第一篇：命題作文寫作技巧doc
半命題作文寫作技巧
半命題作文構思技巧
半命題作文是與命題作文相對而言的。它是給出一半題目，讓考生補全題目后再去作文。
一、半命題作文的結構形式
1.給出題目的前半部分：如“假如我能“”動力來自”
2.給出題目的后半部分：如“________改變了我”“________是一把雙刃劍”
3.給出題目的前后部分：如“我在__________的引領下” “讓走進心靈”
4.給出題目的中間部分：
如“，別再讓我”“是”。“我想讓更”，“來了，還會遠嗎”。從半命題作文的特點可以看出，把題目補充完整，就成了一道命題作文，接下來就按照命題作文的寫作策略來寫作了
寫作半命題作文的關鍵是理解、把握題目中已知的部分，從而把題目變成一個自己喜愛，樂于去寫、易于發揮的作文。
二、半命題作文的審題
針對半命題作文的自身特點，它比命題作文的審題要求還高，因為，命題作文的題目是現成的，而半命題作文要求考生根據對題目中已知的部分的分析來填充未知部分，如果審題不準確，就會影響題目的質量，
首先，要深入分析題目中已給的部分，理解其含義。特別應注意題目中的修飾、限定性的詞語，為補全題目做好準備。
1、在半命題作文中，有的文題限定了文章的體裁，例如，“給的一封信”限定了作文的體裁是書信，例如，“給的一封信”限定了作文的體裁是書信，
2、“論限定了作文的體裁是議論文;
3、有的文題指明了立意的方向，
例如，“感動了我”這一命題表明文章要表達“感動”的心情，考生必須緊緊圍繞“感動”選材、組材“難忘的”要表達 “難忘”的情感，“難忘”的是什么，為什么“難忘”;
4、有的文題限定了選材的范圍，例如，“我最的人”，在橫線上可以填“欣賞”、“敬佩”、“感激”、“喜愛”等等，但是，不管填什么，抒情主體是“我”，所以，選材就要選與“我”有聯系的人，“第一次”，橫線上可以填“做飯”、“唱歌”、“被誤解”……但這些詞語必須符合是人生的“第一次”。 根據對題目中已知部分的理解、把握，填充題目中的未知內容。 在分析好命題中的已給出部分的內容后，如果限定了體裁，要注意寫作時不要改變文體，如果規定了選材的范圍，寫作時就不能信馬由韁，越過雷池; 第三，面對半命題作文，由于學生自身的知識儲備，生活閱歷，家庭背景，興趣愛好等的不同，會有不同的構思思路，如何針對自身特點來確定一個適合自己，利于發揮自己寫作特長的文題呢?
1.避生就熟
面對一個作文題，如果能運用到我們熟悉的材料，就感覺寫起來很順手，
因此在補充半命題作文題目的時候，應該考慮所擬的題目能否用到自己熟悉的，印象深刻的，有話可說的材料，避生就熟。
例如，這樣一道半命題作文，“這里有______(如親情、信任、希望、歡樂、競爭、春天、陽光、豐富的寶藏等) 務必先將題目補充完整，然后作文。”
括號里的詞語都可以作為填充題目的選項，但是不能盲目地填一個了事，要考慮填充的文題能否恰當地概括自己熟悉的題材，反映出自己生活在這樣的環境里。
提示：括號內所提供的詞語可選用，也可不用;你可以從括號中選擇一個自己最有把握、最熟悉的、最有內容可寫的詞語，也可以另選詞語，例如，“友誼”、“真情”、“寧靜”等，把寫作內容轉移到自己熟悉的方面。
但要注意作文要積極向上，表現生活中的真、善、美。
2.化大為小
化大為小就是把題目所涉及的范圍由大變小，便于從一個具體的角度來寫作。如果把題目擬得過大，很難寫充實、寫具體，更不易寫出真情實感。例如，以“是幸福的”為題寫一篇半命題作文，“人生是幸福的”這個文題擬得過大，人生所涉及的范圍很廣，一篇作文很難把這個題目表述清楚，寫起來不免會泛泛而談。“讀書是幸福的”“學習是幸福的” 就容易把文章的內容寫得充實、寫得具體、寫得感人。
3.力求新穎
標題是文章的眼睛，題好一半文，好的標題會為文章增色不少。
在填充半命題作文標題時，在考慮準確恰當的基礎上，還要力求新穎。
可以突破常規，
例如，
寫“我們的名字叫”這樣一道半命題作文，多數同學填入“中國”、“龍的傳人”等詞語，抒發愛國之情，有位考生擬題為“我們的名字叫„坐在最后一排的人?”， 文章寫雖是后進生，但自強、進取，很有創意，引人注目;
運用修辭手法
如“我從那里學到的”，
有的同學擬題為“我從„無字書?那里學到的”，
其中把“生活”比成了“無字書”，運用了比喻的修辭方法，形象生動。
4.顧及平時
平時寫了大量的作文，有的完全可以稍加改動變成一篇與考試作文切題的作文， 比如寫“感受”，
平時如果寫過有關“母愛”的作文，那就可以 “感受母愛”為題，寫一篇作文。
5.聯系自身
在填充半命題作文題目時，應該考慮自身的因素，
比如興趣、愛好、特長等。
有的半命題作文可以寫成不同的文體，就要根據自己的特長來擬一個自己擅長的文體的題目，擅長說理的，可以寫議論文，擅長抒情的，可以寫散文;
可以寫成記敘文的半命題作文，既可以寫成寫人的，又可以寫成敘事的，
也可以根據自己的興趣、愛好來擬題。
6.符合邏輯
7.內容健康
面對半命題作文，自由選擇的空間大了，但要注意題目要積極向上，反映青少年時代風貌，不能填上一些消極、不健康、低級趣味的內容，降低了作文的品位。
“的滋味” “生活是的
作文導寫
作文題：
物質上的珍藏，給人一種踏實感;精神上的珍藏，給人一種甜蜜感。美麗的，美好的，可以珍藏;真摯的，真誠的，可以珍藏。最溫馨的珍藏是回憶，最難忘的珍藏是真情。一紙賀卡，一張照片，一支鋼筆，一枚郵票;一個微笑，一席話語，一縷思念，一絲感動……經過珍藏，
陶冶了情操，升華了思想。
請以“珍藏____________”為題寫一篇文章。
要求：
⑴請先補充完整題目再作文;
⑵立意自定，文體自選;
⑶不少于600字;
⑷文中不得出現真實的校名、地名和人名。
這是一篇半命題作文，題目中的已知部分是一個詞語----“珍藏”，
“珍藏”的意思是“愛惜珍重而妥善收藏”(動詞)，應該把“珍藏”理解為動詞，然后填寫一個詞語作為“珍藏”的賓語，這篇作文宜寫成一篇記敘文，記敘一段難忘的回憶，寫出珍藏什么，為什么珍藏，這段回憶給你怎樣的人生感悟或啟迪，抒發真情實感。
從自己的生活體驗出發，填寫恰當的詞語，使自己對作文有興趣，樂于去寫，
珍藏一顆樹
在我心中始終珍藏著一棵樹，一棵伸向河心的垂柳，它在暴風雨與洶涌的河水中舞動，像個精靈。
還得從上個月的那個雨天說起。
郁悶的五月總是這樣，轉眼間，太陽就躲了起來，天空便布滿了暗灰色的云塊，越來越厚，越壓越低。幾只低飛的燕子在空中猛然一頓，斜刺著向前方飛去。
這是暴風雨來臨前的預兆，然而我卻無心欣賞這些。因為我剛得到消息，這次推薦上重點高中的名單中沒有我，這個消息的到來雖是早晚的事兒，但我的心仍莫名地煩躁與苦惱。我無精打采、毫無目的地走著。
一陣狂風刮過，地上的灰塵騰空而起，向眼前的河面撲去。幾棵瘦挺的槐樹的葉子在風中瑟瑟發抖，發出凄涼的嚎叫。突然，一道刺眼的閃電劃破天空，緊接著一個驚雷，霎時，暴雨鋪天蓋地而來。
我趕緊躲到一家屋檐下。這是一座建在小坡上的紅墻小樓，樓前是一望無際的秧苗連著灰蒙蒙的天。小河在樓前幾十步的地方膨脹，如條飽食的蛇，向西蜿延而去。就在那小河的膨脹處，不知是誰種了這棵垂柳。
就是這無意的一瞥，勾起我對這垂柳曾有的記憶。
兩年前那個夏天也曾來過這里。那時正上初一，想參加舞蹈大賽的我也站在這屋檐下，看著突來的暴風雨，就是這棵經得起暴風雨的垂柳給了我啟迪。后來，我毅然頂住了來自大家的不信任甚至是譏笑，經過一個夏天的苦練，終于在那個金秋時節捧回了全市舞蹈大賽二等獎的證書。
那一次，我真得感謝那場大雨……
我急切地搜尋著雨中那棵伸向河心的垂柳。雷聲轟鳴，整個大地似乎都在顫抖，雨越下越大，打在地面，濺起一朵朵水花。那棵垂柳在雨中猛烈地搖晃著，一條條柳枝像狂舞的皮鞭，夾雜著辟里啪啦的聲音在空中呼嘯著，抽打著，迎風飛舞。下面的枝條不時被埋入水面，又掙扎起來，水面蕩起雜亂的波紋。
是啊，又過兩年了，不知道這之前有多少年，也不知道今后還會有多少年，那棵垂柳在多少次暴風雨中仍然也必將倔強地活著。
而我呢?為什么不能學學這棵垂柳?
我的心慢慢開闊起來，那棵垂柳的影像也愈加深烙在我心中。
在以后的日子里，每當遇到困難時，我總會想到這棵風雨中的垂柳。
--珍藏這棵樹，在我記憶的深處。
第二篇：“半命題作文”的寫作技巧指導
縱觀近年省內外中考作文題，不難發現半命題作文在各省市中考題中出現的頻率越來越高?？梢?，,作為一種傳統的命題形式，在話題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒有被人們冷落，反而呈上升趨勢，越來越受到人們的青睞。因此，在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的一種題型，也應是我們備考練習的重點內容。
一、題型特點
半命題作文就是命題人限定題目一部分的內容，學生根據要求將題目補充完整，然后再進行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，對學生來說既有所限制又不失開放性，在立意、選材、構思等方面給考生適當的選擇余地。半命題形式既有利于考生個性的張揚，又能較好地避免宿構和猜題押題，能較為真實地反映學生的寫作水平。
二、結構形式
1.命前半題：如《____是一把雙刃劍》，《____也美麗》，《____的微笑》。
2.命后半題：如《走近____》，《藏在心中的____》。
3.命中間部分：如《給____的一封信》,《生活因____而精彩》。
4.命首尾部分：如《____，別再讓我》，《____閱讀____》。
三、易錯點再現
1、擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機率”也相當高。比如，《當我面對的時候》這一半命題作文，大多數同學的題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》等，好像大家要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上____多》為題寫作時，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創新，學生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象!
2、擬題過大，難以下筆。以《感悟____》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟人生》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。
3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補充完整后，就相當于一篇命題作文了，因此文章的內容就應圍繞題目來表現，但有些同學卻拋開題目，任意為文。如半命題作文《我____，因為我____》，有位同學擬題為《我美麗，因為我獨特》，這是一個很有新意的文題，但這位同學在文章里卻大談一些名人的獨特，顯然與文題相距甚遠，造成失分。
四、寫法指導
1、仔細審題，辨清題意。有不少同學寫作文時為了搶時間，趕速度，對題目提示語句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結果往往出錯。其實，只要我們對題目認真進行審度，理解每個詞語或句子的意思，想一想，用什么詞語表達最貼近自己的生活，就能準確地將題目補充完整。例如，《我迷上了____》這個題目，從句子成分來分析，明顯地缺了賓語。補上賓語就行了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑、干擾因素。對這些關鍵詞語，同學們一定要仔細琢磨、反復推敲、準確理解。把握住關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。以上例題中“迷”就是關鍵詞語，重點扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我迷上了語文》、《我迷上了打籃球》等。
2、從自我生活實際出發，根據自我的興趣愛好來擬題。比如《走近劉翔》、《走近大觀
園》、《走近杜甫》等等，這些題目就很具體，就能用自我的生活真實細節來寫活偉人、名著、科學等對自己的深刻影響，并可能采用多種表達方式生動形象地展現自己的體驗與觀感。
3、關注細節，以小見大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如以《擁抱____》為題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫自我擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天„„只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事，使得文章空洞無物。其實，作文之時，可選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。
五、擬題訓練
寫好半命題作文，最重要的是擬準、擬好題目。擬標題，是考生遣詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現，要擬出富有創意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。
1、思路點撥：
⑴以具體事物擬題。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。⑵以抽象事物擬題。這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。⑶以特定情景擬題。這種擬題方式新穎別致，能創設一種特定氛圍，給人一個讓思緒飄逸、遐想的空間，極易引發人們豐富的聯想。
2、請你補齊下列作文的題目：
《難忘的____》，示例：《難忘的黃手絹》。
《當我面對____的時候》，示例：《當我面對虛榮的時候》。
《____很重要》，示例：《奔跑很重要》。
第三篇：PETS三級寫作—句子的命題思路與解題技巧
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文章是通過篇章來表達思想和主題，但篇章的構建又需要詞與句子作為它的基礎材料。如果說主題思想是文的靈魂的話，那么句就是文的血管脈絡了。脈絡不通，文也就難成文了。作文時，考生一定要注意一下幾條原則：
(一) 主題句原則
一個好的主題句是文章成功的一半。不僅文章有主題，段落有綱，句也必有中心。文章失卻主題，就會不知所云;落無綱，則一盤散沙，句缺中心，就無意義。所以，在立足于篇章時，一定要首先明確文的主題;在發展段落時，也要首先寫好主題句。從PETS三的特點來考慮，主題句最好是置于文首或段首，這樣讓人一目了然! 以下就是兩個實用的開門見山式發展主題句的方法。
●To begin with, we must attach the greatest importance possible to this issue/fact (key word).
●As is well known to all, it is now high time that we took this (topic word) into serious consideration.
(二) 句式變化原則
好的文章動靜結合、張弛有度有節奏感。句式也是一樣，要有變化性，這不僅能使文章更生動，也是語言表達方式的需要和表達能力的體現。句式的變化，主要是要注意兩點：
● 不要從頭至尾使用一種句型。
● 長短句結合。
由于語言功底的欠缺和慣用思維，很多人寫的文章一種句式到頭，如：
I think „
I hope„
He does it.
He will take it
這樣的文章雖然意思表達出來了，卻顯得呆板，欠生動。解決的辦法是：
1.間或使用主從復句。
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Because he is very much determined, he will carry it out this time. (原因)
比較：He is very much determined. He will carry it out this time.
2.使用分詞結構句。
The weather being fine, a large number of people went sightseeing.
比較：The weather is fine. A large number of people went sightseeing.
Africa is the second largest continent, its size being about three times that of China.
比較：Africa is the second largest continent. Its size is about three times that of China.
3.使用不定式句。
To be or not to be, that is a question. (莎士比亞)
To study or not to study, that is much different.(引申)
To do it well, you must plan it well.
比較：You want to do it well. And you must plan it well.
4.倒裝句
Only when we fully recognize its importance can we have control of its essence.
比較：After we fully recognize its importance, we can have control of its essence.
No sooner had he arrived home than it began to rain.
比較：He arrived home. And it began to rain.
5.失衡句
whether or not he will come is still unknown to all the people present.
比較：No one present knows whether he will come or not.
That he has done it all by himself is known to everyone.
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比較：Everyone knows that he has done it all by himself.
當然，句子并不是越長越好，也不是越復雜水平就越高。凡事皆有度。太多長句的堆砌讓人覺得是買弄。有時侯，一個短小精辟的句子可以起到畫龍點睛的作用。特別是在文末段尾。比如：
●As a creature, every one knows.
●Actions speak louder than words.
●Practice makes perfect.
長短句結合，抑揚頓挫，特別是經典名言，既有說服力，又讓人過目不忘!我們在這里給大家設計一個通用模式，供大家參考。
●在文章第一段(開頭)用一長一短，且先長后短。
●在文章主體部分，要先用一個短句解釋主要意思，然后在闡述幾個要點的時候采用先短后長的句群形式。
●文章結尾一般用一長一短。
(三) 層次原則
發展句子時，還要注意層次性。英語作文講究的是先明確主旨，再層層推進。不僅意義有主次，結構也有上下輕重。我們在作文時，也要根據主題的需要和段落的發展需要，將層次體現出來。此外，條理是否清楚也是評判的一個重要標準。 以下是簡單而使用句間連接詞。
●first of all, above all
●firstly, secondly, thirdly, finally
●the first, the second, the third, the last
●in the first place, in the second place, in the third place, lastly
●to begin with, then, furthermore, finally
●to start with, next, in addition, finally
●first and foremost, besides, last but not least
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●besides, in addition, what’s more, moreover
●on the one hand, on the other hand
●for one thing, for another thing
(四) 短語優先句原則
寫作時，尤其是在考試時，如果使用短語，有兩個好處：一是其短小精悍，朗朗上口，增加文章的節奏感。二是能使觀點表達更明確，更有力度。使用了短語的句子給人的感覺是一氣呵成，前后貫通。同樣的情況下，使用短語與不使用短語的效果是大不一樣的。
●It is importance that we protect the environment. (沒使用短語)
●Great importance should be attached to the protection of environment. (使用短語)
●Everything is possible when we do it.(沒使用短語)
●Everything is possible when we set our mind on it.(使用短語)
可以看出，使用了短語的句子不僅意義表達完整，也更有氣勢。這樣的詞組有很多，積累要靠平時，考試要靠有心。
訓練寫作必須從句子的水平開始。當然，關于作文的程序，在理論界和教學界也存在著較大的爭議。我們也不妨對此有個了解，因為這也是寫作訓練的方向和突破點。“結果法”和“過程法”是英語寫作教學里兩種主流方法。“結果法”類似于目標管理，只關注最后寫作的“成品”(product)。而“過程法”，顧名思義，無疑注重文章產生的過程。前者認為，語言知識決定寫作的質量，所以寫作教學也要從培養學生的句法、詞法以及銜接手段的正確使用入手(Pincas 1982)。教學重點應放在語法正確性及篇章結構的合理性上。教學的程序也應由點至面，由低到高，由詞而句到段落，循序展開，依次遞進，過程法的一個重要特點就是精講多練。過程法基于認知論的理論，把寫作視為一個循環式的認知過程。
關于“結果法”和“過程法”孰優孰劣的爭論由來已久。但都各有其長，各有其不足之處。前者先點后面，逐步展開，有利于牢固基礎。但缺點是把語言知識置于了首位，而且大部分的英語課堂教學都難以付諸這么多的時間。后者從篇章入手，以面帶點，交流互動，這種體驗法教學更符合認知心理學的原則。但缺陷可能是失去了準確和要領，對學生來說可能是難領精神。純單一的教學法不符合語言教學的規律，同時也不切合中國學生的實際。比如說，“結果法”注重語言知識的基礎，但耗時費力;“過程法”從一開始就立足篇章，但有可能失于要領。所以，不能簡單的評判這兩種方法的孰優孰劣，重要的是要結合中國學生的特點，各取所長，綜合運用，才會有所突破。對于我們平時的訓練來說，也要因
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人而異，因時而異。
依據圖式理論，在語言的理解中，信息的接受者運用語言知識來分析，整合話語時采用自下而上(bottom-up)的加工模式，相反在運用非語言知識時采用的卻是自上而下(top-down)的方式。寫能的發展既是語言知識運用的過程，也是體現語言技能的過程，二者缺一不可。這反映到寫作的教學中，也應該是以自下而上為特點的“結果法”和“自上而下”的“過程法”的交互運用。什么時候用“結果法”以及何時采用“過程法”則要依據教學的不同階段、學生的層次水平及評判任務(evaluation task)而定。比如說，在教學的初級階段，就應該以“結果法”為主，把重點置于語言的有效性和準確性上面，以句的發展為中心，使之成為線性的語言活動。即這一過程中，教師是主體，教師為學生提供從詞至句到段的內容材料，也包括從方法技能到自我評判的訓練。而在學習的較高階段，宜采用“過程法”為主，因為該方法注重的是語言知識與語言技能的整體運用，學習者要在注意語言的準確性的同時，重點放在語篇的意義構建、結構構建以及話語表現構建上。這是一個師生互動的過程，具有信息交流的多向性、融合性和交互性的特點。但在更多的時候，應該是這兩種方法的兼而用之。這樣既有利于提升學生的知識，又培養他們的寫作能力。
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第四篇：命題、半命題作文寫作
命題作文
【題型揭秘】比如題干中有“題目：xxxx”“以‘xx’為題目”“以‘xx’為題”等表述。近年來命題作文在中考命題中呈現漸熱趨勢。分析近三年的中考命題作文題，可歸納出三種命題形式：
一是獨詞型。如2014年的“答卷”(陜西)、“轉身”(山東德州)，“感動”(四川雅安)、“遠方”(四川南充)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證，而且往年中考的獨詞型話題今年可能會以命題形式重新出現，如“幸福”“分享”“合作”“責任”“惜”“和”“喝彩’’等。
二是短語型。如“生命的需要”(內蒙古包頭)、“愛的叮囑”(四川內江)、“學會等待”(江西)等。這類命題一般以偏正結構、動賓結構或主謂結構的短語為主。
三是詩意型。這種命題一般采用象征、比喻、擬人、雙關等手法擬題，意義含蓄而多解。如“開在心中的花”(湖南衡陽)、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂加減法”(深圳)等。
也可以按立意的明確與否將命題作文分為兩類，一類是立意明確的，一類是立意不明確的。
【中考兵法】 作文的審題和構思過程.幾乎是同步的;如果審題不明，不但不利于調動生活積累，還有可能寫跑題;讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊，不像話題作文、半命題作文那樣寬松，文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別，所以審題是關鍵，也是難點。
一、獨詞型命題用擴充法審題
給獨詞型標題加上合適的限制性詞語，能使寬泛的題目變得具體、實在、易寫，便于把文章寫真、寫小、寫活。如面對“晨”的命題作文，在不改變原來文題的情況下可以用擴—展的辦法將其轉化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來構思。又如“凝聚”(北京)，可以用擴充法審題后，從“凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛心”“凝聚精力”等角度任選一個行文。
二、短語型命題用分析法審題
在審短語型的作文題時，將字數較多的作文題目壓縮、拆解，抽出主干詞或中心詞，便于把握文章的中心，不易寫跑題。
1.分析題眼法。題眼是標題的核心和靈魂，直接決定了選材和立意。如果標題是主謂句，題眼就在謂語或謂語中心詞上，如“我做主”，“做主”就是題眼，立意上就應從其重點著墨，如“做國家的主人”“做命運的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果標題是動賓短語，題眼常在動詞上，如“品味生活”，題眼就在“品味”上。如果標題是偏正短語，那么題眼一般是定語或狀語。
2.分析關系法。即分析短語內各成分間的關系。如湖南邵陽中考命題作文“有你真好”，“有你”和“真好”之間暗含了“因為……所以”的關聯詞，所以要展現“有你真好”的原因和過程。
3.辨別標志法。就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文;文題中出現“談”“說”“議”“辨”“評”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會”“感想”等字眼的，一般要寫成議論文;文題中有“介紹”“使用”“構造”“形成”等字眼的，一般要寫成說明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“記住這一天”，“記住”表明這應該是一篇記敘兼議論、抒情的敘事散文或者以記敘、描寫為基礎的議論文。“這一天”對寫作內容做了定位，要么，對“這一天”發生的、應該“記住”的事加以詳細描寫，要么對“記住這‘天”的理由用發散思維的方法加以闡釋。
三、詩意型命題用揭示內涵法審題
受高考作文命題的影響，詩意化的命題逐漸走進中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，才能使作文立意深刻起來。例如“打開一扇窗”，傳統意義上，只有打開窗，才能看到外面的風景，才能有風和陽光進來，才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開來，這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義，例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學之窗等。
審引語 析透思路
雖然一些命題作文沒有引語，但有引語的作文命題就要謹慎審之了。引語的作用可能有三種：一是開拓寫作思路，降低文題難度;二是明確寫作方向，相當于暗示性的寫作要求：三是引起考生的情感共鳴，便于調動寫作素材。審引語的方法主要是提取關鍵詞和切題聯想。如浙江溫州市中考作文題：
古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗：魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變，而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。
當我們抱怨環境臟亂時，我們為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑?當我自怨自艾時，為什么不走向 更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。
做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……
請以‘做—個‘行者’”為題寫—篇文章。
要求：①文體不限;②不少于600字 (寫咸詩歌不少于20行);③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
前三段文字屬于引語，從多個方面提示了寫作的方向。第一段首句從三個方面，次句從兩個方面，分別提供了寫作立意的方向，第三句引導我們注意選用素材的角度。第二段從反面提醒我們不要抱怨 ，從小事做起，舉手之間就可以做一個“行者”。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經歷，抒寫感悟和談論收獲。 半命題作文
【題型揭秘】其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平?？v觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點內容。下面是歸納的幾種常見命題形式：
一是前空型。如2014年的“_____是我致勝的魔杖”(廣東省)、“____的種子在我心中種下”(廣西北海)、“____的歲月”(貴州安順)、“____刷新著我的生活”(湖北鄂州)等。
二是后空型。如2014年的“因為有____”(甘肅蘭州)、“錯過____”(廣西柳州)、“追尋那漸遠的____”(貴州貴陽)等。
三是中空型。這類題型要聯系前后內容，確定寫作的方向。如2014年“有____ 陪伴的日子”(廣西梧州)、“留一份____給你”(江西撫州)、“藏在____里的精彩”(湖北孝感)等。
四是“兩空”型。這種命題要運用一定的聯想和想象，把空缺之處補充完整。如2014年的“因為____我更_ ___”(湖南永州)、“為____畫上____”(重慶)等。
【中考兵法】
半命題作文寫作，關鍵在于高明 補題、精心構思。如果思維閉塞、缺乏創新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象。如何把半命題變為有利于自己發揮特長的命題，可以說是一種技巧和藝術。因此，要掌握半命題作文的補題技巧，寫作時才會做到游刃有余、收放自如。
第一步：仔細斟酌 補好題目
1、準確理解，辨清題意
寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如2010年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。把握住了關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關鍵詞語，重點扣住“讀”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
2.細處入手，以小見大
如果擬題過大，往往難以下筆。以“善待 ____”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場景，抓住幾個真實的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
3.詩意命題，匠心獨具
在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。請以 “曾經錯過的____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
近幾年來，詩意化的命題逐漸走進了中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度?？忌獙⒃娨饣}的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個道歉等。如此補題易于構思行文，但均出自提示語中。造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：一輪明月、一米陽光、那個季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節的日子……這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發讀者美好的遐想。
第二步：理清思路 立意出新
不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補題構 思同步進行?？紙鲎魑牧⒁馑降母呦聸Q定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談談半命題作文立意的三點要求：
1.準確。準確是前提，立意不準，全盤皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關鍵詞語：也有人稱之為“題眼 ”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，準確理解已給文字的含義十分重要。同時，半命題作文如果有引語，往往以精辟優美、寓意深刻、情感濃郁的語句導人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。
2.新穎。即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語，構成動賓短語，這類文章都含有自我 審視和校正的色彩。有的考生卻能避開這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長大》《拒絕末日》等。在求新的同時，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發。
3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進入本質，由感性進入理性。例如作文題“我多想____”，你若補“唱”，則文章未免膚淺;你若補 “飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實所補寫的內容可實可虛，可近可遠，你只要大膽發揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中，關鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫到現在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態滄桑和“水如人生”的哲理，平中 見奇，于一般中見深刻。
第三步：明確要求 寫出特色
有的半命題作文前有引語，要謹慎審視，提取關鍵詞語和切題聯想。在文題的后面，往往都有一個“要求”，常對諸如寫作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
如何寫好材料作文
什么是材料作文：
材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。
如何寫好材料作文：
一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少于600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。
三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據和基礎。
四、選擇恰當角度
對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子……
請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。
這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。
五、發散思維打開思路
對“材料”必須先展開“發散思維”，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……
晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間?？忌瓤裳刂}目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身的優勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。
六、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。
七、讀清要求，規范寫作。
讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。
第五篇：半命題作文的命題技巧
2010
19.以下兩題，任選一題作文。
(1)請以“打開一扇窗”作為題目寫一篇文章。
(2)題目：漫步(加上適當的詞語或短語，補足題目)
要求：①以上兩題，任選一題，根據提示，扣題作文;
②文體自選(詩歌除外)，字數不少于500字;
③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。
2009
19.以下兩題，任選一題作文。
(1) 有詩人曾這樣吟詠初生牛犢——
牛犢初生/生命的華彩流溢/眼眸里/寫滿對世界的驚奇/對著遠方咂嘴/山那邊的青草總是更豐美/未縛韁繩/任性的蹄子追風撒歡/不懼虎豹/犄角未長的頭顱高高昂起„„
請以“初生牛犢”為話題寫一篇文章。 ..
(2)題目：尊重(加上適當的詞語，補足題目)
寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據提示，扣題作文。
②文體自選(詩歌除外)，字數不少于500字。
③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××。
2008
25.以下兩題，任選一題作文。
(1)當我們吟詩唱歌的時候，總能引發對大海的無限遐思——
大海呀，大海，是我生長的地方。海風吹，海浪涌，隨我漂流四方。(歌詞《大海呀，故鄉》)
晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林追斜陽，只是一片海藍藍。(歌詞《外婆的澎湖灣》)
一個浪，一個浪/無休止地撲過來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫，散開(詩《礁石》)
„„
請以“大海，我的朋友”為題目寫一篇文章。 ..
要求：①根據提示，扣題作文。
②文體自選(詩歌除外)，字數不少于500字。
③正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。
(2)題目：真有趣
要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。
②文體自選(詩歌除外)，字數不少于500字。
③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。
2007
25.以下兩題，任選一題作文。
(1)旅游天下，可以在魅力城鄉間細品人文遺韻，在淡墨山水中發現原始絕美，在鄉野清風里散盡一身煙華。行走人生，可以在心靈交流間品生活百味，在書香氣韻中讀世間萬象，在歲月滄桑里賞人情風貌。讓我們快出發，看景融情，盡顯盎然生趣，讀文品人，體味生命芬芳。
請以“旅行”為話題，寫一篇文章。
要求：①題目自擬，文體自選?；蛎枋鼋洑v，或抒發情感，或說明事理，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以
選擇。
②字數不少于500字，詩歌不少于15行。
③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。
(2)那時，我
要求：①加上適當的詞語或短語，補足題目，扣題作文。
②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。
③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。
2006
28.以下兩題，任選一題作文。
(1)“第四屆世界合唱比賽”即將在我們的家鄉廈門舉行。這全球頂級賽事、激情音樂盛典，激發我們對“歌”
的無限遐思„„
歌，詠嘆生活的酸甜苦辣;歌，抒盡人間的喜怒哀樂;歌，穿透歷史，在文學藝術的殿堂里余音繞梁;歌，跨越地域，在千千萬萬人的心靈里引發共鳴。
展開豐富的聯想與想像，你會發覺：山水有歌，風雨有歌，歲月有歌，親情有歌，校園有歌„„(友情提示：“歌”既可作名詞，又可作動詞。)
請以“歌”為話題寫一篇文章。
要求：①題目自擬，文體自選?；蛎枋鼋洑v，或抒發情感，或說明事理，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以
選擇。
②字數不少于500字，詩歌不少于15行。
③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。
(2)題目：那一次，我嘗到了的滋味
要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。
②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。
③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。
2005
30.以下兩題，任選一題作文。
(1)不息的流水，是大自然的神奇之物。
潺潺流水，激發人們對大自然的無限向往之情;悠悠流水，引發人們對歷史長河中無數英雄的懷想;滔滔流水，讓人感悟到生活的時起時落„„
生命因流水而鮮活，景色因流水而秀美，情感因流水而豐富，藝術因流水而靈動„„
請以“流水”為話題寫一篇文章。
要求：①題目自擬，文體自選?；蛎枋鼋洑v，或抒發情感，或表述說明，或闡發觀點，考生可根據實際情況加以
選擇。
②字數不少于500字，詩歌不少于15行。
③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。
(2)題目：那一次，我讀懂了
要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。
②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。
③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。