第一篇：word電腦小報設計制作
制作電腦小報
這一個星期天，我終于有空了，我又可以和電腦約會了。不過機會難得，總不能讓游戲全占了，總應該做一點事情，有一點小小的成就吧!我想還不如制作一份電腦小報。
我相信科學，也非常相信自己的能力，不用說這一次我制作的小報的主題就是科學我一定相信。
我打開了寫字框，插入了圖片文件，并且選擇了書寫文稿。我又點了圖片，選了一張關于講科學方面的圖片資料。我將它插入到文檔中。它的含義是讓我們學習科學，崇尚自然。然后，我打開藝術字庫，選了一種我認為比較好看的字體，點擊確定，這種字體就出現在文稿中了。啊，這一種字體真帥，真吸引人!
接著便是編排內容。我設計了四頁，每一頁都有不同的內容，第一頁編排了一些關于科學現象的內容;第二頁介紹一位科學家的事跡;第三頁后來，我還為各頁設計了一個個色彩鮮艷的文字邊框，然后，我仔細地檢查了一遍。OK，完全正確!
最后，我點擊了打印。吱一份漂亮的科學小報就給打印出來了。我拿著這一份自己打印的第一份科學小報愛不釋手。
第二篇：用Word制作電子小報
教學目標：
1、知識與技能：
認識小報的特點、作用和制作步驟，學會使用“WPS文字”軟件制作美觀的電子小報。
2、過程與方法：
培養學生觀察、分析的能力，通過合作、討論、自主學習進而解決問題的能力。
3、情感態度價值觀：
培養學生良好的審美情趣，激發求知欲，喚醒學生自覺遵守交通規則的意識。
教學重難點：
教學重點：通過欣賞和觀察分析優秀作品，綜合運用“WPS文字”軟件的各種操作技巧制作一份宣傳“交通文明”小報。
教學難點：靈活運用圖文混排、文字修飾，把小報排版得美觀、和諧，注重整體布局。 課前準備：
相關課件、多媒體教室。
教學過程：
(一)談話導入
師：最近老師經常聽到一種說法，叫“中國式過馬路”，你們知道什么意思嗎?
你認為這些行為好不好?這個說法是對我們中國人的表揚還是批評?對，是批評，是對這種不遵守交通規則，不文明的出行方式的批評。作為中國人，如果聽到外國人這樣說，你覺得臉紅嗎?所以，我們應該努力改變外人對“中國式過馬路”的看法，這需要我們每個人從自身做起，自覺遵守交通規則，宣傳文明出行。同學們覺得你能為宣傳交通文明做些什么呢?
師：今天老師提議，用我們學過的“WPS文字”軟件親手制作一份宣傳交通文明的電子小報，讓更多的人知道交通安全的重要，好不好? 出示課題：宣傳“交通文明”——制作電子小報。
(二)探究新授：
1、欣賞優秀作品
過程中思考兩個問題(課件出示)： (1)電子小報由哪些部分組成?
(2)用“WPS文字”設計電子小報，要用到哪些常用對象?
2、分析小報結構與如何用“WPS文字”設計
(1)通過觀察引導學生說出小報組成部分：報頭、標題、文字、插圖、花邊(課件根據學生回答隨機出示)。
指出：報頭非常重要，這是小報的主題，所以一定要美觀、醒目，并且加上刊號、出版單位、出版日期等。
(2)引導出制作小報所要用到的“WPS文字”中的常用對象：圖片、藝術字、自選圖形、文本框等(課件根據學生回答隨機出示)。
3、小組討論，學生初探制作方法 (1)小組討論：先做什么?再做什么?
(2)師示范制作前注意點：a、通過“頁面設置”確定好小報方向。b、適當調整“顯示比例”，以便看清全貌。 (3)學生邊討論邊嘗試。教師提供“小報素材”文件夾。 (4)學生說說制作順序。
4、分析正確步驟，引領制作方法 (1)比較不同作品制作步驟。
a、課件出示逐個零星制作流程.。b、課件出示整體設計制作流程。 師：你覺得哪種做法比較好? (2)總結正確方法。
師小結引出正確制作步驟：通過比較，我們發現要制作一份好的小報要講究方法，要有整體考慮的意識，不能想一塊做一塊。要先設計好框架，做出報頭，再制作各個版塊的標題，然后添加文本內容，最后美化修飾。這樣我們才能做得又快又好。
小結時逐個板書出示步驟：設計框架——制作標題——添加文字——美化修飾
師：我們本課的任務是完成前兩個步驟，完成的同學得100分(板書)，如果你特別厲害，先做完的可以把后兩個步驟也完成，待會得到大家的認可，老師另外有獎勵!如果有需要幫助的同學可以參考桌面上的“學案”(老師打開一下)或者請教老師與同學。特別出色的我們待會兒發獎品。準備好了嗎?開始!
5、任務驅動，實踐新知。
(1)明確任務，分層次進行：a、一般學生完成本課任務：設計框架、制作標題。
b、能力較強學生完成所有步驟。
(2)指出有困難同學可以通過“學案”幫助，或者請教同學和老師。 (3)學生制作，教師巡視，有困難的進行輔導，普遍問題簡短廣播指導。 (4)學生制作過程中課件循環播放優秀作品，提高學生感觀認識、審美能力。
(三)展示評價： 展示2-3名學生作品。
師：誰來自告奮勇一下?愿意給大家展示一下自己的作品。 (1)師生評價作品，讓學生給作品評分。 (2)師根據實際小結注意點：
a、報頭美觀突出，是所有標題中最大的，把出版日期、出版單位、期號等添加完整。
b、標題要醒目，形式可多樣。
c、插圖數量要合適，內容與本欄目主題相關。 d、文字內容與小報主題吻合。
e、花邊和其它裝飾以造型簡潔，合理分布為好。 (3)師發獎品。
(四)課堂小結：
同學們，這節課通過我們大家的聰明才智，制作出了一份份漂亮又實用的交通文明小報，在生活中我們不但自己要做一個文明的交通人，還要時刻提醒身邊的人遵守交通規則，文明出行，讓“中國式過馬路”不再成為一種批評，而要讓它逐漸變成一個自覺遵守交通規則，文明出行的代名詞。課后，請同學們進一步完善自己的作品，然后讓更多的人去欣賞，讓我們每一個人都知道交通安全的重要性! 教后記：
這節課以任務驅動式、合作學習等教學方法為指導開展教學活動，特別是 如何指導學生的協作學習和如何引導學生正確進行過程評價特別重要。信息技術是高科技的學科，是實踐性很強的科學，要從應用開始學起，以應用為主。教師組織學生交流與評價也是其中一個重要環節，每個小組都將自己設計的作品展示出來，任由同學評說，自己隨時修改、補充，而教師在整個評價過程中不當裁判，僅僅作為一名組織者來發揮作用，這樣一來，學生在心理上有了安全感，便敢放膽直言，無所顧忌，學生邊說邊做，將各種操作技能技巧大膽地展現出來，學生對信息的檢索、查詢、處理、加工、分析、整理的過程一覽無余，整個課堂氣氛活躍，各種有特色的方案不斷呈現。學生的信息素養得到了進一步的提高。
第三篇：《用Word制作電子小報》教學設計
西平縣農場中學 康奎
課前準備：
雖然學生在學習本課之前，已經掌握了鼠標和鍵盤的操作、Word的基本操作以及運用網絡進行學習的能力，但是我們編輯小報需要大量的圖文資料，如果上課的時候讓學生通過搜索引擎Google查找內容，勢必要浪費大量的時間(注：我校一星期一個班僅一節課)，我于是把這些準備時間放在課外，譬如中午或者是前一天的晚上時間，我有的放矢地引導他們，如果你是我們學校的校報小編輯，你想出好一份圖文并茂的校報，迅速提高你的知名度，你得作好哪些準備工作呢?同學們馬上會踴躍發言：首先是內容，精彩的內容是報紙的生命線;其次是排版，整潔藝術的版面會賞心悅目，使人獲得一種精神享受，最后是不可缺少的插圖，圖片是無聲的文字，高質量的圖片勝過長篇大論。在明白了大致框架以后，我就鼓勵學生自己先想想，出哪一方面的小報呢?是關于動物、植物、環保還是其他方面呢?給學生強調只有定好內容以后，才能開始搜索資料，否則你漫無目的查找，就是在浪費時間，為以后的編輯小報作好鋪墊。 教學目標：
知識目標：初步掌握編輯一份完整的小報。
能力目標：掌握插入藝術字、圖片及圖文混排的方法。 發展目標：培養學生自主探究和協作學習的能力。
情感目標：培養學生勇于拼搏、敢闖敢拼的精神，培養學生的環保意識、團結意識以及熱心于公益事業的意識。 教學重點、難點：
重點：通過自主探究，學會圖文混排和插入文本框的方法。 難點：自主探究和小組協作學習方法的引導。 對教材的處理：
教材所提供的任務比較簡單，要求學生設計編輯一份“秋游”小報。
根據本課的教學目標，結合學生的心理年齡特征，我對教材的內容進行了一些調整，把微機房當成是我校“農中電視臺”演播室，分四個小組A、B、C、D作為四個小編輯隊，勝出者作為優勝隊。 教學方法和教學手段：
本節課采用“情景教學——任務驅動——自主探究——協作學習”等教學方法相融合的教學模式。在整個教學過程中，教師只是組織者，是學生主動構建知識的幫助者和促進者，通過引導、啟發，學生可以開展自主學習、小組協作學習，進行“思考討論——探究質疑——自主創新”的活動。 教學媒體： 多媒體電子教室。 情景導入(2分鐘)
隨著一聲“上課”，本節課的教學開始了。我通過多媒體電子教室我在導入新課時，先在大屏幕上出示一幅圖文并茂的神舟五號學生報(激發情趣)，學生馬上沸騰了，大叫真棒!這是教學的第一步——“情景導入”，使學生對編輯小報有初步的認識和了解。 提出任務(1分鐘)
創設情境：我校農中電視臺要招校報小編輯了，請學生踴躍參加。把學生帶入特定的情境當中，激發學生的學習興趣。 新授知識(4分鐘)
計算機多進行上機實踐操作是眾所周知的，但是如果在教師的引導下，實踐的內容更貼近于現實生活中的應用，這樣不但可以讓學生深刻地理解每一個操作的含義，而且更可以激發學生學習計算機的興趣。第一步講如何設計報頭，報頭是整個報紙的眼睛，眼睛一亮，那么整個小報也會熠熠升輝，良好的開端是成功的一半，這時引入藝術字操作就順其自然了!接下來講如何實現圖文混排，實現文字環繞，使版面更美觀,最后是如何插入文本框?
(在這個環節中，由于學生自主探究學習的效果還不錯，為了給學生留出更多的創作時間，我主要是通過學生上臺演示，講一些常見錯誤，其他的操作就一帶而過了。) 小試身手(5分鐘)
報頭這一環節讓學生自己動手操作的時候，提醒他們要開動腦筋想想怎么樣能更好吸引人，起到畫龍點睛的作用?最后比一比，哪個同學的報頭設計得最好，最合理，最引人注目?評出做得好的同學，讓他到教師機上進行演示當回小老師，下面的學生可以為其打分，這樣的課堂氣氛濃了、活了，學生的思維潛力得到了充分發揮。 大展宏圖(20分鐘)
圖文混排這部分是重點，必須留足夠的時間給學生自己操作，我巡視走動的時候不斷檢查各種操作錯誤問題，并給他們一些建議。在學生們基本完成任務時，我請每個小組推薦出一名優勝者上來進行演示，談談編輯小報的創作體會，并對學生的表現及時給予肯定，不失時機地把一個代表勝利的標志獎給這位勇敢的小選手。對于臺下的其他學生，則讓他們做一回評委，給臺上的四位參賽選手打分，我則為他們算平均分，發現臺上臺下的互動非常默契，氣氛很和諧。最后看看誰是最佳校報小編輯，作為鼓勵我把四幅比較好的作品貼在學校宣傳欄上，每次他們經過機房的時候，看到自己的作品心里都美滋滋的，當他們帶著興趣做完這些作業的時候，同時也掌握了WORD中的很多知識。
這一環節，教師主要讓學生運用已有的知識，充分發揮自己的想象力和創造力。作品可以一個人獨自完成，有困難的學生也可以和其他學生協作完成。 本環節設計總結如下：
1、讓學生通過身邊的學習工具進行新知識的學習，教師只起引導作用。
2、讓掌握得較好的學生上臺進行演示，激發學生的興趣。
3、小組之間進行互相學習，教師以指導學習方法為主。 作品評價(6分鐘)
1、作品的評價沒有固定的標準，只要小報有特色，藝術字與圖片搭配合理就可以了。
2、教師讓每組學生推薦一幅作品給其他組的學生，說說創作意圖和感想。讓學生之間彼此評價和學習，培養學生的創新能力和審美能力。
3、學生作品展示，互相評價，鼓勵。 課堂小結(2分鐘)
當今是網絡社會，我們可以通過網絡把自己的作品放到上面，讓全校甚至是全球的人都可以欣賞到你的作品，所以我們得好好學習信息技術。
教師負有責任的態度去教，學生有積極的態度去學，教學相長才可以得到更好的效果。
第四篇：青花瓷電腦小報
青花瓷
(一)蘇麻離青 即蘇泥麻青花瓷，又稱白地青花瓷，
青、蘇勃泥青..蘇泥勃青等。常簡稱清花，是中國主流
其名稱的來源，一說是來自瓷器的品種之一屬釉下彩
波斯語“蘇來曼”的譯音。瓷。中國古代青花瓷種類
這種鈷料的產地在波斯卡山繁多，包羅萬象。其紋飾
夸姆薩村，村民們認為是一也分門別類各具特色
名叫蘇來曼的人發現了這種
鈷料，故以其名字來命名此料。另一種說法是，蘇泥麻
青花瓷 ?
所用青料 蘇麻離青
浙青
平等青
珠離青 石子青
化學青料 回青
青應為蘇麻離青，是英文smalt的譯音，意為一種藍玻璃。此料屬低錳高鐵類鈷料，故青花呈色濃重青翠，有“鐵銹斑痕”，俗稱“錫光”。元青花的一部分和明永樂、宣德官窯所用青料均是這種，產地均在古波斯或今敘利亞一帶。
平等青
又稱陂唐青，產于江西樂 平。明“空白期”晚期和 成化、弘治、正德早期時 使用。此料呈色淡雅、青 亮、穩定，尤其使成化青 花器名噪一時。
不收，故多與石子青混合使用。明代嘉靖至萬歷前期多用此料。其中分上青：混入石子青10%，用于混水(填色)，發色青亮;中青：混入石子青40%，用于設色勾勒輪
筆
。
石子青
又稱石青，產于江西高安 、宜豐、上高一帶。此料 單獨使用時，青花發色灰 暗甚至發黑，明清二代民 窯普遍采用此料，官窯則 用于與回青調和使用。 回青
有產于西域、新疆、云南等多種說法。此料發色菁幽泛紫，若單獨使用則渾散
浙料
又稱浙青，產于浙江紹興、金華一帶。國產料中以浙料最為上乘，其發色青翠，明代萬歷中期至清代，景德鎮官窯青花器均采用此料。
珠明料
產于云南宣威、會澤、宜良等縣，其中以宣威料最好。此料發色明麗純正?？滴跚嗷ǘ嗖捎么肆?。上述國產鈷料多屬高錳類。
作者國古代青花瓷，繪畫裝飾清秀素雅，瓷器底部的文字，圖案款識種類繁多，各個時期的款識均有鮮明的時代特征。根據青花瓷款識的形式、種類來看，主要可分為紀年款、吉言款、堂名款、贊頌款和紋飾款五大類。
化學青料
即用化學制品氧化鈷配制的青料。發色紫藍、純粹、濃艷，但輕浮而缺乏附著力，價格也低廉。使用此料制作的青花器，缺乏天然青料的美感。
第五篇：電腦小報實施方案大全
IT精英社團匯報活動計劃
以培養學生電腦制作的興趣為目的，在全校范圍內創設電腦制作活動的濃厚氛圍為根本任務。培養學生熱愛科技、熱愛科學的思想。通過幻電子小報制作活動的開展，培養學生的各方面的能力，以及審美情趣，使電腦制作活動成為素質教育的又一陣地。通過活動達到：
1、結合學校的綜合實踐活動的開展，開展WORD電子小報的制作。增強WORD的應用能力。
2、在學生原有的電腦制作技巧的基礎上，進行更深層次的指導和培訓，進一步提高學生的WORD軟件的使用技能?；顒佑媱澣缦拢?/p>
一、 活動時間 ：第十八周周五
二、 活動對象：IT精英社團全體學生
三、 活動主題：電子小報制作
四、評比地點：電腦房
五、制作要求：
1、電腦小報題目自定，形式不限。
2、電腦小報在內容上可積極健康，并體現一定的教育意義。
3、制作要求精美，充分合理利用WORD的功能。紙張大小A4，頁邊距等為默認設置。紙張方向橫向、豎向均可。
六、評比要求：小報內容豐富，顏色、布局合理，形式新穎。內容健康、積極。充分運用word功能。
七、 設獎：一等獎2名，二等獎6名。