“一個先進的班集體, 就像一篇優秀的散文”, 它之所以耐人咀嚼、令人回味的關鍵是:形散而“神”不散, 而這“神”就是學生擁有的健康人格所迸發出來的精神魅力。
據中國青少年研究中心、中國青少年發展基金課題組進行的一項調查結果表明:我國獨生子女人格發展狀況令人擔憂, 在成就需要、自我接納、個人道德、認知需要等方面均表現出不同程度缺陷, 亟待尋找有效轉變途徑。14.6%的孩子承認“一聽到自己熟悉的人獲得成功, 就像自己失敗了一樣”, 13.2%的孩子“經常感到別人對我毫不重視”, 14.8%的孩子認為“碰到陌生人, 常常感到他比我強”。60%以上的獨生子女在學習中缺乏認知需要, 缺乏內在學習動力, 對學習不感到快樂。面對種種事實, 矯正和重塑、完善健康的人格是中學生順利成長的必經之路, 也是我們德育工作的要點。
十幾年的教學工作經驗使我深深的體會到:當一個人的人格處于“扭曲”階段時, 外界的良性誘導極其重要。我的策略是:欣賞學生, 使其在你欣賞目光的沐浴下要變被動為主動, 變外力為內力, 變自發為自覺, 從而進行自我人格重塑。有了向上之心、進取之志, 思想變化促進行為變化, 健康人格便能自塑, 人格光芒便會閃光。正如蘇霍姆林斯基說的:“真正的教育是自我教育”。
如何欣賞學生才能有效進行人格重塑呢?
1 欣賞要有格——傾注片片愛心是完善人格的前提條件
良言一句暖人心, 惡語一句殺死人, 一句欣賞的話可能會改變一個人的一生, 為什么我們還要吝嗇一句激勵學生奮進的一句話呢?
現代教育家夏丐尊曾說過:“教育沒有情感沒有愛, 就如同池塘沒有水一樣。沒有水, 就不能成其為池塘;沒有愛, 就沒有教育。”愛是鑰匙、是良藥、更是塑造健康人格的雕塑刀。
張某是班上的后進生, 他思維活躍、交友廣泛, 重“哥們義氣”, 曾因打架而被學校處于嚴重警告處分, 也因此使我班與三項競賽中的“優勝班級”失之交臂。事后的他在同學們的指責和埋怨聲中總是有意無意地躲著我, 而那時火氣正旺的我也對他不理不踩。學校舉行廣播操比賽, 我班遇到一個難題:需要找一個反方向動作做操的領操員。他好幾次將手舉了一半又放下, 但終于還是對我說:“老師, 我行嗎?” (看著那雙充滿期待的目光) 我點了點頭:“行, 就是你!”他喜出望外, 領著同學有模有樣地訓練起來。在他的帶領下, 我班取得很好的成績, 全班雀躍。他在周記中對我說:謝謝你給我的機會, 你的微笑讓我安心多了。我保證, 再不會做傻事了。
愛默森認為:教育成功的秘訣是尊重學生、給他們改過的機會——用愛心與信心, 這話不無道理。
2 欣賞要有法——抓工作契機是完善人格的有效途徑
學期初我發現部分學生自私心理嚴重, 奉獻意識淡薄。于是我開展了“老師, 有句話想要對你說”的師生對話活動, “天生我材必有用”的演講, “說說我們身邊的好人好事”的班內評論, 把同學們身上的閃光點發掘出來的評議活動……使我們的老師真正走進了學生之中, 打開學生的心扉, 架起了師生心理溝通的橋梁, 在潛移默化中摒棄自私自利, 培養奉獻精神。
孫某是個思想品質頗差, 以頂撞老師、損害他人為榮。我努力尋求他身上的閃光點, 但有心無力, 即使有一點光彩, 也是稍縱即逝, 如何才能留住他的優良品質讓我煞費苦心。
熱愛運動的他因球技平平而被排除籃球隊之外。我靈機一動, 給他開了個“后門”——做替補隊員。當球員因犯規而被罰下場時, 他自告奮勇出戰。目睹那場激烈的賽事, 我的心為之激動, 那堅忍不拔與協作精神使我難以忘懷, 為此, 我特地組織了班會:“永不言敗的精神”——贊揚了球隊的精神, 更贊揚了他的表現, 我鼓勵他:“將賽場的拼搏延續, 你將是我班、甚至我校文化精神的象征”, 我發現他對這句話聽得特仔細, 雖不好意思的低頭笑了, 但充滿了自信。
這正應了教育改革家魏書生說的話:“教師不僅要從外部輸入一些觀念讓學生接受, 而且要善于借助學生美好的心靈基礎, 從那里面挖掘出美好的種子, 利用他已有的心里土壤加以培育。”
3 欣賞要有度——一味的賞識也許是“溫柔殺手”
隨著賞識教育思想的提出, 教師總小心翼翼地“維護”著學生的自尊, 但不適當、無原則的贊譽也會造成學生對自身人格認識的錯誤。剛接過班主任不久, 楊某神秘地對我說:“老師, 你知道嗎?我現在乖多了, 以前我都是和班主任打架過來的!”我剛想夸獎他有進步, 改掉了壞脾氣, 但從他那神情中我看到的是炫耀似的洋洋自得, 我當即沉下了臉:“還好意思說呢, 很光彩嗎?好好想想壞毛病, 趕快改正吧!”他傻笑著走開了。第二天, 交上了一份“悔改書”。
欣賞有度并不是不欣賞, 更不是冷嘲熱諷, 而要講究點撥藝術, 蘇霍姆林斯基說過:“要懂得, 在集體面前抖落青少年的隱私和心事是一種最嚴重地刺傷青少年心靈的懲罰”。
學生的心靈猶如一張透明的白紙, 人格之樹茁壯成長需要成人的用心呵護, 正如戈登·德萊頓在《學習的革命》一書中說的那樣:如果一個孩子生活在批評之中, 他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵之中, 他就學會了自信;如果一個孩子生活在敵意之中, 他就學會了爭斗;如果一個孩子生活在安全之中, 他就學會了想念自己和周圍的人。欣賞你的學生吧, “你的心有多寬, 你的舞臺就有多大”。
道德教育, 應該特別注重對學生人格的塑造和培養。學校教育不但要發展學生的智力, 豐富學生的知識, 還要對學生的一生負責, 從小培養、塑造和完善學生的健康人格。人民教育家陶行知先生說:“千教萬教, 教人求真;千學萬學, 學做真人”。
摘要：世界上沒有垃圾, 只有放錯了地方的財富。人不可能沒有缺點, 也不可能沒有優點, 關鍵的是你盯得那一點, 盯久了就會把那一點放大。如今, “一切為了每一位學生的發展”作為教育的最終目標, 針對學生的個性差異因材施教。要我們創設適合他們發展的環境和氛圍, 用平等的、尊敬的教育方式去開啟他們, 用欣賞的目光去關注他們的一言一行, 讓愛心去灌溉他們的心田, 使他們在自信中樹立健康人格。蘇霍姆林斯基說過:“沒有, 也不可能有抽象的學生, 每一個孩子都是一個世界, 一個完全特殊的、獨一無二的世界”。他們的內心都潛伏有積極向上的要求、自我完善的愿望。
關鍵詞：欣賞,愛心,人格
參考文獻
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