舞臺表演實踐, 對于學生來說具有非常重要的意義, 他是音樂表演專業的終極體現, 具有較強的綜合性。需要學生具備較扎實的基本功, 并能夠擁有較強的綜合素質和藝術創造天賦, 只有這樣才能夠很好的駕馭課堂氛圍, 才能夠達到預期的教學效果。雖然近些年來我國各院校音樂表演專業舞臺實踐教學水平得到了一定程度的提升, 但仍然存在一些問題, 需要我們采取有效措施, 多管齊下, 多措并舉給予解決。
一、音樂表演專業舞臺實踐教學的重要性
1) 有利于檢驗課堂教學成果。隨著我國教育水平的不斷提升, 教學改革的不斷深入, 我國表演藝術已經得到了一定程度的發展。特別是在音樂表演藝術方面, 觀眾在日常的表演參觀活動中對表演人員的要求越來越高。這就要求音樂表演專業的學生必須充分意識到在學習課堂理論知識的同時, 還應當將所學理論知識應用到舞臺實踐上來, 通過舞臺實踐這種方式來檢驗課堂教學成果, 了解自身存在的不足。教師在日常的教學活動中, 應當督促學生不斷學習理論知識, 掌握舞臺表演技巧, 并促使他們靈活的應用舞臺表演技巧, 不斷提升學生的綜合素質。筆者認為, 加強舞臺實踐教學水平是發現音樂表演課堂不足, 檢驗課堂教學質量的有效方式。
2) 有利于幫助學生查找不足。通過舞臺實踐這種教學方式, 學生可以充分了解自身實際情況, 查找自身存在的不足。在具體教學活動中, 筆者發現部分學生舞臺技巧不足, 難以在舞臺上將所學理論知識充分展現出來。不僅如此, 部分同學在舞臺上, 由于缺乏良好的心理素質, 經常出現發揮市場的問題。在這種情況下, 如果能夠通過數字舞臺實踐課程, 則可以使學生在頻繁的實踐活動中不斷樹立舞臺自信心, 不斷發現不足, 彌補不足, 從而進一步完善自己, 提升自身的能力。
3) 有利于了解觀眾的需求。學生對于觀眾需求的了解主要是通過舞臺實踐這一方式來實現的。對于音樂表演專業的學生來說, 舞臺就像戰場, 是對自身的考驗, 也是與廣大觀眾進行有效溝通和交流的場所。在舞臺實踐活動中, 學生通過表演自身掌握的技能征服觀眾, 并了解觀眾對自身的要求, 從而不斷提升自身的能力。在舞臺實踐活動中找到使自己能夠達到的最佳興奮點和結合點的有效途徑, 從而將音樂淋漓盡致的展現出來。
二、音樂表演專業舞臺實踐教學水平的提升路徑
音樂表演專業的人才培養目標主要包括通過理論和實踐的培養, 使廣大學生成長為具有較高音樂素質, 擁有較強表演能力的音樂人才, 為其今后的音樂成長道路奠定基礎。而這一目標的實現, 僅僅通過音樂表演專業的理論教育是不夠的, 必須充分發揮舞臺實踐在這一目標實現中的積極作用。具體來說應當從以下幾方面入手:
1) 幫助學生了解舞臺表演方式。在舞臺實踐教學活動中, 教師應當著重注意實地演練這一教學模式, 使學生加強對舞臺表演基本技能的了解, 并通過舞臺實踐了解表演的理論知識和常識技巧。例如, 學生在舞臺實踐中如何上臺、如何下臺, 怎樣伴音、伴奏、伴唱, 怎樣同主持和燈光協調配合等等, 這些問題看似細小, 但卻是舞臺實踐教學活動中普遍存在的問題。教師應當在充分了解學生的基礎上, 幫助學生逐一解決其遇到的問題。
2) 要注重把握舞臺實踐教學的特點。舞臺實踐教學與傳統理論教學存在著本質的區別, 教師在教學活動中應當做好歌曲的選擇, 并根據學生的聲部和聲音類型循序漸進的增加曲目難度, 充分發揮學生的優勢, 不斷鞏固提升。在表演過程中, 也應當時刻注意引導學生處理好自身肢體動作和舞臺美術以及燈光等方面的有機協調統一。
3) 培養學生參與舞臺實踐活動的積極性。對于剛剛進入舞臺實踐的學生來說, 舞臺實踐課程相對比較陌生。因此, 教師應引導他們在小范圍內進行表演練習, 使他們在反復的練習過程中熟悉場地。對于大二的學生, 教師可以適當的增加其上臺表演的頻率。筆者通過大量的實踐認為, 一年中可根據實際情況進行十次左右的上臺表演訓練。對于大三大四的學生來說, 常規的舞臺實踐已經難以滿足其表演訓練的需求, 因此, 教師應與社會相關機構進行聯系, 推薦他們參加各類音樂比賽及選秀活動, 幫助學生積累經驗。
摘要：課堂是音樂教學作為主要的教學形式之一, 是幫助學生將所學理論知識應用到具體實踐中有效方式。而舞臺實踐則是音樂課堂教學的補充環節, 良好的舞臺實踐教學效果可以有助于進一步提高學生素質, 達到預期的表演效果。本文系統地闡述了音樂表演專業舞臺實踐教學的重要性, 旨在進一步提高音樂表演專業舞臺實踐教學水平, 促進學生全面發展。
關鍵詞：音樂表演,課堂教學,舞臺實踐
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