教案的特征是教師教什么、學生就學什么,強調的是教師的主導地位,學生根據教師安排的教學內容學習、思考和模仿。教案撰寫的水平和質量直接反映教師的教學基本功,而教學態度和敬業精神則關系到教學效果。以下是小編為您收集的《哦香雪教案范文》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：哦香雪教案范文
《哦，香雪》教案
教學目標:
1、通過語言、心理、環境描寫分析香雪形象
2、通過對火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨
一、導入：
鐵凝曾經說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。今天我們一起來欣賞一群少女的夢想-―《哦，香雪》。
二、探討小說的人物美：
1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村臺兒溝的少女，她們有著自己的夢想，她們美嗎?她們的夢想是什么? 閉塞的臺兒溝因為火車的經過而失去了往日的寧靜，少女們的內心也因為火車每天一分鐘的停留而有了波動。她們以極其濃重的方式迎接這一分鐘的到來，她們對火車帶來的外面世界充滿了極大的好奇和美妙的遐想。純真、率直、清麗、自尊、自愛的山村女孩們充滿了對新生活的熱切的夢想和追求。(語言描寫)
2、在這一群女孩中有一個作者著墨較多她是香雪，香雪是這群女孩中的一員，她有同伴們的純真、率直、清麗、自尊、自愛，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一個怎樣的女孩? ①香雪的外表是美麗清純的。“咱們的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“潔如水晶的”， “令人信任的”，面孔是“潔凈的”，嘴唇是“柔軟的宛若紅緞子似的”。人們看到香雪不但“心中馬上會升起一種美好的感覺，而且不忍心跟她?；^，再愛計較的人也會變得慷慨大度”。(外貌描寫)
②香雪的內心是純真美好的。
她純真無邪：看火車時，她跑在最前面;火車來了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調笑，香雪卻不但不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。(語言描寫、心理描寫) 她渴求進?。核桥_兒溝唯一上初中的人;別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車廂里的學生書包;姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。
她淳樸自尊：女同學們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的;聽“北京話”說他愛人有個親戚住在西山口的站上時，她替鳳嬌感到委屈、替臺兒溝委屈(因為鳳嬌好像有點單戀著“北京話”);得到了鉛筆盒，她執意將那一籃雞蛋留下;她認為臺兒溝應該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子會求上門，火車會停得久一些，會向臺兒溝打開所有的門窗„„香雪是多么渴望臺兒溝改變現狀，變得富足、進步啊!(心理描寫刻畫) 她堅毅執著：為了換取鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要多大的勇氣!(心理描寫刻畫、環境描寫烘托)
3、總結小說人物形象分析的技巧： 通過故事情節來展現人物 通過人物描寫來刻畫人物 通過環境描寫來烘托人物
三、探討小說的主題：
1、小說定義：小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。 本篇小說反映了什么樣的社會生活? 大山――象征封閉落后 火車――象征開放現代 鉛筆盒――象征文化知識
小說敘寫了每天只停留一分鐘的火車給寧靜山村生活帶來的波瀾，表達了自尊自愛的山村姑娘對山外文明的向往，對改變山村落后貧困的迫切心情，反映了改革開放后，中國農村擺脫封閉、落后走向開放、進步的開始。
四、散文體小說的特點：
(1)寫人，集中筆墨開掘內心世界的細微隱秘，著力于表現人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動顯示其精神素質的主要特征。
(2)敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內里深厚新奇的細節，不追求情節的離奇，而要充分發揮感官知覺的渲染、烘托作用。
(3)表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術效果，耐人尋味，引人深思。
小結：總之，抒情小說的藝術特色就于一個“情”字，生發于情，貫穿以情，旨在淡情，意在動情。
五、思考探究
火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢?
說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發讀者作進一步地深入思考。
教學設計說明
《哦，香雪》這篇小說所反映的生活和我們學生的經歷有一定距離，但小說的美值得我們鑒賞。散文式的筆法，含蓄的情感都能觸動心靈。少女的夢想是純真的，那純真的夢想今天讀來仍然怦然心動。在教學中我側重美的感悟和鑒賞。 小說的人物形象是通過對人物的描寫體現的，因此，本課主要通過分析描寫鑒賞香雪形象。人物描寫主要有語言、神態、心理，通過反復的品讀來體味。
正如鐵凝所說，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。
對小說較深入的理解，可以通過探究來達到。
火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢?
說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發讀者作進一步地深入思考。下面的內容可供參考。
當火車開來的時候，我們很欣喜地看到了這些單純質樸的姑娘們展露出了迷人的性格魅力：熱情、活力、勇敢。她們渴望美好生活的心多么熱誠。山里的風沙沒能吹得她們灰頭土臉地認命，火車來了，讓她們看到了另一個世界，她們并不只是觀望和羨慕，而是行動起來了：拿雞蛋換自己想要的東西——對鳳嬌來說，是紗巾和發卡，對香雪來說，是書包和鉛筆盒。雖然她們對更好的生活的理解不一樣，但煥發著同樣的勇于追求的活力和生命力。香雪，更是她們中的最優秀者，她強烈的自尊心、上進心和不服輸的頑強勁兒令人驚嘆。
而這些品質正是在外部力量的刺激下才被激發了出來。倘若不是火車開來，打開了姑娘們的眼界，她們可能就在日出而作、日沒而息的生活中簡單而單調地活下去，那種興奮的感覺、那種熱望的經歷就不會產生，這些優秀的品質、這些美好的性格也不會養成。正是在這種山里和山外的碰撞中，這些姑娘們展示出了更多的優美可愛之處，就如同石子在小溪里激起了美麗的浪花。所以她們應該感謝火車。
但是，她們也將不可避免地受到傷害。外面的世界是繁華的、五光十色的，但也是浮華的、虛榮的。而這些單純的姑娘們并不了解，她們只是像虔誠的向日葵一樣對著外面的世界仰起了臉龐，不知道將失去什么。鳳嬌們羨慕城里人的頭飾和手表，而背著家人用雞蛋換了這些奢侈品回來，不知道幾個圈圈套在頭上并不就是好看，而手表也不一定越小越好，她們只是盲目的羨慕和追隨，就像城市里的姑娘盲目追隨潮流一樣。而為了這些并無多少價值的東西，她們已經開始把自家不多的雞蛋犧牲掉而寧愿挨父母罵了，在貪圖享受的誘惑面前，對貧窮父母的體諒和愛也不再重要了。
香雪受的傷害更加令人難過。她被歧視和嘲諷。她太單純了，還不具備冷靜看待這種嘲諷的能力，更沒有批判那些勢利冷酷的同學們的意識。她覺得自己受歧視是應該的，因為她窮。所以她唯一想的就是弄到自動鉛筆盒，在她們面前也自豪一次，以為這樣可以挽回自尊。那只木頭鉛筆盒，是父親親手做的，但在她眼里，卻是那么寒磣。其實全世界的鉛筆盒都沒有比它更貴重的了，因為它凝聚著父親的愛?？墒撬淖⒁饬σ巡辉谶@里了。
香雪對尊嚴的維護讓人感動和憐惜，但這種方式卻令人憂慮。她將沒法獲得真正的尊嚴，因為這次是鉛筆盒，下次可能就是書包。她的傷害將越積越多，會不會讓她變成冷酷的人呢?現在她就開始騙起母親了，而且覺得理所當然。這是一個善良純潔再質樸不過的女孩子，但外面的世界卻逼迫她去欺騙母親了„„
看著這些女孩子，我們的心里充滿喜愛、憐惜、心疼和淡淡的憂傷，這或許也是作者鐵凝要表達的感情吧。
教師評語：
小說閱讀的整體感(情節、環境、人物及其聯系)還不夠強。散文體小說特征的知識，可放在閱讀之前呈現，也可結合文本的具體表現放在閱讀過程中去呈現。 得分： 85
第二篇：《哦，香雪》教案
三維目標
、
知識與技能：
通過抓住小說中的情節片斷分析“香雪”這一人物形象
通過分析“鉛筆盒”的象征義來探究小說的主題
2、
過程與方法：
引導學生在探究、討論、反思中提高鑒賞小說的能力。
3、
情感態度與價值觀：
理解現代文明對農村的沖擊;培養學生對美好人性的追求。
一、
導入
簡介作者，同學暢談閱讀文本后的感受
二、
重點人物研習
交流探討
、
你對香雪有什么樣的感受?你喜歡她嗎?
2、
閱讀過程中對于香雪有什么不太理解的地方?
小結歸納：
外貌：美麗清純
內心：純真無邪、渴求進取、淳樸自尊、堅毅執著
三、
難點研習——鉛筆盒的象征義
討論交流下列觀點：
①有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒，是虛榮心的表現，意味著純真而質樸的鄉村文化的失落。
②有人說，換鉛筆盒的“歷險”，正是小說的重點和高潮，表現的是香雪的自尊和自強，意味著城市文化和現代文明不可抗拒的魅力，是鄉村社會走向開放的起點。
小結歸納：
鉛筆盒象征著知識、文化、文明，它促使香雪迸發熱情，產生接受新事物、改變生活現狀的勇氣和膽量
四、
主題概括
根據對課文的理解或對香雪的認識給課文添加副標題
五、
拓展延伸
設想二十年后的臺兒溝和香雪
第三篇：《哦,香雪》公開教案
《哦，香雪》教案
教學目的：
1、理解作品的主題和時代精神。
2、欣賞作品中的人物性格的塑造和描寫方法。
3、欣賞小說簡潔優美的語言，細膩生動的環境描寫。 教學重點、難點： 目標中的
2、3 教學時數： 1課時 教學過程
一、導入新課
展示一張山村的圖片。
講故事：山村的放羊娃：中央電視臺記者采訪一個山村的放羊娃，記者問放羊娃：“你放羊干什么呀?”放羊娃回答：“掙錢。”“掙錢干什么?”“蓋房子。”“蓋房子干嘛?”“娶媳婦。”“娶媳婦干啥?”“生孩子。”“生孩子以后讓他做什么呀?”“放羊。”
我們在哄堂大笑之后，細細品味，不覺悲從中來，那么山村的放羊娃的可笑或可悲之處在于?(貧窮、落后，封閉、目光短淺、胸無大志等)。今天我們來看一個同樣發生在山村的故事，主人公同樣青春年少，而兩者有何異同之處。下面我們來學習《哦，香雪》
二、作者簡介
作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現任中國作家協會理事，發表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質樸優美。
這篇小說發表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。 (這一時期我們國家正在發生什么樣的大事?歌唱“1979年，那是一個春天……”以提醒)
三、概述故事情節
小說的故事情節很簡單，課前大家已經充分地進行了預習，有哪位同學愿意為我們復述一下它的故事情節?
(火車來之前„„火車來之后„„) 精心打扮，等待火車，尋求新奇 鎖定目標，追趕火車，交出雞蛋 愿望實現，步行返回，歡呼香雪 這位同學復述得很好，火車的經過給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
四、分析人物形象
(主人公?主要用什么手法塑造這一人物的?前半部分注重行動描寫，后半部分注重心理描寫)
1、我們先來看行動描寫。
A、火車開進深山，香雪與其他姑娘們的表現有什么異同?她們感興趣的東西是一樣的嗎?
明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。(生活方面的)
而香雪：注意的是車廂里的學生書包;渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自 1 動鉛筆盒。
香雪本來有沒有鉛筆盒?鉛筆盒怎么樣?
明確：那是她“當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二呢。” 那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢? 明確：因為她的鎮上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。
那個鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時候還是悄悄地把雞蛋塞在女學生的座位下面了，這體現了香雪怎樣的性格?
這讓我們看到了一個純樸、自尊的香雪。 為了得到一個鉛筆盒，一個小姑娘在夜里走了30里山路，這又體現了香雪怎樣的性格? 勇敢、執著
B、打聽北京的大學、配樂詩朗誦。(學習方面的) 香雪在她們的追求中，更注重的是文化方面的追求。因為香雪是她們全村唯一的初中生，知識使她與別人不同，比別人的追求更高。所以，和其他姑娘相比，香雪還是一個積極要求上進，有著遠大夢想的人。
C、本質相同嗎?
但本質上，香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求。也就是對現代文明的向往和追求，只不過層次不同而已。(這正是火車帶來的現代文明對她們的影響和沖擊)
2、我們再來看心理描寫。
各自朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動?(想到了什么?)
想到了明天向同學炫耀
(體現了香雪的什么心理?)可能有虛榮心，(可能有虛榮心還有別的心理嗎?她為什么會有如此強烈的希望?)因為別的同學看不起她。(為什么看不起她?)因為她的山村封閉落后貧窮?？梢姴粌H僅是虛榮心，更多的是自尊心受到了傷害。所以體現了她自尊心即將得到滿足的喜悅和憧憬。
想到臺兒溝的明天
對家鄉美好明天的憧憬和渴望。這是她熱愛家鄉的表現。 想到如何向母親交代
(體現了香雪的什么心理?)擔心，害怕。 (香雪決定如何向母親交代?說服他們?)拿這個盒子可以考上大學。 那么我們來分析一下香雪的心理活動。
(考上大學和山村明天的改觀有什么必然聯系?)知識可以改變命運。“知識就是力量”，這正是小說著力表現的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
也許香雪并沒有這樣的認識，但我們可以肯定，鐵凝一定有這樣的意識：必須用知識改變山村的落后面貌。因為這恰巧是她創作本文的意圖所在，這正體現了鐵凝對改變農村貧窮落后面貌的深層次思考。
總結：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了娘„„表達了她對山里人命運的思考，表現了她對現代文明的向往，要求改變山村現狀的朦朧而強烈愿望。這正是香雪和前面我們提到的放羊娃最大的不同。所以人生的可悲之處不在于目標沒有達到，而在于根本沒有目標。而香雪的這種愿望正是由象征著現代文明的火車所帶來的。
3、怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒?(美麗、純樸、勇敢、執著、自尊)
明確：香雪：是臺兒溝小山村的一個女孩子，唯一的初中生，她美麗、純樸、勇敢、執著、自尊、并有著渴望現代文明，渴望用文化知識武裝自己，進而改變家鄉貧窮落后的朦朧愿望。
鉛筆盒：
為得到鉛筆盒，香雪付出了四十個雞蛋和走三十里夜路的代價，在得到鉛筆盒后，香雪不僅想到可以在同學面前炫耀，還想到考上大學和臺兒溝面貌的改觀。
可見這個鉛筆盒不僅是香雪和臺兒溝的自尊的象征，跟火車一樣，還是文化和知識的象征，是現代文明的象征。香雪對鉛筆盒的追求，就是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現代文明的追求。
五、環境描寫(小說三要素是?環境包括?)
(社會環境指故事發生的社會背景，這個故事發生在一個什么樣的地方和時代?)
1、如果不是有人發明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發現臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默的接受著大山任意給予的溫存和粗暴。
分析：表面看是自然環境的描寫，其實寫出了故事發生的社會環境，發生在臺兒溝這樣一個地處偏僻、貧窮落后、封閉保守的小山村。這里的人們安于現狀，自甘封閉。
作用：正是因為它的封閉，所以才有了后面這些山里的姑娘對火車的驚喜。才顯得香雪對外界文明的追求的可貴。推動了情節的發展。
2、然而，兩根纖細、閃亮地鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄的試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進幽暗的隧道，沖向又一道山粱，朝著神秘的遠方奔去。
分析：擬人、象征?；疖嚨牡絹斫o這個封閉的小山村撕開了一個口子，讓山里人通過它看到了外面的世界?；疖囅笳髦母锏拇猴L，雖然行程曲折，但它還是刮進了這個偏僻的小山村。
(自然環境描寫是指對景物的描寫，景物的描寫具有強烈的主觀性，比如同樣面對花和鳥，心情好的時候是“諸花藏笑語，沙鳥亂歌聲”，心情壞的時候則是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。所以說：“一切景語皆情語”。)
請同學們在文章的39自然段到結尾找出典型的自然環境描寫，并試著分析其感情基調。
3、一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發光的小盒子。
分析：這一段描寫的景物色調都比較灰暗，但只有一樣東西色彩是明麗的，那就是鉛筆盒，前面的景物描寫烘托了此時香雪心里的害怕，更重要的是通過對比，突出鉛筆盒在香雪看來是十分重要的，珍貴的，甚至是神圣的。
4、她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯;那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。
分析：這一段的景物具有美麗可愛，親切溫馨的特點，烘托了香雪得到鉛筆盒后的歡欣的心理，她已經不再害怕。(和上一段對她的心理描寫形成對比。)而產生這一轉變的正是她得到鉛筆盒的喜悅及對“明天”的憧憬。
5、小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風吹亂的頭發。水很涼，但她覺得很精神。她告別了小溪，又回到了長長的鐵路上。
3 分析：(香雪是在怎樣的心情下看到這些景物的?)由自己的“明天”想到臺兒溝的明天，這種憧憬讓她更加興奮，所以在她眼中的景物也都帶上了歡快的色彩。
小結：綜上所述，環境描寫不僅為人物提供活動的舞臺，推動情節的發展，而且以景寫情，直接參與對人物的塑造?？芍^一舉三得，在小說中占有舉足輕重的作用。
五、品味語言
老作家孫犁，看過《香雪》之后，給鐵凝寫了一封熱情洋溢的信：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界。”
作者語言清新淡雅，無論是敘述語言，還是對人物的描寫，寫得都很美，且富有寓意。請同學們迅速劃出自己喜歡的句子，并簡單說明理由。
品味下列句子的含義：
1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂!
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。
2、它和它的十幾戶鄉親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默的接受著大山任意給予的溫存和粗暴。
3、她好像忽然明白了同學對她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。她第一次意識到這是不光彩的，因為貧窮，同學才敢一遍又一遍地盤問她。
4、臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。
5、她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水，滿足的淚水。
6、古老的群山終于被感動得顫栗了，它發出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。 哦，香雪!香雪!
“被感動得顫栗”它擬人又雙關，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩;另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。
7、“香雪總是第一個出門。”“看火車，她跑在最前邊，火車來了，她卻縮到最后去了。她有點害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡直像一葉沒根的小草。”
六、課堂討論：課文題目中為什么用“哦”字而不用“哇”、“啊”、“嘿”、“唉”、“嗯”。 “啊”過分大氣。小山村、小姑娘、小火車站、小事情，用“啊”來感嘆不妥。“哇”太現代氣，洋氣，閉塞的山村與之不符。“嘿”，太隨意輕松。“唉”變成了嘆息。“嗯”只表現了贊許。只有“哦”才含蓄、凝重，充滿覺悟，意蘊豐富，既有同情和贊嘆，又有對山村姑娘追求現代文明不易的感嘆。
七、小結
《哦，香雪》以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。
火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子? 臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣。
(貧窮落后、封閉保守)
從藝術構思上講小說中的火車和大山是兩個對峙的象征，前者是速度、文明，是新時空和節奏的代表，后者則是穩重，緩慢，堅韌的象征。動與靜，快與慢，開放與封閉，躁動與沉靜，追求與依戀。而處在這種沖突之中的正是像香雪,鳳嬌這樣新成長起來的一批山中女子，但這種沖突又不是尖銳的,對立的，而是心靈化，情緒化了的，因而是含蓄的?；疖嚨拈L鳴似在呼喚沉睡的大山，而大山卻又似在婉拒著，小說中的這種沖突就這樣以悖論形式出現了?；疖嚨穆曧憮u撼著小山村，新成長起來的如香雪那樣的人們向往外面的文明與進步，這也正是我們人類的理想和追求.我們人類在追求發展與進步的同時又懷著回歸自然,質樸的渴望.在推進科技進步與堅守美好傳統之間究竟應該做出怎樣的選擇呢?這也許是鐵凝在<<哦，香雪>>中隱約提出的讓我們深思的問題.
第四篇：原創精品教案 哦香雪教案1
《哦，香雪》教案2(內含練習)
1.作者簡介
鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業后到河北博野農村插隊。1979年回保定，在保定地區文聯《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發表作品至今已發表文學作品約150余萬字。1982年發表短篇小說《哦，香雪》獲當年全國優秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優秀中篇小說獎。它真實的描寫了一個少女復雜矛盾的內心世界和純真美女的品格。1984年〈〈六月的話題〉〉獲全國優秀短篇小說獎?！础贷溄斩狻怠但@1986至1987年〈〈中篇小說選刊〉〉優秀作品獎。1984年鐵凝調入河北省文聯任專業作家，現為河北省文聯副主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細膩地描寫人物的內心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發表反省古老歷史文化、關注女性生存的兩部中篇小說〈〈麥秸垛〉〉和〈〈棉花垛〉〉，標志著鐵凝步入了一個新的文學創作時期。1988年還寫成第一部分長篇小說〈〈玫瑰門〉〉，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污和一面。
2.寫作背景
在20世紀的中國，人性和人道主義一直是文學的普遍而敏感的話題，“人的覺醒”不僅為“五四”新文學帶來了普遍的人道主義，也開成了新文學的創作的強烈的文體意識和鮮明的個性特征。新文學在以后的發展雖然經歷了許多曲折，但人道主義始終是優秀作家和優秀作品的主要思想內涵和情感依托。20世紀50年代開始，中國文學中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說，并且在歷次政治運動中受到越來越嚴厲的打擊，被不加區別地斥之為“資產階級思想”“修正主義理論”，作家的獨立思考與藝術個性都不得被否定，他們必須在政治斗爭中被各種大一統的思想與思想模式所改造和取代。到了文化大革命時期，政治性、階級性成了人的惟一屬性和文藝批評的惟一標準，人道主義完全被驅逐出文藝創作的領域。直到20世紀70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著廣泛影響的文學也必然引起了整個社會的強烈的關注。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產生于此時，它深刻地反映了80年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒。她善于從自己獨特的視角捕捉人物內心的活動，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠、含蓄的藝術境界。
3.文章題旨
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美
4.人物形象分析
香雪
小說《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而在這個群體中，香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是臺兒溝小山村十七歲的女孩子，臺兒溝唯一的初中生。她純真無邪，淳樸善良，堅毅執著，渴求科學文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。 與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說著力表現的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在。。香雪是臺兒溝小山村十七歲的女孩子，臺兒溝唯一的初中生。她純真無邪，淳樸善良，堅毅執著，渴求科學文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。
5.重點透視
(1) 怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒?
小說用兩個情節寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
(2)香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動?為什么要寫得這么詳細?
在香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節中，寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘„„表達了她對山里人命運的思考，表現了她對現代文明的向往，要求改變現狀的強烈愿望。
之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現她為了獲取一個鉛筆盒而表現出來的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說明問題，前面的情節主要起鋪墊作用。
6.結構圖解
引子 火車開進了小山村
開端 姑娘們歡樂的時刻 向往文明 發展 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧
高潮 香雪換回鉛筆盒 自尊自愛
結局 香雪深夜歸
語言積累
1、字音
皺褶zhě 嘟囔dūnng
輾軋niǎn 搡sǎng
2、字形
嗔怪
黯然
慎重 諳熟 挾著 顫粟
皺褶 蠕動
熠熠 儒家
3、詞義
刻意：用盡心思。
惆悵：傷感，失意。
吮吸shǔn 捂wǔ 挾持
粟米慫恿 sǒngyǒng 嬌嗔chēn
悸動：因為害怕而心跳得厲害。
慫恿：鼓動別人去做某事(通常是不好的事)
蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。
荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木.
撼天動地:形容聲音響亮或聲勢浩大.
斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當.
美文賞析
《百合花》節選
„„
前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當做醫生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他，我„„我們全體擔架隊員給你掛匾„„”他說話的時候，我發現其他的幾個擔架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳的合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。 “這都是為了我們，„„”那個擔架員負罪的說道：“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了。„„”
新媳婦又短促的“啊”了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已經輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠的給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里。„„我猛然醒悟的跳起身，磕磕絆絆的跑去找醫生，等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。
她低著頭，正一針一針的在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默的站起身說：“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻象什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細的、密密的縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。”她卻對我異樣的瞟了一眼，低下頭，還是一針一針的縫。我想拉開她，我想推開這渾重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。„„
衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉又白，劈手奪過被子，狠狠的瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展的鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為難的說：“被子„„是借老百姓的。”
“是我的——”她氣洶洶的嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
賞析：
《百合花》是茹志鵑前期創作的代表作。它是寫戰爭題材的，但與一般的戰爭小說不同。它并不從正面展開對戰爭場面的描寫，而著墨于戰爭生活中的一段小插曲——十九歲的解放軍通訊員，剛過門三天的農村新媳婦和文工團員“我”在相對平靜的前沿包扎所及其所在的村子里發生的種種“小的糾葛”，以平凡而動人的軍民關系揭示出革命戰士崇高的靈魂的人民愛護解放軍的真誠內心?！栋俸匣ā返某鍪?，正如茅盾所說，它說明表現上述莊嚴的主題，“除了常見的慷慨激昂的筆調，還可以有其他的風格”。
小說的情節比較單純：
一、小通訊員送“我”到前沿包扎所途中的情況;
二、到達包扎所，小通訊員在借被子過程中與新媳婦的糾葛;
三、“我”與新媳婦在包扎所做準備工作的情形;
四、小通訊員英勇犧牲，“我”與新媳婦對他表示無限的崇敬與哀悼。小說有很強的節奏感，隨著情節的發展，人物的音容笑貌和個性特征也逐漸展現。“我”起初對小通訊員“生氣”，接著“發生了興趣”，到后來“從心底里愛上這傻乎乎的小同鄉”，直到最后懷著崇敬心情看著百合花被蓋上這位平常“拖毛竹的青年的臉”，筆調起伏跌宕，結構單純而又縝密，耐人尋味。
茹志鵑不追求情節的曲折而重視細節的運用?！栋俸匣ā返恼Z言，不論作者的敘述，景物的描寫，人物的對話，都給人一種自然、清新、優美的感覺，把一個流血犧牲的戰斗故事，寫得充滿詩意。
一課一背
夜雪
(唐
白居易)
已訝衾枕冷，復見窗戶明。 夜深知雪重，時聞折竹聲。
賞析：
這是一首詠雪詩，詩人描寫的是“夜雪”，全用側面烘托手法。首句從感覺寫起，通過冷不僅點明有雪，而且暗示雪大。次句從視覺的角度進一步寫夜雪，夜深卻見窗明，正說明雪下得大、積雪深，是積雪的反光給暗夜帶來了亮光。三四句是從聽覺的角度著筆，深夜傳來了積雪壓折竹枝的聲音，可知雪勢的有增無減。“折竹聲”于深夜時聞，襯托了冬夜的寂靜，也暗示出詩人一夜無眠。這不只是因為“衾枕冷”，也透露出詩人謫居江州的孤寂心情。詩人懷著真情實感抒寫自己獨特的感受，在眾多的詠雪詩中，此詩新穎別致，清新淡雅，韻味無窮。
雙基在線
給下列加點字注音。
踮起 嬌嗔 瞥見 慫恿 顫栗 凜冽 蠕動 悸動
2、下列各項字形全都正確的一項 (
)
A.輾軋 羞澀 吸吮 相蠕以沫
B.瞥見 推搡 朦朧 嗔怪
C.惆悵 斟酌 貪焚 悸動
D.咋呼 黯然 嚴俊 顧忌
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是 ( )
它的前面應當還有序言，可惜已亡佚無存，終不能 是哪一個人的作品。
2001年4月1日，中美的撞機事件，再次說明了美國的野心是沒有 的，中國人民只有奮起斗爭，才能自安。
只有正確地分析事物的歷史和現狀，才有可能 它的發展變化。
A.確定 界線 推測 調解
B.確定 界限 推斷 調節
C.肯定 界限 推測 調節
D.肯定 界線 推斷 調解
4、下列各句中，加點的成語使用恰當的一項 ( )
A.張小明同學學習不認真,寫文章總是文不加點。
B.學校領導既抓教學，又抓教育，經常深入食堂宿舍，對學生關懷無所不至。
C.他的動機是好的，做法雖有欠妥之處，但也無可厚非;希望今后能有所改進。
D.即使得了冠軍，也不能對同伴側目而視，自以為老子天下第一。
5、下列各句中，沒有語病的一項 (
)
A.根據“一國兩制”的構想，我國政府分別同英國、葡萄牙政府達成了解決香港、澳門問題的決議，并于1997年和1999年順利地進行了政權交接。 B.有關部門對極少數不尊重環衛部門勞動，無理取鬧，甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
C.3月17日，六名委員因受賄丑聞被驅除出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際的體壇的事件都作了詳細的報道。
D.科技人員的發言，說出了好多年來壓在知識分子心里的話。
6、填入句中橫線上最恰當的句子是 ( )
其實，寂寞給人的不僅是真實，而且也是一種錘煉，一種感情的升華。有時，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，大凡有成就的人， 。
A.往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人 B.往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人
C.往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人
D.往往固然是最有才能的，但首先耐得住寂寞的人
拓展訓練
(一)閱讀課內語段，完成文后各題
她這才想到把它舉起來仔細端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來好好看看?現在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。好小心地把它打開，又學著同桌的樣子輕輕松一拍盒蓋，“噠”的一聲，它便合得嚴嚴實實。她又打開一盒蓋，覺得應該立刻裝點東西進去。好書 她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，又合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的，她又想到了明天，明天上學時，她多么盼望她們會再三盤問她啊!
她站了起來，忽然感到心里很滿，風也柔和了許多，她發現月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯;那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出( )養育她成人的山谷。臺兒溝是這樣的嗎?不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒有見過它那樣覺得新奇。臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再( )別人，也用不著回答人家的再三( )?；疖嚨钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分，它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。
文中空格內應填的詞語是 ( )
A.教育 要求 詢問 B.養育 央求 盤問
C.養育 要求 盤問 D.教育 央求 詢問
第一段寫“明天上學時，她多么盼望她們會再三盤問她啊”，這說明香雪為什么那么迫切地要去換鉛筆盒，這是不是香雪虛榮心的表現?你如何理解?
文中出現了許多次“這樣的”，文中劃橫線的兩處意義是否一樣?請說明理由。
(二)閱讀下面一段文字，回答問題。
一支長長的紅軍隊伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷離的飛雪前進。嚴寒把云中山凍成了一只冰坨，狂風狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊伍。
將軍的馬，早已讓給了傷號騎。將軍和戰士們一道踏著冰雪行軍。他不時被寒風嗆得咳嗽著。 (1) 等待著他們的將是十分惡劣的環境和十分殘酷的戰斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能„„哦，可能太多了，這支隊伍的素質怎樣的?能不能經受住嚴峻的考驗?
將軍思索著„„
前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么?
將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進!”
將軍的警衛員回來告訴他：“„„前面„„凍死了一個人„„”
(2) 朝那兒走去，風雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點迷離。
一個凍僵的老戰士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮定、自然的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪打熄，他微微向前伸出手來，好像要向戰士們借火„„。怎么?他的衣報那么單薄、破舊?像樹葉、像箔片一樣薄薄地貼在身上，„„他的御寒衣服呢?為什么沒有發下來?
(3) 驀然轉過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長來!老子要„„”一陣風雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。
沒有人回答他，也沒有人走開„„.
“——聽見沒有?警衛員!叫軍需處長跑步來!”將軍兩腮的肌肉大幅度抖動著，不知是由于冷，還是由于憤怒。
終于，有什么人對將軍小聲地說了一聲：“這就是軍需處長„„”
將軍正要發火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立，足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼瞼上，融化成閃爍的淚珠„„他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個莊嚴的軍禮„„
雪更大了，風更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑„„
(4) 他聽見無數沉重而又堅定的腳步聲在說：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?„„”
1.如果給小說擬個題目，最恰當的一項是( )
A.將軍 B.軍需處長 C.豐碑 D.塑像
2.文中(1)~(4)處分別填入下列四個句子,正確的一項是( )
a. 將軍愣了一愣,什么話也沒說。
b. 他要率領這支隊伍向前挺進,為后續部隊開辟一條通路。
c. 將軍什么話也沒說,大步地鉆進了彌天的風雪中。
d. 將軍的臉上頓時陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下。
A.(1)b(2)a(3)d(4)c B.(1)b(2)c(3)a(4)d C.(1)b(2)c(3)d(4)a D.(1)c(2)b(3)d(4)a
3.這篇小說的主人公是誰?為什么?
第五篇：高中語文教案哦,香雪(（范文模版）
《哦，香雪》教學設計
教學目標：
一、通過分析人物心理活動來把握以香雪為代表的臺兒溝姑娘的形象;
二、鑒賞文章中優美的環境描寫的語句并分析其作用;
三、理解鉛筆盒的象征意義，分析小說的主題。
教學重點：
了解故事情節，把握人物形象。
教學難點：
分析人物心理描寫、環境描寫的語句，理解小說主題。
課時安排：二課時。 教學過程：
第一課時
一、導入：每個孩子在年少的時候都有自己的夢，你們童年時候的夢想是什么呢?(學生踴躍說)女孩子們呢?你們現在的夢想是什么?有一個來自小村莊的女孩子叫香雪，她也有自己的夢，我們一起探尋，看看她的夢是怎樣的。這節課，讓我們來一起走近鐵凝以及她的作品——《哦，香雪》(怎么念?)
二、思考：本文介紹了何時何地何人何事?快速瀏覽小說，請用最簡短的語言講述這個故事。
三、自主合作學習： 任務一：
1、平靜的臺兒溝發生了什么變化?臺兒溝的姑娘們的生活有何變化?
2、面對這些變化，香雪與其他姑娘有什么不一樣的地方?香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現呢?
3、是什么驅使香雪上了火車，并夜半獨自走回臺兒溝?一個鉛筆盒，用了四十個雞蛋，走了三十里山路，值得嗎?為什么?
四、小組討論
五、展示交流： 明確一：
(1)火車經過臺兒溝前：吃過晚飯后就鉆被窩。靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠?；疖嚱涍^后：姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。
(2)最初的時候，姑娘們在火車停站的時候做些什么事情?討論乘客、討論“北京話”。
后來姑娘們增加了什么新內容?和乘客做買賣，換些小東西。
明確二：
(1)其他的姑娘忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。 而香雪注意的是車廂里的學生書包;渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
(2)因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。 明確三：
鉛筆盒。小說用兩個情節寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對山外文明的向往，對改變山村封閉、落后、貧窮的迫切心情，還有山村姑娘的自愛自尊。從她身上，顯示了強烈的時代意義。
六、當堂訓練：
香雪是一個怎么樣的人?(從外貌描寫、心理活動、側面描寫等去分析) 明確：香雪是臺兒溝小山村十七歲的女孩子，臺兒溝唯一的初中生。她純真無邪，淳樸善良，堅毅執著，渴求科學文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。
第二課時
一、導入：上一節課我們具體討論了香雪的形象，我們回顧一下人物描寫的方法有哪些?(正面描寫：外貌、語言、動作、神態、心理描寫等，側面描寫，細節描寫。)小說中重點運用了哪一種描寫人物的手法?(心理描寫)這節課，我們重點來細讀小說中描寫細節的部分。
二、自主學習：
4、朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，討論分析課文都寫了香雪的哪些心理活動?為什么要寫得這么詳細?
5、品味文中第二部分“香雪夜半獨自走三十里路回家”環境描寫的句子并分析其作用。
6、主題探究：《哦，香雪》通過塑造以香雪為代表的女孩，反映了怎樣的主題?
三、小組討論：
四、展示交流：
明確一：寫了香雪豐富的心理活動：利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘„„表達了她對山里人命運的思考，表現了她對現代文明的向往，要求改變現狀的強烈愿望。
她的內心經歷了一系列的變化：怕—不怕—猶豫—堅定。之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現她為了獲取一個鉛筆盒而表現出來的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說明問題，前面的情節主要起鋪墊作用。
明確二：(1)幾處景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效地烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變
化過程。小說的主人公香雪在拿著換來的鉛筆盒走下火車后，經歷了先是害怕，后又坦然，最后歡快的心理變化過程，這一變化顯然是在30里的山路上完成的。
(2)但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現的內容，其中景物描寫的烘托作用可謂功不可沒 。
明確三：
主題一：贊美香雪等女孩子的純潔心靈和美好品性。 主題二：贊美香雪積極向上，執著追求目標的精神。
主題三：贊美迫切的要求沖破封閉的文化氛圍、走向現代文明的純美自尊的農村青年。 主題四：擔心在追求文明的時候，會失落人性中的尊嚴、純真和淳樸。 主題五：(時代內涵)借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。
五、拓展材料：
展示作者的寫作意圖以及其他作家對其做出的評價。
1、“女孩子們心中，埋藏著人類原始的多種美德!”鐵凝曾經說過世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。
2、有位我尊敬的老作家說過：在女孩子們心中埋藏著人類原始的多種美德。我想，即使有一天磁懸浮列車也已變為我們生活中的背影，香雪們身上散發出來的人間溫暖和積極的美德，依然會是我們的夢。我們夢想著在物欲橫流的生存背景下用文學微弱的能力捍衛人類精神的健康和心靈的高貴。這夢想路途的長遠和艱難也就是文學得以存在的意義。同時這也是文學的魅力——夢想使我們不斷出發，而路上的歡樂一定比目的地之后的滿足更加結實。
——鐵凝《捍衛人類精神的健康》
3、孫犁評價《香雪》這篇小說時說：“„„從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界„„”是的，這是一篇很美的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗，不沾一點塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得的是她對知識，對現代文明充滿著渴求和執著。
四、課后作業： 續寫故事：
香雪回家后將會發生什么故事，請根據自己的想象寫一篇作文。
要求：
題目自擬，想象的內容要合理，字數在500字左右，寫在隨筆本上。