第一篇：少年閏土優秀評課稿
《少年閏土》優秀說課稿
導語：說課稿對老師的幫助非常大，那你知道《少年閏土》的說課稿是怎么樣的嗎?下面是小編為你整理的《少年閏土》優秀說課稿范文，希望對你有幫助!
一、說教材
《少年閏土》是一篇精讀課文，它在本單元中訓練學生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點：
(1)采用倒敘的手法：
(2)文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情;
(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點。
二、說教學目標及其理論依據
本篇課文是落實本單元重點訓練項目：聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子，根據教材的地位、特點及學生的實際情況擬定以下：
教學目標
1、繼續學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。
2、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經驗豐富的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
3、有感情地朗讀有關句段。
教學重點
1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
2、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學準備：教學掛圖
三、說教法和學法
根據課標提倡自主、合作、探究、創新的精神，并結合本單元的重點，確定如下的教學方法：我的教學思路是快速閱讀課文，理出脈絡，總體感知人物的個性特點和事件;接著深入學習有關段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設計，學生對學習的內容一目了然，學習目的明確了，學生的主動性就被調動出來了。教學中主要采用自主的學習方式，在教學過程中，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，學生深深體會了作者的思想感情，學生的積極性、主動性較高。
四、說教學過程設計
(一)、創設情景，激發學生對閏土的喜愛之情，激發學習興趣。
由于在第一課時學生已認識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意。因此，我一開課的第一個教學環節是創設情景，讓學生在復習與回顧課文內容中導入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學生引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起學生積極參與學習的愿望，從而加深了對閏土的印象。
(二)、整體感知，重研讀,創教學新路,
教學伊始,我設計了一個問題：初識閏士,他給你留下了怎樣的印象?開放的問題,給了學生開放的思維空間,激起了學生讀文的興趣和自信。在學生自主學習課文后通過交流,學生能從不同角度,不同層面來感知教學內容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現出來。我在對重點詞句的研讀教學中放手讓學生自行探究--自己發現特點,尋找最能體現性格特點的地方,學生學習積極性高漲,讀思結合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學生真正當做了課堂上的主人。
(三)研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學生思維過程
學生在自主學習的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關鍵帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發了學生的興趣,而且對字、詞、句、段的學習也落到了實處。學習了四件稀奇事后，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。
在教學突破難點時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空"這句話的理解,需要點撥,在教學這種難點句子時,我在學生充分地讀的基礎上,引導學生:
1、無窮無盡的希奇事指哪些?
2、“我"往常的朋友指誰?
3、高墻上的四角的天空又指什么?為此，我引導學生聯系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓練項目，并在此基礎上，引導學生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復讀中心句，讀中悟情，強化重點訓練，營造情感的氛圍，使學生的情感與“我”的情感產生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。
(四)課后拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。
五、總結
總之，我在體現新課標精神和語文學科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學習活動中，真正讓全體學生都能各有所獲，得到語文素養的提高，語文能力的發展;在語文積累，有感情朗讀指導，教學環節過渡等方面也還需要改進。為了讓學生得到發展，我會在今后的課堂中繼續探索。
第二篇：《少年閏土》的優秀說課稿
一、說教材——情景交融畫英雄
《少年閏土》這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。以下是小編整理的說課稿，希望對大家有幫助!《少年閏土》的優秀說課稿1
人教版小學語文第十一冊第五單元的《少年閏土》節選自魯迅的短篇小說《故鄉》，課文以“我”與少年閏土相識、相知、分別為序，刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢的小英雄形象。本單元教材以“初識魯迅”為專題編排，《少年閏土》是第一篇，屬精讀課文。
少年閏土是一個樸實、健康、活潑、機靈、勇敢的農村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事來表現閏土的特點，表現了閏土豐富的知識和寬闊的眼界。由于少年閏土生活的年代與學生現實中的環境已相距甚遠，所以學生在學習理解過程中會遇到許多問題，甚至會離題萬里，發生課堂“跑偏”現象。
本課在寫作上有三個特點：(1)采用倒敘的手法：(2)文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情;(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點。
本單元的訓練重點是：繼續練習用比較快的速度讀課文，理解課文內容，對課文中優美的、含義深刻的語句多朗讀，多體會，體會所表達的思想感情。
本課的教學重點是：把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學難點是：理解含義深刻的句子，總結理解方法，并在此基礎上深入理解作品內涵。
二、說學情——以學定教疑處始
六年級的學生已經具備了一些理解課文的能力，對人物描寫也有了初步的了解，又因為有前一單元閱讀教學作鋪墊，學生有了一定的快速閱讀基礎。所以本課可引導學生運用“讀——思——議——讀”的學習方法。學生通過動腦、動口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學的特點。按照“品讀語言——表達感悟——積累語言”，讓學生實實在在學語文，體現工具性和人文性有機統一。
魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要提前安排學生查資料，教師要預設一些問題以備解疑答惑。
本課，學生會提出許多問題，鑒于學生提出問題、分析問題和解答問題的能力還不夠，容易陷入雞毛蒜皮的無聊問題中消耗精力，加之，學生對閏土的生活感到稀奇，卻無法站在魯迅的角度去看待文章想表達的主題思想，故而會產生許多審美障礙。墻，推倒了就是路;障礙，用好了也能助學生過關。畢竟，學從疑處始，只要以學定教，順學而教，教服務于學，還是能夠讓學生處于積極思維的狀態，在爭辯分享中攻破難點。
三、說模式——入境體驗重交流
根據課標提倡人文、自主、合作、探究、創新的精神，并結合本單元的重點，我的教學思路是：快速閱讀課文，理出文章脈絡，總體感知人物的個性特點和事件;接著深入學習有關段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。教學中主要采用自主、合作的學習方式，讓學生反復讀、評、議、講，同時，改變以往閱讀教學中面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生的研讀為主體，探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究——自己發現問題、提出問題、解決問題。遇到獨學、對學不能解決的問題，在小組內探討，帶有共性的問題，全班大展示時重點關注。
語文的基本任務是引導學生品析精彩的文字，在品詞析句中引導學生進入情境，體會情感，悟得方法，再分角色朗讀，以讀見悟?？傊?，讓學生圍繞著“我眼中的閏土”各抒己見，形成爭鳴，在學生處于憤悱狀態時，教師精講點撥。
四、說設計——讀議評辯談閏土
(一)檢測預習，初識閏土。
(1)名字的來歷。誰能說說閏土這個名字的由來?課件：閏月出生，五行缺土。簡介“五行”，根據五行起名也是一種文化。這樣起名的習俗一直延續到今天，你看，咱班這幾個同學的名字：趙冰潔、楊澤鑫、張燚杰……
【設計意圖】“五行缺土”是學生理解的一個難點，在通俗的講解后，我引入了本班幾個同學的名字，拉近了學生與閏土的距離。
(2)出示從閏土講的四件事中提煉出的四組詞，整體感知。
第一組：深藍的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜。(讀出味道)
第二組：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻雞、角雞、鵓鴣。(用上這9個詞，復述一下雪地捕鳥的情景)
第三組：鬼見怕、觀音手。
第四組：潮汛，跳魚兒。
【設計意圖】 這四組詞分別對應四件事：看瓜刺猹、雪后捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒。
(3)出示兩個難讀的長句子，檢測朗讀。
1. 我那時并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
2. 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。
【設計意圖】 這兩個長句子獨立成段，是朗讀的難點，把其單列出來讀通、讀順、讀明白、讀出點兒魯迅文字的味道。
(二)直面勾勒，細化閏土。
(1)快速默讀全文，理出文章順序：回憶、初識、相處、分別。
(2)初識部分，聚焦外貌，讓學生動手畫一畫。
(3)“雪地捕鳥”部分，讓學生模擬著演一演。
(三)合作探究，聊聊閏土。
(1)概括閏土所講的四件事，扎實訓練概括能力。
(2)( )的閏土，找一些關鍵詞填上，并根據課文內容說明理由。
(3)假如你是閏土，你眼中的作者是什么樣子，試仿寫一段《少年迅哥》。
(四)疑點爭鳴，精讀點撥。
(1)以“在當時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學生分正反方來辯論。
(2)對“四角的天空”的理解。
(3)寫人敘事的方法總結。
(五)激發興趣，課后拓展。
利用課內激發出的興趣，建議學生去讀魯迅寫的《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。
五、說板書——簡潔明了展形象
少 看瓜刺猹 健康可愛
年 雪地捕鳥 經驗豐富
閏 海邊拾貝 機智勇敢
土 看跳魚兒 聰明能干
簡潔而明了的板書，突出教學重點，展現了寫人記事一類文章的特點，充分凸現人物形象。
六、說評價——以學評教獎創新
1.鼓勵學生敢想敢說敢爭辯，讓學生充分表現。
2.以小組為單位，不求統一進度，只為人人參與展示。
3.創設情境，放飛想象，允許學生有個性見解。
4.換位思考，另眼相看，引導學生多角度看問題。
5.畫一畫，演一演，辯一辯，為學生展示提供多個平臺。
6.評選最佳合作小組和3位“閏土知己”。
七、說開發——每課一詩成特色
下面是本單元的“每課一詩”，算是對教材的“開發”吧!
17 少年閏土
金黃圓月照沙灘，自古英雄出少年。
手握鋼叉豪氣立，頸圍銀套英姿添。
雪中捕鳥逞能耐，夜里看瓜顯好玩。
更有海潮奇異事，陸離光怪惹垂涎。
18 我的伯父魯迅先生
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
年少不知追悼故，后來方懂愛憎求。
借題暗喻讀書細，對話曲解碰壁由。
救助車夫更感慨，為人舍己精神流。
19 一面·阿累
一面之緣憶曾經，侯車書店萍水逢。
窘中獲贈心澎湃，意外結識淚涕零。
魯迅精神鼓志氣，大師風采照前程。
滴水折射日光輝，以小寫大悼亡靈。
20 有的人
紀念樹人有感言，高歌魯迅偉齊天。
揚威霸女名聲死，耀武欺男身分殘。
俯首充牛命不朽，橫眉作馬貴尊顏。
石頭污染亦腐爛，野草火燒卻涅盤?！渡倌觊c土》的優秀說課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是*號考生，今天我說的課題是《少年閏土》。(板書)我將本課分為兩個課時，下面主要針對第二課時開始我的說課。我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計這五個方面來展開我的說課。
首先是說教材?！渡倌觊c土》是人教版小學語文上冊第五組第一篇課文。本組教材以“初識魯迅”為專題編排，只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品，選自他的短篇小說《故鄉》。這是一篇精讀課文，主要通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢，聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
對于六年級學生，他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對于文中含義深刻的句子，學生往往容易忽略。加上這篇課文寫作年代相比學生較為久遠，學生容易與文本產生一定的時空距離。所以學生對一些關鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學中進行由淺入深的引導啟發，使學生理解課文。
基于以上的教材和學情的分析，我將緊扣《語文課程標準》提出的三維一體目標要求，制定了以下教學目標：知識和技能目標：檢查13個生字，正確讀寫“廚房，刺猬”等詞語。過程與方法目標：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的語句，體會“我”的思想感情。
情感態度與價值觀目標
：通過閏土外貌，語言和動作，體會閏土這個人物的寫作特點。依據以上目標，我將教學重點設置為：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點
教學難點
：理解含義深刻的句子，體會我的思想感情。課前我將準備多媒體課件進行輔助教學。
《語文課程標準》要求學生是學習和發展的主體，為了讓學生充分理解本節課。結合六年級學生閱讀實際情況，教學中我將遵循“一法為主，多法配合”的原則，主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法，討論法，探究法等，配合多媒體課件的展示，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
那么在學法上，新課程標準倡導“自主，合作，探究”的學習方式。于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開。
接下來我具體說說我的教學過程。這條主線，有點到面來展開我的授課。
第一環節：創設情境，復習導入
興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。上課伊始，我讓學生邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月。從而激起學生積極參與學習的愿望，然后情學生回顧上節課的主要內容。
順勢進入第二環節：初讀課文，整體感知
這部分教學我將分兩層面展開：
1學法滲透，先引導學習“看瓜刺猹”部分。從“稀奇”一詞入手，讓學生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事你覺得閏土是個怎樣的農村少年?你是從哪些詞句體會出來的?這兩個問題，引導學生重點學習“看瓜刺猹”部分。讓學生自讀6-14自然段，通過讀書，思考，組織學生討論。
學生們找出來這樣兩句話：“月亮地下，你聽，啦啦地響了。輕輕地走過去。”“有胡叉呢。走到了，看見來猹。有一般的滑。”分析關鍵字詞，我們知道雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了。說明閏土不僅勇敢，而且機智!這里讓同學分角色朗讀他們的對話，體會作者的思想感情。
2放手讓學生運用學法，舉一反三學習其他三件稀奇事，體會人物特點。這樣從具體到概括再回到具體，符合學生認知規律。有發展學生的思維。
第三環節進入研讀賞析，突破難點
學習了四件稀奇事后，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。在引導學生體會“我聽了閏土的這些生動有趣的講述后又有什么樣的感受呢?“自然過渡第16段，理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”這句話是教學的難點。在教學中，結合學生的認知水平，引導學生通過看圖、想象、對比，進一步了解閏土。從而讓學生明白：用閏土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少，生活
能力較差，每天關在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達了“我”對擁有豐富知識的閏土的欽佩，對外面廣闊世界的無限向往。通過以上的分析，我引導學生分別帶著贊美，欽佩的感情反復讀這句話，讀中悟情，使學生與作者的情感產生共鳴，達到“課將盡而情正濃”的境界?？傊@一系列的“讀，思，議，再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而理解作者表情達意的作用，最終達到突破教學重難點的目的。
第四個環節
總結評價，拓展延伸。學生有感情地朗讀課文最后一個自然段后，借助《故鄉》的圖片引導有興趣的同學讀讀魯迅的小說《故鄉》，擴展學生的閱讀視野，豐富對魯迅的認識。最后再次出示“看瓜刺猹”精美圖片，師第三次引讀第一自然段，讓學生牢記閏土的同時，也將魯迅先生筆下那段非常美的情景扎根在學生的心中。
相應安排作業，復習強化。
學習本文通過人物的外貌及言行來反映人物特點的寫法，寫一個你熟悉的同學，請同學們猜猜他(她)是誰，激發學生的練筆興趣。
接著是說板書設計
板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全部過程。
17.少年閏土
雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚兒—》機制勇敢、聰明能干、見多識廣
這樣的板書不僅抓住了文章的寫作順序，層次清晰，還緊扣文中重點詞語，讓文章內容一目了然。
最后我談一下本節課的教學效果。本節課通過朗讀，討論，交流合作以及多媒體展示等課堂活動。我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生發現問題，提出問題和解決問題。
以上是我全部的說課內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽!
第三篇：少年閏土聽評課記錄
聽完譚老師執教的《少年閏土》一課后，發現趙老師在教學設計和實施上都展現出了自己較強的業務水平和獨特的能力。
一、在教學中能積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學過程中，通過加強學生之間的相互交流，進而改變了單一的師生交流方式。讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現自己能力的機會。
二、課堂教學中充分體現了以學生為中心，并提供多種機會給學生進行自主學生。
三、本節課的亮點之處是突出了教學的重點和難點，環節清晰，引導學生感悟了課文內容。
四、重視朗讀教學，教師給學生創造了多種方式來讀課文，引導學生根據文章內容帶著不同的感情反復讀，讀中悟情。
不成熟的建議：
時間安排好像有點緊，學生自由討論時間比較少，看書的時間也較少。
第四篇：《少年閏土》說課稿
今天，很榮幸和大家共同探討《少年閏土》一課第二課時的教學設計
一、教材分析
《少年閏土》一文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》，課文通過描寫記憶中的少年閏土在瓜地手捏鋼叉，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛、聰明能干而又見多識廣。
本文是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作、語言、神態，而這一切又不脫離閏土的生活實踐——對四件事的描述，所寫的四件事雖然有詳有略，但借助具體的事實展示人物的性格特點，使我們了解了人物的內心世界，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛、有豐富常識的農村少年。
二、說教學目標：
根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標： 知識與能力目標：
1、理解課文內容，了解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能干，見多識廣的孩子。 這是本課的教學重點，人物鮮活的性格特點是通過四件有趣的事體現出來的，所以要讓學生充分了解人物的性格特點，就必須深入學習課文內容，從具體的事件中加以感知。
2、能理解含義深刻的句子：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”
這句句字含義深刻，不僅是本文的主旨，且對人物形象及性格的進一步了解具有十分重要的作用，因此幫助學生充分理解句子的深刻含義，有助于學生對課文的理解，提煉文章的中心。
3、有感情地朗讀課文。朗讀是理解課文的重要手段，通過反復的誦讀，有助于學生讀順、讀懂課文，加強對重點句子含義的把握，加深對課文內容的理解。 過程與方法目標： 有感情地朗讀課文。通過反復的誦讀，加強對重點句子含義的把握，加深對課文內容的理解。
情感態度價值觀目標：
初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
三、說教法
根據課標提倡人文、自主、合作、探究、創新的精神，并結合本單元的重點，確定如下的教學方法：我的教學思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡，總體感知人物的個性特點和事件;接著深入學習有關段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設計，學生對學習的內容一目了然，學習目的明確了，學生的主動性就被調動出來了。教學中主要采用自主的學習方式，在教學過程中，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，學生深深體會了作者的思想感情，學生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生的研讀為主體;探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究——自己發現問題、提出問題、解決問題;學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學生當做課堂的主人。
四、說教學設計
(一)、創設情景，激發學生對閏土的喜愛之情，激發學習興趣。
由于在第一課時學生已認識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學環節是創設情景，讓學生在復習與回顧課文內容中導入新課。很快地把學生引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起學生積極參與學習的愿望，從而加深了對閏土的印象。
(二)、整體感知，重研讀,創教學新路, 教學伊始,我設計了一個填空:(
)的少年閏士,開放的填空,給了學生開放的思維空間,激起了學生讀文的興趣和自信。然后，師生共同學習了作者印象作深刻的一個故事——看瓜刺查，在此基礎上學生自主學習其他3個故事，改變以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生的研讀為主體;探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。
(三)研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學生思維過程 學生在自主學習的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關鍵處一點,帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發了學生的興趣,而且對字、詞、句、段的學習也落到了實處。學習了四件稀奇事后，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。
在教學突破難點時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空"這句話的理解,需要點撥,在教學這種難點句子時,我在學生充分地讀的基礎上,引導學生:
1、無窮無盡的希奇事指哪些?
2、“我"往常的朋友指誰?
3、高培上的四角的天空“又指什么?為此，我引導學生聯系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓練項目，并在此基礎上，引導學生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復讀中心句，讀中悟情，強化重點訓練，營造情感的氛圍，使學生的情感與“我”的情感產生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。
(四)課后拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。
五、說教學反思：
本課時，我的教學目標是：感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年;理解作者對閏土的特殊感情;能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思;能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個目標，展開了一系列教學活動?？偟膩碚f，有成功的地方，也有不足之處。 比較成功的地方是：
1、以讀為本，深化理解，強化訓練
閱讀教學的重點內容之一就是要讓學生讀，其中各種形式的朗讀更能為小學生所接受。“書讀百遍，其義自見”大家都明白，多讀能讓學生自然而然地理解;理解了再讀，能讓學生進一步體會，更好地把握文句的意思。多進行練讀還能培養學生的語感，提高學生的朗讀水平。因此，在教學過程中，我安排了不同形式的朗讀(指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀、等)，效果比較好。
2、情境表演，體會依依惜別之情 教學過程中，當學生學懂閏土是個怎樣的農村少年，知道閏土給“我”講了許多新鮮事，“我們”成了好朋友后，面對離別，學生能感受到那種舍不得之情，感情自然能流露出來，甚至是迸發出來。這樣，及時讓他們演一演，對文章中心的體會也會更深刻些。
不足的地方是評價不足，激情不夠。教學過程中，不管是學生對于句子的理解，還是在朗讀之后，教師的評價語言不到位，有時隨機應變能力不強，再加上教師的激情不夠，導致課堂的氣氛比較平淡，這些都有待于在今后的課堂教學中加強鍛煉。為了讓學生得到發展，我愿努力探索。
第五篇：《少年閏土》說課稿
張曉伶
尊敬的各位評委老師大家上午好：我是小學語文組___號考生，我說課的題目是《少年閏土》，下面我就開始我的說課。
一、說教材
《少年閏土》是冀教版五年級下冊第一單元第四課，這是一篇精讀課文，這篇文章通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，作者通過抓住人物主要特點來刻畫人物的形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。
二、 說教學目標
根據新課程標準對閱讀教學的要求，本課教材的特點以及結合五年級學生的實際情況本課教學目標設計如下：
1. 正確認讀本課“閏、胯、祭”等12個生字，會寫“閏、祭、廚”等11個生字。
2. 能正確理解“碧綠、仿佛、稀奇”等詞語;有感情的朗讀課文;聯系上下文理解含義深刻的句子。
3. 了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年。 4. 學習作者抓住人物的典型語言、動作等刻畫人物的方法。
一、 說教學重難點 結合教學目標及教材的特點，把了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年。學習作者抓住人物的典型語言、動作等刻畫人物的方法作為教學重點，把聯系上下文理解含義深刻的句子作為本節課的教學難點。
二、 說教法學法
教學有法，而無定法，貴在得法，結合文章的特點，預設多媒體輔助教學法、讀中感悟法、朗讀想象等教學方法。根據學生的年齡特征，預設“自主、合作、探究”的學習方法。
三、 說教學過程
為了更好的完成本節課的教學目標，突出重點、突破難點，本課的教學過程主要分為以下四個教學環節
(一) 創設情境，激趣導入
在上課開始時，首先會用多媒體課課間展示閏土瓜地刺猹的圖片，并伴隨朗讀“深藍的天空中，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”接著我會問同學們，這樣一個少年給你留下了怎么樣的印象?引導學生說出機智勇敢，那么這個少年就是閏土，接下來我們就走進魯迅筆下的少年閏土。
(二) 初讀課文，整體感知
1.讓學生自由讀文，要求讀懂字音、讀通句子、掃清字詞障礙;例如：正讀音zheng一聲，供讀音gong四聲;
2.然后會讓學生通過自由讀、小組讀、全班讀等各種方式把書讀正確、流利。3.接著讓學生默讀課文并思考：這篇文章的主要內容是什么，從整體上梳理文章。
4.最后讓學生再讀課文，質疑問難，同桌互相交流，如疑問難以解決，可全班再次交流。
(三) 精讀感悟，領悟主旨
1. 多媒體出示問題： 文中閏土對“我”說了哪幾件事?從這些事中你看出閏土是一個怎么樣的農村少年?(提示：抓住人物的語言、動作等分析) 2. 小組合作交流 3. 全班交流展示
對于第一個問題，學生肯定都能找出哪幾件事，雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚四件事。在全班交流展示時，我預設抓住以下重點： (1)在雪地捕鳥這件事中，通過“掃、支、撒、縛、拉”等動詞中從中可以看出閏土是一個聰明、機智、能干的少年。并引導學生去讀去感悟。 (2)通過瓜地刺猹這件事中對閏土的這些語言描述，可看出閏土是一個知識豐富、機智勇敢的少年。 (3)品析重點語句
首先讓大家想象一下，閏土他那無窮無盡的稀奇的事，還會有哪些呢?(比如說：池塘捕魚、捉泥鰍等)接著會提問作者為什么說他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空? 院子里高墻上的四角的天空指什么?(“我”和“往常的朋友”們生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土形成了鮮明的對比，“我”不能廣泛接觸大自然，見識太少、知識貧乏，只能看見院子里高墻上的一小塊天空，從側面體現出閏土是一個知識豐富、見多識廣的少年。表達了作者對廣闊天地、農村生活的向往)并指導學生朗讀。
(四)總結提升，拓展延伸
這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。
這篇文章通過對少年閏土的語言、動作等描寫，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象。閱讀《幸?！纷プ≌Z言、動作等詞語，勾畫批注，想一想祥林嫂是一個怎么樣的人?
(五)推薦閱讀
在少年閏土中刻畫了這樣的閏土形象，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎么樣的變化呢?請同學們課下閱讀魯迅小說《故鄉》
四、 說板書設計
雪地捕鳥
少年閏土 瓜地刺猹 (機智勇敢、聰明能干、知識豐富)
海邊拾貝 潮汛看魚
說板書設計：這樣的設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到本篇文章的主要內容，重點突出。
尊敬的各位評委老師，我的說課到此結束，如有不妥之處，希望得到各位評委教師的批評指正。