
過渡：同學們寫得非常認真!為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧! ①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。 ②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。
四、故事激趣，拼讀音節
1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎?
3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小û也來了，它也要和j、q、x交朋友，小û特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小û就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小û小û有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小û見到j、q、x，去掉兩點還念û。”
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。 6.引導學生練習拼讀j、q、x與û組成的音節。
五、兒歌激趣，總結提升
1.總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小û遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?
2.出示兒歌：
jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
第二課時
【教學時間】 【教學過程】
一、創設情境，復習引入
1.師生談話：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?
教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。) 2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，(課件出示音節：jī jí jǐ jì)指名拼讀。
3.(課件出示：jû)再來拼一拼這個音節。引導學生發現音節中的錯誤。 4.教師導問：為什么有錯誤呢?引導學生說出兒歌：小û小û有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小û見到j、q、x，去掉兩點還念û，所以û上不能有點。
5.(課件出示正確的音節：jū jú jǔ jù)指名拼讀。
二、故事激趣，學習三拼音節
1.講故事突破難點：小i、小û都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯系。”
2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。
3.引導學生拼讀三拼音節。(課件出示三拼音節：jiü qiü xiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。
三、圖文結合，學詞學字
1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!
2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么? 引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。 3.教師根據學生回答，隨機出示音節： dü jī mù xià qí 搭 積 木
下 棋 (1)學生自由拼讀。 (2)開火車拼讀。 (3)學生齊聲拼讀。
(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。 (5)引導學生用“棋”說句話。
四、自主學習，練讀兒歌
1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。) 2.引導學生讀兒歌。
(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。 (2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。 (4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。 (5)引導學生用“雞”說句話。
(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。
五、總結收獲，拓展積累
1.總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。
2.拓展作業：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。
第四篇：部編版aoouiu教學設計
ɑo ou iu教學設計
教學目標：
1.學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫;
2.能運用所學知識，讀準ɑo ou iu三個韻母的音和形; 3.培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。 教學重難點：ɑo ou iu及四聲的正確發音，能夠準確拼讀。 教學資源：1.教學PPT 2.學生的課本。 教學過程：
一、趣味導入。
⒈ 小朋友們，通過上節課的學習，我們知道了復韻母寶寶是有兩個單韻母組成的，單韻母寶寶真是神奇的魔術師。今天我們再來看看，神奇的單韻母寶寶還能變出什么復韻母，看，神奇的魔術表演開始了!(PPT出示課本42頁情境圖)
2.圖上有誰?他們正在做什么?
生：有小狗開帆船，船上有小貓。
生：水里有海豹在游泳和一個球，天上有海鷗;遠處有小島。
師：小狗頭上還戴著一頂遮陽帽。遮陽帽，小貓、海豹和小島都含有復韻母ɑo。海鷗和小狗都含有復韻母ou。球和游都有iu. 生：齊讀出ɑo ou iu
二、學習三個復韻母ɑo ou iu 1.學習復韻母ɑo的音形及四聲
(1)師講：跟老師讀 ɑo ， ɑo 不是隨便就能讀好ɑo 的 ，讀ɑo的時候要注意口型是有變化的，先擺ɑ的口形，然后口形收縮回來，逐漸變圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l出ɑo的音。
看老師讀兩遍，嘴巴可以跟著老師一起動，但是不要發出聲音。學著老師的樣子讀一讀。
接下來請小朋友們同桌之間互相讀一讀。
誰來讀給大家聽聽?
(讀得很清楚，如果聲音響亮一點就更棒了!) 還有誰想讀?
還有嗎?
我們一起來讀一讀。開火車讀。
(2) 復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ɑo戴上聲調帽子吧!聲調往誰身上帶呢?
還記得我們剛學的標調歌嗎?我們一起來背一背。(生背：標調歌)有ɑ先給ɑ，沒ɑ找o e。 (3)ɑo戴上聲調小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎?生齊讀。 (4)同學們真棒，會讀ɑo的四聲了，你和老師合作讀兒歌嗎?同學們讀紅色部分，老師讀黑色部分。 āo，āo，凹凸的 āo， áo，áo，嗷嗷叫的áo， ǎo，ǎo，穿棉襖的ǎo， ào，ào，別驕傲的ào。
(5)拼讀練習，分別出示：niǎo tiào zǎo rào yào shǎo (生齊讀) 2.學習復韻母ou的音形及四聲 (1)講授ou的發音
ou是由哪兩個單韻母組成的?(生答：ou由單韻母o和u組成) 你看得真仔細!誰會讀嗎?(會) 誰來試試看。 師講：讀ou時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓，看老師讀ou ou。
(2)ou看到ɑo戴著聲調小帽，真漂亮!它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調小帽嗎?誰來說說ou的聲調怎么標，標的誰的上面? 生：有ɑ先給ɑ，沒ɑ找o e。
(3)ou戴上聲調小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎?指名讀。 (4)同學們真棒，會讀ou的四聲了，男生和女生合作讀兒歌嗎?男生讀紅色部分，女生讀黑色部分。
ōu，ōu，學習要得優(yōu)， óu，óu，水里要會游(yóu)， ǒu，ǒu，學校有好友(yǒu)， òu，òu，尊老又愛幼(yòu)。
(5)拼讀練習，出示：ròu kǒu shōu zǒu chóu lóu tóu(指名讀) 3.學習復韻母iu的音形及四聲
(1)剛才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他們兩又組成新的復韻母了。知道是誰嗎?(出示PPT) (2)教授讀音
這個怎么讀?師講：讀iu時先擺好i的口形，然后向u過渡，嘴巴由扁到圓就發出iu的音。跟老師讀iu iu。
誰來試著讀一讀?
男生女生讀
連起來讀一讀。
(3)標聲調與ui對比
小朋友讀得真棒，iu看到ɑo和ou戴著聲調小帽，真漂亮!它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調小帽嗎?誰來說說iu的聲調怎么標，標的誰的上面?那還記得昨天的ui標在誰上面嗎?
生答：i,u并列標在后
(PPT出示、iu的四聲)
小朋友們積累的詞語可真多，我們一起再來把iu的四聲讀一讀。 (4)讀兒歌
iū,iū,什么iū,小皮球圓溜溜(liū)。 iú,iú,什么iú,小竹排順水流(liú)。 iǔ,iǔ,什么iǔ,好朋友要長久(jiǔ)。 iù,iù,什么iù,明天是星期六(liù)。
(5)拼讀練習，出示：qiú jiù xiū niú liù diū(開火車讀)
三、鞏固練習
1、區分iu –ui
讓學生觀察，說一說自己區分的方法。最后總結口訣“小 i 在前iu iu iu; 小u 在前ui ui ui”
2、看圖練習拼讀，復習標調方法。
出示“小刀、藕、流水”的圖片，復習ɑo ou iu拼讀和《標調歌》。 有ɑ先找ɑ, 沒ɑ找 o,e,
i,u并列標在后, i上標調點去掉。
3、出示課本情境圖，看圖，用拼音識字詞! “小橋、流水、垂柳、桃花”(指名讀)
4、識記“小”字。
出示“小”字演變過，程讓學生初步了解漢字由來。
生說一說生活中“小”的事物。
5、出示“橋”的圖片、拼音、生字。
出示各種“橋”的圖片和詞語，反復認識“橋”字。
6、出示“臺”的圖片、拼音、生字。
出示有關“臺”的圖片和詞語，反復認識“臺”字。(生用“臺”組詞)
7、剛才有同學用“臺”組詞“臺灣”，這個詞藏在一首兒歌里，同學們能找到它嗎?(出示《歡迎臺灣小朋友》兒歌) 同學們知道臺灣在哪里嗎?(出示中國地圖，標出臺灣，隨機簡介臺灣，強調臺灣是中國不可分割的一部分，我國第一大島) 生讀兒歌，做拍手游戲。
8、指導ɑo ou iu書寫。(注意提醒握筆和書寫姿勢)及時點評。
四、總結。
這節課我們認識了ɑo ou iu 三位朋友，還會拼讀了這么多音節，老師相信你們回家會用拼音認識更多的生字。
第五篇：《影子》部編版教案設計
教學目標
.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁;會寫“在、后”4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
教學重難點
.重點：正確朗讀課文;識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位。
2.教學難點：斜鉤和臥鉤的書寫區別。
課前準備
.生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體。
教學過程
第一課時
一、游戲引入，出示課題
.出示謎語，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，一會兒在前，一會兒在后，和它說說話，就是不開口。
2.教師引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流。
預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.板書課文題目：影子。
指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字?
4.畫圖幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟讀課文，自主識字
.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!
2.教師組織學生自由讀課文。
3.創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
播放，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎?
開火車，引導學生個別讀。
去掉拼音再讀生字。
導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。
指名摘葫蘆，其他學生跟讀。
教師進行激勵性評價。
三、方法指導，集中識字
.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?
預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
學生繼續匯報。
預設：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
辨字：出示三張圖片，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他”呢?
教師追問：你怎樣記住“朋”字?
預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
學習新偏旁“月”。
導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字?
學習女字旁。
導學：這節課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了?請學生觀察“女”字與女字旁的區別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!
5.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎?請在小組內試試。
四、整體感知，引發思考
.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?
2.根據學生回答相機出示，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?
五、指導寫字
.出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較，有什么不同?
2.教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
4.練寫。
5.展示學生作品，提出意見和建議。
板書設計