教案是為教師設計使用的(一般不向學生公開),學案是教師為學生設計、由師生共同完成的(印發給學生),教案和學案的統一設計要體現兩者的融合,使兩者相輔相成、相得益彰。下面是小編為大家整理的《小學美術微格教學教案》相關資料，歡迎閱讀！
第一篇：小學美術微格教學教案
美術微格課的教案
美術微格教學
教
案
系別： 美術系
專業： 設計 班級： xxx 姓名： xxx
一：課題名稱： 二：課時： 三：學前分析：⑴
四：教學目標：⑴五：教學重點：⑴六：教學難點：⑴ 七：教學方法：⑴八：教學過程：⑴導入： ⑵ ⑶ ①
② 九：教學小結：十：課時作業：⑵ ⑶
⑵ ⑶
⑵
⑵
⑵ ⑶
第二篇：三年級美術下冊《迷彩服》微型課/微格課教案
祁連路小學柳冰玉
一、 教學重點難點
1、
2、 教學重點：掌握動物紋理紋路迷彩創作方法。
教學難點：與同桌合作創造一幅獨一無二的動物迷彩服作品。
二、 教學目標
1、 知識與技能：知識上要求學生了解迷彩紋理的特征，并且通過觀察培養學生的觀察能力，通過欣賞提高美術的鑒賞能力。
2、 過程與方法：通過欣賞與課堂創作的練習使學生能初步掌握繪制或制作一幅漂亮的獨一無二的作品方法。
3、 情感與態度：希望學生能通過我的教授及這堂課的學習，體驗迷彩的自然美，體驗迷彩的人工創造美。
三、 教學過程
1、 游戲引題
我將出示一邊是天然紋理花紋的圖片，一邊是適合這些花紋紋理的動物載體，請學生連線，用這樣的活動來體會我們自然界中迷彩圖案的魅力。(微課上只提一下，不必展示，重點展示部分是
2、3環節)。
2、 觀察學習授之以漁
(1)這個環節我將展示一些制作迷彩紋理的方法，請學生通過觀察得出我的這些方法能得到怎樣的畫面效果，同時學會這種方法。
① 、干燥的水彩筆——粗糙線條效果。 ② 、報紙揉捏——天然印紋效果 ③ 、其他一切能想到的材質……
(此環節教師一邊展示示范，一邊在事先準備好的大白紙上做效果)
(2)第一種直觀效果：各種方式印制印紋后，將動物的剪影覆蓋上去，突出動物迷彩服的主題效果。
第二種直觀效果：將動物的剪影覆蓋在紙的上邊，然后在用各種方法印制印紋，最后取下剪影，留下動物的迷彩服圖案 。
3、 游戲體驗學習
這里的游戲與第一環節游戲有所不同，應為學生學習美術是以興趣為主的，所以游戲的環節在我的課堂教學中也會貫始至終。 準備5——10幅大白紙貼在黑板或者墻壁上。
如果是30個人的班級，5人一組，以小組的形式上臺在這些畫面當中自行填畫。
填畫選擇自己想到的一切方式。教師前三幅可以選擇先復上動物剪影在印制的方式，后三幅可以選擇先印制在復動物剪影的方式，讓學生在游戲中充分體驗。
4、 小結
當學生做完活動之后，教師進行游戲小結，方式多樣，可以生生互評、組組互評、教師總結。
5、 課堂創作(一下幾項教學過程的環節，在微格課中不進行展示)
教師引導學生指導學生進行課堂實踐，應為是微格課，所以這一環節根據時間推算，15分鐘內展示不到這一環節。
6、 課堂展評體驗成功
這一環節教師將點評每一位學生的作品。點評要求在以往的以視覺效果評價為主的基礎上，重點評價學生的創造性，創新性評價。
7、 總結拓展升華教學
內容可以欣賞藝術大師或者別的班的小朋友關于迷彩服的設計圖片。
第三篇：微格教學教案
8.2 消元——解二元一次方程組優質課教案整理
消元——解二元一次
1、教學目標：
知識目標：使學生掌握并能靈活運用“代入消元法”解二元一次方程組。
過程與方法：學生自主探索，經歷解方程組的過程，體會解方程組的基本思想是“消元”，化二元一次方程組為一元一次方程;通過代入消元法，使學生體會把“未知”轉化為“已知”和把復雜問題轉化為簡單問題的數學化歸思想。
情感、態度、價值觀：鼓勵學生積極主動地參與到教與學的整個過程，通過研究解決問題的方法，培養學生的合作交流意識與探究精神。
2、重點難點
重點：用代入法解二元一次方程組。
難點：選擇將哪個方程適當變形，使所選擇的方程變形后系數較簡單，使得代入后化簡較容易并最終使方程組的運算較為簡單。
(一)閱讀靜心：(讀一讀)
閱讀提示：閱讀、理解并記憶以下相關概念。
1. 含有兩個未知數，并且所含未知數的項的次數都是1的方程叫做二元一次方程。
2.什么是二元一次方程組?
方程組中有兩個未知數,含有每個未知數的項的次數都是1，并且一共有兩個方程，像這樣的方程組叫做二元一次方程組。
3. 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個未知數的值,叫做二元一次方程的解.
4. 二元一次方程組的兩個方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。
學生活動：學生提前候課，課代表組織進行理解性閱讀。
設計意圖：一是課前靜心，使學生快速進入上課狀態;二是通過課前閱讀加深對前節課相關概念的理解。
(二)舊知檢測(搶答游戲)(比一比)
看誰掌握最好，看誰反應最快。
1. 判斷題：
下列方程是二元一次方程嗎?如果不是，請說明理由。
(1) (不是，因為方程有三個未知數)
(2) (不是，因為含有未知數的項的次數是2)
(3) (不是，因為含有未知數的項的次數是2)
2.選擇題：下列哪一對值是二元一次方程組 的解?(
)
3.已知方程 ，(1)請用含x的代數式表示y;(2)再用含y的代數式表示x。并比較哪一種形式更簡單。
學生活動：注意力高度集中，快速搶答，如果前面學生答錯，后面學生可立即起來補充。
設計意圖：此環節將對舊知的檢測設計成題目的形式，并且以搶答的方式進行，目的是為了提高學生學習熱情，調動學習積極性,對前面知識掌握情況進行檢測。前兩題主要是檢測學生對二元一次方程和二元一次方程組的解這兩個概念的理解，第3題涉及的知識是用代入消元法解二元一次方程組最關鍵的一步，所以放在這里練習也是為本節課的學習做鋪墊。 活動2【講授】消元—二元一次方程組的解法
創設情境 ，引入新課(想一想)
用身邊的實例，引出問題：成都市鹽道街中學為了激發學生學習數學的熱情、培養學生的運算能力，在七年級舉行了“數學高斯爭霸賽”，賽制規定：每班勝一場得5分，負一場扣2分，我班為了挺進決賽，想在全部10場比賽中得到36分，那么應勝多少場?負多少場?
問題導思：
1. 題中有幾個未知量?
2. 題中包含有幾個等量關系?你能勾出題目中體現等量關系的句子嗎?并寫出等量關系。
3. 你能設適當的未知數，列出方程(組)解決此問題嗎?(只列方程(組)，不求解)
學生活動：在老師的引導下，積極思考，并嘗試著用兩種不同的方法來解決。
學生可能會有兩種不同的方法：
(1)解法一：設勝x場，則負(10-x)場。
(2)解法二：設勝x場，負y場。
列一元一次方程得：
列二元一次方程組得：
設計意圖：用貼近學生生活的例子引入，比較能引起學生共鳴，讓學生明白數學來源于生活又服務于生活，數學就在我們身邊。對比學生的兩種不同解法，一元一次方程我們學過，會求解，二元一次方程沒有學過，所以絕大部分同學都不會求解，怎么辦?引出學生求知欲。
【第三環節】師生合作，探究新知(議一議)
問題：對比二元一次方程組 和一元一次方程 ，你有什么發現?你能通過什么數學方法將這個二元一次方程組轉化成我們熟悉的一元一次方程嗎?試試看。
學生活動：小組討論，派代表講解思路。
第四篇：語文微格教學教案
年級：六年級
科目：語文 課題：《莫泊桑拜師》
主講人：何璐 設計理念：課堂教學的開始是教師對一節課有計劃、 有目的的開始課堂教學活動的過程。在這個過程中，
教師通過引導、提問、分析等活動使學生對將要學習的知識產生求知欲、充分調動學生學習的積極性。
對于任何一項活動，開始都是很重要的。俗話說：“好的開始是成功的一半”在實際教學， 怎么樣去引導學生對所學知識產生興趣并堅持下去是教師所面臨的一個很現實的問題。 好的老師總是可以在一開始給學生學習的激情。 本節課我的訓練技能即是課堂教學的開始技能。
教材分析：本文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。
本文按事情發展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法;要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發現其不同特點，并把它寫下來。
莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了
第五篇：微格教學教案(14分鐘)
微格教學教案
設計者：
唐藝文 教學對象： 高二學生
科目： 語文 課題： 《林黛玉進賈府》 第二課時 主要的教學技能： 綜合技能
教學目標: 1.學習通過人物的出場、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的性格，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。
2.誦讀教學法。品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認識。
3.討論分析法。通過討論分析強化認識人物的出場反映的人物的身份和地位，了解作者構思的獨具匠心。
教學重點： 1.通過討論分析強化認識人物的出場反映的人物的身份和地位，了解作者構思的獨具匠心。
2.通過體會王熙鳳出場的特點，賞析王熙鳳的人物形象和性格特征。 教學難點：分析小說與眾不同的出場藝術 教學過程：
上課!同學們好!
上一節課我們學習了《林黛玉進賈府》這篇課文，主要了解了這篇課文的作者曹雪芹及《紅樓夢》的有關知識。然后我們對課文進行了整體感知：了解了有著豐富文化內涵的賈府的環境。透過院落建筑的“硬件”和服飾禮節的“軟件”，我們清楚的認識到了賈府的特點——像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。
作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
那么在這里，我想問同學們一個問題，那就是： 1.作者是如何介紹人物的?(有哪位同學知道?)
答：作者安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉(當然也包括林黛玉)，略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹;對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫;對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富于變化，同時也突出重點。
其實，如果我們留心的話，我們不難發現除了介紹人物的手法是多種多樣的，其實人物的出場也是大有講究。有的是單獨出場，有的是集體出場;有的只見其形，不聞其聲;有的未見其人，先聞其聲;有的預作介紹，充分鋪墊，引起懸念，出場后再作正面直接的描寫，以一連串的語言，動作描寫讓其充分亮相，方法不一而足，但都應由人物的地位、身份、性格特點所決定。
下面呢，我們就來分析文章中出現的一個比較重要的人物——王熙鳳。
大家通過對文章的閱讀，那么你對王熙鳳的印象如何?(請結合她的出場，取幸于賈母等情節，分析她的性格和她在賈府的地位。)
1 答：王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際掌權者。
那么文章中作者是通過哪些方面來展示王熙鳳這個人物的性格特征的呢? 答：課文從四個方面展示她的性格特征：出場，肖像，會見黛玉，回王夫人。
1.寫出場 這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆:：未見其人，先聞其聲。“我來遲了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫環圍擁一個人從后房門進來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，這張張狂狂的來者，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點:“他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”，“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。 2.繪肖像 作品不但具體細膩刻畫人物外貌，而且通過外貌的描寫，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描寫包含服飾和容貌兩個方面。
服飾：(頭飾、裙飾、服裝)鋪陳集珍寶珠玉于一身──暗示她的貪婪與俗氣，從側面反映了她內心的空虛。
容貌：著重寫她那一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”——表現她美麗外表隱藏著刁鉆和狡黠。
3.見黛玉 她的內心世界在她會見黛玉時的言談舉止表現得很充分。先是恭維(因為黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!”;繼而拭淚(因為提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,所以搶先“用帕拭淚”);最后轉悲為喜(因為她見賈母笑了，便匆忙完成這個感情的轉變) 小結：入木三分描繪了王熙鳳察言觀色，機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。 4.回王夫人 王熙鳳回王夫人雖幾筆帶過，但進一步說明由于她的善于機變逢迎和果斷能干，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權人。
作業：好，我們剛才通過文章來了解了王熙鳳，下面我想讓大家通過影視劇來了解一下由演員鄧婕詮釋的王熙鳳這一人物形象，看完后希望大家來評價一下鄧婕的表演是不是符合王熙鳳的性格特征?她的表演的優缺點以及你對這一人物形象的理解。針對這些問題寫一篇小短文，字數不限。