第一篇：初二物理聽課記錄大全
初二物理聽課議課記錄 聲音的特性
初二物理聽課議課記錄
《聲音的特性》
聽了付老師《聲音的特性》這節課后，深有體會。本課設計有兩條主線，一是以活動為主線，創設物理情景，讓學生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發學生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發，深化對概念的理解和應用。聲音的特征對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在教學過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、練習、歸納、演繹等多種方法，積極創設引導學生主動參與的教學環境，著重培養學生的科學方法與創新思維、充分調動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂，從而得到不同的發展。
在請示講授本課時，采用探究法、演示法，想要達到如下的教學目標：
1、知識目標 ①.了解聲音的特性. ②.知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關. ③.不同發聲體發出樂音的音色不同.
2、能力目標 ①.通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法. ②.培養學生科學探究的能力.
3、情感目標 ①.體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，培養學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質. ②.培養學生聯系生活、生產和科學技術的意識.
四、教學重點音調、響度、音色的概念及其影響因素.
五、教學難點 探究決定音調、響度的因素. 還存在的主要問題的：
1.學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟 練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。
2.學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
在新課程改革的實踐中，雖然已領會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現高效率，促進學生的全面發展，還要長期堅持不懈的努力。
第二篇：人教版初二語文聽課記錄
聽課記錄(八年級)
科目：語文聽課內容：新聞兩則講課人：王莉莉班級：八七聽課時間：上午第一節
一、導入
二、教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
3、精讀課文(分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
三、合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
四、學習小結：內容總結;方法歸納。
【評價：將方法的教學融入到具體教學內容中，達到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個新的領域。值得大家借鑒?！?/p>
科目：語文聽課內容：老王講課人：張玲輝班級：八二聽課時間：下午第一節
一、導入。
二、設問導讀。 (一)、畫說老王：
意在培養學生細致觀察的能力，對他人關注的習慣。 (二)、問詢老王：
意在喚起學生對他人的關心和同情，為后面學生閱讀課文蓄勢，讓學生帶著自己的問題讀書。 (三)、走近老王：
1、簡介楊絳。楊絳--錢鐘書--《圍城》。
2、生讀課文。
三、點撥導思 (一)評說老王：
請用"老王是一個______的人，表現在_______。"的形式表達出來。
(二)、品味老王：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節? 小組交流體會。請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。 (意在培養學生對語言的感悟能力和創新能力。)
【評：課堂的條理很清晰，亮點在什么地方呢?問題的設置上面真的很到位，每個問題都充分考慮到了對學生某個方面能力的培養?！?/p>
一.導入新課：二.簡介作者三.檢查預習1.生字詞積累。
2.讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?四.初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1.提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的?聯系課后思考練習題一，填空。
2.學生讀，填空，教師巡視指導。3.總結：
名稱位置修建年月趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。結構特征
1全橋只有一個大拱，長達37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。 3大拱由28道拱圈拼成。 4全橋結構均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間
由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。
【評：通過對比的教學方法讓學生能夠容易明白中國石拱橋的特點，學生也能夠很容易找到答案。但是沒有將說明文的方法融入到課堂教學中，不能不說是遺憾。后來與老師交流得知，是第二課時的內容?！?/p>
一、導入新課
二、整體感知
1、明確學習目標教師朗讀課文，學生正音、劃節奏并自由朗讀課文。
2、思考下列問題
a.這首詩可分幾層意思? b."但使愿無違"的"愿"具體指的是什么? c.這首詩流露了作者怎樣的感情?
學生自主探究，教師引導并明確： a.全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果;勞作的辛苦與執著;自己的田園之樂。 b.田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現實世界中失去自我。 c.對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。自由背誦。
3、自由背誦、檢查背誦
三、研讀與賞析。
四、齊背課文
【評：從一點切入詩歌的教學，起到提綱挈領的作用。學生學的也很輕松，老師教的也很輕松。。最后回歸到主題的提煉上——回歸自然，回歸自我?！?/p>
一、導入新課
二、檢查預習情況
三、學習讀第一自然段
1、提醒學生注意：為什么稱為“清國留學生”?寫清國留學生時，著重抓住了他們外貌的哪個特征來寫?
辮子是民族壓迫的象征，也是封建專制的象征。為什么這么說?請大家討論。
“標致”的本意是什么?(漂亮)，魯迅真的認為這樣很漂亮嗎?(討論)那他實際的意思是什么?(丑陋)──通過這里的討論使學生理解什么是“反語”。
2、提問：第一段寫清國留學生在干什么?(賞櫻花)指讀第二段：他們又在干什么?(學跳舞)他們做這些事應不應該呢?
魯迅對這些只知游樂置國家民族命運于不顧者的鄙視，所以魯迅離開東京到了仙臺。從魯迅和那些“清國留學生”的不同表現中我們能感受到魯迅那種強烈的愛國主義精神，這正是本文敘事的一條暗線。請大家在下文的學習中注意這一點。 板書：魯迅：強烈的愛國主義精神。(暗線)
四、課文的主體故事就發生在仙臺，現在請大家根據地點的變換理清文章的結構，整體感知課文。
五、速讀課文，練習一下概括能力，說出作者和藤野先生交往中的幾件事 板書：1.添改講義;2.糾正解剖圖;3.關心解剖實習;4.想了解中國女人裹腳。 從這幾件事中可看出藤野先生的什么特點? 板書：藤野先生：正直熱誠、治學嚴謹
六、魯迅為什么要到仙臺去學醫呢?課前已經讓大家讀了魯迅的《〈吶喊〉自序》，誰能給解釋一下?(請同學們給補充資料)
從這里我們能再次感受到魯迅憂國憂民的情懷。
那么魯迅后來為什么又棄醫從文了呢?下節課我們一起來解開這個疑問。
【評：對于魯迅先生的文章，學生學習起來是很困難。老師將文章的線索在第一課時就提出來。的確起到了醍醐灌頂的作用。適當的資料補充也激發了學生的興趣，打消了學生的畏難情緒，活躍了氣氛，增長了見聞，提高教學效果?！?/p>
科目：語文 內容：列夫•托爾斯泰 講課人：苗叢銳 班級：八四 聽課時間：上午第三節
一、導入
1、作者簡介：
2、請學生介紹列夫•托爾斯泰(你對托爾斯泰了解多少?)
二、整體感知 大體分為兩個部分：
(1-5)刻畫托爾斯泰的外貌特征; (6-9)描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
三、精讀文本
1、速讀第一部分(1-5)，四人一組討論：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征? (須發、面部輪廓結構、面部特征、長相、拜訪者的態度。)
2、各段各自抓住了什么特征?并找出文中比喻和夸張句子加以體會。 (1)須發的特點：多毛，濃密的胡須(反復描寫) 比喻和夸張鋪排兼用：
植被多于空地——喻“臉龐多毛”; 皺似樹皮——喻黝黑的臉膛; 糾纏不清的樹根——喻眉毛; 泡沫——喻鬈發;
像熱帶森林般濃密——須發; 卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。(比較插圖) (2)面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋;額頭像樹柴;皮膚像村舍外墻那樣粗糙。 (3)面部特征：外貌丑陋
重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。 (4)長相：普通
穿戴方面、職業方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。
關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
四、布置作業：
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩?為什么?
【評：緊抓住描寫手法的運用來教學是教師著重強調，通過對比讓學生很容易地找出托爾斯泰的特點。美中不足之處在于師生之間的互動似乎少了些?？梢詫⒏嗟闹鲃咏唤o學生，當然需要學生有高度的自覺性，老師對于教材的駕馭能力?！?/p>
第三篇：高中英語聽課記錄（大全）
聽課記錄1 上課老師：于蕾老師
講課內容：Book 3 Moduel 1 中的 Period 6-----Task & Writing & Self-assesment。
一、 首先于老師設置了Presentation 環節，讓學生上臺通過PPT展現歐洲城市。兩個組各派一名學生代表上臺展現他們組的PPT. 同時于蕾老師讓臺下的學生在觀看PPT 的時候做好筆記。
二、 第一位學生呈現PPT后，于蕾老師帶著學生一起回顧PPT內容，并把回顧的內容的關鍵詞寫在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity ; 對于第二位學生的PPT， 于蕾老師帶著學生總結出了關鍵詞，如：location, population, climate, festivals.
三、 于蕾老師引導學生在介紹城市時可以包括的內容有： history, culture, customs, landscape.
四、 于蕾老師讓學生進行小組討論，重新組織城市介紹內容，選擇關鍵點和介紹順序。同時請學生表達她們的想法。
五、 于蕾老師給學生準備了Pre-writing的內容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語表達，一方面拓展了學生的詞匯，另一方面幫助學生更好地理解句型。
六、 接著于蕾老師給了學生一篇寫作范文，通過分析欣賞范文，帶動學生一起總結歐洲城市介紹話題的寫作要點。
于蕾老師的發音很清晰，跟學生互動很自然，課堂設計很有邏輯性，在與學生互動和教學設計方面有很多值得我們學習的地方。
聽課記錄2 上課老師：楊潔老師 上課內容：Festivals
一、 楊老師通過圖片展示引出中秋節、端午節、圣誕節、清明節等節日，在介紹每個節日后楊老師都會跟學生互動并讓學生談談自己對節日的了解以及看法。
二、 楊老師把關鍵詞展現在PPT上，并安排任務，即讓學生用關鍵詞造句，楊老師讓學生小組討論。
三、 楊老師讓學生進行聽力訓練，并讓學生帶著任務去聽，提出的任務是：Listen and find out what Christmas things are mentioned.
四、 通過讓學生回答聽力階段的任務問題，楊老師帶著學生一起表達各種節日的特點。
五、 楊老師給學生介紹了做多項選擇的策略方法，然后通過練習讓學生掌握做多項選擇題的策略。
六、 楊老師設置了鞏固環節，通過設計表格讓學生來填表格以鞏固學生所學內容。
七、 楊老師在最后環節給學生設置了情感目標，即通過介紹春節，讓學生表達對春節活動的看法以及想象未來的春節會怎樣，引發學生思考。 楊老師在教學設計方面不僅僅注重拓展學生知識，而且還為學生設置了情感目標，她的教學設計值得我們借鑒。
第四篇：聽課記錄范文 聽課記錄怎么寫 如何寫聽課筆記
天師附小 王紅梅
聽課是學校進行教學研究的一個主要形式，也是老師借鑒學習的一個主要途徑。老師有效地做好聽課記錄，同寫教學故事、反思、案例一樣重要，都是老師教學資源積累的重要內容。
現在，有的老師不怎么會記聽課記錄，有的記成流水帳，有的記得不完整。過一段時間，再翻看聽課記錄，看不出有多大的價值，最多能硬付檢查了事。
本人經過多年的經驗積累，現提供一些聽課記錄注意事項，供同仁參考。
1、聽課記錄要完整，內容包括：科目、年級、做課教師、課題名稱、聽課時間、教學流程、課堂評價。尤其教學流程，除記錄過程外，重點的師生語句、教學手段、媒體運用等都要記清。
2、教學流程是聽課記錄的主要內容。根據一堂課操作過程應包括：一復習;二導入，板書課題;三授新;四鞏固練習;五小結;六作業布置;七板書設計。有時，一些老師的課前孕伏也很精彩，也有必要記下來。授新部分盡量記成課堂實錄的形式，以便于課后反思查閱。
3、一堂好課的價值也就是一篇好聽課記錄的價值，反之亦然。有的老師一堂課可謂匠心獨運，妙趣橫生，聽課老師要善于發現并詳細地記下來;有的老師過渡語、引導語、評價語、小結語很引人入勝，自然也要記下來;有的老師手勢、動作、表情很豐富，聽課記錄上要備注清;有的老師板書新穎、獨特、簡練，確能起到提綱擎領的作用，也要記錄下來;另外，課堂上的失誤、小插曲、隨機事件，以及老師的巧應妙對也都可以記下來，供課下揣摩、反思。
4、課堂上要隨聽、隨記、隨想、隨評，要善于捕捉靈感火花。否則，事過境遷，好的東西可能就遛走了，成了過眼煙云。課間評語可附在課堂實錄右部分，占稍許位置即可。
5、課后評價要切中肯綮，一語中的，要評出特點、特色。不必面面俱到，不要人云亦云，過分的吹棒恭維更要不得。評價既要有感性認識，更要有理論依據。理論依據就是理性認識、理性分析、理性思考，這是聽課的目的所在，是老師教學水平的體現。
教學評點要包括：
(1)、教材處理與教學思路、目標。(教者對教材的解讀是否準確，也可以寫出自己對于某部分教材的處理看法。教者的教學思路是否明晰，如果自己上會采用何種思路，教學目標的定位是否準確，目標達成度如何等等)
(2)、教學重點、難點、關鍵(評點定位是否準確，是否突破了難點，如何突破的，突破得是否巧妙，有無更好的辦法)
(3)、課堂教學結構設計
(4)、教學方法的選擇
(5)、教學手段的運用
(6)、教學基本功(教態、語言、板書、駕馭能力)
(7)、教學思想(新課程的理念如何落實于課堂教學之中)
(8)、其它
6、聽課記錄由于時間、環境所限，要求聽課老師寫字要有一定的速度，寫的字自己要能看清楚，字的大小以小四號為準，一些標注符號要延續使用。另外，老師要注意收集聽課記錄，必要時整理匯集、裝訂成冊。
第五篇：小學數學聽課記錄《重復》聽課隨記
一、 故事引入：《理發師的困惑》：某理發師正在給客人理發，就聽到一聲門響：“叔叔，我和爸爸要剃頭”，又一聲門響：“師傅，給我和我父親剃個頭。”這時，理發師抬起頭一看，他很納悶。理發師為什么發納悶?為什么只有3個人呢?(每手伸了兩個手指)用小手告訴老師，為什么?把兩個小手指頭重復在一起，誰重復了?板書：既„„又„„
二、游戲體驗：
1、(教師準備兩把椅子，請上2位學生，學生說不公平)怎么辦?(又增加4名學生)增加一個游戲：闖關晉級，后上來的四名學生猜拳決定一個人勝出玩搶椅子游戲。
2、3人搶兩把椅子 2人搶一把椅子
3、掌聲送給誰?請參加游戲的7位同學起立，接受掌聲。(6人起立)誰沒起立?還差一人。猜拳幾人?搶椅子幾人?一共幾人?(4+3=7人)
三、深入體驗：
1、(教師拿出兩個呼啦圈)現在用一個呼啦圈代表參加猜拳游戲的圈子，另一個代表參加搶椅子游戲的圈子。(兩組學生進行自主調整)