第一篇：人不可以無恥范文
人不可以無恥
(演講稿)
尊敬的領導、叔叔阿姨們：
您們好!
為了深入學習胡錦濤總書記關于“八榮八恥”的重要論述和堯治河的榮辱觀，堯治河村舉行榮辱觀教育演講活動，這是加強青少年思想道德教育的一項有意義的活動。我今天能和叔叔阿姨們一起參加演講活動，感到無比的高興和快樂。我叫楊淋淋，是村小學五年級學生。今天我發言的題目是《人不可以無恥》。
孟子說：“人不可以無恥。無恥之恥，無恥矣。”也就是說：“人有臉，樹有皮。”羞恥之心，人皆有之。只有無恥之心的卑鄙之人才不知世間有“羞恥”二字。當母親生下我們到不穿衩衩褲，到進學堂的時候，我們才慢慢地知道不能隨便裸露身體，要顧羞丑;在學校學習不認真，每次作業、考試總是很差，當老師、父母都不滿意的時候，我們才感到“學習差不光彩”;罵了人，和別人打了架，或者拿了別人的東西占了小便宜，當受到老師或父母的批評的時候，我們才覺得做錯了事應該知錯就改。知錯能改不為恥，但是屢教不改就是恥。而有的人卻犯了過失而不加悔改，諱疾忌醫，死要面子，怕出丑，其實已出丑了。
例如，在我們同學當中，仔細看看，飯來張口，衣來伸手，貪圖享受，在家身懶的“小公主”“小皇帝”還真不少。有的小學同學回家了，書包一扔，埋在電視機前面看電視，兩耳不聞父母事，一切圍著我來轉。力所能及的事情不愿意做，自己的事情自己不會做，完全依賴父母，嬌生慣養;有的中學同學也 1
游手好閑，無所事事，在家里也不體貼父母，貪玩懶惰，覺得做這工作太苦，做那工作太累，挑三揀四，成為在父母翅膀底下永遠長不大的孩子，這些同學就是無視家教，缺乏家規。
常言道，“無規矩不成方圓”這句古訓告訴我們這樣一個道理：無論做什么事情都要有個規矩。在我們小學生中，這個規矩就是約束和規范每個學生言行的日常行為規范和紀律。而我們有的同學就受不住這些約束，出了校門，他就是老大，見了領導、長輩和長者，不僅不尊稱，還張飛王狂的，說臟話帶把子，坐車不講禮貌，走路怪樣子，吃不完的東西亂甩，穿衣服不愛惜，總是弄得臟臟的，像個打油佬。有的同學互相攀比，看誰吃得好、用得好、穿得好。有的同學認為，錢是自己的，想怎么花就怎么花，用不著別人管，等等。這些都是不良的行為，損害著自己的名譽，名譽壞了就是恥辱。今年暑假，村里組織六年級以上在校學生到寶康看犯人坐監獄，就是一次深刻的思想道德教育課。那些坐監獄的人就是從無視規矩，到無視國法，犯下的罪行而受到的應有懲罰，無視規矩、法紀的人必然會失去自由。
今天我們生活在堯治河的天堂里，更不可以無恥，要正確樹立堯治河的榮辱觀，從小加強道德修養，自覺“知榮明恥、規矩做人”，自覺做一個能自尊、求上進、為自己爭氣、為家鄉爭光的好學生。時刻記?。喝擞袗u方能有所不為，人須知恥方能過而改之。
謝謝大家!
第二篇：文人的無恥
文人無恥，當官的文人更無恥
文人無品，戲子無義，婊子無情，世上最不可靠的三類人——文人，藝術家，流氓。
偉大的毛澤東——勸君少罵秦始皇，焚坑事業要商量。祖龍魂死秦猶在，孔學名高實秕糠。百代都行秦政法，《十批》不是好文章。熟讀唐人《封建論》，莫從子厚返文王
睿智的韓非子——“儒為五蠹(蝕蟲)之首”,儒家利用文獻擾亂法紀，游俠使用武力違犯禁令，而君主卻都要加以禮待，這就是國家混亂的根源。犯法的本該判罪，而那些儒生卻靠著文章學說得到任用;犯禁的本該處罰，而那些游俠卻靠著充當刺客得到豢養。所以，法令反對的，成了君主重用的;官吏處罰的，成了權貴豢養的。法令反對和君主重用，官吏處罰和權貴豢養，四者互相矛盾，而沒有確立一定標準，即使有十個黃帝，也不能治好天下。所以對于宣揚仁義的人不應當加以稱贊，如果稱贊了，就會妨害功業;對于從事文章學術的人不應當加以任用，如果任用了，就會破壞法治。楚國有個叫直躬的人，他的父親偷了人家的羊，他便到令尹那兒吉發，令尹說：“殺掉他：”認為他對君主雖算正直而對父親卻屬不孝。結果判了他死罪。由此看來，君主的忠臣倒成了父親的逆子。魯國有個人跟隨君土去打仗，屢戰屢逃;孔子向他詢問原因，他說：“我家中有年老的父親，我死后就沒人養活他了。”孔子認為這是孝子，便推舉他做丁官。由此看來。父親的孝子恰恰是君主的叛臣。所以令尹殺了直躬，楚國的壞人壞事就沒有人再向上告發了;孔子獎賞逃兵.魯國人作戰就要輕易地投降逃跑。君臣之間的利害得失是如此不同，而君主卻既贊成謀求私利的行為。又想求得國家的繁榮富強，這是肯定沒指望的。因此，造成國家混亂的風氣是：那些著書立說的人，稱引先王之道來宣揚仁義道德;講究儀容服飾而文飾巧辯言辭，用以擾亂當今的法令，從而動搖君主的決心。那些縱橫家們，弄虛作假，招搖撞騙，借助于國外勢力來達到私人目的，進而放棄了國家利益。那些游俠刺客，聚集黨徒，標榜氣節，以圖顯身揚名，結果觸犯國家禁令。那些逃避兵役的人，大批依附權臣貴族，肆意行賄，而借助于重臣的請托，逃避從軍作戰的勞苦。那些工商業者，制造粗劣器具，積累奢侈資財。囤積居奇，待機出售，希圖從農民身上牟取暴利。上述
這五種人，都是國家的蛀蟲。君主如果不除掉這五種像蛀蟲一樣的人，不廣羅剛直不阿的人，那么。天下即使出現破敗淪亡的國家，地削名除的朝廷，也不足為怪了。(來自五《五蠹》)
第三篇：數學無恥拿分
高考數學無恥得分
1.圓錐曲線中最后題往往聯立起來很復雜導致k算不出，這時你可以取特殊值法強行算出k過程就是先聯立，后算代爾塔，用下偉達定理，列出題目要求解的表達式，就ok了。
2.選擇題中如果有算錐體體積和表面積的話，直接看選項面積找到差2倍的小的就是答案，體積找到差3倍的小的就是答案，屢試不爽!
3.三角函數第二題，如求a(cosB+cosC)/(b+c)coA之類的先邊化角然后把第一題算的比如角A等于60度直接假設B和C都等于60°帶入求解。省時省力!
4.空間幾何證明過程中有一步實在想不出把沒用過的條件直接寫上然后得出想不出的那個結論即可。如果第一題真心不會做直接寫結論成立則第二題可以直接用!用常規法的同學建議先隨便建立個空間坐標系，做錯了還有2分可以得!
5.立體幾何中第二問叫你求余弦值啥的一般都用坐標法!如果求角度則常規法簡單!
6.高考選擇題中求條件啥的充要和既不充分也不必要這兩個選項可以直接排除!考到概率超小
7.選擇題中考線面關系的可以先從D項看起前面都是來浪費你時間的
7.選擇題中求取值范圍的直接觀察答案從每個選項中取與其他選項不同的特殊點帶入能成立的就是答案
8.線性規劃題目直接求交點帶入比較大小即可(這個看樓下的說用這條要碰運氣，文科可以試試。)
9.遇到這樣的選項A1/2B1C3/2D5/2這樣的話答案一般是D因為B可
以看作是2/2前面三個都是出題者湊出來的如果答案在前面3個的話D應該是2(4/2)。
數學無恥得分綜合篇!
做選擇題時注意各種方法的運用，比較簡單的自己會的題正常做就可以了，遇到比較復雜的題時，看看能否用做選擇題的技巧進行求解(主要有排除法、特殊值代入法、特例求解法、選項一一帶入驗證法、數形結合法、邏輯推理驗證法等等)，一般可以綜合運用各種方法，達到快速做出選擇的效果。填空題也是，比較簡單的會的就正常做，復雜的題如果答案是一個確定的值時，看能否用特殊值代入法以及特例求解法。選擇填空題的答題時間要自己掌握好，遇到不會的先放下往后答，我們的目標是把卷子上所有會的題都答上了、都答對了，審題要仔細(一個字一個字讀題)，計算要準確(一步一步計算)，千萬不要有馬虎的地方。
大題文科第一題一般是三角函數題，第一步一般都是需要將三角函數化簡成標準形式Asin(wx+fai)+c，接下來按題做就行了，注意二倍角的降冪作用以及輔助角(合一)公式，周期公式，對稱軸、對稱中心、單調區間、最大值、最小值都是用整體法求解。求最值時通過自變量的范圍推到里面整體u=wx+fai的范圍，然后可以直接畫sinu的圖像，避免畫平移的圖像。這部分題還有一種就是解三角形的問題，運用正弦定理、余弦定理、面積公式，通常有兩個方向，即角化成邊和邊化成角，得根據具體問題具體分析哪個方便一些，遇到復雜的題就把未知量列成未知數，根據定理列方程組，然后解方程組即可。理科如果考數列題的話，注意等差、等比數列通項公式、前n項
和公式;證明數列是等差或等比直接用定義法(后項減前項為常數/后項比前項為常數)，求數列通項公式，如為等差或等比直接代公式即可，其它的一般注意類型采用不同的方法(已知Sn求an、已知Sn與an關系求an(前兩種都是利用an=Sn-Sn-1，注意討論n=
1、n>;1)、累加法、累乘法、構造法(所求數列本身不是等差或等比，需要將所求數列適當變形構造成新數列lamt，通過構造一個新數列使其為等差或等比，便可求其通項，再間接求出所求數列通項);數列的求和第一步要注意通項公式的形式，然后選擇合適的方法(直接法、分組求和法、裂項相消法、錯位相減法、倒序相加法等)進行求解。如有其它問題，注意放縮法證明，還有就是數列可以看成一個以n為自變量的函數。
第二題是立體幾何題，證明題注意各種證明類型的方法(判定定理、性質定理)，注意引輔助線，一般都是對角線、中點、成比例的點、等腰等邊三角形中點等等，理科其實證明不出來直接用向量法也是可以的。計算題主要是體積，注意將字母換位(等體積法);線面距離用等體積法。理科還有求二面角、線面角等，用建立空間坐標系的方法(向量法)比較簡單，注意各個點的坐標的計算，不要算錯。
第三題是概率與統計題，主要有頻率分布直方圖，注意縱坐標(頻率/組距)。求概率的問題，文科列舉，然后數數，別數錯、數少了啊，概率=滿足條件的個數/所有可能的個數;理科用排列組合算數。獨立性檢驗根據公式算K方值，別算錯數了，會查表，用1減查完的概率?；貧w分析，根據數據代入公式(公式中各項的意義)即可求出直線方程，注意(x平均，y平均)點滿足直線方程。理科還有隨機變量分布
列問題，注意列表時把可能取到的所有值都列出，別少了，然后分別算概率，最后檢查所有概率和是否是1，不是1說明要不你概率算錯了，要不隨機變量數少了。
第四題是函數題，第一步別忘了先看下定義域，一般都得求導，求單調區間時注意與定義域取交?？纯搭}型，將題型轉化一下，轉化到你學過的內容(利用導數判斷單調性(含參數時要利用分類討論思想，一般求導完通分完分子是二次函數的比較多，討論開口a=0、a<;0、a>;0和后兩種情況下delt<;=0、delt>;0)、求極值(根據單調區間列表或畫圖像簡圖)、求最值(所有的極值點與兩端點值比較)等)，典型的有恒成立問題、存在問題(注意與恒成立問題的區別)，不管是什么都要求函數的最大值或最小值，注意方法以及比較定義域端點值，注意函數圖象(數形結合思想：求方程的根或解、曲線的交點個數)的運用。證明有關的問題可以利用證明的各種方法(綜合法、分析法、反證法、理科的數學歸納法)。多問的時候注意后面的問題一般需要用到前面小問的結論。抽象的證明問題別光用眼睛在那看，得設出里面的未知量，通過設而不求思想證明問題。
第五題是圓錐曲線題，第一問求曲線方程，注意方法(定義法、待定系數法、直接求軌跡法、反求法、參數方程法等等)。一定檢查下第一問算的數對不，要不如果算錯了第二問做出來了也白算了。第二問有直線與圓錐曲線相交時，記住我說的“聯立完事用聯立”，第一步聯立，根據韋達定理得出兩根之和、兩根之差、因一般都是交于兩點，注意驗證判別式>;0，設直線時注意討論斜率是否存在。第二步也是最關鍵的就是用聯立，關鍵是怎么用聯立，即如何將題里的條件轉化
成你剛才聯立完的x1+x2和x1x2，然后將結果代入即可，通常涉及的題型有弦長問題(代入弦長公式)、定比分點問題(根據比例關系建立三點坐標之間的一個關系式(橫坐標或縱坐標)，再根據根與系數的關系建立圓錐曲線上的兩點坐標的兩個關系式，從這三個關系式入手解決)、點對稱問題(利用兩點關于直線對稱的兩個條件，即這兩點的連線與對稱軸垂直和這兩點的中點在對稱軸上)、定點問題(直線y=kx+b過定點即找出k與b的關系，如b=5k+7，然后將b代入到直線方程y=kx+5k+7=k(x+5)+7即可找出定點(-5，7))、定值問題(基本思想是函數思想，將要證明或要求解的量表示為某個合適變量(斜率、截距或坐標)的函數，通過適當化簡，消去變量即得定值。)、最值或范圍問題(基本思想還是函數思想，將要求解的量表示為某個合適變量(斜率、截距或坐標)的函數，利用函數求值域的方法(首先要求變量的范圍即定義域—別忘了delt>;0，然后運用求值域的各種方法—直接法、換元法、圖像法、導數法、均值不等式法(注意驗證“=”)等)求出最值(最大、最小)，即范圍也求出來了)。抽象的證明問題別光用眼睛在那看，得設出里面的未知量，通過設而不求思想證明問題。
選修題我只說下參數方程與極坐標，各種曲線的參數方程的標準形式要記準，里面誰是參數，以及各量的意義以及參數的幾何意義，一般都是先畫成直角坐標，變成直角坐標題意就簡單了，有的題要用到參數方程里參數的幾何意義來解題(注意直線參數方程只有是標準的參數方程才能用t的幾何意義，要不會差一個倍數，弦長|AB|=|t1-t2|，|PA||PB|=|t1t2|(注意P點得是你參數方程里前面的(a，b)，只有這樣
聯立后的參數t才表示PA、PB))，這時會簡單許多。極坐標也是，先化成直角坐標再解題，這樣就簡單了。
第四篇：揭露基金經理的無恥嘴臉
基金經理是憑本事賺良心錢，還是搞利益輸送賺黑心錢?
基金經理幫助基金持有人賺錢的方式有很多，其中一種就是價值投資，這也是基金公司們不約而同的宣傳口徑。在內地，基金經理的價值投資大略是這樣一個動態的過程：基金經理或基金公司研究員先前往上市公司調研，隨后估算出上市公司未來幾年的收益，然后比較境內外的同類上市公司并給出市盈率，最后計算出上市公司的合理價格。
不過，基金建倉后，如果該股票無人問津，基金經理就要發揮“忽悠”的本事了，就是告訴其他投資者，這個股票值得買入。此時，基金公司的證券公司股東或和基金經理相交甚好的行業研究員可能會撰寫該上市公司的研究報告并建議買入或增持。這個過程似乎和坐莊略有神似。買基金是現在老百姓投資理財最常見的一種方式，大家都覺得基金的收益比較穩定。但讓投資者沒想到的是，基金操作中竟然有這么多的貓膩，比如說”老鼠倉“，這些經理們低位建倉，高位出貨，自己賺的盆滿缽滿，損害的卻是投資者的血汗錢，真的是比老鼠還可恨。對任何機構和個人都不能觸犯的"老鼠倉"總有人鋌而走險，以身試法，2009年深圳證監局一次突擊檢查就爆出了三名基金經理涉嫌"老鼠倉"案，涉嫌利用非公開信息買賣股票的資金總額高達上千萬。這只是中國一個城市的一次突擊檢查，如果全展開全國性的檢查呢?有一點是肯定的，檢查結果肯定會讓中國老百姓目瞪口呆的。
在過去大盤達到6000點時，為了誘騙基民入市，基金經理們找出各種唱多的理由，什么黃金十年、高增長高估值、中國的股市剛起步、萬點不是夢、股市的好日子來了等等。等大盤到了1800點時，為了套住基民，基金經理們又找出各種唱空的理由，什么中國經濟下滑、美國次級貸、高估值、大小非、1800不是底、受美國經濟危機拖累我們要準備過幾年苦日子等等、等等?，F在中國股市里有一股以基金經理為首的勢力，為了達到他們不可告人的目的，不惜以消滅人民巨大財富為代價，瘋狂的看空做空中國經濟。中國股市缺的是什么?信心!正是由于基金經理們的所作所為，中國股市里的信心已經喪失遺盡!在基金整體虧損1.08萬億元，兩個月后基金公司卻坐收188億元，天天看著基金經理們拿著基民的錢當廢紙般的拋來拋去，想想那是一個什么樣的心情?
近期又傳來基金經理集體辭職的消息，工作壓力大是假，假借炒作是真，很多基金經理人更看中的是名和利，能有幾個真正為基民著想的?
中國這種國有的基金管理體制只能是讓基金經理們去作損人利己的事情,因為他們作了損人利已的事也不需要負責任。
第五篇：中國教育“死不要臉”的無畏和無恥
中國教育"死要面子"
李吉明
昨晚，新加坡國立大學終身教授、美國斯坦福大學哲學博士、訪問學者石毓智在武大作了題為“為什么中國出不了大師”的講座，批判當今的中國教育就是“死要面子”，老師、家長、學校對學生的期許霸占了一切，最佳的代表語就是：“今天我以學校為榮，明日學校以我為榮”。(2011年12月22日武漢晚報)
應該說，石毓智“死要面子”的論述直接揭示出了中國教育的弊病所在。也正是因為這個“死要面子”，才讓原本是多彩的、濕潤的、幸福的、完整的教育走進了功利主義的怪圈，將學校變成了一個大大的生產車間，將教師變成了工人，將學生變成了產品甚至是道具。然而對于踉蹌而行、飽受詬病的中國教育來說，除了這個“死要面子”以外，“死不要臉”現象更應值得重視而不可小覷。
現象一：為了臉面使勁折騰，結果卻丟了臉面該怪誰??？偸呛ε赂簧蠒r代的潮流，總是擔心別人說改革的力度不夠大，于是便在“教育改革”的不斷折騰中，上演了一出又一出“你方唱罷我登臺”的形式主義和花樣翻新。而在這其間，基層的教育工作在從聲名遠播的洋思經驗到成效卓著的杜郎口模式、從蔡林森的高效課堂到到魏書生的六步教學法、從“探究性學習”到“有效教學”、從“特色課堂”到“五分鐘課堂”、從“分槽喂養”到小組合作學習等等琳瑯滿目、目不暇接的學習與借鑒中，陷入了“丟了鞋子找不著路子”的困窘與尷尬。而當我們深入到學校的課堂教學實際去看時，我們卻發現，教師其實還是那些教師，學生其實還是那些學生，課堂還是那個課堂;唯一不同的是，教師越來越不象教師，學生越來越不象學生，課堂也越來越不象課堂了„„
現象二：打著學術的旗號搞詐騙，沒錢難道就不是好教師?教育的天職就是“教書育人”，本無關科研?？赡承┑胤絽s偏偏出臺了諸多的規定，評高級教師或者教授等，是必須要有發表的論文或者成果的。于是在教師胡亂拼湊、抄襲摘錄的熱鬧非凡中，各學術刊物也趁火打劫，規定可以在其刊物上發表文章，但發表人必須出版面費，金額從400元到幾萬元不等。無論你的論文寫得如何，也不管你的作品是否原創，只要有關系加之有錢，就可以照登不誤。而到了職稱評審時，好不容易獲得了一個“夠條件”教師，又遭遇到了“必須得有淘汰”的評審規則。既然誰有關系、誰送禮就讓誰過關，誰無人無錢就被刷掉，那么不跑不送豈不成了不明事理的傻蛋了?
現象三：掩人耳目玩“貓膩”，教師為何不如“妓女”?曾任耶魯大學校長的小貝諾•施密德特曾在耶魯大學學報上公開撰文批判中國的教育者，他說“我們沒有理由尊重他們，因為他們既不為人師表又不教書育人，實際只是在教育崗位上發自己的財!”。一邊是從國家到地方有關部門的禁令不斷、雷聲震天，一邊是教師對治理教育亂收費進行公然反抗、“補課”熱火朝天，而且還“上有政策、下有對策”地讓學生、家長簽字證明自己是自愿的;明明是教師組織學生集體預訂的教輔資料，到頭來學生不得不說是自己在大街或書店里買的。而到學校評價教師時，學生又被打了招呼：“測評的時候給老師打分高點啊!”為了評個班長，家長有時候時要破點血本的，中考或高考時，老師更是“關愛”有佳，不是積極傳授作弊的訣竅，就是動用所有關系爭取指標;學生好歹十年寒窗苦讀終于撈得了一個大學生的名分，最終希望卻成為了泡沫，苦于工作無著落而不得不浪蕩街頭......
現象四：拿著文件規定當作為，相關部門因何心明眼瞎?關于減負的問題，教育部20多年連續下發了30多個文件依然未能“減”下來，許多教育主管部門對補課與亂收費的現象往往是或一罰了之，或避重就輕，或干脆視而不見、聽而不聞、放任自流，甚至就連教育廳門前的學校補課也沒有人查沒有人問，這難道不是“補課之風仍然強勁、學生負擔愈減愈重”的根源所在嗎?“國家明令禁止的東西，就絕對不能允許為之。對公然違抗的，就必須予以嚴厲的懲處，不僅不能使其占到便宜，而且必須使其付出代價這樣才能以儆效尤，禁而方止。”可中國的教育管理特色就是“睜一只眼閉一只眼”、“民不告官不究”，如此心明眼瞎的管理特色，何以能夠杜絕“鼠兒在貓須子底下玩把戲”的鬧劇與丑聞上演?
現象五：校長隊伍亂象叢生，領跑教育者啥德行?在這個“一個好校長就是一所好學校”的口號喊得是震天動地的時代里，筆者不敢說所有的校長都是庸庸碌碌之輩，但放眼中國的基礎教育，筆者敢問：有幾個校長是具有學者風度、專家水準、大家風范的?有幾個校長是真正有品行有學識且一心一意想把教育辦好的人?每每校長的任命，有幾個不是按照市場經濟的游戲規則通過請客送禮、現金交易獲得校長的寶座的?他們除了會場、酒場、關系場，平常都在忙些什么?他們除了追求個人權力和利益，他們還有更高遠的追求嗎?更為可笑的是，有些校長把自己看作是學校的權威、權貴的象征，甚至把自己能和學生來一次“共進晚餐”作為對學生天大的恩賜——無怪乎不少教師已經淪陷了師德，甚至出現了拉關系、搞斗爭的齷齪;無怪乎現今學生“拼爹”成風、以“官”為榮，教育事業由這些“死不要臉”的人來“統領”，豈能不蠅營狗茍、污濁不堪?
現象六：錯把學生當道具，中國人的“奴性”咋煉成?應付上級領導的衛生大檢查，學校趕緊發動全校師生大掃除;為迎接某一級重點中學驗收，要求學生捐出幾本書給學校圖書館以充數;為對付減負工作領導小組的督查，教務處立馬將六天的日課表改成五天的，并責令班主任要求學生用統一的口徑回答督查組的提問;再就是為取悅臺上領導，教學生三番五次練習鼓掌，哪怕學生一百個不情愿，哪怕手掌鼓得又紅又疼也在所不惜。如此這般下來，奴性因子豈能不深深植根于學生年幼的心中，豈能不從小就練就一身曲己阿人、奉承拍馬的本領?按照魯迅先生的邏輯，這種做戲又與俄國的“虛無黨”大不同，人家的是“這么想，便這么說，這么做，我們的卻雖然這么想，卻是那么說，在后臺這么做，到前臺又那么做„„”這樣的教育與陶行知先生倡導的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的真人教育觀相距何啻霄壤!
一方面是“死要面子”的虛華與浮躁，一方面是“死不要臉”的無畏和無恥。這樣的教育，哪里還有靈魂和真諦?又如何能夠撐起中國的明天和未來?