第一篇：觀察物體用范文
《觀察物體：觀察物體》第二課時教學設計
教學內容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。 教學目的：
1、培養學生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進一步培養學生的空間想象能力。
教學重難點：使學生從形象構建抽象的想象能力。 教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體等。
教學過程：
一、導入新課：上節課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二、新授課
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。
2、完成39頁例2及做一做(展示評議)
三、構建空間想象力
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強調左右面是重合，故只能看見一個正方形)。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習八第3題。
第二篇：觀察物體反思
教學反思
從不同位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學內容還不是正式教學三視圖，只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系。學生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象?；谝陨险J識，本課在教學時注重讓學生在觀察活動中充分體驗，在體驗中適時培養學生的空間想象力。
一、創設情境，讓學生感知局部與整體的關系
新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學生投入數學活動。鄭敏信教授也說過：情境的設置不僅僅有益于調動學生的學習積極性，而還應當在課程的進一步開展中自始至終發揮一定的導向作用。本課教學開始，我創設了猜一猜的游戲情境，充分調動了學生的好奇心和學習興趣。在這個圖片展示過程中，學生不僅強烈地感受到物體局部與整體的關系，而且整個情境的創設遵循”
短、平、快”的引入原則，精煉，用時少，效果好，導向明確。
二、觀察體驗，讓學生體驗觀察結果的不相同
觀察物體一課的教學內容，決定了本課的教學方式，應以活動為主，讓學生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經歷中不斷豐富表象，增強感性認識。因此，教學時，我選擇學生熟悉的字典作為觀察對象，以小組合作的形式進行觀察，并在組內交流，思考討論：為什么同一本字典看到的形狀會不一樣呢?在他們的親身經歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學生進行換位觀察，圍繞字典一周，觀察前面、后面、側面等不同形狀，使學生進一步認識到只有把不同位置觀
察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完整表象。
這節課學生學得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數學，體會到數學的樂趣，下課了，學生還沉浸在浮想聯翩之中。
第三篇：觀察物體教案
觀察物體
一、教學目標
1.知識目標：經歷觀察的過程，讓大家認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2.能力目標：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
3.情感目標：借助動手操作，發展同學們的空間觀念和同伴合作意識。聯系生活實際，使大家體會到數學知識來源于生活。
二、教學重難點：
教學重點：能辨認從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置。 教學難點：能根據確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。
三、教學課時:一課時
四、教具準備：
教師準備小正方體6塊、1個圓柱體、一個車模、一個毛絨玩具和一個小藥箱，，每組也準備6塊正方體木塊和1個圓柱體。
五、教學過程：
(一)創設情境，導入新課
課件出示情境圖，讓生觀察淘氣和笑笑站在汽車的不同位置，分別會看到什么形狀呢?想象一下。讓生猜想看到的汽車的不同形狀，(同時在講臺擺好車模，請一位同學到前面分別從淘氣和笑笑所站的角度觀察驗證一下。(注意為了更準確地觀察，我們必須找到一個最佳的角度，眼睛要與物體平視。)
(二)探究體驗，構建新知
1、老師出示小藥箱，讓生觀察，師提示：以自己為觀察者，從小藥箱的正面、側面、上面分別觀察，你看到了小藥箱的什么圖形?學生討論交流后，課件展示學生的觀察成果。
2、練一練，課件出示觀察內容，讓生邊觀察邊說觀察結果。
3、小結：從剛才的觀察中我們明白了雖是同一組圖形但從不同的方向去觀察，就會看到不同的形狀。
(三)深化所學，拓展應用
1、師：(出示課件)下面我們就再來看這四個小朋友玩的積木，他們看到的又是什么形狀呢?你們先自己動手擺擺，把觀察的結果做在課本78頁第3題。
學生操作，教師巡視。
師：哪個同學愿意把你的收獲和大家一起來分享呢?
生上展臺交流。
師：有沒有不同意見?
生上展臺交流。
2、師：看同學們玩積木玩得這么開心，老師也擺了三組積木，并且還出了幾個小問題，你能解答嗎?(出示課件，課本自主練習第2題)
生交流訂正。
(四)動手實踐，鼓勵創新
師：看同學們剛才學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機會(出示課件)：現在有七塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形
狀(如圖)，應該怎樣擺?有幾種擺法?
請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。
教師巡視指導。
師：剛才老師發現好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果?
生擺
師：誰還有不同的方法?
生擺
師：電腦出示四種基本擺法，同時指出在這四種方法的基礎上再進行移動，就延伸出了多種擺法。
師：同學們真棒!想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規律嗎?可以討論。
生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。
師：如果從上面看形狀不變，可以擺在哪里?從側面看形狀不變呢? 先讓學生獨立思考。
小組交流想法后，動手擺一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。
集體交流訂正。
(五)課堂練習：
1、(出示課件)課本77頁自主練習第1題
2、下面我們來做個快速搭積木的游戲：(出示課件)
(六)作業安排:
教材79頁練習第6題
板書設計：
觀察物體
觀察物體時為了更準確地觀察，我們必須找到一個最佳的角度，眼睛要與物體平視。
從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
第四篇：《觀察物體》說課
尊敬的各位領導、老師：
你們好！今天我說課的內容是人教版小學數學義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五單元的第一課時“觀察物體”。本節課是在學生已有辨別前后左右的基礎上進行教學的。本節課的教學重難點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體的形狀。
那么，如何創造符合學生實際的觀察環境？如何把握學生觀察物體的層次？又如何設計觀察操作活動呢？
鑒于這三點思考，我從知識、技能、情感態度等方面確定了本課的教學目標：
1、讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度進行觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷出觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3、培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。為實現教學目標，高效完成教學任務，我在教學中突出了以下幾個特色：
1、創設活動情境
為符合兒童的年齡特點和心理特征，我通過孩子們喜愛的“猜動物”這個活動導入，我一共選擇了5種動物，首先出示每種動物身體的一部分，讓學生通過觀察、思考、判斷出是哪種動物，使學生在觀察物體中發展初步的空間觀念。課中又通過播放風光的圖片，讓學生一邊休息，一邊欣賞，促使學生對創設的情境感興趣，從而能積極主動地參與學習，為新知的學習做好了鋪墊。
2、小組合作學習
新課標強調“以人為本”，發展學生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學習方式，創造性地使用了教材上觀察恐龍這一例題，給每個小組準備一個機器人模型，然后讓學生分3個層次進行觀察：⑴本位觀察；⑵換位觀察；⑶全面觀察。始終圍繞“讓學生自主參與，深刻體會”這一宗旨，將學生單獨學習和小組合作結合起來，增強他們的自主意識，引導學生主動探究，經歷新知探索的全過程。
3、課間欣賞圖片
低年級孩子上課的時候容易疲勞，注意力集中的時間也比較短，根據這些特點，我安排了一個課間休息，讓學生在音樂中一邊休息，一邊欣賞一組風光圖片。這些圖片都是全國各地的著名建筑，都是從不同角度拍攝的，目的也就是為了讓學生了解觀察物體這個知識在實際生活中的運用是很廣泛的。這樣設計不僅使學生的身心得到了放松，又緊扣主題，讓學生在欣賞中鞏固了所學新知。
4、拓展應用新知
數學是抽象的，生活是現實的，數學來源于生活，又服務于生活。本節課我大量創造條件，讓學生把數學知識應用于實際生活中。如猜動物、欣賞風光圖片、眼力大比拼等等，既延伸了數學知識，也讓孩子們深切感受到數學和生活的聯系，悟出了“數學確實就在我的身邊”這樣的道理。 此外我還在多種媒體綜合運用和教學的處理上作了大膽的創新：
1、媒體的創新
我注重采取多種教學媒體進行優化組合，在選擇教學方面，我利用了自制課件的形色聲光和動態感知等特點，創設一些生動有趣的情境，激發學生的學習興趣；在學具選擇上，我精心挑選了一個機器人模型作為小組學習的工具，引導學生有層次、有目的地進行觀察；還通過學具袋里的反饋牌來進行眼力大比拼，在這個環節中我出示了一些圖片，讓學生通過所學知識進行判斷，從而達到鞏固新知的目的。這些媒體有機的結合和恰當的選擇，會激發出學生創造性的火花。
2、教材的創新
我大膽的處理了教材上觀察恐龍這個例題，考慮到恐龍對于學生來說比較陌生，所以我為每個小組準備了一個機器人模型，這不僅符合學生的認知實際，也激發了學生的觀察欲望。
總的來說，在本節課的教學設計上我力求體現新課標的精神，體現以學生發展為本的新理念。有一句話說的好：“教育是一門永無止境的藝術”，這節課肯定還有很多值得推敲的地方，希望各位評委能給予我更多的寶貴意見，讓我在你們的幫助中收獲更多、成長更快！
第五篇：觀察物體1
第一課時
教學目標
1、聯系生活經驗進行辨認，使學生體會到同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣。
2、聯系生活實際并動手操作，能正確辨認照片分別是從什么位置拍攝的。
3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。
教學重點難點 能正確辨認一組物體從正面、側面、上面觀察到的相應畫面。
教學過程
教師活動 學生活動
一、 玩中學
1、 出示教材。
2、 談一談觀察后的體會。
3、 動手操作。
1、親自按書中的圖擺放好物體，并按書中的四個問題進行操作，
二、學中做
1、完成說一說
2、完成試一試
三、做中得
1、 學生獨自思考：四個問題
2、 與同伴交流，說一說自己是怎樣想的?
學生操作并交流
學生結合實際進行辨認
1、 先交流，再匯報
2、 動手畫一畫。
學生練習
教學反思：