第一篇：終身學習師德講稿
學生為本,師德為先,能力為重,終身學習
今天我反復研讀了《中學教師專業標準(試行)》多遍，感觸頗深!?！秾I標準》是國家對中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
《專業標準》對我感觸最深的是它的基本理念：“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。”這四句話高度概括了一個合格教師所必備要素、這四句話也時時扣動我的心弦，讓我久久不能平靜!這四句話讓我感到做一個教師的責任和光榮!下面我就自己的一些教學過程來談談是如何踐行這一理念的:
(一)學生為本
教師，因為學生而存在!因此必須要以學生為本，尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性，沒有學生的主動配合的教學是失敗的教學，沒有調動起學生的主動性的老師也不能算一個合格老師!因此我們老師在教學過程中首先要認真去研究我們學生、了解我們學生，然后才能遵循學生身心發展特點和教育教學規律，為我們的學生提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
我在平時的教學中，備課時，充分了解所有學生的現有英語水平和發展需求，選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步。同時我還充分了解學生不同的學習經歷、學習水平和學習風格，尊重學生的個體特點，充分發掘學生的不同潛能，與學生建立真誠、理解和信任的關系，因材施教，鼓勵創新，為學生提供更加廣闊的思維空間和自主發展空間。對學生在學習過程中出現的問題應給予有針對性的指導。在教授知識方面，我注意合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學習和運用英語，盡可能多地為他們創造語言實踐機會，引導他們學會自主學習和合作學習，尤其在當下課堂教學改革的形勢下。另外，在課堂中，我想方設法營造和諧的課堂氣氛，對學生在學習過程中產生的語言錯誤采取寬容的態度，并選擇合適的時機和恰當的方法妥善處理。針對現在初中學生學英語的現狀，我們教師尤其需要注意培養學生濃厚的學習興趣、積極的學習態度、良好的學習習慣和創造性運用語言的意識。
(二)師德為先
教師這個職業是一清貧的職業，要投身這一職業就要熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。教師是每個人人生的引路人，教師的德行直接影響我的所教育的學生!作為中學老師我們要關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;中學生已經具有一定的思想能力和辨別和學習能力，我們要為人師表，教書育人，自尊自律，用我們老師的言傳身教，以我們的人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
三、能力為重。
每位學生的發展，離不開教師的能力。教師的能力主要是指教育和教學能力。教育的能力主要指德育能力，特別是當班主任的能力。教學能力指教學基本功以及課堂監控能力。無論是教育還是教學，都得通過課堂來完成，這樣教師的能力在課堂中就一覽無余了。為了提高自己的各方面能力，我是從以下方面做的：
1、熟悉所教學科全套教材，掌握教材體系，明確重難點，獨立備課。
2、練習過硬的教學基本功，體現在備課中，上課中處理各個層面的關系。
3、掌握各種教學技能，包括課堂設計、課堂教學、作業批改和課后輔導、教學評價、教學研究等。尤其在教學研究方面，今年我申報了課題研究，準備對教學研究資料進行統計，撰寫課堂總結報告和研究論文的寫法。同時利用書籍、電腦等工具進行收集資料。根據學生情況，吸收先進教學成果，吸收別人的優點，更新教學內容，逐步形成自己的教學特色和教學風格并促進教學的發展。
4、要具有科研能力，學會合作、交流，通過自我反思提高自身的教學水平。自我反思對我近年來的成長起了促進作用。
5、加強競爭意識，積極參加各級各類的課堂大賽，使己快步發展，培養自信心。
當然，以上能力的提高是以多讀書為前提的，再加上勤奮上進的精神。所以，教師這個職業就是這樣具有綿綿不絕的生命力、創造力、延續力。
(四)終身學習
活到老學到老!社會在發展、時代在變遷!知識也在不斷更新!在教學理念上我們要學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;在專業知識上我們要不斷優化自身知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。為做一位真正的教育工名師而不斷學習!
我既然選擇了教師這一職業我就要無愧于這一職業!我既然選擇了育人這條道路我就要努力掌握啟迪人生的鑰匙!為了踐行我的選擇，我將把“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”作為我的行動指南!努力把自己打造成為一名“德高望重”的人民教師!為我們國家和社會培養更多的有用之才!
第二篇：終身學習講稿
一;終身學習的概念及含義。所謂終身學習，簡而言之就是：活到老，學到老。特別是教師，更要活到老，學到老。
終身學習的含義：名園教育專家關于的論著浩浩瀚，觀點名異。1972年5月聯合園教科之組織的報告中強調人必須“在一生的一切時間和空間中學習”。1973年，印度教育家達夫在《與學校課程的過程》指出通過學習實現個人或社會的適應機能的革新機能。1994年提出了終身學習的生存概念的理念被越來越多教育工作者接受，終身學習成為時尚，特別是教師學習是不能一次性完成的，而是要堅持學到老活到老。
二、法輪功事件
在黑龍江省伊春市美溪區，幾十名法輪功練習者非法聚集，妄想升天圓滿。在這些人的參與圍觀之下，法輪功癡迷者關淑云，為除魔圓滿，將女兒活活掐死。
不滿9歲的女孩戴楠是被以“除魔”的名義掐死的，整個事件“魔”影憧憧，另一女孩趙越也被指“魔氣太大”而遭毒打，關淑云也稱“魔跑到了我家”而讓人掐她，另一練習者吳海霞肚子不舒服也被指“魔”轉進身體而遭掐。
三、教師終身學習的重要性
1.累計專業知識?，F代教育教師的責任已不僅僅是“教書”，是“用教材教學生”，達到學生心智的發展和學習能力的提高，要求教師向多元知識儲備、多種教育手段方向發展，成為“復合型”教師：一是較豐富的教育心理學知識。二是精深的專業學科知識素養。三是廣博的知識視野。
2.提高在教學中的探究創新精神。教師的終身發展有四個層次。第一層次是較低層次，教師能勝任教學，滿足學生基本學習需求;第二層次是合格層次，能駕馭教學，能夠較好地因材施教。第三層次是較高層次，能研究教學，追求教師在教學工作中的個人價值的實現，在學生的成長中求得自我發展;第四層次是最高層次，追求自我超越，致力終身學習，成為“學者型”的教師。
3.職業的責任意識。是從事職業活動時遵循道德規范和工作規則所表現出來的修養與品德，良好的職業責任意識是教師專業精神的核心。
4.適應實驗新教材的教學。隨著現代科學技術的發展，尤其是信息技術的迅猛發展，對人們的生活方式、學習方式產生著重要的影響，終身學習的重要性也越來越明顯。作為一名教師，更應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要求。
四、許振超事件
人可以不上大學，但不能沒有文化;可以沒有學歷，但不能沒有知識。
大家對此有何感想?
五、教師終身學習的實踐與應用
1.終身學習的實踐。培養終身學習態度與習慣;奠定終身學習的基本知能;學習如何學習;運用社會資源進行終身學習
2.教師終身學習的方法。
(1)要終身學習，隨時更新儲備知識;只有不斷學習，才能成為一名合格的教師。“師者，所謂傳道授業解惑也。”一名教師的知識如果儲備不足，教學中必定捉襟見肘;反之，如果具備了扎實的知識功底，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學生有效充電的場所。因此，作為教師要有“終身學習”的思想，做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出合時的蜂蜜。
(2)要不斷地摸索教學方法學習并熟練運用現代化教學技術和手段.教，為了什么?為了學生自己學習。一個好的教師，絕不應該僅僅滿足于把自己滿腹的學識傳授給學生，更應該著眼于教會學生學習的方法。所謂授之以“魚”，不如授以“漁”是也。 “桃李不言，下自成蹊。”教師只有終身學習，才能厚積薄發，才會不負社會、學校、家庭的重托。
思考：終身學習在人生中的作用?
第三篇：師德學習演講稿
向師德楷模學習，做履職盡責表率 為了提高全體教師教書育人的使命感，培養高尚的師德情操，學校組織我們全體老師觀看師德楷模先進事跡報告會影碟，學習了優秀老師的感人事跡。幾位老師是育人的模范、師德的楷模。他們用愛心架起一座座心橋，用真情滋潤著一片片綠葉，用責任擔起社會道義，用行動感動一方百姓。他們的事跡在平凡中見偉大，在樸實中顯崇高，在細微處現真情，為我們樹立起一面旗幟;他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。事后我們部分老師還專門對這些老師的師德精神和當前教師隊伍中存在的一些不良作風結合自己的工作實際進行了討論，以尋找差距，提高自己的認識，在以后的教育教學工作中認真地、徹底地加以糾正，從而努力使自己做一個師德優良、業務精湛、學生愛戴、家長歡迎的人民教師。通過學習，
一、學習體會：“三無”
(一)、教海無涯苦作舟
通過觀看影碟和閱讀書本，學習了幾位師德楷模的先進事跡，我深知作為人類靈魂的工程師，不但要具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，而且應不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者要牢固樹立“教海無涯”的“終身學習觀”，以苦作舟，使自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。黃靜華老師“數年來與學生一樣，擁有一個臺燈下的世界。”在這個世界里，他學前輩精神，“啃”教育理論，根據學生的需求不斷調整自己的教育教學目標;在這個世界里，他跨出學科的門檻，向學生學習，去追求種種新知。對比師德楷模，我做得尤其不夠，我本人是師范畢業，可以說在初中任教不甚合格，在業務上更要不斷充實自己。但這些年來，我總認為“半罐水”綽綽有余，在業務上不思進取，得過且過，教育教學水平維系在低層次。今后，我要向師德楷模學習，做學習型教師，堅持業務
學習，不斷更新自己的知識，更好地服務于學生。
(二)、師愛無邊嚴慈濟
學習了幾位師德楷模的先進事跡，他們用愛譜寫了一首首教書育人的壯麗詩篇，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我的心情久久不能平靜，我的心被一股愛的激流深深地震撼。師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關系的愛。學生 “親其師”， 才會 “信其道”。北京師范大學的林崇德教授“嚴在當嚴處，愛在細微中”;霍懋征老師強調，“沒有愛就沒有教育”;鄒有云老師提出，“讓愛的陽光照亮深山”;黃靜華老師“用心去愛每一位學生”;盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”;”„„都向我們深刻地詮釋了愛的真諦。
愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，可以點石成金。愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育。如果說學校是一個工廠的話，那么教師就是工人，學生就是商品。但是，學生跟商品是完全不同的，學生有思想。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更要給予愛。教師對學生要有一顆嚴父慈母般的愛心，嚴在當嚴處，愛在細微中，用自己的一片愛心滋潤著自己追求的事業?；叵胍幌伦约?，覺得很是汗顏，我對我的學生到底付出了多少呢?是不是傾注了自己的滿腔愛心?總覺得只要自己每天上了課，教不教是我的事，而學不學則是學生的事。每天例行公事般上課下課，我又真正找過幾個學生談談心呢?對優生還有耐心，但對學困生從內心里就有一種唾棄的思想，心想只要你不鬧事，上課不搗亂，我就萬事大吉。上班不早到一秒，回家不遲走一分。只關注學生的學習成績，沒有真正走入到學生的心靈之中。學校安排的插班生成績好就要，成績不好就拒之門外，以個人利益否定了學校決定。事跡催人奮進，對比使人慚愧。作為一位人民教師，我應該向這幾位師德楷模學習，立足本職，愛崗敬業，用自己對教育的滿腔熱情，用自己對學生的滿腔愛心，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，春風化雨，師愛無邊，把愛播撒進每個學生的心田。
(三)、真情無悔到白頭
作為一個人民教師，如何才能無愧于這一神圣的事業，無愧于人民，說得土一點，就是要對得起自己，對得起學生，對得起學生家長，學生家長把孩子交給了你，你就應該盡自己最大的努力，把他們培養好，教育好。要全身心地投入到自己的事業當中去。也就是說要像幾位師德楷模那樣，把終身獻給最美好的教育事業。通過觀看影碟，我了解到，在他們的人生履歷里，找不到什么驚天動地的偉大業績，他們只是默默無聞地奉獻著自己的一切，毛主席曾說過：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。”他們的
偉大之處就在于幾十年(一輩子)如一日，實踐著自己的人生價值，實踐著自己的諾言。北師大的林教授說得好：“我今年63歲了，假如有來生，我還要把所有的志愿都填報為‘師范’，再當一次光榮的人民教師。”說得多好，真是千不求，萬不求，只求教書育人到白頭。執著杏枝，無怨無悔。在這一點上，我覺得做得還不夠。有時，我總埋怨教師工資低，待遇差，該兌現沒兌現，撐不死但也餓不著，這里不好，那里不好，有時還會有一股沖動，不想當教師了?，F在想起來，自己是多么的幼稚與自私。既然挑起了這“天底下最光輝的事業”的重擔，就得把它挑好，挑像樣，雖然并不要求我們一定要培養出比爾·蓋茨這樣的人才，但至少要引導學生在人生道路上走好每一步棋。我們肩上所負的責任是關系到下一代的成長，關系到祖國的未來，這是何等的重要啊!因此，我不應該抱有這樣的想法，碰到困難不要一味地沉溺在困難中，不要一味地指責學校和領導，應該勇敢地面對未來，對自己的工作勤勤懇懇，忠于職守，必須時刻檢查自己，經?？偨Y教訓，不斷完善自己，雖無完人，但求做合格教師。
二、整改方向：樹立六個意識
1、牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，不要看別人是否做到，自己堅決要做到。 2、牢固樹立“學校無小事，事事都育人;教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，學為人師，行為世范。 3、牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的美好形象。
4、牢固樹立“三個一切”意識，面向全體學生，不放過每一名學困生。
5、牢固樹立“質量意識、憂患意識、競爭意識”，增強使命感、緊迫感和危機感。
6、牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，愛業敬業奉業，校興我榮，校衰我恥。
第四篇：學習師德楷模演講稿
向師德楷模學習，做孩子喜愛的好老師
珞珈山街幼兒園
王若琳
在前段時間的師德主題教育活動中，我認真學習了最美教師張麗莉和十位最美鄉村教師宋玉剛、鄧麗、馬復興等老師的先進事跡，我的心情久久未能平靜。他們和我們一樣，都是普通人，在平凡的工作崗位上卻干出了不平凡的業績，他們對教育事業的高度責任感，對孩子強烈的愛，默默堅守、忘我工作、無私奉獻的精神都深深值得我們學習。
危急時刻，張麗莉老師挺身而出，將學生推向一旁，自己卻被碾到車輪下，導致雙腿高位截癱„„她以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。鄧麗老師，一名普通的鄉村女教師。在她眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學生。她用自己的行動詮釋了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的師德理念。誨人不倦，無手有大愛的馬復興老師用別樣的方式詮釋著人生的意義，演繹著生命的美麗，他用超乎常人想象的頑強和毅力，完成了對生命的詮釋和人生價值的體現，創造了奇跡，贏得了所有人的信任和尊重。他們雖然沒有轟轟烈烈的事跡，卻用自己一點一滴的努力，一步一步的耕耘，撐起了學生知識和理想的天空。“平凡之中見偉大，簡樸之中見真情”，幾位老師的事跡讓我經歷了一次心靈的洗禮。教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。師德不僅是一種行為，更是一份甘守寂寞，甚至是清貧的淡泊，是一份把一點一滴的小事認認真真、高高興興地做好后的愉悅和從容。正是因為有了這份發自內心的愛，才能有春風化雨的滋潤，才能有桃李滿天下的收獲。
這些最美麗的教師，他們在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德，告訴了我們身教勝于言傳的道理，從他們身上我們看到了未來教育的希望。學習中，震撼和感動之余，同樣身為鄉村教師的我，也在反思，應該以怎樣的姿態學習這些先進典型呢?我決定從以下方面學習他們：
第一、學習他們敬業愛崗的高度責任感和使命感。敬業與愛崗都是一種責任、更是一種使命，教師只有愛這個職業，才能珍惜這個職業;只有日復一日，年復一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業，而是整個中華民族的事業，因此教師要具備高度責任感、使命感，把教育當作一種事業的追求，全身心地投入到工作中，敢于擔當、勇擔重任、盡心盡責，在平凡的崗位上創造不平凡的業績。
第二、學習他們舍己為人、至真至善至美的品質。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話蘊含著至善和博愛，這也是最美教師們身上真善美的體現。張麗莉老師在危急時刻挺身而出，把生的希望留給學生，死的危險留給自己;陳萬霞老師視學生如己出，用愛呵護學生，在父親病危住院期間，為不落下學生功課堅持給學生補課，在親情與工作這把秤桿上，她選擇工作為先。從他們身上我們看到人性至真至善至美的一面。我們要秉承這種傳統美德，就要像他們一樣本著勤道樂業、愛生如子、舍己為人、至善大愛的博大情懷，扎扎實實、兢兢業業地做好本職工作。
第三、學習他們甘為人梯、樂于奉獻的精神。人們常說：“教師是天底下最光輝的職業”。然而不是職業造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業的輝煌，正因有吳金成老師、宋玉剛老師這樣幾十年如一日的無悔執教，堅守那份清貧的職業，堅守那份教書育人的責任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強職業道德觀念，強化責任意識，甘為人梯、樂于奉獻的精神，力爭做人民滿意的教師。
有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩，確實如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日?；顒又?，老師需要時時關注幼兒，多多發現孩子的優點，并及時給予評價，樹立孩子的自信心。當孩子接受了老師，就能以主動的態度接受老師的教育。老師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個教師應有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。愛是信任，就要相信幼兒，相信幼兒有無限的潛力，而且老師也要善于發現幼兒，發現他們身上有各俱特色的潛能，然后挖掘它們，鼓勵孩子們去自主探究，從而把他們自身的潛能充分的發揮出來，這樣才算達到了教育的良好效果。愛是理解，理解幼兒成長過程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新揚起前進的風帆。愛是和諧建設教育環境的瑰麗空間。
所以，作為與時俱進的教師，我們應該義不容辭地投入全身心的力量，去愛幼兒、去愛教育，讓教育與愛同行。
除此之外作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關心、愛護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作;早操活動后，要督促幼兒多喝開水，對有汗的幼兒及時督促換汗巾;教學活動中，要因人而宜，因材施教。對于能力強的幼兒要給予表揚和肯定，對于能力弱的幼兒要進行輔導和鼓勵;戶外活動后，要根據天氣變化適當給孩子添減衣服;如果發現有缺席的幼兒，老師要及時打電話給家長，問候幼兒，并詢問孩子的身體健康狀況;午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著午睡的;幼兒離園時，老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現和發展情況。
作為一名幼兒教師，其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨著社會發展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學習、實踐，在教育失敗后，能自我反思，吸取教訓，慢慢積累、總結經驗，提高教學技能，使自己不斷進步。
作為一名幼兒教師，最后我認為在幼兒教育上要有恒心。如果沒有一顆愛崗敬業、始終如一的心，就很難在幼兒教育事業上立足，從而半途而廢。不能專
一、熱忱對待這項工作。所以幼兒教師更需要一顆始終如一的恒心，不畏臟、不懼累、不怕苦。只有這樣，老師才能真正在幼教事業中干出一番有果效的業績。
其實我們在幼兒教育中所遇到的困難和問題都是暫時的，只要我們懷著勇敢、熱情的心去挑戰，難關肯定會過去的。所謂“一分耕耘，一分收獲。”，如果有一天，你發現自己的付出得到肯定或回報時，你會覺得再苦再累也值得。孩子們的微小進步都會給我們帶來莫大的安慰和鼓勵。
作為教師隊伍中的一員，我在敬佩和感動于這些模范的同時，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優越的環境，卻做不到他們的堅持;我有著比他們強健的體魄，卻沒有他們的勇敢;我有比他們優秀的學生，卻沒有他們的身體力行。反思讓我驚醒，我要以他們為榜樣，時時處處嚴格要求自己，關愛每一位學生，努力工作，默默奉獻，做一個師德高尚的好教師，為教育事業貢獻自己的一份力量。
第五篇：學習師德楷模演講稿
向師德楷模學習，做孩子喜愛的好老師
珞珈山街幼兒園王若琳
在前段時間的師德主題教育活動中，我認真學習了最美教師張麗莉和十位最美鄉村教師宋玉剛、鄧麗、馬復興等老師的先進事跡，我的心情久久未能平靜。他們和我們一樣，都是普通人，在平凡的工作崗位上卻干出了不平凡的業績，他們對教育事業的高度責任感，對孩子強烈的愛，默默堅守、忘我工作、無私奉獻的精神都深深值得我們學習。
危急時刻，張麗莉老師挺身而出，將學生推向一旁，自己卻被碾到車輪下，導致雙腿高位截癱„„她以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。鄧麗老師，一名普通的鄉村女教師。在她眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學生。她用自己的行動詮釋了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的師德理念。誨人不倦，無手有大愛的馬復興老師用別樣的方式詮釋著人生的意義，演繹著生命的美麗，他用超乎常人想象的頑強和毅力，完成了對生命的詮釋和人生價值的體現，創造了奇跡，贏得了所有人的信任和尊重。他們雖然沒有轟轟烈烈的事跡，卻用自己一點一滴的努力，一步一步的耕耘，撐起了學生知識和理想的天空。“平凡之中見偉大，簡樸之中見真情”，幾位老師的事跡讓我經歷了一次心靈的洗禮。教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。師德不僅是一種行為，更是一份甘守寂寞，甚至是清貧的淡泊，是一份把一點一滴的小事認認真真、高高興興地做好后的愉悅和從容。正是因為有了這份發自內心的愛，才能有春風化雨的滋潤，才能有桃李滿天下的收獲。這些最美麗的教師，他們在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德，告訴了我們身教勝于言傳的道理，從他們身上我們看到了未來教育的希望。學習中，震撼和感動之余，同樣身為鄉村教師的我，也在反思，應該以怎樣的姿態學習這些先進典型呢?我決定從以下方面學習他們：
第一、學習他們敬業愛崗的高度責任感和使命感。敬業與愛崗都是一種責任、更是一種使命，教師只有愛這個職業，才能珍惜這個職業;只有日復一日，年復
一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業，而是整個中華民族的事業，因此教師要具備高度責任感、使命感，把教育當作一種事業的追求，全身心地投入到工作中，敢于擔當、勇擔重任、盡心盡責，在平凡的崗位上創造不平凡的業績。
第二、學習他們舍己為人、至真至善至美的品質。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話蘊含著至善和博愛，這也是最美教師們身上真善美的體現。張麗莉老師在危急時刻挺身而出，把生的希望留給學生，死的危險留給自己;陳萬霞老師視學生如己出，用愛呵護學生，在父親病危住院期間，為不落下學生功課堅持給學生補課，在親情與工作這把秤桿上，她選擇工作為先。從他們身上我們看到人性至真至善至美的一面。我們要秉承這種傳統美德，就要像他們一樣本著勤道樂業、愛生如子、舍己為人、至善大愛的博大情懷，扎扎實實、兢兢業業地做好本職工作。
第三、學習他們甘為人梯、樂于奉獻的精神。人們常說：“教師是天底下最光輝的職業”。然而不是職業造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業的輝煌，正因有吳金成老師、宋玉剛老師這樣幾十年如一日的無悔執教，堅守那份清貧的職業，堅守那份教書育人的責任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強職業道德觀念，強化責任意識，甘為人梯、樂于奉獻的精神，力爭做人民滿意的教師。
有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩，確實如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日?；顒又?，老師需要時時關注幼兒，多多發現孩子的優點，并及時給予評價，樹立孩子的自信心。當孩子接受了老師，就能以主動的態度接受老師的教育。老師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個教師應有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。愛是信任，就要相信幼兒，相信幼兒有無限的潛力，而且老師也要善于發現幼兒，發現他們身上有各俱特色的潛能，然后挖掘它們，鼓勵孩子們去自主探究，從而把他們自身的潛能充分的發揮出來，這樣才算達到了教育的良好效果。愛是理解，理解幼兒成長過程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新揚起前進的
風帆。愛是和諧建設教育環境的瑰麗空間。
所以，作為與時俱進的教師，我們應該義不容辭地投入全身心的力量，去愛幼兒、去愛教育，讓教育與愛同行。
除此之外作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關心、愛護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作;早操活動后，要督促幼兒多喝開水，對有汗的幼兒及時督促換汗巾;教學活動中，要因人而宜，因材施教。對于能力強的幼兒要給予表揚和肯定，對于能力弱的幼兒要進行輔導和鼓勵;戶外活動后，要根據天氣變化適當給孩子添減衣服;如果發現有缺席的幼兒，老師要及時打電話給家長，問候幼兒，并詢問孩子的身體健康狀況;午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著午睡的;幼兒離園時，老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現和發展情況。
作為一名幼兒教師，其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨著社會發展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學習、實踐，在教育失敗后，能自我反思，吸取教訓，慢慢積累、總結經驗，提高教學技能，使自己不斷進步。
作為一名幼兒教師，最后我認為在幼兒教育上要有恒心。如果沒有一顆愛崗敬業、始終如一的心，就很難在幼兒教育事業上立足，從而半途而廢。不能專
一、熱忱對待這項工作。所以幼兒教師更需要一顆始終如一的恒心，不畏臟、不懼累、不怕苦。只有這樣，老師才能真正在幼教事業中干出一番有果效的業績。其實我們在幼兒教育中所遇到的困難和問題都是暫時的，只要我們懷著勇敢、熱情的心去挑戰，難關肯定會過去的。所謂“一分耕耘，一分收獲。”，如果有一天，你發現自己的付出得到肯定或回報時，你會覺得再苦再累也值得。孩子們的微小進步都會給我們帶來莫大的安慰和鼓勵。
作為教師隊伍中的一員，我在敬佩和感動于這些模范的同時，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優越的環境，卻做不到他們的堅持;我有著比他們強健的體魄，卻沒有他們的勇敢;我有比他們優秀的學生，卻沒有他們的身體
力行。反思讓我驚醒，我要以他們為榜樣，時時處處嚴格要求自己，關愛每一位學生，努力工作，默默奉獻，做一個師德高尚的好教師，為教育事業貢獻自己的一份力量。