第一篇：哦香雪讀后感范文
《哦,香雪》讀后感
美麗的姑娘
—《哦，香雪》
作者簡介
鐵凝，原籍河北趙縣，生于北京，四歲回保定。父為油畫及水彩畫家，畢業于中央戲劇學院，母親是聲樂教授，畢業于天津音樂學院，鐵凝為長女。原姓屈。
主要經歷：
1975—1979年河北博野縣農村插隊知青;
1979---1984年保定文聯《花山》雜志任小說編輯;
1984---1996年河北省作家協會專事創作，河北省文聯副主席; 1996---2006年河北省作家協會主席，中國作家協會副主席;
2006---中國作家協會主席。
中共十六屆、十七屆中央候補委員;
中共第十
三、十
四、十
五、十
六、十七大代表
賞析
小說的情節結構十分簡單，以每天只停留一分鐘的火車為線索，把一個北方偏僻的小山村臺兒溝作為敘述和抒情背景，通過對香雪等一群鄉村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了只停留一分鐘的火車給那個從春到夏，從秋到冬，默默的接受著大山任意給予的溫存和粗暴的小山村帶來的波瀾。
閉塞的臺兒溝因為火車的經過而沒有了過去的寧靜，也擾亂了少女們的心，一方面是因為少女們天生的好奇心理，一方面是封閉的山
寨對山外世界，對文明社會的向往之情是她們每次都以極其隆重的方式---像過節一樣梳妝打扮，“有人挽上過年時才穿的新鞋，有人還悄悄地往臉上涂點胭脂。”她們對山外的東西充滿了好奇：一個發卡、一塊手表、一只人造革的書包„„都回帶給她們熱烈的討論和美妙的遐想;鐵凝曾經說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、渺茫，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那潔白如水晶的目光，那潔凈的仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷中的天真爛漫而又奔放熱烈的笑聲，還有少女鳳嬌對乘務員“北京話”的那種無私無邪的情感，都是少女世界特有的美麗風景。
小說中，鳳嬌可能是作為陪襯來描寫，但我認為，鳳嬌這個綠葉充分的展現了大山女兒的脾性，她不像香雪那樣害羞，更多的是男孩子的一種豪爽，率真，她會主動地提著籃子找讓自己心動的“北京話”做買賣，她會想，“北京話”有沒有相好跟她又不相關，反正自己又沒想過跟他走?？伤敢鈱λ?，難道非得是相好的才能這么做嗎?雖然鳳嬌可能夢想過和“北京話”的未來生活，但這一切都埋在心里，也只有鳳嬌自己才知道。我想，這就是最純潔、最動人的“愛”吧，也只有少女才擁有這樣的耐人品位卻又不忍心觸碰的情感吧„„
作者選取了一個類似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對那個封閉的小山村，對那一群天真少女投來同情、關愛的一瞥;在看似幼稚可笑的心理律動中發掘時代思潮的波瀾。在小說的敘述結構上，作者并沒有
以情節線索來安排敘述，而是根據情感抒發的內在邏輯，把一些情節片段加以組接，她極力在“一分鐘”里開掘，細致入微的描寫了香雪們對新生活的純真、熱切的向往和追求，將一些每天一分鐘里發生的事情以特定的方法加以選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險”為終結，尤其對香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，是情感的抒發達到高潮，而小說也以姑娘們奔放的吶喊和笑聲結尾，就如一只優美動人的小夜曲。
第二篇：《哦，香雪》讀后感
《哦，香雪》沒有離奇曲折的情節，而幾個女孩可愛的形象卻鮮活地展現在細心的讀者的眼前，這大概是作品能獲大獎的重要原因。也許又是因為作者沒有刻意設計情節和矛盾沖突加強故事性，人們又容易忽視它的精彩，甚至對其中的人物產生誤解。有人就說，主人公香雪確實表現出很多美好的品質，但她的故事里似乎也不難發現她同樣具有虛榮心，甚至說，是人就免不了虛榮心。
果真如此嗎?先不妨讓我們梳理一下這篇散文體小說的思路吧，進而來感受它那種形散而神不散的精彩。
全篇共82個自然段，可以分為三部分部分。前三個自然段為第一部分，寫火車開進了山鄉，最后一段為第三部分，寫對主人公香雪的贊嘆。中間第2至81自然段為小說的主體部分，寫火車在一個叫著臺兒溝的小站停留一分鐘發生的故事。這一部分又可以分為兩層，每一層里又有若干小層次，可以概括如下：
(一)山鄉一群女孩的故事，這是一個“面”;
1 出門看火車(第4至11自然段)
2 議論“北京話”(第12至45自然段)
3 按需換東西(第46至55自然段)
(二)香雪換鉛筆盒的故事，這是一個“點”。
1 因鉛筆盒被人奚落(第56至62自然段)
2 換鉛筆盒忘了下車(第63至68自然段)
3 得鉛筆盒勇走夜路(第69至81自然段)
理清了小說的思路，就不難發現作者用這平淡無奇的故事點面結合地塑造人物的匠心。而說香雪也有虛榮心的人，在香雪的故事中找到來支持自己觀點的情節大概有如下三個：第一，在被同學奚落之后，她居然覺得父親特意制作的那個小木盒是那樣“笨拙、陳舊”，并為此感到“幾分羞澀”;
第二，她不惜偷偷地用母親好不容易積攢的四十個雞蛋拿去換那個自動鉛筆盒，還自找苦吃地走了三十里冤枉夜路，類似那個為一個假項鏈而耗損十二年艱辛的馬蒂爾德夫人;第三，好友鳳嬌與“北京話”好，她心里也是認同的，因為當聽到“北京話”有了愛人時，“她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，為臺兒溝委屈。”
由此而以為香雪有虛榮心，首先就是對這些情節的解讀是片面的。
父親為女兒特制的小木盒確實凝聚著親情和上輩的期望，它的價值確實不是一般的鉛筆盒可以比擬的。正因為如此，當別人問“你上學怎么不帶鉛筆盒”時，香雪便很自然地指著課桌的一角坦然地說，“那不是嗎。”壓根也沒有想到別人的不懷好意。在這里，她并沒有一點自卑，只有一種可愛的單純。后來別人把那自動的鉛筆盒故意弄得噠噠響，她才意識到被人奚落。即便這時，她也沒有像一般虛榮的女孩去反唇相譏，或者像阿Q因瘌痢頭遭人奚落時來一句“你們還不配”，以獲得“精神勝利”。她卻能從小木盒本身制作的“現代化”程度的方面來思考別人的奚落原因，從而正視它的“笨拙、陳舊”，“她第一次意識到這是不光彩的，因為貧窮”。不把貧窮落后當一種光榮，這樣的觀念，在剛剛結束“越窮越社會主義”的“文革”的時代，當屬很先進的哦，這怎么能說香雪虛榮心呢?這其中有一種正視貧窮落后現實的理性和勇氣，正是這樣的理性和勇氣，才激發著香雪去追求“現代化”的鉛筆盒。不難理解，那個自動的鉛筆盒，在香雪的眼里，已經成了文明進步的象征。她用四十個雞蛋去換的就不是一般的文具，為此，她勇敢地走了三十里夜路，這一點也不冤枉。在這個意義上，她付出的代價和努力越大，就越能表明她追求現代化的決心和勇氣。正因為如此，香雪可以理直氣壯地“告訴娘，這是一個寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會被人盤問她們每天吃幾頓飯了。娘會
相信的，因為香雪從來不騙人。”這哪里有什么虛榮心呢?
鳳嬌喜歡“北京話”，可是“北京話”卻有了愛人，香雪為朋友感到委屈，為臺兒溝感到委屈，這能說香雪有虛榮嗎?誠然，鳳嬌喜歡“北京話”不能不說，一點也沒有想到自己生活的夢，但就當時情況而言，她對這位白凈高大年輕的男乘務員充其量也不過是有心無意而已。其他姑娘說“你擔保人家沒有相好的”話，“不關鳳嬌的事，她有沒想過跟他走?？墒撬敢鈱λ?，難道非得是相好的才能這么做嗎?”這里，讀者能感受到的同樣是山里姑娘的單純可愛。喜歡“北京話”，實質是喜歡“北京話”所代表的現代都市文明，“北京話”其實也成了都市文明生活的象征。因此，香雪并不是因為知道鳳嬌不能成為“北京話”的相好而為朋友委屈的，更不是因為臺兒溝沒有“北京話”這樣的都市女婿而委屈。香雪委屈的是：如此質樸善良的山里姑娘還無法被山外進步文明的生活所接納，如此貧窮落后的山鄉還不能搭上先進文明的列車融入到山外現代化的時代。這樣的胸襟里，能看見什么虛榮嗎?說香雪有虛榮心的讀者，除了對相關情節的解讀片面外，還有一個原因，可能就是把虛榮心與自尊心混為一談吧。“是人就有虛榮心”的判斷，可能就是在這樣的前提下得出的結論。
人的虛榮與自尊作為一種心理，都有希望獲得別人認同的特點，兩者的區別就在于為獲取這種認同或光榮的所憑依的手段條件不同。虛榮者追求的是表面的榮耀，所憑依的是虛假的條件甚至欺騙的手段。
《項鏈》中的瑪蒂爾德夫人借項鏈參加舞會，獲得了很多贊美?？墒悄琼楁湶⒎鞘撬彝嵙Φ妮d體，又是假的(盡管她開始并不知道，但作者這樣設計是有意的)，這便是虛榮的表現。而香雪為了在同學面前展現一個同樣的鉛筆盒，確實也有為爭自己的“面子”，她甚至把再也不被人奚落地問每天吃幾頓飯當成一種勤奮讀書的目標，這顯然也是為了做人的一種“光榮”，但為此目的，她憑依的是自己艱辛誠實努力，這就不是虛榮，而是一種維護做人尊嚴的自尊心。
值得一提的是，整個作品洋溢著對以香雪為代表的山鄉姑娘純潔善良品性的歌頌，所以，小說以“哦，香雪!香雪!”這樣的感嘆句作結的。而這兩個感嘆句，還可以這樣解讀：哦，多么單純善良的香雪，你可以凈化那些山外那些文明生活中的人的復雜的心靈啊;現代化的火車將給寧靜的山鄉帶來文明，也將帶來污染，準備好哦，單純善良的香雪!
第三篇：哦,香雪
哦，香雪
教學目標
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息。
教學重點：
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
教學難點：理解景物描寫對刻畫人物的作用。 教學方法：指導閱讀法、討論法 教學時數：三課時
教學過程：
第一課時
一.導語設計
對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么?也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車而發生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現這一劃時代的變化。請同學們打開課本，我們一起來學習鐵凝的抒情小說《哦，香雪》。
二、作者及背景簡介
這篇小說是發表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，1957生于北京，1975于保定高中畢業后到河北博野農村插隊，同年《會飛的鐮刀》被收入北京出版社出版的兒童文學集，后被認定是其小說處女作
1979在保定地區《花山》編輯部任小說編輯1982發表短篇小說《哦，香雪》，之后名聲鵲起
1984短篇小說《六月的話題》發表，并被改編為電視短劇。
1985年，根據其中篇小說《沒有鈕扣的紅襯衫》改編的電影《紅衣少女》獲該年度中國電影“金雞獎”“百花獎”最佳故事片獎。
1984年調入河北省文聯任專業作家，先后任河北省文聯副主席、中國作協副主席、中央候補委員。
1 代表作有《大浴女》、《永遠有多遠》、《第十二夜》等
《哦，香雪》寫的是一列火車經過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現了作品的抒情風格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。
三、字詞積累 讀準字音
皺褶(zhě)
嘟囔(dū nang) 吮吸(shǔn) 捂(wǔ) 瞥(piē)
慫恿 (sǒng yǒng) 嬌嗔(chēn) 輾軋(niǎn yà) 搡(sǎng) 窸窸窣窣(xī sū) 隧(suì)道 積累詞語
刻意：用盡心思。
惆悵：傷感，失意。
悸動：因為害怕而心跳得厲害。
慫恿：鼓動別人去做某事。(通常是不好的事)
蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。
荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。 撼天動地:形容聲音響亮或聲勢浩大。
斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當。
四、把握小說三要素
1、本文發生的地點和時代背景是什么? 臺兒溝開通火車后
2、本文的主要人物是誰? 香雪、鳳嬌、“北京話”
3、這是一個火車進站一分鐘發生的故事?？焖贋g覽小說，請用最簡短的語言講述這個故事。
2 火車在臺兒溝停留一分鐘，農村少女香雪用一籃子雞蛋向火車上一位女大學生換來一只渴望已久的鉛筆盒，并由此獨行30里夜路。
五、感知課文，討論把握幾個問題
(一)小說主要通過哪幾個故事情節表現的呢? 1.姑娘們對“北京話”的議論。 2.姑娘們與旅客做生意。 3.香雪渴望有一個鉛筆盒。
4.香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。
(二)火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子?
臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣?
(三)火車開進深山以后，臺兒溝發生了怎樣的變化?
明確：臺兒溝以往的寧靜被攪亂了，這群姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心。“姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮„„按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌„„就朝村口火車經過的地方跑，香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。
(四)“大山”、“火車”并不僅僅是實物，請同學們根據它們的特點思考一下它們象征了什么?
明確：“大山”象征著封閉、傳統;“火車”象征著開放、現代。
六、布置作業
第二課時
一、回顧上節課內容
二、賞析人物形象
(一)整體感知人物想象
1、火車經過臺兒溝，最初的時候，姑娘們在火車停站的時候做些什么事情?后來姑娘們增加了什么新內容?
3 最初：討論乘客、討論“北京話” 后來：和乘客做買賣，換些小東西。
2、 香雪與其他姑娘們的表現有什么異同?
不同點：鳳嬌，忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
香雪更注重的是車廂里的學生書包、鉛筆盒之類的文化用品?？释靡换@子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
相同點：香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界的關注，對美的十分熱烈地向往和追求。
3、香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現呢?
直接原因：因為香雪是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。
根本原因：文化知識和追求使她與別人的需求不一樣，也正是這樣，她比別人的追求更高，比別人更勇敢，更突出。原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個在山外的世界有了認識的姑娘。“知識就是力量”，這正是小說著力表現的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在
4、香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的?
當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二呢。
5、那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢? 因為她的鎮上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。
6、那么香雪所追求的“那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢? 4 小說用兩個情節寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
7.如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢?
明確：追求知識，有著山里人特有的淳樸、真純、尊嚴、執著與堅毅。
(二)鑒賞人物形象
小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現代文明的農村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢?
1.分角色讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格?從哪些話語里表現出來的?
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎?”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
2.分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動?為什么要寫得這么詳細?
小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。
這些心理活動之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現她為了獲取一個鉛筆盒而表現出來的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說明問題，前面的情節主要起鋪墊作用。
3.她的內心變化是用景物烘托的，找一找相關的景物描寫。
5 (1)第71自然段“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。”——怕
(2)第74自然段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯;那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕
(3)第75自然段“她環視群山，群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應該怎么做。”——猶豫
(4)第76自然段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定
明確：以上幾處景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效地烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。小說的主人公香雪在拿著換來的鉛筆盒走下火車后，經歷了先是害怕，后又坦然，最后歡快的心理變化過程，這一變化雖然是在30里的山路上完成的;但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現的內容，其中景物描寫的烘托作用可謂功不可沒 。
三、小結
四、布置作業
第三課時
一、回顧課文內容
二、品味小說的語言
(一)作者憑著她女性特有的細膩和優美的文筆寫作，表現獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。
品味下列句子的含義：
1.“它和它的十幾戶鄉親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里”。
6 “ 皺褶”一詞突顯出臺兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。
2.“臺兒溝，無論從哪個方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量”。
“挽留”一詞，將臺兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。 3.哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂! 明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。
4.她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
明確：“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了;“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質上表明她愛“北京話”所代表的現代都市文明。“北京話”可以理解為一種象征。
5.望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純;“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫，效果非常好。
6.古老的群山終于被感動得顫栗了，它發出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
明確：“被感動得顫栗”它擬人又雙關，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩;另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。
(二)老作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界。”你能從哪幾個方面印證他的評價?
明確：首先，小說寫到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑 7 聲，鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構成了小說中美麗清純、如詩如畫的風景線。
其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩一樣，動人心弦。
其三，小說的語言，清純流暢、樸素自然，語言形式和內容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。
三、小說藝術特色
1.語言清新靈動，用詞精練傳神; 2.富有詩意的抒情化描寫; 3.精巧的構思與細膩的心理描寫。
7提問：你認為香雪身上具有怎樣的特點?
明確：她文靜、靦腆、清純、樸實(純樸)、誠實、自尊、執著、向往現代文明、熱愛家鄉，想改變家鄉面貌，有著豐富的內心世界，又有著崇高的精神追求。
第四篇：《哦，香雪》教案
教學目標:
1、通過語言、心理、環境描寫分析香雪形象
2、通過對火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨
一、導入：
鐵凝曾經說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。今天我們一起來欣賞一群少女的夢想-―《哦，香雪》。
二、探討小說的人物美：
1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村臺兒溝的少女，她們有著自己的夢想，她們美嗎?她們的夢想是什么? 閉塞的臺兒溝因為火車的經過而失去了往日的寧靜，少女們的內心也因為火車每天一分鐘的停留而有了波動。她們以極其濃重的方式迎接這一分鐘的到來，她們對火車帶來的外面世界充滿了極大的好奇和美妙的遐想。純真、率直、清麗、自尊、自愛的山村女孩們充滿了對新生活的熱切的夢想和追求。(語言描寫)
2、在這一群女孩中有一個作者著墨較多她是香雪，香雪是這群女孩中的一員，她有同伴們的純真、率直、清麗、自尊、自愛，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一個怎樣的女孩? ①香雪的外表是美麗清純的。“咱們的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“潔如水晶的”， “令人信任的”，面孔是“潔凈的”，嘴唇是“柔軟的宛若紅緞子似的”。人們看到香雪不但“心中馬上會升起一種美好的感覺，而且不忍心跟她?；^，再愛計較的人也會變得慷慨大度”。(外貌描寫)
②香雪的內心是純真美好的。
她純真無邪：看火車時，她跑在最前面;火車來了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調笑，香雪卻不但不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。(語言描寫、心理描寫) 她渴求進?。核桥_兒溝唯一上初中的人;別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車廂里的學生書包;姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。
她淳樸自尊：女同學們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的;聽“北京話”說他愛人有個親戚住在西山口的站上時，她替鳳嬌感到委屈、替臺兒溝委屈(因為鳳嬌好像有點單戀著“北京話”);得到了鉛筆盒，她執意將那一籃雞蛋留下;她認為臺兒溝應該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子會求上門，火車會停得久一些，會向臺兒溝打開所有的門窗„„香雪是多么渴望臺兒溝改變現狀，變得富足、進步啊!(心理描寫刻畫) 她堅毅執著：為了換取鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要多大的勇氣!(心理描寫刻畫、環境描寫烘托)
3、總結小說人物形象分析的技巧： 通過故事情節來展現人物 通過人物描寫來刻畫人物 通過環境描寫來烘托人物
三、探討小說的主題：
1、小說定義：小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。 本篇小說反映了什么樣的社會生活? 大山――象征封閉落后 火車――象征開放現代 鉛筆盒――象征文化知識
小說敘寫了每天只停留一分鐘的火車給寧靜山村生活帶來的波瀾，表達了自尊自愛的山村姑娘對山外文明的向往，對改變山村落后貧困的迫切心情，反映了改革開放后，中國農村擺脫封閉、落后走向開放、進步的開始。
四、散文體小說的特點：
(1)寫人，集中筆墨開掘內心世界的細微隱秘，著力于表現人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動顯示其精神素質的主要特征。
(2)敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內里深厚新奇的細節，不追求情節的離奇，而要充分發揮感官知覺的渲染、烘托作用。
(3)表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術效果，耐人尋味，引人深思。
小結：總之，抒情小說的藝術特色就于一個“情”字，生發于情，貫穿以情，旨在淡情，意在動情。
五、思考探究
火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢?
說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發讀者作進一步地深入思考。
教學設計說明
《哦，香雪》這篇小說所反映的生活和我們學生的經歷有一定距離，但小說的美值得我們鑒賞。散文式的筆法，含蓄的情感都能觸動心靈。少女的夢想是純真的，那純真的夢想今天讀來仍然怦然心動。在教學中我側重美的感悟和鑒賞。 小說的人物形象是通過對人物的描寫體現的，因此，本課主要通過分析描寫鑒賞香雪形象。人物描寫主要有語言、神態、心理，通過反復的品讀來體味。
正如鐵凝所說，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。
對小說較深入的理解，可以通過探究來達到。
火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢?
說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發讀者作進一步地深入思考。下面的內容可供參考。
當火車開來的時候，我們很欣喜地看到了這些單純質樸的姑娘們展露出了迷人的性格魅力：熱情、活力、勇敢。她們渴望美好生活的心多么熱誠。山里的風沙沒能吹得她們灰頭土臉地認命，火車來了，讓她們看到了另一個世界，她們并不只是觀望和羨慕，而是行動起來了：拿雞蛋換自己想要的東西——對鳳嬌來說，是紗巾和發卡，對香雪來說，是書包和鉛筆盒。雖然她們對更好的生活的理解不一樣，但煥發著同樣的勇于追求的活力和生命力。香雪，更是她們中的最優秀者，她強烈的自尊心、上進心和不服輸的頑強勁兒令人驚嘆。
而這些品質正是在外部力量的刺激下才被激發了出來。倘若不是火車開來，打開了姑娘們的眼界，她們可能就在日出而作、日沒而息的生活中簡單而單調地活下去，那種興奮的感覺、那種熱望的經歷就不會產生，這些優秀的品質、這些美好的性格也不會養成。正是在這種山里和山外的碰撞中，這些姑娘們展示出了更多的優美可愛之處，就如同石子在小溪里激起了美麗的浪花。所以她們應該感謝火車。
但是，她們也將不可避免地受到傷害。外面的世界是繁華的、五光十色的，但也是浮華的、虛榮的。而這些單純的姑娘們并不了解，她們只是像虔誠的向日葵一樣對著外面的世界仰起了臉龐，不知道將失去什么。鳳嬌們羨慕城里人的頭飾和手表，而背著家人用雞蛋換了這些奢侈品回來，不知道幾個圈圈套在頭上并不就是好看，而手表也不一定越小越好，她們只是盲目的羨慕和追隨，就像城市里的姑娘盲目追隨潮流一樣。而為了這些并無多少價值的東西，她們已經開始把自家不多的雞蛋犧牲掉而寧愿挨父母罵了，在貪圖享受的誘惑面前，對貧窮父母的體諒和愛也不再重要了。
香雪受的傷害更加令人難過。她被歧視和嘲諷。她太單純了，還不具備冷靜看待這種嘲諷的能力，更沒有批判那些勢利冷酷的同學們的意識。她覺得自己受歧視是應該的，因為她窮。所以她唯一想的就是弄到自動鉛筆盒，在她們面前也自豪一次，以為這樣可以挽回自尊。那只木頭鉛筆盒，是父親親手做的，但在她眼里，卻是那么寒磣。其實全世界的鉛筆盒都沒有比它更貴重的了，因為它凝聚著父親的愛?？墒撬淖⒁饬σ巡辉谶@里了。
香雪對尊嚴的維護讓人感動和憐惜，但這種方式卻令人憂慮。她將沒法獲得真正的尊嚴，因為這次是鉛筆盒，下次可能就是書包。她的傷害將越積越多，會不會讓她變成冷酷的人呢?現在她就開始騙起母親了，而且覺得理所當然。這是一個善良純潔再質樸不過的女孩子，但外面的世界卻逼迫她去欺騙母親了„„
看著這些女孩子，我們的心里充滿喜愛、憐惜、心疼和淡淡的憂傷，這或許也是作者鐵凝要表達的感情吧。
教師評語：
小說閱讀的整體感(情節、環境、人物及其聯系)還不夠強。散文體小說特征的知識，可放在閱讀之前呈現，也可結合文本的具體表現放在閱讀過程中去呈現。 得分： 85
第五篇：《哦，香雪》教案
三維目標
、
知識與技能：
通過抓住小說中的情節片斷分析“香雪”這一人物形象
通過分析“鉛筆盒”的象征義來探究小說的主題
2、
過程與方法：
引導學生在探究、討論、反思中提高鑒賞小說的能力。
3、
情感態度與價值觀：
理解現代文明對農村的沖擊;培養學生對美好人性的追求。
一、
導入
簡介作者，同學暢談閱讀文本后的感受
二、
重點人物研習
交流探討
、
你對香雪有什么樣的感受?你喜歡她嗎?
2、
閱讀過程中對于香雪有什么不太理解的地方?
小結歸納：
外貌：美麗清純
內心：純真無邪、渴求進取、淳樸自尊、堅毅執著
三、
難點研習——鉛筆盒的象征義
討論交流下列觀點：
①有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒，是虛榮心的表現，意味著純真而質樸的鄉村文化的失落。
②有人說，換鉛筆盒的“歷險”，正是小說的重點和高潮，表現的是香雪的自尊和自強，意味著城市文化和現代文明不可抗拒的魅力，是鄉村社會走向開放的起點。
小結歸納：
鉛筆盒象征著知識、文化、文明，它促使香雪迸發熱情，產生接受新事物、改變生活現狀的勇氣和膽量
四、
主題概括
根據對課文的理解或對香雪的認識給課文添加副標題
五、
拓展延伸
設想二十年后的臺兒溝和香雪